總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

個人指導青年教師工作總結(jié)篇一

受學校的指派由我負責指導20xx年8月份分入維新二小工作的周xx老師。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我便與周老師友好相處了兩年，在這兩年里，我感覺過得很充實，在指導對方的同時，自己也得到了鍛煉，得到了提高?，F(xiàn)對兩年來的指導工作進行如下的總結(jié)：

周老師還求上進，干勁足。通過兩年的工作方法的指導，周老師總結(jié)出了以下幾點教育教學方法：

1、教育學生以理解，尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點。

2、抓住對學生教育的時機。

3、激發(fā)學生的學習興趣，努力做到使“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

指導周老師把新課程的教學理念轉(zhuǎn)換到課堂教學上，有效地提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用運用信息技術(shù)與學科教學整合起來，激發(fā)學生的學習興趣。每學期定時聽十節(jié)被指導教師的課，并進行詳細講評，指正不足之處，取得較好的效果；給被指導教師上好示范課，讓其每周聽一節(jié)課，并給指導老師的課做出評價，通過聽課、評課，被指導教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時使被指導教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習慣。認真?zhèn)湔n，擬寫教學反思。

一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處。通過兩年的工作指導，周老師與學校的每一位老師都相處得十分的融洽，學會如何與家長溝通。在工作中充分運用“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)的教育作用為教育教學工作服務(wù)。借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。

上課固然重要，但是教學的五個環(huán)節(jié)中作業(yè)及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。要在作業(yè)、出測驗卷；測試后如何總結(jié)、歸納；如何講評，更有效地利用好作業(yè)以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。通過兩年來的指導，周老師基本能把握好分層教學和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學和課后作業(yè)鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使學生在一節(jié)課中學有所獲，學有所得。

作為培育祖國明天建設(shè)人才的教師，應(yīng)該在教學中率先使用計算機，利用多媒體輔助教學，優(yōu)化我們的課堂教學。多媒體輔助教學是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動，即利用計算機幫助教師進行教學活動。多媒體輔助教學有很多優(yōu)點，它是一種新興的不可替代的教學手段。通過兩年對周老師的指導，周老師能比較熟練地運用word編輯文檔，能運用電excel制作表格，能運用powerpoint制作ppt課件。有效的為課堂教學服務(wù)。

個人指導青年教師工作總結(jié)篇二

20xx年秋我通過振興計劃考入本校，剛?cè)肼毿@就安排了兩個班的英語給我。對于一個沒有任何教學經(jīng)驗的我來說，如何開展教學，如何管理學生，是我面臨的兩個最嚴峻的考驗。這時，校教研室組織全校教師進行培青活動，暨以老帶新，指導新教師成長。根據(jù)校園安排，袁媛老師為我的指導老師，在師傅的鼓勵、指導和幫忙下，我在業(yè)務(wù)水平、班務(wù)管理方面迅速成長起來了。作為徒弟，我成為了培青活動的受益者。

袁老師在教學方法、班務(wù)管理及教研方面都給了我許多指導和幫忙，使我在各方面有了較大的提高。下面我就從徒弟這個角度談?wù)勎业氖斋@：

袁老師從備課、上課、作業(yè)、輔導、考評五個方面入手，手把手教我，指導和幫忙我落實教學常規(guī)工作。使我在如何開展常規(guī)教學，如何實現(xiàn)教學任務(wù)上有個完整的認識。在平時的教學中，師傅耐心指導我備課的各個環(huán)節(jié)，教我認真鉆研教材；遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教；主動讓師傅檢查教案，虛心理解師傅的推薦，修改不足，更好的吃透教材。師傅教我要對課堂上的45分鐘高度負責，并在課后及時做好反思；認真的批改好學生的每一次作業(yè)，并做好記錄，關(guān)注學生的每一次進步和發(fā)展，對學困生用心鼓勵，幫忙他們建立起學習信心。通過這樣長期地認真實踐、及時總結(jié)，我的教學水平得以進步。

互相聽課、評課是培青活動的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。起初，我十分緊張，沒有信心，師傅了解狀況后悉心開導我，使我對聽評課有了正確的認識。其實聽課能夠幫忙我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并及時地改正。每次在師傅聽課前我都會向師傅說備課思路、教學方法、教學環(huán)節(jié)，所以備課時會個性認真，使自己的備課水平有了提高。也通過聽取他老師的課，和優(yōu)秀的老師們的交流，幫忙自己更好更快的成長。

