在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

數學老師心得體會篇一

作為一名專升本數學老師，我始終將教育事業視為一項神圣而崇高的事業。數學作為一門理性與智力的結晶，對于學生來說是一座難以逾越的高山。因此，我一直以來都對數學這門學科充滿了敬畏之情，并愿意將自己的知識與經驗傳授給學生，幫助他們克服數學困難、邁入更高的階段。

第二段：分析學生的心理特點，指出教學的重點與難點。

專升本學生因為既要對付各科自學，又要與在校大學生探討問題，因此具有一種追求實效的學習態度和對知識的渴求感。然而，由于大多數專升本學生已有工作和家庭的壓力，時間精力有限，很難全身心地投入到數學學習中。因此，教學的重點應放在培養學生數學興趣和積極的學習態度上，同時要抓住數學的難點和痛點，因材施教，幫助他們在短時間內獲得更多的進步。

第三段：介紹教學方法和策略。

在教學過程中，我常常采用啟發式教學法，引導學生從事實中發現問題，從問題中尋求方法，并在解決問題的過程中鞏固知識。啟發式教學法能夠激發學生的思維，培養他們的創造力和領悟力，使他們通過自己的思考和實踐來獲取知識。我還經常運用案例分析和實際應用來教授數學知識，讓學生理解數學的實用性和現實意義，提高他們學習數學的積極性。

第四段：解決學生難點和痛點的方法。

針對學生的難點和痛點，我通過多種途徑進行輔導。首先，我會對一些基礎知識進行重點講解和例題講解，以幫助學生建立扎實的數學基礎。其次，我會針對學生的錯誤和問題進行詳細的解答和解釋，幫助他們理解錯題的原因和解題思路。再次，我會組織學生進行小組討論和互動，以提高他們的合作能力和解決問題的能力。最后，我會不定期組織模擬考試和競賽，讓學生通過實際演練找出問題并加以改進。

第五段：總結教學心得，表達對學生的期望。

在教學工作中，我深刻認識到教師責任重大，教書育人的使命感愈發強烈，也深深感受到了教育改變人生的力量。通過與學生的交流和互動，我發現學生們的數學能力和學習動力都得到了顯著提高。我希望自己的教學不僅能夠幫助學生提高成績，更能夠培養他們的數學思維和解決問題的能力，讓他們在今后的學習和工作中有更大的發展空間。相信只要付出足夠的努力，每一個學生都能夠在數學這座高山上攀登到更高的巔峰。

數學老師心得體會篇二

近年來，中考數學的成功率直線下降，讓許多數學老師都感到焦慮和困惑。作為數學教育的引路人，在面對這樣的困境時，我們需要總結經驗，尋找突破。本文從數學老師的角度，探討中考數學教育的現狀和應對之道。

首先，扎實基礎教育是關鍵。中考數學的基礎知識占據整個考試內容的大部分，因此，我們必須著重培養學生的基礎能力。首先，我們要梳理九年級以及前幾年的數學知識點，全面了解每個知識點的要求和重點。其次，我們要通過形式多樣的練習，幫助學生熟練掌握基礎知識，培養其辨析問題、解決問題的能力。最后，我們要深入了解學生的學習難點，有針對性地提供輔導，確保每個學生都能夠掌握基本的數學知識，并能夠熟練運用。

其次，拓寬思維方式是必要的。傳統教育模式過于注重計算，導致學生缺乏對數學的理解和運用能力。因此，我們要嘗試新的教育模式，引導學生從不同角度思考問題，培養他們的創新意識和解決問題的能力。例如，我們可以通過開展數學實踐活動，讓學生親自參與數學問題的解決過程，培養他們的觀察力和動手能力。此外，我們還可以組織學科競賽活動，讓學生跟優秀的同齡人交流學習，開拓他們的思維，激發他們對數學的興趣和熱愛。

