心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
德育心得體會篇一
德育，即德育教育，是指通過對學生思想道德品質進行教育，培養學生的良好思想道德習慣和行為規范的過程。在我多年的從教經驗中，我深刻認識到了德育教育的重要性，實踐中也積累了一些個人體會和心得。本文將分享我的一些思考和探索，以期與大家共同交流和借鑒。
第二段：從“以身作則”入手。
德育教育不僅是一種理念，更是一種行動。在開展德育工作中，我會從自身做起，做一個“以身作則”的帶頭人。首先，我要時刻保持良好的師德師風，尊重學生，關心學生，引導學生；同時，還要嚴于律己，做到言行一致，言出必行，行出必果。只有這樣，才能贏得學生們的信任和尊重，讓他們感受到愛與責任，更好地接納和擁抱德育教育。
第三段：從信任與尊重角度闡述。
信任和尊重是德育教育中的兩個重要關鍵詞。對于學生來說，他們需要被理解、被關注、被支持，這也是我們在進行德育工作的過程中需要給予他們的。而建立信任和尊重的關系，需要從多個方面進行努力。例如：我們需要洞察學生的內心，理解他們的需要，更好地與他們溝通交流；我們需要樹立學生正確的自我認同感，讓他們不斷成長和進步；我們需要讓學生感受到自由、快樂、幸福的空氣，培養他們積極向上、勇于擔當、誠實守信的品質。只有如此，才能讓德育教育落地生根、得到有效發展。
第四段：教育方式和方法的探索。
在進行德育教育的實踐中，我們也需要積極探索更加好的教育方式和方法。既要重視集體教育和個性教育的平衡發展，也要始終關注學生自主發展的需求。對于不同群體的學生，我們需要采用不同的教育手段。比如針對年齡較小的學生，我們可以通過圖畫、游戲、趣味性教育等方式進行德育教育；而對于高年級學生，則需要適當加強理論教育、情感教育、實踐教育的有機結合。此外，我們還可以采用網絡技術、影視資料等先進手段，讓學生在輕松愉悅的氛圍下理解和獲得德育教育的內容和價值。
第五段：總結思考。
德育教育是一項非常重要的事業，是學校教育的重中之重。它不僅要把學生的道德教育貫穿到學習和生活的方方面面，而且要永遠與教育教學的各個環節相統一，構建一種全面發展、綜合育人的模式。對于教育從業者來說，我們需要不斷調整自己的教育理念，樹立對德育教育的必要性和意義有著深入的認識；需要從多個方面盡可能發現和實踐新的教育方式與方法；需要始終把學生放在心中最重要的位置，讓他們在德育教育中受益最大，成長最好。德育教育是一個深度的教育系統，如何更好地推行德育教育、在教育中發揮德育的作用，是一個持續探究和完善的過程。
德育心得體會篇二
從1999年畢業參加工作，到2014年升任德育主任，我認為我一直在做的就兩件事：一是教學；二是德育。在德育方面，我從班主任，再到德育主任。以下是我在從事德育工作中，總結的點滴經驗，在這里與大家交流，希望大家給予指正：
一、德育是個什么活兒？
有人說，德育是細活兒，小活兒，長期的活兒，大家很有同感，因為一語道出了德育工作的艱辛，繁雜瑣碎，不易出成績。我想這也是主任們自謙的詞吧，其實德育是大活兒，而且是難干的活。說德育大，是因為教育的根本在育，育什么？育德。德行是做人的根本，所以德育是大活兒。說德育難干，是因為德育的隱性、廣泛性和遲效性。智育可以用分數來衡量，是顯性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好說，一個學生的品德好往往是隱性的，是模糊的，沒法量化。德育又是無所不在，無所不包的，學生一進門就處處是德育，見人問好，不隨地扔垃圾，樂于助人......時時是德育，在家里家長的言傳身教，在學校老師的榜樣......,如此廣泛，就不容易把握，你盡心竭力的有意教育會在不知不覺間被那些無意的教育消磨掉。德育是遲效的，立竿見影的事兒有，但少，更多的是在成長過程中一步步顯現出來，甚至在成人后才顯現出來，也就是說，我們忙了半天，自己也許享受不到成果。
做什么事最難？與物打交道，物是死的，人是活的，物的發展是有規律的，應該比較好辦。與本人打交道就難多了，俗話說“人心叵測”，人是多樣的，也是多變的，人的心理更是復雜難以預測的。做學生的德育工作就更難了。首先，我們的學生處在于幼稚與半成熟之間，即容易受到傷害，也很容易去傷害別人。其次，做德育工作不僅是與學生相處，而且要讓學生接受你的思想教育，改變學生的人生觀、世界觀、價值觀的，這與一般的與人打交道大不一樣，難度更大。
現在的家庭多為獨生子女，兩個家長教育一個小孩，就經常報厭孩子不聽話很難管，而我們教師們面對的是幾十個孩子，再加上孩子的家長，這難度有多大是可想而知的。
但是，越是困難的工作，就越具有挑戰性。知難而上，這是我們張強九年一貫制學校人的精神。今天，坐在這里的老師們都是德育工作“沖浪者”，勇于面對德育的海洋。
我認為德育首先是種子，然后才是陽光、空氣和水。不知道大家有沒有同感，人在童年時的所聽所見所感如刀刻般深刻，而隨著年齡的增長，即使用同等力度去刻，大腦對此事的記憶也不如童年時深刻。所以，德育的首要任務是播種，播下善良的種子，播下感恩的種子，播下責任的種子.....讓孩子知道哪些是對的，哪些是錯的，應當怎么做，讓孩子在長大成人后，有自己對人生的理解，對人生價值的理解，即使迫不得已沒有按照原則做也心靈不安，心存畏懼，這是我對德育最樸實的認識。同時，德育也是陽光、空氣和水，創造適合種子成長的環境。比如良好的校風，教師的榜樣的力量，適時的德育活動，耐心地提醒，讓孩子養成良好的習慣。
有人說德育處專門負責個別學生的處置問題，比如打架了，比如上課跟老師頂牛了......如果德育處管這些,那么再配上幾個德育專干恐怕也干不過來。德育處應當對自己的工作有一個定位，不能總被個別學生和臨時問題牽著鼻子走，要有計劃，要防患于未然，要做老師的后盾，而不能總是救火，補缺，包辦代替。在這里我覺得由于歷史的原因，德育工作存在思路提法太籠統與工作隨意過亂過細包辦代替的問題。
為什么說思路提法太籠統？比如幾乎所有的校長老師都在提養成良好習慣的問題，但小學低、中、高年級、初中應當培養哪些習慣，通過什么方式培養，一個習慣的養成大約需要他律提醒多長時間卻很少有人思考與研究，使得培養習慣成了一句空話。
為什么說工作隨意過亂過細包辦代替？比如在課堂上一個學生和老師頂牛，本應當由老師自己解決，德育處卻包辦代替老師解決，所謂解決其實就是給老師一個面子，給學生一個批評，對師生關系毫無益處。因為這樣的事兒太多，致使工作隨意性很大，大家還會感覺忙忙碌碌。按照精細化管理的要求，誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，出了問題必須由老師來處理，或由老師拿出初步處理意見，然后由德育處核實落實即可，這樣我們的全員德育的想法才能實現。
四、德育的核心內容是什么?德育的內容是廣博的，小到見面問好，大到愛國主義，都是德育教育的內容，那么我們應以哪些內容為核心呢？我以為，最重要的內容就是是非觀、榮辱觀，哪些是對的，哪些是錯的，哪些是榮，哪些是辱，如果一個孩子在小的時候，這些基本的東西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責任教育。由于現在的孩子多是獨生子女，從小以自我為中心，胸中無他人，難與人合作，所以要從小培養孩子利他的精神，所謂道德就是利他，要讓利他成為孩子們的一種思維習慣。責任感也是要著力培養的，要從小讓孩子單獨承擔工作任務，承擔應當承擔的責任，培養責任意識。最后就是理想和信念。一個人如果沒有理想，活著就失去了目標。在理想的問題上不要提得過高，要教育孩子腳踏實地，胸懷理想，要以區間的方式呈現給孩子一個有血有肉的理想,區間的最低點要告訴孩子不能做什么,區間的最高點要讓孩子有自己對人生的向往與追求,理想是在人生歷程中不斷累積的,自己感悟的,大人告訴式的不叫理想,叫灌輸，灌輸的理想孩子自己沒有實現的動力。
我們所有的德育活動，都應當圍繞這些主要內容，通過多種形式來開展。應當由學校所有成員達成共識，共同來培育。
五、德育不要和教學打架。
