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八年級語文備課組工作總結和反思篇一

隨著新年的臨近，這一學期的教學工作也將要告一段落。本學期，我擔任八年級（10）、（11）班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持耐心、細心、有職責心的原則，真誠對待每位學生，以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學工作。現將本學期的工作情景總結如下：

本學期學校堅持推行課堂改革，由于經驗欠缺，教學計劃中的一些設想沒有具體實施或者執行的很倉促，但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期知識性教學主要側重說明文的學習，學生基本掌握了說明文的相關知識，能夠把握說明文的特點，并能區別說明順序、說明方法等等專業性知識。

情感能力方面，注重培養學生的語言組織表達能力，和傳統文化中的人生信念、愛國情操、個人修養等品質。學生經過學習課文，能夠拓展知識面，同時聯系實際生活和傳統文化，提高個人修養，樹立正確的人生觀與價值觀，養成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素質。

同時，在培養學生自主探究學習的課堂教學方面也收到了必須的效果。學生的學習興趣也得到了提高，課堂氛圍也調動起來，教學效果也收到了必須的效果。

知識性學習方面，學生整體上能把握教材基本的知識結構，大多學生掌握基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學習方面，本學期側重培養學生的記憶能力，經過每一天的背誦書寫訓練，既鍛煉了學生的記憶能力，也拓展了學生的知識視野，對表達能力的提高有必須的幫忙。情感方面，經過綜合拓展訓練與寫作練習，學生基本能構成自我的認知，經過自我感知，選材分析，能夠到達基本的寫作表達能力，構成自我獨立的見解。

1、力求吃透教材，了解每一個學生。在授課過程中，始終以吃透教材，了解學生為宗旨，根據教材訓練重點，掌握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結合學生已掌握的知識，精心思考和設計教材，以提高學生能力為宗旨，引導學生掌握學習方法，理解教材資料，并利用閑余時間向書本學習，以充實自我的業務知識。

2、堅持問題導學，發揮小組作用。在備課過程中，始終以教材資料為主線，結合學生實際，設計問題，引導思考，發展思維。充分發揮各學習小組的作用，上課時根據小組的實際情景，以及掌握知識的不一樣程度，合理提問、誘導，促使學生不斷提高自己的知識水平，始終堅持備好、上好每一節課，收到了良好的效果。調動學生參與課堂的積極性，讓課堂成為學生展示的舞臺。

3、情境體驗與實踐活動結合。為了更好的調動學生的積極性，結合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織學生進行了各種語文活動的嘗試。小組經過了一個月的學習，組織學生進行了語文知識競賽，由學生自主設計，自主出題，自己主持，全班參與。還組織學生品評相聲中的語言，觀看正規演講比賽，模仿辯論賽等活動。經過這些活動，既考查了學生知識的掌握的情景，也調動了學生的積極性，增強了學生的學習興趣，鍛煉了能力，也提高的學生學習的信心。

4、學習反饋與課后輔導。批改作業是了解學生掌握所學知識的過程，也是課堂教學的信息反饋。所以，我堅持以面批為主，了解學生掌握知識的程度，并采取個別與團體輔導相結合形式。利用課下、自習等時間，了解學生的掌握情景，為個別學生進行專向輔導，改正教學過程的不足，不一樣程度的提高了學生的知識水平。

5、在學習中改善。在日常教學上，有疑必問。并且堅持團體備課，集中研討，積極參加各種教研活動。在備課中，各個章節的設計都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法。同時，多聽優秀教師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優點，克服自己的存在的不足。

6、在實踐中探索新課改。在教學工作中，認真學習新課標，思考教學改革的方法，注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，有效的發展和培養學生的整體素質。

在實際教學過程中，并不是每堂課都能到達預期效果，經過反思也發現其中存在的一些問題。

1、理論與實際存在的`差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施，所以，在今后備課時，留出足夠的變通環節，教案設計更應靈活，并根據實際情景作出相應調整，使教案更好地適應教學。

2、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求我需要在以后教學中，不僅僅豐富課堂教學資料，還要從學生角度出發，調動學生的積極性，從而到達活躍課堂的效果。

3、學困生的學習問題，由于要完成必須的教學任務，有時會忽略學困生的學習情景。有一些學生易脫離學習主體，自己獨立于團體這就需要教師給予更多的關注。尤其是在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想交流，掌握他們的學習生活情景。這也需要耐心細心的工作，堅持每一天做工作，并及時對學生的提高給予肯定。