再次，注重應試技巧是關鍵。中考數學考試時間緊張，考試題目多樣，要想在有限的時間內做出正確的答案，就需要學生掌握一些應試技巧。因此，我們要重點培養學生的解題速度和答題技巧。首先，我們要讓學生養成良好的考試習慣，做到時間安排合理，心態平穩。其次，我們要通過大量的模擬練習，幫助學生熟悉各種考試題型，熟練掌握解題方法和技巧。此外，我們還要引導學生學會有序解題，在解題過程中注重思路和方法的整理，提高解題的效果。

最后，關注學生的心理健康是必不可少的。良好的學習氛圍對學生發展的重要性不言而喻，而學生的心理健康則直接關系到他們的學習效果。因此，作為數學老師，我們不僅要注重學科的教學，還要關注學生的心理需求。我們應該為學生提供良好的學習環境，培養他們的學習興趣和自信心，鼓勵他們勇于面對挑戰。此外，我們還要及時發現學生可能存在的心理問題，并及時引導學生尋求幫助，保障他們的健康成長。

綜上所述，中考數學老師在教學過程中通過扎實的基礎教育、拓寬思維方式、注重應試技巧和關注學生心理健康，可以為學生提供更優質的教育。只有不斷地總結經驗，不斷地學習與進步，我們才能充分發揮數學教育的作用，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。因此，作為數學教師，我們應該始終保持對數學教育的熱情和責任感，不斷提升自己的專業素養，為中考數學教育貢獻更多的力量。

數學老師心得體會篇三

本學期，我擔任二年級一班和二班的數學教學工作，回顧過去，有成功的喜悅，也有辛酸的淚水。由于二年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生均為轉校生，來自不同學校，習慣基礎都參差不齊，而且學生好動、計算能力和理解能力、行為習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。現將本學期的教學工作總結如下:。

一、以課堂為陣地，以教學為核心。

二年級數學采用的是全新的教材，而且本人從未帶過低年級數學所以學期初，我認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數;學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。加強課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。例如：班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學生，上課時積極發言，動口動手動腦，學得輕松愉快，(他們的成績也很好)。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學生，上課時精神不集中，學習成績偏后，針對這樣參差不齊的學生，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發揮他們的積極作用，讓他們都有作為，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

二、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養。

在重視學生掌握數學基礎知識的同時，發展學生的智力，培養判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：教學萬以內數的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數的數位是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導學生總結讀法，寫數的法則，這個過程本身體現了歸納推理。

三、勤與家長溝通，實現共同教育。

與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。

一份耕耘，會有一份收獲的!在本學期的教學工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

數學老師心得體會篇四

隨著中考的臨近，對于中考數學老師來說，他們的責任和壓力也隨之增加。作為學生們數學學習的指導者，數學老師們不僅要傳授學生們各類數學知識和技巧，更重要的是引導學生們培養正確的學習方法和態度。經過多年的教學生涯，我對于中考數學的教學有了一些體會和心得。下面我將通過五段式的文章來分享我的心得體會。

作為中考數學老師，我們要注重對基礎知識的灌輸。在數學學科的學習中，學生們的基礎知識扎實與否決定了他們學習后續內容的能力。因此，我們要認真授課，講清楚每個知識點的定義和性質，引導學生運用這些知識解決問題。此外，我們還要注重概念的聯系，通過拓展題目讓學生們把知識點聯系起來，形成知識網絡。

第二段：關于解題方法的指導。

中考數學的題目形式多樣，關于解題方法的指導就顯得尤為重要。我們要通過系統的教學，讓學生們熟悉不同類型題目的解題思路。解題的方法在于培養學生們的邏輯思維和推理能力，因此，我們要引導學生們從多個角度去看待問題，培養他們的思維靈活性。在授課過程中，我們還要注重解題的思路和策略，讓學生們能夠靈活運用各種解題方法，提高解決問題的能力。

