每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學三年級音樂書多少錢一本篇一

音樂反映現實生活。那三年級的音樂如何教學與生活接軌呢?來看看三年級音樂老師的隨筆都寫了什么內容吧。下面是本站小編精心為你整理小學三年級音樂隨筆，希望你喜歡。

三年級音樂教學內容面比較廣，歌曲的分類較多，可是大多都是小孩非常熟悉的歌曲，不如《健康歌》、《哆啦a夢》、《歌唱二小放牛郎》等。這在教學過程中減少了歌曲的難度，可是歌曲難度降低需要我們教師對知識進行擴展，比如《健康歌》中健康的含義以及咋樣才能得到健康的體魄。這些都是我們能傳授的知識。三年級的歌曲中旋律較長歌詞較多，如何讓學生快速的記會歌詞和旋律呢?學生的記憶力強，但是我覺得歌詞記得快忘得更快，所以我覺得應該增加情景，讓學生在情景里記憶旋律和歌詞，針對歌詞多的歌曲，采取間斷性的復習辦法。三年級學生在教學過程中對音樂常識興趣不大，我們應該換一種方式給學生教授音樂常識，比如采取學生參與的方式，認識音名可以分成7個人進行認識，采取直觀的方法更能讓學生便于記憶。

這個星期是我過的最高興的。特別是星期五的音樂課，老師讓我們看春節聯歡晚會，我最喜愛看魔術師劉謙的表演。他讓主持人在卡中選一張卡片，不要給他看，然后他又做了很多讓人眼花繚亂的動作，最后他在一張白紙上點了一點墨水，你知咋樣?他自動畫出一個圓圈，我們班的同學都把眼睛瞪得像雞蛋一樣大。你說神奇不?名師點評：能夠在音樂課上觀看春節聯歡晚會,這真是讓人感到快樂開心的事情.尤其是能又一次看到自己喜愛的魔術師劉謙的表演,我相信這足以讓小作者開心一個星期了.不過,做為五年級的同學來說,。

作文。

的內容過于簡單了,而且表達的中心也不夠明確.作文的開頭講的是"開心”,作文的結尾用“神奇”來結束，沒有做到前后照應。對劉謙表演的描述也不夠生動形象。小作者需要在寫作方面下點工夫了。

今天，有音樂課，本來音樂課唱唱歌，聽聽音樂倒也是一節蠻有趣味的課。不過，今天的音樂課可真的不太一樣。怎么說呢?就讓我娓娓道來吧。

上課鈴聲響后，音樂課代表帶領著我們排著整齊的隊伍去了音樂教室。等我們到了音樂教室，孟老師已經早早的坐到鋼琴前面在等著我們了。等我們坐好后，孟老師開始發話了，她語重心長的說：“今天，這節音樂課的主要任務是聆聽音樂。”我一聽，這不是很好嘛!只要聽聽就可以了，我喜歡。可是，她又接著說：“區領導要到我們學校來抽查音樂，也就是調研，要來來看看我們的學生對音樂掌握的怎么樣?等一下，我會把要抽考的曲目一一放出來，大家一定要熟悉這個音樂的旋律，還要了解這首音樂的演奏形式，樂器，作曲是誰等等相關內容。這些都是抽考重點。”這下子，我們全班同學都耷拉著腦袋了。可是，我們也沒有辦法，只能一首首的聽過去，并且把它記住。孟老師一首接著一首的放著音樂，一邊又說著這個要記，那個要記住。哦!我的天哪!我們頭都要爆炸了。

終于熬到下課鈴聲響了，怎么這節音樂課時間那么久呀!簡直是過了好幾個世紀了，一節課下來，我們的腦子都快成漿糊了，快崩潰了。不過，總算結束了這節惹人厭的課。

小學三年級音樂書多少錢一本篇二

1、學唱歌曲《蘆笛》。

2、用大鼓和小鼓為歌曲伴奏。

1、會唱歌曲《蘆笛》，并能用自然而又輕快的聲音準確表現歌曲情緒。

2、了解輪唱這一演唱形式，輪唱要做到不追趕、和諧。

3、了解樂器大鼓和小鼓，并學會基本演奏方法

1、唱好附點八點音符。

2、輪唱時聲音和諧、節奏整齊。

多媒體、錄音機、大鼓、小鼓、竹笛、課本

(學生回答)

老師總結：“二四拍”就是以四分音符為一拍，每小節有二拍。它的強弱規律是：強、弱

今天我們就要學習一首二四拍的歌曲：《蘆笛》

蘆笛是一種吹管樂器，是用一種蘆草做成的。形狀和竹笛差不多。蘆笛是人類最早的吹管樂器，制作比較粗糙、隨意。不象竹笛這么精致。現在一般作為孩子們的玩具。的風景名勝桂林蘆笛巖就因為那里生長特別適合做蘆笛的蘆草而得名。好，下面請大家看大屏幕。

(看歌曲的視頻。)

2、師：這首歌曲的情緒怎么樣?(輕快、活潑)這就是二四拍歌曲的特點，特別適合行進時演唱，所以也叫進行曲。好，下面我們就來學唱歌曲。(出示歌譜《蘆笛》。)

