為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。我們應該重視方案的制定和執行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應對未來的挑戰和機遇。接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

班主任隊伍建設方案篇一

隨著我國經濟持續增長，中職生就業形勢的好轉，國家對職業教育高度重視，如何建設好班主任隊伍，從經驗型向藝術型轉化，本文從以下方面對這一問題進行探討。

一、為班主任提供良好的交流和學習的環境。

1、組織班主任參加各種中職學校德育工作經驗交流會、德育年會、德育工做培訓班，邀請校內外的德育先進工作者進行專題講座，定期組織德育工作者到外校進行培訓學習。通過種種方法使德育工作者提高了德育工作的理論水平和工作藝術;加強對年輕德育工作者的在崗指導和培訓，采取“傳、幫、帶”的方式，以老帶新，以先進帶后進，做到了“互學、互促、互免、互進”。提高了學校德育工作的整體水平;確立了德育目標，細化了考核機制，使德育隊伍管理規范化，制度化。借全國、省、市班主任統一培訓的機會，選送青年教師參加班主任專業技能培訓，提高他們的班主任專業理論和實踐能力，切實提升班主任專業修養和教育理論水平。

2、學校定期舉行班主任論壇，請優秀班主任作報告，實現優秀班主任的專業技能與所有班主任共享。

3、搭建班主任交流平臺，在學校網站建立德育培訓之窗，讓班主。

任們共享當今世界的有關班主任的最新成果。

4、通過青年教師與優秀班主任結隊子方式，使年青教師經過一年的培訓達到上崗資格。在一年的實習期內他們要接受優秀班主任的指導，參與班級管理，進行公開教學，還要定期對學生進行家訪。

5、讓青年教師多參與學校值周管理，讓他們在管理實踐中體會并提高對學生管理能力。

6、鼓勵班主任老師參加全國心理學技能自考，提高心理輔導技能;鼓勵青年老師參加各類進修，提升班主任理論修養。

7、鼓勵班主任訂閱班主任雜志，明確要求每位班主任一年內閱讀有關德育方面的書，撰寫至少一篇班主任工作案例或班級管理的文章。

二、多方面引導班主任工作發揮積極性。

1、營造當班主任光榮的良好輿論。通過德育管理專家級教師與班主任互動提高班主任們的職業理想;通過正確價值觀引導，班主任在長期社會價值與短期的經濟效益的選擇中堅定職業的信心。

2、加大物質獎勵，提高班主任待遇。學校通過提高班主任津貼標準，擴大職稱評定的班主任工作的權重，加大優秀班主任獎勵政策，讓班主任付出有所值。

3、加大對班主任專業化的引導，告訴班主任們班主任專業化之路即將實行，班主任工作與教學工作平等相處只是遲到之事，今日之實踐即是未來的資本。

4、鼓勵各個專業的老師擔任班主任，給他們提供展現自我才華。

的平臺，讓他們參與學校班主任管理，這可補充班主任隊伍的新生力量，也為他們實現自我價值提供舞臺。

三、引導并鼓勵班主任做個科研型的班主任。

1、引導班主任進行角色轉換，做個把自己置身于班級之外的領導者、參謀者，以“旁觀者”的身份觀察學生的日常管理和自我服務。

2、指導班主任掌握學生行為研究方法，鼓勵班主任進行班主任工作課題申報，讓他們從自己的實踐中的困感開始進行研究，以點帶面，形成班主任工作研究的氛圍，在共享成果的過程中，提高班主任專業化水平。

3、督促班主任認真做好反思筆記，及時收集各種異常現象，深入分析其特點，不斷總結問題的根源，積極尋找相應的策略，并適時對學生加以干預，努力化解各種矛盾，牢牢地維持住班主任和諧向上的局面。

4、不斷向班主任們提供優秀班主任成果，利用班主任德育網絡平臺，時時為班主任們傳授成功的班主任信息。引導班主任們結合班級特點，對這些成功經驗加以吸收消化，為班級管理服務，也分享他人成果的樂趣。

百折不撓、不達目的不罷休的膽識和魄力，有光明磊落的品德，有對各種信息進行選擇和加工的能力。在新時代里,教師已不再是單一的說教，而是學生各個方面能源的汲取者。

二.班主任必須具備良好的科學文化素質。

現代學生的信息渠道眾多，知識面也越來越廣泛，身心和智力的發展都很快捷，這就要求班主任成為學生成長過程中的良師益友，成為學習生活的引路人。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識，文理兼通，博聞強記。從某種意義上說，班主任要成為“全才”、“雜家”，只有這樣，才能給予學生學習與生活最好的幫助和指導，讓班級在科學文化素質上得到充分保證。學生只有在心理上接受班主任老師之后,才會欣然接受老師的批評和教育。

三、班主任應當用平和的心氣,來與學生溝通。

班主任老師在對學生進行批評教育的時候,必須心平氣和的了解事情真偽,不可只聽片言只語,斷章取義來對學生進行責罵,更不可大發雷霆,只強攻而不留守.適當的時候,不防聽完學生的申辯,哪怕是虛假的,留給學生足夠意識和反省錯誤的機會和時間.讓學生先把自己的委屈說完,老師然后再因勢利導,先站在他的角度,從他的觀點出發然后再步步追擊.