第三段：關于習題的訓練。

讓學生們進行大量的習題訓練是中考數學教學的重要環節。通過做題，學生們可以熟悉各類題型，鞏固所學知識。我們要根據學生的掌握程度，提供適當難度的習題，以激發他們的學習興趣和動力。同時，我們還要注重對學生們的錯誤和不足進行及時的指導和糾正，讓他們逐漸掌握正確的解題方法。

第四段：關于心理狀態的培養。

中考是一次重要的考試，對于學生們來說，心態的好壞直接影響考試成績。作為數學老師，我們要在培養學生的數學素養的同時，注重培養他們的心理狀態。我們要鼓勵學生們面對挑戰，要相信自己的能力，相信付出就一定會有回報。通過對數學學科的正確認識，我們要培養學生們對數學的興趣和自信心，讓他們能夠從容應對中考。

第五段：關于師生關系的建立。

在中考備考的過程中，師生關系的建立是至關重要的。我們要做到關愛學生，關注他們的學習和生活。每個學生都有不同的接受能力和潛力，我們要及時發現每個學生的優點和不足，對他們進行個體化的教學。同時，我們要耐心傾聽學生的問題和困惑，提供及時的解答與幫助。只有建立起良好的師生關系，我們才能更好地促進學生們的學習。

中考數學教學是一項既有挑戰性又有意義的工作。通過多年的教學實踐，我深刻體會到了科學的教學方法和良好的師生關系對學生們的影響。我相信，只要我們用心去教，用愛去關懷，中考數學教育定能事半功倍。讓我們一起努力，為學生成長奠定堅實的數學基礎！

數學老師心得體會篇五

數學是家長和學生一向很重視的學科。數學學習除了要認真學習外，更重要的是掌握方法。一年的.教學工作即將結束，想就這一年的數學教學工作做一個總結。

在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，用心與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班群眾。

在教學工作中，我根據學校的工作目標和教材的資料，了解學生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，透過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。用心參加市教研室及學校組織的教研活動，透過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，透過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發展。

除了日常的教學工作之外，我還負責校內部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成學校安排的工作。

總之，在這一學年的工作中，我透過努力提高了自己的數學教學水平，并取得了必須的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，努力提高自身的潛力。

數學老師心得體會篇六

在學校的組織下，我聽了__中心小學劉__老師和深圳__小學周__老師就《平行四邊形的面積》上的兩節同課異構的課，感受很深。

劉老師的課根植于鄉村小學的學生水平，從數據著手，引導學生通過剪切的方法推導出平行四邊形的'面積計算公式，并指導計算，過程緊湊，注重推理，是一節成功的課。

而周老師的課，則給人耳目一新的感覺。周老師授課的方式有點像丁__老師，她注重對學生發散性思維的培養，從多方面、多角度論證，讓學生學習得到了可持續性的發展。

周老師在教學中有很多的方法是值得我們學習的。

1、創造性地使用教材。

相信聽過《平行四邊形的面積》這節課的老師一般聽到的推導方法都是將平行四邊形轉化成長方形進行推理論證，而周老師創造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長方形拼成一個平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來的長方形的面積有什么關系。相信學生通過這節課將會終身難忘。

2、注重課堂細節的指導。

在拼一拼，剪一剪這一環節中，老師首先給學生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好后要將剪刀收起來，培養了學生先思后做的習慣，提醒學生收好剪刀，避免了剪刀傷人的事情的發生。

3、注重知識的前后聯系，讓學生的學習可持續性地發展。

我們在教學中通常是為了教而教，而周老師在拓展一中，通過生活中的關門、開門，間接地向學生滲透了函數的思想，高越來越小，底不變，面積也越來越小。注重知識的前后聯系，這一點是非常值得我們學習的。

相當的出彩，不但復習了數的知識，更可以培養學生數感，提高學生的估算能力。

數學老師心得體會篇七

第一段：“數學老師，我的好朋友”