在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自己的業務素質，繼續探求新的教學理念和教學模式，改善教學方法，探索出適合學生的高效課堂，全面提高學生的知識水平和自己的綜合能力。

八年級語文備課組工作總結和反思篇二

本學期，我們八年級語文備課組一行6人，在區教研室和校教務教研科室的領導帶動下，一路前行，圓滿完成了既定的工作目標。

本備課組年輕教師較多，富有青春和活力，干起工作來有勁頭。組員從不拈輕怕重，有責任和擔當，苦活累活搶著干，輕松愉快地就完成了各項任務。

本學期的重頭戲仍然是集體備課。我們嚴格按照學校要求，定時間，定地點，全員參與，商討備課事宜。每個單元，我們先由各個組員分別先背出來，到時由他作為主講，談思路，談方法，談構想，其他組員作為補充，談不同意見和建議；然后每人還要找出各自的迷惑，大家大家共同商討解決，自己的心得，分享給大家，共同進步。

除了這種備課形式，平時大家一有什么發現或者遇到什么問題，都可以隨時聚個堆兒，一起商量，共同決策，很好地推動了班級授課質量，促進了年輕教師的業務能力提升。

本學期，本組教師還積極參與市區和學校組織的各種活動，參與聽評課活動和網上曬課活動，既開闊了視野，又增長了技能。

本學期，老師們嚴格按照學校要求，認真備課，規范備課，按時保質保量地完成了教學任務。

八年級語文備課組工作總結和反思篇三

不做重復性勞動，提高工作效率，這在我們備課組早就達成共識。在合作問題上，我們形成體制：

1、課堂教學資料共享。例如：我們積極開展多媒體課的教學，分配好每個教師的資料收集任務，上課前其他教師都可以得到準備者提供的資料，這樣教師就節省了不少的時間。

2、強化訓練包干制。學期伊始，備課組會議訂好每個單元練習的出題者。定好時、人、量。每個成員屆時都會認真完成。

3、考試復習主題制。考試復習以知識塊狀進行，每一塊狀為一主題，而每一主題也定好時、人、量。半年下來，備課組成員均感到：“合作，使我如此快樂。”合作，使我們的工作達到事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時間、精力去研究學生，提高學生的成績。激烈的競爭使得每一個備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。

交流教學心得的談論在我們備課組經常聽得到。因為經常交流，所以我們能夠取長補短，相互學習，提高教學水平。只要哪個老師有了新招，備課組成員都會爭做實驗，回過頭來，再來交流總結。

“路漫漫其修遠兮”，教學之路任重而道遠，我們備課組成員將會繼續努力，做出更好成績。

八年級語文備課組工作總結和反思篇四

本學期我擔當八班級（4）班的語文教學工作，同學隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的同學慢慢多起來，但大多數同學學習還比較努力，有上進心。在教學中，我認真教學、主動鉆研、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

實施新課程改革以來，我反復學習有關的訓練教學理論，深刻領會了并有所體會新課標精神，認真反思自身教學實際，爭論同學，探究教法，樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導，同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發語文課堂活力，有助于同學力氣提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式，探究以啟發思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了同學學習語文的主動性，收到了較好的教學效果。

應試教學課堂圍繞學問目標而開放，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗的，但忽視了同學創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動同學的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學驚奇心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力氣，并把這種力氣的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細爭論訓練心理，精確把握八班級同學的心理特征和思維特點的，主動探究有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終接受應用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題的，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、靜靜無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間相互溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著活動的陽光，公正、和諧與相互溝通共存，發覺、挑戰與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的.主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力氣。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。教學中，一改過去課堂上過于留意學問傳授，內容上過于留意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細爭論教材內容，細心設計教學環節，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動同學學習的主動性，使他們能夠在自主探究與相互溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展締造性思維。

1.融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；連續了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。

2.加強了朗讀，留意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3.在理解課文內容、生疏科學文藝作品特點的同時，引導同學樹立起環保意識。

4.同學了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

5.在漂亮的古文中閑逛，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、談論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增加了語感。

6.在借助提示、解釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品嘗了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

死教書、教死書不能適應社會對訓練的需要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養，努力培育同學的語文實踐力氣，使同學獲得確定的終身學習的本領。對八班級的同學而言，方法要比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在同學的良好協作下，訓練教學任務得到圓滿完成。老師與同學關系更加融洽，同學的學問和力氣得到進步。但同學主動學習、自覺學習、勤于同學的意識有待加強，朗讀水平也有待連續提高，我將在以后的教學中完善這些工作。