(1)聽老師按照歌曲的節奏讀第一段歌詞。(由于歌曲中附點八分音符出現較多，學生讀有一定的難度)

(2)學生邊劃拍邊按照歌曲的'節奏讀第一段歌詞。

(3)跟著老師學唱第一段歌詞，重點唱準附點八分音符。(可用跟唱法、聽唱法)

(4)跟著老師學唱第二段歌詞。(方法同上)老師可吹奏歌譜，吸引小朋友的注意力。

(5)把一、二兩段歌詞連起來有感情地唱，邊唱邊打出二四拍的強弱規律。

3、師：剛才我們唱這兩段歌詞時采用的是齊唱的方法，下面我們要增加點難度，用輪唱的方法來唱這首歌。什么叫輪唱呢?(請小朋友們把書翻到19頁)同一個曲調，由兩個或兩個以上的聲部，按規律先后進入的演唱形式。

(1)請一、二兩大組先唱一小節，三四兩大組后唱一小節。

(2)提問：想一想，怎樣才能兩個聲部一起結束?(學生回答)

老師總結：先唱的聲部多唱一小節，就可以和后唱的聲部一起結束。

(輪唱練習：可以小組和小組輪唱，男生和女生輪唱)

今天啊，老師就帶來了兩樣樂器：大鼓和小鼓。

請小朋友們把書翻到20頁，讓我們參考一下大鼓和小鼓的演奏姿勢和方法。

5、出示歌曲的伴奏譜。(譜略)

(1)請學生一起分別練習大鼓和小鼓的節奏。

(2)請一、二兩大組模仿大鼓的節奏，三、四兩組模仿小鼓的節奏。

請一位小朋友上臺演奏大鼓，兩們小朋友上臺演奏小鼓的節奏，其余小朋友齊唱歌曲一、二兩段。(分批表演)

6、老師總結：。

今天我們學習了歌曲《蘆笛》，知道了這是進行曲風格的歌曲。還學到了一個音樂知識“輪唱”：就是同一個曲調，由兩個或兩個以上的聲部，按規律先后進入的演唱形式。我們還認識了打擊樂器大鼓和小鼓，并且掌握了它們的基本演奏姿勢。我們今天的收獲真不小啊!下節課我們繼續學習歌曲的第三段，并且要求背唱這首歌。

小學三年級音樂書多少錢一本篇三

教材分析：

本課是融音樂、文學、思品、社會等學科為一體的一堂愛心教育課。在教法上改變了以往音樂課從練聲——節奏——視唱——歌曲的固定模式，而是根據新課標的宗旨，本著全面參與、個性發展，探究、合作、創新等教育理念進行。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻，教育學生懂得愛、學會愛。

學情分析:。

1、上課的過程中充分利用音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習，在音樂活動前，用音樂進行師生問好；活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主；活動后，以《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》音樂作為結尾。

2、通過聽、唱兩個環節讓學生掌握歌曲的基本節奏，熟悉歌曲的旋律，為歌曲學唱打下基礎。通過歌曲內容的討論、歌詞的朗讀交流激發情感，之后過渡到歌曲的學唱，在演唱和歌表演中進一步體驗和表現情感。

