學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

小學數學研修心得體會篇一

近日，我參加了一次小學數學組的研修活動，通過這次研修，我收獲頗豐，對于數學教學的方法和策略有了更深入的認識和理解。在這次研修中，我們學習了數學教學的新理念和新方法，也探討了如何在教學中提高學生的數學素養和學習能力。以下是我在研修中的心得體會。

首先，本次研修讓我了解到了數學教學的新理念。傳統的數學教學往往強調背誦和機械運算，而這已經不能滿足現代社會的需求。在教學中，我們應該注重培養學生的數學思維和創新能力，讓學生主動參與到解決問題的過程中。比如，在解決實際問題的過程中，我們可以引導學生運用數學知識進行分析和解決，這種啟發式的教學方法可以激發學生的學習興趣，提高他們的數學理解能力。

其次，研修中我們學到了一些提高教學效果的新方法。例如，在教學中我們可以采用情景化教學法，通過情境來引導學生發現問題并解決問題。這種方法可以使學生更容易理解和掌握數學概念，并且能夠將抽象的數學知識和實際生活相結合。另外，我們還學習了多媒體教學的應用，通過使用電子板書、動畫和視頻等多媒體工具，可以使抽象的數學概念更形象化、生動化，激發學生的學習興趣。

再次，我們還討論了如何培養學生的數學素養和學習能力。數學素養不僅僅是指學生掌握了一些數學概念和運算技巧，更重要的是他們能夠將這些知識應用到實際問題中，解決實際問題。在教學中，我們要注重培養學生的問題解決能力和數學思維能力，我們要鼓勵學生多提問、多思考，積極參與到數學活動中去。同時，我們還要注重培養學生的團隊合作精神，讓他們通過合作解決問題，學會與他人溝通和思考，培養他們的合作精神和創新思維。

最后，我認為在數學教學中，提高教師的教學能力和水平也至關重要。作為一名數學教師，我們應該不斷學習和提高自己的專業素養，了解最新的教學理念和方法，不斷改進自己的教學方式。我們還可以通過與其他老師交流和互動，共同研究教學問題，相互借鑒和學習。只有通過不斷努力和學習，我們才能更好地教好數學，提高學生的學習效果。

總之，通過這次小學數學組的研修活動，我對數學教學有了更深入的認識和理解。我明白了數學教學的新理念和新方法，學會了如何在教學中培養學生的數學素養和學習能力。我也認識到作為一名數學教師，不斷提高自己的教學能力和水平是非常重要的。通過這次研修，我將為今后的數學教學工作注入新的活力和動力，并希望能夠將所學所教運用到實際教學中，取得更好的教學效果。

小學數學研修心得體會篇二

我這次參加網絡培訓，完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式，回首這半年來的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養豐富的理論大餐，并引發我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執著于事業、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。

我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學生的無知。處于這樣的環境中，時間長了，不注重自身文化素養的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學實踐結合，消化成自己的思想。現在想來，不經意間我已成了新課程實施的阻礙者。

結題報告。

再補上一堆資料便可以名正言順地結題了久而久之老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存再加上我們疲于應付常教學課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來我們沒有真正認識到課題的本質和重要性。

幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少;吃老本念頭多，終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

在這次的培訓中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學有一定經驗，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的;平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學理論的匱乏，無法將自己的教學實踐與理論結合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結果。學生不練筆。

作文。

沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很抵觸的，但沒辦法，作業總是要交的而且還要爭取優秀。每次如難產般的完成作業，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業后，發現我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經據典”一下了，這就是進步吧!

通過這段時間的遠程研修學習，我對于數學新課程、新教材有了深入的認識，。數學作為基礎教育的核心課程，引發了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革。

1、數學課程在目標定位上，提出“促進學生全面發展、持續、和諧的發展”為總體目標。

新一輪基礎教育強調培養對象和實施素質教育的角度來確立教學思想，把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位上，以學生發展為本的教學理念。因此，數學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態度等各個方面的發展。強調學生“經歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數學、了解數學、用數學。學會用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會，發展學生克服困難的意志力，建立自信心。

2、數學課程在教材編寫上，試圖建立在促進學生發展，反映未來社會需要、體會素質精神的數學課程新體系中。

新教材在編寫上確立學生在數學學習中的主體地位，改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。

3、對教師的角色有了新的定位。

隨著教育改革的深入、素質教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應當扮演的角色有：a學生學習的促進者b學生探究的合作者c學生發展的引導者d個性化教學的創新者等。

素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發展、個性發展，為學生的后續發展、可持續發展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、了解每一個學生;了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業成績;在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務，扮演著指導者和服務者的雙重角色。

4、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情景等手段引導學生進行數學活動。

活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學過程中，要注意培養學生學習數學的欲望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現學生學習方式上的轉變，有助于提高學生的能力。

我想：我能通過這次學習，進行實踐反思，學以致用，讓我的教學更加得心應手。

那么，在課堂上怎樣才能激發學生的學習興趣呢?