實際工作中，我們常常要面對德育教學孰重孰輕的問題，這也是個老問題。我覺得德育和教學，不管學校下設部門是分是和，都要搞好這兩項工作的整合，要你中有我，我中有你，才能雙贏。工作能分割，但人——我們的教育對象不能分割，看一個學生，不能分裂為德育怎么樣，跟教學沒關系，教學怎么樣，跟德育沒關系。“教”和“育”合在一起方才構成“教育”一詞，從這不難看出“教”與“育”是相輔相成的。教學與德育是并行的鐵軌，缺其一，則路難行。教師上課要備課，備課即要“備”教材，更要“備”學生。了解學生、研究學生，才能知道學生想什么、需要什么，才能材施教，做好教學工作。而德育工作做的正是了解學生，研究學生，教育學生的工作。所以，德育與教學要緊密結合，相互滲透，相互促進，才能共同發展。
六、德育工作的形式簡單，但其實質是復雜的、系統的工作。學生德育工作的形式無非就是幾種：開班會布置學校的任務、處理學生的日常行為瑣事，遲到、早退、曠課、染發等等，但是，僅僅做好這些工作就是能把德育工作做好嗎？我們不能僅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育學生的工作，是與學生進行心與心的對話，是存在著情感交流的一種心理活動的過程。人的感情豐富多彩，有喜、怒、哀、樂，而且也變化摸測，要與學生在情感上產生交流和共鳴，的確是不容易的。情感淺吧，師生情誼不“牢固”，情感深吧，師生“混同”也有不妥，如何把握“度”的問題，需要我們在實踐中把握。
德育工作的實質是重要的，但形式和手段是不可缺少的。沒有形式和手段，實質的工作就無法開展，在進行形式的工作時，要用心去做，切實把實質的工作滲透進去。
七、德育工作要善于發現學生的“閃光點”。
為什么會產生這樣的認識？我們的觀念是否與時俱進，看待問題是否從多個角度進行觀察、分析。“橫看成嶺側成峰”，從不同的角度看同一事物，會得到不同的結果。要善于發現學生身上的閃光點，多一分的關懷的眼神，多一句的贊賞語言，也許將改變他們的一生。
八、德育工作要言傳身教，身體力行。
德育工作是件付出巨大，收效甚微的“力氣活”，德育工作的效率，是應當引起我們足夠的重視。我們教育學生要怎樣做，我們就應該首先做到。例如：教育學生要愛護衛生環境問題，一面我們要求學生要愛護衛生、保護衛生環境，一面我們卻在做破壞衛生的行為，這樣的教育能取得怎樣的效果，是顯而易見的。言傳身教，身體力行，才能使我們的德育工作事半功倍。
九、德育工作要勤于記錄。
我們勤勤懇懇，但“百密終有一疏”，如何來預防這“一疏”給我們帶來的不利后果？要勤于記錄，將日常的工作，無論繁瑣和大小，都記于工作本中，形成書面的證據，這將成為我們面對責任的盾牌。
今天我們選擇了教師這份職業，也許注定我們將清貧一生。為人做事情不一定要圖財圖利，不要將因德育工作的付出與收獲的巨大差異而產生的不平衡心理帶到工作中來。既然我們今天擔當了這份任務，就應當做好。與其應付了事，不如認真盡力而為，不求完美，但求更好，這才是我們教師的本份，付出終究會有收獲。
張強九年一貫制學校。
李德。
德育心得體會篇三
德育是培養學生良好品德和道德修養的一種教育形式，對于學生的成長和發展具有重要意義。在德育實踐中，我深深地感受到，德育不僅僅是傳授道德知識，更是通過真實的情感溝通和身教，引導孩子們形成積極向上、純真善良的品性。在教學中，我不斷總結、思考，感受到了德育的魅力和影響力，為了更好地開展德育工作，我將繼續努力提升自己。
首先，我發現德育教育需要真實情感的傳遞。在與學生溝通中，我們需要通過真實的情感交流，引導學生理解什么是正確的道德觀念。曾經，我遇到過一個學生，他以為自己不被任何人關心，行為越來越叛逆，成績下滑。經過與他的反復交流，我開始主動關心他的生活和學習，主動與他交流心事，通過真誠的情感溝通，他逐漸打開了心扉，也意識到了自己的錯誤。這一經歷讓我明白，德育不僅僅是一種教育方式，更是一種真實情感的傳遞和彼此之間的理解與珍惜。
其次，德育需要身教的力量。身教是德育教育中非常重要的一種方式，因為孩子們更容易受到身邊人的影響。教師作為學生的楷模，必須要時刻注意自己的言行舉止，保持正確的道德觀念。有一次，我在學生面前說了一句不當的話，結果看到學生們紛紛效仿起來，語言粗魯的現象時，我深感自責和反思。從那以后，我下定決心要成為學生的榜樣，時刻保持正確、積極的言行舉止，以身作則，引導學生從我身上看到道德的力量與美好。
此外，德育還需要培養學生獨立思考的能力。在當今社會中，個人價值觀多元化，學生需要培養良好的道德判斷力。在我進行德育教育的過程中，我經常鼓勵學生提出自己的觀點，并尊重不同的意見。我會通過案例分析，討論問題，激發學生的思考能力，幫助他們明確個人的價值觀。通過這樣的方式，學生能夠更好地理解自己的行為對他人和社會產生的影響，并能夠更加理性地判斷事物的對錯。
另外，德育需要給予學生專業的指導和關懷。在我的德育實踐中，我發現許多學生缺乏正確的道德觀念，無法正確評價自己的行為。因此，作為德育教育的實施者，我將給予學生專業的指導和關懷，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，并引導他們如何正確地行為。在此過程中，我們要注重培養學生的自主意識和自我責任感，讓他們明白自己應該承擔的責任，并為此負責。
總結起來，德育工作是一項艱巨而充滿挑戰的任務，但也是一項非常有意義和影響力的工作。通過德育的實施，我們可以讓學生深入了解道德的價值，培養他們積極向上的品德，使其在成長過程中具備健康的心理素質和正確的道德觀念。德育教育需要真實情感的傳遞、身教的力量、培養學生獨立思考的能力和給予專業的指導和關懷。只有不斷總結經驗，提高自身素質，我們才能更好地開展德育工作，引導學生走上正確的道德人生。
德育心得體會篇四
第一段：引言(200字)。
如今的社會，人們普遍認識到學生的德育教育在培養學生健康成長中的重要性。作為一名教師，我深深體會到德育教育對學生的影響，本文將分享我在德育教育中得出的心得體會。
第二段：德育教育的重要性(200字)。
德育教育是培養學生全面發展的重要環節。德育教育不僅涵蓋了道德、品德的培養，更包括學生積極參與社會活動的能力培養，以及自主學習和自我管理的能力培養。通過德育教育，學生可以形成正確的價值觀，建立起正確的人生觀和世界觀，從而更好地適應社會的需求。德育教育還可以培養學生的創新精神和團隊合作能力，為社會提供更多有擔當、有責任感的優秀人才。
第三段：德育教育的方法與策略(200字)。
德育教育的方法與策略多種多樣，一方面可以通過課堂教學，讓學生學習道德知識和道德規范；另一方面可以通過校園文化建設，培養學生的自主意識和團隊合作精神。此外，家庭教育也是德育教育的重要環節，通過與家長密切合作，共同培養學生的品德修養。在實際教學中，我發現通過讓學生參與社會實踐，親身體驗社會的美好與困難，可以更好地培養學生成長過程中所需的品格和道德修養。
第四段：德育教育的困惑與挑戰(200字)。
盡管德育教育的重要性已經被廣泛認知，但在實施中仍然存在一些困惑與挑戰。首先，學生的道德水平參差不齊，面臨著不同的家庭背景和教育環境，因此德育教育需要針對不同學生制定不同的教育模式。其次，德育教育需要家庭、學校和社會共同參與，而社會參與度不高也是德育教育存在的問題之一。此外，德育教育的授課方式需要創新，要讓學生參與其中，通過體驗親身感受，從而更好地培養學生的品格。
第五段：結語(400字)。
綜上所述，德育教育在學生的健康成長中起著不可忽視的作用。德育教育的重要性已被人們廣泛認識，通過德育教育，學生可以形成正確的價值觀和人生觀，為社會做出積極貢獻。雖然德育教育還面臨一些困惑與挑戰，但只要家庭、學校和社會共同努力，共同培養學生的品德修養，相信德育教育會取得更大的成就。作為一名教師，我會繼續努力不斷創新德育教育的方式與方法，為學生的全面發展做出積極貢獻。最后，我期望學生能夠在德育教育中不斷提高自己，成為一個品德高尚和有擔當的社會棟梁。
德育心得體會篇五
昨天出席“我與于丹有約”工作坊，親見氣質女人于丹，48歲的她，魅力無比，值得敬佩！與于丹僅有1米的距離，觸之可及，可我們的學識卻是天壤之別。她，古今中外，引經據典，信手拈來，談笑風生，氣質淡雅，真是一道美麗的風景！于丹主要就新加坡老師在德育方面的提問，進行了五個方面的闡釋。
