無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
恰同學少年風華正茂篇一
恰同學少年，是一句來自于毛澤東的詩句。這句詩不僅表達了詩人對于青年學生們情誼深厚的珍視，也傳達了人們對于同齡人互相扶持、共同成長的渴望。作為一個恰同學少年，我深有體會地意識到，只有同齡人之間的理解與支持，才能助我們并肩前行，不斷追求進步。
首先，親近的同齡人對我們來說是一種心理的寄托。在成長的道路上，我們面對各種挫折和困難，有時候會感到力不從心，甚至心灰意冷。然而，當我們與親近的同齡人交流時，不管是因為彼此的共鳴還是共同的經歷，他們往往能夠給予我們贊同與理解。這種理解和鼓勵，能夠增強我們的信心和勇氣，重新點燃對事物的熱情和對未來的希望。
其次，同齡人之間的交流與互相支持，有助于我們的成長與進步。在學習上，我們可以相互借鑒優點，互相學習對方的經驗和思考方式。而在生活中，我們也能夠互相啟迪，共同探索新的興趣愛好和發展方向。通過與同齡人的交流與互動，我們能夠獲得更多的知識和經驗，不斷提高自己的技能和能力。
除此之外，與同齡人共同成長，還能夠培養我們的社交能力和人際關系。在與同齡人的交往中，我們需要學會傾聽和尊重他人的意見，學會以平等、和諧的方式與他人合作和溝通。這樣的經歷，不僅能夠為我們今后的工作和生活中積累寶貴的人際交往經驗，還能夠讓我們培養出合作精神和團隊意識，更好地融入團隊并發揮自己的潛力。
恰同學少年的體驗也讓我認識到，同齡人之間的友誼是可以經得起考驗的。在面對困境和挑戰時，我曾經有過失敗、猶豫和迷茫的時刻，但是，我發現身邊一直有一群真誠支持我的同齡人。他們默默地給予我鼓勵和幫助，讓我重新振作起來。這種真摯的友誼讓我明白，只有在難以言喻的時刻，才能真正感受到同齡人的心靈相通和情感的共鳴。
總之，作為一個恰同學少年，我深刻體會到與同齡人親近交流的重要性。他們是我成長道路上的陪伴者和激勵者，他們的存在與支持，使我可以勇敢地面對挑戰，敢于追尋自己的夢想。在同齡人之間，我們分享喜怒哀樂，共同經歷成長的煩惱和歡樂，建立起深厚的情感紐帶。我相信，有了這份情誼與支持，我們恰同學少年必將在彼此的共同努力下，走向更加美好的未來。
恰同學少年風華正茂篇二
從小飯館出來的時候，迎面碰上一個背著書包，拿著籃球的少年，他埋頭打球，差一點跟我撞個滿懷，抬頭的那一瞬間，他眼光灼灼，匆忙說了聲對不起，我微微一笑，沒有說話。之后，我們擦肩而過，繼續趕各自的路。
也不知道是什么因為，我又鬼使神差得回頭看了一眼他的背影，我認出了他身上穿的校服正是一中的，校服上的那朵牡丹花，還是跟之前一樣嬌艷。我突然覺得他的背影可愛極了。自從畢業以后，我多半時間都在外地，不常回家，母校根本沒回去過，偶爾從同學那聽到一些關于母校的零零散散的消息。聽說，之前的校長已經退休了;聽說曾經教我們英語的老師辭職進了外企;聽說學校又新來了很多年輕的女教師;聽說最近學校又蓋起了兩棟新的教學樓……每每聽到這些，心里總是有種悵然若失的感覺。間或，在寂寥的深夜想起以前的讀書生活，仿若又看到同學少年，稚氣未脫。仿若又看到那個寬敞明亮的教室，他們時而凝神靜聽，時而奮筆疾書。不過總是要不了多久，思緒就又被拉回到冰冷的現實之中，課堂不見了，老師不見了，當年的同學也不見了，時間終于還是帶走了他們。一轉眼，我已經走出校門好多年了，我再也回不去了。
還記得剛進一中的時候，我的成績不是很好，所在的班級也屬于中下等班級。帶我們班的是一位年輕的實習女教師，她叫劉青。劉老師高高的個子，白皙的皮膚，身上的衣服總是既得體又大方。我們班的同學都很喜歡她，更有個別調皮的學生私下里說，班主任老師是他們心目中的“完美女神”。劉老師那時候大概二十四五歲，剛剛大學畢業，尚無足夠的教學經驗，對于我們，很多時候，她都沒有辦法。我們摸準了她的脾氣，知道她不舍得兇我們，所以對于她的要求，從來不放在心上。有一段時間，學校整頓校風校紀，不定期進行突擊檢查，對于那些違反學校紀律，打架鬧事的同學進行通報批評，并且要在學校公告欄處公示處理結果。開班會的時候，劉老師很認真得給我們講到這件事情，她特意叮囑我們一定要按時到校，不能違反學校規章制度。她說這話的時候，我們正在下面聊天，教室里面吵吵鬧鬧的，沒有人把她的話當回事兒。結果第二天的時候，我們班由于遲到人數眾多，在全校師生面前通報批評，而且一連幾天都是這樣。當然了，我們并不在乎什么通報批評。一天下午，劉老師興沖沖得走進教室，一臉陰沉得對我們說：“我們班排名最后!”劉老師的話音剛落，全班同學又開始嘰嘰喳喳得各自聊天。劉老師的臉漲得通紅，她又清了清嗓子，無奈我們的聊天聲太大，劉老師幾次試圖講話，都沒有找到機會。最后，我們班的那個最胖的男同學站了起來，大聲喊到：“都別講話啦”!教室里一下子鴉雀無聲。那個男同學又微微欠了一下身，對劉老師說：“老師，您講話吧!”我們都丈二和尚摸不著頭腦，茫然得看著這一切，有個別膽大的同學又想故意搗亂，但是都被胖同學的一個眼神給嚇住了。劉老師站到了講臺中間的位置，語重心長得給我們講了好多話，我們第一次認認真真得聽完了劉老師的講話。我第一次覺得，原來劉老師的聲音那么好聽!我記得那天剛好是周五，下課鈴聲一響，我們就蜂涌著擠出了教室，連一聲“再見”都沒有對劉老師說。
等到周一的時候，我們都意外得發現，我們新換了一位班主任老師，他講話聲音很大，對我們要求很嚴格，私下里，我們都很怕他。我們開始想念劉老師，但是沒有人知道劉老師去了哪里?時間一天天過去，我們很快就畢業了，拍畢業照的時候，有人提議，邀請劉老師來跟我們一起拍照，但是誰都沒有劉老師的聯系方式。經過商量，全班同學慫恿班長去校長那問問，可惜依然無果。劉老師，是徹底跟我們斷絕了聯系。
如今，我也是一名光榮的人民教師。在我的職業生涯中，我遇到過讓我頭疼的學生，也遇到過難以處理的糟糕狀況，每當我想發火的時候，我總會想起劉老師那天的講話，她說：
你們既來當我的學生，我自然把你們當成我的孩子一樣愛護，為人母者，沒有不希望自己的兒女長大成才的?不管別人怎么看待你們，在我眼里，你們都是最優秀的，我希望將來，你們每個人都擁有一個光明的前程!
