人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教學設計案例分析篇一

體育課中，我們經常碰到這種現象，如不敢跨欄，不敢做有點難度的單杠、雙杠動作，不敢跳高等等。究其原因，一是由于學生在心理上產生恐懼而造成的，二是對動作要領沒掌握、對自己沒信心。如在跳橫過程中，必須要掌握好踏板動作。跳板動作完成得好，跳箱動作也成功一半了。如何消除恐懼的心理呢？使學生更快更好地完成跳箱動作。我在教學中進行了探索。

二、教學片斷。

我讓學生仔細看清圖片的每一動作，并做不過跳箱練習，另外，跳橫箱的關鍵是踏板，學生必須熟練掌握踏板技術。

技術已掌握，可還是不敢跳，這就要克服恐懼心理了。恐懼心理的產生是隨年齡的增長、生活經驗的積累、自我保護意識增強而增強的。年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跳箱練習確有危險，不小心碰到箱上就會摔跤，所以不敢跳，而采用逃避的方法也是難免的。如何才能讓學生克服恐懼心理呢？我采用了兩大方法。一是安全措施，學生團結一致，二是比較增強自信心。

（一）安全措施。學生之所以不敢跳是因為怕有危險，怕受傷，所以做好安全措施是關鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴大。其次，周圍站幾個較有安全感的男生進行保護幫助。

三、反思。

教學設計案例分析篇二

一、教學背景：

1、人教版八年級歷史第3冊，《鴉片戰爭》教案設計。

2、課時：1課時。

3、課前準備：搜索視頻和圖片。

二、教學課題：

通過《鴉片戰爭》了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發動了侵略中國的“鴉片戰爭”。

1、掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。

2、通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發家史的骯臟和血腥，揭露資產階級道德的虛偽和惟利是圖的本質。

3、學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神；記取鴉片戰爭“落后挨打”的歷史教訓，培養學生的憂患意識和振興中華的歷史使責任感。

三、

教材分析：

《鴉片戰爭》是人教版八年級上冊第一課的內容，課文介紹了英國向中國走私鴉片的史實，虎門銷煙，及鴉片戰爭的過程。

1、教學重點中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程（虎門銷煙和南京條約）。

一、導入新課。

1、組織學生回顧初一學習情況，聯系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。

2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。

二、組織學生學習和探究新課。

一、林則徐虎門銷煙。

視頻《鴉片戰爭》5分鐘http:///。

指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”，討論回答問題：

1、英國為什么要向中國走私鴉片？

（a.白銀外流，造成清政府財政危機；b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農民負擔；c.腐蝕統治機構，清政府更加腐敗；d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰斗力。）。

3．面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施？（嚴厲禁煙）收到什么效果？（將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。）。

小結、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發動侵略戰爭，用大炮轟開中國的大門。

二、中英《南京條約》。

學生閱讀本目，思考回答：

1、這場戰爭是否因林則徐禁煙而引起？（不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國著名軍事學家克勞塞維茨說過：“戰爭是政治通過另一種手段的繼續。”馬克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰爭被稱作“鴉片戰爭”。）。

2、這場戰爭的結局如何？（中國戰敗，清政府被迫簽定《南京條約》。）。

3、根據課本第5頁“練一練”：結合中英南京條約的主要內容，請你分析一下，鴉片戰爭給中國帶來什么危害？（割讓香港島使中國領土主權不完整；巨額賠款，增加了人民負擔；開放五口通商和協定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。）。

教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經濟形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當時形式上獨立，但在政治、經濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

4、根據課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰爭中失敗？

中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態。而歐洲的資本主義萌芽產生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經過資產階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業革命的成功，資本主義的生產力迅猛發展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經濟、軍事上都擁有明顯的優勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。

5、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話（可自由發揮）。

三、鞏固小結。

1、指導學生根據“知識網絡”，進行“接龍復習”，并完成第3頁“自我測評”。

2、指導學生完成課本第5頁“練一練”。

四、作業：

提醒學生預習第2課《第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行》。

教學設計案例分析篇三

案例教學背景：

長期以來，學生愛好體育活動，但不愛體育課的現象很多，這與沉悶、單調的體育課教學有關。教師面對一個個活潑可愛的個體，面對一個個不同條件又有明顯差異的學生，該如何應對？新《體育與健康課程標準》貫徹“健康第一”的指導思想，充分體現學生的主體地位，確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標準給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓初中學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學，“樂學”這將是中小學體育課程改革的方向。案例情景描述：