以做“牧師”的心做“教師”！老師只是陪伴著孩子的成長，讓他們以一種尊嚴去探尋世界。老師要回到孩子的年齡，不要對孩子的所作所為大驚小怪！教師要喚醒人性自信的莊嚴！
人，有著性命，生命，使命，然而多數人也許只有性命—意味著活著，生命—意味著生活，這兩層意義，而第三層意義使命—意味著承諾，卻不是所有人能夠意識到的。
好孩子是夸出來的！每一個生命都是奇跡！
每個人如果能夠隨時讓自己歸零，他就會永遠進步！
于丹老師用王陽明的故事來說明，不管在何種境地，都應該保有和最初一樣的熱忱！王陽明（心學集大成者）和孔子（儒學創始人）、孟子（儒學集大成者）、朱熹（理學集大成者）并稱為孔、孟、朱、王。王陽明真正是一個“知行合一”者。
人不能左右生命的長度，但可以左右生命的寬度！
學習文化，是一種自我的救贖，學習道德，是自尊人生的信念！
西方的文化是天的文化，節慶日是拜天上的神為主，如圣誕節等，而東方的文化是地的文化，節慶日是以節氣為主，如清明中秋等。東方的文化講究陰陽。陽：太陽—進取心！陰：月亮—平常心。華族文化主要以群體為意象，西方文化主要以個體為意象。如在詩歌中，西方歌頌雄鷹的很多，而東方以群鳥為主。
全球化的今天，應該：見天光，接地氣，得人心！天光是指西方文化，地氣是指華族文化，得人心是指道德！將東西方文化都融洽地結合在一起，并且符合人類的道德，才能在這個世界走得更遠！
一個孩子，我們可以從他身上一眼看出他的家教門風怎樣。
子曰：弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。這里入則孝，出則悌，就是指家庭教育，可想而知，老夫子把家庭教育放在第一位。謹而信，愛眾，而親仁。指的是社會教育。行有余力，則以學文，才是學校教育。可是現代社會，很多家長忙于掙錢，卻把教育只推給學校，因而，孩子的成長不盡于人意！
為人父母者，千萬不要犧牲親子時間！
1不要嘲笑。不管對方是誰，你都不要嘲笑別人，因為你并不知道他那種行為背后真正的意義。
2讓孩子學習為自己買單。讓孩子認識到自己的錯誤，并接受，然后道歉，并改過。
3不要被偽命題綁架。遇到問題要去思考，這是個問題嗎？也許根本就是不存在的問題。
4把科學和藝術當做信仰。科學讓我們避免無知，藝術讓我們活得有趣。
5堅信做善良的人不會吃虧。也許暫時可能是吃虧，但最終你是不會吃虧的。
聽君一席話，勝讀十年書，于丹老師對教育的看法，既能引起我們的共鳴，又能讓我們頓悟，不虛此行！
德育心得體會篇六
第一段：引言（150字）。
大德育是教育中一項極其重要的內容，在培養學生的品德和道德方面起著關鍵作用。在進行大德育的過程中，我有幸參與了一些課程和活動，深切地體會到了這一過程的重要性和挑戰性。通過這些經歷，我不僅加深了對品德教育的理解，而且對學生成長中的一些關鍵要素有了更深刻的認識。在這篇文章中，我將分享我的大德育心得體會，希望可以給其他教育工作者提供一些啟示和思考。
第二段：培養良好習慣（250字）。
培養學生良好的習慣是大德育的關鍵環節。習慣是一個人行為的鏡像，良好習慣的養成能夠培養學生自律和責任感。在我的班級中，我采取了一系列措施來培養學生良好的習慣。首先，我設置了一個公共行為規范，要求學生在課堂和校園中遵守規則和紀律。其次，在每一課程后，我會對學生的表現進行評價和反饋，讓他們意識到自己的行為對他人和環境有何影響。此外，我還鼓勵學生養成良好的學習和生活習慣，如按時完成作業、整理書桌等。通過這些措施，我發現學生們的行為逐漸規范，他們對自己和他人的行為有了更深入的思考。
第三段：培養團隊合作意識（250字）。
團隊合作意識是大德育中不可或缺的一部分。在我的課堂上，我注重培養學生的團隊合作能力。當學生進行小組活動時，我會給予他們一定的任務和目標，并要求他們在合作中互相支持并分工合作。通過在團隊中分擔責任，學生們能夠理解合作的重要性，并培養出團隊精神和集體榮譽感。此外，我還組織了一些團隊項目，如社會實踐和社區服務活動，讓學生們能夠在實踐中體驗到團隊合作的重要性。通過這些活動，我發現學生們的合作能力得到了顯著提升，他們更加愿意分享和幫助他人。
第四段：培養責任感（250字）。
培養學生責任感是大德育中尤為重要的一環。在我的教學實踐中，我注重培養學生對自己和他人的責任感。我鼓勵學生在課堂上主動發言，參與討論，并對自己的學習進行積極管理。此外，我還鼓勵學生參與一些社區服務和義工活動，讓他們親身體驗到對社會、對他人的責任。通過這些實踐，學生們能夠認識到自己的行為和選擇對他人和社會的影響，從而培養出責任感和使命感。在我的課堂上，我注意賦予學生一定的權力和責任，讓他們在自己的能力范圍內主動承擔一些任務和角色。通過這樣的做法，我發現學生們的責任感和自信心得到了明顯的提升。
第五段：鼓勵思辨和道德選擇（300字）。
大德育的目的之一是培養學生的思辨能力和道德選擇能力。在我的教學中，我鼓勵學生思考一些復雜和有爭議性的問題，并引導他們進行道德的判斷和選擇。我注重開展討論和辯論活動，讓學生從不同的角度思考，并學會傾聽和尊重他人的觀點。我還鼓勵學生讀一些道德故事和名人傳記，以讓他們從他人的經驗中吸取道德智慧。通過這些方式，學生們的思辨能力和道德選擇能力得到了良好的培養。我發現學生們開始思考一系列復雜的問題，并能夠用道德的眼光看待事物。他們不僅能夠分辨是非，還能夠運用道德原則來解決現實生活中的問題。
結語（150字）。
大德育是教育中一項關鍵的任務，它不僅在學生成長中起著重要作用，同時也對整個社會的發展和進步具有重要影響。在我的教學實踐中，通過培養良好習慣、團隊合作意識、責任感以及思辨和道德選擇能力，我看到了學生們的進步和成長。大德育的實施需要教師的不斷努力和積極探索，同時也需要社會各界對教育工作者的支持和重視。我相信，通過我們共同的努力，大德育將為培養一個有良好品德的新一代做出更大貢獻。
德育心得體會篇七
在現代社會中，對于一個人的全面素質的培養，除了學術知識外，德育也起著至關重要的作用。德育是培養學生良好品德和道德修養的過程，是學校教育不可或缺的一環。多年的學習和工作經驗使我深刻地認識到德育在學生發展中的重要性，并且從中汲取了一些寶貴的心得體會。
第二段：注重激發學生內在動力。
德育教育不能僅僅依賴于外部規范和獎懲機制，而應該注重激發學生內在的動力。在德育過程中，我始終將學生的發展和成長放在首位，注重培養他們的自主性和責任感。我通過尋找學生的興趣點，將道德教育與他們喜歡的事物聯系起來，將德育融入到他們的日常生活中。在實施德育教育中，我鼓勵學生參與志愿者活動，組織社區服務等，讓學生從中體驗到助人為樂的快樂和成就感，從而自愿接受德育教育。
第三段：營造積極的校園氛圍。
一個積極健康的校園氛圍對于學生德育教育至關重要。在學校中，我與同事們合作，通過組織各種豐富多彩的活動來建設優良的校園文化。這些活動包括主題學習班、道德模范評選、德育主題講座等，為學生提供了一個良好的交流平臺。此外，我們還注重培養學生參與班級管理的能力，通過開展班會、班級活動等，讓學生在班級中感受到集體的溫暖和凝聚力。這些工作的開展有助于營造積極向上的校園氛圍，促使學生在健康的環境中成長。
第四段：合理安排德育資源。
一所學校的德育教育工作的成效離不開資源的合理利用。作為學校的德育工作者，我始終主張合理配置德育資源，注重資源的優化利用。首先，我們充分利用網絡和媒體等現代科技手段，將德育教育內容傳播到更廣泛的群體中去。其次，我們積極聯系相關社會組織和人力資源，引入專家組講座或舉辦德育教育活動，為學生提供更加專業和豐富的德育教育資源。最后，我們注重培養優秀的德育師資隊伍，定期開展針對德育教育的培訓，提高師資的整體素質。通過合理安排德育資源，可以更好地推動學生的德育教育工作。
第五段：實現全員參與德育。
德育工作的最終目標是使每一個學生都能受到德育教育的影響，培養他們良好的品德和道德修養。實現全員參與德育是關鍵，不僅僅是學校教師的責任，也需要家庭和社會的共同努力。學校應該與家庭保持密切溝通，加強家校合作，共同為學生的德育工作負責。同時，社會各界也應積極關注和參與德育工作，為學校提供更多的支持和資源。只有全員參與德育，才能夠真正實現學生的全面發展。