批評其實也是一門藝術,班主任老師對學生的教育手段最直接耐用的辦法也是批評教育,成功的班主任一定有著一套成功的批評的藝術和技巧。批評不是板著臉,不是大聲的呵斥,就能取得效果的，批評也同樣需要心靈的默契,心靈的溝通。語言技巧也同樣是批評藝術。

總之，新時期的班主任工作面對教育創新的大環境，面對知識經濟時代人才的需求，應轉變觀念，開拓進取，探索創新，塑造新時期全新的班主任形象。

班主任隊伍建設方案篇二

時代的發展，教育的改革，呼喚高素質的班主任隊伍。《中國教育改革與發展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在班主任。建設一支具有良好的政治業務素質、結構合理、相對穩定的班主任隊伍是教育改革和發展的根本大計。”何東昌說過：“一個優秀的班主任就是一個教育專家”。班主任是教師隊伍中的骨干和中堅力量。班主任自身素質如何，直接關系到素質教育的成敗。所以，學校工作中，建設好班主任隊伍是至關重要的。什么時候這支隊伍抓好了，學生管理工作就主動，什么時候忽視了班主任工作，學生管理工作就被動。班主任是班級建設的組織者、管理者、領導者和教育者，是學校進行各項工作的得力助手和骨干力量。一個班級如果沒有一位好的班主任，那將是不堪設想的班級。一個學校如果沒有形成一支比較好的班主任隊伍，那將是不可思議的學校。那么，在新形勢下學校應如何加強班主任隊伍的建設呢？下面我就這個方面問題談一談自己的一些思考。

學校的一切工作最后都要落實到“育人”上，校長在教育思想上要樹立全面的素質教育質量觀：德育為首，全面發展；教學任務，全面完成；教學質量，全面提高；班主任對學生要全面關心，全面負責。教師要樹立“學生第一”的思想，校長要樹立“教師第一”的思想。只有端正了教育思想，堅持以德育為首，教育教學質量才能穩步地全面提高。學校德育工作靠誰來落實到位呢？只有班主任才能擔此重任。可以這樣說，不重視班主任工作的校長，就不是一個好校長。

學校必須高度重視班主任工作，始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，要把班主任隊伍的建設放在更加突出、更加重要、更加基礎的地位。因為班主任的工作每天做的都是一些看起來很平凡的事情，但是這些小事，關系著每一個孩子的成長，關系著每一個家庭的幸福，關系著我們民族和國家的未來。所以，我們要把班主任工作在整個教育教學當中的地位擺在更加突出的位置上、更加重要的位置上、更加基礎的位置上。

二、校長要深入實際、率先垂范。

“打鐵要靠本身硬”。學校領導要身先士卒、自甘吃苦，做好模范。學校主要領導應戰斗在教育教學第一線，與班主任一道同甘共苦。校長要經常深入教室、活動場室，經常與學生交談，對各班的動態能了如指掌。經常和班主任交換意見，幫助班主任把班級工作落到實處，只有“下情明晰、措施得力、效果更佳”，才能出現良好的班主任工作新局面。

校長重視了班主任隊伍建設，就能強化執行系統。黨的方針政策、上級的指示精神和學校的各項工作，就能通過班主任及時、迅速地貫徹到底。這樣，校長也能脫開身來，不致于整日陷入事務堆里不能自拔，從而有更多的時間和精力去考慮學校的大政方針，運籌把握學校的發展，提高管理績效，辦出自己特色，不斷把學校工作推上新臺階。

三、加強制度管理，確立有效的班主任管理機制。

學校經過一定時間的管理經驗的積淀和提升，要結合學校具體實際，針對班主任管理，落實一系列行之有效的管理制度。加強班主任管理制度的建設和創新，實現以制度管人，以制度服人，以制度培育人，以制度發展人的管理方式。如建立各項常規制度，以指導班主任的工作程序，使之能正常健康地開展，如班主任一日常規工作制度，班級工作檢查制度，家訪制度，班級德育考核制度等。如文明班級量化評比制度的實施，可以把班主任工作的管理引入到規范化渠道，使班主任工作更細致、更深入、更全面，更具有條理性。通過加強制度管理，促進班主任工作上軌道上水平。

學校要通過強化班主任隊伍管理，提高班主任管理能力，奠定培養政治方向明確、思想道德高尚、行為規范優秀、身體心理健康的人才的基礎。班主任在教書育人的工作中承擔著重要的職責，他們是學校教育工作最基層的組織者和協調者，是班集體建設的指導者，是中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長、社區及學校的橋梁，是實施素質教育的最重要、最關鍵的力量。

另外，我們還要注意做好班主任工作的協調工作，處理好班主任與班主任之間，班主任與科任老師之間，事與事之間，部門與部門之間，班級與班級之間的各種矛盾，使班主任與班主任之間團結融洽，班主任與科任老師之間精誠合作，事與事之間互相促進，人與事之間組合得當，部門與部門之間通力協作，通過對班主任工作的指導與協調，及時發現問題，并把問題消滅在萌芽狀態。

學校領導要經常研究班主任工作，了解班主任的工作狀況，規范班主任的行為，建立班主任工作檔案，定期考核班主任的工作，考核結果要作為班主任和教師聘任、獎勵、晉升職務的重要依據。

四、要注重班主任的選拔和培養。

班主任是學校德育工作的主力軍，也是學校管理工作的主力軍，是學校德育工作能否取得實質性成效的關鍵，也是學校形成良好校風、教風、學風，不斷提高教育教學質量的關鍵。選拔和培養班主任，學校要著重從以下幾個方面入手：

1.班主任要有良好的道德素質和師德修養。古人云“師者，傳道、授業、解惑也。”教師必須具有良好的師德。作為班主任教師其政治素質、道德素養、人格魅力往往對學生有著示范作用和潛移默化的影響，能夠如春風融化學生內心深處的冰霜，似雨露滋潤學生的心田，使學生受到感染，得到教育。所以師德師風是學校衡量教師能否勝任班主任工作的首要條件。

2.班主任要敬業奉獻，對學生有一顆愛心。班主任工作能否做好，重要原因在于有沒有敬業奉獻精神及愛生之心。當班主任把滿腔的愛獻給學生時，收獲的必將是結滿桃李的累累碩果。