我的師傅在班務(wù)管理方面是一把好手，她班級的學生表現(xiàn)各方面都很優(yōu)秀。在師傅的指導下，我對班務(wù)管理有了全面的認識。

首先，組建一個優(yōu)秀的團隊是關(guān)鍵，通過團隊管理大家，了解大家，幫忙大家；

其次，作為班主任要有三心（愛心、耐心、職責心），這樣能夠建立師生深厚的友情；

另外，作為班主任做事、處理問題要公平、公正，這樣才能在學生中樹立起自己的威信；

最后，作為班主任要與學生建立平等、和諧、互信的關(guān)系，只有俯下身子走到學生中來，才能讓學生了解你，信任你。

在師傅的教導下，使我少走了很多彎路，從她的身上，我不僅僅學到了豐富的教育教學經(jīng)驗，同時也看到了他求真務(wù)實的工作態(tài)度，率真的個性，這些都在深深地影響著我。

師傅在教學和班務(wù)管理上的幫忙和指導，讓我得以更快的站穩(wěn)講臺，實現(xiàn)發(fā)展。

個人指導青年教師工作總結(jié)篇三

展的中流砥柱。但是，分析學校的師資構(gòu)造，近五年進校的大學畢業(yè)生30多名，占到學校老師人數(shù)的三分之一強，全校老師平均年齡34歲。整個老師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊，也是一支教學經(jīng)歷、案例積累還需加強，教育學問還需盡快轉(zhuǎn)化為教育實力，整體教學探究實力還有待提高的老師隊伍。

而青年老師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年老師興那么學校興;青年老師強那么學校強?！鼻嗄昀蠋煹膶I(yè)成長將干脆影響著學校的可持續(xù)開展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學校非常重視青年老師團隊的造就工作，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，踴躍締造條件，為青年老師的快速成長鋪路搭橋，使青年老師如雨后春筍，強壯成長，為學校的可持續(xù)開展做好人才保證。

總結(jié)這幾年造就青年老師團隊的工作，在促進老師專業(yè)化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

輕老師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們踴躍凝練自己，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，快速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學生喜愛、家長認可、學校觀賞的青年老師，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。

一流的校內(nèi)文化雖然會鼓勵青年老師，但要青年老師能持續(xù)快速成長，釋放青年老師特有的激情和才華，必需搭建青年老師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年老師供應(yīng)用武之地。

作為外國語學校老師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領(lǐng)導所賜予的期望,很簡單導致老師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，簡單產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是假如因之而不敢讓青年老師擔當各種崗位的工作，既是對學校的品牌化開展不負責任，更是對青年老師的成長不負責任。所以，學校放手為青年老師搭建成長平臺，并踴躍引導青年老師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中找尋歡樂，在歡樂中去踴躍從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)華蜜指數(shù)。只有這樣，老師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。

以本學期為例，大隊輔導員由青年老師擔當，在27個班主任中，青年老師就占13個，11個教研組長中，青年老師為3個，還有9名備課組長，各部門干事中，青年老師有5個。這些青年老師不愧是外國語學校開展的生力軍，充溢朝氣，充溢活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維迅捷，具有獨創(chuàng)精神的特點，不斷地用自己別致的思想和青春的激情為學校的開展帶來新的欣喜。青年老師王，潛心于班主任工作，方法敏捷，貼近學生的心靈，深受學生的寵愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從?》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路---學以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經(jīng)歷，引起了全體班主任教師的共鳴。

目標對人的行為具有導向和鼓勵作用。明確的、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。學校相識到“只有老師會思索了，才能教出會思索的學生。只有老師會制定自己的開展目標了，才能引導學生制定自己的學習開展目標”。學校指導青年老師建立老師個人專業(yè)化成長學年開展規(guī)劃，讓每—位青年老師老師設(shè)計自己的開展藍圖，明確個人的開展目標，有階段性個人開展打算。能結(jié)合工作實際，結(jié)合學生開展實際，提出適合自己特點的個人開展要求，選擇符合自己的開展方向。

這個開展目標的詳細內(nèi)容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學年個人成長目標。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢與缺乏正反兩個角度，可涉及課堂教學、學生管理、教學探究、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、理論學習等方面進展分析。學年個人成長目標。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個總目標。然后結(jié)合學校確定的青年老師成長詳細方案中的要求，從自身素養(yǎng)、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、編制試卷、聽課學習(確定自己主要聽課學習的導師)教學探究博客、學困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定詳細目標，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。