1.改變上課的學習環境。

上課時，先不著急教學知識，而是先創設學生感興趣的教學情境，先把學生的注意力引入課堂。

2.改革教學方法。

在上課時，要考慮到學生的年齡特點，開展多種活動。好玩是孩子的天性，要抓住學生的這個特點，讓他們在玩中學，又在學中玩。這樣既讓學生樂于接受所要學習的東西，又幫助他們理解了知識。

3.改善課堂氛圍。

以前在上課的時候，很怕學生吵，要求學生保持安靜。但在教學的過程中，我發現適當地“吵鬧”并沒有什么不好，當然這個“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學生營造一個爭論的環境。這種爭論有助于學生對知識的理解，讓學生在競爭中相互學習，又在學習中共同進步。

4.加強溝通。

在學習數學的過程中，要經常和學生溝通，進入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說“一個巴掌拍不響”，只有真正了解學生，把握孩子的認知規律，在教學是才能事半功倍。

在我看來，一堂好的數學課，不僅只是要傳授給學生知識，還要幫助學生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會更加努力學習，學習當中和學生共同學習，并不是說小學生他什么都不懂，仔細去研究其實他們身上也有不少的優點，只是他們或許不知道這是他們的有點罷了，好比說學生一個甜蜜的微笑，一個非常好的語言語氣，一個良好的態度，或者說一個聽話懂事過程當中的尊重他人的一面，這些你可以通過一些小事情去展開，其實有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理。

小學數學研修心得體會篇三

近日，我有幸參加了學校小學數學組的研修活動，這次研修給我留下了深刻的印象。通過與各位同行的交流和學習，我對小學數學教學有了全新的認識與理解。在這次研修中，我不僅學到了許多實用的教學方法和技巧，還收獲了寶貴的人際關系和團隊合作經驗。以下是我的研修心得體會。

首先，我深刻認識到了小學數學教學的重要性和復雜性。在研修中，我們共同探討了小學數學教學的特點和難點，并交流了各自的教學經驗和教學方法。通過和其他老師的互動，我了解到數學教學不僅僅是簡單的傳授知識點，更需要培養學生的思維能力和解決問題的能力。只有通過不斷的實踐和引導，才能讓學生真正理解和掌握數學的方法和原理。

其次，這次研修讓我意識到了教學資源的重要性。在研修中，我了解到了許多有關小學數學教學的教學資源和案例，這些資源對于我提高教學質量和創造有效教學環境非常有幫助。在今后的教學中，我會更加注重搜集和整理各種教學資源，并運用到實際的教學中。通過引用這些教學資源，我可以豐富教學內容，提升學生的學習興趣和參與度。

第三，這次研修讓我認識到了教師間的合作和交流的重要性。在研修期間，我和其他老師進行了深入的交流和討論，并分享了各自的教學經驗和教學方法。這種交流和合作不僅拓寬了我的視野，還幫助我解決了一些教學中的難題。通過與其他老師的合作，我可以學到更多的教學技巧和經驗，提高自己的教學水平。同時，我也會積極主動地與其他老師分享我的教學成果和心得，促進彼此的共同進步。

第四，我意識到激發學生學習興趣和積極性的重要性。在研修中，我們學習了許多激發學生學習興趣的方法和策略。例如，通過設置游戲和競賽的形式，可以讓學生更加主動地參與到數學學習中。通過培養學生的學習興趣和積極性，可以提高他們的學習效果和學習質量。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的學習興趣，盡可能地創造一個積極向上的學習環境。

最后，這次研修讓我認識到教育是一個不斷探索和創新的過程。在研修中，我們不僅學到了一些經典的教學方法和技巧，還鼓勵我們去發展和創新教學。在今后的教學中，我會積極嘗試新的教學方法和教學形式，不斷完善和提升自己的教學水平。只有不斷探索和創新，才能更好地適應學生的需求和社會的發展。

總之，這次小學數學組的研修讓我獲益匪淺。通過研修，我不僅加深了對小學數學教學的認識和理解，還學到了許多實用的教學方法和技巧。同時，我也發現了教育和教學中的一些問題和挑戰，這對我今后的教育教學有著重要的指導意義。我相信，在今后的教學中，我會更加注重培養學生的學習興趣和思維能力，提高教學質量和水平。讓我衷心感謝這次研修活動，它為我今后的教育教學之路提供了寶貴的經驗和指導。

小學數學研修心得體會篇四

1.改變上課的學習環境。

上課時，先不著急教學知識，而是先創設學生感興趣的教學情境，先把學生的注意力引入課堂。

2.改革教學方法。

在上課時，要考慮到學生的年齡特點，開展多種活動。好玩是孩子的天性，要抓住學生的這個特點，讓他們在玩中學，又在學中玩。這樣既讓學生樂于接受所要學習的東西，又幫助他們理解了知識。

