當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

新課標心得體會數學篇一

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度上取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉悅的教學情境，引導學生積極思考、主動學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學習實際活動、親身體驗來表現。同時，學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學時完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現代化教學手段創設情境，使靜態的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化，渲染氣氛，創設學習情境。

新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此，教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，說出自己的思路和想法，調動每個人的積極性，培養他們發現問題、思考問題、分析問題的能力。對于他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時，注意體現新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系。這樣既培養學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養。

根據學生的年齡特征和不同教學內容，靈活選擇和運用教材中的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能和綜合實踐結合起來，改進課堂教學，提倡啟發式，討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，促進學生數學素養的整體提高。

總之，教學是一個不斷進取和創新的過程，只有充分領悟教材思想并加以靈活運用，采取不同的手段，調動學生的主觀能動性，才能更好的為社會培養出新型人才。

新課標心得體會數學篇二

作為一名新課標數學教學的學生，我深深地感受到了這個新課程的變革和創新所帶來的教育改革。在新課程的治理下，數學教學已經開始發生變化，老師采用了更加互動和創新的方式，幫助我們更好地理解和掌握數學知識。在這個過程中，我也深深地感受到了數學教育的意義和價值。

第二段：探索新課程的創新性。

新課程要求教師采用更加創新和開放的方式來授課。數學教師利用現代科技手段來引導學生，幫助他們更好地掌握和吸收知識點。同時，數學老師們在教學中也嘗試了更加開放和自由的教學模式，以便學生可以更加自由地表達自己的想法和思考。

第三段：增強學科交融性。

作為新課程的重要內容，學科交融在數學教育中得到了充分的體現。老師們通過對數學知識和其他學科的融合，幫助學生更好地理解數學原理和應用。例如，在數學中，老師可以引入物理或計算機科學的概念，以便更好地展示數學知識的實際應用。

第四段：強化學生素質建設。

新課標數學教育不僅注重知識點的傳授，更加注重培養學生的思維能力和創新精神。在教學過程中，數學老師鼓勵學生自主探索和思考，接受挑戰和錯誤的存在，提高學生的自信心和思考能力。這樣的教育能夠幫助學生形成一種健康的思維方式和學習態度，有助于他們未來的學習和職業發展。

第五段：結語。

在新課標數學教育中，我深刻地體會到了教育改革所帶來的變化。我們不再是只想著得高分的學生，而是在教育中得到了關于生活和工作的啟示。新課標數學教育的優勢不僅在于教育，更在于培養聰明、獨立和責任心強的學生。相信在新課標的指導下，我們將會成為一個更加優秀的自己。

新課標心得體會數學篇三

小學階段，學生將學習萬以內的數，簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。在教學中，要引導學生發覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。學生語言是思維的外在表現，語言的發展和思維的發展密切相關，培養學生的語言表達能力能促進他們思維的發展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養數感。克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的數學能力。

《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發現和創造。新課標要求全面提高學生的數學素養，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生數學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的數學基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數學素養的整體提高。

新課標心得體會數學篇四

隨著新課標的實施，數學課程內容和教學方法都發生了一些變化。作為一名學生，我可以明顯地感受到新課標給我們帶來了一種不同的數學學習體驗。在學數學新課標的過程中，我發現了很多有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰。下面我將從自己的角度，談一下學數學新課標的心得體會。

首先，新課標引入了許多有趣的說法，使得數學變得更生動有趣。比如，我們學習了“數到2√2”這個古希臘哲學家畢達哥拉斯提出的問題。通過這個問題，我對根數的含義和求值方法有了更深刻的理解。同時，老師還告訴我們，數學中有很多的“鴿巢原理”類似的問題可以輕松解決。這就像拼圖游戲一樣，我很享受在解決問題的過程中發現規律、運用方法的樂趣。

其次，新課標采用了一些實用的方法，使得我們能夠更好地理解和掌握數學知識。例如，我們學習二次函數的知識時，老師以一個拋物線的實際問題為例，讓我們通過觀察圖形來理解二次函數的變化規律。這種以問題為導向的學習方式，讓我在解決問題的過程中逐漸掌握了二次函數的相關知識。這樣的學習方法不僅提高了我們的學習興趣，還培養了我們的實際應用能力。

此外，新課標為我們設置了很多有挑戰性的問題，激發了我們的思維能力和創造力。在學習函數的過程中，老師給我們出了一個有趣的題目，要求我們設計一個節流閥，使得自來水的流量和時間之間存在某種函數關系。這個題目要求我們運用所學的函數知識和實際問題解決能力來進行設計和求解。在解決問題的過程中，我思考了很多方法和策略，并通過不斷嘗試和改進最終成功解決了問題。這樣的挑戰激發了我對數學的興趣和探索的欲望。