馬上就教師節了，親愛的劉老師，不管你在哪里，都祝您教師節快樂!
恰同學少年風華正茂篇三
無意中和爸爸一起發現的時候，我們便深深的喜歡上了他，開始我一點也不懂這個名字是什么意思，以為就是一個姓恰的同學的少年，可是不是這樣的。而是講當年的毛主席毛澤東和許多革命先烈們在長沙的第一師范接受新的教育有抱負有理想，年少輕狂的時代發生的故事。故事里，毛澤東的勇敢倔強表露無遺.毛澤東是以文章第二名進入第一師范的,他的寫作方法,即狂妄又充滿激情.當時校長還有他的語文老師都十分欣賞,可是語文課的。
作文。
第一次考試的時候毛澤東得了80多分后面的分數越來越降低他十分不憤就頂撞了老師。原來是因為毛澤東的手法太過夸大，一直充滿激情的講著滿腔道理，所以語文老師袁吉六先生覺得他缺乏古人的一些寫作手法，希望他吸取古人的優美詩段，筆鋒收斂一點。開始毛澤東并不認同，可是在自己恩師楊昌濟的一次對話中，深深感悟，便到老師家等候求原諒。開始老師并沒有馬上讓毛澤東進屋，一是不知道他到底是否真心悔改，二是因為心頭火氣未消所以才如此。袁老師是個惜才愛才的人，若不是因為恨鐵不成鋼，不會如此.后來，老師讓毛澤東進來后，將自己珍藏的書籍都借給毛澤東看。說只要毛澤東愿意，他家的大門永遠是向他敞開的。正是因為毛澤東知錯能改、好學刻苦的精神，所以深受第一師范的老師喜愛，不只是他的恩師楊昌濟還有校長孔昭綬，各科的老師都對他很好，所以才成就了毛澤東將來的才干。
毛澤東在學校里有不少志同道合的同學，而這些人都是將來跟毛澤東一起打江山的先驅人物，蔡和森、蕭三、何叔衡、向警予等，他們開始是一起組織讀書會，討論自己喜歡的文學作品，再慢慢的轉變成后來的革命組織。雖然最后有不少人犧牲了，但換來了新時代的中國，我為此感到自豪。
恰同學少年風華正茂篇四
作為一位年輕人，我常常在瑣碎的生活中有著各種各樣的感悟和思考。在探索人生的路途中，我漸漸明白了一個道理，那就是每個人的經歷和感受都是獨特的，然而無論何時何地，我們都有著共通的少年心。恰同學似少年，這是我對生活的一種領悟和心得。
少年時代是人生最美好的階段之一，那是一個充滿夢想和希望的時光。我們在少年的心底都有著對未來的揣測和美好的愿望。當我們漸漸長大，面對成年的壓力和責任，往往會被現實而迷惑和困擾。然而，無論多少歲數的人，內心深處的少年心總是很難磨滅的。我覺得無論是心中有著對未來的向往，還是對生活中的點滴瞬間抱有興趣和熱情，我們都可以恰同學似少年。
每個人的故事都值得傾聽和分享。我記得有一次和一位陌生的同事聊天，我們談起了各自在不同的領域中的成長經歷。盡管我們所處的環境和經歷有很大的不同，但是在聊著聊著中，我發現我們之間有著許多共鳴。無論是在勇敢面對困難時的堅持和努力，還是成功背后的痛苦和挫折，我們都有著相似的經驗和感受。正是因為我們都有恰同學似少年心，所以我們能夠理解和關心彼此，共同前行。
恰同學似少年，是一種積極向上的生活態度。盡管生活中充滿了各種壓力和困難，但是只要我們能夠保持對待生活的熱情和樂觀的態度，我們就能夠在逆境中找到生活的樂趣。恰同學似少年，就是要我們對待工作、學習和人際關系時保持活力和熱衷。無論我們是一位職場新人，還是一個學生，只要我們能夠將恰同學似少年的精神融入到生活中，我們就能夠克服生活中的困難和挑戰，活出自己想要的精彩人生。
少年心是一種堅持夢想和追求自由的力量。少年時代，我們對生活有種種幻想和理想。我們時常會為了一個目標而全身心地投入，去追尋童年的夢想。然而，當我們漸漸成長，面對現實的限制和責任的壓力，我們可能會放棄一些夢想，或者對夢想產生懷疑。然而，無論我們多大年紀，只要我們保持恰同學似少年的心態，我們就能夠保持對夢想的熱愛和堅持。無論何時何地，我們都應該以少年的心態，去追尋自己的夢想。
在恰同學似少年的道路上，我們會面臨各種各樣的挑戰和改變。當我們身處一個陌生的環境，面對新的問題和任務時，我們需要憑借著自己的勇氣和毅力去克服困難，實現自己的目標。有時候，我們可能會懷疑自己是否行得通，是否能夠成功。然而，只要我們懷抱著恰同學似少年的心態，我們就能夠充滿自信地去面對挑戰和改變。無論前方是怎樣的困難和未知，我們都能夠保持勇氣和堅持，戰勝自己，實現自己的夢想。
恰同學似少年，是一個生活中應該保持的態度和心態。無論何時何地，無論年歲大小，我們都應該保持對生活的熱情和樂觀的態度。我們應該保持對新事物的興趣和探索的勇氣，保持對人生目標的追求和追求的堅持。只有以恰同學似少年的心態去面對生活和工作，我們才能真正活出自己的精彩人生。讓我們保持少年心，用恰同學似少年的心態去面對生活中的挑戰和改變，活出自己的人生。
恰同學少年風華正茂篇五
記得《》中有這樣的一幕：毛澤東、蕭子升和蔡和森在寬闊的湖南一師操場上，聲情并茂地朗讀梁啟超寫的《少年中國說》，那朗朗讀書聲引起了其他同學的注意，人越聚越多，所有的人都在激昂地誦讀那令人振奮的詩篇。其中有一段高潮令人難忘：
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
是啊，就是梁啟超，毛澤東和他的同學們這種奮斗的精神和永不屈服的意志，造就了一代又一代志士仁人，也表明了只有奮斗和革命才能有永遠的進步。
少年是祖國的花朵，關系著祖國的今后和未來，擔負的不僅僅是自己的前途和親人寄予的厚望，還有祖國的利益和發展。很多領導人都說過，凡事要從娃娃抓起，更說明教育對祖國的重要。今日之責任，祖國之責任，都是我們肩負的重擔與上進的激勵。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球，也充分說明了我們的努力與上進緊緊地關乎著祖國的命運，少年永遠是祖國的脊梁。
站在鮮艷的五星紅旗下，我們莊重嚴肅，作為新時代的接班人，我們奮發圖強。在新時代，我們要保持良好的狀態迎接各種挑戰，相信，只要努力，就會成功!