八年級語文備課組工作總結和反思篇五

這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展。

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，特別是兩個本子和教研博客內容的充實，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到馬虹娟老師的市級課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習，特別是網絡教研培訓。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。其中，劉秀華老師、馬虹娟等幾位老師的博客多次受到了中心學校的表揚。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平。

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。由于中心學校的調整，我校語文教師來自于四面八方，教師的教學水平和教學能力也是參差不齊，劉秀華老師還是一位從數學轉為語文的轉型教師。在開學初中心學校的檢查中，我校語文教師的教學水平也受到了中心學校的質疑。面對此種情況，我校教導處和語文教研組立即調整了教研活動計劃，扎實開展的開展了有馬虹娟的公開課、觀摩課、王鵬梅、劉秀華老師開展的教學診斷課和低、中年級的閱讀交流、高年級的作文教學等多項交流活動。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：一幫一指導備課(六幫五、三幫四，二幫一)，組織聽課，評課、診斷、總結。其中馬虹娟老師在作文指導課和劉秀華老師的教學給大家提供了成功的示范。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

八年級語文備課組工作總結和反思篇六

我們備課組是一個三人組合。一年來，大家在備課組這個集體中互相關心、互相幫助、互相學習，愉快地走過初二這一學年。

我們采取“個人自備－集體議課－反思修改”的備課程序。備課組教師共同研究教材和課程標準，在達成共識的基礎上，集體構建課程實施方案，以形成統一授課目標，確定重、難點，統一習題和試卷，統一教學活動，統一考核和測評的教學要求。可以最大程度的發揮每個人的優勢，實現資源共享，并在集體研討的過程中，使每個教師更加準確地把握教學內容，從而實現教學目標。

首先，個人自備。

個人自備時要突出重點——著眼于研究如何創設教學情境，如何從教和學兩個方面設計和組織教學，如何組織有效的學生主動學習的活動等。教師在備課時，不僅要寫好教學設想和構思，還要設計好教學方案，闡述自己設計的理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。

然后，集體議課。

每次集體備課，我們都會安排一位老師作為本次備課活動的主講人。在教授一個單元之前，備課組長事先通知各位老師，選出本單元里你認為最重要或你備課時最有體會的一篇課目，在集體備課上談談你的教學思路、教學重、難點和教學設計過程。其他老師也要根據自己的備課情況進行充分發言，表達不同的觀點。要把著眼點放在“議”，而不是以往的“評”上。可以采用“問－說－議”結合的動態式議課形式，即首先由備課組的其他教師提問，再由主講人對自己的教學方案進行解讀，其他人共同研討。如可向主講教師提問：你認為本課的重點和難點分別是什么？為什么？你將如何突破？你設計的依據是什么？你在這里（指課文的某一重點段）如何來更好地引導學生發現問題，解決問題的？等等。議課時，大家還可互相轉換角色，質疑問難，形成多向的信息交流。這種動態式議課追求的就是在爭論辨析中碰撞出智慧的火花。

最后，反思修改。

集體議課后，要進行整理，對議課中不同的思路提出不同的方案。整理的方案要留有空白，以便教師從自己的實際出發，再作個性化修改。整理的方案不是成品教案，一般不宜直接進入課堂。每一位教師都應從個人教學風格和本班學生的實際出發，進行反思和修改，如對教學環節的再設計、教學情境的再創設，來使自己的教學既充滿集體智慧，又體現個人風格，突出創新。

針對初二學生的特點和實際，我們備課組除上好語文課以外，還組織豐富多彩的語文課外活動，樹立大語文觀。如在年段舉行一次以運動會為主題的手抄報比賽。備課組各位老師進行評比，分出一等獎六名，二等獎十名，還有優秀獎若干名。通過這次手抄報比賽，很好地鍛煉了學生動腦、動手的能力，體現了團結協作的精神。還有平時的讀書筆記展評活動，這主要在各個班級里進行。我們今后也會在全年段舉行優秀讀書筆記展評比賽。

我們備課組還舉行了一次以“如何培養學生主動地學習？”為主題的教研活動，贏得了全語文組老師的一致好評。我們事先做好了充分的準備，進行了明確的分工。之后，我們還以記者采訪的形式對語文組的老師就如何培養學生學習的主動性進行了采訪，主要圍繞“你認為學生被動學習好嗎？它有哪些弊端？”、“你認為”讓學生主動學習“有可能嗎？為什么？”等問題進行發言、展開交流。他們就自己多年語文教學的經驗和切身體會進行了交談，使我們大受啟發。

