我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

課改心得體會篇一

在我國教育改革的大背景下，新課改成為了當下最熱門的話題之一，作為一名在校師范生，課堂改革的話題也一直是我所關注和探討的內容。經過一段時間的實踐和思考，我對于課堂改革有了一些自己的心得體會。在本文中，我將試圖分享這些體會。

2.營造開放的課堂氛圍。

開放式課堂教學是新課改提倡的教學方法之一。這種教學方法強調學生的自主性與探究性，學生在課堂上不僅是知識的接受者，更是知識的創造者和分享者。要實現這一目標，首先需要打破傳統課堂上只有教師講授而學生被動接受的模式。教師需要在教學中充分發揮學生的主觀能動性，運用多種教學手段和手段創造出良好的課堂氛圍，增強課堂互動性，吸引學生積極參與課堂教學，從而推動課堂教學的有效展開。

3.尊重每個學生的個性和表達方式。

學生是課堂的主人，每個學生都有著自己獨特的學習特點，語言表達方式和認知水平。教師要尊重每個學生的個性，充分發掘每個學生的潛力，促進每個學生的全面發展。在教學中，教師要采取多樣化的教學方式和手段，讓每個學生充分表達自己的意見和看法，讓他們發現自己的優點和潛力，提高自信心和表達能力，從而促進學生的全面發展。

4.提高學生的自主學習能力。

自主學習是新課改的核心之一，因為學生的自主學習能力的提高對于其未來的學習和工作都是至關重要的。如何提高學生的自主學習能力呢？首先要讓學生養成自主學習的意識和習慣，讓他們知道怎樣學習和怎樣學得高效。其次，要為學生提供鮮活、實用的學習材料和教學資源，讓學生在自主學習的基礎上能夠獲得更多的知識和技能。最后，教師要定期檢查學生的自主學習情況，并及時提出建議和反饋，幫助學生更好地發揮自己的自主學習能力。

5.建立有效的課堂管理機制。

課堂管理是課堂教學的基礎和前提。有效的課堂管理機制可以為教師的課堂教學提供有力的支持，保障教學工作的順利開展。在課堂管理方面，教師需要注重對學生的安全保障和道德教育，對學生進行嚴格但公正的管理，對有出入的學生進行糾正，以此保持課堂秩序和教學效果。

6.結論。

通過課堂改革實踐的過程，我不僅體驗到了新課改的理念和教育改革的實際成效，還收獲了更多的啟示和教育經驗。課堂改革的成功需要教師和學生的共同努力，只有通過多方參與，才能建立多元化的教學模式和共同的學習社群，為科技和信息化推進的背景下的教育創新和發展奠定穩定基礎。

課改心得體會篇二

課堂改革是當代教育領域的熱門話題。作為一名教師，我也深感到課堂改革對于提高教學質量和培養學生綜合素質的重要性。最近，我嘗試了一些新的課堂教學方法和策略，獲得了一些初步的心得體會。在此將我的體會和心得分享給大家，希望能為課堂改革的探索和實踐提供一些參考。

第二段：激發學生的主動性。

在課堂中，我發現激發學生的主動性是課堂改革的關鍵所在。傳統的課堂教學模式，學生大多是被動接受知識，缺乏積極主動參與的意識。為了改變這種現狀，我開始采用讓學生參與討論、小組活動等方式。我發現，當學生自主地思考問題、交流觀點時，他們的學習興趣和積極性明顯增強。他們開始主動提問、質疑，以及尋找答案。而且，通過小組合作，學生們的合作意識和團隊精神得到了鍛煉和培養。

第三段：培養學生的創造力和實踐能力。

我認為，現代教育最重要的一個目標就是培養學生的創造力和實踐能力。傳統的課堂教學往往強調對知識點的死記硬背，而忽視了學生思維能力和創新思維的培養。因此，我嘗試把實踐應用和創造性思維引入課堂教學中。比如，在物理課上，我讓學生們自己設計小實驗，通過實踐來理解物理原理。同樣，在語文課上，我鼓勵學生們進行文學創作，培養他們的想象力和表達能力。通過這些創新的教學方法，學生們的實踐能力得到了鍛煉，他們更加愿意主動思考和動手實踐。

