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小學教育畢業論文及畢業設計題目篇一

摘要：實施素質教育是提高民族素質、實現現代化的需要，是當前我國基礎教育改革與發展的方向，小學數學教學中實施素質教育應注意的幾個問題。

關鍵詞：素質教育思維能力全面發展。

小學數學是一門基礎學科，如何在小學數學教學中全面貫徹落實素質教育，發揮其整體育人功能，筆者認為應注意下面幾個問題：

一、制定科學合理的小學數學教學目標。

實施素質教育，就要使學生獲得全面發展，而教學活動也必然會對學生身心的每一個方面都產生影響，因為學生是以整體的生命投入教學活動的。

因此，小學數學教學的目標要全面，而不應只是局限于認識性目標。

新課標提出了包括知識、能力、思想品德教育在內的目標結構。

并在“前言”中指出：“從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力，培養學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族素質，具有重要的意義。

借鑒國外的經驗，結合我國小學數學的教學實際，在制定小學數學學科的素質教育目標時，還應特別注意以下幾個方面：

(1)發展學生探究和解決問題的技能。

當前世界各國都把解決問題作為數學課程的中心，作為數學教育的一個基本目標，在數學教學中摒棄過去那種只重視數學思維結果教學的做法，強化數學思維過程的教學。

要求教師為學生創設問題的情景，鼓勵學生運用已有知識動手、動腦去探索、發現問題的答案，發展其探究和解決問題的能力。

(2)加強數學基本思想方法的滲透。

小學中滲透的數學思想與方法主要有：化歸、組合、歸納、聯想、集合、對應等。

這些思想和方法隱含在小學數學教學內容中，它們比數學知識本身具有更強的穩定性和更普遍的適用性，因而教師要充分挖掘這些思想，緊密結合數學知識的教學進行滲透。

這對學生理解知識，提高學生的數學素質是大有裨益的。

(3)培養學生的數學應用意識，數學發展到今天，其內容、思想、方法、語言已廣泛滲透到自然科學、社會科學以及現代生活中，因而要重視培養學生的數學應用意識，從一年級起就應把數學知識的學習與實際應用結合起來，使學生能夠運用數學的思想方法去觀察、分析和解決生活問題，養成主動地從數和形的角度觀察分析客觀事物的習慣。

(4)培養學生的情感和意志。

華東師大葉瀾教授在《讓課堂煥發出生命活力-論中小學教學改革的深化》一文中提出，課堂教學的目標不僅應包括認識方面的目標，還應包括學生的情感、意志、合作能力、行為習慣及交往意識與能力等方面。

她強調指出，這里提出的情感目標，并不是美國教育家布盧姆在目標分類中所提到的，僅以服務于認知目標完成為目的的情感目標，而是指教學應該促進學生情感體驗的健康、豐富和情感控制能力的發展。

情感、意志等目標既有與認知活動相激發求知欲，訓練思維的積極性。

思維的惰性是影響發散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。

所以，培養思維的積極性是培養發散思維的極其重要的基矗在教學中，教師要十分注意激起學生強烈的學習興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學習和思考。

例如：在一年級《乘法初步認識》一課中，教師可先出示幾道連加算式讓學生改寫為乘法算式。

由于有乘法意義的依托，雖然是一年級小學生，仍能較順暢地完成了上述練習。

而后，教師又出示3+3+3+3+2，讓學生思考、討論能否改寫成一道含有乘法的算式呢?經過學生的討論與教師及時予以點撥，學生列出了3+3+3+3+2=3×5-1=3×4+2=2×7......雖然課堂費時多，但這樣的訓練卻有效地激發了學生尋求新方法的積極情緒。

我們在數學教學中還經常利用”障礙性引入“、”沖突性引入“、”問題性引入“、”趣味性引入“等，以激發學生對新知識、新方法的探知思維活動，這將有利于激發學生的學習動機和求知欲。

在學生不斷地解決知與不知的矛盾過程中，還要善于引導他們一環接一環地發現問題、思考問題、解決問題。

再如，在學習”角“的認識時，學生列舉了生活中見過的角，當提到墻角時出現了不同的看法，到底如何認識呢?我讓學生帶著這個”謎“學完了角的概念后，再來討論認識墻角的”角“可從幾個方向來看，從而使學生的學習情緒在獲得新知中始終處于興奮狀態，這樣有利于思維活動的積極開展與深入探尋。

二、轉換角度思考，訓練思維的求異性。

發散思維活動的展開，其重要的一點是要能改變已習慣了的思維定向，而從多方位多角度--即從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決，這也就是思維的求異性。