這次主題活動很成功。這與備課組三位老師的精心準備和群策群力是分不開的。

根據語文新課標的要求：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。我們備課組組織了一次互相聽課活動。我們選擇一篇相同的課文，大家自己備課，按自己的教學設計來上課。備課組各位教師都抓住教學的重點，只不過大家圍繞重點選擇的切入點不同，但有一點是相同的，就是教學中教師引導學生自讀、自悟、自己發現問題，在朗讀、思考、小組討論中解決問題，并引導學生抓住重點問題進行深入探究，運用激勵手段充分調動學生學習的主動性、積極性，使學生成為學習的主人，課堂的主人，教師適當給予點撥。

這次相互聽課，各位老師都積極地創造情境，讓學生始終處在一個如詩如畫的優美的世界里，進行學習、感悟。這也是符合新課標要求及學生年齡特點的。教學中要把足夠的時間給學生練習，小組合作決不是走過場，要做出結果來。另外，當學生讀不好時，要給他們機會和指導，讓他們自信地坐下。在平時的每一節課上，都要注重學生學習習慣的培養和落實。我們也發現了一些不足：比如在介紹文章的背景資料過多；課堂上有些環節的銜接顯得突然，不夠自然緊密；對課文難點的講解還不夠透徹；以及如何規范學生的回答，更好地引導學生正確回答等。我們就聽課的感受作了交流，互換意見，很有啟發。

1、堅持備課，重在質量。

每周一次的備課活動，我們做到風雨無阻，從不隨意缺席。不變的時間，不變的地點，我們相約在這，交流著你我的教學設計和自己備課過程中碰到的疑惑。每次的備課，我們都安排一位老師輪流主講，確定主題，保證質量。事先每人自行備課，在備課組會上先由主講人說說自己的教學思路，然后，其他老師陸續說明，最后，再總結。總之，要突出重點；有沒有最大程度地調動學生的學習主動性和積極性；老師要善于進行有效的引導……每次的備課活動，我們總會收獲多多。

2、見賢思齊，氣氛融洽。

每位老師都有自己的教學風格，都有值得我們學習的地方。每次備課，大家都暢所欲言，各顯才能。同樣一篇課文，大家的教學設計各不相同，于是，我們各取所長，互相學習。碰到疑難問題，大家討論激烈，氣氛融洽。

3、統一考試，資源共享。

每次備課我們都不忘互相問一問教學進度，并商討單元考試的時間，全年段統一考試。

八年級語文備課組工作總結和反思篇七

白駒過隙，一個學期又結束了。對20**至20**我們備課組深有感觸：有行動有收獲，有學習有進步。以下關鍵詞表達：

一、做。

對問題的設置我們的編寫水平有明顯提升。問題的提出緊緊圍繞課時重點，明確指向每節語文課究竟學什么。

與以往相比，整個備課組的獨立編寫的導學案質量大大提升，合作討論的效率大提高，在堅持中我們的行動有了小小收獲。

2.繼續進行每個班合作小組的建立，加強學生之間相互合作的能力。

3.對閱讀指導課課型進行了探索。備課組先后探討了實踐了一些名著名篇的閱讀指導課的教學教法：池至恩老師的《弟子規》，鄭愛民老師的《草房子》，胡莉玲老師的《西游記》，黃翠芳老師的《鋼鐵是怎樣練成的》。在實踐中我們有了心得，有了方向，有了方法，更有了動力。

4.有了卓越課程教材的編寫的初步設想。備課組在實踐學習后，設想編寫“閱讀悅美”和“我來學廚藝”兩門課程，正在積極思考中。

二、學。

我們備課組的這學期可以稱得上是學習期，參加了幾次學習。學習了卓越課程的研發，讓我們擴大視野，增長了見識，更新了理念;參加了尤溪縣中小學語文素質教育提升的學習，使我們重新思考，我們的語文究竟要教學生什么，怎么教，我們在思考中行動，在行動中真正上了一個臺階;參加了在校開展的片區活動，在實戰中鍛煉了自己，聽評課中反思了自己;聆聽了學校請來的教授學者的講座，增加了營養，補充了能量。

三、思。

思：下個階段如何讓我們的路走得更好。

八年級語文備課組工作總結和反思篇八

白駒過隙，一個學期又結束了。對xx至xx我們備課組深有感觸：有行動有收獲，有學習有進步。以下關鍵詞表達：

1.繼續實施“三環五學”課堂教學模式，自編導學案幫助實現。我們編寫了八年級上冊的課文導學案。對復習學案的編寫扎實進行。并試著對綜合性學習、作文學案進行編寫，對問題的設置我們的編寫水平有明顯提升。問題的提出緊緊圍繞課時重點，明確指向每節語文課究竟學什么。與以往相比，整個備課組的.獨立編寫的導學案質量大大提升，合作討論的效率大提高，在堅持中我們的行動有了小小收獲。