第四段：注重培養學生的綜合素養。

傳統的課堂教學往往過于注重學科知識的傳授，而忽視了學生的綜合素養培養?，F代教育要求學生不僅要掌握學科知識，還要具備一定的綜合能力。因此，我在課堂上注重培養學生的綜合素養，比如思維能力、交流能力、團隊合作能力等。我采用了一些啟發式問題、討論辯論等方法來引導學生思考和交流。同時，我還組織了一些小組合作項目，讓學生們在團隊中協同合作，培養他們的團隊精神和溝通能力。通過這些措施，學生們的綜合素養得到了全面的培養和提高。

第五段：結論。

通過這段時間的嘗試和實踐，我深刻體會到課堂改革對于學生的成長和發展有著重要的意義。課堂改革不僅可以激發學生的學習興趣和主動性，還可以培養他們的創造力和實踐能力，同時注重綜合素養的培養。當然，課堂改革并非一蹴而就，需要不斷的嘗試和總結。我將繼續在實踐中探索更多有效的教學方法和策略，為學生的全面發展貢獻自己的力量。同時，我也期待著更多教育工作者的共同努力，為課堂改革探索出更加科學有效的路徑。

課改心得體會篇三

近年來，我國教育領域發生了翻天覆地的變化，其中最為關鍵的就是課堂改革。為了適應新時代的教學需求，推動學生全面發展，培養創新精神和實踐能力，各級各類學校紛紛進行了課堂改革實驗，推廣了一系列符合新課程意義的教學方法。下面將重點介紹我對課堂改革的體會和思考。

【第一段：課堂改革帶來的新氛圍】。

傳統的教學模式以教師為中心，學生只是被動接受知識。而新的課堂改革則提倡以學生為中心，通過啟發式教學和探究式學習，激發學生的學習興趣和主動性。在這樣的教學氛圍中，學生可以借助教師的引導和指導，主動提出問題、找尋答案，激發他們的思維能力和創造力。這樣的學習方式不僅讓學生對知識有了更深入的理解，也培養了他們的合作意識和問題解決能力。

【第二段：課堂改革的實際效果】。

通過幾年的實踐發現，課堂改革確實給學生帶來了積極的影響。首先，學生的學習主動性大大提高，不再用被動地模式待在課堂上。他們主動參與討論、提出問題，并通過自主學習獲得知識。其次，學生的實踐能力得到了鍛煉。課堂改革打破了教室的邊界，讓學生有機會參與各種實踐活動，從而培養了他們的實踐能力和創新精神。這種以學生為中心的教學模式使學生在學科知識的同時也掌握了一些實際操作的技能。

【第三段：課堂改革面臨的挑戰】。

盡管課堂改革取得了一些成就，但也面臨著一些挑戰。首先，課堂改革需要全面配套措施的支持。只有各個層面的改革才能使課堂改革更好地發揮作用。其次，課堂改革需要教師的專業知識和教育理念的全面提升。教師在課堂改革中需要改變傳統教學模式和角色，成為學生的引導者和合作者。最后，課堂改革需要給予學生更多的自主權和選擇權。學生應該能夠根據自己的興趣和能力選擇適合自己的學習路徑，而不僅僅是按部就班地學習。

【第四段：如何促進課堂改革】。

為了促進課堂改革的發展，我們可以采取以下措施。首先，提供適當的培訓和培養機會，提高教師的專業素養和教學能力。其次，加強學校和家長的配合，共同為學生提供有利于課堂改革的環境。此外，政府和教育部門應該為課堂改革提供資金和政策支持，為其發展創造條件。最后，學校可以建立課堂改革的示范教師和學校，推廣他們的成功經驗，鼓勵其他學校效仿。

【結論】。

課堂改革是教育改革的核心內容之一，也是培養創新人才和全面發展學生的重要途徑。通過改變教學方法和模式，營造積極的學習氛圍，課堂改革不僅帶來新的教育理念和思維方式，也對學生的學習成果和綜合素質有著積極的影響。同時，我們也要清醒地認識到課堂改革面臨的挑戰，并采取相應的措施加以解決。只有全社會的共同努力，才能推動課堂改革向前發展，為我國教育事業做出更大的貢獻。

課改心得體會篇四

這次歷時一周的上海培訓轉眼間結束了，這次培訓內容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓，使我在教育教學過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風暴的洗禮，會為我們的課堂教學帶來更大的升華。

在此次培訓中無論是張民生老先生的核心素養教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學無一不強調學生在課堂上的主導作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學習使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展”。