結尾：
在德育工作中，我體會到了德育工作的重要性和復雜性。努力去激發學生內在的動力，營造積極的校園氛圍，合理安排德育資源以及實現全員參與德育，是我在德育工作中的一些心得體會。通過這些探索和實踐，我相信我可以不斷提高自己的德育教育水平，并為學校的發展做出更大的貢獻。同時，我也希望更多的教育工作者能夠關注和重視德育工作，共同為學生的全面成長而努力。
德育心得體會篇八
隨著社會的發展和教育的進步，對于學生的德育教育也變得越來越重要。近年來，學校紛紛開展年德育活動，旨在通過各種形式的教育和培養，提高學生的品德素質和綜合素養。對于我個人而言，參與年德育活動的經歷給了我許多啟示和體會。
首先，年德育活動讓我認識到德育教育的重要性。在過去，學校更加注重學生的學業成績，忽視了他們的品德培養。然而，隨著社會的進步，單純的知識已經不能滿足社會對于人才的需求。一個人無論有多么出色的學術成績，如果沒有良好的品德，也無法在社會中獲得成功。德育教育的目標就是通過培養學生的道德觀念、社會責任感和團隊合作意識等，全面提升學生的綜合素質。參與年德育活動讓我真正認識到德育教育的重要性，也讓我更加明確了自己的發展方向。
其次，年德育活動讓我有機會實踐和提升自己的品德素質。德育活動給予了我們很多機會去鍛煉自己、挑戰自己。在參與年德育活動的過程中，我曾經擔任過組織者、志愿者和參與者的角色。作為組織者，我學會了如何有效地組織和管理活動；作為志愿者，我學會了關心他人、幫助他人；作為參與者，我學會了如何團結合作、尊重他人。這些體驗和實踐讓我逐漸成長為一個全面發展的人，提升了我的人際交往能力和領導才能。
再次，年德育活動在培養學生的社會責任感和公民意識方面發揮了積極的作用。在參與年德育活動的過程中，我們往往需要與社區或者公益組織合作，為他人提供幫助。這樣的經歷讓我對社會問題有了更深入的了解，并且激發了我為社會做貢獻的愿望。我明白，只有在真正幫助他人的過程中，我才能獲得更深刻的成長和滿足感。因此，我積極參與并組織了一系列的公益活動，如義賣、募捐等，為需要幫助的人們提供一份力所能及的幫助，同時也感受到了樂于助人的喜悅。
再者，年德育活動讓我學會了如何堅持并克服困難。在德育活動的過程中，我們往往會面臨很多困難和挑戰。比如，活動的籌備、心理溝通和人際協調等方面都需要我們不斷努力和克服。尤其是在激勵和鼓勵他人方面，我們往往需要付出更多的努力和耐心。通過這些經歷，我學會了如何面對困難并從中成長。我逐漸明白，只有在面對困難時，我們才能真正鍛煉自己，提升自己的能力和素質。
最后，年德育活動也讓我感受到了團隊合作的重要性。德育活動通常需要一個團隊的協作和合作，大家齊心協力才能完成任務。在團隊中，每個人都有不同的能力和特長，只有充分發揮自己的優勢并與他人合作，才能取得最佳的效果。通過這些合作經驗，我學會了如何與他人好好相處、傾聽他人的意見、理解并尊重他人的觀點。團隊合作的經歷讓我認識到，每個人都是不可替代的，只有團隊的力量才能讓我們取得最好的成果。
總之，年德育活動給了我很多寶貴的機會和經驗，讓我認識到德育教育的重要性，并且通過實踐和體驗提升了我的德育素質。在未來的學習和生活中，我將繼續堅持德育活動，不斷提升自己的品德素質和綜合素養。
德育心得體會篇九
20xx年4月2日，我有幸在學校陳文忠校長的帶隊下，與學校的17位班主任參加了新州一小舉辦的“和諧德育主題班會觀摩”班主任專題培訓會。
我相信參加了這次班主題班會的所有老師可能與我有著同樣感受，這次的主題班會，舉辦得非常成功！班會能取得這么好的效果，是與學校領導的重視，老師與同學們付出的辛苦和努力是分不開的。
首先聽的是六（2）班李先梅老師上的“我愛我班”的主題班會，本節課的教學目標是培養同學之間應該學會互敬互愛的習慣，然后通過活動展現同學之間的一些具體事例，通過活動同學們體會出同學之間應該互相尊重，互相幫助的好習慣。為了集體榮譽，大家都應該學會我愛我班，共同奮斗，共同感悟。
然后聽的是三（3）班袁媛老師上的“心手相牽·快樂成長”——關愛留守兒童主題班會，這節課的教學目標是關愛留守兒童，關心留守兒童的學習與生活。聽了這節課，我感觸很深，一個十一、二歲的孩子正是一個如夢的年齡，但也是人生成長道路上的一個里程碑。它意味著孩子們稚嫩的童年，轉向青春的成熟，將走上一段嶄新的征程。通過這次主題班會增強了同學與同學，同學與老師，同學與家長之間的溝通與了解，進一步加深了感情。通過這次的主題班會，我們看到了每個孩子都參與其中，為主題班會做一些自己力所能及的事情，從這點就說明我們的孩子已經開始長大了。并且在孩子們不知道家長寫給自己什么樣內容的信件情況下，通過自己寫給父母的信，表達了自己對家長，對老師的期望的理解，表達了自己的決心，這些都說明孩子長大了，懂事了。大部分留守學生脫離雙親在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達想法，思維也相對活躍，教師應適時代發展他們的想像力、思考力，培養創新精神。學校應在課內、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，如主題班會、演講活動、留守孩子的生日party，給他們充分展示自我的機會，充分發揮留守學生的特長、優勢，培養他們的良好的興趣愛好，使他們自覺遠離不良誘惑，同時也覺得自己成為被關愛的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守孩子”們變成了“問題學生”。但留守學生并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守學生。他們中也有自立自強的留守娃。部分留守學生有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。教師要珍視留守學生的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養他們自立自強精神。
目前，全社會都在關注留守兒童問題。在許多地方已出現了“代理家長”“知心爸爸”“知心媽媽”。我相信：春風化雨，潤物無聲。只要我們用真誠去面對，用愛心去感受，留守兒童也一樣會擁有花樣年華。
最后是州德育工作專家鄒秘書長的工作點評，以及各位骨干老師的點評。
德育心得體會篇十
生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣東西卻越分越多，這就是“愛”！愛，不是索取，而是給予，是奉獻，是自我犧牲。愛源于高尚的師德。師愛是師德的靈魂，是教育永恒的主題。沒有愛,就沒有教育。作為教師，要把學生培養成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，教師的身教是無言的教育，也是最能起作用的教育。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。要想獲得教育的成功，教師就必須學會在日常教育中，用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學生，以心育心。
我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。
解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。慢慢地學生就有了紀律觀念,慢慢地會受到養成教育。“嚴”才是真愛。對于我班大部分同學都是“學困生”，轉化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過車輪般的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都好起來了。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。