例如，四則運算之間是有其內在聯系的。

減法是加法的逆運算，除法是乘法的逆運算，加與乘之間則是轉換的關系。

當加數相同時，加法轉換成乘法，所有的乘法都可以轉換成加法。

加減、乘除、加乘之間都有內在的聯系。

如189-7可以連續減多少個7?應要求學生變換角度思考，從減與除的關系去考慮。

這道題可以看作189里包含幾個7，問題就迎刃而解了。

這樣的訓練，既防止了片面、孤立、靜止看問題，使所學知識有所升華，從中進一步理解與掌握了數學知識之間的內在聯系，又進行了求異性思維訓練。

在教學中，我們還經常發現一部分學生只習慣于順向思維，而不習慣于逆向思維。

在應用題教學中，在引導學生分析題意時，一方面可以從問題入手，推導出解題的思路;另一方面也可以從條件入手，一步一步歸納出解題的方法。

更重要的是，教師要十分注意在題目的設置上進行正逆向的變式訓練。

如：進行語言敘述的變式訓練，即讓學生依據一句話改變敘述形式為幾句話。

逆向思維的變式訓練則更為重要。

教學的實踐告訴我們，從低年級開始就重視正逆向思維的對比訓練，將有利于學生不囿于已有的思維定勢。

總之，從認知心理學的角度來看，小學生在進行抽象的思維活動過程中由于年齡的特征，往往表現出難以擺脫已有的思維方向，也就是說學生個體(乃至于群體)的思維定勢往往影響了對新問題的解決，以至于產生錯覺。

所以要培養與發展小學生的抽象思維能力，必須十分注意培養思維求異性，使學生在訓練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。

小學教育畢業論文及畢業設計題目篇二

摘要：學習語文能夠幫助學生培養邏輯思維上的創新，將理論和實踐結合，不斷優化教學結構，有利于學生樹立正確的學習觀念。作為教師應該從自身出發，不斷提升自我的專業知識和實踐能力，本文針對小學語文教育專業實踐性教學的創新進行了有效的探究。

關鍵詞：小學語文;實踐性教學;創新。

在小學語文教育專業實施之中，盡管以啟發思想和教導語文知識為目的，為之后學習更多更好的語文知識打基礎。但是，當前在小學語文實踐性教學上仍然存在很多問題，學生作為學習的主體地位沒有保障，教師始終是以教學為中心，這樣的結果不利于激發學生主動學習的積極性，課堂氣氛也就沉悶枯燥。對此，小學語文教育實踐性教學一定要創新，朝著激發學生學習興趣、活躍學生語文思維、培養分析能力的方向發展。以下就是筆者針對實踐性教學提出的一些措施和建議。

培養創造性思維。

小學語文教育中，為了盡可能地提升實踐性教學水平，教師必須重視學生創新能力的培養，而且這種培養一定要在教學之中貫徹始終，這種創新意識的培養能夠幫助小學語文教育之中專業性實踐教學的發展。

如蘇教版小學語文教材《美麗的南沙群島》一課，筆者在教學時安排學生在朗讀課文的時候，可以讓學生分段、分組朗讀，變化不同的方式，幫助學生發散思維，增強創造性，尤其是在學習第二自然段的時候，在學生討論思考之后，可以讓他們自由的試讀第二自然段，進行朗讀比賽，通過朗讀真正體會“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”;同時在課上，教師應該引導學生在朗讀之中思考南沙群島是怎樣的，不僅給所有的學生思考的時間，同時也給他們表達的機會，培養他們的思考能力，與此同時還要引導學生提出問題，教師從旁指導，讓學生帶著疑問去課文中尋找答案，多維度的思考和分析問題，確保學生培養創新能力。

意識決定行為，想要在實踐性教學之中有所創新，就需要教師教學時有創新意識、創新手段，并有意識地培養學生的創新意識和創新能力。

重視專業性實踐教學。

小學語文學科綜合性很強，同時也要求實踐性，而現實生活中相對來說，語文的教學資源還是比較豐富的，想要達到提升學生綜合能力的目的，教師需要在實行小學語文教育專業實踐性教學的時候為學生創設實踐性的學習環境，營造學習的氛圍。

比如，蘇教版小學語文教材《厄運打不垮的信念》一課在教學過程中，教師需先向學生傳授相關的知識，并引導學生將課文內容和實際生活緊密聯系在一起，讓學生根據實際生活經驗對語文教學內容有更深的理解。因為這篇課文主要講得是談遷在逆境之中不屈不饒，意志和信念都很堅定，為了更好地幫助學生懂得擁有堅定信念，生活才會有希望的道理，教師可以引導學生思考現實生活中人們堅定信念，不斷努力的人物事跡，這樣課文內容和實際結合到一起，幫助學生感受到信念的力量和重要性，讓所有學生都做到有感而發，這樣能夠更好地輔助學生理解文章內涵。

具體教學活動中，需要將課文和日常生活聯系在一起，透過生活的經驗進一步加深學生對于語文教學內容的理解。每個學生都是有潛能的，當潛能被激發，有利于語文教學活動的開展，從而培養學生的思維能力和分析能力。

開展多樣化實踐活動。

語文教師在教學時，實施多樣性的實踐性教學活動能夠正確引導學生學習語文知識，將理論知識和實踐結合在一起，從而幫助學生將語文知識內化成自己的知識，并且在這之中還要強化學生的閱讀訓練，保證學生的語文知識面。

比如，蘇教版小學語文教材《一本男孩子必讀的書》一課進行教學時，本來書中只是講了送給小男孩的一本故事書《魯濱遜漂流記》，并且簡單介紹了故事以及其中的精神。在對課文內容進行教學之后，教師可以根據課后寫讀書報告的要求給班級辦個讀書推介會，遵照課本中“書的由來”“書的主要內容”“讀書的感受”這三塊讓學生練筆的同時，通過演講實踐活動，幫助學生將所學知識運用到實踐之中。又比如，在平時的語文教學之中也可以舉行詩歌誦讀比賽，這樣就能讓教學不局限于課堂，學生平時的閱讀積累也能夠在此顯現。簡而言之，想要對小學語文教育專業在實踐性教學進行創新，必須做到在實際的教學環節中展開多樣性的實踐活動，從而幫助學生更好地學習語文知識。