想到這兒，我靈機一動，立即整隊，不但沒有批評那些學生，還號召學生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學生，用立定跳遠動作向前跳一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這一下，學生的練習興趣倍增。兩個人一組自由組合，練習時爭先恐后，沒有絲毫松懈，并且為了取勝，在往前跳時，基本做到用力蹬地向遠處跳出，這比我一味口頭強調，效果強出百倍。

后來在練習中，我又發現，有的學生經常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規定，每做完一組練習，可以交換同伴，重新比賽，這樣學生就能一直保持一種較高的練習興趣，并堅持到底。

練習幾次后，我問學生：“你們玩得高興嗎？”大部分學生都說高興，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機會問他們：“你們說呢？”學生都踴躍發言，有的說是“猜”的結果導致的，有的說是每一次跳得不夠遠造成的，我對他們的發言做了小結，“猜”的結果是導致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學動作不到位，每次跳得不夠遠。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作做到位跳得遠呢？我順勢引導他們：老師做示范，你們看怎樣做是對的。于是，我做了幾次示范讓學生仔細觀察，看完后，我讓學生回答怎樣做動作才是對的？學生有的說要蹬地有力，有的說要跳起來，有的說打開身體收腿，等等。我高興極了，表揚了他們，希望在練習時要用力蹬地、收腹向遠處跳出。案例反思與討論：本堂體育教學課中的突發事件，違背了我的教學設計本意，但我能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對，維護了學生的自尊心，避免了師生間的沖突，體現了新課程理念在觀念上的自覺應用，將學生的興趣、需要放在了首位。同時我能夠巧妙地利用該事件，因勢利導及時轉變被動局面，很好地運用了教學的藝術，把握了教學的主動權。抓住學生感興趣的事，靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”，并使其較好地為實現教師本課目標服務，變被動為主動。

在我們的教育教學活動中，每個教師都可能遇到各種各樣的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會造成僵局，傷害學生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學活動的順利進行。因此，為了提高教育效益，避免教育工作中出現不必要的挫折和失誤，作為一名優秀教師必須具備較好的教育機智。

眾所周知，體育的課堂教學過程是教師和學生共同參與的一個十分復雜的動態過程，受教師、學生、環境諸因素的影響，總處于不斷變化之中。因此，體育課教學充滿著各種變化和突發事件。傳統的體育教學關注的是課堂教學流程，強調順著教案走。新課程大力倡導自主、合作、探究性的學習。學生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學生對課程的多元化反應和個別差異等價值取向，使體育的課堂教學中不可控因素增多。現代的體育課堂教學關注學生的思維過程，更強調順著學生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息的能力，而且要靈活果斷的采用恰當有效的策略與措施，推進教學發展的進程。教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握和運用教學機智。運用教學機智駕馭體育課堂突發事件：

一、消除外界干擾。

體育教師憑借教學機智，通過借題發揮，因勢利導，就能化不利為有利，化消極為積極，最終達到預期的教學效果。

二、化解課堂問題。

教師運用教學機智，通過目光暗示、言語點化，既可以及時把各類課堂違紀行為消滅在萌芽狀態，防止不良行為在學生中進一步蔓延；又確保教師始終以良好的精神狀態投入到教學活動，從而使課堂問題圓滿解決，教學任務順利完成。

三、

驅散學生疑云。

具備機智的教師能迅速作出反應，信手拈來，巧妙解答，及時驅散學生心頭的疑云，使學生親身感受教師的魅力，增強對學生的吸引力，激發學生學習的興趣。

四、補救教師失誤。

體育課堂教學過程中，教師自身有時難免會出現失誤。最常見的是示范動作不能一次成功。面對已經產生的失誤，教師既不能掩蓋，更不能強詞奪理，耍詭辯術，而是應該充分運用教學機智，通過坦率糾錯、自我解嘲等多種方式巧妙加以補救，從而保證教學活動順利進行。

五、彌合雙邊關系。

體育教師運用教學機智往往機智靈活，能以寬厚的態度對待學生，努力消除緊張的雙邊關系，使師生沉浸在和諧的教學氛圍中。

六、激活教學氣氛。

教師具備一定的教學機智，腦子靈活，使出渾身解數，努力營造健康活潑的教學氣氛。只有在良好的課堂氣氛中，才能使學生在輕松、愉快的狀態下接受教學，獲得知識；才能使教師思維敏捷，講課左右逢源，得心應手，使教師主導作用得到淋漓盡致的發揮。教學機智體現著教師的風格與教學水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學實踐中磨練出來的，課堂教學的情況是千變萬化的，這就要求教師不斷在教學中摸索，具備自己獨特的教學機智，讓我們的教學水平憑借著教育機智這個階梯不斷提升。巧用教學機智，妙語育人生花。