學數學新課標的過程中，我逐漸意識到數學不僅是一種學科，更是一種思維方式。數學猶如一把解鎖思維的鑰匙，可以幫助我們理解和解決復雜的問題。通過學數學新課標，我開始喜歡上了數學，并且對數學產生了濃厚的興趣。我也發現，數學與其他學科有著密切的聯系，它可以幫助我們提高邏輯思維和問題解決能力，對我們的未來學習和職業發展都有著積極的影響。

綜上所述，學數學新課標的過程中，我收獲了很多知識和成長。新課標引入了有趣的說法、實用的方法和激勵我的挑戰，讓我對數學產生了濃厚的興趣。通過學習數學，我開始享受解決問題的樂趣，培養了實際應用能力和創造力。我相信，掌握了新課標所教授的數學知識和思維方法，我將能夠更好地應對未來的學習和生活中的各種挑戰。

新課標心得體會數學篇五

8月13日，我參加了海口市龍華區組織的暑期培訓，還參加了海南省-國培計劃”——中西部農村中小學教師遠程培訓的初中數學的課程培訓，現將我培訓后的心得體會總結如下：

培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，很多專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業發展問題上，各位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過反思適時改進教學方法和策略，工作上爭取精益求精。

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師；鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

培訓是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到不足，總結經驗。當然，不足要通過教育專家或者向專家、老教師請教解決。

培訓是我們認識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育是其他教育機構不能替代的。

在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業有了新的認識。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的'，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

1、樹立終身學習的觀念。我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2、提升個人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。

3、在實踐中反思自己。做一位優秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實，當然在我的教學中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于人類靈魂的工程師的稱號。

新課標心得體會數學篇六

也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。

人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。

個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數學的信心。

記得有人說過：“興趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。

新課標心得體會數學篇七

數學作為一門理科學科，被廣大學生所學習。隨著新課標的出臺，數學教育也有了新的改革。作為學生，我們應該積極適應這種改革，認真學習新課標中的數學知識。通過學習新課標數學，我深刻體會到了數學的重要性和應用性，感受到數學對我們的成長和發展的積極影響。

首先，新課標數學注重培養我們的數學思維能力和解決問題的能力。在以往的教學中，數學往往被視為一門死致的科目，只需死記硬背公式和做題方法即可。而新課標數學的教學目標強調培養學生的數學思維能力，鼓勵學生從不同的角度思考問題。通過學習新課標數學，我逐漸明白了解題的過程中要多思考，要善于發現問題的本質和規律，并尋找解決問題的途徑和方法。這種培養出的數學思維能力不僅對于解題有很大的幫助，也能夠在生活中幫助我們更好地分析和解決問題，具有長遠的意義。

其次，新課標數學注重強化數學的應用性。在過去的學習中，數學往往被孤立地學習，無法與實際生活相結合。而新課標數學通過引入實例，讓學生在數學中看到實際問題的應用，培養學生把數學知識應用到解決實際問題中的能力。通過學習新課標數學，我發現了數學學科的應用之處。解決實際問題時，數學不再只是一套公式和方法，而是一種靈活的工具，能夠幫助我們理解和解決實際問題，并指導我們在生活和工作中更加科學地思考和決策。

再次，新課標數學拓寬了我們的數學知識面。在以往的數學學習中，我們更多地注重基礎知識的掌握，但對于一些拓展知識的了解往往較少。而新課標數學強調拓寬學生的數學知識面，引導學生了解更多的數學概念和理論。通過學習新課標數學，我接觸到了以前未曾接觸過的數學內容，拓寬了我對數學的認識。這對于培養我們的綜合素質和擴大我們的知識面具有重要意義。

最后，新課標數學注重培養我們的創新能力。在過去的數學學習中，學生往往只是簡單地跟隨老師和教材的要求，按部就班地學習。而新課標數學鼓勵學生進行自主學習和創新思維。通過學習新課標數學，我逐漸明白了在學習中要鍛煉自己的創新能力，要敢于提出自己的見解和獨特的解題思路。這種鍛煉為我們今后的發展打下了堅實的基礎，培養了我們的創新意識和發散思維。

總之，通過學習新課標數學，我深刻認識到數學的重要性和應用性，感受到數學對我們的成長和發展的積極影響。通過培養數學思維能力和解決問題的能力，強化數學的應用性，拓寬數學知識面，以及培養創新能力，我們能夠更好地理解和應用數學，提高自己的綜合素質。因此，我們應該積極適應新課標的要求，努力學習新課標數學，不斷提高自己的數學水平，為未來的發展打下堅實的基礎。