傳統的語文教學理論并不能滿足教師課堂教學的要求，小學語文教育實踐性教學則是培養學生教育實踐能力的好辦法，所以需要改變舊的教學模式，在實踐中學習，在學習中實踐。只有深入理解小學語文教育的規律和策略，才能夠培養出小學語文教育專業學生的創新思維和教學能力。

參考文獻。

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[4]潘文清.基于小學語文素養的電子書包“三導三學”習作教學模式的建構與實踐[j].教育信息技術，2018（09）.

小學教育畢業論文及畢業設計題目篇三

3、基于增強現實技術的教育軟件在小學英語教學中的應用實踐。

4、小學科學教學中現代教育技術資源的利用現狀分析--以湖北省黃岡市為例。

5、大、中、小學心理健康教育模式的銜接與貫通研究。

6、技術支持下的小學協同教育需求分析。

7、多媒體信息技術與小學音樂素養教育。

8、小學心理健康教育存在的問題及對策研究。

9、小學數學教育與信息技術的整合研究。

10、拉薩市中小學教育信息化建設現狀及對策研究。

11、試論小學心理健康教育與兒童心理發展。

12、整合網絡教育資源優化農村小學語文教學。

13、臨沂市中小學教師心理健康教育的現狀分析。

14、教育公平視角下流動兒童受教育質量的性別差異研究--以上海市小學為例。

15、互聯網對小學數學教育影響研究。

16、小學階段學生心理健康教育的思考。

17、加強小學心理健康教育的有效措施初探。

18、地方高校小學教育專業學生心理素質團體干預研究。

19、現代教育信息技術與農村小學語文教學的有機融合效應。

20、民漢合校小學教師教育信息化專業發展的現實路徑。

21、小學心理健康教育課堂提高實效性的嘗試。

22、談現代教育技術與小學數學教學。

23、小學心理健康教育的原則與策略。

24、教育信息化環境下小學語文教學新模式探索。

25、淺談農村小學留守兒童心理健康教育。

26、信息技術對小學教育的影響。

27、關于現代教育技術的小學語文教學有效性研究。

28、基于積極心理學取向的小學心理健康教育模式研究。

29、小學低年級在新課改中開設健康教育課程的必要性探討。

30、家庭系統治療對小學行為問題學生教育的啟示。

31、小學教學過程中健康教育的重要意義。

32、小學常規教學中的心理健康教育。

33、小學積極心理健康教育模式研究--以廣州市桂花崗小學為例。

34、應用現代教育技術優化小學數學教學。

35、如何做好農村小學留守兒童的教育和管理。

36、積極心理學取向下的小學心理健康教育模式探討。

37、小學學科教學中有效滲透心理健康教育的若干思考。

38、小學班主任實施滲透式心理健康教育初探。

39、信息技術教育在小學相關中國傳統文化課程中的作用。

40、遠程教育模式下小學語文教師的角色轉變。

41、新常態下小學心理健康教育途徑優化研究。

42、探索留守兒童德育教育新思路。

43、探討小學心理健康教育中的家校合作。

44、運用現代教育技術優化小學數學課堂教學。

45、在小學教育中開展心理健康教育的體會。

46、探研現代教育信息技術整合小學思想品德課堂。

47、網絡環境下的小學教育發展方向探討。

48、小學低年級音樂教育技術優化探尋。

49、信息化背景下小學美術教育革新。

50、教育信息化背景下有效開展小學科學教育的策略研究。

51、運用現代教育技術優化小學語文課堂教學。

52、現代教育技術輔助下的小學音樂教學。

53、小學心理健康教育內容與實施途徑。

54、淺談農村小學“學困生”的心理健康教育。

55、小學國學經典教育翻轉課堂實踐研究。

56、新課改中開設小學心理健康教育課的必要性。

57、美國心理健康教育對我國農村小學心理輔導的啟示。

58、我省糾正學前教育“小學化”傾向。

59、建寄宿制小學促教育均衡發展。

60、探索微課在小學數學教育中的作用。

小學教育畢業論文及畢業設計題目篇四

“國運興衰，系于教育”。小學教育處于國民教育的基礎地位。小學生的思維發展還不夠完善，很多問題不能夠通過自己的思考進行解決，別人說什么他們就會信什么。

摘要：在每個人的學生時代小學教育都非常的重要，其是學前教育的過渡階段。

根據相關的研究表明，學生思維、身體和心理等條件最好的發展階段便是在小學時期。

因此，學生的一生都會受其的影響，這就需要良好的教育階段從這小學就必須開始。

其作為重要的發展時機存在于學生的全面發展之中，教師應當利用好一切的教學資源和手段，盡可能的在這個階段將學生的各種能力都能夠提高。

文章將圍繞小學教育在當今時代的作用進行闡述，并對現狀反思后提出一些改善措施。