教學設計案例分析篇四

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。

3、感受古詩的意境之美，提高學生對自然美和藝術美的鑒賞力。

教學重點：感受古詩的意境之美，從而提高自己對自然美和藝術美的鑒賞力。

教學難點：想象并寫出《村晚》景象。

教學準備：投影儀投影片錄音機。

教學內容：《古詩兩首》之一《村晚》。

1、學會古詩中的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩。

3、能想象古詩意境，并寫出《村晚》所描繪的景象。

教學準備：錄音掛圖。

一、導入新課。

1、同學們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風情將展現在我們的眼前，我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。

2、板書課題——村晚。

3、看了課題，想象一下，古詩會告訴我們什么呢?

二、欣賞古詩。

1、共定學習目標。

2、按學習目標自學古詩。

3、交流學習的收獲。

(1)古詩中的生字：陂銜漪。

(2)交流讀后的感受。

(3)結合插圖談談對詩句的感悟，體會古詩意境。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

4、你能把你對詩句的感悟用你的聲音來表達嗎?

5、你不想把這么美的夏日風情留在記憶中嗎?(背誦指導)。

三、

布置作業。

有興趣的同學回去多搜集一些關于夏日的古詩。

教學設計案例分析篇五

類型：新授。

課標要求：簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。

重點：辛亥革命爆發的原因（背景）；《中華民國臨時約法》；辛亥革命的歷史意義。

難點：認識和理解辛亥革命的歷史功績和教訓。教學過程通過阿q見聞理解辛亥革命。

導入新課：播放幾年辛亥革命100周年記錄片片斷。

出示圖片太平天國-莫以成敗論英雄。

難逃窠臼。

戊戌變法--出師未捷身先死。

自身軟弱。

中國的歷史將走向何方？今天我們就來通過小人物來了解大人物、歷史。

情景一：阿q簡介初步感受辛亥革命前中國的落后。

了要“準備立憲”和“實行新政”了”，并組建了新軍，正在鎮壓四川保路運動呢，趙老爺這樣的老頑固要完蛋了，洋人說了，以后的礦山就是我的了”邊說邊拿出一些報紙給大家看。

由此分析辛亥革命爆發的必然性（又材料中可讀出是清末新政沒有動搖封建制度的根基，趙老爺依然是縣衙的官員，未能抵御帝國主義對中國的侵略，洋人依然占領了中國的領土和趙家的礦山，孫仲山有工廠還出來革命，說明民族資本主義的壯大，革命團體成立，武裝暴動不斷，一切都在證實中國必須革命，新軍的建立，鎮壓四川寶路運動，尤為革命提供了機會）、教師總結辛亥革命的必然性：民族危機加深，清政府新政失敗，民族資本主義發展，民族資本主義隊伍壯大，革命思想傳播，革命團體成立，武裝暴動不斷，偶然性：新軍鎮壓四川寶路運動，造成武漢兵力空虛。

情景二。

學生討論。

由此分析出(1)通過阿q革命行動，整理出辛亥革命的過程：武昌首義，革命高潮：建立民國，保衛果實：頒布《中華民國臨時約發》（2）阿q為什么要學習了，臨時約法，認識到《臨時約法》的資產階級臨時憲法的性質。

（3）通過隱患分析認識辛亥革命的不徹底性。

關，請同學們給他填全。

通過學生小組討論，教師引導，填充出孫中山迫于封建勢力和帝國主義勢力，為了中國人民早日結束戰爭威脅，決定辭去中華民國臨時大總統職務，由擁護共和的袁世凱在北京接任，辛亥革命果實被竊取。認識資產階級的軟弱性。

情景四。

阿q偷偷回到了未莊，未莊的人心日見其安靜了。據傳來的消息，知道革命黨雖然進了城，倒還沒有什么大異樣。知縣大老爺還是原官，不過改稱了什么，而且舉人老爺也做了什么——這些名目，未莊人都說不明白——官，帶兵的也還是先前的老把總。阿q終日不敢走出房間，難道革命真的失敗了嗎？順手摸了摸自己頭上的辮子深深吸了了一口氣。