3.改善課堂氛圍。

以前在上課的時候，很怕學生吵，要求學生保持安靜。但在教學的過程中，我發現適當地“吵鬧”并沒有什么不好，當然這個“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學生營造一個爭論的環境。這種爭論有助于學生對知識的理解，讓學生在競爭中相互學習，又在學習中共同進步。

4.加強溝通。

在學習數學的過程中，要經常和學生溝通，進入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說“一個巴掌拍不響”，只有真正了解學生，把握孩子的認知規律，在教學是才能事半功倍。

在我看來，一堂好的數學課，不僅只是要傳授給學生知識，還要幫助學生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會更加努力學習，學習當中和學生共同學習，并不是說小學生他什么都不懂，仔細去研究其實他們身上也有不少的優點，只是他們或許不知道這是他們的有點罷了，好比說學生一個甜蜜的微笑，一個非常好的語言語氣，一個良好的態度，或者說一個聽話懂事過程當中的尊重他人的一面，這些你可以通過一些小事情去展開，其實有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節做好我相信沒有做不了的事情，哪來多多少真理。

小學數學研修心得體會篇五

作為一名小學數學教師，參加研修培訓。在學習中開闊了自己的視野，了解教育的前瞻思想，并在與老師們交流中收獲了啟迪，培訓的時間是短暫的，但留給我的東西卻是深刻的。我對本次學習是十分珍惜，因為我從內心感到，教師參加學習是十分必要的。

透過對六個專題的學習，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：

一、透過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。透過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業潛力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

三、透過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就能夠實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。

四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課推薦，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和潛力提高是十分必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天作出自己貢獻。

小學數學研修心得體會篇六

尺規作圖是我們小學階段未曾過多涉及的新領域，顧名思義，尺是無刻度的直尺，規是圓規，利用無刻度的直尺和圓規進行有限次的作圖。重視尺規作圖，在不斷的思考、操作、反思中，學生學習了如何想事，如何做事，引導學生在做中學，思中學，創中學，從而培養了幾何直觀、推理意識、創新意識的發展。

下面我以最近和任教班級孩子們一起學習的人教版四年級下冊“三角形的三邊關系”一課為例，談談尺規作圖在本節課中的教育價值。

我原來一直以為尺規作圖是初中二年級學生掌握的技能，在小學階段，學生用直尺量取長度，再到六年級學習用圓規畫圓。然而當在觀摩北京實驗二小的三節課時，我看到尺規在四年級孩子手中的靈活運用，才恍覺不是孩子不會而是我們從沒有提供這樣的學習活動給他們。史寧中教授也說，直尺可以畫直線，圓規可以確定長度，還可以得到兩個確定長度線段的交點。當學生用尺規去嘗試作圖時，他們在思考、在想象、在操作、在反思、在創造，尺規作圖不僅僅是孩子數學學習的工具，而是發展數學思維，培養直觀想象的一把鑰匙。

“三角形的三邊關系”是一節探究型課型，要更多關注學生理性探究的過程。教材借助實驗材料——小棒，呈現了三根小棒的四個組合，探究圍成三角形的可行性，通過實驗，學生能夠初步發現有兩組能圍成三角形，有兩組無論怎么擺也圍不成三角形，但此時學生對三角形三邊關系的了解還是浮于表象、比較片面的，尤其是本節課的重難點結論“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的得出是困難的。對比北師大版和蘇教版的教材，提供的學習情境也基本相同，直接給有數據的材料，讓學生動手搭一搭，減少了非必要因素對教學活動的影響，但反過來說固定的材料對學生的自主探究活動也造成了限制。結合新課標中課程內容中的實例32，為我們的教學設計提供了新思路，用直尺和圓規作三角形，直觀感受三角形的性質，通過給定的兩條沒有數據的線段a和b，想象線段c的長度范圍，用直尺和圓規進行嘗試和建構，經歷“夠不著”、“重合了”的試錯過程，在操作中逆向猜想和驗證，幫助學生更好的觸摸“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的結論。

學生推理意識的形成是一個緩慢的過程，甚至有些迂回和曲折，需要學生獲取知識、探出規律、總結方法，要求教師不斷提供推理的平臺，發展學生的思維。“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這是一個事實性的結論，而推理的存在就是為了證明結論的成立，一方面教師在引導學生進行推理時很容易忽略過程追求結果，另一方面學生的推理過程往往是內隱的，為了從真正意義上培養學生的推理意識，尺規作圖在本節課中為推理過程的外顯化和可視化搭建了牢固的腳手架。在三角形第三邊線段c的確定活動中，把“圍成”與“圍不成”的數據在表格中一一記錄，并用“畫弧”圖示的方法直觀清晰地呈現操作結果，然后通過觀察比較，互相交流，進行數據的分析，最終驗證結論。學生用語言、用圖示描述數學知識的形成過程，有利于學生思維外化，便于教師對學生推理過程的規范和推理意識的形成。