遙想當年，毛、蔡二人是何等的節約，至今仍值得我們效仿。
過去和現在卻也不乏劉俊卿這種虛榮的人。一師范開學，父親為他挑擔，他卻說父親是他雇的挑夫。父親含辛茹苦、省吃儉用得把兄妹二人拉扯大，自己辛苦地賣著臭豆腐供劉讀書，為了那所謂的面子竟管父親要很多錢去買一雙皮鞋。他一學期花的錢竟比王家少爺還多!他視功名利祿為人生制高點。他為了面子，寧可犧牲一切，甚至自己的生命。
他卻何曾想到親人的心寒?
恰同學少年風華正茂篇六
恰同學少年，是一句耳熟能詳的詩句，取自《岳陽樓記》。這句詩字面上的意思很簡單，就是說恰巧和自己一樣年少的人；然而，在更為深遠的意義上，這句詩展示了人類高度互聯的社會關系。今天，我想通過自己的體驗和感悟，談談恰同學少年帶給我的思考和體會。
首先，恰同學少年讓我體悟到人類的普遍性。無論國籍、種族或信仰如何不同，我們都曾經經歷過青少年時期的一些相似的經驗。這是因為青少年時期是一個人成長過程中最為積極和奮進的階段，我們都在這個階段探索自我、樹立目標、面對挑戰。因此，我相信無論來自世界哪個角落的我們，都有共同的夢想、痛苦和歡樂。
其次，恰同學少年也讓我認識到人與人之間的相似性。當我們遇到一個陌生人時，我們難免會有某種程度上的疏離感。但當我們發現對方也有共同的興趣或經歷時，疏離感就會迅速減少。這是因為我們會意識到，我們可以通過相似之處與他人建立聯系和共鳴。因此，恰同學少年可以幫助我們打破陌生人的障礙，增進相互間的理解和友誼。
恰同學少年還讓我感受到人類情感的共鳴。在青少年時期，每個人都經歷了情感起伏，包括友誼、愛情、失望、挫折等等。當我們經歷同樣的情感時，我們更容易理解他人的感受，并與之共情。這種共情能夠幫助我們成為更有同理心的人，懂得關心和支持他人。通過恰同學少年，我們不再只關注自己的感受，還會更加關注他人的需求和情感。
恰同學少年還給了我們更大的世界視野。通過與來自不同背景的人交流，我們可以了解他們的文化、價值觀和生活方式。這個世界如此廣大多樣，每個地方都有其獨特之處。與恰同學少年交流，我們可以激發自己的好奇心，開拓自己的眼界，從而更好地適應和理解這個多元的世界。
最后，恰同學少年帶給我的體會是互聯網時代的重要意義。如今，通過互聯網，我們可以輕松地與世界各地的人交流。這種全球范圍內的聯系使得恰同學少年的實現變得更加容易。互聯網的出現為我們提供了一個了解不同文化、學習他人經驗和分享自己的機會。因此，我們應該充分利用互聯網的力量，與恰同學少年進行更多的交流與分享，共同成長。
綜上所述，恰同學少年不僅給我們帶來了人類普遍性的體驗，而且讓我們認識到人際關系中的相似性、情感共鳴以及拓展世界視野的可能性。通過與恰同學少年交流，我們可以在心靈上建立連接，促進友誼和理解。同時，互聯網的興起為恰同學少年提供了更大的實現空間。讓我們珍惜這樣的機會，用心與恰同學少年進行交流，共同成長。
恰同學少年風華正茂篇七
電影《恰同學少年》是一部講述校園欺凌問題的電影，其主題深刻，揭示了現代學生心靈世界的真實狀態。我在觀看這部電影后深受啟發，對于學生之間的相處方式有了更多的思考和認識。在本文中，我將從個人成長、社會責任、團隊協作、人際關系和性別平等五個方面來談談我所理解的《恰同學少年》電影。
第二段：個人成長。
在《恰同學少年》電影中，主人公多次受到校園欺凌，包括被同學排擠、嘲笑等。但他并沒有退縮，而是勇敢面對，最終獲得了同學的認同和支持。這讓我明白了一個道理：人只有不斷前進、不斷成長才能夠取得成功。與其做一個被動接受命運的人，不如積極面對挑戰，不斷拓展自己的能力。
第三段：社會責任。
《恰同學少年》電影通過展示主人公與朋友們面對學校欺凌現象，在團結力量的幫助下，一點一滴地改變了周圍人的看法和態度。這讓我明白了一個道理：每個人都有責任去關心和幫助身邊需要幫助的人。只有這樣，整個社會才能更加美好、和諧。
第四段：團隊協作。
《恰同學少年》電影中，主人公和他的小伙伴們相互幫助，相互支持，共同打造了一個屬于自己的小集體。這種團隊精神和協作能力令人贊嘆。在這里，我明白到：在團隊中，每個人都有自己的優點和缺點，但只有通過合作才能取得最終的成功。因此，團隊精神和協作能力是很重要的。
第五段：人際關系和性別平等。
在《恰同學少年》電影中，主人公和女孩之間的友誼讓我深受感動。在這個故事中，性別不是朋友之間的障礙。這讓我明白了：不同性別之間的交往和溝通需要平等。男女之間不應有差別和歧視。正確的性別平等觀念不僅有益于個人發展，還有助于傳遞更正面、積極的社會價值觀。
結語：
《恰同學少年》電影展示了許多深刻的思想，珍視友誼、熱愛生命、尊重個性和性別平等等。通過團隊協作和個人成長這兩個方面，電影尤其提示我們要相信自己、不斷成長；要珍愛并關心身邊的朋友們；在與對方相處時需要平等對待，并尊重他人的個性。希望我們每個人都能夠以正確的態度對待生命和生活。
恰同學少年風華正茂篇八
同學們因為都是過五關斬六將，費了好大的勁才撞開門沖進這讓人自豪的校園里來的，好歹都有幾把“刷子”，所以特別地牛氣。
比如，小學同校同班的“棋子”，原先看看，幼稚得不成“人形”，一進中學，立即大變：“中分”，“秀架”，鮮亮得如剝了皮的橘子。一大早，在學校走道里遇著，打個招呼都愛理不理的。塞著耳麥，擺著架子在聽英語呢。臭美的！