下面我就談一下我在此次培訓過程中的收獲簡單做以總結。

一、什么是核心素養。

所謂核心素養，就是學生適應終身發展和社會需要的必備品格與關鍵能力，是國家立德樹人教育目標的具體化，突出表現在個人修養、社會關愛、家國情懷，注重自主發展、創新實踐等方面，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關愛和家國情懷；面向個人，包括個人修養、自主發展和創新實踐；通過多年學習獲得的科學、人文以及審美。這三層含義就構成了學生發展的核心素養。“核心素養”的提出，更是基礎教育課程改革的創新點和突破點。其創新在于，以核心素養為統攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現；其突破在于，它是課程“三維目標”的整合。

二、“后茶館式“教學。

“后茶館式教學”就是一種關注學生學習獲得知識的方法過程，提高學生學習效能的教學方式?！昂蟛桊^式教學”以效能為主導，通過*過去課堂教學按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學生自己閱讀概念性、認識性的內容，教師僅對難點等原理性內容進行點撥，從而使課堂教學精致化。

“后茶館式教學”強調的是學生能自學的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學生不懂的。課堂上一定要讓學生暴露出問題，沒有暴露問題的教學就是灌輸，尤其要關注學生的相異構想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學的特色。這與我校近幾年來實行的學案導學，合作探究課堂是一致的思想，以學生為主，教師為輔，教師只是課堂教學過程中的輔助角色，起到引導輔助學習的角色。

那么在生物學科教學中，我們有應該如何體現以上精神呢？生物教學活動要體現經驗性，讓學生通過經驗的獲得來重構知識；要體現主體性，尊重學生的主動精神，讓學生成為活動的主體，而不是“被活動”；要體現校本性，應該結合不同區域和環境的特點選擇資源和組織活動；要精心設計活動，充分體現活動的教育性，在核心素養的目標下，結合學科內容和特點設計活動。我覺得作為高中生物教師，課堂教學應該做到以下幾點：

首先，在精心創設的情境學習生物。

在生物教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，如運用客觀事實、動畫演示、實驗教學、生物行為演示等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。

其次，實現有效的互動。

在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。真正實現師生之間、生生之間的有效互動。

第三，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

生活是學習的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學知識運用到生活中，是學習生物的最終目的。強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題進行解釋與應用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的生物知識應用到生活中去，解決身邊的問題。

第四，教師和學生可以利用多樣化平臺教與學。

如今，互聯網*了商業、制造業、金融業、娛樂業等幾乎所有領域，傳統思維模式在互聯網面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對互聯網的滲入極為謹慎，但還是認同了資源、互動、個性化、分享、大數據分析等互聯網思維模式。教師也應該用課程的超級多樣化填補課程空缺，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學習可能；這也使學生自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習，而制作微課也一個教學反思的過程，能有效促進教師的業務成長。這樣利用各種平臺，讓學生學到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學生更快速的成長。

課改心得體會篇五

近年來，隨著教育現代化的不斷推進，我國教育領域的改革也日益深化。作為教學工作者，我們也需要不斷進步，跟隨時代的步伐，為學生提供更為優質的教育。而在教育教學改革中，課堂改革政策被視為是一項非常重要的工作。在我多年的教學實踐中，對于課堂改革政策這一話題，我有著一些獨特的心得體會，下面與大家分享。

一、關注學生需求，構建“以學生為中心”的教學模式。

在課堂改革政策中，最為重要的工作之一便是構建以學生為中心的教學模式。盡管如今，學生們的從小學到高中的學習過程都已經長達數年，但是，我們往往會發現，學生自己的需求卻被忽略了。因此，在改革中，我們更應該關注學生自身的需求，將學生的體驗作為指導。

而如何關注學生的需求呢？其實就是要在教學過程中，不斷了解學生的情況，包括學習內容、學習狀態、學習習慣等等一系列問題。然后，再根據學生的情況，進行適當的調整?？梢酝ㄟ^與學生溝通交流，詢問學生的建議，依據學生的反饋來不斷完善教學過程，進而構建“以學生為中心”的教學模式。

二、精細設計教案，促進課堂教學效果的提升。

在課堂教學中，設計有合理的教案是提高教學效果的一大關鍵。設計教案可以讓課堂教學效果得到最大化的提升。而如何設計精細的教案呢？需要從以下三個方面進行考慮。

首先是確定教學目的。在設計教案時，我們需要清晰地確定本課程的教學目的，這有助于我們更好地考慮該教學模塊的設計，培養學生的邏輯思維能力、問題解決能力。

其次，是統籌教學內容。在形成教學模塊的過程中，應根據學科課程標準和教材編寫要求，制定教學內容。需要注意的是，在安排教學內容時，不僅僅是根據標準要求來進行安排，還需考慮學生的興趣點和課程與實際生活的聯系。