3.班主任要有開拓創新意識。能夠面對形勢發展的需要，在遵循教育規律的前提下不斷進行創新改革的教師才能做好班主任。

4.班主任要有精良的業務知識。“學高為師，身正為范”。班主任老師不僅僅是提高學生道德素質的指導者、班級工作的管理者，而且是學生科學文化知識的傳播者。淵博的知識和高超的教學藝術博得學生的敬重，學生對班主任的信任和敬仰程度在很大程度上還取決于教師自身的業務水平。

5.班主任要有較強組織協調能力。一個班集體的健康發展必須要處理好各種人際關系，包括與任課教師、家長、社會等關系。班主任教師必須能合理處理好班中同學之間的矛盾和糾紛，能協調好任課教師之間的關系，能保持班集體利益與學校整體利益的一致性，能充分利用家庭、社會對學生發展的有利因素。

6.班主任能夠以身作則。“身教重于言教”，作為班主任，應該用自己的模范行動去熏陶感染學生，在嚴格要求學生的同時，必須嚴格要求自己。只有做到言行一致，才能真正在學生中樹立起威信，才能推動班級工作的順利進行。

學校從以上幾方面選拔和培養班主任，學校的班主任隊伍建設就會不斷加強，而成為學校的主力軍、生力軍。

五、要為班主任工作創造必要的條件，大力加強學習培訓，促進專業發展。

學校要切實維護班主任教師的合法權益，減輕他們過重的精神壓力和工作壓力，保障他們的身心健康，及時了解他們在工作和生活中遇到的困難和問題，為他們排憂解難。總的來說，我們要進一步提高班主任工作的重要地位，培養一支高素質、高水平的隊伍。

班主任的素質是多方面的，是隨著社會發展、科技從低級向高級發展的動態的過程。班主任只有首先具有良好的素質，才能塑造出適應時代需要的開拓型人才，為提高中華民族的素質打下緊實的基礎。“班主任是學生的精神關懷者”，其專業道德、專業素質、專業技能在很大程度上決定了學校德育的有效落實。我們要求研究型班主任除了應具有正確的價值觀，強烈的事業心，先進的教育理念，完備的現代教育理論外，還要鼓勵班主任學會研究、善于反思、敢于創新、不斷積累、勤于寫作。關注班主任的專業發展，就是關注人的可持續發展。學校是充滿著教育生機與活力的真實教育情境，它不僅具有促進學生發展的職能，而且有促進教師成長的職能。校長要走進教師的真實教育生活，關注教師的現實發展需要，使教師的教育專業情感植根豐富多彩的學校生活，從而實現教師的真實可見的專業發展，這是當代學校功能的拓展，從本質上講也是學校教育功能的生命力所在。

班主任隊伍建設方案篇三

新時期的班主任工作可謂千頭萬緒，其工作的方法也多種多樣，現就”如何做好小學班主任工作“，特結合自身教育教學實際作以下幾點體會。

一、在思想上和學校保持一致，上下齊心，形成教育的合力。

班級是學生學習、成長的直接”土壤“，班主任是班級工作的組織者和管理者，是學生健康成長的領路人，對學校全面貫徹國家的教育教學方針和培養目標，全面執行學校教育工作計劃起著保障作用。

班主任的工作必須以學校工作為核心，在思想上和學校保持一致，帶領學生積極投入到學校的校風建設中去，上下齊心，形成教育的合力，努力完成學校的教育教學工作。

比如：我們學校為了抓好校風建設，對學生安全、衛生、言行舉止等方面都作了較詳細的規定，學校少先隊大隊部將對各班進行以上方面的監督、并以此為依據進行班級考核，每個學期這些考核成績還將影響到班主任的工作量化成績。

我想，作為班主任，應該以大局為重，以少先隊的檢查為契機，對學生進行行為習慣的養成教育，擺正自己的心態，看到自己的學生違反了紀律，被扣了分，要做到不包庇學生，對學生的違紀不隱瞞，更不要去找什么客觀原因，要根據存在的問題對學生及時地有針對性地批評教育。班主任在平時的工作中要和學校保持一致的思想，有了一致的思想，全校各部門之間，各位老師之間，形成了一股凝聚力，一種教育的合力。大家都用一致的標準去要求學生，去管理學生，學生也就能認真地遵守校園紀律，使學校的教學秩序井然有序。

二、德高為師，身正為范——班主任要做好學生言行的表率。

”其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。“這些道理是顯而易見的，所以班主任要模范遵守師德，品德言行要努力做好學生的榜樣。

三、親近學生，關愛學生，展現自我，樹立威望。

”誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。“班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

班主任對學生的愛要細致，要有原則，關心他們的身體健康成長，也關心他們的心理發展。在關心學生身體健康，引導學生積極參加體育鍛煉，配合體育老師做好班級的體育教學工作。班主任還要關心學生的心理健康，把學生當作自己的朋友，把自己也當作學生的朋友，建立平等的師生關系。”愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。“這幾年我都在關注著我們學校學生品德言行的發展變化，感觸最深的一點是我們以前全校出名的”問題學生“少了，以往五六年級總有讓全校老師頭痛的幾個”問題“學生，而近幾年來這樣的學生沒有了，我們的生源沒有變，是我們老師的觀念變了，和學生相處的方式變了，因此我們的學生也變得懂事了、守紀了，這就是教師們愛的投入，愛的力量。

班主任對學生的愛首先要體現在班主任對學生要有一顆寬容的心，對學生一視同仁，對孩子所犯的錯誤要給予寬容，給予積極耐心的引導，要想到孩子犯錯誤這是正常的事，誰叫他們是孩子呢?把對孩子的愛融入到對他們的批評教育之中。