學生討論:小組討論辛亥革命的成功性與失敗性。

教師提示：衡量一場革命的成敗的標準：關鍵是看革命的根本目的和預定目標是否或者在多大程度上達到了。

學生討論發言結束后。

教師總結：辛亥革命作為一場反帝反封建的資產階級民主革命，其根本目的是要推翻帝國主義壓迫，鏟除封建制度，使中國成為真正的民主共和國，為資本主義發展開辟道路其直接目標是要推翻滿清政權，建立資產階級專政的共和國，以挽救民族危亡。成功指的是完成了直接目標，失敗指的是根本目的沒有實現，沒有改變半殖民地半封建的社會性質，沒有完成民主革命的任務，革命果實被袁世凱竊取。

一個沉睡的民族。

一個思想的偉人一場轟轟烈烈的革命。

一場尚未完成的民主共和的中國夢。

教學設計案例分析篇六

通形象計。

卡設。

雖然卡通藝術的發展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鐘。“卡通文化”已經伸向全世界各個角落。無數的兒童書，畫冊、作業本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象。卡通正逐步成為青少年喜愛的一種繪畫形式。卡通綜合了漫畫，連環畫的一些特點，形成了他特有的表現手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現實與想象、有歷史與未來生動有趣，學習卡通畫能夠幫助學生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學生的課余生活。本課知識內容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個卡通故事，培養學生的想象力探究能力和創造能力。教學思路：

通過播放卡通片，引導學生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發同學們的學習興趣，鼓勵學生探究卡通畫的特點和形式，以編一個有趣的卡通故事為題啟發同學們的思維。教學目標：

知識技能目標：初步了解卡通造型的方法特點及表現的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。

情感目標：通過卡通形象的欣賞和分析，激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學重點：卡通畫的造型方法及特有的表現語言教學難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象課時：1課時教學準備：

教具準備：vcd卡通片圖片若干張動物人物表情場景。

圖片等等。

學具準備：鉛筆卡通圖片顏色等。

一次美術課即將結束時候，我一個不小心將墨打翻了，靈機一動組織學生們看我順理成章的玩墨，心已經癢癢的學生不時的參與到游戲中來，我引導學生自己選擇玩法，無拘無束的自由表現，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時的興奮勁和最后說感受中，我已經感受到學生已經注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細曲直的不同，我趁機強調水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟，從而引發了學生對水墨畫的興趣，才有了后面我設計的這節彩墨活動課程。

課前我布置作業給學生，要求學生觀察國畫及收集它的相關知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開始，我先讓學生進行預習匯報：“上次我們玩了一個彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料。“同學們記得真是很清楚，今天這節課，老師要和大家一起再上一節以“挑戰”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過練習，熟悉文房四寶，并會運用它們。”

在請同學們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務：任務一：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細不同的線，任務二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點。任務三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨，臥筆側鋒畫一畫，效果如何？任務四：同學們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試！然后記錄，以備交流。

有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細不同的線條等。我進行了簡單的歸納，毛筆畫主要有：濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等。

然后我在剛才實踐的基礎上組織挑戰賽，在充分發揮學生的想象力和創造力的基礎上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動規則以后，出示了挑戰題目：首先，分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆，接著請同學們以小組為單位交流這一筆引發的聯想，選出最有創意的答案，確定出本組的繪畫主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯想用畫筆表現出來。同學們經過激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹林；第三組：一個插滿花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實的美術作品，相同的筆墨在每個人的眼中和手中，所呈現的卻是不同的畫面，換了不同的人來添畫，最后的效果竟有如此大的差異。

為了使學生們能更好的表現自己的主題，我適時的引導他們欣賞前輩們作品的表現方法，首先，請同學們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》，畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。再看，現代著名畫家吳冠中的作品《人之家》，畫面上只是使用了極為簡單的點、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫面具有獨特的韻味。最后，請同學們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導學生觀察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術大家的作品之后，同學們又有了新的創作靈感，他們竊竊私語，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進行修正，完善！并提出了相應的要求：1）畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細等變化；2）要運用多種技法來表現；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。

當學生完成的作品擺在桌面時，我利用大屏幕展現互評標準：畫面飽滿；畫面中有大小，濃淡，粗細變化；畫面整體美觀等，要求學生展出并介紹本組作品，然后請同學們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。