最后，是規劃教學完整過程。通過教學的過程來逐步達成教學目的，包括知識點、方法思想和實踐應用等方面。相對來說，在規劃整個教學過程時，需要更加詳盡細致。

三、激發學生興趣，增強學生積極性。

在課堂改革政策中，如何激勵學生的學習興趣？這是一個不可忽視的問題。在教學過程中，學生的積極性很重要，因為最好的教學效果就是學生自主學習。激發學生興趣可以提升課堂教學過程中的學生參與，確保每一個學生都能夠得到良好的學習效果。

一般來說，教師通過多花心思選擇教材，為學生講解跟生活息息相關的知識點，展現新的教學內容的意義，幫助學生擴大視野、感受學習興趣。還可以采用以案例為主的教學方式，讓學生產生高度的求知欲，促使學生積極參與其中。

四、注重教師的專業水平提高，改善教學質量。

教師是教育教學的主體和實踐者，其專業水平的高低將直接影響教學的效果。因此，提高教師的專業水平是課堂改革政策中的一項重要工作。同時，隨著教育現代化不斷推進，許多新的教學方法和技術層出不窮，教師必須不斷提升自身專業水平，跟隨時代步伐，才能更好地完成教育教學任務。

教師的專業水平提高可以通過豐富參加教育培訓、不斷深入探索教學辦法等方式來達到。同時，教師還需善于總結和歸納之前的教學經驗，不斷總結反思，完善教學方法，能夠使教學質量得到有效的提高。

五、建立有效的教學評價體系，推動教育教學質量的不斷提升。

建立一個行之有效的教學評價體系是推動教育教學質量不斷提升的一個重要路徑。在這個過程中，除了學校管理者的支持之外，教師也需要積極參與。在建立評價體系之前，教師在平時教學過程中需要積極總結反思，制定科學的評價標準，通過積極參與，推動教育教學質量的不斷提高。

總之，課堂改革政策無疑是我國教育改革的一個重要方向，它的實施已經帶來了豐富的教育資源，提供了推進我國教育事業的重要契機。在教育教學過程中，我們可以通過關注學生需求、精細設計教案、激發學生興趣、提高專業水平和建立有效的教學評價體系等多方面的提升教學質量。這些只是針對課堂改革政策的一些思考，期待教育界朋友們的進一步討論和探索。

課改心得體會篇六

優化教學環節，提高教學質量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。

一、實行方法。

(一)加強理論學習，提高理論素質。

利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網絡等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。

(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。

課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結——再實踐——再總結"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創新之路。

(三)走出去，請進來，專業引領，同伴互助。

到育才學校、大陽泉學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

二、課堂教學改革帶來的新變化。

1.在現在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。

2.課堂發生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

3.學生的學習方式發生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現出勃勃生機。

三、問題和困惑。

課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，"導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。

四、下一步努力的方向。

1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質，通過學習吸取別人的成功經驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經常需要的做的事情。

2、讓"導學6+2"教學模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。

3、進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。

4、導學案的設計。導，是方法的植入;學，是學習的材料;案，是計劃，是預設。反觀前段自己的導學案設計，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現超時現象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內容。

5、學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內容。

總之課堂教學改革，牢牢抓住了數學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優化教學環節，提高教學效益，提升教學質量。

課改心得體會篇七

整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習學校的教育教學經驗，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命?！案母锶缤彼粯蛹饶芡撇?，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發展”。在去年xx市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的.，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！

容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節課下來，體會只有一個：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。

通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

（二）多聽聽學生的心聲。

師生之間多多交流，會提高課堂的教學質量，也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。

一次美術課上，一年級x班的一個學生xx怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和xx一起做作業。”原先也有很多同學希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣xx可以幫他，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業做得非常優秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。

這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，xx怯怯地問我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說”不是，不是，我怕換位耽誤大家的作業時間，下次上課之前可以提前換好就可以了?！?/p>

這，給了我一個小小的啟發：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創作，能激發孩子們的創作熱情，而且還能培養他們的團體合作意識，（而現在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創作，而且還要注意課堂紀律，不要太＂放肆”了，而影響別人”再上課時，我發現每一自由組合的同學都能積極主動地創作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續努力喲！”