2.繼續進行每個班合作小組的建立，加強學生之間相互合作的能力。

3.對閱讀指導課課型進行了探索。備課組先后探討了實踐了一些名著名篇的閱讀指導課的教學教法：池至恩老師的《弟子規》，鄭愛民老師的《草房子》，胡莉玲老師的《西游記》，黃翠芳老師的《鋼鐵是怎樣煉成的》。在實踐中我們有了心得，有了方向，有了方法，更有了動力。

4.有了卓越課程教材的編寫的初步設想。備課組在實踐學習后，設想編寫“閱讀悅美”和“我來學廚藝”兩門課程，正在積極思考中。

我們備課組的這學期可以稱得上是學習期，參加了幾次學習。學習了卓越課程的研發，讓我們擴大視野，增長了見識，更新了理念;參加了尤溪縣中小學語文素質教育提升的學習，使我們重新思考，我們的語文究竟要教學生什么，怎么教，我們在思考中行動，在行動中真正上了一個臺階;參加了在校開展的片區活動，在實戰中鍛煉了自己，聽評課中反思了自己;聆聽了學校請來的教授學者的講座，增加了營養，補充了能量。

思：下個階段如何讓我們的路走得更好。

八年級語文備課組工作總結和反思篇九

1.團結協作，相互尊重，不斷切磋，共同提高。

2.緊張有序，步調一致，學案導航，以學定教。

3、在崗進修，嚴謹反思，借助妙方，為我所用。

通過在崗進修學習和日常教學中的觀察、思考，我們進一步明確了“學生為主體，教師為主導”的教育理念，在教學中尊重學生的個性發展，關注每一個學生的身心健康，注重教學資源的生成性，注重教師相機誘導的智慧性。懂得如何讓學生在快樂中學習，在嚴謹的思維中有收獲，給我們以很大的啟發。

八年級語文備課組工作總結和反思篇十

本備課組共3位教師，在教育教學工作中，我們團結協作，積極開展課改活動，在課改方面，進行了大膽有益的嘗試，并取得了一定的成效。期本將至，現把本備課組在本期的工作總結如下：

在學校相關部門的領導下，依據先前的備課組計劃，結合本年級學生的實際，每4周定時定點舉行備課組活動，討論教學工作內容，對教材的重難點進行闡發，同一熟悉，明白教育教學目標，協同工作，收效好。

初二年級是學生在初中階段最關鍵的時期。學生的思想和研究狀況在這一時期常會出現分化。為了及早作好學生的思想工作，幫助學生樹立研究的心，我們本著不讓一個學生掉隊的指導思想，針對本年段學困生多，學生發展程度極不平衡這一特點，在開學初我們即對各班學生進行摸底、分析，確定導優輔差的對象并定出計劃。每周一次或不這定期的義務輔導活動，得到了學生的歡迎與響應，許多學生的研究熱情提高了，研究態度端正了，研究也有不同程度的'提高。

全組教師根據課改的相關精神，堅持我校的課改”問題導入式”，督導組內每一個成員的導學案編寫，定時和不定時地督導教學”六當真”，為提高年級的教學成績提供了保障。

為了進一步落實素質教育，本備課組要求各班或年級內或在全校甚至更上級別中開展了豐富多彩的第二課堂活動，如講故事活動、作文競賽活動、提高聽力質量活動、課本劇表演、辯論賽等，這些活動深受學生喜愛。學生在寓教于樂的活動中，實現了美好情感的自我教育。

總之，初二年語文教學在教師們的共同努力下較順遂地完成了，但仍存在著一些不足，如備課的方式、搜檢的力度等都應有一定的改進，因此今后為提高學生的整體水平而還應繼續努力。

八年級語文備課組工作總結和反思篇十一

教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。因此，本學期我們初二語文備課組的工作指導思想是堅持以新課標為指針，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施素質教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，穩中求進，在期未質量驗收中再創佳績。

一、主要工作如下。

本學期我們初二語文備課組全組教師繼續以學習新課標為主要的學習內容，主要以《課程教材教法》一書為主，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。特別是老師們結合各自研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生發展為宗旨。教師們以新理念指導自己的教學工作，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。本學期完成九年級上冊及九年級下冊中兩個古文單元的學習，如期完成教學目標。