在我成長的過程中，數學一直是我最頭痛的學科之一。然而，有一位數學老師改變了我的看法。他不僅僅是一位老師，更是我的朋友。通過和他的交流，我學到了很多關于數學的知識，也收獲了很多關于生活的經驗。與數學老師交流是一件愉快而有意義的事情。

第二段：“激發數學興趣的交流方式”

我們的數學老師以一種獨特而有趣的方式講解數學知識。他總是用生動的事例和實際問題引發我們的思考，而不是一味地灌輸公式和規則。他會與我們進行小組討論，鼓勵我們提出問題。這樣的交流方式激發了我們對數學的興趣，讓我們更主動地學習和探索。

第三段：“耐心和關懷溫暖了我的心靈”

數學老師不僅教給我數學知識，還給了我很多心靈的溫暖。在我遇到困難和挫折的時候，他總是耐心地進行解答和引導。他總是鼓勵我們說“有問題就問”，同時也鼓勵我們接受挑戰和克服困難。他的關懷和鼓勵讓我覺得自己有能力戰勝任何困難。

第四段：“交流中培養了溝通和合作能力”

通過與數學老師的交流，我學到了如何與他人進行有效的溝通。他鼓勵我們提出問題并表達自己的觀點。在小組討論中，他會引導我們團結合作，共同探討解決問題的方法。這些經驗不僅用在數學上，也對我在其他學科和日常生活中的溝通和合作能力有著深遠的影響。

第五段：“師生關系變成了永恒的友誼”

總而言之，與數學老師的交流不僅僅是關于數學的學習，更是人與人之間的交流和合作。通過與數學老師的心靈碰撞，我們建立起了一種特殊的師生關系。雖然我們已經畢業多年，但我們的友誼卻一直存在。我始終感激他為我所做的一切，并且永遠將他視作我的好朋友。

總結：與數學老師交流的過程給我帶來了很多收獲。他的教導和關懷讓我不僅在數學上取得了進步，也在個人成長方面受益匪淺。他教會了我如何去思考問題，如何與他人合作，也培養了我對學習的興趣。這段特殊的師生關系將永遠存在我心中，成為我一生中寶貴的財富。

數學老師心得體會篇八

“我已剪短我的發，剪斷了懲罰……”凌晨5點10分鬧鈴響了，起床后看到窗外還是漆黑一片，今天之所以起這么早，是因為我們學校的數學老師要一起去南京立賢小學參加“基于相長課堂的探索與實踐”活動。起來收拾好之后就出發去等車了，說實話，這么早獨自一人從家走到等車的地方，心里還是有點害怕的，但是想到能和一群有活力的數學老師，能和一個有凝聚力的團隊一起去學習，這種內心的激動還是戰勝了內心的恐懼。天漸漸地亮了，車子也來了，我們九個數學老師終于集合了，6名年輕的新教師在鄧主任、趙主任和王主任的帶領下，踏上了去南京立賢小學學習的道路。

8點我們到達了立賢小學，距離上課還有半個小時，我們找了一個最佳位置坐下后準備欣賞立賢小學三位數學老師帶給我們的精彩：一年級的程歡老師執教的得數是5以內的加法、三年級的邵美琴老師執教的解決實際問題和五年級的周愛藝老師執教的找規律。聽了這三位老師的課，我覺得收獲很大，我能從每一位老師身上學到很多很多：