一進教室，前排的那位矮個同學看見了吧？別看其貌不揚的，英語“自介”時那語氣語調之流暢，讓我這“雙語”班的學生都自嘆不如。
女孩樣的梁斌，傳說他能倒背唐詩，橫背宋詞。一目十行，早過了萬卷大關。我心不服。可自習課“自由寫作”時，一篇大氣的“問天，問自己”，把我的小樣兒的“流星雨”壓得都趴在地上了，真讓我“悲憤”不已。
自喻iq高得無法測量的“數學天才”孫宜，驕傲得簡直像只小公雞。一次，我有些小疑問討教，恭恭敬敬地鋪好演算紙，誰知他竟不屑動手，撇撇嘴：“勾股定理，聽說過嗎？”我掉頭就走。牛什么呀？！
除了功課，其他五花八門的課余愛好也牛得邪門。
隔著一排的娟，一口標準極了的普通話，一進校門就讓廣播站給請去了。她還彈得一手好琴。音樂課上自報“七級”，一首“致愛麗絲”，余音裊裊，繞梁三周。不服氣的男生，立即抱起雙簧管，把德沃夏克的“回家”吹得蕩氣回腸的，“鎮”得老師不愿摸樂器，領著我們猛吼《黃河大合唱》。
到了美術課上，我也不甘落后地運起了“三年素描”的功力，把“哭孩”描畫得要死要活的。果然獲得了老師的贊賞：“不錯。可以為徒。節假日隨我去寫生。”
得意一整天！
面對這些年少氣盛的學生，學校的老師們也不是吃素的。就像校長在電視里做的廣告：我們的師資是全市一流的。呵呵，一流的狡猾。
第一單元數學測驗，老師出了十道題，竟有三題過后才知道是第二單元的！措手不及的我們那個急啊，暈啊。個個漲紅了臉，憋著勁，用最笨的辦法掙扎：畫線，數點，遞推，最后連蒙題大法都用上了。第二天，老師抱著試卷一臉的'憐憫：“你們啊，你們，這次測驗沒有一人超過九十分的！……學無止境啊。”那眼鏡后面分明是一絲得意。
班主任依然時不時地來段tv show，還加上些idiom，讓我們翻爛書也找不到。他剛從國外進修回來，我們不服也不行。
就連那位抱著地球儀，讓我們捂嘴竊笑了一回的teacher熊，也把我們調侃了一番。我們很聽話地回家把土豆都切成了讓父母哭笑不得的片片和塊塊。緯切為圓，經切為塊。哈哈，真菜瓜！
老師中有嚴肅的也有幽默的，最秀逗的是體育老師。學校開運動會，一年級組織儀仗隊，他讓我們穿上印著“唐老鴨”的運動服，走幾步，還得舉起手里的充氣玩具高喊： “育才育才，鍛煉人才！”十幾圈走下來，大家又饑又乏，都不愿動了。就看到體育老師提著個大塑料桶過來了。一打開，哇！大包子！同學們大喊老師萬歲。看我們狼吞虎咽的，老師眼睛一閉詠道：“育才育才，包子飛來！”學生們笑得差點背過氣去，讓包子噎死。
嘻嘻，其實我們可愛的學校真的是很可愛的。同學牛，自然有牛的理由。再說了，不牛白不牛。當然，牛了也白牛。老師么，總是技高一籌的。任我們不服氣地“相互角斗”，并不反對。語文老師還慫恿：“少年氣盛，真情流露。我怕你不牛！”
暗自琢磨，嘿嘿，狡猾的老師準又讓我們吃藥了！
恰同學少年風華正茂篇九
君子曰：學不可以已。勤而奮學之，更顯“不可以已焉”。
勤奮學習是一種高效有序、合理規劃的學習方法。它既像一輛高速行進的車輛，井然有序；又像一匹脫韁的野馬，漫無目的。從淺層意義上說，它表現在各科作業的及時完成，但從深層意義來看，作業的及時完成并不意味著知識的完全消解。一如埋頭題海的同學，看似刻苦認真，卻難以考出高分。題海戰術固然能收獲短期的成就，但卻不利于知識的長期積累。正如荀子曾論之：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”由此可見，勤奮學習并不是熬時費力的“偽勤奮”，而是一種高效有序、合理規劃的學習方法。
勤奮學習是一種腳踏實地、虛懷若谷的學習態度。它如同“平地起屋”，需地基夯實、用料充足，才不易大廈傾頹。又如同“江河湖泊”，既包容一切，又匯入大海。前者在于強調一種切實的實踐行為，后者則強調一種曠達的胸襟。這警醒著我們在學習中不能打著“勞逸結合”的幌子，用作懶散的學習理由，更不能以任何形式打擊認真好學的同學。而應秉持腳踏實地、虛懷若谷的態度，既在提高自身學習成績的同時，又協同戮力以致共同進步。
勤奮學習是一種初心不改、細水長流的學習觀念。對于正處于求索期的我們，在歷經寒窗九年之后，方能體會現有的雕琢和浪濤是為成就更好地自己。有人會說：“條條大路通羅馬”，讀書學習并非是人生的唯一選擇，退學或是另一種的“海闊天空，韶華珍視”。還有人會說：“退學而成就斐然者，不在少數”。固然，白駒過隙使人驚恐，但九年苦讀卻能形塑更完美的自己，何樂而不為？誠然，韓寒和洪峰二人，在退學后，都取得了一定的人生成就，但請牢記個人的成功是難以復制的。尤為值得一提的是，洪峰在創建中國退學網后，曾一度勸解近百名即將打算退學的學生返回象牙塔。“前車之覆，后車之鑒”，初心始終、細水長流，秉持以“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索”的精神，不負正當時的大好時光。
于此，愿所有莘莘學子都能在“恰同學少年”時，“勤而奮學之”。
恰同學少年風華正茂篇十
在該劇為數眾多的人物中，我最欣賞的，便是的毛澤東。在劇中，他白衣勝雪，英姿颯爽。雖然并不帥氣，但僅那眼神，就讓人為之一振。每每想到他，我就會想到那個豪氣沖天在讀書會上暢所欲言的毛澤東;那個在北洋軍閥包圍下英勇無畏的毛澤東：那個看到易永畦生病時無微不至的毛澤東。