來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，我急忙給她的母親大電話。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過，小小的年紀不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。我覺得很對不起孩子，并向她道歉了。孩子很寬容，不但沒有怨恨的意思，還勸我說是自己沒有說的緣故。所以我吃一塹長一智，凡事了解情況后，才能作出判斷。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯系。凡事都要做“細”，才不留遺憾。
另外，班主任德育工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。
最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。而且與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
德育心得體會篇十一
德育是學校教育中不可或缺的重要組成部分，其目的是培養學生良好的道德品質和價值觀。作為學生，我在參加學校的德育活動中有了許多心得體會。以下是我在德育會中所得到的一些啟示。
首先，德育會讓我明白了做人的道理。在與其他同學交流和互動的過程中，我們常常會選擇遵守道德規范來維護大家的共同利益。作為一個團體的成員，每個人都應該以大局為重，遵守約定和制度，尊重他人和環境。德育會幫助我樹立正確的人生觀和價值觀，讓我明白了謙虛、友善、正直、寬容等品質的重要性。這些道德品質在今后的人生道路上將起到至關重要的作用。
其次，德育會讓我學會了反省和改正錯誤。在每次德育會上，我們都會進行自我反省，通過思考自身的行為和言行是否符合道德規范來提高自我。在過去的德育會中，我意識到自己有時也會做出不恰當的行為，例如不遵守規則或對同學不友好。在反省中，我發現這些行為源于我缺乏足夠的自律和意識到自身行為對他人的影響。通過這種反省，我努力改正錯誤，并積極尋找機會彌補過失。德育會培養了我對自身道德行為的敏感性和自覺性，使我能做一個講道德、守規矩的好學生。
第三，德育會讓我理解了合作的重要性。在德育會上，我們進行各種合作活動，例如小組討論、集體游戲等。通過這些活動，我學會了與他人合作、互相傾聽和尊重對方的意見。合作不僅能夠提高集體的整體實力，更能夠培養團隊精神和集體榮譽感。一個團結合作的集體，能夠迎接各種挑戰并取得更好的成果。通過德育會，我認識到合作與個人利益之間并不矛盾，只有通過合作才能實現共贏。
第四，德育會讓我明白了自身責任和義務。在德育會中，我們經常會參與一些社會公益活動，例如志愿者活動、慰問老人等。這些活動讓我深刻體會到每個人都有責任為社會做出貢獻。作為學生，我們應該主動關心他人，積極參與社會實踐，并用自己的力量影響和改變周圍的環境。德育會教會我要成為一個有責任心、有擔當的人，為社會增添正能量。
最后，德育會讓我有了更高的追求。在與老師和同學的交流中，我看到了他們的優秀品質和努力精神，也看到了他們通過不斷學習和思考來不斷提高自我。這讓我明白了學習對于一個人的成長和成功有多么重要。通過德育會，我意識到只有不斷努力學習，我才能更好地實現自己的人生目標，并為社會做出更大的貢獻。
總之，參加德育會給我帶來了諸多啟示和收獲。在德育會中，我不僅明白了做人的道理，學會了反省和改正錯誤，還理解了合作的重要性，明白了自身責任和義務，并有了更高的追求。這些經驗將伴隨我一生，使我成為一個品德高尚、懂得付出和奉獻的人。德育會正是培養這樣的人才的搖籃，它在學生們心靈深處播下了助力他們成長的種子。
德育心得體會篇十二
本次的學習培訓，聽各位專家對的德育工作的報告和解讀，我一直在靜心聆聽各位專家的觀點，內心有很多很大的觸動，在這談幾點感觸和建議：
學校的德育工作重單一的管理，輕人格的培養，輕學生高尚情操的培養，多數學校的德育工作，只是處罰，簡單粗暴，不做細微的工作，不能形式多樣的對學生進行教育，有，也只是少數人在表演，多數人在陪練。
建議：
開展豐富多才、寓教于樂的活動；通過遠足和磨難教育培養學生的耐力；利用墻壁、板報、櫥窗；評選文明標兵；利用重大節日或活動；通過媒體、電視、電影等對學生進行思想道德、文明禮貌、廉恥禮儀、知恩感恩等方面的教育。
社會轉型、時代變遷，社會家庭的負面影響，很大程度抵消了學校的德育教育。
建議：
定期召開家長會；聘請當地有名望的道德模范或成功人士到校做報告；家長、老師不要再孩子面前大談社會的不公或者是社會的陰暗面，家長、老師要關注自己的嘴，讓學生對世界充滿希望。
當教師是幸福的，沒有當班主任的老師是遺憾的。要當班主任就應該用心去做，一個好的班主任應該是有愛心的、有“計謀”的，很溫情的，有時很“強勢”的，對不利于學生發展的人或事是不屑一顧的。
建議：
適時召開班主任培訓會，進行典型發言，案例剖析，成功案例介紹；定期對班主任工作進行評價；評選“名班主任”；給班主任學習和互動的平臺等促進班主任成長。
在假期，特別是寒假暑假，要和社會“爭學生”。現在的學生雙休日、長假、短假，都是滿世界的瘋玩，網吧、游戲廳等娛樂場所，一到假期人滿為患。以前有個說法，中國的父母從來對孩子是養而不教，富人家的孩子在家里轉，窮人家的孩子在街上轉，長大以后一起昏天地黑在社會上轉。
建議：
為避免5+2=0的現象，長假過后孩子“失調”的現象，學校和老師要給學生布置科學的、適當的、學生樂做的、對孩子長遠發展有益的任務，讓學生假期有事做，不要讓一個假期毀了一批孩子。學年內的由班主任負責；暑假的由學校負責，或者提前分班，假期學生就責任到班、責任到班級的科任教師，學校對完成的好的班級給予適當的獎勵。
雖然說，沒有懲戒的教育是不完整的，但我們要特別關注學生的心理安全。有多少心理脆弱的孩子，在老師不經意的一頓批評下，心理扭曲、極度叛逆、偏執、走極端、精神分裂等。
建議：
思想通，百事通。思想工作不能直線做，要曲線做，要用圓的方式做，圓融——圓可以融化一切矛盾，包括心理矛盾。老師也應該做到有個安全的心理狀態，要做到不急不躁，給別人一點關愛，自己收獲自信和快樂。老師和家長在沒有百分百把握一個學生心理狀態時，不要輕易使用過激的言語批評孩子（包括冷暴力）；不要體罰、變相體罰學生。教師也要注意，不能拿別人的過錯來懲罰自己。
教育不是萬能的，教育需要等待。
建議：
教育也就是，引導學生健康成長，怎樣做一個堂堂正正的人。俗話說：世上本無垃圾，只是金子放錯了位置。但社會、家庭、學校的各種原因，造成一些家長不明事理，不能積極配合學校加強對孩子的管理，進而造成一些特不能協調發展的學生，那就需要等待，等待學生自己明白，等待學生家長明白。這里不是消極的對待，而是無奈之舉。對待這些孩子，讓他們多在學校呆一天，就是社會的福分。
德育心得體會篇十三
作為一名學生，德育是我在校園中必須面對和學習的重要課題。年德育是學校每年定期組織的一項重要活動，以培養學生的品德和思想素質為目的。在參與年德育活動的過程中，我深深地感受到了其對我們成長的重要意義。通過觀察和實踐，我逐漸領悟到德育的核心在于培養學生的道德觀念、激發他們的情感表達能力以及促進他們的自我認知。在這篇文章中，我將分享我的年德育心得體會。
首先，年德育活動是培養學生道德觀念的有效手段。我們在活動中經常聚焦于道德規范和價值觀念的傳遞和討論。通過實例故事、講座和討論班等形式，我們學習了誠信、友愛、勇敢等多個道德觀念，并與老師和同學們一起探討其真正的含義。通過對不同道德觀念的思考和分享，我逐漸形成了自己的道德準則，并且能夠根據這些準則來指導自己的行為。年德育活動不僅僅是學習道德知識，更是引導我們用道德觀念評價和反思現實生活中的問題。這樣，我們在成長的過程中能夠對自己的行為進行自我調整，從而成為有道德修養的人。