每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。

3月26日—27日，我有幸參加了全市中小學校長課堂教學課改培訓會，兩天的時間給我的啟示很深，我深深認識到課改是我們發展教育，提高教學質量的主要手段，課改永遠在路上，具體體現有以下幾點：

1、作為一個校長，首先自身的理念要有一個提升，只有校長堅定課改的信念，學校的課改才能持續發展下去，才能將全校教師的思想統一帶課改這個中心任務上來，聚力教學，聚焦課堂，把課改工作一步步推進下去，進而將新課改的教學模式推廣下去。

2、作為校長，其次是要加快課改的步伐，校長課改的腳步決定著學校課改的速度，回去后，我校要成立課改小組，制度實施方案，廣泛征求教師意見，制度學校課堂教學模式，并組織教師認真學習模式、推廣模式，在教學中不斷完善模式，地調動學生學習的主動性。

3、作為校長，才通過班級小組建設、高校課堂流程與標準體驗式學習，我認識課改的必要性和重要性，真正體會到小組合作的愉悅和高校，體會到當演員的快樂，體會到高校課堂對每個學生潛能的激活。

課改心得體會篇八

隨著教育理念的不斷更新與發展，課堂改革已經成為推動教育改革的重要方向之一。為了增進教師們的教學理念、技能和教學能力，提高課堂教學質量，提升學生的學習效果，我們學校近日舉辦了一場名為“課堂改革比賽”的活動。在本次比賽中，我深感到了課堂改革的重要性和迫切性，同時也獲得了一些寶貴的體會和經驗。

首先，我認為課堂改革的核心是轉變教師角色。過去，教師往往扮演著傳授知識的角色，學生則被動接受。在這種模式下，學生的主動性和創造力無法得到充分發揮。而現今，隨著教育理念的更新，教師的角色也應該由知識傳授者變為學習引導者。在比賽中，我通過采用引導式教學和合作學習等方式，激發學生的學習興趣，調動他們積極參與，取得了良好的效果。因此，課堂改革的一個重要方面就是教師要意識到自身角色的轉變，積極引導學生，而不是機械地灌輸知識。

其次，課堂改革需要注重學生的個性發展。每個學生都是獨特的，有著不同的興趣、才能和特長。在傳統的教學模式下，往往無法滿足學生的個性需求。然而，在本次比賽中，我意識到課堂改革可以通過靈活教學的方式來滿足學生的個性需求。比如，我在組織活動時允許學生根據自己的興趣選擇合適的題目，在課堂中鼓勵學生發表自己的見解和意見。通過這種個性化的教學方式，我發現學生更加積極主動，更愿意發揮自己的特長和才能，大大提高了學習效果。

再次，課堂改革也需要運用現代教育技術。隨著信息技術的飛速發展，教育技術已經成為推動教育改革的強大工具。在比賽中，我積極運用多媒體教學、網絡教學等現代教育技術，使課堂變得生動有趣。通過這些方式，我能夠用圖文并茂的教學材料展示知識，讓學生更加直觀地理解和掌握；同時，學生也可以通過互聯網獲取更多的學習資源，培養自主學習的能力。因此，課堂改革中，運用現代教育技術是必不可少的，可以提高教學效果，培養學生的信息處理和創新能力。

此外，課堂改革還需要與社會需求緊密結合。教育的目的是為了培養德智體美全面發展的人才，這就要求教學內容與社會需求相結合。在比賽中，我提倡以問題為導向的教學方法，將社會熱點與課堂內容相融合。通過這種方式，不僅可以使學生更好地理解課本知識，還能讓他們了解實際問題，培養解決問題的能力。因此，課堂改革要與社會需求相結合，提高教育內容的實用性和適應性，使學生真正掌握所需的綜合能力。

綜上所述，通過參加“課堂改革比賽”，我深刻認識到課堂改革對于培養具有創新精神和實踐能力的學生是至關重要的。課堂改革需要轉變教師角色，注重學生個性發展，運用現代教育技術，與社會需求緊密結合。只有通過課堂改革，我們才能更好地激發學生的學習熱情，提高他們的學習效果，培養他們的創新能力和問題解決能力。讓我們共同努力，為課堂改革貢獻自己的力量，為教育事業注入新的活力。