另一方面，“三角形三邊關系”這一課在本冊學習過后，小學階段沒有相關后續的內容了，因此相比結論的得出和記憶，背后的推理意識和幾何直觀的數學素養的培養更為有價值。經驗是個性化的產物，它看不見摸不著，但經驗的積累必然離不開個體的親身經歷，通過觀察、猜想、實驗、驗證的方式經歷學習過程，鼓勵學生用合情推理進行大膽的推測發現結論，用演繹推理進行結論的證明，完成整個推理過程，感悟數學學習的基本思想，積累數學活動經驗，助理推理意識的形成。

正如北京教育科學研究院張丹老師所說的：“如果給學生可想象的空間，可操作的東西，可交流的環境，這種精彩是可預約的。”我們平時教學就要多給學生機會，留給學生更多的時間和空間，更開放的環境，這樣才能更發揮孩子的主動性、積極性、創造性。以尺規作圖為手段，讓學生獲取技能不是最重要的，比技能更重要的是過程，只有學生充分經歷、嘗試探索，才能讓“尺規作圖”成為學生想象、創造、推理的沃土，才能培養學生的核心素養。我們備課時要多挖掘探索知識本質，教學時要想辦法滲透數學思想，這就需要不斷的學習、思考、嘗試、反思、再調整。

小學數學研修心得體會篇七

近日，筆者有幸參加了一場小學高段數學研修，深受啟發和感悟。在這次研修中，我從中學到了很多、收獲頗豐，在此與大家分享并思考如何將所學知識應用于教學實踐之中。本文將從研修中領悟到的三個方面，分別闡述對于教學的理解、教學方法的思考以及教學態度的梳理。

一、教學的理解。

在小學高段數學研修之中，我的最大收獲是對于教學的理解更加清晰。教育并不是簡單地傳授知識，而是要結合學生的個性、興趣、實際情況，為其創造一個學習的環境。并且，在教育過程中，要讓學生了解到自己為什么要學某些知識，為什么要掌握某些方法，不能單純地追求分數，而是要切實提高學生的數學素養。因此，教育的本質是激發學生的學習興趣，幫助學生形成卓越的學習能力和終身學習的習慣。

二、教學方法的思考。

在研修之中，我們也深入探討了一些有效的教學方法。首先，在數學教育中，小組合作學習是一個非常有益的方式，學生可以在合作中互相討論、交流想法，更好地了解知識和方法。其次，多元化的教學方法也應該得到充分的重視，例如通過故事、游戲、實例等形式，將抽象的數學知識進行了良好的融合和深化。此外，我們還需充分認識到，在教學過程中，提高學生的自學能力非常重要，培養學生主動思考和解決問題的能力，這將對其未來的學習和工作都具有非常重要的意義。

三、教學態度的梳理。

在小學高段數學研修中，我們也強調了教師的教學態度問題。教學態度會對學生產生深遠的影響，因此，我們教師必須在教學之前認真準備，以充分的自信和專業知識，來應對教學過程中可能遇到的各種問題。同時，在教學過程中，我們應該注重與學生的互動，以此來促進學生的學習積極性，發揮他們的主觀能動性。幫助學生真正了解問題、借助問題并解決問題才是我們應該追求的。

總之，小學高段數學教育研修使我深刻認識到，教學并不是單純的知識傳遞，而是要注重學生的主動性和思考性，幫助他們揭開看似困難的問題的面紗，洞悉其中的精髓。我將會把此次研修中的思想貫徹到自己的教學工作中，發揮自己的專業優勢和刻苦耐勞的精神，為學生提供更好的數學教育。

小學數學研修心得體會篇八

我有幸參加了縣級小學數學骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導;其次感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣,。上午首先聆聽了幾位名師對兩節示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學數學有效教學探析》的報告。

這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：

一、思想認識得到了提高，

通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展，。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標上關注個體潛能發揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。

二、如何構建高效課堂。

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(一般是一節課)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。

三、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。

四、教師要學會終身學習，

教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

小學數學研修心得體會篇九

作為一名小學老師，我一直覺得數學是學生們最需要花心思的科目之一，而我自己也一直在努力提高自己的數學教學水平。最近，我參加了一次小學高段數學研修，并受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一些我在研修過程中獲得的體會，并希望我的經驗能夠幫助到同樣在為提高數學教學水平而努力的老師們。

第二段：我的體驗。

這次研修的主要內容是教師如何在教學中增強學生的數學思維能力。我們被要求通過小組討論和學習，到課堂上嘗試多種新的教學方法，例如教授不同類型的數學問題和解題技巧，指導學生如何區分并解決這些問題。此外，我們還學習了如何利用數學游戲和活動來激發學生的興趣和培養他們的創造力。