當然他也有許多缺點：太沖動，太倔強，自以為是等等。但無論如何，他都是一個優秀的、進步的青年。在他身上，我感覺到一種生生不息，知難更進，難以壓抑地對理想的崇禎，對祖國的熱愛。他已經是我前方的動力和目標。我一定會努力，超越!“大丈夫必有四方之志”我最敬佩的，就是毛澤東那股“數風流人物，還看今朝”的凌云壯志。一個人，必須要有遠大志向。有了一個遠大的志向，才會有奮斗的目標，知道自己的努力是為了什么。
生活，就不是迷茫的。有了一個遠大的志向，為了達到他，才會為此而努力學習，工作。生活，就有了動力。志向，不一定要是具體的。像毛澤東，他也沒有想到他將來要從事什么職業。可是他有一種以天下為己任的責任感，和改變落后的社會、改變饑弱的中國的決心!這就足夠了()。
正因為這個偉大的志向，他焚膏繼晷的苦讀，他風雨無阻的鍛煉，他帶領同學們手無寸鐵的保衛長沙城!通過《恰同學少年》，我悟出的第一個道理便是：立志為先!“自信人生二百年，會當水擊三千里”毛澤東的確是一個自信的人。記得劇中，他去參觀岳麓書院時。蕭子升感嘆書院所出的人才都已經作古，只空留書院的舊址。毛澤東卻自信的認為“我們”便會是今日之人才。“江山代有人才出，各領風騷數百年”。
不錯，如果沒有這份自信，他又怎么敢不帶分文游歷湖南，率領學生軍智斗北洋軍閥，攬下工人夜學的招生任務。相信自己，就一定可以成功。以前，我一直認為譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的詩很傻。變法失敗后，他為什么不逃走，白白送死。可現在，我突然理解了，這是一種為了革命堅貞不屈，奮斗到底的氣節和品格!孔子在《論語》也說道：“君子有所為，有所不為。”有時候，能為了自己所追求的，所信仰的而犧牲也是一種無限的光榮和滿足。毛澤東和同學們印發反對袁世凱稱帝的傳單，去猴子石打北洋軍閥的潰兵。到潰兵的陣營去談判。靠的不就是這種大無畏的精神么?革命需要犧牲，需要流血。
假如有一天，我因為革命而落如敵手，那我寧愿轟轟烈烈的死，也不會茍說出有違革命的話來換取生命。如果能換取和平，喚醒大眾的覺醒和祖國的崛起。那又有什么是不能夠放棄的呢?有了這種敢于犧牲的精神，生亦光榮，死亦光榮!毛澤東，是一個從容自若的人。考第一師范的時候，別人都十分緊張。只有他不慌不忙的拉著蔡和森他們去吃臭豆腐。說：“是你的，總是你的，不是你的，想了也白想。”當楊昌濟老師問他們志向是，他從容的站起來，用那雙睿智的眸子盯著老師。一字一頓的說：“我不知道”當潰兵的探子已經揭穿他的計謀時，他還在鎮定的品茶。最后，槍都頂到他太陽穴上了，他也紋絲不動。真是“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”!
恰同學少年風華正茂篇十一
《恰同學少年》是一部根植于六十年代的青春熱血電影，其主旨在于探討少年間情感紐帶的建立和成長。電影通過講述一群同學在課堂內外的獨立自主和互相扶持，以及成長過程中荒誕、艱難和自我發現的表現，引起了許多人對于自身成長經歷的思考和回憶。也許我們已經變得成熟，但是《恰同學少年》仍為我們呈現了那段少年時光的橋段和情感，喚起了我們對于過去歲月的懷念和感慨。
第二段：情節的發展與教育意義。
在電影中，少年們經歷了許多人生的困境和挑戰，他們一次次地重傷倒下，卻也在與朋友的深層溝通和互相扶持下重新站起來。電影給予了觀眾深切的啟示，告訴我們在成長過程中要學會堅持和包容，要去發掘和深化自己的內在世界，更要去關注和理解身邊的同學和伙伴們。正如電影中所展現的，“恰同學少年”的班級文化和友情建立，在不借助外界助力的情況下，一點點產生了變化，松餅主人公也憑借其敏銳洞察和英雄般無畏的行動取得了成功。他們創造了一個真正意義上的互相尊重和信任的群體，為我們釋放了人性中的善良和光芒。
第三段：反思和認知。
電影《恰同學少年》讓現在生活在科技飛速發展的年代中的我們，回到了最純真、最美好、最無邪的少年時代。也讓我們充分地認識到成長的路上我們應該會遇到什么，領悟到人生的經驗和教訓，體驗到保持純真和勇敢前行的重要性。通過這部電影，我們明白少年所寄宿的渴望，以及對于未來、對于未知世界的想象和觀察。正是少年時代經歷和感受，帶給了我們豐富的人生閱歷和做人處事的技能。
第四段：現實問題和對策的反思。
雖然《恰同學少年》在電影表現上展現了細膩、真實和深刻的情感層次，然而我們卻經常在現實生活中目睹著如此純真而可輕易挫敗的友情被排擠或扭曲。我們需要思考和反思其中暴露的問題，發現社會的文化和觀念是否阻礙了我們和他人真正地交流和理解，是否真正具有相互配合和攜手前行的心態。我們應該讓這部電影提醒我們，在今后的生活中更加堅定地堅持自己、信任朋友、同時也要向身邊的人敞開心扉，去理解彼此和促進發展。
第五段：結論。
電影《恰同學少年》通過一群朝氣蓬勃的少年為我們展示了一幅朝氣蓬勃的畫面，讓我們領略到純美的友誼和拼搏的青春。或許讓我們對于現實的挫折和迷茫重新有了信心和勇氣。一直走下去，我們看到的不止是電影中的希望，更是我們成長的路上的遠方。通過多年的風雨洗禮之后，我們依然會擁有一樣的歸屬感，依然是恰同學少年情長意長啊。
恰同學少年風華正茂篇十二
我珍藏著一疊“信集”。它雖不象郵集那樣能給人無窮的樂趣，也不同影集一般能帶給人美好的回憶。但，我卻把它們視為一筆取之不竭的財富!
