在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇一

走來一位羞答答的春姑娘。

她邁著輕快的腳步。

伴著愉快的`風鈴聲。

在大地上翩翩起舞。

一夜間。

小山忘記了冬天的寒冷。

小草探出了頭。

露出綠色的笑臉。

朵朵粉紅的花骨朵。

悄悄裝飾著桃枝頭。

不再害羞的杏花。

大方舒展著纖細的腰肢。

這個時候。

一定要到小山上走走。

天上的彩虹。

多了一層美麗的裙子。

五顏六色的小山。

像是一幅油畫。

春光映襯著臉龐。

花兒露出了微笑。

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇二

句數，自己也可以試著寫一寫，那都是詩，我們在詩海里玩耍。

我們特意舉行一次詩歌朗誦會，編成一本詩集，并繪成了一張表格，帶回家吧！，可有意思了。

還可以幫助學習呢！哎，現在應該自己動動手寫詩歌了，與古詩形成了鮮明的對比，剛才提到寫詩，可以清楚地知道收集了多少詩歌，哇，這樣，由最古典的詩經到現在的自由詩，美不勝收！這一星期，詩歌學了不少，我將這些詩歌分了類，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，我們輕輕地扔幾粒石子，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，而現代詩不像古詩那樣在字數與押韻上要求那么嚴格，搖啊搖，一舉而得，既培養口才能力，比較有押韻，了解到古體詩民展的軌跡，比如，我們像海鷗一樣，又練一練膽子，搖到外婆家這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，我們準備將自己的小詩集起來，我們學了詩，我通過網上查詢，從而吸取經驗，小鳥在前面帶路。

句子的長短自由，古詩一般講究字數。

每一種都有特點，反正題材不限。

詩歌還真不少，準備聲情并茂地為大家朗誦。

來到詩的海洋，讓自己寫的作文更好，看看別人是怎么寫的，再發給每個同學，關于詩，想寫什么就寫什么，那該怎么辦？于是，平仄用韻。

風兒吹向我們，它的寫法比較自由，了解到不同詩歌不同的寫法，為了鍛煉口才能力，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼，讀起來朗朗上口，我通過上網查詢詩歌，你知道關于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆。

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇三

應趙禮莊學校王校長的要求，上午參加了王慶霞老師的一節語文課的觀課議課活動。授課的內容是人教版六年級上冊，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》，本組課文中，選編了六、七首不同時期和風格的詩歌，其中還有三首兒童詩和兩篇關于寫詩和品詩的文章。

利用課前的幾分鐘時間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求，引導學生理解上述活動的具體方法和步驟，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案。本節課的重點是學生的實踐活動方案。

現將課下與王老師的議課實錄：

一、關于課時設置的問題。

常亞歌（以下簡稱常）：我想知道本組內容你計劃要用幾個課時完成教學任務？

（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內容，但在觀課時我感到這個任務是無法完成的，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案，如果還是兩個課時，那么剛才的上課思路則需要大的調整。如果用多個課時則需要另做他論。）。

王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成，應該在八、九個課時吧。（得到王老師的這個回答，我原來的疑惑就不再有了，便放棄了這個問題的后續交流的想法。）。

二、關于“課前”學生3～5分鐘的匯報的問題。

常：“課前”學生3～5分鐘的匯報主要目的可能是為了了解學生的預習情況，并且我們可以從學生的問題中知道學生的困惑和學情。但目前的問題是學生在這個環節中提了很多個問題，我想知道：

1、該環節的設置與后續課堂教學有哪些直接的關系？

2、如何妥善解決學生提出的問題？

王：“課前”學生3～5分鐘的匯報是我們學校共備學導的重要環節，是展示學生自己“備課”的成果。另外，也使我們上課教師及時、準確了解學生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學環節中進行解答，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過。

常：我在課堂教學的活動中一直在思考這個問題，我們學生費心勞神發現的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學展示以后，卻得不到自己想要的答案，他們心里會怎么想，假如是我的話，我下次是不會再積極舉手的。但我們的學生值得我們尊重，他們為了“配合”教師的教學還是不厭其煩地舉起了自己的小手。所以我想，對于所謂的沒有價值的問題，我們老師應該給予答復，只是我們在選擇的時間和方式上做一調整便可以了。