第三段：我的收獲。

通過這次研修，我深刻認識到，要教好數學，不光是要掌握概念和技巧，更要關注學生的思考能力和解決問題的方法。通過關注學生的思維方式，我們可以更好地理解他們所遇到的數學問題，并幫助他們更快地學會如何獨立思考。此外，我還學到了很多相關的數學教學資源，這些資源可以幫助我更好地教授數學知識，更好地啟發和培養學生的數學興趣。

第四段：我的反思。

通過這次研修，我發現自己之前有一些盲點，例如我之前不太注重教授學生數學思維能力和解題方法這一方面，而是主要關注于基礎概念和技巧上。而現在，我意識到我應該對學生思維方法的培養和培養他們的數學能力更加關注。我還學會了如何根據學生的實際情況，來設計適合他們的數學教學計劃，以培養他們的數學興趣。我相信，這些新的理念和技能，將大大提高我的數學教學水平，并更好地陪伴我的學生一起成長。

第五段：總結。

總之，這次小學高段數學研修帶給我的收獲是多方面的，它不僅教會了我如何增強學生的數學思維能力，還教會了我如何理解學生遇到的數學問題，如何設計適合他們的數學教學計劃。我深信，這些新的技能和理念將幫助我更好地支持我的學生在數學領域的學習，也將使我自己成為一名更好的、更快樂的、更有成就感的小學數學老師。

小學數學研修心得體會篇十

最近一次的研修活動，我有幸參加了一場關于小學數學教學的研修課程。通過這次研修，我對小學數學教學的重要性有了更深刻的認識，也學到了許多有效的教學方法和策略。在接下來的幾段中，我將分享一些我在這次研修中獲得的心得體會。

第二段：教學目標的設定。

在研修課程中，我們首先學習了教學目標的設定。教學目標應該明確、具體，并與學生的年級水平相適應。我意識到在日常的教學實踐中，我經常傾向于設置一些模糊的目標，沒有明確的方向和衡量標準。這讓學生難以掌握知識和技能。因此，在今后的教學中，我將更加重視教學目標的設定，確保它們具有明確的方向和可衡量的標準。

第三段：教學活動的設計。

在研修課程中，我們學習了一些有趣且有效的教學活動設計方法。現場示范了一些精彩的活動，例如小組合作解題、游戲和角色扮演等。通過這些活動，學生的學習積極性大大提高，并能更好地理解和應用數學知識。我意識到，教學活動的設計對學生的學習成果有著巨大的影響。今后，我會更加注重教學活動的設計，創造更多有趣、互動的活動，激發學生的學習興趣。

第四段：診斷性評估的重要性。

在研修中，我們還學習了診斷性評估的重要性。通過診斷性評估，教師能夠及時了解學生的學習進步和困難，并根據評估結果進行差異化教學。這樣能夠更好地滿足學生的需求，幫助他們克服困難，提高學習效果。我認識到，在教學過程中，我應該經常進行診斷性評估，并根據評估結果調整教學策略和方法，以促進學生的個體發展。

第五段：小結與展望。

通過這次研修，我收獲頗豐。我學到了教學目標的設定、教學活動的設計和診斷性評估的重要性。這些理論和方法將對我未來的數學課堂教學產生積極影響。我將更注重教學目標的明確、教學活動的設計和診斷性評估的實施。我相信，通過這些努力，我能夠更好地幫助學生學好數學，增強他們的數學素養。

以此次研修為契機，我也明白了教師的學習是一個持續不斷的過程。我將繼續參加各類研修和培訓，不斷提升自己的教學水平和能力。我希望在今后的教學實踐中，能用所學知識和技能，為學生的成長和發展貢獻更多。

小學數學研修心得體會篇十一

學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態，才能保持學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發展，因此我們要努力創造寬松民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

面向全體學生我們應做到：

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力；

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法；

2、引導學生采用推測、查閱和協調的方法進行學習；

新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。

時代要求我們必須進步，人活到老就要學到老，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作，爭取年年更上一個臺階。

小學數學研修心得體會篇十二

第一段：介紹研修的目的和背景（200字）。

在教學工作中，提升自身的專業水平是每一位教師的追求。為了更好地教授數學課程，我參加了一次為期一個月的數學教學研修。這次研修聚焦在小學數學教學方面，是為了更好地了解數學教育的最新理念和方法，并將其應用到我的教學實踐中去。通過這次研修，我收獲了許多寶貴的經驗和啟發。

