作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

三個兒子的教案中班篇一

1.會認6個二類字，會寫9個一類字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。

3.理解老爺爺?shù)脑挘眯⒕锤改傅牡览怼?/p>

掌握字詞，正確流利地朗讀課文。

把握不同人物的語氣，從課文中學到“孝敬父母”。

二課時

ppt

講授法，談話法，情景法。

1.會認9個生字，會寫8個生字。

2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1.同學們，今天我們就一起來學習第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）

2.猜猜老師為什么這樣做？(學生回答)

3.同學們都各有各的設(shè)想，請同學讀最后一個自然段。

4.明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學習今天的課文吧。

（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學習新知。

首先請同學們自己認真默讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，標出自然段。

a第一關(guān)我會認，同學兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。（實時表揚同學）b強調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動作和寫法要點。

b我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展學生對相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學生自己說出寫字要點，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學生在下面寫師實時指導）全班再讀，開火車讀。

c我會填，課文主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎自己的事實，讀出驕傲自豪的語氣。

3.分角色朗讀

4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。

1.提出疑問，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發(fā)生什么事？

2.a.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。

b.媽媽此時會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？

3. 文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？

4. 所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？

三個兒子

一個兒子？

二年級下冊23課三個兒子教學設(shè)計及其反思···實習生宮喜迎 關(guān)心

體貼 真正的兒子

孝順

優(yōu)點：因為是給低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進入，吸引學生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預設(shè)了學生的回答，所以不會顯得很無措。在學生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進行了個別針對性指導，成效不錯。

不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時不太精煉，尤其是要加強對學生回答問題的準確引導。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。

三個兒子的教案中班篇二

1. 懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。

2. 理解課文內(nèi)容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。

3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

重點難點

理解老爺爺為什么說只看見一個兒子的含義。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、復習導入

同學們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語。現(xiàn)在我來考考大家。看你們還認不認識它們。

出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）

二、理解課文

過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學習２３課《三個兒子》。

1. 學習課文第二至六自然段

在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）

投影出示：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

問：a. 這個兒子的優(yōu)點是什么？

b. 誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？

c. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既又＂說句話吧。

投影出示：我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

問：a. 這個兒子有什么特長？

b. 好聽極了說明了什么？

（1）指導朗讀兩位媽媽的話。

（2）指導讀第三位媽媽的話。

（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。

（4）齊讀三位媽媽的話。

2. 學習課文第七到十一自然段

過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦！（隨機出示相關(guān)段落）

（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。

（2）指名表演讀。

（3）喜歡這一段的同學一起讀。

當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？

（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。

（2）指名讀，隨機出示句子。

（3）播放動畫，指導學生用一只一只另一只說話。

（4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。

3. 學習課文最后兩個自然段。

投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？

老爺爺：三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。

（１）教師示范讀

（２）分四人小組討論：明明三個兒子同時出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子？

（３）指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個兒子）

（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。

三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。

四、總結(jié)全文：學習了這篇課文，你想說點什么？

（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。）

五、實踐活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。

板書設(shè)計

三個兒子

只看見一個兒子

三個兒子的教案中班篇三

教學目標：

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝順父母的道理。??。

教學重點、難點：

1、掌握生字新詞，能正確、有感情地朗讀課文。

2、理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。

課時安排：兩課時。

教法設(shè)計：講授法、討論法與演示法相結(jié)合。

教???具：紅心卡片、多媒體課件。

課???型：綜合課。

第一課時。

教學內(nèi)容：朗讀教學。

一、導入。

兒子，這個字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼兒在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中???線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們。今天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事《三個兒子》。

二、初讀感知。

（一）、引導學生自由讀課文。

1、輕聲讀課文，讀準字音。

2、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3、想一想課文寫了一件什么事？

（二）、檢查自學情況。

（三）、識字。

注意“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。

出示紅心生字卡片，檢查學生識字的情況。

如：桶、聰、拎、既、甸、嗓。

2、寫字指導。

（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫。“蕩”字易寫錯，學生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導時要特別強調(diào)。

（2）寫美觀。寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大，“晃”字中間的“橫”不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。“膊、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

第二課時。

教學內(nèi)容：段落教學。

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

2、理解課文內(nèi)容，學會從課文的語句中體會作者表達的思想感情。

3、懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。

重點難點：理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。

教學過程：

一、導入課文。

師：小朋友們平時在家里都幫爸爸媽媽做過那些事情呢？

生：……。

生：……。

二、朗讀課文，概括內(nèi)容。

師：這篇課文講了一件什么事？

生：……。

生：……。

師：概括課文內(nèi)容。

三、自讀自悟，合作研討，體會閱讀內(nèi)容。

1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，學習課文2—6自然段，用橫線劃出媽媽表揚的話。

2、把自己當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情。

3、自由練讀，感悟提高。

四、自主發(fā)現(xiàn)，從細小見真情。

1、自讀發(fā)現(xiàn)：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事？請大家自讀課文，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、交流反饋：

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

你是從哪些地方看出來的?