關鍵詞：當今時代；小學教育；作用；教育反思。

一、關于小學教育的重要性分析。

(一)有利于思想品質的初步形成。

小學生的思維發展還不夠完善，很多問題不能夠通過自己的思考進行解決，別人說什么他們就會信什么。

因此，學生形成思想品質的時期主要是在小學教育的時期。

由于世界觀、人生觀和價值觀等學生在小學階段形成，由此，教師在這個階段會取得非常顯著的思想教育效果。

如：在班級的管理過程中，教師需要提前將一些規章制度制定出來，在這個時期的學生非常的聽老師的話，也就會自覺的遵守這些制度。

(二)奠定了知識基礎。

九年義務教育是我國一直提倡的教育政策，其中小學階段的教育扮演著基石的角色在整個高年級的教育過程中。

學生綜合素質的形成在小學教育階段處于上風，是學習的最佳時期，其最為基礎性的階段有利于學生技能的培養和生存的發展。

因此，在學生后續的學習過程中都需要借助于小學時代積累的知識來奠定基礎。

如：在小學的英語教學中，學生會學習到大量的英語單詞，并在現代化的小學教學中，教學條件的提升，教學資金雄厚的學校都會聘請有外教，這樣學生從小學就能夠積累豐富的英語單詞和良好的口語能力。

自然科學能夠提起小學生對自然探索的興趣，增強他們的動手能力和求知欲望，以便在以后的學習中保持知識的求知欲。

(三)形成自身都有的個性。

閃光點隱藏在每一個學生的生活和學習中，學生特質的不同閃光點自然不一樣，教師在小學階段就應當將這些閃光點發現，并有意識的對學生進行培養和啟發，使得獨有的特性能夠在學生身上形成。

在小學階段，教師就應當引導學生在生活和學習過程中有計劃和意識的進行系統的學習，在此時期，無論是學生的思維方式還是認知能力都會發生重大的改變，他們對事物和知識的認識能夠從具體過渡到抽象，由復雜代替了簡單，不斷的提高了他們在推理、記憶等方面的能力。

二、關于將小學教育作用提高的思考。

教師對于小學生而言是極其重要的，教授他們知識，引導他們從小培養良好的生活和學習習慣，而根據現如今在我國的小學教育現狀，還有待完善的地方，筆者在認真進行思考以后，提出了以下建議。

(一)多元化教學手段的運用。

不僅使得他們對周圍事物更加的挑剔，還加大了小學教師的教學難度，如何在這樣的情境下增加他們的學習熱情，樹立正確的生活態度，是每一個教師都值得思考的問題。

而這就需要改變以往的教學模式，將其變得有趣生動，在課堂中針對學生好玩的天性，穿插好玩又有教育寓意的教學游戲，增加教學設施設備，使用多功能的'多媒體教學方式，盡可能的增強他們的學習興趣，以便達到學習效果，促進優秀品質的養成。

(二)建設豐富多彩的班級文化。

思想發育在小學生階段還不夠成熟，這時候將班級文化角科學合理的布置出來是非常有必要的，應當安置一個專門的書柜，在上面放入一些適合學生學習、有趣的雜志和圖書，有專門的板報能夠提供給學生自行發揮，將一個良好的學習氛圍營造出來，有利于學生提高學習熱情和動手寫作能力，并養成看書讀報的好習慣。

可見，在整個義務教育階段中小學教育是重中之重，其不僅能夠促進學生的個性發展、基礎知識的掌握，而且還能夠將良好的品德養成，幫助身心健康的良好發展。

筆者了解到，有的小學教師認為學生年齡小，很多認知都缺乏，教學知識沒什么難度，就放松了對學生的教學任務，而這是一個誤區，小學生雖然小但也有自己的初步意識，小學教師必須充分、深刻的認識到這一點，根據學生的發展特性，幫助他們提高學習熱情，養成好的生活、學習習慣。

(三)溝通關系的建立。

不同階段的學生、不同個性的學生心理發展的特征都會不一樣，這就要求教師積極的與學生進行溝通，將良好的溝通關系建立起來，讓學生對教師產生信任，能夠將師生的關系拉近，在將小學教育的作用充分發揮的同時，還有利于為教學老師在以后的教學工作中打下夯實的基礎，保證教學質量。

三、總結。

綜上所述，在學生整個學習階段不可或缺的是小學教育時期，其也是必須經歷的一個階段，因而，在這個階段的教師，必須對學生學習和心理等部分的發展變化都能夠及時了解，將他們向正確的思想和心理等方面發展的方向進行引導，以便將學生的綜合能力提高。

對于新時代的小學生而言，小學教育迎來了新的挑戰，這要求學校具備優秀的教學資源，教師的教學經驗必須豐富，學生多樣化發展的特性，需要都滿足到。

教學模式應當靈活多變，班級文化建設工作力度應當加強，學生與學生、學生與老師之間需要良好溝通，增進彼此之間的感情，不但學生的全面發展能夠得到促進，教師的教學任務也能夠圓滿完成。

作者：沙壘單位：山東省臨清市實驗小學。

參考文獻：

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摘要：我國歷史悠久，擁有優秀的傳統文化，自古以來就注重教育的發展。