3.處理和表現歌曲《小烏鴉愛媽媽》所要表達的情感，并從中受到啟發。

教學目標:。

1．用聽唱法學會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2．創編歌表演，培養學生的創新能力。

3、通過學唱歌曲，學生從中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理。

教學重點和難點:。

1、節奏從密集到稀疏的'學習。

2、指導學生唱準音高和連音與非連音。

3、指導學生能夠富有表情的聲音唱好歌曲。

4、對學生進行愛心、情感教育，使之感悟、體驗愛。

教學過程:。

(一）由“母親節”導入新課。

教師提問：

1、你們都知道5月13日是什么節日嗎？（母親節）。

2、你們都為媽媽做過些什么？（學生回答）。

3、動物也是有感情的，我們來看一看小烏鴉為媽媽做了些什么？（學生講書上。

插圖內容）。

4、教師告訴學生“反哺”是怎么回事。

（二）歌曲學習。

1、教師范唱。

事先設問：老師在唱歌曲時表情有什么變化？

2、學生回答：小烏鴉是怎樣做的？

3、學生聽錄音范唱。

教師設問：小烏鴉為媽媽做了什么事？要求學生用歌詞來回答。

4、學生再聽錄音范唱，邊聽邊輕聲念歌詞。

5、學生隨錄音范唱輕聲跟唱。

教師提出要求：第一遍跟唱時只能自己聽到，第二邊聽唱時，讓旁邊的同學聽到。

6、難點解決。

難點1：一字多音處。

解決方法：由教師親自范唱，并告訴學生仔細聽老師的范唱，一個音向另一個音。

滑動，學生模仿。

難點2：第五樂句高音處。

解決方法：指導學生輕聲跟唱，切忌喊唱。

7、感情處理。

由學生分別說出第一樂段和第二樂段的感情。

學生可能說不準第二樂段的感情，教師加以引導。

（三）表演。

1、學生聽音樂自編動作。

2、請表演好的學生上臺表演。

3、學生創編歌詞。

（四）課堂小結。

學習了《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲后，你們覺得自己應該向小烏鴉學習什么呢？

我們應該怎樣來關心自己身邊的老人呢？（學生說出自己的想法以及實際是怎樣。

做的）。播放歌曲《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》。

（五）板書設計。

小烏鴉愛媽媽。

5555|36|5--|3--|。

路邊開放野菊花，

4444|46|5--|2--|。

飛來一只小烏鴉，

學生學習活動評價設計：

1、你是有感情的在演唱本首歌曲嗎？

2、你是不是參與了歌曲創編和表演動作？

3、在整個表演過程中你很積極投入嗎？

小學三年級音樂書多少錢一本篇四

1、通過歌曲學習，讓學生熟悉對唱的這種形式。

2、在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，并能根據自己對花卉知識的了解為歌曲續編歌詞。

重點難點：學唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續編。

課前準備：電影《劉三姐》片斷。

1、請同學們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷，看看影片中人們在做什么？

2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過對歌，比誰機智、誰的生活經驗豐富。

3、今天，咱們就一起學習一首對歌形式的歌曲，名字叫《對鮮花》（出示課題）。

1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。

2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。

3、用聽唱法學習歌曲。

4、指導、糾正。

1、“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對方的心情。

2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。

3、結束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。

1、創編歌詞

師提示：“什么開花在水里”這個問題誰有和歌曲不一樣的答案？

生：荷花、水仙花……

師生接唱：用學生的答案唱第一段。

2、根據自己了解的知識續編歌詞。

3、設計演唱形式（分小組對唱、一領眾對、男女對唱等），完整演唱歌曲《對鮮花》。

小學三年級音樂書多少錢一本篇五

學唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

理解歌曲的思想內涵，初步學會歌曲，能有表情地演唱。

1、 導入。

從我國是一個農業大國，有80%的人民生活在農村，農民的狀況如何決定著國家的命運引入，再從改革開放后農村面貌的變化和農村兒童的'生活樂趣等方面導入本單元的課題，引起學生們（尤其是城市學生）的興趣和關注。

2、 學唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

可以大致介紹一下冬瓜與南瓜，因為城市的兒童可能不太熟悉。

（2）學唱歌詞，注意歌曲中的切分節奏“x x.”和“x x x”，還應注意休止符，尤其是“0x”中的八分休止符。

要注意掌握歌曲的基本情緒，敘述、親切、明朗，速度要把握好，必要時還可以解釋一下“瓜蔓”和“小英英”，并對一些字進行“整音”，如“拱”、“灑”等。

（3） 學唱最后12小節歌譜，要求學生注意到歌譜中沒有“4”“7”這兩個音。

3、 再次復習歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求課下設計恰當的表演動作。

1、學生參與的程度與參與率。

2、能否初步學會歌曲《冬瓜和南瓜》，節奏、旋律、情緒正確。

小學三年級音樂書多少錢一本篇六

1、通過歌曲學習，讓學生熟悉對唱的這種形式。

2、在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，并能根據自己對花卉知識的了解為歌曲續編歌詞。

一、導入

請同學們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷，介紹這種一問一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過對歌，比誰機智、誰的生活經驗豐富，引入《對鮮花》。

二、教唱歌曲

1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。

2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。

3、用聽唱法學習歌曲。

4、指導、糾正。

三、歌曲處理。（重點指導：“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對方的心情；“瞞不了我”一句要唱出得意之情；結束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。）

四、創編活動

1、創編歌詞：根據自己了解的知識續編歌詞。

2、設計演唱形式（分小組對唱、一領眾對、男女對唱等），完整演唱歌曲《對鮮花》。

小學三年級音樂書多少錢一本篇七

教學目標：

1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區分不同樂段。

2、能學會演唱歌曲《春來了》。

3、能參加并學會演唱二部輪唱《兩只老虎》。

課時安排：2節課。

第一課時。

教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學唱歌曲《春來了》。

教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環節中，感受3/4拍子的特點。激發學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。

教學難點：

1、感受圓舞曲的特點。

2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。

教學用具：鋼琴、錄音機、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。

教學過程：

一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。

1、導入。

（1）律動：學生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。

2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題。

聽一聽：

（1）聆聽第一段音樂主題。

（2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？

說一說：

（1）啟發學生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”

（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。

學一學：用不同的節奏學一學小杜鵑不同的叫聲。

唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。

3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題。

聽一聽：

（1）聆聽第二段音樂主題。

（2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？

（3）聽音樂想象。

說一說：

（1）啟發學生：“從音樂中想象到了什么情景？”