第二段：總結研修中學到的數學教學理念和方法（300字）。

這次研修的主題是“培養學生數學思維的方法與策略”。在研修中，我了解到了一些關鍵的數學教學理念和方法。例如，教師應該注重培養學生的數學思維，而不僅僅是機械地教授知識。數學思維是學生在解決問題時所運用的一種思考方式，它能夠幫助學生更好地理解和應用數學知識。另外，教師應該關注學生的個體差異，提供不同的教學策略，滿足不同學生的需求。這意味著我們需要采用多樣化的教學方法，例如合作學習、探究學習和游戲化學習等，以激發學生的學習興趣和積極性。通過這些理念和方法的介紹和實踐，我對如何更好地教授數學課程有了更深入的理解。

第三段：分享研修中的實踐案例（300字）。

在研修期間，我們進行了一些實踐案例的研究和討論。其中一個案例是如何通過游戲化學習來提高學生的數學能力。在這個案例中，我們給學生設計了一款數學游戲，通過游戲的方式讓學生在愉快的氛圍中學習數學。這款游戲中融入了一些數學題目，學生需要通過解題才能獲得游戲的獎勵。通過這種方式，學生不僅僅能夠提高他們的數學能力，還能夠培養他們的合作精神和解決問題的能力。我在研修之后將這個案例運用到我的教學實踐中，效果非常顯著，學生們對數學的興趣明顯增加。

第四段：總結研修的收獲和感悟（200字）。

通過這次研修，我不僅學到了許多理論知識和教學方法，也從實踐案例中獲得了很多啟發。我意識到，作為一名教師，不斷更新自己的教學理念和方法是非常重要的。只有持續學習和探索，才能不斷提高自己的教育教學水平，更好地服務于學生。而這次研修正是對我進行自我提升的一次機會，我十分感激能夠參與其中。

第五段：展望未來的教學實踐（200字）。

通過這次研修，我對教授數學課程有了更深入的理解和認識。在未來的教學實踐中，我將會更加注重學生的思維培養和個體差異的關注，積極應用各類教學策略，提高學生的數學學習興趣和實踐能力。并且，我會繼續參加各類研修和培訓活動，不斷提高自己的專業水平。我相信，通過持續的努力和學習，我能夠成為一名更好的數學教師，為學生的數學學習貢獻更多。

小學數學研修心得體會篇十三

先說說一開始的三個小實驗。第一個往廣口瓶里放石頭的的實驗，我以前也讀到過，但是沒想到周局長啟發老師們想到了那么多給人的啟示，真是發散式思維教育！磁鐵吸鐵屑的實驗使我立刻想到了“周局長就是磁鐵，他有能力將全縣范圍內優秀的教師吸引出來，成為優秀的帶頭團隊，帶領全縣教師提高素質和能力，將博興縣的教育事業引向輝煌。”第三個實驗，周局長畫了三個套著的圓，老師們也有很多想象，我想到的是“同心圓”，全縣教育系統的各級教育工作者同心同德，全心全力發光發熱，為博興的教育事業努力工作。

為什么垂垂老矣的人，大多數后悔自己想當初工作不夠努力，沒有留給自己美好的回憶？這是因為大多數人沒有珍惜現在，沒有準確定位人生價值的意義。人在有能力的時候，一定要多做一些有價值的事情，就像保爾·柯察金曾經說過的：“一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧。”

早聽說周局長是個大孝子，今天聽他深情回憶與自己父親的點點滴滴，真正體會到了他對老人的深厚感情和全心付出。說到父親對兒女子孫的牽掛，說到他為了讓父親開心讓孩子們輪流去聽爺爺嘮叨，說到為了讓父親重病時能舒服一點他不戴手套輕柔地為父親擦拭便溺……我的淚水忍不住流下來。老人辛苦一輩子，到老了，我們兒女能夠給他們些什么呢？周局長為他的兒女后輩作出了榜樣，也為我們做出了榜樣。

是呀，正如周局長所講，地球不自轉，就不會有明天，我們應找到自己生命里真正的黃金，從今天開始相信自己、相信他人，感恩自己、感恩他人，一點點改善自己的心智模式，成為積極向上、心態陽光的人，成為希望的播撒者，做德才兼備、有用于他人和社會的優秀教師！

小學數學研修心得體會篇十四

從10月開始的骨干研修班，我和同班的學員們一起經歷了集中的理論培訓和課堂教學跟進兩個階段的學習，感觸良多。

首先，在理論學習上，我們領略了曹培英，王煒等專家對小學數學教育的先知先覺，對自身的教育教學理念有一個新的提升，尤其是他們所講述的一些案例，有的讓人感覺設計極富新意，有的似乎曾經就發生在自己的身上，亦或是在平時的教學過程中自己所碰到的教學疑問恰恰在這時得到了一個滿意的答案，如一個教學處理方式，或是一道精彩的練習設計，或是課堂教學中的一個意外處理方法等等，為自身以后的課堂教學提供了一些新思路，新方向，同時也讓我明白了理論學習的重要性。當然，像朱小青、黃開選、陳裕鑫、黃莉莉等這些身在一線的優秀教師更是把自己從教以來的教學經驗和經典教學案例，或是對教材的解讀，或是小學數學教學各領域內容的解讀等都讓我體會到，他們的課堂是那么的實在，因為他們和我們有著共同的地方，也身在一線，讓我們實在的感受到，教育需要我們一線的老師不斷地努力，不斷地共同探討。他們的講座讓我對數與代數、空間圖形、概率和統計等多個領域的理解有了更新的認識。