本學期我們組的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。我們統一進度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰，效果很好。集體備課已經制度化。備課組教師能貫徹現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。每篇課文我們都精心制作課件，以最形象最感性最現代化的手段促進課堂教學，激活課堂，激發興趣，較大地提高了課堂效率。在迎接省評估中充分發揮備課組集體的智慧，共同切磋，相互說課評課，每位老師的課都作了精心準備。全組老師積極參與教研組組織的外出聽課，善于學習，接受先進教學方法，與時俱進。

重視閱讀和作文兩個環節，每周做三到五篇課外閱讀，每一至兩周大作文一篇。注重方法、思路等方面的指導，通過系統訓練提高學生的語文能力。

及時復習鞏固，溫故知新。前后組織了四次考試：十月月考、期中考試、12月月考、期末考試。每次試卷都力求體現新中考的精神，并經過全組老師的集體探討，使考試對后一段的學習具有指導意義，有導向作用。考試之后及時總結，分析得失，調整教學思路，制定下階段措施。

后半學期選擇一批20xx各地中考卷給學生訓練，讓學生見識各種題型，具有中考意識和應考能力。為下學期的總復習打好基礎。

積極參與校園文化建設，所出學校黑板報內容豐富，美觀大方。全年級進行一次普通話測試，為校園推普工作出了力。

二、評說組內各位老師。

楊華老師：課前準備充分，按時完成備課組布置的各項工作，積極研究教法，經常與同行切磋研討。上課條理清晰，目標明確，重點突出，注重學生能力的培養，適時調動學生學習的積極性，尊重學生的個性，提高學生的語文能力。

張小嫻老師：對教改充滿熱情，語文教學理念新。能依照新課標的要求授課，充分發揮學生主體性，尊重學生個性。注重學生語文素養的提高，提倡廣泛閱讀，拓展知識面，使學生語文能力有所提高。能認真備課，及時完成備課組布置的任務，與同行認真探討教學方法，積極參與聽課活動，不斷取長補短。

陳詠梅老師：教學目標明確，課前準備充分，上課條理清楚，表達準確，注重發揮學生的主體作用，課堂調控靈活，應變能力強，作文輔導和批改都能落到實處。每周一篇大作文，批改及時。有較強的責任心和良好的合作精神。

邢丹丹老師：工作態度認真，責任心強。教學也好備課組長也好都當回事來做，凡事落到實處，力求做好。能用新課標的理念來開展課堂教學，善于思考，善于學習，注重學生語文素養的綜合提高。

江傳國老師：文學功底深厚，科研能力強，是福田區學科帶頭人。有先進的教學理念，豐富的課堂教學經驗，樂于奉獻的精神。能在教學中思考，在思考中教學。他的勤奮鉆研值得我們學習。

三、存在的不足。

本學期集體備課的時間和次數都不如上一學期，因為課時增加，很難找到共同的空余時間。同辦公室老師還能隨時交流研究，全組的活動不夠制度化。

四、成績回顧。

備課組集體命題的八年級下期末試卷獲得福田區“紙筆測試試卷評比”二等獎。

江傳國老師在學校組織的示范課中上了題為《中國人失掉自信力了嗎》的公開課。教學思路清晰，設計體現出新課標的教學理念，課堂動起來了，體現了學生自主學習的模式。獲得聽課老師的好評。

江傳國老師當選為福田區語文學科帶頭人。

江傳國、邢丹丹、陳詠梅三位老師在“全國作文教學高峰論壇”中分獲論文評比一二等獎。

江傳國、邢丹丹老師獲福田區教學論文評比二等獎。張小嫻老師獲福田區教學論文評比三等獎。

江傳國老師多篇論文發表在省級以上刊物。

陳綿綿同學在福田區中學生現場作文大賽中獲得二等獎，指導老師張小嫻;蔣沁、黃維同學獲三等獎，指導老師陳詠梅。

五、今后努力方向。

下學期我們將迎來初中階段最重要的考試——中考，這是工作重點。我們設想在開學后一個月之內完成九年級下冊的學習，然后進入總復習。我們要加快教學進度，同時又要注意知識的落實鞏固，力求快而有序，快而有質。總復習階段要制定出復習的詳細計劃，一個階段完成一個階段的目標，復習力求系統完善。狠抓培優補差，提高a等以上比例，消滅或控制c等以下人數。