教學反思：

通過本教學案例，我有以下收獲：

維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現出一種先進而科學的教學理念：“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規。由學知型轉變為創造型，由被動型轉變為主動型，由表象型轉變為感受型，由技巧型轉變為素質型。”在美術教學中，除了理論知識和傳統技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養學生的創新興趣、創新意識、創造性思維能力、創造力。

2、創新教學方法，引領學生從美術角度自主發現、探究問題。教學理念決定著教學方法，而教學方法只有適應先進的教學理念的要求，才能體現科學性。這一案例的創設，正是抓住了學生現實生活中的一個偶然情景，通過動手操作，引領學生從美術角度自主發現、探究問題，無疑體現教師的教學理念、教學方法找到了科學依據，并非憑空想象。同時，教學情景的創設，教學方法的選擇和運用，利于學生分析問題、解決問題，利于他們的創新意識和創造性思維的培養。

3、盡力實現學生學習方式的轉變。有了先進的教學理念、創新的教學方法，為學生的學習方式奠定了活躍的學習氣氛。教學效果歸根到底是要落實在學生的學習方式、學習效果上得到充分體現。在美術教學中，應體現學生主體地位。這一案例的設計，首先是學生的學習方式上的轉變，在教師的教學理念引領下，逐漸得到養成和實現，在傳統教學中，過分突出和強調知識的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發現和探究，使學生的學習美術知識完全控制在“你說我聽，你示范我復制”的被動型學習。其次，體現學生的學習方式，就是把學習過程中發現、探究等認識活動突顯出來，使學生在學習過程中能夠自主發現問題、探究問題、創新問題、解決問題，成為本案例教學思想的一個重要亮點，更有利于中小學美術教學活動的借鑒。

氣氛非常活躍，體現了學生自主學習的氛圍，實現了教學形式和教學內容相互統一。這為我們美術教學中的其他活動提供了新的教學理念。

5、運用了綜合的教學評價。教學評價的綜合性，是體現教學理念、教學方法的綜合體系，是教學者教學理念的檢測。傳統的美術教育評價，往往只要求學生提供美術作業，而對于學生如何完成作業，并不是很關心。對學生學習的教學評價完全是取決于教師對學生美術作業評價“像與不像”來實現的。因而扼殺了學生的創新意識和創造能力。而這一案例的創設，展示出教學評價不僅關注學生的學習結果，更多地關注學生求知、探究的過程。這樣的教學評價，才能深入學生發展的進程，有效地促進學生“知識與技能，過程與方法，創新意識和創造力”的全面發展。

花卉裝飾畫。

教材分析：

《花卉裝飾畫》是義務教育課程標準《美術》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設計以“花”的造型變化為切入點，讓學生欣賞和感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設計繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養學生用心觀察生活的習慣，多角度認識和變形生活中的事物，美化生活空間。學生分析:七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，一方面他們保持著強烈的好奇心和表現欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開始占有相對優勢。通過觀察和引導，能夠對事物本質特征有一定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務。教學思路：

通過播放花卉幻燈片，引起學生對花卉裝飾畫的興趣，以視頻的方式激發同學們的學習興趣，鼓勵學生探究花卉裝飾畫的特點和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫。教學目標：1.知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法，例如：概括、歸納和夸張。

2.過程與方法目標：能夠運用自己設計、繪制的裝飾畫，美化生活空。

間。

3.情感態度與價值觀：能夠大膽暢想和表現，抒發自己的思想和情感。激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學重點：運用裝飾畫的基本手法對花卉進行取舍、夸張和變形。教學難點：嘗試用夸張、變形、手法設計花卉裝飾畫課時：1課時教學準備：

教具準備：多媒體課件、花卉圖案。

學具準備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙。

教學過程：234課后反思：

作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應更進一步的拓展課本內容，把所教知識和學生生活實際聯系起來，使學生在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學中，我注重學生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會到學習的樂趣，同時我還注重了學生之間的互動，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養學生的探究精神和創作能力。注重學生之間的情感體驗和師生之間的互動交流。同時我還注重教學內容與生活實際相聯系，比如叫學生了解，發現花卉裝飾畫在生活中的運用之后，在運用所學知識表達對生活的認識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地和現實生活結合起來，體現了教材的一種人文精神。通過啟發引導，學生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關的問題，課堂氣氛活躍，教學效果良好，實現了教學要求，達到了教學目標。