新課標心得體會數學篇八

史寧中教授新課標（20xx）講座學習心得：教授的講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對20xx數學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調了新課標中將“數學核心素養”集中到“三會”——會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。解讀了核心素養的一致性、階段性和發展性。學生的核心素養的培養是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發展的'，這就需要我們以后數學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內容進行了調整，形式上基于抽象結構，理念上更強調核心素養，這些都需要結合后期教學實踐去理解。

新課標心得體會數學篇九

在當今日新月異的時代，數學作為一門學科在我們的日常生活中扮演著重要的角色。為了培養學生的數學素養，教育部近日出臺了新的數學教學大綱。作為一名數學教師，我在教授新課標的過程中，深感新課標的變革意味著對傳統教學方式的顛覆和創新，在此我將分享一些我在教授新課標中的體會和心得。

第二段：加深理解。

新課標的數學教學，主要強調學生的自主思考和合作學習。課堂中，我不再是傳統的講授者，而是更像一個引導者和促進者，通過啟發式教學方法，鼓勵學生用自己的思考和觀察去解決問題。例如，在講授三角函數的時候，我會提供一些有關實際問題的場景，要求學生通過觀察和推理，自行發現三角函數的性質和應用規律。通過這種方式，學生不僅能更深入地理解數學的概念，還能培養他們的邏輯思維和問題解決能力。

第三段：拓寬思路。

新課標對于知識的呈現方式也有了很大的改變。以往我們講授數學知識主要依靠紙質教材，現在則更加注重多媒體和網絡資源的運用。我會在課堂上使用動態圖像、實際案例和網絡視頻來輔助教學，這樣更能激發學生的學習興趣和欲望。同時，我還鼓勵學生使用互聯網資源進行自主學習和在線交流，通過和其他同學的探討和合作，進一步拓寬他們的思路，深化他們對數學的理解。

第四段：培養能力。

新課標的數學教學強調培養學生的實際應用能力。以往我們教授數學知識時往往割裂于實際生活，讓學生感覺數學只是一種抽象的概念。而現在，我會通過更多的應用模型和實際問題的講解，和學生一起探討數學知識在實際生活中的應用，讓他們意識到數學的價值和作用。通過這樣的方法，學生會更加主動地學習數學知識，并能夠將其靈活應用于實際問題解決中。

第五段：總結體會。

總體來說，新課標的數學教學方法以學生為中心，注重培養學生的自主學習能力和實際應用能力。在教授新課標的過程中，我發現學生的學習熱情更高，參與度更大，他們更愿意思考和探索數學的奧妙。同時，通過網絡和多媒體資源的使用，我也能幫助學生更好地理解和應用數學知識。總的來說，新課標帶給了我一個全新的教學理念和方式，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平，培養學生的數學素養，讓他們在數學的海洋中茁壯成長。

新課標心得體會數學篇十

隨著教育改革的不斷深入，新的數學教學大綱也隨之出臺。作為數學學科中最為重要的學習內容，新課標的實施對于學生的學習產生了深遠的影響。作為一個充滿好奇心和求知欲的學生，我對新課標下的數學學習有了全新的體會和感悟。在過去的學習過程中，我逐漸明白了數學不僅是一個知識點的堆砌，更是一種思維方法的訓練。下面我將從數學思維的培養、實際應用的提升、縱橫交錯的理論知識、教師與學生的互動、評價方式的變化這五個方面來分享我對于新課標數學學習的心得體會。

首先，新課標注重培養學生的數學思維能力。在過去的課程中，數學被視為一個機械重復的學科，強調記憶和運算，學生只是被動地接受知識。而在新課標下，數學學習注重培養學生的綜合運用能力，激發他們的創新思維。通過學習如何分析問題、解決問題、推理和論證，學生不僅能運用所學的數學知識解決實際問題，還能培養邏輯思維、推理能力等綜合素質。這使得學生不再滿足于死記硬背，而是能夠主動思考和獨立解決問題。

其次，新課標注重數學知識的實際應用。在過去的學習過程中，數學知識往往被認為是一種抽象的概念，與實際生活脫離。然而，在新課標下，數學的實際應用被廣泛關注和強調。同學們會發現無論是在物理、化學、經濟學等領域，或是在日常生活中，數學都有著廣泛的應用。通過將數學知識與實際應用相結合，我深刻體會到數學對于解決實際問題的重要性，也更加明確了學數學的意義所在。