時間如白駒過隙，一轉眼，一學期又匆匆逝去了。回望本學期的備課組活動，可謂開展得高質有效，活動記錄齊全，組員合作愉快。細細剖析，有如下兩大顯著特點：

一、備課組活動為畢業班教學導航。

盡管學期初，備課組長即制定了完整的備課組活動計劃，但在實際開展活動中，組員們并未局限于原有計劃，而是根據實際情況適當調整了研討內容，以當時教學中發現的疑難問題作為研討重點，群策群力，使備課組活動不流于形式，真正起到為畢業班教學導航的作用。例如：剛剛進入復習階段時，大家發現，由于本屆畢業班學生是新課程改革的第一屆，使用的是全新教材，而本學期由于要上九年級下冊的新課文，所以總復習時間明顯少于往屆。若按以往的三輪復習法肯定不能在中考前完成復習任務。面對這一難題，備課組特意開展了一次專題研討活動，大家各抒己見，最后形成了“新課詳略處理，摒棄分冊復習，圍繞專題，以練促講”的中考復習新方案。

二、備課組活動為組員交流構筑平臺。

在本學期的備課組活動中，大家經常暢談自己在教學中的得與失，互通有無，共同進步。特別是復習研討課活動中，本組成員均能站在全組利益的高度，各自主動承擔一專題板塊的復習資料整理，“眾人拾柴火焰高”，如此，既節省了時間，提高了復習效率，又取得了良好的復習效果。本組的李愛華老師還代表學校上了瀏陽市級的九年級語文復習研討課《口語交際與綜合實踐活動專題復習》，獲得了上級領導與聽課老師的一致好評。

給備課組的建議：

備課組在加強組員理論水平方面仍做得很不夠，備課組長應加強自身的業務學習并在組內組織一定次數的業務學習，以推動研討活動向更深層次發展。

八年級語文備課組工作總結和反思篇十二

初二可謂是承前啟后的關鍵時期，其學生的思想特別活躍，叛逆性特別強烈，優等生與學困生的兩級分化也較為顯著，加之語文這門學科既要夯實課本知識，同時也要注重課外的閱讀與拓展，著眼于整體語文素養的提高，語文知識比較龐雜零碎。因此，老師的教、學生的學都面臨著更多的困惑與挑戰。本學期中，我們備課組在教育教學方面進行了一些探索，做出了一些努力，也取得了一點微薄的成績，為能繼往開來，更好的做好今后的工作，現對本備課組相關工作小結如下：

我們很為欽慕“大道至簡”的大家名師的課堂。45分鐘的精彩演繹，舉重若輕，揮灑自如。有時你會看不出教師“教”的痕跡，看似是教師的隨便聊天，但實為教師引領學生探奇覽勝的一段生活。課堂上常常是懸念頻生，高潮迭起。課堂教學既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無心插柳”的岸柳成行。

課堂教學是展示一個教師教學業務能力的主陣地。其主角便是教師與學生，處理好這兩者的關系對提高教學質量至關重要。平時的教學中深有感觸：學生學習的最大敵人在于依賴，教師教學的最大悲哀在于包辦。在平時的課堂教學中，我們努力將“唯師”“唯教”的課堂轉變為“唯生”“唯學”的課堂。尊重學生學習的主體地位，教師的教學藝術在一定程度上主要取決于如何啟發、調動學生。轉變觀念，擺正關系，學生學得主動，教師教得輕松。我們努力踐行“啟、讀、品、悟、練”的課堂教學模式，堅決摒棄“教師激情四溢的滿堂講、學生昏昏欲睡的滿堂聽”的課堂。每節課都為搭建學生自主探究、合作交流的平臺，絕不以教師的講包辦學生的學。每節課的課堂檢測這一環節是必不可少的，檢測不拘形式，可以是課堂學習內容的小結整理，也可以安排一些聽寫的內容或拓展閱讀等。總之，是對課堂學習的鞏固與延伸。

但在課堂教學中也存有不少遺憾之處，如“課前五分鐘的演講”這項工作就不盡如人意，虎頭蛇尾。開始是熱情高漲，躊躇滿志，制定計劃，理出思路，也堅持了一段時間，但后來因為種種原因，即漸漸松懈，稀稀落落，直至現在的復習階段，則完全丟棄了這一環節。在今后的課堂教學中進一步完善這一環節，力爭常態化。

在平時的教學中，不僅著眼于課堂教學，同時也不忽視對學生的學業情況的檢測工作。我們備課組成員通力合作，齊心協力，從其題型及知識點的考查方面作出科學統籌的安排考慮，認真編寫試題，細心批閱，精心分析。