在現代教育中，傳統文化中的精髓仍然沒有失去其價值。

從人才培養的角度來看，在小學教育中實施傳統文化教學非常必要，有助于培養小學生的美德，提高思想文化素質。

但是，當前小學教育在實施傳統文化教學的過程中出現了一些問題，影響了小學教育的發展。

本文在此探討小學教育和傳統文化二者融合過程中出現的問題以及如何增強小學教育中傳統文化教學實踐的效果。

關鍵詞：傳統文化；小學教育；實踐。

受到市場經濟發展不利因素的影響，我國的傳統文化在教育中的地位不斷降低，尤其體現在初級教育中。

許多兒童和青少年對傳統文化的了解和認識越來越少，我國的一些優秀傳統被忽視，許多年輕的一代已經對傳統文化失去了認知，這不利于教育的發展和新一代人才的培養。

因此，我國需要在小學教育中大力實施傳統文化教育，在教育過程當中不斷向他們滲透我國優秀的思想和傳統，使自古以來就滋養我國人民的優秀傳統文化能夠得以延續和發展，并繼續發揮其永恒的價值，為我國的教育發展做出貢獻。

首先，通過傳統文化的教學，小學教育能夠具有更加科學明確的目標。

在市場經濟發展的大浪潮和現代教育改革的洪流中，我國小學教育存在著發展目標不明確，教育適應性不強的問題。

我國的傳統文化中包含有眾多的優秀美德，育人是傳統文化對教育的核心要求。

在小學教育中增強美德教育能夠提高學校和社會對傳統優秀文化的重視程度，增強我國教師在教育中的使命感和自豪感。

尤其對于當前小學教育的發展方向來說，傳統文化教學能夠提供科學的育人目標和培養路線，使小學各方面的教育工作都能夠圍繞科學的目標來進行，提高教育的質量和效率。

其次，在小學教育中引入傳統文化教學內容能夠為課堂教學提供多樣化的形式與內容。

小學生在該年齡階段具有獨特的學習特點，他們求知欲很強，對周圍的事物充滿好奇心，但是我國的教育現實往往并不能滿足他們探索事物的心理需求。

最后，我國的傳統文化能夠有效促進小學生的道德和素質的提高。

禮儀是我國傳統文化核心的思想，我國自古奉行“知書達理冶的教育理念，這對于現代教育來說仍然具有重要意義。

通過對小學生進行傳統文化教育，能夠使他們學習我國傳統禮儀，提高人文素養，幫助改善日常行為和習慣。

二、當前小學教育中實施傳統文化教學的問題。

小學教師對傳統文化的認識不足。

從小學生的心理特點來看，他們非常信任教師，在他們心中教師是無可超越的權威，這有利于教師做好組織教學工作，順利地進行各項教學活動。

然而，有些小學教師自身對于我國傳統文化并不太了解，或者關注點并不在于我國優秀的傳統文化，而是一些傳統文化的糟粕，因此在教學中往往偏離了應有的教學內容和方向，甚至使小學生形成了對傳統文化的錯誤認知，這顯然不利于小學教育的發展。

三、增強小學教育中傳統文化教學實踐效果的途徑。

第一，在小學教育中要重視傳統文化的教學方式。

在小學階段進行傳統文化教學是啟蒙教育的重要部分，在這一階段做好經典文化的培養工作具有重要意義。

同時，這一階段的傳統文化教育需要以小學生的心理特點和認知特點為依據，注重教學方式的選取，避免盲目的灌輸式教學。

首先，傳統文化教學需要教師在熟知優秀傳統文化的基礎上進行精細的篩選和備課工作，選取我國傳統文化中具有代表性的經典名篇，同時通過科學的教學計劃和步驟使小學生能夠迅速掌握其中的基本精神。

其次，傳統文化的教學需要應用多樣化的方式方法，使課堂更加豐富多彩，提高小學生對傳統文化的興趣。

教師可以在課堂上采取講授和討論的方式進行互動式的教學，同時可以創新講授方法，利用生動的圖片和動畫吸引小學生的注意力，使他們能夠全身心融入到傳統文化教學中。

第二，進行傳統文化教學需要利用網絡資源來豐富小學生的學習內容。

我國網絡技術在不斷發展，人們可以通過網絡快捷便利地搜索到海量的學習資源。

網絡上的傳統文化信息十分豐富，既有大量的文本資料，也有豐富的音視頻資料，小學生可以在家長的指導下自主在網絡上查找相關感興趣的傳統文化內容，通過豐富的知識來完善自身對傳統文化的認知。

四、結語。

在小學教育中進行傳統文化的教育具有十分重要的意義，通過傳統文化的教學能夠為小學教育提供更加科學明確的目標，為課堂教學提供多樣化的形式與內容，促進小學生的道德和素質的提高。

要做好傳統文化的教學工作，必須解決當前存在的一些問題，重視傳統文化教學方式的選取，利用網絡資源來豐富學習內容，同時還要通過實踐活動來提高小學生對傳統文化的興趣和了解。