學校要求在制定開展目標的根底上，更要落實行動，并建立青年老師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的.建立使青年老師的成長的積淀更加豐厚，表達了青年老師的教學實踐過程，有助于青年老師明確自己的開展方向，形成特性的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的根底。

其中青年老師張教師的檔案盒中整理了學科老師課改試驗打算、小結(jié)，培優(yōu)補差打算、總結(jié)，老師個人教學工作打算、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成果表、試卷質(zhì)量分析、學年個人成長打算、老師個人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學習體會、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等內(nèi)容，資料翔實，裝訂標準，很好的顯示了青年老師的成長軌跡。

而隨著新課程改革的不斷深化，對老師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的老師不僅是有學問、有學問的人，而且是有道德、有志向、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不行替代性。因此，作為老師，尤其是青年老師必需隨時對自己的專業(yè)構(gòu)造、教育教學技能進展調(diào)整，必需在實踐中不斷學習、探究和反思，必需對自己的學問、實力與經(jīng)歷進展整合，這是教育開展的時代須要，是老師自身開展的須要，也是學校生存和開展的須要。在教育分局教研室的指導下，學校很重視提升青年老師的專業(yè)技能。

(一)課題探究表達詳細行動。

學校特殊注意校本教研，立足于解決實際問題，踴躍倡議“我的問題，我面對，我解決”的教研思路，要求注意過程，注意實實在在的成效，在探究課題中學校把申請的大課題詳細細化為便利操作、解決實際問題的小課題，以切實突出課題探究的有效性，在行動中解決自己在教育教學中遇到的問題。近幾個學期以來，學校特地召開小課題探究溝通會，推動小課題的探究。目前學?，F(xiàn)有中語會課題一項，自治區(qū)教研室課題兩項，分局課題四項。學校加強指導培訓，營造探究氣氛，重視實施過程，重視探究實效。在這些課題探究中，青年老師勇于擔當探究任務(wù)，30多位青年老師中絕大多數(shù)都有自己的探究任務(wù)，其中中小學語文組的孫、王、李、張等老師在自己的“錄評課活動和論文溝通活動”中，踴躍展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的探究成果，勇于擔當探究課，使課題探究和自己的專業(yè)成長嚴密結(jié)合起來。青年老師王和尤，分別是本課題組的組長，兩位教師懷著一顆虛心的心，踴躍地開展工作，締造條件參與分局課題結(jié)題評審活動，提升了自己的探究水平。

(二)三類課程提倡勇于擔當。

隨著“兩基”迎“國檢”工作深化進展，分局高瞻遠矚，站在時代開展須要的高度，站在為學生終身開展奠定根底的高度，踴躍主動的開設(shè)了“三類課程”。但是，大多數(shù)教師對“三類課程”的相識還停留在理念相識階段，因此，為學校開設(shè)該課程帶來了必須的難度。學校明確“三類課程”的開設(shè)，師資力氣主要造就青年老師，依靠青年老師來實施教學。所以，廣闊青年老師紛紛擔當勞技課、研學課、國學誦讀課，一邊教一邊學，學課程特點，學教學理念，并踴躍實施。在分局組織的“三類課程”教學研培溝通活動中，青年老師火和李分別擔當了研學課《試驗教學法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課，以學生為主體，重視問題探究意識，贏得了與會專家和聽課教師的好評，特殊是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評價。

(三)研討溝通突出有效教學。

近三個學期以來，在教育分局教研室的指導下，學校想青年老師之所想，急青年老師之所急，成立導師團隊，借助錄像設(shè)備，為青年老師搭建成長的平臺，舉辦“夯實各個環(huán)節(jié)，追求有效教學”的備課、授課、評課、論文溝通“四位一體”系列活動。

備課，突出“才智協(xié)同”。在整個備課過程中，導師引領(lǐng)，同伴探討，青年老師歸納整理，通過全面讀懂教材、全面駕馭學情，突出重點、突破難點，使教學設(shè)計成為青年老師、導師、同伴的“才智協(xié)同體”。

授課，突出“學生主體”。在授課中，突出學生的主體地位，強調(diào)使課堂真正成為“學堂”，教師只起引導、組織、反應(yīng)作用，使課堂教學成為學生在老師引領(lǐng)下走進教材、駕馭學問、形成實力的“自主學習體”。