1、網上閱卷，取得優分較為困難，那么成績提升的突破口應放在追求及格率和平均分這兩方面。通過分析明確各班的目標生，平時必須有針對性的進行教學，對目標生要傾注更多的時間與精力。

2、通過分析明確各類學生每題的得分率，從而使得試卷講評更有針對性、實效性。如課內閱讀《人的高貴在于靈魂》的第13小題，其得分率即很低，只有48.91%，這就表明大部分學生對其寫作手法還不理解，在評講是必須找準知識的突破口，予以必要的同類題的訓練鞏固。

目前“雙語閱讀”已得到前所未有的重視，有指定的必讀書目，學期期中期末的學情調研的120分的試題，課外閱讀就占了20分。另外，語文的學習，語感的培養，語文素養的提高更是離不開課外的閱讀，必須保證有一定的閱讀量和閱讀面。為此，我們備課組做了一下的工作：

一、學期初，每個學生都必須配有相應的必讀書和精美得體的讀書筆記。

二、每周都安排適量的閱讀內容，并要求完成相應的讀書筆記。

三、由課內到課外的拓展閱讀、即時節日的主題閱讀。如父親節時讀朱自清的《背影》、冰心的《我的父親》、楊絳的《回憶我的父親》；“六一”兒童節時讀林語堂的《童年》、冰心的《我的童年》、沈從文的《我的童年》等。

四、布置語文成績優秀的、學有余力的學生完成相應的讀書卡片，并擇優在班上進行推薦閱讀，以此激發學生的閱讀熱情。實踐表明，此舉收到了很好的效果。在此推動下，學生不僅完成必讀書目的閱讀任務，大部分學生還積極主動地購買了諸如《讀者》、《青年文摘》等期刊，一段時間，班上的課外閱讀蔚然成風。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，在今后的教學中，我們初二語文備課組定會以百倍的信心、十足的干勁求真務實，做好工作，迎接新的挑戰。

八年級語文備課組工作總結和反思篇十三

本備課組共五位教師在教育教學工作中，我們團結協作，積極開展課改活動，在課改方面，進行了大膽有益的嘗試。并取得了一定的成效。現總結如下：

每周定時定點舉行備課組活動，討論教學工作內容，對教材的重難點進行分析，統一認識，明確教育教學目標，協同工作，收效好。

初二年級是學生在初中階段最關鍵的時期。學生的思想和學習狀況在這一時期常會出現分化。為了及早作好學生的思想工作，幫助學生樹立學習的信心，我們本著不讓一個學生掉隊的指導思想，針對本年段學困生多，學生發展程度極不平衡這一特點，在開學初我們即對各班學生進行摸底、分析，確定導優輔差的對象并定出計劃。每周一次的義務輔導活動，得到了學生的歡迎與響應，許多學生的學習熱情提高了，學習態度端正了，學習也有不同程度的提高。

繼續加強網絡班的教育與教學工作。經過近兩年的教改及實驗班全體教師的共同努力，學生的自主與協作學習能力得到了提高。網絡環境下運用信息技術制作和使用語文電子課本進行自主與協作學習，帶給學生的是創新精神、適應能力、與人合作的精神、良好的思維品質、處理信息的能力、道德修養和終身學習意識。它徹底改變了以教師為中心的課堂教學體制，為每一位學生的稟賦和潛能的充分開發創造了一種寬松的環境，讓每一位學生帶著一雙慧眼快樂地學語文。

為了進一步落實素質教育，本備課組開展了豐富多*的第二課堂活動，如講故事活動、寫字活動、提高聽力質量活動、課本劇表演、辯論賽等，這些活動深受學生喜愛。學生在寓教于樂的活動中，實現了美好情感的自我教育。

總之，初二年語文教學在教師們的共同努力下較順利地完成了，但仍存在著一些不足，因此今后為提高學生的整體水平而還應繼續努力。

范文時間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經告一段落了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，該好好寫一份工作總結，分析一下過去這段時間的工作了。......

八年級語文備課組工作總結和反思篇十四

初二可謂是承前啟后的關鍵時期，其學生的思想特別活躍，叛逆性特別強烈，優等生與學困生的兩級分化也較為顯著，加之語文這門學科既要夯實課本知識，同時也要注重課外的閱讀與拓展，著眼于整體語文素養的提高，語文知識比較龐雜零碎。因此，老師的教、學生的學都面臨著更多的困惑與挑戰。本學期中，我們備課組在教育教學方面進行了一些探索，做出了一些努力，也取得了一點微薄的成績，為能繼往開來，更好的做好今后的工作，現對本備課組相關工作小結如下：