作者：李彥臣單位：吉林省長春市九臺區六臺中心學校。

參考文獻：

小學教育畢業論文及畢業設計題目篇五

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淺談小學口語交際課堂教學的策略。

小學數學“實踐與綜合應用”教學的問題及對策36臺灣“感恩教育”教學范例闡析。

運用現代教育技術優化小學課堂教學。

小學數學課堂情境教學探究。

淺析當前教師評價體制。

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小學教師教學語言現狀調查與分析。

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海峽兩岸小學段“統計與概率”的比較研究。

生命教育呼喚對話教育。

關于小學校園安全教育問題的若干思考。

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教師在小學習作教學中的角色淺析。

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電子檔案袋在小學評價中的應用。

淺析小學生收集和處理信息能力培養。

大學生主觀幸福感現狀調查及相關因素研究94傳統教學與網絡教學的比較研究。

淺談檔案袋評價在小學英語教學中的應用。

高等教育質量觀述評。

學校管理中決策的民主化和科學化研究。

學校情景下兒童肥胖癥的綜合防治模式研究102新課程理念下班主任角色轉變的思考。

新課程背景下良好班集體形成的策略研究。

“先行組織者”與古詩教學詞句疏通。

信息技術與小學英語課程的整合106淺析新課程理念下的識字教學。

學習風格的差異與教學研究。

淺析另類兒歌的思想傾向及形成原因。

淺析體態語在小學英語教學中的作用。

小學英語快樂教學的誤區及其原因探討。

晏陽初的平民教學觀及其當代價值。

中美兩國小學教育專業（本科）教學方法之比較與思考113課堂教學有效提問的策略研究。

小學教師指導研究性學習能力的研究。

現代小學青年教師心理健康問題的研究。

小學教育畢業論文及畢業設計題目篇六

摘要：當今社會是一個信息化的社會，利用多媒體現代化手段進行現代化教育教學。教育信息化帶動教育現代化已經成為世界教育改革的必然趨勢。先進的信息技術設備給學校帶來很好的信息資源，利用現代化手段，讓學生通過自主學習獲得較多的知識，讓教師改變理念，提高工作效率，教育信息化手段是帶動教育現代化的有效工具。

關鍵詞：教育信息化信息技術教育現代化。

教育信息化是完成教育現代化的必要條件，是教育現代化的主要內容，用教育信息化推動教育現代化是當今社會的必然趨勢。該文從教育信息化的概念、特點、教育信息化的目標、教育信息化的范疇和層次、教育信息化的要點等方面進行了全面的講述。

1教育信息化的定義。

教育的信息化是指廣泛地共享、共同使用教育信息資源，讓教育達到所需要的教育目標和教育方法，也就是高效的教育資源，在相關教育部門的統一規劃下，教育系統的各個方面全面地運用現代化手段，完成教育現代化的過程。教育信息化具有更深層次的含義：一是完成教育現代化離不開教育信息化，同時教育信息化為教育現代化所服務;二是相關的教育部門統一規劃信息化建設;三是教育系統的各個方面要運用現代化的信息手段;四是教育信息化是一個不斷完善和發展的進程。針對以上教育信息化的特點，加強教育信息化要有規劃。教育信息化的目標是完成教育現代化。教育信息化的范疇是教育系統的各個方面。現代信息手段在教育信息化中的主要動力是最原始的和最直接的。教育信息化是一個完善和發展的進程。因為教育信息化的有計劃地規劃離不開現代的教育理念，同時現代信息手段在教育部門的各個方面應用較多，它是現代信息手段與教育資源的整合。

當今社會，計算機的產生，帶動了學校的教育體制改革，為教育引入了新的資源。特別是電腦等產品和網絡的普通應用，讓一些網絡資源進入學校，為教育的發展提供了很大的資源平臺，學校也經歷了新的改革。對教育工作者來說，運用現代化手段，讓學生通過自主學習得到更多的知識，讓教師轉變觀念，改變教學方法，提高教學的工作效率，完善教育教學的管理。科學地使用現代化信息手段是每個教師的必要任務。作為教師更要注重如下幾點。

2.1努力學習信息技術的知識，應對信息技術的挑戰。

許多學科的教師信息技術水平相對較低，認為信息技術不重要。而由于社會的需求，教師離不開計算機。當前各種發明日益增多，都與計算機息息相關。人們已經感覺到：計算機和語言一樣，是人類社會不可缺少的。計算機是人們的通用工具。計算機照亮了人類進步的前途。計算機給每個國家的發展都提供了很好的工具。對于教育工作者來說，加強信息的學習可以通過以下幾個方面。

（1）自覺學習信息技術的知識。信息技術的知識有如下要求：掌握信息技術的原理，用一些歷史故事來啟迪學生的思維，了解信息技術的未來，引導學生對未來發展的想象。

（2）信息技術的基本技能。信息技術的基本技能有如下要求：使用各種信息手段，掌握信息技術的使用方法，在網絡上搜集信息資源，了解計算機和網絡的其他信息化手段。

（3）提高計算機的教育能力。了解該學科的特點，了解教學中的難點，在教學中使用信息化手段，提高教學的工作效率，突破難點，在技術的環境下創造更好的教學方法和教學理念。

2.2普及信息技術，讓教育信息化帶動教育現代化。

普及信息技術是教育現代化的主要內容，是國家信息化戰略目標。相關教育部門把信息技術教育也列入了教育行動綱領，這也對提高教育的現代化水平、培養人才有著極其重要的作用。所以廣大師生要普及信息技術，完成教育信息化。