評課，突出“反思成長”。在評課中，導師主評，青年老師反思。

既整體觀照課堂教學狀態(tài)，又參照錄像微觀分析各教學細微環(huán)節(jié)，做到充分確定優(yōu)點激發(fā)青年老師的開展?jié)撃?，善意提示缺乏防止課堂教學無效。使評課過程成為反思過程、激發(fā)優(yōu)點、再次改良的“成長助推體”。

論文，突出“總結(jié)提升”。在論文撰寫中，學校特殊引導青年老師，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學中挖掘素材，更要用新課程的理念照顧自己的課堂教學，用新課程的理念指導自己總結(jié)提升，使自己的論文寫作不僅僅滿意于這節(jié)課的分析，而應(yīng)成為自己一段時間以來以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”。

一系列的老師專業(yè)成長載體的夯實，促進了青年老師的專業(yè)成長。青年老師的課題探究實力和“三類課程”的教學實力有明顯提升。授課、授課、評課、反思、論文寫作實力都有了很大提高。

“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，經(jīng)過不懈的努力，外國語學校的青年老師專業(yè)化快速成長，盤活了學校人才資源，學校教育教學質(zhì)量年年創(chuàng)歷史新高，辦學水平突飛猛進。

當然，在造就過程當中我們也遇到一些困惑和困難：如何引導青年老師處理好學校常規(guī)活動和專業(yè)化成長之間的關(guān)系，如何使青年老師廣泛閱讀，樹立遠大目標，并有打算地一步步實施，實現(xiàn)特性化開展等問題。但是，問題都是開展中的問題，“風物長宜放眼量，直掛云帆濟滄?！?，外國語學校的青年老師必須能夠在教育分局的正確引導下，“鐵肩擔責任，妙手書華章”，為學校將來的可持續(xù)開展，為教育分局將來的可持續(xù)開展奉獻自己的力氣。

個人指導青年教師工作總結(jié)篇四

各位年輕的徒弟和同樣年輕的師傅們，大家好，09年受學校領(lǐng)導信任，成為了聰明機靈的新教師郭敏的師傅，10年又成為了具有一定的低年級教學經(jīng)驗的蔣小宇老師的師傅(對蔣小宇，因為不在一個年級，交流的程度沒有和郭敏的交流來得深入)，張曉峰老師要我以優(yōu)秀師傅的身份發(fā)言，實在有點慚愧，優(yōu)秀師傅不敢當，但兩年來，我和郭敏各帶一個平行班，在平時的工作中，無論是教學上還是班主任工作上，我們都會互相探討，有時甚至為各執(zhí)己見而爭得面紅耳赤，回想這點點滴滴，感覺還是很充實的，因為在做師傅的'過程中其實也是自己學習的過程，所以今天也正好借此機會，小結(jié)一下兩年來和郭敏蔣小宇一起走過的日子，為這份師徒情留個紀念，也為今后的工作積累一些經(jīng)驗吧。

我上一節(jié)，郭敏上一節(jié)，讓她照著搬過去上。

班主任工作也是悉心指導，從班級布置，班級文化建設(shè)。

新教師的理論功底相對扎實，但缺乏實踐經(jīng)驗，如有的時候我們在商討一個教學環(huán)節(jié)時，明知道那樣設(shè)計不是很好，但又想不到更科學有效的設(shè)計，因此，我們除了反復交流，發(fā)表自己的見解，同時我們還深入學習，通過書本中的相關(guān)知識去解開心中之謎。記得我和郭敏看得最認真的一本書是《小學語文課堂教學成與敗案例賞析》，這本書每個相同的教學內(nèi)容有成功與失敗的案例對比，我們通過學習，從中知道了什么樣的教學活動適合學生，什么樣的問題，才更能激起學生學習的興趣。我記得去年寒假還是今年暑假，郭敏老師又再次把這本書借回家好好研究，新教師對待工作的激情與執(zhí)著也是我應(yīng)該努力的地方。

提高教學水平是剛參加工作的青年教師最想做的，像郭敏，她年輕，有活力，對新事物接受快，吸收也快，而新課程改革更是給了如郭敏這樣的青年教師以用武之地。然而，事實上新教師的缺點也是明顯的，就是教學經(jīng)驗太少，無法把學習的教育理論應(yīng)用到教育實踐中來。