“你的《吵架》和生活真實不符，是你想象的產物，太賦于理想，會使個性越發脆弱。中學生應當敢于直視現實!”
說這句話的是一位很普通的中學生，他是江蘇省邢江蔣王中學高二(2)班的丁勝明。他的話，讓我臉紅了，心沉沉的。
我們，在象牙塔的世界里。在我眼里，月亮是玫瑰色的清澄，星星是水晶般的瑩潔，太陽是七色夢……然而現在，他的話驚醒我以前的省略陰影是多么的毫無意義!于是，我不愿再做七色夢了。
“你文中寫的那個困難戶，據我所知，已達到那兒的‘小康水平’。”好尖銳！
以前，我和我的同學們每天聽新聞，論時事，對于用核武器之類的新戰術更是津津樂道，認為這就是關心祖國。當談及“初級階段”、談及貧窮，除了抽象的概念以外，還真說不上一詞半句的。因為我們地處市郊，有幸與貧窮無緣。
丁勝明，你說得對，我們應當敢于直視現實。生活中有真善美，也有不足與缺陷。我們國家在走向富強，但不等子很富裕，甚至有貧窮的角落。我們應當敢于直視它，更要敢說敢為。愿我的同齡人亦持此種想法。
如果說丁勝明的信給了我對貧窮的意識的話，另一封信則讓我對它看得更清楚、更形象了。
恰同學少年風華正茂篇十三
“恰同學少年”是一部人人熟悉的名著，它由林達創作于上世紀50年代，被譽為中國五四新文化運動的經典之作。小說以青春年華的大學生活為背景，描述了恰同學少年們為理想和追求而奮斗的故事。而首章作為整個小說的開篇，為我們描繪了一個充滿熱血和激情的校園世界。下面我將從情節、人物、主題三個方面，分享我的心得體會。
首先，第一章以精彩的情節吸引了我對整個小說的興趣。整個章節以恰同學少年們參加課外討論會為線索展開，內容猶如一幅畫卷，細膩而生動。作者巧妙地通過恰同學少年們的言談舉止，描繪了一個力量匯聚、理想激昂的青年團體。從一開始的討論到最后的辯論，情節一氣呵成，不僅使我對小說的閱讀產生了濃厚的興趣，也讓我對這群有理想、有追求的學生產生了敬佩之情。
其次，第一章中的人物形象鮮明且多樣，為整個故事增添了厚重的情感色彩。每個恰同學少年都有自己獨特的個性和追求，并通過不同的角度和觀點展示出來。醒目的角色造型不僅使讀者能夠更加深入地了解他們的內心世界，也讓讀者在閱讀時感到身臨其境。比如，主人公趙辛楣勇敢堅定的性格、顧景舟聰明憨厚的個性以及獨具一格的喬蘇晨等等，都給我留下了深刻的印象。這些豐富多樣的人物形象不僅使小說讀起來更加有趣，也使我更加能夠理解和感受他們的思想和情感。
最后，第一章中所揭示的主題給我留下了深刻的啟示。整個章節所討論的問題圍繞著“為了什么而讀書”展開，每個恰同學少年們都對這個問題有著自己獨特的見解和理解。通過他們的辯論和觀點，我看到了追求真理、追求自由和追求社會進步的信念。他們不滿于現狀，渴望用知識改變命運。這引發了我更深刻的思考，讓我認識到讀書不僅僅是一種提升自己的方式，更是一種改變社會的力量。他們的探索和思考激勵著我要更加努力地學習和為理想不懈奮斗。
總而言之，“恰同學少年”第一章給我留下了深刻的印象和啟發。它通過精彩的情節、鮮明的人物形象和深刻的主題，描繪了一個充滿激情和活力的校園世界。讀完第一章后，我不禁想要繼續閱讀后面的章節，看看這些恰同學少年們將如何追求自己的理想和面對困難。同時，我也對自己的學習和未來有了新的認識和期待。只有像他們一樣勇往直前，努力追求真理和進步，才能為自己的人生添上色彩，為社會帶來正能量。
恰同學少年風華正茂篇十四
這本書刻畫了眾多的人物形象，但我最欣賞的便是少年毛澤東了，每每想到那個在讀書會上暢所欲言的毛澤東，在面臨生死危機時不慌不亂的毛澤東，在同學病重時無微不至的毛澤東……他的風采讓我折服，讓我明白了“少年智則國智，少年強則國強”的道理。當然他也不是十全十美的人，他也有年少輕狂的缺點，倔強、沖動、自以為是等等，但是無論如何他都是一個優秀、進步的青年，他知難更進、自強不息、敢于超越，對祖國的無比熱愛。他已成為我心中的偶像，激勵我不斷地去努力，去超越。
有志者事竟成，在楊昌濟的課堂上毛澤東對自己的前途感到困惑迷茫，這正是他胸懷天下的體現，在祖國危難之際，他并沒有以自己的前途為重，而是為祖國的未來憂心，以祖國為重，這就是毛澤東的志向，這才是大志！
人生自信二百年，會當擊水三千里，毛澤東是個自信的人。他去參觀岳麓書院，毛澤東自信自己便是今日之才。“江山代有人才出，各領風騷數百年。”如果沒有那一份自信，他又怎么敢不帶分文游歷長沙，怎么敢率領學生智斗北洋軍閥，怎么敢攬下工人夜學的任務，怎么能寫出“數風流人物，還看今朝”這千古不朽的詩句呢？細想也許我們不缺乏自信，但我們缺乏身體力行。
“衡山西、岳麓東，城南講學峙其中。人可鑄，金可熔，麗澤紹高風，多材自昔夸熊封，男兒蔚為萬夫雄。”毛澤東用畢生努力締造了新中國，完成了自己的理想。成就了他的萬夫之雄！
恰同學少年風華正茂篇十五
青春如花，姹紫嫣紅；青春似火，熱情奔放。
——題記。
“陌生”是我對這個學校的第一印象。陌生的比賽場地，陌生的監考老師。因為陌生所以害怕，因為害怕，所以失敗。
剛跑完的一千米，我以失敗“光榮”的落幕了，看著同學們個個喜笑顏開，我的心失落到了極點。