首先上課的是一年級的程歡老師，雖然她是一位剛剛走上工作單位才兩個月的年輕老師，但是在她的課堂上絲毫看不出任何的膽怯與緊張，而且一年級應該是比較難教的，對于一個剛工作的新老師能把課堂常規抓的這么好，這是非常不容易的，也是值得我好好學習的。程老師在上課前會讓學生做好上課準備，讓學生把課本、鉛筆、橡皮有序的放在課桌上，然后趴在桌上等待老師上課。整個上課的過程中，學生積極性很高，踴躍發言，程老師也會盡量給每一位學生表現的機會。程老師通過一句口號導入到新課的教學，用學生熟悉的圖片來貫穿整個教學環節，從生活中學習數學知識。而且程老師在課堂中也有一個和“小雞”做操的活動來讓學生適當放松一下，但我覺得如果能把這個活動稍微延遲一點效果可能會更好，程老師大概在上課10分鐘左右就進行了這個活動，我認為上課時間并不是很久，學生注意力還能集中，如果在過了20分鐘左右的時候進行這個活動，效果應該會比較明顯。另外還值得我們學習的是程老師并沒有完全按照教材按部就班的上課，而是把教材用“活”了，教材上有一道連線題，是將加法算式和得數連起來，程老師并不是就簡單的讓學生完成這個練習題，而是變成了好幾個題目來讓學生反復練習鞏固。還有在鞏固練習的階段，程老師并沒有一味的讓學生做題目，而是引導學生在教室里觀察發現，說出加法算式，學生不僅鞏固了只是還有很愿意去發現去思考。最后快下課的時候也進行了適當的小結，學生很清楚今天所教的內容。

第二節課是三年級的邵老師上的解決實際問題，課上得很精彩。邵老師在上課前就讓學生通過課前學習單將要學的內容預習了一遍了，所以在上課的時候學生反應很快，表現很積極。邵老師通過談話的形式導入新課，揭示課題，準備了一系列的實際問題讓學生發現解決，引導學生用不同的方法來解決通一個問題，并且每次找同學匯報時都會讓學生說說思考的過程，先算什么，再算什么，分別是根據哪兩個已知條件算出來的，還要求學生在題中圈出來，我想這樣的訓練學生肯定會很清楚解題的思路，做一題掌握一題。最重要的是，邵老師還在課件上出示了學生解題時的錯誤例題，讓學生發現錯在哪里，這樣學生就會記住，不會再犯同樣的錯誤了。在拓展練習的環節，邵老師出示了學生很熟悉的牛奶圖片，不是直接讓學生列式計算，相反是老師給出算式讓學生討論，根據這個算式補充條件，你知道了什么就能求出什么，這樣的訓練學生會更有興趣。整節課教學設計非常合理，課堂秩序有條不紊，學生一直在一種輕松愉快的氛圍中學習解決實際問題的不同方法。

最后一節課是五年級的周老師上的找規律，因為是高年級的課了，所以老師在上課前并不要太多的講常規問題。周老師通過用花卉、彩燈、彩旗布置公園來慶祝國慶節導入新課的教學，出示了公園里的圖片，讓學生逐一發現花卉、彩燈、彩旗的規律，然后周老師再引導學生通過找規律解決問題的不同方法，可以寫字、畫圖形、計算、用奇數偶數判斷等。在練習的環節，周老師設計了很多練習，有頭腦風暴、自己找規律、小小設計師(自己設計規律)……學生感覺自己一直像在玩游戲一樣，這樣的學習氛圍，學生沒有壓力，效果自然會好。最后也有適當的小結讓學生清楚地知道本節課到底學了什么。

其實，三位老師上課還有很多相同一致的地方值得我們每一位老師去學習：

1、三位老師都很寬容，每一位老師都是用寬容真誠的心態來面對學生，每次上課都是微笑的面對學生，課堂上可以看出平等的師生關系，老師只是引導學生去學習，和學生在課堂上一起成長。

2、三位老師很善于鼓勵夸獎學生，每一次學生匯報結果之后，老師都會發自內心的說出評價學生、夸獎學生的語言。“你聲音真洪亮啊”、“謝謝你”、“說的很完整”、“真棒啊”、“請把掌聲送給他”、“為什么要吝嗇你們的掌聲呢”……這是我在立賢小學這三節課上聽到的最美的聲音，每一位老師都會根據不同的問題不同的學生說出鼓勵表揚他們的話語。