其次，年德育活動激發了學生的情感表達能力。情感是人類最基本的情緒體驗，也是培養情商的重要一環。在年德育活動中，學生們被鼓勵表達自己的情感并尊重他人的情感。我們可以通過寫作、繪畫等形式來表達內心的感受和思考。例如，我曾經參加了一次以“感恩”為主題的寫作比賽，通過撰寫感恩的主題作文，我不僅表達了對父母、老師的感激之情，也意識到了生活中諸多偉大而微不足道的事物。在這個過程中，我學會了感知自己的情緒，表達自己的情感，并與他人分享，這對于我們全面發展自己的情感智商是非常有益的。
最后，年德育活動促進了學生的自我認知。自我認知是指對自己的認識和了解，它對我們的人格塑造和職業選擇起著重要的作用。在年德育活動中，我們被引導去思考自己的優勢和不足，以及對未來的期望和目標。我們有機會通過參觀工廠、實習等形式，調查不同職業的特點和要求。通過這些實踐，我們能夠更好地認識自己，并為自己的未來發展做出合理規劃。年德育活動不僅關注我們的學業成績，更注重我們的品德修養和人生規劃，這對于我們有一個明確的目標和方向非常重要。
年德育活動正是學校培養學生綜合素質的重要途徑之一。通過道德觀念的傳遞與探討，學生可以形成自己獨立的價值觀；通過情感表達的訓練，學生既能更好地理解他人，也能更好地認識自己；通過自我認知的引導，學生可以為自己的人生未來制定并堅定目標。這些都使年德育活動對于學生的成長起到舉足輕重的作用。
綜上所述，年德育活動是培養學生道德觀念、激發情感表達能力和促進自我認知的有效手段。在我個人參與其中的經歷中，我深刻體驗到了其對學生全面發展的重要意義。通過年德育活動，我們不僅能夠學到許多有益的道德觀念，也能夠培養自己的情感表達能力和自我認知能力。年德育活動是一個開放的平臺，它鼓勵學生多角度地思考問題、探索人生，并積極引導我們向著正確的方向前行。希望未來的年德育活動能夠繼續發揚優良傳統，為學生的成長提供更多的支持與幫助。
德育心得體會篇十四
唐代文學家韓愈在《師說》中曾這樣寫到：“師者，所以傳道、受業，解惑也。”這里的“傳道”在我們當今社會不妨視為學校教育中的德育教育。
德育教育是學生在學校所受教育的一個重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們為人師者不但要用科學知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。
作為一位語文教師和班主任，我在語文教學以及班級管理中，對德育教育有一點膚淺的體會和認識，在這里與各位老師共同探討。
首先，我利用語文課固有的思想性較強的特點，在授課過程中有機地滲透德育教育。通過語言文字的教學，加深學生對課文思想內容的理解，使學生在認識上有所提高，培養學生良好的道德品質和高尚的道德情操。例如，我在教學《黃繼光》這一課時，通過范讀課文以及對課文內容的講解，讓學生了解英雄人物的感人事跡，學習黃繼光叔叔為了戰友的安危，為了戰斗的勝利，為了祖國和人民的利益，在身負重傷的情況下，用胸膛堵住了敵人的機槍口，獻出了年輕而寶貴的生命……從而引導學生認識到在和平年代里，當個人利益與集體利益發生矛盾時，要犧牲個人利益，以大局為重。又比如在教學《勞動最有滋味》這一課時，通過學習課文讓學生認識到勞動最光榮，從而尊敬勞動人民，愛惜勞動成果，養成熱愛勞動的好習慣。讓學生明白只有通過勞動換來的錢，才花得問心無愧。在背誦課文時，讓學生結合自己的生活實際，切實體會到“任何工作都不是馬馬虎虎就能做好的，馬馬虎虎必須另做一回，倒不如一下手就仔仔細細，做得妥妥貼貼。再比如在教學《小珊迪》時，教育學生要學習小珊迪誠實善良的優秀品質等等。總之，在語文課堂上，德育教育可謂無處不在。
其次，配合學校、班級開展的活動，不失時機地進行德育教育。記得有一次，我們班獲得了全校紀律衛生評比的流動紅旗，當流動紅旗掛在班里后，同學們都很高興。我先是表揚了全班同學，指出這是大家共同努力的結果，然后，我根據班里的實際情況，讓學生清楚，雖然流動紅旗掛在了班里，但是我們仍有不足之處，要戒驕戒躁，總結不足，發揚長處，爭取更大的進步。這樣，學生在取得榮譽后能及時明確下一步的努力方向，不至于在榮譽面前迷失自己。還有一次我們班與四（2）進行拔河比賽，我班學生使足了吃奶的勁兒，手掌都被繩子磨紅了，終于勝利了。在賽后的總結中，我引導學生認識到團結就是力量，在集體生活中，大家必須心往一塊兒想，勁兒往一處使，擰成一股繩兒，才能實現我們的目標。在活動中增強了學生的凝聚力，培養了學生的集體主義精神。
前段時間學校大隊部舉行爭“國情章、家務章”活動，我利用課余時間引導學生加深對國旗、國徽、國歌的認識，讓學生通過不同渠道了解我國的自然概況，了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源；結合建國五十周年的閱兵式，讓學生體會到我們的祖國正一天天強盛，讓他們從內心體會到做一個中國人是多么的驕傲和自豪。在爭“家務章”時，通過讓學生觀察父母一天的生活，體會到父母一天的辛勞，要學會體諒父母，多做一些力所能及的家務勞動，諸如掃地洗碗、收拾房間等等，成為爸爸媽媽的小幫手。
第三，在日常生活中，注意教師的言傳身教。教師要為人師表，自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產生影響。因此，我在平時盡量嚴格要求自己，衣著樸素、整潔，上課鈴響，準時出現在教室，要求學生做到的，自己先要做到。在參加義務勞動時，跟學生一起動手，頂著烈日，堅持到最后。無論課堂內外，都以平等姿態與學生交流，即使在批評他們時，也注意不使用過激的言語和動作，以免傷害他們的自尊心，在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響。
百年大計，教育為本，德育教育則是教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時地對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，使他們成為知識豐富、道德高尚的人。
德育心得體會篇十五
德育是培養學生的道德品質和良好行為習慣的重要環節，而在每年的德育工作中，我也有了一些自己的心得和體會。通過多年的實踐和思考，我認為年德育需要注重以下幾個方面：培養學生的責任意識、引導學生形成積極向上的價值觀、加強德育與學科教育的融合，以及鼓勵學生自主發展。下文將對以上幾個方面展開論述。
第二段：培養責任意識。
在年德育中，培養學生的責任意識是基礎。要使學生具備責任意識，首先需要建立有利于責任形成的環境。學校可以通過讓學生參與學校的公益活動等方式，讓學生感受到自己的責任和作用。同時，學生在班級和社團中的角色扮演也能培養責任感。作為一名德育老師，我會鼓勵學生承擔一些班級事務，如組織班級活動等，讓他們在日常生活中體驗到責任的重要性。
第三段：引導形成積極向上的價值觀。
形成積極向上的價值觀對于年德育來說也是至關重要的。在引導學生形成良好的價值觀時，我注重啟發學生的思考。例如，在班級討論中我會提出一些道德倫理的問題，引導學生探討和思考。同時，我還會借助一些現實生活中的案例，讓學生通過案例分析來認識價值觀的重要性。此外，我還鼓勵學生通過讀書、觀影等方式獲得更多的正能量，培養正確的價值觀。
第四段：加強德育與學科教育的融合。
德育與學科教育是密不可分的，而培養學生德育素質的最佳途徑之一便是將德育融入學科教育中。我在年德育中，常常將道德倫理等內容與其他學科相結合，讓學生在學科學習中感受到道德的滲透。例如，在語文課上，我會引導學生讀一些名人傳記，讓他們了解成功人士背后的艱辛和道德修養；在數學課上，我會提出一些數學道德的問題，引導學生思考數學與道德的關系。通過這種方式，學生不僅能夠學到專業知識，還能夠培養良好的道德品質。
第五段：鼓勵學生自主發展。
年德育的最終目標是讓學生在成長的過程中逐漸成為品德高尚、有責任感的人。而鼓勵學生自主發展是實現這一目標的重要手段。我鼓勵學生參與社會實踐活動、參加學校的社團組織等，讓他們通過自己的實踐和體驗，發現自己的優勢和不足，進而完善自己。同時，學生在參與社團活動等自主發展的過程中，也能夠培養自己的領導才能和團隊合作精神。