為提高青年教師的教學水平，備課時，我讓她盡量備詳案，把每一句話都寫下來，備之前認真讀課文，精心鉆研教材，明確教學目的和教學重難點；在設(shè)計教案時，我指導他們進行塊狀設(shè)計，本課時教學有幾個板塊，每個板塊要達到什么目標，為達到目標，你會設(shè)計哪些教學活動，這些都是青年教師在設(shè)計教學過程中需要注意的。而真正到課堂教學時，通過平時的聽課和評課，我努力讓他們實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”，即教學目標的轉(zhuǎn)變、學習方式的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變。經(jīng)常聽他們的講課，然后予以中肯的評價，不斷總結(jié)反思，逐步提高。為提高教師的上課水平，達到師徒共長的目的，我們能做到天天聽課，倆人設(shè)計同樣的教案，我先上，郭敏聽，好的保留，感覺不是很恰當合理有效的活動，或者問題設(shè)計，就調(diào)整，通過一階段下來，我感覺不但是郭敏的課堂教學水平提高了，我自己也在逐漸的成熟起來。

對青年教師的指導，也使我積累了更多的理論經(jīng)驗，提高了教學技能。所以我覺得學校的“青藍工程”特別利于教師的成長，我和徒弟們相互學習、相互鼓勵、共同進步。郭敏的課堂教學越來越有自己的個性，也逐漸的得心應(yīng)手起來，去年在區(qū)朗讀比賽中獲得第一名的好成績，同時她也連續(xù)兩年被評為學校書香教師，一次感動春小教師，今年又被評為春江鎮(zhèn)先進教育工作者，蔣小宇老師工作認真有自己的思考，班級也帶的很出色，我想這些成績的取得，有師傅的指導，有自身的努力，更有學校積極向上的氛圍在影響著他們，我相信，只要我們切切實實地做好師徒互相學習的工作，以共同提高為目標，相信青年教師成長的腳步會邁得更遠更實。

個人指導青年教師工作總結(jié)篇五

通過二年多的師徒合作，張靜、劉麗萍倆位青年教師進步很快。20xx年中考成績均名列全縣前茅，劉麗萍的語文中考成績名列全縣第二名，并且被評為學校模范教師，優(yōu)秀班主任，年度考核為優(yōu)秀。在教學科研方面也取得了很大成就，張靜的論文《淺論語文課堂教學中的提問藝術(shù)》在山西省教育學會教育心理學專業(yè)委員會組織的課堂教學改革優(yōu)秀論文評比中榮獲一等獎，劉麗萍的論文《閱讀品味是語文教學的關(guān)鍵》在本次活動中也獲得了一等獎，我的論文《教師如何照顧到班里的“差等生”》也獲得了三等獎，今年三月我的論文《關(guān)于合作學習的思考》在少年素質(zhì)教育報語文?？ń萄邪妫┥习l(fā)表。這些成績和收獲，我感到非常欣慰，仿佛看到了又一批優(yōu)秀的學生正在成長，看到了我們二中的希望，我為他們?nèi)〉玫某煽兌湴痢?/p>

在這一年中，除了在常規(guī)的備課、講課等環(huán)節(jié)上交流和探索外，我重點指導她們做了以下幾方面的工作：

一、從學生管理入手，為學生的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，這是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、從學生的心理著眼，想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

三、從學習理論著手，不斷反思教學實際，提高自己的課堂教學水平。

四、從總結(jié)經(jīng)驗出發(fā)，進行案例分析研究，提高教師的教學科研能力，以提高教學質(zhì)量，減輕學生負擔。

五、從打造精品課開始，引導青年教師不斷完善自我，由骨干向名師邁進。張靜、劉麗萍倆位青年教師在我的指導下?lián)P長避短，勤于探索，勇于創(chuàng)新，取得了很大成就。我相信，今后我們師徒合作的將更加和諧、有效。

個人指導青年教師工作總結(jié)篇六

羅紅霞作為骨干教師，學校領(lǐng)導讓我?guī)Ф乓饫蠋煛Ｎ抑肋@份工作的意義和責任。有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學生”。我深深感到身上的責任和壓力，一個學期以來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著他們。轉(zhuǎn)眼一學期結(jié)束了，我們共同收獲了辛苦與快樂。

我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導他們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。

讓他們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。

1、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給他們。自己是一名從事12年語文教學的老師，認真鉆研教材、堅持聽課，范文寫作認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課，真正做到了學而不厭。一個學期里，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒他，避免他走彎路。教學的功夫應(yīng)放在平時，把自己以前好的做法和他一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。

2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，《語文名師講座》我們一起研讀，并努力做到理論聯(lián)系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵他們多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。