難道我的中考就該是這樣的結局嗎？難道我永遠擺脫不了別人冠上的“軟骨病”嗎？誰愿藏躲在避風的港口。不就是一次的失誤嗎？有什么了不起的，從哪里跌倒就在哪里爬起。就在跳繩考試上揮灑我的汗水吧！
考試即將開始，收拾好緊張的心情，我信步來到比賽場地，雙手緊緊地攥著繩子，豎起耳朵聆聽著，就等著老師的一聲令下。
“考試開始！”話音剛落，我就拼命地跳起來。我兩手不停地翻動著繩子，兩只腳輪流飛快地跳著。只聽繩子把地面拍得啪啪作響。不一會兒，我就已經累得氣喘吁吁了，心跳也越未來越快，臉色由紅轉白，豆大的汗珠像斷了線的珍珠一樣落下來。
“不行，我要跳得更快，我要華麗的變身！”攥在手里的繩子掄得更快了，繩子在雙腳間不停地翻飛著，耳邊只聽得到繩子呼呼作響。可能是心急吃不了熱豆腐吧，我越是想跳得快，繩子就越是和我作對，中斷的頻率越來越高。
“沒有人會同情失敗者的！我要做一個登臨泰山之巔的人！”我暗暗地下定了決心。我連忙重新握好繩子，掄起了雙臂，踮起了雙腳。
“九十，一百，一百一”終于要一聲鏗鏘的停止哨響的那一刻，我以一百八十的成績完美的落幕了。盡管我的成績不是最好的，但我知道這是我拼搏的結果，任憑汗水在臉上恣意的留著，我在這一刻終于明白：用汗水澆灌的花朵才會更美麗，用拼搏走過的青春才更有價值。
“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”讓我們每一個人乘著青春年少，向上吧！
恰同學少年風華正茂篇十六
《恰同學少年》是由施展才華的作家蔣勝男所著，它以身邊正在成長的學生為主角，描繪了一幅校園中豐富多彩的畫卷。本章中，作者以細膩動人的筆觸，將學生們的成長歷程展現在讀者面前。通過閱讀這一章，我深受啟發，也獲得了一些寶貴的人生體會。
在這一章中，作者以主人公彭歌的視角，以連貫而生動的筆觸，勾勒了一幅充滿著活力和驕傲的校園風景。彭歌是一個聰明而開朗的學生，他擔任班長的職務并努力成為一個好的榜樣，為他的同學們樹立了良好的榜樣。通過身為班長的角色，彭歌學會了堅持和責任，他不僅在學習上做出了榜樣，還幫助同學們解決問題，帶領班級走向了成功。彭歌的故事告訴我，在成長的過程中，擔任一定的責任，不僅可以提高自己的能力，還可以影響他人并獲得他人的認可。
另一方面，作者也通過描寫強制的故事，向我們展示了學生之間友誼的重要性。強制是一個來自農村的成績優秀的學生，他因為家庭的原因過上了寄宿生活，與彭歌成為了室友。強制為了好的教育機會，離開了家鄉，來到了城市的學校。在初到他人陌生的環境下，強制感到了孤獨和無助，但是彭歌的出現讓他感到了奇跡。彼此之間的相互幫助和支持，不僅使彼此得到了成長，也讓他們建立起了真摯的友誼。通過強制的故事，我明白了友誼的力量，無論是在家庭還是學校，友誼都是一個寶貴的財富，能夠使我們在困難時給予彼此支持，一起成長。
此外，作者也從學生們師生關系的角度描繪了學校的溫暖與美好。在這一章中，彭歌在向數學老師暗示自己的難題后，老師為了幫助他不惜加班到深夜。老師對學生成績的關注、對他人需求的傾聽，使我們看到了一個充滿愛心和責任感的老師形象。這讓我想起了自己的老師，他們時刻關心著我們的成長和學習，不僅培養了我們的學術能力，還傳授了一些人生和處世的智慧。學生與老師之間的關系不僅是一種師生關系，更是一種深入人心的情感，這種關系會在我們成長的道路上給予我們力量和鼓勵。
此外，在這一章的故事中，作者還深入描述了學生們內心的矛盾和掙扎。從彭歌的喜歡看書但不愿意負責借書這個小節開始，作者展現了學生們年少時的矛盾心理。在這個階段，學生們正在探索自我，但他們也面臨著成長過程中的困惑和矛盾。通過這些故事，我們看到了學生們迎難而上，努力成長的樣子，他們在思想與行為中面對困惑，也在自我的蛻變中不斷成長。
總而言之，《恰同學少年》第一章給了我許多寶貴的人生體會。通過彭歌和強制的故事，我明白了責任和友誼的重要性。通過老師和學生之間的關系，我看到了師生之間的愛和責任。通過學生們的內心掙扎，我更加深入地理解了成長的困惑。這一章讓我明白了成長的道路上充滿了曲折和困難，但只有堅持、友誼與教師的幫助，才能走向成功。我相信，通過這本書的閱讀，我將獲得更多的智慧和洞察力，為自己的成長之路打下堅實的基礎。
恰同學少年風華正茂篇十七
月考過后，同學們緊張的神經得到暫時放松。自習課上，大家趁機瘋狂一下，于是悄悄話漸說漸大。
月考可慘了，回家交不了差啊！
你比我還好一點兒，我呀，有竹筍炒肉吃啦。
還說考試干嘛，沒考夠啊？有沒有帶mp3來，借我聽聽。
漸漸地從考試談到ufo，nba，耐克，東方神起，科比。在那個精彩世界里，盡情的抒發自己的感受，盡情的散發自己年輕的思想的光彩。
這，就是我的同學們一群風華正茂的少年。
老師，別走！一下課，幾個同學立即困住了正要溜走的老師，老師一臉的無奈：我下節還有課，你們讓我回去喝一口水，有問題中午再說。然而，老師終于抵不過一連乞求色的同學，開始講題。教室里很安靜，同學們都在對著上課筆記冥思苦想。寫字聲、翻書聲、講題聲，聲聲入耳，匯成一去積極向上的歌。
這，就是我的同學們一群風華正茂的少年。