三、關于“讀兒童詩，說感受”的環節問題。

常：我先給你復述一下該環節的情形，估計你也回憶起來。

師：現在，我們大家要認真讀一下課文中的三首兒童詩，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受。

生：幾乎都在大聲齊讀。

（我也跟著讀起來，但還沒有讀到第三首的時候，學生的讀書聲已經完全靜止了。）。

師：（批評）有些同學沒有靜下心來踏踏實實地閱讀，有的甚至都沒有讀完，總是浮光掠影，沒有讀完的同學接著讀。

生：又一次大聲朗讀起來。

常：對于這個教學片段，我想知道你要讓學生完成什么樣的教學目標？

王：我想讓學生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點，為下一課時的講解做準備。

常：針對這個環節的閱讀你認為采用什么樣的方式效果更好些？是朗讀還是默讀？

王：應該是默讀吧。

常：如果現在我們換一種提法來布置上述環節的任務，你會怎么說？

王：（有所沉思）。

這樣做，第一給學生足夠的時間來閱讀和思考。

第二、沒有讓學生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首，保證了思考的質量。第三、把感興趣的一句話挑選出來，針對句子說感想，這樣更直觀，更好說。使學生有話可說，當然，我們以后還要對這些詩進行講解，但這里已經出現了教育的契機，我們應該抓住這個時機好好利用一下。

四、關于時間活動方案制訂的問題。

常：這是你這節課提出的觀課點，所以我就留意觀察了一下，當你開始實施這個環節教學的時候，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候，還有兩個小組沒有進行匯報，我想你如何看待這個問題。

王：（好象沒有思考清楚）。

常：我們在哪些地方可以節省出時間來。

王：可以在匯報的環節上。比如只說與其他小組不同的地方。

常：對呀，我發現，小組在匯報的時候都要說，我是組長誰誰誰，我們的成員有……等等，這些都可以省去。另外，我們教師在讓學生開始活動前的要求上也可以做一調整。比如，明確提出方案的必備條件：分工、階段、搜集類型、展示方式等。這樣學生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西，進而提高制訂方案的速度和質量。當然，上述我說的只是自己的一些想法，到底在課堂上如何改進還需要在進行實際的實踐，再次謝謝你的獻課！

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇四

我最喜歡的一首古詩是《長歌行》。這首詩是漢樂府的名歌，到現在我還能完整的背出來：

青青園中葵，朝露待日曦；

陽春布德澤，萬物生光輝；

?？智锕澲粒瑹j黃華葉衰；

百川東到海，何時復西歸；

少壯不努力，老大徒傷悲。

這首詩的意思是：綠油油的蔬菜上，晶瑩的露水等著陽光···少年時不努力，老了只能白白地傷悲。勸誡人們珍惜時光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。

記得法國有個叫做波德萊爾的人說過：“時間吮吸著我們的生命，這沒有影子的仇敵，嚙蝕了我們的心，吸盡我們的鮮血，養得肥頭肥腦”。是呀！時間如流淌的河川，一去不復返?？捎性S多人都不珍惜時間，任時間飛逝。我現在也要抓緊時間學習，少看電視，多看書。學要學好，玩要玩好，提高效率。成長快樂，學習進步，才是我想要的！吸取先輩的教訓，成為有用的人。

《長歌行》是我最喜歡的詩，也是我最難忘的詩，我最受啟發的詩！

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇五

教學目標：

1、經過一系列的綜合性學習活動之后，讓學生展示自己收集的資料，學習的心得和收獲，使學生提高自信心和欣賞美的能力。

2、讓學生在展示的過程得到老師的欣賞和表揚，激發持續學習的興趣。同時得到老師的指導和幫助，小結學習的方法，提高朗誦、欣賞、表演、說話等各方面的能力。

教學重點：做好各方面的準備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結等。

教學難點：準備好各種資料，讓學生進行排練，設計好整個匯報展示過程的小環節。

教學準備：

1、教師準備：進行匯報活動設計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應的簡單課件。組織指導學生進行節目排練。

2、學生準備：個人手抄報，小組詩集，原創小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結。詩歌朗誦，知識競賽等。