（2）鼓勵學生把想象到的情景說出來。

跳一跳：隨著音樂，學生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現出來。

講一講：

（1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）。

（2）學小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）。

4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》。

（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結構圖：

a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）。

b.聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）。

c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）。

（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。

（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。

二、“歌唱春天”——學唱《春來了》。

1、導入師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去瞧瞧吧！

2、聽：聽賞《春來了》。

3、說：（1）想象春天的情景。

（2）看到春天有什么感想？

（3）有感情地朗讀歌詞。

4、唱：

（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。

（2）唱歌詞。

（3）演唱《春來了》。

三、課堂小結本節課的主要內容。

四、課后記：學生已掌握圓舞曲的特點，在歌唱《春來了》的過程中感受到了快樂。

第二課時。

教學內容：學習二部輪唱《兩只老虎》，并做“老虎回山洞”的游戲。

教學重點：學習二部輪唱（奏）法。

教學難點：聲部之間的對應與和諧。

教具準備：多媒體課件、口琴、鋼琴。

教學過程：

一、定向學生聽《動物之歌》邊律動邊進教室，師生互相問好，導入情景。

二、導學。

1、情景導入師：踏著歡快的樂曲，我們來到了美麗的大森林，小動物們都來歡迎我們。讓我們來看一看，第一個出來歡迎我們的是誰呢？（播放多媒體課件）。

（1）觀看森林動物，聆聽動物的叫聲或腳步聲，并進行模仿。

老虎的吼聲：2/4x-||恐龍的腳步聲：2/4x-:||。

小雞的叫聲：2/4xxxx:||。

(3)用上面的節奏，將學生分成兩組進行節奏卡農。師：突然，森林里發生了一件奇怪的事，讓我們來看一看，聽一聽，究竟發生了什么事？（播放課件）畫面：由暗變亮，太陽慢慢升起來，各種動物從睡夢中蘇醒，兩只老虎從背景中慢慢推出，并播放歌曲《兩只老虎》。

師：發生了什么怪事？

生：來了一只沒有耳朵和一只沒有尾巴的老虎。

師：會唱這首歌嗎？

2、熟悉歌曲。

（1）學生跟琴演唱歌曲。

（引導學生體會小老虎的動作，用活潑而富有彈性的聲音演唱。）。

（2）學生用口琴吹奏全曲。

三、掌握。

1、學習二部輪唱（奏）。

（1）兩個聲部先后結束的二部輪唱（奏）。

師：兩只老虎在森林里玩起了賽跑的游戲，請大家仔細觀察，它倆是怎樣跑得？

生：一前一后追著跑（先后出發，先后到達）。

師：兩只老虎一前一后賽跑，有點像我們節奏練習中的哪種形式？

生：“森林之聲”的節奏練習（卡農）。

學生分成兩組，按節奏念《兩只老虎》歌詞做卡農練習。

師：你們能不能用歌聲把兩只老虎一前一后追著跑的情景模仿出來？（將學生分成兩大組，由組長組織討論，分別用演唱吹奏口琴的形式把老虎追著跑的情景模仿出來。）。

（2）兩個聲部同時結束的二部輪唱（奏）。

師：第一次跑完了，沒尾巴的老虎不服氣，要求再比一次。請你們仔細觀察第二次比賽與第一次比賽有什么不同？（播放課件）。

師：為什么沒耳朵的老虎要返回去陪沒尾巴的老虎？

生：沒耳朵的老虎看到比自己小的沒尾巴的老虎落在后面，返回去安慰、鼓勵它。

2、模仿與活動。

由一位學生選擇演唱或吹口琴模仿沒耳朵的老虎是怎樣跑得。（最后兩小節進行反復）。

全班分成兩部分，用歌聲或吹奏口琴進行模仿，第一組反復最后兩小節后，兩組同時結束。

學生把老虎第一次賽跑和第二次賽跑的情形連起來，模仿一至兩次。

四、創作與表現。

1、創編歌詞。

師：兩只老虎跑累了，想歇一會兒。森林里有跑來了幾只小動物，你們瞧瞧誰來了？

生：四只小松鼠。

把《兩只老虎》換成《四只松鼠》，學生創編歌詞，并進行即興表演。

2、表現。

學生做“老虎回山洞”的游戲。

把學生分成兩組，一組模仿同時結束的二部輪唱形式進行游戲；另一組模仿先后結束的二部輪唱形式進行游戲。然后兩組互換輪唱形式，再做一遍游戲。學生邊唱邊做，當唱到最后一拍時，做山洞的同學雙手迅速放下，被卡在中間的同學要求表演一個節目。

五、尾聲。

（播放課件）。

畫面：由亮變暗，小老虎和其它動物漸漸遠去，消失在夜幕中，并播放歌曲《兩只老虎》。

師：小老虎要回家了，讓我們用歌聲送它們回家吧。

學生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。

小學三年級音樂書多少錢一本篇八

1.歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。這一形式也最能充分體現音樂的社會性。在豐收時刻，人們往往會載歌載舞，盡情抒發他們喜悅的心情。

2.初步了解人聲分類的音樂知識。

第一課時。

聆聽《豐收之歌》、音樂知識、表演《桔梗謠》。

1.邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。聆聽《豐收之歌》，以即興舞蹈的形式的抒發豐收的喜悅之情。

2.初步了解人聲分類的音樂常識。

1.聆聽《豐收歌》。

這是一首朝鮮族的抒情民謠。朝鮮族居住于我國東北部，主要從事農業，人們能歌善舞，民間歌曲非常豐富，抒情民謠是其中一朵鮮花。這類歌曲一般常用徵、羽、宮等調式，以五聲音階為主，旋律流暢，節奏豐富多樣，多用各種三拍子的節拍。由于采用鮮明而有規律的節奏，所以很多抒情民謠可以直接用于舞蹈。