3、三位老師都將課堂還給學生了，給學生充分的機會表現自己，展示自己，每次題目出現后，不管是自己獨立完成還是小組合作完成，老師都會讓學生去上臺匯報自己的結果，給他們表現自己的機會，這也是值得我們學習借鑒的。

4、三位老師喊學生回答問題時都選好了1號、2號、3號，當然這并不是事先安排好學生回答的意思，這1號、2號、3號是老師在課堂巡視的時候選好的，根據學生練習的情況，可以在巡視的時候發現有用不同方法解決的，選擇你需要的1號、2號、3號，而且這樣在匯報的時候也簡潔明了。

最后的一個匯報和點評，我也學到了很多，知道了立賢小學的“相長”精神：師生之間的相長、生生之間的相長、課內與課外作業的相長、情感與智慧的相長、教與學的相長，還有我認為值得學習的立賢小學的創新型作業、教師的教學隨筆。

總之今天的活動真的讓我學到了很多，很感謝學校給了我們新教師這種學習的機會，我也會在自己以后的課堂教學中慢慢去學習，去嘗試，找到最適合自己的方法。

數學老師心得體會篇九

第一段：引言（100字）。

數學作為一門普遍被認為難以理解和學習的學科，經常讓學生感到困惑和無助。然而，我有幸遇到了一位出色的數學老師，通過和她的交流，我不僅更好地理解了數學的概念和方法，而且也獲得了對數學的興趣與信心。在我和數學老師的交流過程中，我學到了許多寶貴的經驗和教訓，同時也收獲了滿滿的成長和改變。

第二段：積極主動（250字）。

在和數學老師交流的過程中，我深刻體會到了“積極主動”的重要性。數學老師往往忙于教學工作，沒有太多時間一對一地解答個別學生的問題。因此，我主動尋找機會和數學老師交流，無論是在課堂上提問，還是課下耐心請教。我發現，當我積極主動地表達對數學知識的追求和求助，數學老師往往會愿意花更多的時間來解答我的問題，并給我更多的建議和指導。這種積極主動的態度不僅讓我更好地理解了數學的概念，也培養了我獨立思考和解決問題的能力。

第三段：耐心傾聽（250字）。

在與數學老師交流的過程中，我學會了耐心傾聽。數學問題往往有很多解法和思路，當我和數學老師交流問題時，我會耐心地聽她的觀點和解釋。有時，她的思路和方法與我最初的想法不同，但是通過仔細聆聽和理解，我發現了她更為深入和全面的見解。通過耐心傾聽，我意識到數學老師不僅僅是為了給我答案，更是為了教會我解決問題的思考方式和方法。這種耐心傾聽的能力不僅在數學學習中有用，更在生活中培養了我與他人有效溝通和解決問題的能力。

第四段：勇于提問（250字）。

在和數學老師交流的過程中，我發現自己逐漸克服了害怕和羞于發問的心理。剛開始，我總是忍不住擔心自己發問的問題是否愚蠢或讓人難以理解。然而，隨著經驗的積累，我逐漸明白了提問的重要性和價值。數學老師總是歡迎和鼓勵學生積極提問，并通過她的耐心解答，讓我充分理解問題的本質和解決方法。她還鼓勵我思考更深層次的問題，讓我對數學有了更深的認識。勇于提問不僅讓我明白自己的困惑，也幫助其他同學找到對問題的答案。

第五段：感悟與收獲（350字）。

在和數學老師交流的過程中，我不僅學到了數學知識，更培養了自己重要的學習和生活能力。通過積極主動、耐心傾聽和勇于提問，我不再因數學困惑而退縮，我也發現自己在其他科目和生活中都能更好地運用這種方法。與數學老師的交流改變了我的學習態度和對困難的看法，讓我樹立了相信自己的信心。我也明白了與人交流的重要性，只有通過與他人的交流，我們才能更廣泛地學習和進步。我要秉持著這樣的經驗和教訓，繼續努力學習，不斷提高自己的能力。