你能用朗讀的語氣把它讀出來嗎？

3、媽媽們拎著這么重的水桶，三個兒子看見后，他們又是怎么做的？請仔細閱讀課文9—11自然段，用筆劃出三個兒子的做法。

五、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。

同學們，看到這樣的三個孩子，你有什么體會？想說些什么？

六、指明中心，升華主題。

（學習課文12—13自然段）。

1、自由表演：這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個當老爺爺，來表演對話。

2、指名一個組來表演。

4、全班參與討論，提煉出中心：只有孝敬父母的孩子，才是真正的好兒子。

七、小節(jié)課文，讀讀議議。

2、你覺得該怎么樣孝敬父母？

3、總結(jié)：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。通過學習課文讓大家懂得只有關(guān)心父母、體貼父母、懂事明理的兒子才是真正的好兒子。同學們一定要做一個既聰明能干、又孝敬父母的好孩子。

倡議：從現(xiàn)在起，每天幫父母做一件力所能及的事。

八、課外延伸。

《三字經(jīng)》中的幾句話送給同學們，希望大家謹記于心。

九、板書設(shè)計。

聰明、有力氣好嗓子沒什么特別。

翻跟頭???唱著歌??提水桶。

?????（孝敬）。

三個兒子的教案中班篇四

1.懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。

2.理解課文內(nèi)容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

重點難點。

理解老爺爺為什么說只看見一個兒子的含義。

教具準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、復習導入。

同學們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語。現(xiàn)在我來考考大家。看你們還認不認識它們。

出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）。

二、理解課文。

過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學習２３課《三個兒子》。

1.學習課文第二至六自然段。

在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）。

投影出示：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

問：a.這個兒子的優(yōu)點是什么？

b.誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？

c.既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既又＂說句話吧。

投影出示：我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

問：a.這個兒子有什么特長？

b.好聽極了說明了什么？

（1）指導朗讀兩位媽媽的話。

（2）指導讀第三位媽媽的話。

（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。

（4）齊讀三位媽媽的話。

2.學習課文第七到十一自然段。

過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦！（隨機出示相關(guān)段落）。

（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。

（2）指名表演讀。

（3）喜歡這一段的同學一起讀。

當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？

（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。

（2）指名讀，隨機出示句子。

（3）播放動畫，指導學生用一只一只另一只說話。

（4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。

3.學習課文最后兩個自然段。

投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？

老爺爺：三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。

（１）教師示范讀。

（３）指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個兒子）。

（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的`話。

三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。

四、總結(jié)全文：學習了這篇課文，你想說點什么？

（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。）。

五、實踐活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。

板書設(shè)計。

三個兒子的教案中班篇五

教學目標?1、會認6個生字，會寫9個生字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教學重點?掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點?明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教具準備?生字卡片，兒歌《好孩子》。

導??學??過??程?二次備課。

第一課時。

一、導入新課。

1、播放兒歌《好孩子》，學生認真聽。

2、談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節(jié)課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。

（板書課題）。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學生自由朗誦課文，遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)交流：課文講了一個什么故事？

三、自學生字，掃清字詞障礙。

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2小組內(nèi)交流識字的方法。

3、開火車檢查生字詞。

強調(diào)“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。

四、練習朗讀。

1、教師范讀。

2、自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。

3、小組內(nèi)分角色練讀。

五、書寫生字。

1、出示“拎、桶、停”三個字，讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。

3、教師范寫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

第二課時。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、認讀詞語。

二、細讀文本，合作探究。

1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

a、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

b、教師范讀。

c、指名讀，教師提示讀的語氣。

（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）。

d、小組內(nèi)分角色朗讀。

2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。

（1）指名讀自己劃出的句子。

（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。

（3）說話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？

（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？

（3）、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

三、拓展延伸。

讀了課文，你讀懂了什么？

四、指導書寫。

1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

2、引導觀察，演示書寫順序。

3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，講評。

板

書

設(shè)