《豐收歌》就是一首以勞動為題材的抒情民謠。歌曲為8小節的單樂段結構，但整個樂段在每一段歌詞之后再配上襯詞重復一次。歌曲一開始旋律就作上行四度加大二度的進行，這正是朝鮮族抒情民謠的音調特征之一。歌曲的旋律優美流暢，節奏輕快并富有律動感，生動地表現了朝鮮族同胞載歌載舞歡慶豐收的情景。

2.歌曲《桔梗謠》。

這是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。“桔梗”是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。朝鮮族民歌優美動聽，富有舞蹈特點。

歌曲采用3/4節拍，音樂輕快明朗。歌曲為七個樂句組或的一段體結構。第三、四句和第六、七句是第一、二句的變化反復，第五樂句加以襯詞，旋律作了發展。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

一.組織教學，師生問好。

二.聆聽《豐收之歌》。

1.以每年的春節晚會的歌舞場面為導入。介紹：丹麥人民豪放開朗，以能歌善舞而著稱。

2.欣賞《豐收之歌》。

設問：聽著音樂，看著教材中的歌詞和插圖，你能想象出丹麥農民在歡慶豐收時的歌舞場景嗎?師生討論。

3.再次聆聽《豐收之歌》。

三.音樂知識：人聲分類。

1.提問：《豐收之歌》是由誰演唱的?

2.我們在第五單元欣賞過的《媽媽之歌》、《小白菜》是誰唱的?

3.人的歌唱聲部分類主要為三大類，你能總結嗎?

4.教師小結：人聲分類的基本知識：人聲分男聲、女聲、童聲。

5.你們能舉出男聲、女聲、童聲的歌唱曲名嗎?

四.表演《桔梗謠》。

1.解題：桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

2.聆聽范唱，可以跟錄音做幾個朝鮮族的動作。

3.學唱曲調：把曲調做成七張卡片，每張卡片4小節，并編號。

(1)集體在教師指導下學唱前8小節的1、2兩張卡片。先出示卡片1，教師范唱曲調1，學生隨教師的教棒點譜學唱1，邊唱邊拍節奏。兩到三次即可學會。出示卡片2，用上述方法學唱。然后合起1、2兩張卡片，完整唱好前8小節曲調。

(2)把3、4、5、6四張卡片由學生四位組長抽簽，各組一張卡片，在組長帶領自學，教師巡視指導，但教師的重心要參與抽到卡片5的一組，并進行輔導。即：教師要提出要求：每組要用集體智慧自學并唱好，聲音要輕，不要影響其他三組的學唱。

(3)各組匯報自學情況：由組長帶領唱本組的卡片，全體學生點評。

(4)把卡片集中按序號排列在黑板上，在教師指揮下各組接唱。

(5)最后加上卡片7，再次接唱，使曲調完整，聽一次范唱后，學生齊唱曲調。

4.再次聆聽范唱，學生跟范唱輕聲配上歌詞。

5.完整地、歡樂地歌唱《桔梗謠》。

6.學習朝鮮舞基本動作。（可以參照教學光盤上的舞蹈動作）。

7.邊歌邊舞。

8.配上伴奏完整表演。（用鈴鼓和堂鼓進行伴奏）。

9.全體表演《桔梗謠》喜慶歌舞活動。

五.小結勞動可以給人帶來快樂，我們要熱愛勞動。

小學三年級音樂書多少錢一本篇九

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《在祖國懷抱里》。

2、歌表演《在祖國懷抱里》。

導學：

一、激趣導入。

1、請同學們看看書上的插圖，說一說圖上有哪些少數民族小朋友。

2、你還知道那些少數民族?