要做好班主任工作，必須了解每一個學生，了解他們的家庭環境，了解他們的性格特點，只有了解，才有溝通。只有了解，才有有的放矢的教育效果。

在關愛和親近學生的同時，班主任要想讓學生愛自己，尊重自己，佩服自己，班主任還必須不斷地學習，豐富自己的知識，要努力展現自己廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你即親近又崇拜，即認定你是值得信任的老師，又把你當作好朋友，在學生中樹立起威望是情理之中的事兒了，那么，學生就會”親其師，信其道“，這樣會有力的促進你的教育教學工作。

四、加強班級干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的，小干部對班集體有著”以點帶面，以面帶面“的作用，我稱他們為”老師的左右手。“所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任才能從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的`同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即”以點帶面“;其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立健全的班級管理制度，樹立正確的輿論導向，帶動整個班集體開展批評與自我批評，嚴肅集體的組織性和紀律性，最終形成積極向上的團隊精神。

五、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

紀律是學習的保證，良好的常規是進行正常學習和生活的保障。一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，班主任必須扎實有效地加強對學生的常規訓練。訓練的內容可以是《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。我們學校對學生的一日常規都有具體的規定，從一進學校，到早自習、升旗、早操、上課、課間休息、課外活動，衛生值日直至放學等等，對學生的行為習慣都要求規范。我們作為班主任，要不厭其煩地訓練學生養成良好的行為習慣等等，特別是一年級的班主任，更是要抓得很緊，學生進學校一個月，良好的課堂常規，行為習慣必須養成，總而言之，學生的常規教育應該反復抓、抓反復。訓練可以通過集體或個人，單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有”服從集體、服從命令“的思想，具有自我約束能力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出”活而不亂，嚴而不死“的良好班風班貌。俗話說：”磨刀不誤砍柴工“。學生良好的行為習慣培養成了，老師上課的課堂效率提高是自然的事兒，需要班主任解決的問題和矛盾就少多了，老師的麻煩就自然少了。

六、激發學生的競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外在力量都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。比如：開會的時候和其他班比紀律、外出活動的時候和其他學校比風貌，學習上和其他班比作業的質量、比測試的成績等等。在班級和其他同學競爭，競爭紀律，競爭成績等等。但是必須強調，我們的競爭必須是”互助“、”友好“的競爭而不是”敵視“和”保守“的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

七、正確評價每一個學生，不輕易損傷學生自尊。

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握”激勵勝于頌揚，

表揚勝于批評“的原則，讓學生”在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

我們在工作中往往表現得很急躁，急躁起來就會對學生失去正確的評價，眼睛里看到的只有學生的缺點，長此以往，我們就會對學生失去正確的評價，就會對學生失去信心，這樣會或多或少影響自己工作的積極性和影響自己掌握對學生的正確的教育方法。

八、重視主題班會與主題隊會的開展。

班隊會的有效開展能促進班主任工作的順利進行。把要讓學生明白的道理融入到一次次主題活動之中，通過一個個主題班隊會對學生進行專項的教育，讓學生在活動中得到教育，健康成長。

我們在開展主題班隊會的時候，要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻的印象并指導自己以后的言行，其主題可以根據社會的影響，學生的思想動態以及偶發事件擬定。主題隊會都收到良好的效果。平常也開展一些跟班級建設有關的活動，讓活動促進習慣的養成，促進班風、校風的形成。

九、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的教育，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常和他們交換意見，達成共識。大家同心協力做好學生的教育工作。

十、做好班主任工作計劃和總結。

學期初定個計劃很有必要，這樣會使自己的工作有條不紊地進行。但是在實際工作中，發生的情況會和計劃有些出入，班主任就要認真做好工作總結，在總結中得到啟發，在總結中得到經驗，在總結與實踐中提高自己工作的能力。

班主任工作千頭萬緒，教有法而無定法。今天我談的只是粗淺的一些認識，目的只是和大家共同探討，共同進步。

班主任隊伍建設方案篇四

各位領導、老師們：

下午好！

感謝大家，就此，把我擔任班主任的一些想法和做法，向大家匯報如下：

長年帶平行班級，面對生源質量每況愈下的大環境，又加上我帶的班，每屆都相對集中了本年級最調皮的幾個學生，班級的穩定都是一大挑戰。我想啊，一個三十幾人的班集體，要是有一、二十人能起好穩定、帶頭作用，不能說就可以取得多大的成績，至少也不會差到哪里去。所以，我每接手新一屆學生，都會想方設法去培養穩定力量，并狠抓班干部隊伍建設。

我對班干部的要求，可以說，很高很高。總體說來，我要求他們：一是在各方面都能起好示范帶頭作用；二是要有積極主動為班級服務的意識，任勞任怨；三是要責任心強，關鍵時候能堅守崗位，勇于承擔責任，敢于管理，靈活管理；四是要有原則性，以身作則，公正公平，明辨是非，敢于與歪風邪氣作斗爭；五是要心胸開闊，能禁受挫折和磨練，能聽取批評、埋怨、甚至是指責和謾罵。

這么高的要求，不要說普通高中的平行班，就是重點學校里，也難找出幾個這樣的'學生，這就要求老師們耐心去培養了。剛開始，我班上的調皮學生，調皮的現象有時真是花樣百出，層出不窮。我物色的班干部培養對象，必須是學習態度端正，行為表現良好的學生，我要給班集體傳遞正能量，我總覺得本性決定一切，能力是可以慢慢培養的。