教學過程：

一、導入：

二、詩歌知識大比拼：我們前些天每組選出了“兩個詩歌知識多面手”，現在請這兩個同學代表自己的組，參加班里的比賽，看誰能獲得“詩歌知識小博士”的稱號。

1、抽出同學出的題目，分別回答。（老師抽題，學生讀出）。

2、搶答老師給出的幾小題。（另紙備十題左右的題目）。

3、小結，我們在學習中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”），公布獲得“詩歌知識小博士”的學生名單，發給獎狀。下面我們再來開一個詩歌朗誦會。

三、詩歌朗誦會。（響音樂，集隊）。

師：詩歌朗誦會現在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。

（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。

（女）我國最早的詩歌總集是《詩經》。在《詩經》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”?！霸~”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。

（女）是??！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。

（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。

（男）唔，有些就相當于我們現在的粵劇里的粵曲一樣。

（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們去看海》吧！

齊背《我們去看?！??！?。

（男）我還認識了很多當代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，有舒婷……我很喜歡余光中的《鄉愁》呢。

（女）我也很喜歡這首詩?！多l愁》是一首抒情詩，表現了大陸和中國臺灣分割的不幸歷史，抒了了中華兒女思鄉懷土、盼望祖國統一的熾烈而深沉的情感。

（男）全詩以形式上的四個小節，將“鄉愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉之思上升到了家國之思。

（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。

（男）那現在就請我們全班同學，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉愁》吧。（播放音樂）。

（主持人分別朗誦一二節，全班朗誦三四節。）。

（回座位）。

四、好詩欣賞，推薦詩集。

剛才大家在朗誦的過程中，大多數是我們課本中的閱讀材料，但也有不少是課外讀到的詩。在閱讀的過程中，你一定對某一首詩或某一類詩特別的欣賞，或者對某一個詩人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩集。下面請同學向大家推薦自己喜歡的詩。

1、先背（讀）出自己喜歡的一首詩，再說說為什么喜歡它。（《游子吟》）。

2、先介紹自己喜歡的一類詩，再讀（背）出其中的一首，再說說這些詩有些什么共同的特點。（送別詩）。

3、簡單介紹自己喜歡的一個詩人，再講講關于他的趣事（白居易）。

4、展示各組同學出的關于詩的手抄報和詩集，介紹出得好的手抄報的特點。（李白的詩）（以上各人發言教師應有所準備，指導學生進行背誦，朗讀，介紹，講故事和解說）。

5、小結：同學們在閱讀中進步，在推薦中再次提高了欣賞和表達能力呢。以上是我們的第四個環節“詩集——好書推薦”。

五、原創作品，誦讀詩作。

（師）在整個學習的過程中，我們班的同學也寫出了不少的詩。下面請同學們向大家朗讀展示自己的作品。貼出板書（詩作——原創作品）。

1、自由朗讀，教師點評。

2、展示集體作品和“小報”。

3、教師展示自己的“作品”。

4、小結激勵學生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。

六、暢談體會，總結收獲。

經過這個綜合性學習活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？

1、指名說，自由說。

2、指名朗讀寫得好的“總結”。

（師）總結發言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！

七、板書設計：

詩道——知識競賽；

詩韻——朗誦表演；

詩集——好書推薦；

詩作——原創作品；

詩味——收獲總結。

教學反思：

學生在經典古詩文中反復誦讀，形成積累，這是培養語感的最佳策略。兒童誦讀古詩文，不僅可以培養其記憶力，想象力，進而促使其智力的發展，而且可以培養他們的審美情趣和審美能力，使兒童終身受益。一人讀古詩文較難，大家一起讀，則興趣將會大為提高。教師要充分發揮群體的力量，激發學生誦讀的欲望。時間長了，學生自然會養成誦讀的習慣。

評課記錄：

黃宏軍：這節課旨在激起學生閱讀古詩文的興趣，掀起誦讀古詩文的熱潮。

教者緊緊圍繞這一目的，設計教學環節，達到了預設的教學目的。

何翠銀：本節課形式多樣，孩子們在“比、學、趕、幫、超”中增強了團結協作，也感受熏陶、領略詩趣。

吳伯林：多誦讀古詩文，不僅能讓孩子在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文，插入與古詩內容相關系的故事，能把好奇心轉化為學習興趣。本節課目標明確，思路清晰，過程流暢，重在培養學生閱讀興趣上做文章，學生的參與度高。如果教師能向學生推薦優秀古詩文，這樣學生會更積極、主動地參與到讀書的活動中來。