3、在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中，我發(fā)現(xiàn)杜老師在課堂中調(diào)控課堂的能力有待于提高，課上語言不夠精煉、練習內(nèi)容較少。針對這些現(xiàn)象，我及時糾正，并把自己的做法和想法和他們一起分享。他們腳踏實地的學習精神，一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒他們要學會積累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學到的號的`方法做好積累，為今后的工作少走彎路打好基礎(chǔ)，他們也耐心的記錄了自己的得失。

在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。他們走的路就像自己的昨天，今天他們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。無論是誰，讓我們一起為水磨中學美好的明天。

個人指導青年教師工作總結(jié)篇七

隨著外國語學校品牌化建設(shè)的不斷深化，時代和教育形勢的需求，對學校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學校領(lǐng)導班子成員深刻體會到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊伍的建設(shè)是學?！熬毣芾恚瑑?nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。外國語學?，F(xiàn)有一批享譽油田的各級各類名師，他們是學校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是，分析學校的師資結(jié)構(gòu)，近五年進校的大學畢業(yè)生30多名，占到學校教師人數(shù)的三分之一強，全校教師平均年齡34歲。整個教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動、富有激情的團隊，也是一支教學經(jīng)驗、案例積累還需加強，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學研究能力還有待提高的教師隊伍。

而青年教師是學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強。”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報告中也明確提出了“外國語學校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學校十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團隊的工作，在促進教師專業(yè)化成長方面，我們認為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學校需要創(chuàng)設(shè)一個有利于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學校在發(fā)展過程中形成了“細節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進取，與時俱進，正氣正義，富有責任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師，學校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。

一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

作為外國語學校教師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領(lǐng)導所給予的期望,很容易導致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的品牌化發(fā)展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任。所以，學校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導青年教師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊輔導、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。

以本學期為例，大隊輔導員由青年教師擔任，在27個班主任中，青年教師就占13個，11個教研組長中，青年教師為3個，還有9名備課組長，各部門干事中，青年教師有5個。這些青年教師不愧是外國語學校發(fā)展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學校的發(fā)展帶來新的欣喜。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學生的心靈，深受學生的喜愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”---我的班主任之路何去何從？》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路---學以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經(jīng)驗，引起了全體班主任老師的共鳴。

目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。學校認識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了，才能引導學生制定自己的學習發(fā)展目標”。學校指導青年教師建立教師個人專業(yè)化成長學年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計自己的發(fā)展藍圖，明確個人的發(fā)展目標，有階段性個人發(fā)展計劃。能結(jié)合工作實際，結(jié)合學生發(fā)展實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。

這個發(fā)展目標的具體內(nèi)容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和學年個人成長目標。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢與不足正反兩個角度，可涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、理論學習等方面進行分析。學年個人成長目標。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個總目標。然后結(jié)合學校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、編制試卷、聽課學習（確定自己主要聽課學習的導師）教學研究博客、學困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學反思、評課稿、教學敘事等方面確定具體目標，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。

學校要求在制定發(fā)展目標的基礎(chǔ)上，更要落實行動，并建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的成長的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學實踐過程，有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個性的教學風格和思想，為成長為名師打下堅實的基礎(chǔ)。

其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學科教師課改實驗計劃、小結(jié)，培優(yōu)補差計劃、總結(jié)，教師個人教學工作計劃、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分析、學年個人成長計劃、教師個人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學習體會、論文、教學反思、聽課記錄、學生作品等內(nèi)容，資料翔實，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。

而隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學技能進行調(diào)整，必須在實踐中不斷學習、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經(jīng)驗進行整合，這是教育發(fā)展的時代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學校生存和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導下，學校很重視提升青年教師的專業(yè)技能。(http://)。

個人指導青年教師工作總結(jié)篇八

青年教師是課堂教學的生力軍，積極跟蹤青年教師的課堂教學，每一節(jié)課后幫他開出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改進措施等，幫助他們發(fā)現(xiàn)每課時教學的亮點。指導青年教師為成功實現(xiàn)教學目標對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設(shè)，進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。跟蹤到位、指導到位、關(guān)愛到位、幫扶到位，鼓勵他們大膽進行課堂教學改革實驗，探索課堂新教法，開創(chuàng)教學新局面。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，改進教學方法的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。通過教學反思，形成教育理念，重構(gòu)課堂，重建教學，而促進青年教師自身專業(yè)發(fā)展，不斷提升專業(yè)水平，而成長于每課時。