一般情況下，我每接手新一屆學生，總會花上一個學期的時間，經常下班蹲守，耐心去觀察，細心去引導。在班上，我充分利用晨會、班會、周四自習課、甚至是晚自習，不厭其煩地作正面的輿論導向宣傳。我經常教育學生：集體的信賴，是人類最高的獎賞；只要你為集體服了務，大家都會看在眼里，感恩于心；動動手，不臟也不累，培養了自己吃苦耐勞、任勞任怨的品質，鍛煉了能力，磨練了意志；付出了一點點，收獲卻是多方面的，有自己的心得體會，有集體的表揚，有同學們的贊揚，體現了自己的價值，贏得了老師的器重和同學們的信賴；自己參與了，經驗或教訓都是最深刻的，這是一份寶貴的人生經歷；集體起來了，你就是功臣，你也是最大的受益者。我時常引導班干部：以身作則、敢于管理、靈活管理；自己多做，再去指揮、督促別人做；自己做好了，再去叫別人怎么做；多經受磨練，多積累經驗；付出越多，收獲越多，貢獻越大，威信越高。班干部的每一點付出，我都號召大家表達感激之情；班干部的每一點成績，我都大張旗鼓地表揚；班干部的每一點委屈，我都細心去安撫；班干部的違紀違規，我也會私下里嚴厲批評。我還把往屆畢業的十幾位班干部如何在大學里迅速脫引而出，入了黨，成了學生會的骨干，畢業后出路好，事業早成的事例拿來激勵班干部，調動他們的積極性、主動性。

往往持續到下一學期的第一個月，借助學校的“行為規范教育月”東風，我帶的班級就能培養出五、六個核心班干部，并帶起二三十人的穩定隊伍來。我現在所帶的高二（5）班，有任嬌、吳傲、孫沛、樂梅、唐露、曾凡姝、陳錦、胡雯雯、張俊雅、李漪航、湯敏萱、艾啟鵬、胡漢濤、肖小草等一批中堅力量，像清潔衛生、日常瑣事，都有成梯隊的專人服務；學校各部門布置的工作，總有班干部爭著要做負責人；搞大型活動時，我往往只需找一兩個人牽頭，就不再在前臺親自吆喝了。

最后，謝謝各級領導的關照和支持，謝謝各位同事的配合和幫助！

周斌。

周斌。

班主任隊伍建設方案篇五

六年級的最后一個學期即將結束，六年的小學生活也將劃上一個圓滿的句號了。六年級下學期，我從學生的、常規管理、課堂紀律、學習等方面做了一些有益的嘗試。下面我就從這幾方面對學生這一學期的表現作以總結：

一、思想方面。

進入六年級下學期后，學生思想波動較大，許多男生變得更加調皮，經常違反課堂紀律，不完成作業。針對這一情況，我多觀察，多了解，及時對有這種現象的同學進行交流。有必要時還和家長聯系，共同幫助孩子端正思想，明確學習是自己的首要任務。另外，六年級的學生處于青春萌動期，個別男孩女孩萌發了過早的“好感”。平時，我就注意觀察，并多方面了解，發現有這種情況存在，我就與其交流，幫助其明辨是非，避免“早戀”的煩惱。

二、常規管理方面。

我在里制定了一套嚴格的制度，并對學生的表現量化評估。主要是從早自習開始，到下午離校這一段時間內，學生的課間紀律、課堂表現、兩操一課等方面進行量化評估。主要是積分制，一個月一總結，并對表現突出的學生進行表彰獎勵。

早自習安排五名優秀的學生參與管理，每天早晨到校后帶領全班同學做好晨讀，真正利用好早晨的寶貴時間，讓學生懂得“一日之計在于晨”的道理。

充分抓好每一個課間。課間時間很多孩子會在教室或走廊內追逐打鬧，嚴重影響了教學樓的秩序。這個時間段，我會不定時檢查同學們的課間活動情況，真正做到有序而不亂。

嚴抓“兩操一課”。課間操、課上操、體育課都是學生們比較樂于參加的，但天氣炎熱時，有個別同學會找各種理由不上操。這個時候，我就以嚴查為主。不定時地抽查學生的上操出勤情況。教育學生體育鍛煉的重要性，多方面地做好學生的課外鍛煉。

三、學習方面。

六年級下學期，是學生學習的關鍵時期，這一階段，我們主要是教育學生明確學習態度，學會學習方法，復習時不急躁，科學制定復習計劃，合理安排復習時間。尤其是對一些后進生多了一些關注，對于學習上有困難的學生，我對放低了要求，只要求他們學會最基礎的知識，腳踏實地，搞好復習。面向全體同學，以鼓勵為主，嚴格要求，使他們都能以優異的成績進入中學。

四、其他方面。

最后一個學期，學生的《素質教育報告書》的填寫，我主要以祝福、鼓勵為主，希望他們每一個人都有一個美好的前途。

六月中旬，我完成了學生的《義務教育證書》填寫。

小學生活一晃而過，迎接學生的是光輝燦爛的中學生活，真心希望每一個學生都能學業有成，健康成長！

班主任隊伍建設方案篇六

xx中學的朋友：

大家下午好！首先歡迎各位到我校指導工作。我負責高三年級的班主任隊伍建設與班級管理工作，下面我對學校的一些做法與大家交流。

一、高三班主任的選任。

高三班主任要求很高，既要有對班級管理具有較為豐富的管理經驗，又要能夠對高考備考工作有指導經驗。在本屆高三班主任的配備上，學校下大力氣滿足高三的要求，一切工作以高三為重，所以在本屆共計20各班主任中，就有部分來自于xx屆的班主任或老師，極大地充實了本屆高三班主任隊伍，組成了一支業務過硬、管理經驗較為豐富的班主任隊伍。