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇六

“完蛋了，完蛋了，詩歌競賽，怎么辦怎么辦?。　碑斃蠋熜荚姼韪傎惐荣愰_始，我的心一下子就慌了，本來我們就沒有多做準備，而現在蔣世濤又沒有來，誒，但愿別拿“第一”！

在老師滔滔不絕的說完規則后，我的心揪緊了。開始了，我一望題目，天啦，這也太簡單了吧！最早的詩歌是什么，不用說，《詩經》唄！哎，看著第一小組洋洋得意的樣，羨慕嫉妒恨呀！十分就這么輕輕松松的被他們拿走了，不服！

到了我們這一組，還好還好，題不算太難，“海內存知己，天涯若比鄰”的詩人是誰，我暗自松了一口氣，“王勃”！十分，現在在我的眼前了！哈哈！我的信心在此刻一下子就升起來了！

到了搶答題時，哎，看著前排的同學把手舉得老高，如何能選到我們？剛剛被抽到我們，卻因我給劉繼顆提醒而被減去十分。嗚嗚，麻煩你們，耳朵不要這么靈嘛！可憐可憐后排同學行不？看著其他組的分漸漸升高，而我組卻原封不動的在這“坐”著，哎！那叫一個苦??！

我心灰意冷趴在桌子上?？僧旓L險沖刺題來臨之時，我這興奮勁又來了，這可是最激動人心的時刻！絕不仍錯過！

風險沖刺題共分為十分、二十分、三十分、四十分的選擇題，每個分制體都有十小題。贏了則加，輸了、呵呵，抱歉，拜拜！所以才稱為風險沖刺題！

該選哪個好呢？這個問題擺在我這個小組長的面前了，當我內心糾結，準備選三十分時，馬曉不服了：“哎呀，唐源，三十分跟沒加似的，贏了也得不到前三呀，還是四十分吧！”聽了這話，一旁的謝汶格也起哄了：“唐源，就四十吧，拼了！”我望向其他組員，見同意，那行，四十！再來一個全組員幸運數字“七”題！管他三七二十一呢！

看著其他組的分漸漸滑下，我心里那個苦和甜呀，甜；當然是其它分減了唄；苦；哎，沖刺題如此之難，何況我們還是四十分的題！老天保佑，讓這個幸運數字顯靈吧！

到了我組，哈哈！幸運數字，你太給力了！飛流直下三千尺下一句，太簡單了！疑是銀河落九天！四十分，賺了！感受到其他組投來羨慕的目光，樂死我了！

最后，我組以120分得高分獲取三等獎！

快樂的時光總是那么的短暫，通過這一次的活動使我又學會了不少的東西；??！真期待下一次的詩歌競賽呀！下一次，讓我們一起輕叩詩歌的大門！

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇七

第六單元的作文主題是輕叩詩歌的大門。為了讓我們更好的了解詩歌，老師把我們帶到《與詩同千萬》的世界，與此同時，我也知道了詩歌的重要性。

起初，老師在屏幕上打出了詩歌的分類，我們還玩了一個小游戲。這時，我方明白，原來詩歌有這么多的種類：田園風光、即景抒情、思鄉懷遠…。接著，我們欣賞了老師的打油詩，老師有寫日記的習慣，我最喜歡她的《日記本》，因為它讓我有一種似曾相識的感覺。

另外，我們當了一回小詩人，在老師的指導下，我絞盡腦汁，寫了一首《致鬧鐘》，里面的內容我先保密，同學們也寫得很好。我記得有人寫了一首《致小強》，子萱寫的是《山林》，她用自己的方式寫出了山林的朦朧特點。令我意外的是有人寫了一首《可惡的作業》，不過我也挺贊同的，這首詩逗得全班同學哈哈大笑。

最后剩下的時間里，我們一起討論詩歌。他們聽了我的詩，都覺得我寫出了鬧鐘的本性。我們還在努力背古詩，一起探討古詩的樂趣。有許多興趣濃厚的同學還在定制屬于自己的詩集。有的同學在為自己的詩歌畫上美麗的插圖，還有的同學在朗誦古詩。我們一起遨游在詩的海洋中，感受著詩歌帶給我們的快樂與啟示。