第三，新課標在數學理論知識的學習上更加縱橫交錯。在過去，數學課程中的知識點往往是孤立的，缺乏聯系。而新課標下，數學的各個知識點之間更多地有著內在的聯系。學生在學習其中一個知識點時，會引申出更多的相關知識點，形成一個更系統和完整的知識體系。這讓我深刻體會到了數學的學習不再是一個死板的過程，而是一個充滿思維挑戰和樂趣的旅程。

第四，新課標鼓勵教師與學生之間的互動。在過去的教學中，教師往往起著知識傳授的作用，學生則是被動接受的一方。然而，在新課標下，教師的角色更多地轉變為學生的指導者和促進者。教師通過提問、討論和引導，激發學生的學習興趣和思考能力，讓他們在戰勝困難的過程中逐漸形成自己的學習方法和習慣。這使得學習不再僅僅是對知識的掌握，更是一種讓學生主動參與的過程。

最后，新課標下的評價方式發生了很大的變化。在過去，數學的評測方式往往著重于對學生記憶能力和計算能力的檢測。而在新課標下，評價的重點更多地放在了學生的綜合能力和創新能力上。學生需要不僅僅只是死記硬背知識點，還需要運用知識解決問題、展示自己的思考和推理過程。這讓學生有機會發揮自己的創造力和想象力，提升綜合素質并體現個人價值。

總的來說，學習數學新課標讓我體會到，數學不再是無趣的工具，它變成了培養思維、解決實際問題的有效工具。通過培養我們的創新思維和實際運用能力，數學教育將培養出更多的科學家和創新者。我希望能夠在以后的學習中，更加深入地理解數學的奧妙，將數學的思維方法運用到更多領域中，為社會的進步和發展做出自己的貢獻。

新課標心得體會數學篇十一

近年來，隨著新課標的不斷改革與推進，我國數學教育也迎來了新的發展機遇。新課標注重學生的實際應用能力培養，更加注重培養學生的數學思維和創新意識。在這個過程中，我作為一名數學教師也深感收獲良多。下面我將從專業能力、教學方法、創新意識、學生表現、教學反思等方面，分享一些自己的心得體會。

首先，新課標對數學教師的專業能力有著更高的要求。傳統的數學教育注重教師的知識掌握和傳授，而新課標強調“引導學生自主學習”。“自主學習”是整個教學過程的核心，也是學生發展數學思維和創新意識的關鍵環節。因此，作為一名數學教師，我們需要深入了解數學的本質，把握知識的結構和內在聯系，才能有效地引導學生進行自主學習。

其次，新課標注重教學方法的多樣化和靈活性。在傳統的數學教育中，教師往往是知識的傳授者，學生是知識的接收者，而新課標強調教師的角色轉變為學生學習的引導者和組織者。在新課標的指導下，我們采用了更多的啟發式教學方法，通過情境引導、問題導入等方式激發學生的興趣和思考能力。例如，在教學過程中，我可以通過提問、舉例等方式引導學生思考，使他們參與到課堂中來，積極參與討論與探究。

第三，新課標注重培養學生的創新意識。在傳統的數學教育中，注重的是學生的記憶與運用能力，而新課標則更加注重培養學生的實際應用能力和創新意識。在教學中，我注重培養學生的問題解決能力和數學建模能力。通過設計一些創新的課題和數學模型，激發學生的思維活力和創造力。例如，我邀請學生設計一個實際場景中的數學模型，并運用數學知識解決實際問題。這樣不僅提高了學生的實際應用能力，還培養了他們的創新意識和團隊合作能力。

第四，新課標注重學生的參與與表現。新課標注重培養學生的主動學習能力和自主發展能力，要求教師在教學過程中注重培養學生的積極參與精神和批判思維能力。在教學中，我鼓勵學生提出問題、分析問題，并提供他們獨立解決問題的機會。通過這樣的教學實踐，我發現學生們的學習興趣得到了極大的激發，他們更加積極主動地參與到教學活動中來，探索和發現新的數學知識。這也讓我更加堅定了繼續推進新課標的決心。

最后，我在實踐中對于新課標也進行了反思。新課標教育模式的推行，是教育改革的需要，但同時也需要教師在具體的教學實踐中不斷總結經驗，加以改進和完善。作為一名數學教師，我要不斷學習新的教學思想和方法，提高自己的專業素質和教學水平，以便更好地適應新課標的要求。同時，我也要與同事們進行交流與分享，共同成長，為學生成長與發展貢獻力量。