二、加大對班主任的培訓力度。

本學期，學校與山東歷城二中合作，學校已經多次派出了班主任到山東等地學習，本學期已有30%的班主任參加了省外的學習培訓。通過考察培訓，提高班主任管理的理論水平，并實地參觀，學習借鑒各地名校的先進管理經驗。在外出學習的同時進行二級培訓，班主任將自己在外所看、所感、所想通過有效的音視頻等資料實實在在的展現給在家的班主任，讓大家得到學習和借鑒。

在學習過程中，根據我校學生和管理的實際情況，進行適當地采用和修改。

三、班主任常規管理與班級管理掛鉤。

班主任是由學校德育處和教導處結合高三級部進行選聘。現在我校實行扁平式級部實體化管理后，平時的班主任工作考核管理主要是由所在的級部進行，我們的班主任常規管理工作主要是進行周考核，用數據進行考評，每四周為一個單位進行匯總，并兌現班主任津貼。

在平時的工作中，主要是看班級常規管理的效果來進行評價的，評價內容包括：班主任值班工作、班主任的考勤情況、班級學生的違紀情況、資料完善情況等，其中班級考核是計入班主任工作業績的重要值班，班級考核的分數將直接與津貼相關。

班級管理中本學期實行“三自一新”的整體改革，涉及到學生管理這一塊主要是學生的自主學習、自我管理和自覺發展，但是學生的“三自”是要建立在老師的充分指導下的，“三自”管理的結果與班主任的管理也是掛鉤的，所以在班級考評分數中就涉及到學生的自我管理的部分。

班級考核中的'分數，主要由行政值班管理考核、值班工作考核、學生自我管理考核、資料收集等匯總。

四、學生管理方面。

本學期開始，我校實行了全寄宿制的管理，學生管理難度較大，主要體現在我們高三年級在過去的高一高二兩年的高中生活中，沒有形成良好的集體生活習慣，學生的自主能力極差，在沒有良好基礎上一下實行了全封閉寄宿制管理，對學生和老師，特別是管理是一極大的挑戰。主要采取了以下做法：

1、本學期開學，進行了第一次高三年級的軍事訓練，通過軍訓給學生進行作息時間的調整，讓學生在軍訓期間熟悉寄宿制的一些時間上的管理；通過教官的示范，教會學生整理內務；教育學生如何適應集體生活；鍛煉學生吃苦的精神；磨練學生的意志，為一年緊張的高考備考做好準備。

2、及時了解學生的學習生活情況，對學生進行生活指導，特別是對從未住校的學生的生活指導非常重要。

3、組建年級學生會。改革的主要推手就是讓學生進行管理，調用學生參與學生的管理，既鍛煉了學生干部的能力，又減輕了班主任的負擔，提高了效率。雖然我們的學生自我管理還處在起始階段，離先進學校還有很大的差距，但是對我校來說有了很大的進步，確實取得了一定的實效。

4、每天安排了管理干部和班主任進行值班，解決當天的一些重大食物。

5、開展主題班會：前期主要是樹立目標，進行理想信念的教育；安全教育、適當的心理輔導等。

6、開展必要的活動。本學期開展的活動較少，主要是將原有的廣播體操改為了跑操，讓學生真正得到鍛煉；開展了一次趣味運動會，學生參與率非常高，既讓學生參與活動享受了活動的樂趣，又提高了集體榮譽感。開展了專門針對女生的心理健康教育等。

五、后期的設想。

1、下學期考慮主要是指導學生自我管理、多進行學生的自我管理的指導，在解放老師的同時，也要從方法上給予學生的幫助，以解放學生。

3、開展更多的學生活動，緩解學生的高考壓力。力爭將集中的趣味運動會分項目在每月舉行，在原有的基礎上增設更多的項目，滿足學生的需要等。

4、繼續實施班主任值班工作高考近期的備考指導，含專門針對女生的生理指導等方面。

班主任隊伍建設方案篇七

叢臺區東耒馬臺小學。

程小剛。

我們學校在班主任隊伍建設工作中，注重培養師德高尚、理念超前、業務精良、素質過硬的優秀班主任，積極探索新經驗，取得可喜成果。現將主要做法總結如下：

一、注重學習，培育班主任教育“初心”。

“學高為師，身正為范”，是一個教育管理者的“初心”。一是走進學生家中，尋找教育良策。

在教師節前，我們組織。

開展了“教師訪千家”活動，由主管領導帶隊，班主任分別對全校。

名學生家訪，尤其對學困生、單親學生、留守兒。

童重點家訪，掌握了第一手資料，促進家校互動，收到了良好的效果。二是參加經驗會議，積累管理方法。

定期組織班。

主任參與工作經驗交流會，針對問題座談，變“領導一言堂”為“教師群策會”，讓班主任成為發言“主角兒”。我校及早布置，讓班主任老師積累身邊育人故事，把這些故事串成經驗總結，形成書面交流材料，供老師交流學習。

三是走出學。

校交流，拓寬教育視角。我們多次組織班主任外出到名校學習交流，組織班主任學習論壇會議，會上老班主任作了經驗介紹，新班主任暢談帶班體會，學校領導總結部署德育工作，鼓勵大家創新管理方式。

---二、提升素質，練精班主任業務能力。

名年輕教師，力求以老帶新，老少共進，形成梯次優化的班主任隊伍結構。同時，建立了班主任后備隊伍和任用機制，要求后備班主任參與班級管理和班級各項大型活動。對工作積極的后備班主任在評優、晉級上予以班主任同等待遇。在任用班主任之前，教師必須接受一年的培訓，使班主任隊伍具有了充足合格的后備力量。