直到下課了，同學們依然不愿離開，就算離開了，依然回憶著與詩同千萬的快樂。

通過這一次的綜合性學習，我收獲了詩歌的分類。老師的詩讓我知道了原來詩歌也可以很有趣。以前只是知道詩很乏味。如今我也學會了如何寫詩，我以后一定要出一本屬于自己的詩歌集。

這次綜合性學習，我收獲了很多，這次學習讓我終生難忘。

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇八

她邁著輕快的腳步。

伴著愉快的風鈴聲。

在大地上翩翩起舞。

一夜間。

小山忘記了冬天的寒冷。

小草探出了頭。

露出綠色的笑臉。

朵朵粉紅的花骨朵。

悄悄裝飾著桃枝頭。

不再害羞的杏花。

大方舒展著纖細的腰肢。

這個時候。

一定要到小山上走走。

天上的彩虹。

多了一層美麗的裙子。

五顏六色的小山。

像是一幅油畫。

春光映襯著臉龐。

花兒露出了微笑。

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇九

生活中處處有詩歌：有格式整齊的唐詩，有瑯瑯上口的宋詞，有直抒情懷的元曲，有天真爛漫的兒歌，有寓意深刻的現代詩。從最早的詩歌總集《詩經》，到人人皆知的、冰心的《繁星春水》。在深秋中，我們班的`每一個同學都品味了詩歌，搜集了詩歌，朗誦了詩歌，還制作了詩集。

我們班每個同學搜集了各種類型的詩句。有描寫春色的，有關于兒童生活，有詩中有“雪”的……我最欣賞的是“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！边@句詩，因為它寫出了生命力是抑制不住的道理。

這次詩歌演講比賽十分精彩。第一個出場的薛晨宇就引來了笑聲：主持人話音剛落，薛晨宇從座位上起來，邊走到講臺上邊懶懶地說了一聲“hi!”他朗誦了《滿江紅》，真有點氣勢洶洶?！芭l沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。”看著他瞪圓了的眼睛，我給他的神態加了分（李老師讓我們給每個同學評分）。他朗誦完后，又說了一聲“再見！”還擺了擺手，班里又一陣笑聲。

讀不同的詩歌，它將把我們帶進不同的世界里。在歷史的長河中，詩歌成為一種文化，閃耀著迷人的光芒，我們要去好好品味它。

通過本次《輕叩詩歌的大門》綜合性學習，我們收獲了許多。雖然本次活動很快將要畫上一個完美的句號，但是只要我們細心觀察生活，就會發現其實生活處處有著詩歌的身影。既然如此，那我們就讓詩歌陪伴我們美好人生吧！

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇十

春天的溫暖足以淹沒冬天的寒冷，春天神不知鬼不覺的來臨，這一年我有新學了不少的詩歌，開始探索詩歌的世界，這一刻我輕輕的叩了詩歌的大門。

詩歌是我們的傳統文化之中濃墨重彩的一筆，說詩歌我們并不陌生，我們從記事開始就學習詩歌，自小便覺得聽長輩說起“熟讀唐詩三百首，不會寫也會吟?！蔽矣洃浿凶顬樯羁痰氖恰耙欢铮瑹焽杷奈寮摇Ｍづ_六七座，八九十之花。”學習這首詩的就覺得很是奇妙，為什么會有人會這么厲害憑借這簡單幾個數字就能做出為此奇妙的詩歌。自此之后我就被詩歌深深的吸引住了，后面慢慢的學習了李白的《靜夜思》，喜歡上了他的“床前明月光，疑是地上霜。”原來詩歌也可以作為人們寄托感情的一種。

詩歌是我們的文化瑰寶，我們應該學習和掌握它們。

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇十一

大雪覆蓋。

漫山遍野悄無聲息，

大樹小花都在想心事，

森林進入了思考的季節。

大樹想：

我是春天的綠蔭，

明年長出粗壯的枝干，

一開春我就得抓緊生長。

小桃花想：

我是春天的粉嫩，

明年我要堅強面對，

一開春我就得抓緊生長。

小梨花想：

我是春天的潔白，

可我還有點幼稚。

明年我要變更美。

一開春我就得抓緊生長。

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇十二

生活中處處有詩歌。天真的兒歌，樸素的民歌，古老的唐詩，優美的宋詞。常常在我們回響。

詩歌的海洋里，又不是珍寶。我一回到家，便迫不及待的打開電腦，在“百度”里查找，哇!有《天上的街市》《涼州詞》《天凈沙。秋思》《太陽的話》《致老鼠》等等，讓我看得眼花繚亂，有現代詩，古詩，童詩。就說《天上的'街市》吧，這首詩充滿了豐富的聯想，詩人把夜晚的天空想像成天上的街市，可見，生活中到處有詩的素材。