第二，課堂跟進教學展示活動讓我也收獲了不少。在第一、二次的課堂教學展示中我和同校的方倩、楊海鷗老師一同經歷了磨課的過程，雖然自身并沒有上課，但是在磨課中總是有許多思想共同交匯和分歧的時候，我們在這樣的交流碰撞和暢所欲言中共同學習了如何上好一堂有效的數學課，當我們集體討論的結果得到優秀教師和專家肯定的時候，我們感受到了我們的團隊合作是值得，至少他們的精彩中也有我們的一份。

第三，當自己的評課記錄和主評的優秀教師不謀而合的時候，使我對教學又多了一份熱情和信心，就如第三次的課堂教學跟進活動中省教壇新秀黃開選老師點評的一節《小數的初步認識》當中，就點到了上課老師的一個可取之處和自己的觀點一樣的時候，自己心里感覺到一絲的欣喜，心想“原來我的想法和省壇這樣優秀的教師也有交匯的時候”。是啊，優秀教師名教師他們也是一步一步從自己的真實教學中吸取和很多的經驗和教訓才會漸漸成長起來的吧。這時，我想到，那我們這些年輕的還在探索中的一線數學老師是不是更應該努力認真的去探索和學習呢。

雖然，這個骨干班的學習已經結束了，但是我相信由進修校陳益陽老師的認真熱心安排的集中培訓和課堂教學跟進活動必定能夠使我們的學員有一個全新的改觀。在這里特別感謝蒼南進修校，感謝陳益陽老師為我們班所做的努力。最后，我想說小學數學有效教學骨干班的學習并沒有結束，而是我們每個學員重新認識自己，改進自身的新起點。

小學數學研修心得體會篇十五

我這次參加網絡培訓，完全讓我們親身體會到培訓里面的真正和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式，回首這半年來的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養豐富的理論大餐，并引發我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執著于事業、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。

我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學生的無知。處于這樣的環境中，時間長了，不注重自身文化素養的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學實踐結合，消化成自己的思想。現在想來，不經意間我已成了新課程實施的阻礙者。

“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發了我的思考，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應付**常教學，課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質和重要性。

幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學習意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

在這次的培訓中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學有一定經驗，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的；平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因為自己教學理論的匱乏，無法將自己的教學實踐與理論結合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結果。學生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很抵觸的，但沒辦法，作業總是要交的而且還要爭取優秀。每次如難產般的完成作業，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業后，發現我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經據典”一下了，這就是進步吧！

小學數學研修心得體會篇十六

我有幸參加廣東省數學骨干教師培訓，在培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及師范大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經驗的一線著名的校長對我們進行理論交流，每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：

一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。

通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯系起來。在今后的工作中，注意整合利用學校現有的教師資源，充分發揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業發展。

二、豐富數學理論知識，更新教學觀念。

通過理論的學習使我對數學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標數學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。通過對新課標教材的課程標準的學習，了解了高中數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中滲透數學思想方法的必要性，更明確了數學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數學思考、創新思維、數學學習習慣、數學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數學素養的培養，幫助學生掌握數學知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想和積累數學基本活動經驗;更關注調動學生積極參與，促使學生發展，引發學生進行有效的數學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。

三、感受名師魅力，尋求專業發展。

參加本次廣東省數學骨干教師培訓，讓我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生的數學潛能挖掘出來，讓學生在學習數學過程中體驗到學習數學的樂趣。

小學數學研修心得體會篇十七

本世紀初，我們國家的教育教學改革發生了很大的變化，最根本的變化就是課程標準，之前叫做教學大綱，從這個世紀開始，我們稱之為課程標準。課程標準2001年版頒布，后來就出了相應的教材，但是2005年后就出現了一些問題。后來，教育部就責令數學課程標準進行修訂，并且讓我參與修訂工作，并主持修訂工作。從那個時候我才開始關心到中國基礎教育階段的數學教育。

經過一些研究，后來我們就決定在課程目標上。在原來的“雙基”（即基礎知識、基本技能）的基礎上，提出了基本思想和基本活動的經驗。就是說一個學生不僅要獲得基礎知識和基本技能。還要獲得數學的基本思想。特別是積累數學思維的和做事情的經驗。同時，為了培養創新性人才，在傳統的分析問題解決問題的基礎上，又加上了發現問題和提出問題的能力，這樣就把傳統的四基拓展到四基，兩能拓展到四能。