張梅青，50多歲，全校最早。

郭志麗，虛常利到校、最后離校，奉獻精神強；年輕班主任。

心學習，大膽管理，班級工作特色突出；中年班主任。

---紅，和學生打成一片，被譽為學生的“知心姐姐”——一個個優秀典型和鮮活事例，激勵各位班主任努力干好本職工作。

四、優化考核，激發班主任工作積極性。

鼓勵是動力，信任是橋梁。一是健全制度。根據班主任工作職責，結合我校教育教學實際情況，建立了完備的規章制度，使班主任工作有章可循，實現了班主任教育行為規范科學化。

二是優化。

機制。我校對班主任實施“1+3”的評價機制，即“工作實績+老師評價、學生評價、家長評價”。工作實績以教學管理常規檢查為依據。把班主任工作實績以明白紙的形式發放給學生、老師和家長，讓評價者有所依據；采取隨機抽取和固定抽取的形式，避免人為操作。

三是注重實效。高度重視評。

價考核結果的科學運用，對優秀教師給予鼓勵獎勵，在評優、晉級上予以傾斜，讓優秀教師勞有所獲。對于部分考核中成績略差的教師，發現閃光點，給予及時、恰當的鼓勵。通過學習進步獎、行為規范獎、體育進步獎等，讓所有班主任教師都能體會到學校對他們工作的肯定和期望。

總之，我們學校的班主任隊伍建設工作，在各級領導和部門的支持下，穩步前進，不斷總結，不斷創新，力爭取得更大成績。

班主任隊伍建設方案篇八

（黑龍江大學哲學院，黑龍江哈爾濱150080）。

摘要：隨著經濟全球化和文化多樣化的挑戰，更加復雜多變的社會經濟環境，對高校思想政治教育工作提出了新的更高的要求。在此意義之下，筆者將文化啟蒙概念引入其中，力圖使文化啟蒙在把握思想政治教育本身規律的基礎上，在黨的各項方針政策的正確領導下，充分激發學生的主體作用，構筑開放、包容的文化校園。

關鍵詞：思想政治教育；文化啟蒙；大學生。

就教育的本質作用來講，筆者認為它是一種啟蒙，或者說，啟蒙是教育的一種使命。而談到高校思想政治教育工作，它是對學生最直接、最本真的一種文化啟蒙形態，以教師為主導、以學生為主體，傳播思想價值觀念以及與之相關的倫理道德、行為規范、生活方式、人際關系等。對學生的行為、價值觀等等及校園文化的構建起著至關重要的作用。

一、文化啟蒙要遵循思想政治教育自身的必然規律，找到思想政治教育的切入點。

在這里，我們首先要區分德育和智育的不同。智育的目標主要是發展和提高學生的認知力，從而獲得某種知識或技能。而德育的最終目的則在于樹立學生某種價值觀、生活態度或者道德情感。它不是讓學生在某些概念，某些觀點上具備什么樣的知識，而是幫助學生形成道德行為發生的動力系統和調節系統。當前，我們不得不承認思想政治教育存在著智育化的傾向，只滿足于單純的價值準則的傳遞，我們的思想政治教育往往以“教學”的形式出現，內容多為英雄人物事跡和道德理論傳播，始終停留在思想政治教育知識的教授中而忽視了情感體驗和能力培養。但在實際工作中，部分學生的錯誤道德判斷往往不是道德準則的低下，而是基于對現實問題的錯誤認知。因此，未來思想政治教育的切入點應該從道德說教轉向道德體驗和價值觀的培養，幫助大學生澄清和糾正不正確認知，擁有辨證看待現實問題的能力，選好道德評價角度。(教學論文)只有從本質上把握思想政治教育模式及其內在規律，才能匡正高校現有思想政治教育模式的'偏頗，以改進思想政治教育工作。

二、構筑開放、包容、多樣化的文化啟蒙體系。

面對多元化的世界，面對新的價值取向和傳統價值觀念之間的矛盾，學生往往會陷入困惑之中。一方面，他們在學校接受的傳統教育在心中已經根深蒂固；另一方面，外面的現實世界卻存在著諸多道德失范的現象。在困惑與懷疑中，在判斷與選擇中，部分學生可能就誤入歧途。因此，部分思想政治教育者往往全力堵截不健康的道德價值觀念和信息的流入，以保證校園內學生純凈的主流意識。但大學教育不是封閉的，也無法實現封閉。因為我們的對象是生活在社會影響下的活生生的人。為此，學校思想政治教育必須要有承受力。這要求我們必須從過去的單一模式、一個衡量標準要求學生轉向充分啟蒙學生的個性以促進學生全面和諧發展。這就需要我們讓學生體會和接觸實際的生活，把學生置身在真正的生活環境，把學生的真正生活作為教育背景來進行教育。當然，主張開放決不是放任自流，更不是自由化。面對復雜多變的大學思想政治教育環境，我們思想政治教育絕不能走多元化的道路，相反必須高擎主旋律的旗幟，才能使思想政治教育實現其功用。同時，針對新出現的新情況，思想政治教育的理論也應該向其他學科敞開大門，在鄧小平理論和黨的路線、方針、政策指引下，努力吸納與社會主義市場經濟密切相關的各種現代管理知識，吸納現代社會文化規律，善于用對未來社會、未來文化的知識來為思想工作注入新的活力。

除此之外，思想政治教育工作者還應該探索多渠道、多角度、多層次的思想政治啟蒙體系。在學生價值觀的培養上，要強化教師的教書育人作用。隨著學分制的推進，學生選課面的不斷擴大，學生輔導員在課余時間對學生進行統一的群體教育，由于時間、空間的限制逐漸降低。學生相對集中的群體活動時間絕大部分是在課堂上。因此，要強化教師的教書育人作用，增強授課教師育人觀念。從而增強對學生教育和管理的輻射面。充分發揮教師教書育人的天職，體現授課過程中的德育功能。尤其是從事學生工作的教師，要充分認識到自身言傳身教的重要件，用人格魅力去感染學生，用高尚的道德熏陶學生，率先垂范，以身作則。