總結：
年德育是培養學生道德品質和行為習慣的重要環節，通過培養學生的責任意識、引導學生形成積極向上的價值觀、加強德育與學科教育的融合，以及鼓勵學生自主發展，我們能夠更好地推進年德育工作。作為德育教師，我們需要不斷總結經驗、不斷創新教學方式，將德育的理念融入到學生的日常生活中，讓他們在成長過程中得到全面的發展。這樣，我們才能夠為培養未來的棟梁之才、社會的中流砥柱做出自己的貢獻。
德育心得體會篇十六
第一段：引言（150字）。
德育是學校教育的重要組成部分，對于培養學生的品德和道德素養起著至關重要的作用。我參加了學校組織的一次德育會，并從中收獲頗多。在德育會中，我學到了與他人相處的技巧、培養自信心的方法以及如何與他人合作，這些經驗和體會對我今后的發展和成長都有著積極的影響。
第二段：與他人相處的技巧（250字）。
在德育會中，我學到了許多與他人相處的技巧。首先，我明白了坦誠的重要性。在與他人交流時，坦誠是建立真正互信的基礎，只有相互坦誠相待，才能建立起良好的人際關系。其次，我學到了傾聽的重要性。在德育會中，我發現傾聽他人的意見和建議是非常關鍵的，它不僅能增進互信，還能夠更好地理解別人的需求。此外，我還學到了尊重他人的差異。每個人都有自己獨特的特點和觀點，我們應該尊重他人的差異，包容與接納，這樣才能夠和諧地相處。
第三段：培養自信心的方法（250字）。
在德育會中，我還學到了培養自信心的重要性及方法。首先，我明白了自信心的基礎是充實自己。只有通過學習和不斷進步，才能擁有實際的能力和知識，從而建立起自信心。其次，我學到了鼓勵自己的重要性。有時候，我們會遇到失敗和挫折，但是我們要相信自己的能力和潛力，給自己積極的鼓勵和肯定。再次，積極參與社交活動是培養自信心的有效途徑。通過參加社交活動，我們可以鍛煉自己的社交能力和自信心，從而更好地面對他人和社會。
第四段：與他人合作的重要性（250字）。
在德育會中，我意識到與他人合作的重要性。合作是一種相互依賴和互利共贏的關系，只有通過合作，才能達到更好的效果和目標。在與他人合作的過程中，我學到了團隊協作的能力和溝通能力。通過與他人合作，我了解到每個人都有自己獨特的長處和貢獻，而通過合作，我們可以真正發揮個人優勢，實現共同目標。此外，通過與他人合作，我學到了傾聽和尊重他人意見的重要性，這有助于構建和諧的團隊關系。
第五段：總結（300字）。
通過參加學校舉辦的德育會，我不僅學到了與他人相處的技巧，培養自信心的方法，還進一步認識到與他人合作的重要性。這些經驗和體會將對我今后的發展和成長產生積極的影響。我會努力將這些技巧應用到日常生活中，與他人建立更好的關系，與團隊合作實現共同目標。同時，我也會不斷培養自己的自信心，通過努力學習和積極參與社交活動，不斷提升自己的能力和素質。通過這些努力，我相信我能夠成為一個有品德、有責任心、有擔當的人，并且為社會做出積極的貢獻。德育會收獲頗多，它將成為我人生道路上重要的里程碑。
德育心得體會篇十七
在局領導的組織下，有幸傾聽了__高校附屬學校李__老師的講座。我們都知道對于教育而言，德育是首位的。老師經常埋怨現在的孩子越來越不聽話了，作為教育者覺得自己的工作力不從心，其實仔細思索一下，根本緣由在于我們的德育工作沒有起到應有的作用。這次培訓給自己的工作指明白方向，明確了方法。對自己感受較深的有幾點：
李老師告知我們世界最好的教育在北歐——芬蘭，芬蘭的教育一個最大的'特點就是慢。就像北歐的家具好，由于那里的木材好，它長的慢質地好，做出的家具也好。教育應當是農業，農業要經受播種——孕育——收獲的過程，而我們的教育卻是工業，眾所周知我國的工業進展快速。我們還知道播種和收獲不在同一個季節，而我們的教育，尤其是德育就想今日說了，孩子們立刻就能懂了，而且照著去做，并且成為一個老師們認為的“好同學”，這樣的立刻收獲是不行能的。人是大自然的產物，我們就應順應自然。比如說我們今日上了一節課讓孩子們明白了：我們要愛護環境，不順手扔垃圾。可是我班仍有孩子把廢紙隨地丟，莫非這樣就否定了我們的教育，孩子什么也不明白嗎?不是的。孩子的轉變需要一個過程，通過我們的教育讓孩子們漸漸去轉變。
知就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進行教育，也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯系起來，就要進行有效地教育引導。通過學習明白了，對孩子的引導要通過哪些實效性的活動，親身經受與參加的才能給人以真正的觸動。
李老師給我們介紹了幾中活動如：有質量的系列活動、符合同學成長需要活動、貼近同學生活的活動、主題鮮亮的活動、時事性質的活動。不論哪種活動同學參加其中對他就會有觸動，比空洞的說教更有勸說力。
本次活動的收獲還有許多，總之，這次學習給自己今后的德育工作指明白有效地途徑和方法，讓自己更有信念把班級德育工作做好。
德育心得體會篇十八
學生進入高中之后，接受的第一次教育一般就是學習學校的規章制度，并接受學校的考核。這些規章制度的主要內容是學生在校的一日常規、住宿常規、就餐常規、作業常規等。這些規章制度的學習與后續的行為檢查，對于學生適應集體生活、遵守學校紀律，都是有積極意義的。但是，從學生終生發展的角度看，普通高中的這些規定，往往是較具體地針對學生在本校三年學習期間的行為規范。學生只是被動地接受而沒有養成自覺的習慣，一旦學生走出高中校門，面對不同的生活與學習、工作環境，其行為便不能很好地自我調節與控制，一些學生到了大學等相對“寬松”的地方，覺得“沒人管了”時，便容易出現行為乃至做人的偏差。因此在實踐中，應注重引領學生在遵守學校規章制度的同時，更多地培養學生良好的行為習慣。
1.在整體規范中凸顯核心習慣。
無論是班主任還是學校政教處，都要從學生發展的視角來考慮，除了學生一日常規等要求所有的學生在校期間都要遵守之外，更主要的是要思考哪些內容不只是促使學生更好地生活在集體之中且有利于學習，而且是必須養成良好的習慣使學生即使走出校門也是大為受益的。核心的習慣，可以根據學生的實際情況而定。比如與人交往的基本習慣，包括與教師、與同學等的交往，不只是“在校內見了老師要問好”之類的簡單規定，要通過一定的情境，引領學生養成熱情、主動、得體的交往習慣。不要求對每位同學有整齊劃一的規定，但每一位同學都應養成良好的交往習慣，走出校門、走上社會都會終生受益。比如謙和穩重、樂于為集體和他人做事的習慣等。在學校整體規范中，突出對學生核心習慣的培養，能夠讓學生從內心認識并逐漸得益于良好的習慣。
2.在多樣化活動中養育核心習慣。
在校園內開展豐富多彩的活動不僅能夠讓學生在課余時間得到放松、個性特長得到展示，而且更有助于在潛移默化中養育學生的核心習慣，讓學生享受良好行為習慣帶來的成功和快樂。如學校召開主題班會———介紹好的學習方法及途徑，優秀學生在介紹過程中勢必會提到良好的學習習慣等，這能夠給全體學生以影響。優秀學生在介紹和互動交流的過程中，也能體會到分享的快樂。又如學校開展話劇表演，因為涉及多名學生的協調、排練，這也會引導學生在排練過程中考慮彼此的實際情況，主動為別人考慮，主動克服個人的困難，堅持參加訓練，大家團結一致，才能把事情做成。還有諸如演講比賽、志愿者活動、校園辯論賽等，都在無形中養育學生的內在核心習慣，提高學生的人文素養。學校組織開展各類校園活動，組織學生參與，能夠讓學生在多樣化的活動中去慢慢體會人際交往的藝術，逐步對自己的行為作出正確的判斷、選擇和反省，及時反思、調控自己的行為。同時，也能夠讓學生在交流中相互教育、共同提高，在潛移默化中養育核心習慣。
在學校實際的日常德育管理過程中，德育管理仍然存在通過學校行政權威或教師權威，以命令的形式，壓倒性地對學生進行管理，力求使學生服從學校管理的現象。這種做法看似嚴格規范，并且德育的直接外顯成效顯著、立竿見影，但實際上學生對學校德育管理的“信服”僅僅停留在表面上，他們內心未必真正信服，不利于學生健康人格的形成。而作為學校主要德育工作者的班主任，在平時工作中牽涉面廣，事務繁多，容易埋沒在日常的事務性工作當中，對如何打破常規引領學生全面發展缺乏思考，往往呈現出“省心管理”現象，如只要學生在學校犯錯，一些班主任往往圖“省心”，缺乏對學生的教導，只是在道德的層面上簡單、粗暴地加以譴責，繼而向家長“告狀”，請家長帶孩子回家反思，德育管理粗放低效。在德育實踐中，應更注重師生的平等交流，依托情感教育，盡力從發現學生閃光點的角度，和學生建立信任，進行“心動激勵”，突出德育的實效性。