信息化教育的改變方向是把良好的師資進行共享了，優秀的老師不是獨立占用了，可以和多所學校共享。不受時間和地理位置的制約，大數據體現得淋漓盡致。信息化帶來的巨大的變化，如電子考勤、電子課件、學生成績的公布、校內各種事宜的公布等節省了各種成本，讓教育工作者提高了工作效率，教育信息化帶動了教育現代化。

3教育信息化的計劃。

教育信息化是一個復雜的工程，它需要國家和教育部門的相關的信息化的決策，需要長期的教育信息化的措施。涉及現代化的遠程教育、校校通、教育信息化資源庫、教師的信息化建設資源庫、現代的遠程教育中心、軟件學院等教育信息化的各個領域。

在普及信息技術教育方面，我們和國外差異不大，主要是我們認識不夠。加強信息技術在教學中的使用，讓信息技術的使用有的放矢。

3.1信息技術設備不浪費。

盡量讓教師和學生使用現代化的信息手段。如果信息設備不使用，長期擱置，就成為了沒有用的東西。學校鼓勵教育工作者和學生運用現代化信息手段以及相應的設備。

3.2合理運用信息技術。

當前社會要求教師掌握現代化信息手段和理念。教師先樹立現代的教育理念，再提高信息技術能力，選擇合理的教學方法，有效地教學。

3.3加強教育工作者的現代信息手段。

現代化信息技術的作用在于使學生得到學習的自由，化被動為主動學習。教師的信息技術提高了，教學思想就是超前的。信息技術是傳統教學的輔助物，它只是教師演示的工具而已。現代信息技術也是靠人操作的。技術再好，要是人的素質不行，也不可能有好的結果。信息技術工作者的信息素質越來越高，它是在硬件和軟件資源整合后的結果，也是普及信息技術的重要關口。良好的硬件和軟件的資源，對于高素質的工作者來說，能夠充分發揮自己的才能。所以提高教師工作者的信息技術素質，能推進教育信息的向前發展，也是現代信息技術發展的重要保障。

對于當前的教育信息化時代，教育工作者和學生要改變思想觀念，不能只看眼前的課堂和書本。讓學生走向戶外，在教育工作者的帶動下，借助現代化信息化手段和互聯網獲取知識，同時接受專家們的正面引導。教育工作者利用數字化資源，結合現代化信息手段，進行資源的整合，完成自己獨特的資源庫。平時在教育教學中，進行遠程教育、在線學習等，重視個體學習和發展。教育工作者在教育評價機制方面，能夠對學生的日常管理和生活習慣做好記錄，運用教育信息化手段完成學生的相關評價機制，提出個性化的指導。

信息化時代，不論生活還是工作中都離不開信息化。現代社會需要現代化信息技術工具的人才，要培養這種人才，我們要加強學習。隨著數據資源、信息化的發展，教育管理也有所成效，電商漸漸推廣的發展。教育信息化提高了教育教學的質量，體現了創新教學模式。加強優質教學資源，完成網絡資源共享。建立教育資源的平臺，提高教師信息技術的能力。創造全民的人文環境，構建一個不斷學習、不斷進步的社會。

4結語。

信息時代的現代化教育手段撲面而來，是一個挑戰的機會。作為教育的工作者，我們要抓住機會，積極挑戰，完成教育信息化，完成教育現代化，使素質教育恰到好處。總之，教育信息化不但提高了教育質量和工作效率，更能培養學生的創新意識，為其提供實踐機會，為其各方面發展和個體發展提供了有力的保證，對于培養新世紀國家所需要的教育現代化人才有很重要的意義。

參考文獻。

[1]滕大春.美國教育史[m].北京：人民教育出版社，1994.

小學教育畢業論文及畢業設計題目篇七

是電大各專業每位學員都必須完成的集中實踐性教學環節，不能免修。要求每位學員在學校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫作。

1.要求：(1)論文的選題范圍限定在小學教育教學領域;(2)要盡可能選擇具有一定探索性和創新性的課題;(3)要盡可能結合自己的工作，選擇小學教育教學實踐中急待解決的問題;(4)選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性：(5)選題宜小不宜大，要確保在規定時間內能夠按要求完成，切忌選擇內容空泛、大而無當的問題。

從2019年x月x日開始，x月x日結束。以下是具體程序和時間分配建議：

1.確定一個適當的選題(x月x日至x月x日)。所謂“適當”，是指符合選題要求，在規定的范圍內選題，保證能在規定時間內完成。論文選題的程序和方法是：首先在一個比較大的課題范圍內盡可能廣泛地瀏覽相關研究資料，并向他人請教，了解這一范圍的研究狀況，同時進行積極思考，從中選出一個合適的研究課題。真正選好課題的標志是形成解決這個課題的設想。選題要得到指導教師的指導并經指導教師認可。要求寫出選題報告。選題報告的內容包括：(1)本課題的意義(理論價值或實踐價值)，(2)前人對本課題的研究情況，(3)本課題預期研究結果和基本思路;(4)本課題的主要參考資料。

選題和收集資料是整個作業過程中兩個最關鍵環節，只要確定一個好的選題并獲取充足的資料，在此基礎上寫成一篇是水到渠成之事，不要誤認為寫作成稿是最主要過程。

3.撰寫初稿、修改定稿(x月x日至x月x日)。首先寫出初稿，交指導教師審閱;按指導教師提出的修改意見進行修改后，再交指導教師審閱。如果指導教師認可，就可定稿。如果指導教師不認可，就要繼續修改，直到指導教師認可后，方能定稿。