我們還要建立健全信息溝通與反饋機制，構筑新時期大學生思想溝通和交流的重要平臺。當前網絡已經成為生活的必需品，思想政治教育工作者必須充分認識到網絡平臺的重要地位和網絡陣地建設的必要性，利用豐富的高校技術軟件資源，使網絡與其他思想教育渠道相融合，在充分繼承和發揚傳統模式的基礎上，在手段、方法、途徑、內容、形式等各方面進行創新和改進，從而使網絡成為思想政治教育的新方法、新平臺，成為提高新時期思想政治教育工作的重要途徑。同時，思想政治教育工作者也應重視對互聯網的管理，并著重研究管理方法和機制。充分挖掘校園網的理論宣傳功能，主動占領理論宣傳陣地，使互聯網能夠在宣傳黨的路線、方針、政策中起到重要作用。互聯網是目前大學生較為喜歡的一種互動、平等的交往方式，對學生樹立科學民主化觀念，培養主體性思維都有較大幫助，在日常的工作中，我們可以通過發揮其主體性的角度，著力激發和引導學生積極參加教育活動。另外，思想政治教育者也可利用電子郵箱、博客等方式為學生提供一個反映問題、溝通交流、傾吐心聲的平臺，培養學生愛校、愛院的情感。花一定的時間來閱讀學生的來信，回復問題，落實解決學生各種困難，同時通過工作手札對一些帶有普遍性的問題加以剖析總結。這既鍛煉了思想教育工作者的工作能力，又提高了工作效率，對學生的思想政治教育工作有著莫大的幫助。

三、充分發揮啟蒙主體的作用，鼓勵學生自我教育、自我管理、自我服務。

在過去的思想教育工作中，高校思想政治工作者較為強調單一的黨性政治教育工作，建立黨校、團校在學生思想教育工作中的主陣地。在教育方式、方法上，也是較為單一的“我說你聽”、“我傳你受”的教育灌輸和道德教化模式。這種傳統的方式方法曾在一段時間內起到過十分積極的作用，但在一定程度上也忽視了學生個體性、能動性的主觀經驗感受和能力。由此，導致在一段時間內，我們沒有激發學生的自我教育意識，沒有充分調動學生的自我管理、自我服務熱情，忽視學生組織在思想政治教育中的重要地位和主體作用。但伴隨著社會日益多元化的發展趨勢，學生主體性的日益增強，新時期學生群體的個性化思維要求我們必須不斷創新思想政治教育的模式，必須充分尊重學生的主體意識，改變傳統的被動說教和單渠道灌輸，充分尊重和調動學生自我教育、自我管理、自我服務的意識和熱情，培養他們自覺教育、自我教育的能力。

為此，我們要努力搭建大學生自主活動平臺，充分給予學生自由空間。鼓勵他們自主創建社團、協會，盡可能為學生提供必要的物質保障和活動場所。通過學生組織的影響力，引導學生關心社會、關愛他人，多層次、多角度、全方位地開展思想教育活動，將科學文化知識教育、思想政治教育、道德教育、法制教育以及校紀校規教育貫穿于學生學習、生活和社會實踐的各個環節。同時結合時代先進典型和青年一代思想特點，從道德體驗的角度出發，引導學生體驗道德過程，培養道德情操，將道德意識內化為行為本能，逐步樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，自覺地規范自身行為，并通過積極投身于為人民服務的各種活動來實現自己的人生價值。

四、以黨的方針引領校園文化啟蒙，并把其作為思想政治教育工作的重要途徑。

以黨的方針引領校園文化啟蒙，選擇一個正確的思想政治教育方向，對實現高等院校人才培養目標、實踐思想政治教育內容等方面，都起到至關重要的作用。正確的教育方向，直接影響著學生個體成人、成才的現實結果。實踐證明，我國未來社會的發展，需要將學生黨建作為思想政治教育的中心工作，這也是當前教育深化改革的必然選擇。

所謂教育，教人、育人為本。而實現育人的目標，歸根結底起來，主要有兩種實現渠道。一種是通過課程學習和專業能力的培養，一種則是課下的素質教育。我們要在高校建成一個完善的、先進的育人體系，必須對這兩條主渠道進行深入研究，提高新時期思想教育工作的主動性、實效性和針對性。聯系目前的新形勢，思想政治教育工作者在提高學生的黨性修養教育-上，一方面要繼續鞏固目前高校內黨校的建設成果，創新課程內容，深化課程體系改革，將黨的理論、方針政策和新時期國際、國內形勢緊密相連，將枯燥的理論生動化、生活化、現實化，將對黨的忠誠和熱情融入課程的講授過程中，使之成為培養入黨積極分子和教育預備黨員的重要陣地；一方面要充分調動黨員的先鋒模范帶頭作用，通過優秀學員帶動普通學員，真正在課下實踐我黨的先進理論，為人民做些力所能及的好事。在實踐中提升青年學生思想道德素質，在實踐中培養學生為人民服務的能力。

對于青年學生的成長而言，黨組織的培養、吸納是一個重要且關鍵的思想教育過程，也是廣大青年學生渴望進步的目標。通過黨組織的教育和培養，使學生擁護中國共產黨的領導；通過入黨的嚴格程序和莊嚴儀式，使學生黨員深刻領悟黨組織的莊嚴和神圣；通過黨的組織生活，使學生在思想上、政治上更加成熟，成為具有崇高共產主義理想、堅定社會主義信念，自覺實踐“三個代表”、科學發展觀重要思想，愿意為黨和人民的事業長期艱苦奮斗的合格的共產黨員。