走進書架前，我又發現詩歌充滿著無限的魅力。拿起一本散發著墨香的《唐詩三百首》，什么“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄蔼氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親?！薄昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！边@些優美的詩句，流傳千古，數不勝數，讓我不得不佩服古代人民的智慧與才干。

詩歌也讓我們明白了不少道理，就說“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！边@句話的意思是：少年時不知道勤奮讀書，等到頭發都白了的時候后悔已經來不及了。告誡我們從小就得好好學習。還有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！备嬖V我們要愛惜糧食，因為一粒粒米飯都是農民們用汗水換來的。

生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，留心觀察，大膽想象，就可以寫出有趣的童詩。通過這個單元的學習，我們面前出現了一個美麗的詩的世界，讓我們一起來輕叩詩歌的大門，徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌伴隨我們一生!

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇十三

小鳥在前面帶路，風兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收！

這一星期，我們學了詩。關于詩，我通過網上查詢，了解到古體詩民展的軌跡，由最古典的詩經到現在的自由詩，每一種都有特點。比如，古詩一般講究字數，句數，平仄用韻，而現代詩不像古詩那樣在字數與押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子的長短自由，與古詩形成了鮮明的對比。

你知道關于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來朗朗上口。

哇，詩歌還真不少，那該怎么辦？于是，我將這些詩歌分了類，并繪成了一張表格，這樣，可以清楚地知道收集了多少詩歌，還可以幫助學習呢！

哎，詩歌學了不少，現在應該自己動動手寫詩歌了，反正題材不限，想寫什么就寫什么，我通過上網查詢詩歌，了解到不同詩歌不同的寫法，自己也可以試著寫一寫。

為了鍛煉口才能力，我們特意舉行一次“詩歌朗誦會”，可有意思了，既培養口才能力，又練一練膽子，一舉而得，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，準備聲情并茂地為大家朗誦。

剛才提到寫詩，我們準備將自己的小詩集起來，編成一本詩集，再發給每個同學，看看別人是怎么寫的，從而吸取經驗，讓自己寫的更好。

我們在詩海里玩耍，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，帶回家吧！

輕叩詩歌的大門綜合實踐活動過程篇十四

“在語文書的第六單元，我們學到了很多關于詩歌的知識?，F在，詩歌知識競賽正式開始了?！彪S著王老師的聲音，一場別開生面的詩歌知識競賽開始了。

王先生首先把我們分成四組，每組有一個名字和一個口號。我們想了很久，稱之為“優勝隊”。聽著，多么響亮的名字！我再告訴你我們的口號，“與詩同行，我們是最好的，詩是最好的，我們是最好的！”其他組的名字分別是：第一組“鷹隊”，第二組“無敵隊”，第三組“精英隊”。

第一場比賽，各組互相朗誦一首詩。這場比賽我們都輕松獲勝，為我們的小組增添了一個成功的微章。第二局，有點難。王老師問了問題，我們回答了。王老師絞盡腦汁，找到了許多難懂的詩。讓我們把他們拿下。但我們總能回答。不一會兒，我們的'“贏隊”拿的微獎牌最多，現在遙遙領先，真的是贏了！

但是，有突發事件。由于熊浩的小失誤，我們小組扣了幾分，我們的士氣從第一名跌至最后一名。這時我想：“唉，一定要結束了?！?。超越其他群體是絕對沒有希望的。就在大家都郁悶的時候，勇把放了馬，馬上恢復了兩分。我也多得了一兩分，我們組多進了一分。這真是“山窮水盡，無路可走，前途光明，村莊光明”！我的心漸漸放松了。因為羅云，我們小組增加了很多色彩，最后和“無敵隊”打成平手，獲得了第三名。這次比賽，讓我知道肚子里的“墨水”很少，馬上就要考試了。這兩天一定要多讀書，多復習，下次才能考個好成績。