總之，新課標的推行為我國數學教育帶來了新的機遇和挑戰。作為一名數學教師，通過實踐與反思，我深感新課標教育注重培養學生的創新意識和實際應用能力，對教師的專業能力和教學方法提出了更高的要求。只有不斷學習和進步，才能更好地適應新的教學模式，為學生的發展提供更好的教學服務。我將以更加飽滿的熱情和更加嚴謹的態度，投入到數學教育的事業中來。

新課標心得體會數學篇十二

學習完了史教授的講座，對《義務教育數學課程標準》（20xx版）有了更全面的認識與理解。我們要重點關注將小學的“兩個學段”分解為“三個學段”后學段的理解和學段的銜接，進一步的感受核心素養的落地，跨學科知識的融合，與傳統文化的結合。理解內涵的.一致性、表現的階段性和表述的整體性，理解核心素養的數學特征，即數學眼光、數學思維、數學語言，理解學業質量設置的意義與內涵，理解綜合與實踐賦予的具體內容，通過主題式的學習，實現學科融合。在未來的學習與教學中，我們應努力踐行新課標的內容，在實踐中不斷理解、深化，培養兒童的數學核心素養。

新課標心得體會數學篇十三

近年來，我國教育系統不斷進行教學改革，一項重要舉措就是新課標的推行。作為一名中學數學教師，我有幸參加了新課標培訓，并開始了新課標的教學實踐。在這一過程中，我深深感受到新課標對于學生數學素養的培養和教學方法的創新所帶來的積極影響。下面我將從學生興趣激發、思維轉變、教學方法轉變、智力開發以及評價體系轉變五個方面分享我的心得體會。

首先，新課標通過增加數學應用和生活實踐的內容，成功激發了學生對數學的興趣。舊課標的數學內容相對較為抽象，往往難以引起學生的興趣。而新課標以實際問題為切入點，將數學與學生實際生活相關聯，使學生能夠真正感受到數學的現實意義。例如，在學習線性方程時，舊課標常常只注重解題技巧，而新課標將數學應用于實際問題中，讓學生感受到線性方程在解決實際問題中的重要性，從而激發了他們的學習興趣。

其次，新課標要求學生從被動的接受角色轉變為積極的主動學習者，從而培養學生的思維能力和自主學習能力。在舊課標中，教師主要是灌輸知識，學生只需要被動接受。而新課標中，教師更多地起到引導者的作用，通過提問和解決問題的方式激發學生的思維。例如，在學習函數概念時，舊課標只注重定義和性質的記憶，而新課標要求學生通過研究圖像、觀察規律，從而培養學生的思維能力和解決問題的能力。

第三，新課標注重教學方法的轉變，采用了多種多樣的教學手段，提高了教學效果。舊課標中，教師主要采用傳統的講解授課方式，學生的學習主動性較低。而新課標中，教師可以使用PPT、多媒體等現代教育技術，充分利用互聯網資源，提供更多的學習途徑和學習資源。例如，在學習統計時，教師可以通過PPT展示真實的數據圖表，引導學生進行數據分析和推斷，從而提高學生的學習興趣和學習效果。

第四，新課標注重數學智力的開發，培養學生的創新精神和解決問題的能力。舊課標對數學智力的培養比較有限，很少注重學生的思維拓展和創新能力的培養。而新課標中，通過開展數學思維訓練、數學建模等活動，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。例如，在學習幾何時，新課標鼓勵學生用直觀的方法解決問題，注重培養學生的幾何直覺和創新思維。

最后，新課標對評價體系的轉變要求教師更加注重學生的全面素養培養，注重學生的思維過程和解題的方法。舊課標中，評價主要以分數為導向，重視知識掌握程度；而新課標中，評價要注重學生的思維過程和解題方法。例如，在學習函數時，新課標要求學生學會運用函數表示實際問題，并提供多種解題方法。因此，教師可以通過評價學生解題過程和方法，從而更好地了解學生的思維能力和解決問題的能力。

綜上所述，新課標的推行對于數學教育具有重要的意義。通過增加數學應用和生活實踐的內容，激發學生的學習興趣；改變學生的被動接受角色，培養學生的思維能力和自主學習能力；轉變教學方法，提高教學效果；注重數學智力的培養，培養學生的創新精神和解決問題的能力；改變評價體系，注重學生的思維過程和解題方法，這些都對于學生數學素養的培養起到了積極的促進作用。作為一名教師，我將繼續不斷學習和創新，努力將新課標精神落到實處，為培養學生的數學素養貢獻自己的一份力量。