課改心得體會篇九

關于“高效課堂”的探究，實際上，自20xx年開始的改教案教學為學案教學就已經開始了，特別是自20xx年的“以學為主，當堂達標”課堂教學研究實際上就是“高效課堂”的研究，只不過沒有采取如此大的動作而已。

不論是“高效課堂”的研究，還是其他的.研究，唯一的要求就是是否能夠一如既往地堅持去做，而不是人云亦云，更不能有政績思維，否則必將是一事無成。遠的不說，就說我們這五年來的關于課堂教學的研究不就是犯了這樣的錯誤嗎！因此也就造成了我們今天遇到了“高效課堂”的實施而感到手足無措的現象。

“五步三查”這種“高效課堂”的教學方式，其實不就是我們這些年來提倡的“預習——交流——展示——提高——歸納總結”的細化或提升嗎？如果我們這些年能夠堅實地按著自己的路子走下來，是不是也可以得到一些收獲呢！“堅持”這兩個字成了我們進步的最大的障礙！

課改心得體會篇十

整理完，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有山雨欲來風滿樓之勢，通過學習n等學校的教育教學經驗，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命。改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發展。在去年xx市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的.洗刷了一遍，人教版美術新教材的編者xxx教授過說換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成圓周會議形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究用教材教、而不是教教材，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句自主、快樂、高效如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！

容不得半點猶豫，帶著自主、快樂、高效的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！

贊訶夫說過：書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

課改心得體會篇十一

隨著教育的不斷發展和進步，課堂改革逐漸成為教育改革的重要方向。為了推動課堂改革的深入落實，我參加了一場以“課堂改革比賽”為主題的活動。在這場比賽中，我意識到了課堂改革的重要性，并積累了許多寶貴的經驗和體會。

首先，參加課堂改革比賽讓我認識到課堂改革的迫切性和重要性。通過觀摩其他教師的優秀案例，我發現傳統的教學模式已經不再適應當今學生的需求。過去，教師是知識的傳授者，而現在，教師應當成為學生的引路人和指導者。只有通過改變教學方式，以學生為主體，激發學生的學習興趣和積極性，才能更好地培養他們的創新精神和實踐能力。通過比賽，我深刻體會到了課堂改革對于學生的發展和學習成就的重大影響。

其次，參與課堂改革比賽讓我學到了許多寶貴的經驗和方法。比賽中，我了解了其他教師的創新教學模式和教育理念。他們有的采取小組合作的方式，讓學生互相交流和學習；有的通過設置情境和案例，讓學生在實踐中學習；還有的注重培養學生的思辨能力和批判思維。這些方法啟發了我，讓我意識到課堂改革的關鍵在于提供一個更開放、創新和富有活力的學習環境，以培養學生的創造力和解決問題的能力。我將這些方法應用到我自己的課堂中，發現學生的學習積極性明顯提高，他們更喜歡參與討論和合作，互相學習和交流。

此外，參加課堂改革比賽還讓我反思了自己以往的教學方式和方法。在比賽準備的過程中，我發現自己存在著依賴教材和經驗的教學模式。過去，我很少關注學生的個性和特點，很少嘗試新的教學方法。這次比賽讓我意識到，只有不斷更新自己的教學觀念和方法，才能更好地適應學生的需求，提高教學質量。所以，在比賽之后，我開始主動學習先進的教學理念和方法，嘗試將其應用到自己的課堂中，探索出一套適合自己的教學方式。

最后，通過參加課堂改革比賽，我感受到了教師之間的交流和合作的重要性。比賽期間，我與其他教師積極交流自己的經驗和教學心得，互相學習和借鑒。這種交流和合作讓我受益匪淺，受到了其他教師的啟發和鼓舞。我深刻理解到，只有與其他教師共同探討、分享和交流，才能不斷推動課堂改革的進程。在以后的教學中，我將更加注重與其他教師的合作，分享自己的經驗和方法，并與他們共同研究學生的學習問題和解決方案。

總之，參加課堂改革比賽是一次寶貴的經歷，讓我深刻認識到了課堂改革的重要性和迫切性。通過比賽，我學到了許多先進的教學方法和理念，發現了自己的不足之處，并明確了今后的努力方向。同時，比賽也加強了我與其他教師的交流和合作意識，讓我認識到只有共同探討、分享和交流，才能推動課堂改革的進程。通過這次比賽的經歷，我堅定了對于課堂改革的信念，決心在今后的教學中不斷創新和改進，為學生提供更好的學習環境和更優質的教學內容。