二、范唱。

1、教師范唱：

教師簡介這些少數民族生活的地區及音樂風格(學生知道也可請同學們自己介紹)。

2、錄音范唱：請同學們重點感受歌曲歡快的情緒。

三、學唱歌曲。

1、教師提示歌曲演唱順序。

2、教師反復播放范唱錄音(2-3遍)，讓學生用聽唱法學習歌曲。

3、教師分句教唱歌曲。

4、提示八分休止符的“演唱”。

四、啟發學生有感情、有語氣的演唱歌曲。

五、啟發學生創遍動作表現歌曲。

六、自我評價。

教后記：

第二課時。

教學目標：

1、通過欣賞《中國娃娃》激發學生的愛國熱情。

2、通過欣賞歌曲《最美麗》能聽辨出齊唱、合唱、輪唱的演唱形式。

3、通過節奏練習抒發對祖國的贊美之情。

導學：

一、復習：教師伴奏，請同學齊唱、獨唱《在祖國懷抱里》。教師和同學評價。

二、欣賞歌曲《中國娃娃》。

1、第一遍：請同學們聽賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。

2、第二遍：回答書上的提問(兩條大河是長江、黃河，四大發明是火藥、印刷術、指南針、造紙術、五岳是華山、恒山、衡山、蒿山、泰山)。

3、第三遍：再次感受歌曲輕快活潑、有朝氣的情緒。

三、欣賞歌曲《中國娃娃》。

1、第一遍：請同學們聽賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。

3、第三遍：帶領同學聽辨三種演唱形式。請同學們思考為什么用這么豐富的演唱形式來表現歌曲?學生回答。

4、第四遍：再次感受歌曲中對祖國的贊美之情。

四、活動：小小作曲家《山泉、小溪、大河》。

z、出示山泉節奏。

×0×0×0×0。

叮咚叮咚。

2、出示小溪節奏。

××××××××。

淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝。

3、出示大河節奏。

×—×-×-×-。

4、練習完之后做三聲部的合奏。

5、創編：請按上面的節奏配上doremi唱一唱、奏一奏。

6、用自己創編的旋律(或選擇其他適合的音樂)為小詩伴奏。

五、自我評價。

教后記：

第三課時。

教學目標：

1、學會演唱《我們的祖國是花園》。

2、學跳集體舞，并在學跳集體舞中學會合作。

3、活潑有序的表演演唱。

導學：

1、創編練習：請同學展示自己的創編成果。教師和同學評價。

2、復習歌曲《在祖國懷抱里》：教師伴奏，請同學齊唱、獨唱。教師和同學評價。

3、感受情緒：請同學感受歌曲《我們的祖國是花園》歡快的情緒。

5、感受歌曲節拍：一邊聽，一邊拍手。

二、學習歌曲。

1、師范唱。

2、學生跟琴用lu哼唱。

3、師教唱。

4、齊唱。

5、習維吾爾族舞蹈的基本動作。提示學生要互相配合，做到活潑而有序。

6、歌表演：一邊聽歌曲，一邊表演。

三、、自我評價：

教后記：

小學三年級音樂書多少錢一本篇十

感悟音樂與情感的作用和意義。

教學難點:讓學生學會運用音樂語言分析音樂作品,學唱曲譜.

1感受和體驗音樂所表達的各種情感，感悟音樂是情感的藝術。

1、能分辨出音樂的段落、體裁、演奏樂器及表演形式。

2、能在老師的引導下分析沃爾塔瓦河的主題音樂并根據圖片劃分段落.

能夠主動搜集表達不同情感的歌曲向同學介紹。

1很高興和同學們一同走進這節音樂課，今天的主題是情感之聲。

設問：人類的情感有哪些？

母愛、友情、愛情等。

1播放歌曲引導學生感受歌曲的情感?

2對比小提琴版探究找出作品的異同？

討論喜歡哪個作品，為什么？

3組織評論樂曲再重復時候發生了什么樣的變化？

《母親教我的歌》師：在親情之中，

有一個人的愛最為偉大，從我們出生之時就時刻縈繞在我們身邊。沒錯，那就是母愛。

母親把她所有的愛與奉獻都慷慨地給予了我們，無微不至地關心著我們，這種情是每個人都為之動容的。

同學們能說出幾首歌詞母親的歌嗎？（《燭光里的媽媽》《母親》《我的好媽媽》等等）。

在捷克，有一位非常優秀的作曲家，他叫德沃夏克。他從小非常喜愛音樂，但是家庭窮困加之父親的反對，小德沃夏克總是在母親的掩護下偷偷的學習音樂，最終成長為一位優秀的作曲家。當德沃夏克長大成人，母親也離他而去。于是他便創作了這首《母親教我的歌》，用它來寄托對母親的無限哀思之情。

1、欣賞《母親教我的歌》和小提琴曲《母親教我的歌》感受兩首不同風格的作品。

2、對比討論：這兩首作品你更喜歡哪一首？為什么？小提琴的音色纏綿哀傷，讓人有無限的想象空間，對比聲樂曲的帶歌詞演唱，更似是：此處無聲勝有聲。

3.學唱歌曲的旋律，體味歌曲的情感特征。

音樂是情感的藝術,最善于表達人類復雜而細膩的情感世界,在漫漫人生路中,音樂以其獨有的方式抒發著人類各種不同的思想感情,讓我們做有心人去感受人類中不同的情感.

小學三年級音樂書多少錢一本篇十一

一、學期教學目的：

以普及藝術教育為內容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要。

音樂與人、與社會、與民族、與大自然的聯系，提高音樂的感知能力。

二、學期教學任務：

a)加強實踐與創造。

b)加強綜合與滲透。

c)加強識譜知識的學習。

d)學會1―10課歌曲，能夠表演。

三、教學重點：

a)歌曲的學唱。

b)創編能力的培養。

c)識譜知識的學習。

四、教學難點：

a)創編能力的培養。

b)識譜知識的學習。

五、教學用具：

電子琴錄音機多媒體。

六、教學效果檢驗方式：

1、分組測試2、個別測試3、課堂表現4、提問。

5、期末測試。

七、教學活動開展方式：

1、課堂教學2、游戲類型活動。

小學三年級音樂書多少錢一本篇十二

各位老師，我今天說課的內容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。

六年級的學生已經認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學知識對音樂作品進行鑒賞、學習和適當的表現。因而，我計劃以一課時完成教學，并將本課的教學目標確定為：