一個????????????一個????????另一個。

翻跟頭??????????唱歌????????提水（好兒子）。

孝敬父母。

三個兒子的教案中班篇六

教學要求：

1、鞏固、復習生字，學寫4個字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教學重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

教學難點：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教具準備：小黑板、各種訓練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂。

教學過程：

一、復習導入。

復習生字。

（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

二、探究新知。

（一）、出示學習目標。

1、鞏固、復習生字，學寫4個字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

（二）、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順。

2、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？

3、明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？

（三）、品讀課文。

1.以情激qing。教師深情朗讀，把學生帶入情境。提出問題。

2.自讀感悟??交流匯報。

（1）、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽語氣來。

交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

（2）、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

在小組里面和你的小伙伴先練一練。

（3）、出示：第一個媽媽話。（指名幾生讀）。

生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？

你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

（4）、出示（另一個媽媽話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。

大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？

交流讀，評價，提高。

（6）、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。

指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

（7）、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）。

交流展示：

看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？

（9）、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）。

（四）、小結(jié)讀讀、議議。

（五）、書寫指導。

（1）鞏固讀音。

要求會寫9個字中的4個字（晃蕩、胳膊），書寫前指導學生反復練讀，以鞏固讀音。

（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學中，要引導學生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認記和正確書寫漢字的規(guī)律。如：

同結(jié)構(gòu)：兩個字是左右結(jié)構(gòu)，兩個上下結(jié)構(gòu)。

同偏旁：胳膊。

（3）示范講解，提示易寫錯的字。

膊：左窄右寬，右邊點不要丟掉。

蕩：下面的橫折折勾不要寫成橫折彎勾。

（4）、學生練寫，教師巡視指導。

三、課外拓展深化總結(jié)。

1、老師知道我們班有很多獨生子女，都是家里的小皇帝、小公主。看完這個故事你有什么想說的嗎？或者談談自己平時在家的事情也行！

2、爸爸媽媽給予了我們最偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂！倡議：每天為爸爸媽媽做一件事。

板書設(shè)計：

第一個??翻跟頭。

第三個???幫提水（孝敬父母）。

三個兒子的教案中班篇七

好孩子。

（2） 那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)” 先告訴你的同桌。

（2）看了第三個孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑挘皟蓚€孩子會怎么想，又會怎么做呢？

（3）學到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！

（安徽省蕪湖市利民路小學 江飛飛）

1、重點讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

（1）這句話是什么意思。

生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。

生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。

生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。

生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。

（2）你有什么問題要問這個媽媽。

生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？

2、表演（想象補充，四人小組合作）。

當這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。

生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。

生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說：“這是我應該做的！”，真的沒有什么特別的。

小記者訪談：實話實說

生活中你是怎么做的？學了這篇課文，你又有什么新想法。

（山西省太原市大南關(guān)小學 李海萍）《愛迪生救媽媽》教學設(shè)計片段

1、實物演示，合作交流，共同體驗。

拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看，當時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）

2、作業(yè)建議。

把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。（黑龍江省大慶市直屬機關(guān)第四小學 關(guān)宏瑩）

三個兒子的教案中班篇八

又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的。

好孩子。

（2）那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)”先告訴你的同桌。

（3）學到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！

（安徽省蕪湖市利民路小學江飛飛）。

1、重點讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

（1）這句話是什么意思。

生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。

生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。

生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。

生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。

（2）你有什么問題要問這個媽媽。

生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？

2、表演（想象補充，四人小組合作）。

當這個孩子接過沉甸甸的.水桶時，這三個媽媽會怎么說。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。

生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。

生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說：“這是我應該做的！”，真的沒有什么特別的。

小記者訪談：實話實說。

生活中你是怎么做的？學了這篇課文，你又有什么新想法。

（山西省太原市大南關(guān)小學李海萍）《愛迪生救媽媽》教學設(shè)計片段。

1、實物演示，合作交流，共同體驗。

拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看，當時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）。

2、作業(yè)建議。

把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。（黑龍江省大慶市直屬機關(guān)第四小學關(guān)宏瑩）。

三個兒子的教案中班篇九

1、復習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

(一)師生共同板書課題，生齊讀課題。

(二)出示學習目標，指生讀。

1、復習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

(一)自學指導一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。

2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

(二)自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。

2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。

4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。

1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子?

2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。