前兩個是傳統教育關注的結果目標，而基本思想、基本活動經驗是過程性目標，這樣的目標的實現是需要學生參與其中的教學活動才可能實現的。比如，只有經過自己的思考才能學會思考，只有自己參與著做事情，才能學會做事。課程內容做了一些變化，在2001年版課標里沒有幾何的概念，只說了空間與圖形。后來根據專家們的意見，又把幾何恢復，所以改為圖形與幾何，并且增加了若干的基本事實。

代數的證明很多，為什么說他們會說代數沒有證明？后來我發現我們2011版的課標里，關于幾何給了基本事實代數，代數沒有給基本事實，因此，給人造成代數沒有證明的錯解。所以在2022年版課標中，代數給出了兩個基本事實，一個是傳遞性，就是a等于b，b等于c，a就等于c。還有一個是等式的基本性質。等式兩邊加減同一個數等式不變。這兩個基本事實可以作為未來代數領域的推導所需要的基本事實。

2011版課標還把傳統的三大能力（運算能力、推理能力、空間想象能力）推廣到了10個或者跟數學有關的8個核心詞。當然，這8個核心詞實際上有些在2001版實驗稿已經提出來了，就是沒有提的那么明確而已。這次我們提的更加明確。

事實上，四基是2006年時候就有了構想，后來他們問我設計最初提出情況，后來我就回憶了一下，找了幾張照片。2006年的時候提出四基拿不出，所以我當時向教育部請示，是不是請幾位數學家來看一看怎么樣，向他們請教四基是不是可以？他們當時都認為挺好，特別是數學家們非常贊同基本活動經驗。因為數學家非常清楚，不學的結論是看出來的，不是證出來的。數學及結論的獲取，需要憑借很多的經驗會想問題，憑借直覺而直覺的培養是經驗的積累。因此在數學教學活動中幫助學生學會思考是非常重要的。

小學數學研修心得體會篇十八

在教育的大潮中，反思教育的本質和目的是我們每一位教師不斷思考的問題。而數學作為一門基礎學科，對于培養學生的邏輯思維、創造力以及解決問題的能力具有重要的作用。為了提高自己在數學教學方面的能力，我參加了一次關于小學數學教育的研修，下面我將分享一下我的體驗和收獲。

【主體一】。

在這次研修中，我們首先接觸到的是數學的教學理念和方法。從傳統教育到現代教育，隨著科技的迅猛發展，我們的教學方式也在逐漸進行轉變。在數學教學中，我們強調了解、運用和拓展的能力。數學的教學不再只是死板的背誦和應用，而是要培養學生的靈活思維和創造力。通過舉例、圖示等方法，幫助學生更好地理解數學概念，培養學生的抽象思維能力，激發他們對數學的興趣和探索欲望。

【主體二】。

其次，研修中強調數學教學的個性化。我們教師要根據學生的特點和需求，因材施教，培養每個學生的特長和潛能。比如，對于一些數學困難的學生，我們要采用多種形式的教學工具和方法，幫助他們克服困難，找到適合他們的學習方式。而對于在數學方面有天賦的學生，我們要提供更高階的數學問題和思考，讓他們不斷挑戰自己，不斷提高自己的數學能力。

【主體三】。

研修中，我們還學習了如何將數學教學與生活實際相結合。數學在生活中無處不在，我們要通過豐富的實際例子和真實的情景，幫助學生理解數學的真正用途和作用。比如，通過購物、旅游等實際活動，讓學生感受到數學在日常生活中的重要性和實用性。同時，我們還學習了如何引導學生運用數學知識解決實際問題，幫助他們將理論與實踐相結合，提高學生解決實際問題的能力和信心。

【主體四】。

在研修的過程中，我們對教材的選擇和使用也進行了深入的討論。教材是教師教學的必備工具，對于數學教學尤為重要。在選擇教材時，我們要根據學生的特點和需求，選擇合適的教材，使其既符合課程要求，又符合學生的實際情況。同時，在使用教材時，我們要注重培養學生的分析和思考能力，引導他們從教材中發現問題，解決問題，掌握方法。通過合理的教材使用，提高學生的學習效果和興趣。

【總結】。

通過這次數學教育的研修，我受益匪淺。我明白了教育的本質不僅僅是傳授知識，更是培養學生的思維和能力。我也認識到了教育需要與時俱進，不斷更新教育理念和方法。作為一名數學教師，我將會運用新的教育理念和方法，用心去教、用心去愛每一位學生，幫助他們在數學學習中取得更好的成績，并為他們的未來做好充分的準備。

小學數學研修心得體會篇十九

通過進入“同一片藍天下”工作室學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的`主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。

在培訓期間，我堅持在日常教學中抽出時間在網上學習，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的教學案例和教學經驗，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”:自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現教育的根本目標。

這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。