1、通過學唱歌曲，進一步了解并學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表。

現所起的作用；

2、引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂形象，培養其熱愛學習的良好。

品質；

3、引導學生借助自己認為的方式來表現音樂作品。

根據以上的分析和教學目標的確立，我認為本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，借助自己的方式來表現作品《讀書郎》。

本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創設特定的情境，引導學生借助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點；通過對比演唱來體會、表現音樂形象，然后選擇自己認為合適的方式來表現音樂作品。充分地調動學生學習的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創作的發散性思維能力。

教具、學具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干。

教學過程設計：

（一）創設情境激發興趣。

（二）對比實踐學唱歌曲。

（三）創作表演情感延伸。

（一）創設情境激發興趣。

1、組織教學：學生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進入教室。

2、提問：“歌曲所表現的內容和情緒？”

“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來呢？”

3、以節奏×0|為歌曲伴奏。

（二）對比實踐學唱歌曲。

1、欣賞歌曲。

（1）初聽。

提問：“再用以上節奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”

（2）復聽。

提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”

2、創編“聲勢”節奏。

（1）學生自主創編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上。

（2）學生選擇認為最合適的“聲勢”節奏為歌曲伴奏。

拍手0×0×0×××。

跺腳×0×0×00。

3、學唱歌曲。

（1）出示歌譜，欣賞歌曲。

提問：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂形象？）”

（2）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領）。

提問：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”

（3）對比演唱。

體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用。

（4）試唱旋律。

提問：“旋律有些什么特點？”——十六分音符、附點音符。

（5）有感情地演唱歌曲。

（三）創作表演情感延伸。

1、導入。

以“聲勢”為歌曲伴奏。

2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏。

3、為歌曲填詞，創作現代《讀書郎》。

4、綜合表演、相互評價。

5、結束課程。

本次教學三個環節的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實際的教學情況可能將會作適當的調整。

通過本課的學習，學生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實踐表演中，學生大膽實踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進行再度創作。學生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學習的畫面隨處可見，相信能取得較好的教學效果。

小學三年級音樂書多少錢一本篇十三

《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。全曲由do、re、mi、suo、la五個音構成，旋律優美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和×．×的點綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。

二、說目標。

根據音樂教學大綱要求。以培養學生學習音樂的興趣為前提，以引導學生積極參與音樂實踐活動為路線。再加上我對教材的分析，結合學生的實際情況，設定以下三個目標：

1．知識目標：能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術特點；進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。

2．情感目標：繼續了解多彩的鄉音，學唱本土民歌，激發民族自豪感。

3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。

三、說重、難點。

1．重點：因為是歌表演教學，所以學唱歌曲、表演歌曲是教學重點。

2．難點：歌曲中附點節奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。

四、說設計理念。

我認為音樂課不僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養學生對音樂的興趣、鑒賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據學生的特點，對知識結構的分析，我的設計教學理念是從以下8點進行考慮：

1．從學生的興趣為出發點，結合年齡特點，精心設計好每一個環節。

2．引導學生在質疑、探究、實踐中學習新的知識。

3．知識結構層層遞進，過渡要自然合理，銜接應緊密連貫。

4．多用豐富的語言去評價、調動、激勵學生的學習積極性和參與意識。

5．整個課堂要建立師生平等互動，教師是主導，學生是主體。

6．培養學生自主學習和與他人合作的能力。

7．鼓勵創造性思維，提倡創新，使學生在創編的過程中體會成功的喜悅。

8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學生多一些相關的綜合知識。

五、說教法。

認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學上我還注重培養學生的理解、觀察、創新以及解決問題的實際能力。

六、說學法。

托夫斯說：“未來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人”。根據音樂課的特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步達到從學會到會學的目的。

1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常重要。通過聆聽讓學生聽意境、聽內容、聽色彩、聽情緒，提高學生對音樂的鑒賞能力。

2．思：思是聽的繼續。是由感性到理性的認識，啟發學生善于思考，進一步了解作品的思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。

3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動聽眾。

4．練：練就是實踐。人常說“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。

5．能力：人是社會人，是需要在社會大環境中生存的，所以結合音樂課的內容，我都會給學生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。

七、說過程。

（一）說導課。

人常說：“良好的開端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環節進行導課。

談話引入：從學生所熟悉的鮮花入手，激發學生學習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學歌曲和花有關系為新課教學做好了自然的過渡。

（二）說歌曲教學：

1．帶著問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學生良好的聆聽習慣。

2．突破難點，打節拍。學生根據節拍特點，拍出附點音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創造性思維。

3．教師范唱：給學生以直觀的示范，激發學生學習欲望。

4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點節奏，化難為易，化枯燥為趣味。

5．對唱：讓學生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動。

6．藝術處理：

（1）用聽辨對比的方法，強調歌曲的地域特點—方言及襯詞。（2）用形象的比喻，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。

（3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，為下一環節做好過渡。

（三）說拓展。

我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了以下三個方面：

1．創編動作：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學生從創編中體會到了成功的喜悅，給學生一個展示自我的空間，同時也檢驗了教學效果。

2．對唱表演：把歌曲、對唱、動作三者結合起來，形成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現。

（四）說總結：

2．唱著歌曲《對鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。

八、說教具：（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時間，容量大，能調動學生的學習興趣。

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小學三年級音樂書多少錢一本篇十四

教學目標：通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。

重點難點：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學們根據自己的感受和體驗給樂曲起個名字(欣賞第一樂段)。

生：……。

師：你們起的名字都和鐘表有關，這是為什么?