1.民主平等的師生關系是“心動激勵”的前提。
在德育管理中，民主平等的良好師生關系處于重要的基礎地位。這就需要班主任真正從內心熱愛每一位學生，經常和學生開展思想和情感的交流，將教師自我情感投射到學生的心靈上，引發學生內心積極向上的情感和動力，讓學生對班主任產生信任感和親近感。如筆者曾看到有的班主任在接手新班級、制定班規的時候，通過學生全員參與獻計獻策，繼而通過班委會討論、修改投票，最終全班同學表決通過才開始實施。小小的事例，充分發揚了民主，班規是學生定的，真正能起到約束學生并且使他們信服的作用。班主任能夠在各項班級事務管理中讓學生積極參與，真正突出學生的主體性、尊重學生人格，是對學生心動激勵的基礎。
2.在公正、多元化的評價中激勵學生。
在學校德育管理過程中，在師生相互信任的基礎上，班主任的評價對學生的影響也是不容忽視的。德育評價包括正面評價和負面評價、過程評價和結果評價等。如果班主任對學生作過多的負面評價，容易激起學生的逆反心理，打擊學生的自信心，因此在評價過程中，教師要立足正面評價，兼顧過程性評價和結果評價。高中生正處于健全世界觀、人生觀和價值觀，張揚自我個性的時期，個性迥異，需要班主任善于發現學生的閃光點。有的學生盡管學習成績一般，但是平時在班級管理中認真負責；有的學生學習成績較好，但是對班級事務關心不多。班主任針對這類現象，要以積極、真誠的態度去對待和評價學生，肯定優點，鼓勵改變不足，保持教師應有的親和力，這樣才能讓學生對教師產生親近感、信任感，有助于學生良好習慣和健康人格的形成。尤其是在對“問題學生”的教育過程中，班主任對學生曉之以理誠然不錯，但更要從問題學生身上發現閃光點，多元化評價學生，讓他們得到被肯定的愉悅，這樣通常會更大限度地激勵“問題學生”，促進“問題學生”的身心發展、人格形成和人生道路的轉變。在德育過程中，需要通過積極、公正、多元的評價，使學生能夠感受到班主任對他的肯定和關愛，讓他看到自己的價值，繼而產生積極向上的力量。
在平時的班級德育管理中，班主任往往通過學校“四項競賽”等德育常規檢查評比的手段評價學生，這是有必要的。但一些班主任會簡單地以“分數”論管理成效，分數越高，說明班級管理越“好”。“分數”當然重要，但班主任由于過分看重“分數”，導致一些學生的無心之失難以得到理解、原諒和鼓勵，反而因為懲罰使得學生內心滋生厭惡班級乃至厭惡學校的情緒，德育缺乏實效性。另外，班主任在管理過程中跟家長聯系不夠廣泛和緊密，對大多數學生的個性把握不夠，德育管理按“分數”一刀切，缺少具體問題具體分析的針對性，導致德育工作很難得到學生認同。德育是立體化、動態發展的教育，在實踐管理過程中，不能以單一數據來下定論，要及時轉變德育工作的形式，寓教于樂，并加強學生的心理疏導，注重學生的“成長自省”。
1.德育形式多樣化促進學生“成長自省”
德育重點關注的是學生正確的世界觀、人生觀和價值觀及良好行為習慣的養成。因此在德育過程中，班主任應該避免僅看數據而進行空洞的說教，要做到寓教于樂，將德育同學生的日常生活相結合，從學生的實際出發，充分調動學生內在的積極情感體驗，培養學生參與社會實踐的能力，讓學生在實踐中學會做人。如在德育過程中，將德育工作的形式變得活潑一點、輕松一點、快樂一點，充分調動學生的感性思維和理性思維，讓他們在歡樂愉悅的氣氛中接受教育，在不知不覺中培養高尚的價值取向。如筆者曾創新德育形式，在課堂上讓學生做了兩個小游戲，一個是“多人站報紙”競賽，即同樣大小的一張報紙上站的人多勝出，讓學生體驗和體悟團結合作。另一個是“看誰不走樣”游戲，即第一個學生看了某樣事物后向第二位同學描述，依次下去，最后一位同學說出該事物，但實際上都“走樣”了，讓學生體驗和體悟了不要相信流言，更不要以訛傳訛。顯而易見，這樣的德育活動形式相比班主任結合“數據”說教“班級同學不夠團結，要加強團結來”之類的更有效果。此外，學校在德育過程中也會帶領學生進行社會實踐活動，如步行前往校外社會實踐基地，讓學生在參與集體行動的過程中，感悟到個人的成長離不開集體，離不開老師、同學之間的相互信任和幫助。學校開展形式多樣的德育活動使得德育工作真正貼近學生、貼近現實生活，能夠讓學生學會從生活中感悟成長的“密碼”，在親身參與中不斷“成長自省”。
2.依托心理疏導促進學生“成長自省”
當前高中學生的學習、生活節奏較快，學習競爭壓力大，班主任的“數據化”管理很容易引發學生的心理障礙。因此在德育管理過程中，需要班主任把心理學的相關知識滲透進學校日常德育工作中去，把心理引導、心理干預和德育有機結合，為實現學生的健康成長提供良好的基礎和保障，真正突出德育工作的實效。這就需要德育工作者善于察言觀色、提問交流、個別交談，準確找出學生“扣分”等問題產生的原因，用溫情感召、幫忙排憂解煩、釋放壓力、找尋快樂等方式方法，讓學生在班主任的信任和關愛中慢慢實現轉變。如筆者曾遭遇了一位學生s，因為晚上在寢室里故意損壞公物被扣分，到筆者這里已經開始哭了。經了解情況確認，學生并沒有故意損壞公物，而是走得太急，腳絆了一下，把寢室移門的插銷給弄壞了。盡管導致公物損壞，但從學生本身而言也是無心之失，并非故意，看著她很受委屈、很難受的樣子，筆者一方面關心她有沒有受傷，一方面教育她以后要小心，至于扣分情況讓她別放心上，寫份反思總結情況吸取教訓。上述事例中，學生的無心過錯行為導致內心壓抑，擔驚受怕，德育工作者在對學生進行教育過程中，應該避免武斷而給學生太多的壓力，應該多傾聽學生內心的聲音，多相信學生，讓學生學會自我反思，引導學生健康成長。皮亞杰曾說過：“如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的。”作為德育工作者，要對學生實施有效的教育，就必須對學生進行有效的溝通。德育管理要避免流于形式和表面，更不能“省心”管理，只看“數據”，需從內心深處尊重學生、欣賞學生，喚起學生對老師教育的認同感。總之，學校應當進一步提升德育管理的水平，學生作為德育管理的對象，擁有豐富的情感，因此學校在德育管理中要考慮學生內心的真實需求，依靠家校協作，班主任和家長雙管齊下，在常規管理的基礎上對學生進行制度約束、情感引導和說理教育相結合，以此引導學生堅定理想信念，學會做人，積極自省，超越學校的常規管理，促進學生人格完善和終身健康發展。
德育心得體會篇十九
近日，學校組織學習了《中學德育大綱》，大家討論熱烈，均覺感受頗深。
以下是我對《中學德育大綱》的解讀：
一是對德育概念的理解。《德育大綱》明確提出，“中學德育是對學生進行思想政治、道德、法律和心理健康的教育。”這樣明確地把學校的德育置于社會宏觀環境(思想和政治)、社會中觀環境(道德和法律)和個體微觀環境(心理健康或心理正常)的系統中，三者的交互作用不僅構成了一個生態系統，而且也是學生生活的成長系統，有利于德育工作者從不同層面，對學生的思想品德發展和思想政治素質進行把握。
二是對德育目標的認識。
初中階段，學生對這個世界開始有一定的朦朧、好奇之心了，他們對社會，人際，將來等都充滿了渴望，想要去探索，去發現，因此就開始嘗試判斷。他們用自己的想法，結合他人的行為，做出一些個人以為正確的事來。由于所謂的“幼稚”，我們就得給他們以耐心的引導和解釋。我也認為學校就順理成章的成為實施執行這個德育任務的主陣地了。班級，共青團，少先隊，學生會等都是學生自我教育的重要組織形式。同時，也要借助社會，家庭的力量，爭取更多校外教育的場點和營地。比如定期參觀德育基地，召開家長委員會等。工作重點就放在愛國主義教育，人生價值教育，集體主義教育和心理素質教育等諸方面。要做好這些工作，不僅需要我們研究對象的配合，也要有賴于全社會的支持。
總之，我會在今后的教育中，一方面加強自身的理論學習。