論文應符合通行的格式規范，要求必須具備如下格式：題目、署名、完成日期、摘要、關鍵詞、正文(包括。)、參考文獻。

題目要明確地揭示論文內容，切忌摸棱兩可或不知所云。

摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，宜控制在200字以內。不要分段，也不要分條列項。

關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的專業術語或具有專業術語性質的詞語。最少三個，最多8個。

正文一般包括引言、本論、結論三部分。文中一般不出現“引言”、“本論”、“結論”字樣，但一般應有引言段和結論段。本論是論文的主體，一般要分幾個部分和幾個論述層次，要求加上小標題和數字序號，以顯示文章清晰的思路。

論文要有一定的理論深度，不能僅停留在經驗和操作層面。論文是研究成果的表達，表述必須客觀、冷靜，不帶感情色彩。論文要求使用準確、簡潔、規范、平易的書面語言，不要口語化，盡量不用文學修辭。

論文正文不得少于5000字。

參考文獻是指作者所收集到的對本文的論述有重要參考價值并足以支撐本文論述的資料。格式如下：

期刊類：序號、作者、篇名，刊名，期號和出版時間。

專著類：序號、作者、書名，出版社，出版時間。

網頁類：序號、作者、篇名，網址，發表年月。(如果網上文章來自期刊或專著，應以書面文獻為準)。

論文完成后，要通過答辯確認論文的真實性，評定論文成績。為使論文能夠順利通過，應充分做好答辯準備。答辯分論文介紹和回答問題兩個部分，做答辯準備要從這兩個方面著手。

論文介紹主要是三個方面：一是選題原因，說明自己為什么選擇這個論題，這個論題的意義何在。二是研究背景，說明前人對這個論題作了哪些研究，有哪些重要的研究成果，提出了什么重要觀點等。對研究背景的介紹能夠直接反映出論文的真實性和對論題的研究程度，因此應是論文介紹的重點。三是對論文本身的介紹，主要介紹論文的的創新之處、基本觀點和論述思路，以及本文的不足之處等。在準備論文答辯時，應該就這三個方面準備一份介紹提綱。

對回答問題的準備包括熟悉論文與熟悉相關資料和知識兩個方面。首先要認真地反復閱讀論文，弄清楚文中使用的每一概念、尤其是重要概念的涵義，能夠準確地解釋每一條引用資料，發現論文中的不足之處，設想答辯中可能提出的問題，并設想，如果老師提出這個問題，我怎樣回答，這就要熟悉與論文相關的資料和知識。

(提出答辯問題的兩個原則：一是論文中已經寫明白的問題不提;二是與論文無關的問題不提)。

嚴禁抄襲。如果指導教師發現論文為抄襲，將退回并要求重寫;如果答辯中發現論文為抄襲，將判為不及格。如果論文為抄襲，將百分之百被發現!

小學教育畢業論文及畢業設計題目篇八

國家中長期教育改革與發展規劃中，明確提出高等教育要“強化實踐教學環節”。現代遠程教育作為我國高等教育的重要組成部分，無疑也應當將此作為教育改革的一個重點。現代遠程教育主要定位于應用型人才培養，學生大多為在職從業人員，本身都在隨崗實踐，但隨崗實踐不能取代畢業論文教學。畢業論文教學作為現代遠程教育實踐教學的重要組成部分，是實現應用型人才培養目標不可缺少的綜合性實踐教學環節，是學生運用所學基礎理論、專業知識和專業技能，圍繞實際問題進行的綜合性訓練，也是培養學生調查研究能力、查閱文獻資料能力、方案設計與比較能力、計算與繪圖能力、數據獲取與處理能力、計算機應用能力、科技論文寫作能力、分析解決問題能力以及創新能力的重要途徑。

一、現代遠程教育畢業論文教學體系構建的原則。

2.有利于應用型人才的培養和成長。

根據社會對專業人才知識結構的需求，現代遠程教育的培養目標定位于應用型人才培養，并突出對學生的實際應用技能的要求。因此，構建現代遠程教育畢業論文教學體系必須有利于應用型人才的培養和成長。

3.考慮學生的基礎與學習需求，有針對性地施教。

現代遠程教育采取寬進嚴出的政策，學生基礎較差，多數為在職學習者，具有鮮明的職業背景，比普通學生有更強的應用能力需求。因此，進行現代遠程教育畢業論文教學體系的構建，需要考慮學生的基礎與學習需求，有針對性地施教。

4.明確教學主體各自職責。

傳統全日制高校畢業論文教學主體由論文指導教師、學生及學校構成。現代遠程教育畢業論文教學主體除論文指導教師、學生及學校之外，還包括分布在全國各地的校外學習中心，如圖l所示。進行現代遠程教育畢業論文教學體系的構建，需要明確各教學主體的職責，做到職責分明。

本文基于現代遠程教育畢業論文教學體系構建的原則，構建了由教學資源體系、論文指導體系、論文答辯體系以及論文監控體系組成的現代遠程教育畢業論文教學體系，如圖2。

1.教學資源體系。