生：因為在這首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘……。

師：同學們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發生在鐘表店里的故事(出示課題)。

1、在這首樂曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂曲的主題音樂(播放主題音樂)。

2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。

3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現了什么?(表現了鐘表店里的鐘表在準確地走著;鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……)。

1、初聽，主題旋律出現了幾次(四次)?樂曲的速度有什么變化(快—慢—快)?

2、復聽，教師可帶領學生隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特(1850——1893)所創作的，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

小學三年級音樂書多少錢一本篇十五

作為一名教學工作者，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學三年級音樂說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位老師，我今天說課的內容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。

六年級的學生已經認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學知識對音樂作品進行鑒賞、學習和適當的表現。因而，我計劃以一課時完成教學，并將本課的教學目標確定為：

1、通過學唱歌曲，進一步了解并學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表現所起的作用；

2、引導學生用跳躍、有彈性的`歌聲表現音樂形象，培養其熱愛學習的良好品質；

3、引導學生借助自己認為的方式來表現音樂作品。

根據以上的分析和教學目標的確立，我認為本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，借助自己的方式來表現作品《讀書郎》。

本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創設特定的情境，引導學生借助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點；通過對比演唱來體會、表現音樂形象，然后選擇自己認為合適的方式來表現音樂作品。充分地調動學生學習的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創作的發散性思維能力。

教具、學具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干

教學過程設計：

（一）創設情境激發興趣

（二）對比實踐學唱歌曲

（三）創作表演情感延伸

（一）創設情境激發興趣

1、組織教學：學生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進入教室

2、提問：“歌曲所表現的內容和情緒？”

“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來呢？”

3、以節奏×0|為歌曲伴奏

（二）對比實踐學唱歌曲

1、欣賞歌曲

（1）初聽

提問：“再用以上節奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”

（2）復聽

提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”

2、創編“聲勢”節奏

（1）學生自主創編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上

（2）學生選擇認為最合適的“聲勢”節奏為歌曲伴奏

拍手0×0×0×××

跺腳×0×0×00

3、學唱歌曲

（1）出示歌譜，欣賞歌曲

提問：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂形象？）”

（2）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領）

提問：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”

（3）對比演唱

體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用

（4）試唱旋律

提問：“旋律有些什么特點？”——十六分音符、附點音符

（5）有感情地演唱歌曲

（三）創作表演情感延伸

1、導入

以“聲勢”為歌曲伴奏

2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏

3、為歌曲填詞，創作現代《讀書郎》

4、綜合表演、相互評價

5、結束課程

本次教學三個環節的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實際的教學情況可能將會作適當的調整。

通過本課的學習，學生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實踐表演中，學生大膽實踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進行再度創作。學生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學習的畫面隨處可見，相信能取得較好的教學效果。

小學三年級音樂書多少錢一本篇十六

1、初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現歌曲。

3、通過聽、唱、舞、創等大量的音樂實踐活動，培養學生的創造能力。

1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

為歌曲創編不同的動作。

一、感受大草原。

1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧!(出示小紅馬畫面)它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉做客呢!想不想去?(想)那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發吧!

2、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作。

二、走進大草原。

1、欣賞草原風光。

2、學跳筷子舞。

師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧!

(1)師示范動作。

手位：簡單的筷子交叉敲擊動作腳位：前蹲、后仰。

(2)師：怎么樣?信了吧!誰學會了?

(3)指名學生上臺示范動作——師指導——臺上學生帶領大家一起跳——全體學生跟音樂齊跳。

3、變化筷子舞節奏。

(2)師示范。

在第二樂句和第四樂句的最后一小節加入__x。

(3)學生說——練習。

4、師：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示節奏譜)變變變，你們瞧!這個新節奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢!(師示范)。

(1)師念前面節奏，生念后面。

(2)念前面節奏，生敲后面。

(3)師：敲的這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節奏吧，你們還是敲后面的部分。(師敲前面節奏，生敲后面)。

(4)師：用你們的節奏告訴老師它的節奏，讓筷子發出聲音吧!(學生完整敲擊歌曲節奏)。

(5)播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳。

(6)師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎?

6、加入腳步師生齊跳。

7、師生隨音樂齊跳筷子舞。

三、歌唱大草原。

1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽。

2、聆聽范唱《我是草原小牧民》。

3、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的?

跟著老師的琴聲高興的唱起來吧!

4、指導缺點：

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了!(休止符、前倚音)。

5、隨老師琴聲再唱。

6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣?(師生隨琴接龍唱)。

7、師：唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。師生接龍加入筷子舞表演唱。

9、拓展。

師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節音樂課，我們一起騎馬、唱歌，興的是一起學習了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧!(出示蒙古族各種舞蹈畫面)。

四、告別大草原。

1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧!小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧!

2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。