總結（200字）。

通過與數學老師的交流，我深刻體會到了積極主動、耐心傾聽和勇于提問的重要性。這些方法和態度不僅幫助我更好地理解數學知識，也影響了我在其他學科和生活中的表現。通過與數學老師的交流，我不僅收獲了豐富的數學知識，更培養了自己的學習態度和能力，讓我在面對困難時始終保持冷靜和自信。我相信，在未來的學習和人生道路上，這些寶貴的經驗和教訓將成為我不斷追求進步的動力和支持。

數學老師心得體會篇十

時光飛逝，已經來到十中有三個星期了，在學校的領導及我的教導老師的幫助下，讓我深刻了解到了教師這個神圣的職業，也讓我學習到了很多。不僅僅是在教學方面，還有怎樣管理學生。

以前對教學僅僅是書本上的理性的認識，并沒有真的去了解它，書本上說的學生是學生的主人，老師僅僅是引導者這一理論概念在綠色課堂—這個特殊的教學模式下很好的被體現出來。它讓我真正的了解到學生才是學習的主人，課堂的主人，老師的工作就是引導學生告訴他們如何去學習，怎樣去學習，雖然這種教學模式還是存在某些問題，但是在這種課堂上，學生可以學習到真正的知識，因為被動學習和主動學習的效果肯定是不一樣的，并且這種模式還可以鍛煉他們學習知識的能力，這是滿堂灌的教學方法所達不到。我想這應該是以后教育模式的趨勢。

經過兩周的學習之后，我們都成為了實習班主任，在做實習班主任的這一周中，我感覺時間過的好快，生活變的很充實，做了實習班主任后才真正體會到班主任的工作可不是想象的那么簡單，做班主任與授課老師的區別是班主任必須全面兼顧這個班，無論是這個班學生的成績，紀律，衛生還是生活狀況等等都需要班主任去考慮，去發現問題并想辦法去解決。在這里我不僅體會到了作為老師的辛苦，更體會到了作為一個班主任的辛苦。

作為一個班主任，管理學生不能把自己放在老師的位置上，不能讓自己高高在上，而是需要深入到學生中去，跟他們同進同退，只有這樣才能更好的去有效的管理班級。在第三周，我們不僅成為的實習班主任，還真正的作為老師開始上課，第一次上課時候，我很緊張擔心擔任不好這個角色，我的教導老師鼓勵我，于是我真正的上崗了，在第一次上課中我多少有點緊張，在這么活躍的課堂上授課我感覺有點控制不過來，同學們質疑都很積極，本來就不熟練的我更有點顧不過來，課后教導老師給我提了些我課上的.意見，指出了我的不足，并且鼓勵我。于是在接下來的課堂中我盡量避免自己的那些不足，積極的備課，并且虛心的向老師去學習，老師也都很耐心的指導我。現在在課堂上我感覺比原來自如了，也自信了。

最后，感謝十中對我們用心的栽培，給我們這次學習的機會，也感謝我的指導老師對我耐心的指導，這里讓我受益匪淺，相信在這里學到的所有將會在以后的生活中有所幫助。

數學老師心得體會篇十一

幼兒園數學老師是孩子學習數學的引路人，她們的教學方式和方法對于幼兒園階段的孩子們來說至關重要。我有幸在幼兒園階段遇到了一位優秀的數學老師，通過她的教學，我對數學產生了更深刻的理解，同時也獲得了許多寶貴的心得體會。

第二段：專業能力出眾。

我們的數學老師在專業能力上非常出眾。她熟練運用幼兒園數學教材，能夠巧妙地將抽象的數學概念轉化為幼兒所熟悉的具體事物，通過生動有趣的教學方式將知識點引入孩子們的世界。她擅長用游戲、親身體驗等形式來激發孩子們的學習興趣，讓他們在玩中學，在學習中玩。她總是運用多種教學手段，使得每位幼兒都能夠領略到數學的美妙。