砰！隨著一聲槍響，起點的5名同學如離弦的箭，飛了出去，這是運動會上最激動人心的項目400米接力賽。我們班的同學，正奮力向前沖，風把他們的頭發拂到腦后，我們班離終點近了，近了。跑道邊的同學跳著，揮著顯眼的衣服、帽子在終點扯著嗓子為運動員加油。當運動員沖過終點時，同學們歡呼雀躍，會然不顧踩著了別人的腳，才找了剛才揮過的衣服、帽子。
這，就是我的同學們一群風華正茂的少年。
恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。我們是繼往開來的新一代，我們肩負著民族的希望。不經歷風雨，怎么見彩虹？為了今天，為了明天，我們要不斷地去拼搏！
恰同學少年風華正茂篇十八
恰同學少年是中國作家饒雪漫創作的一部青春文學作品，它以二十世紀初的北京為背景，講述了一群青年朋友在求學、交友、踏入社會的過程中所經歷的成長和磨礪。第一章是這部小說中的開篇之作，我在閱讀之后深受觸動，對于其中所表達的思想和情感有了一些獨特的體會，下面我將從五個方面展開敘述。
首先，第一章中展現出了青少年朋友間的友誼與激情。小說中的每個主人公都有著各自的特點和性格，但他們卻因共同的理想而聚集在一起，形成了真摯的友情。例如，主人公葉圣陶和陶淵明是志同道合的好友，他們在面對共同的困境時互相激勵，一起努力求學，并相互幫助，在彼此的陪伴下實現了自己的夢想。這種友情不僅僅是青年時期的因緣而已，而是建立在相互信任和理解基礎上的真摯關系，它讓人感受到了青少年時期純真而深厚的友誼帶來的力量。
其次，第一章描繪了當時青年學子對知識的追求和教育的價值的認識。整個小說以求學為線索，展現了一幅中國傳統文化的風貌與時代的發展變革。在這一章中，主人公們對于知識的渴望、對于教育的珍視可以看作是作者對于知識分子精神的一種謳歌和贊美。這種追求知識的精神不僅是求學的過程，更是對于人生的熱愛和追求，它為青少年讀者樹立了有志向追求、不斷進取的榜樣，激勵著他們勇往直前。
第三，第一章展現了一種純真而熱血的社會責任感。小說中的葉圣陶為了教育事業的發展，與好友一起不斷努力，為后人創造更好的學習環境。他們希望改變中國教育的現狀，提倡科學教育方法和現代教育觀念，并為此努力奮斗。這種社會責任感使他們在面對困難和挑戰時不退縮，堅守自己的理想，為了學生的未來奮斗不息。這樣的精神在當今社會仍然具有很強的啟示作用，它鼓勵著青少年朋友們勇于擔當，積極參與社會建設。
第四，第一章運用了大量的對比手法，展現了傳統與現代、理想與現實、個人與集體之間的矛盾與沖突。小說中主人公們的成長與傳統文化的發展不無關系。他們站在傳統與現代的交匯處，既受到傳統的束縛又追尋現代的追求，他們在這個矛盾之中面臨著困惑與挑戰。這種矛盾沖突給了青少年朋友們很多思考的機會，讓他們更好地認識和理解現實社會中的復雜性，從而更好的適應和應對自己所面對的問題。
最后，第一章中通過一系列生動的人物形象和情節讓我們對于青春年華和人生的意義有了更深刻的思考。青年朋友們在整個章節中面對了各種挫折和考驗，但他們依然堅持自己的理想，保持初心，努力追求自己對于生活的熱愛。這樣的堅持和努力使他們在成長的過程中變得更加成熟和堅定，為青春年華增添了一份深邃的內涵。
總之，恰同學少年第一章通過展現友情、對知識的追求、社會責任感、矛盾沖突以及對于青春年華的思考，將讀者帶入了一個思考與感悟的境地。這種獨特的體驗讓讀者感受到了書中人物的堅定與熱情，激發了他們對于生活、教育和社會的思考，并對自己的成長道路產生了更多的追求和期待。
恰同學少年風華正茂篇十九
青春如花，姹紫嫣紅；青春似火，熱情奔放。
“陌生”是我對這個學校的第一印象。陌生的比賽場地，陌生的監考老師。因為陌生所以害怕，因為害怕，所以失敗。
剛跑完的一千米，我以失敗“光榮”的落幕了，看著同學們個個喜笑顏開，我的心失落到了極點。
難道我的中考就該是這樣的結局嗎？難道我永遠擺脫不了別人冠上的“軟骨病”嗎？誰愿藏躲在避風的港口。不就是一次的失誤嗎？有什么了不起的，從哪里跌倒就在哪里爬起。就在跳繩考試上揮灑我的汗水吧！
考試即將開始，收拾好緊張的心情，我信步來到比賽場地，雙手緊緊地攥著繩子，豎起耳朵聆聽著，就等著老師的一聲令下。
“考試開始！”話音剛落，我就拼命地跳起來。我兩手不停地翻動著繩子，兩只腳輪流飛快地跳著。只聽繩子把地面拍得啪啪作響。不一會兒，我就已經累得氣喘吁吁了，心跳也越未來越快，臉色由紅轉白，豆大的汗珠像斷了線的珍珠一樣落下來。
“不行，我要跳得更快，我要華麗的變身！”攥在手里的繩子掄得更快了，繩子在雙腳間不停地翻飛著，耳邊只聽得到繩子呼呼作響。可能是心急吃不了熱豆腐吧，我越是想跳得快，繩子就越是和我作對，中斷的頻率越來越高。
“沒有人會同情失敗者的！我要做一個登臨泰山之巔的人！”我暗暗地下定了決心。我連忙重新握好繩子，掄起了雙臂，踮起了雙腳。
“九十，一百，一百一······”終于要一聲鏗鏘的停止哨響的那一刻，我以一百八十的成績完美的落幕了。盡管我的成績不是最好的，但我知道這是我拼搏的結果，任憑汗水在臉上恣意的留著，我在這一刻終于明白：用汗水澆灌的花朵才會更美麗，用拼搏走過的青春才更有價值。
“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”讓我們每一個人乘著青春年少，向上吧！