第三段：耐心細致的教學方式。

除了專業能力過人，我們的數學老師還以她耐心細致的教學方式為人所稱道。每當幼兒遇到困難，她總是耐心地為他們解答，引導他們找到正確的解決方法。她善于傾聽孩子們的想法和疑慮，尊重孩子們的學習進程，不會強求或者催促他們。她通過鼓勵和贊美來激勵孩子們，培養他們良好的學習態度和自信心。在她的幫助和引導下，孩子們養成了勇于探索和自主學習的習慣。

第四段：培養良好的學習氛圍。

一切的教育都離不開良好的學習氛圍，我們的數學老師深諳這一點。她注重為孩子們創造良好的學習環境，讓孩子們在開放、積極、樂觀的氛圍中探索數學的奧妙。她鼓勵學生之間互幫互助、友善合作，培養團隊合作的精神。她還注重和孩子們的家長保持緊密的聯系，及時了解孩子們的學習情況，與家長們共同為孩子們的學習進步而努力。

第五段：對幼兒成長的影響。

通過與我們的數學老師共同學習，我們不僅僅學到了數學知識，更重要的是培養了我們的邏輯思維能力以及對問題分析和解決的能力。她教給我們的遠不止于數學，她以自身的行為和言談建立了良好的榜樣，讓我們懂得了努力和堅持的重要性。在她的引領下，我們愿意去面對數學，去思考數學，不再覺得數學是一門枯燥無味的學科，而是樂于去探索和挑戰的知識領域。

總結：

幼兒園數學老師是幼兒數學學習的引路人，她們的專業能力和教學方法對于孩子們的數學學習起到至關重要的作用。優秀的幼兒園數學老師不僅具備出眾的專業能力，還有耐心細致的教學方式，能夠為孩子們創造良好的學習氛圍，并對他們的成長產生深遠的影響。通過與我們的數學老師學習，我們不僅僅在數學知識上有了提高，更重要的是培養了邏輯思維和解決問題的能力，以及堅持和勇敢面對挑戰的品質。我們應該感激幼兒園數學老師的辛勤付出，為我們的成長和發展帶來了無限的可能。

數學老師心得體會篇十二

通過初中數學新課程培訓，使我受益匪淺。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對初中數學新課程。整體把握初中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、初中甚至大學階段。因此較好的整體把握初中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個初中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

2.教師必須有一個良好的主導情緒狀態。

課堂教學中教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒是極易感染學生的，當教師由于種.種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，打開書本進行課堂教學時，學生會感到情緒壓抑，從而使得學生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒，會使學生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授本質，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常適合初中數學課堂教學。因此，在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調動學生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。

3.加強教材內容的情感處理。

教師在教學中，應該富有情感地講授內容，給學生情感上的感染，使學生在接受認知信息的同時，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

(1)要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法。學法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課(知識性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而后者在數學課堂教學中往往被忽視。在數學教學中，首先應該用數學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產生強烈的情感。第二，可從數學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實生活聯系起來，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，從而使學生產生親切感，產生對數學的學習興趣，激發他們求知的情感。第三，抓住數學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發學生聯想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，設計一些趣味性、探索性和應用性教學內容，激發學生的興趣和自豪感。

(2)要善于用語言來表達教材內容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用后，現在的教學言語除了準確清晰外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學性和藝術性的完美統一，當然，這要求數學教師具有扎實的語言功力。

(3)要善于用表情來傳遞教學內容中的情感。教師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調、語速、節奏、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內容，引發興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩定性。

(4)要善于用情境來烘托教學內容中的情感氣氛、教師可配合教學內容，運用一定的數學手段，創設某種教學情境，以使學生更好地體驗教學內容中的情境，理解數學意義和實際應用。同時，對有些本身不含情感因素的數學知識，教師也應盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學生在接受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學生的學習熱情。

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數學新課程有了更深層次的認識和理解。