教學設計案例分析篇七

學生、教師、教學目標、教學內容、教學過程、教學環境、教學方法、教學評價。

1、學生是體育教學中的主體因素，也是最活躍的因素。沒有學生就沒有必要組織體育教學，沒有學生也就不存在體育教學。

2、體育教師是體育課程設計的參與者、課程的實施者、也是把握教學方向的責任者。體育教師是體育教學中的主導因素，也是內在的掌控因素。

3、體育教學目標是教師掌控體育教學的依據，沒有目標也就沒有了體育教學。在體育教學實踐中，我們具有超學段、學段、學年、學期、單元和課時等多層次的體育教學目標。體育教學目標是體育教學中的定向和評價因素。

4、體育教學的第四個基本因素是體育教學內容。沒有教學內容的體育就不成為教學而只是鍛煉，就不是學科而只是活動，沒有教學內容體育教學就空洞化了。體育教學內容是由內容的實體（課程）和內容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據社會的要求、學科的體系和學生的需要選編出來的。

6、沒有良好的體育教學環境就會影響體育教學的質量，有時甚至會嚴重影響體育教學的正常進行，因此它是體育教學的第六個基本因素。

7、體育教學方法也是體育教學一個重要的基本因素，它是與目標、教師、與學生等因素有著密切的關系，體育教學方法是教師根據教學目標和學生的學習情況所選擇的有效的教學技術和手段，其中包含為幫助學生理解學習內容的各種信息及其傳遞方式。

8、體育教學評價也是體育教學的重要基本因素，它與教學目標、教師有著密切的關系，是教師根據目標制定各種評價指標，這些指標有評價教師“教”的方面，也有評價學生“學”的方面。

二.如何在體育教學中運用體育游戲？

1、游戲教學要密切聯系所學內容有些課為做游戲而做游戲，游戲與教學目標沒有關系,游戲與主教材沒有關系,各游戲之間也沒有關系，這明顯是無目的的安排。

2、游戲教學不宜過多。

有些課安排了3-4個游戲，游戲占用了許多寶貴的教學時間，耽誤了主教材的教學，這明顯是多用了游戲。

3、游戲教學要有創新，體現出游戲教學的價值。

4、游戲教學要選對教學對象。

有些課的游戲本身挺好，但用錯了對象，同樣難以收到好的教學效果。例如，把低年級的充滿稚氣的游戲，用于高年級的學生，不僅使高年級的學生做起來感到尷尬，讓看課的人也感到滑稽。

5、游戲教學要用對時機。

有些課的游戲是因為用錯了時機，導致了適得其反的效果。比如，學生在專心致志地進行體育學習之時，突然中途插進來一個游戲，打斷了教學。自然這個游戲的教學效果也不會好。

三、試述隊列在體育教學中的意義和作用。

1．團隊精神的培養。隊列練習可以在整齊劃一的集體活動中，特別是在隆重莊嚴的集會中，有利于培養學生的集體意識和集體行為，促進學生團隊精神的形成。

2．優美體態的養成。由于隊列練習都是以規范的身體動作和優美的動作姿態組成的，因此，經常的隊列練習，可以幫助學生形成優美的體態和體形。

3．集體技能的形成。由于許多隊列練習都是集體行動的基礎和內容，如集合、集體行進等。因此，隊列練習可以促進學生集體活動技能的提高。這種技能在應激狀態下，具有特殊的價值。

4．教學效率的提高。集合、分散以及集體移動等隊列隊形，也是體育教學中必不可少的教學組織手段。在有些場合下，運用隊列隊形來調動隊伍，可以節省教學組織的時間。因此，學生在課中快、靜、齊的隊列能力，有時可以提高教學的效率。

5．意志品質的磨練。隊列練習是一種重復性的身體操練，與學習體育運動項目相比，比較單調枯燥，而且非正常體位的隊列動作也容易引起學生的身心疲憊。

6.通過學習集體的行為規范和集體行動的技能；讓學生在自由被限制的條件下，學會忍耐，提高自律能力；讓學生在集體活動中，體驗整齊劃一集體行為的美感。

四、如何對待體育教學中的表揚和批評？

1、首先明確應表揚和批評都是重要的教育手段，在教學過程中應正確的運用表揚和批評。

2、在教學中，教師必須運用教育機制處理很多突發事件，運用多種教學手段把學生各方面教育好。批評和表揚是歷來最受歡迎的兩種教學手段。表揚和批評這兩種教學手段，看似對立，實則相輔相成。成功教育的原則是不抹殺學生的閃光點，不打擊孩子學習的積極性，但它并不排斥批評懲罰。賞罰分明才能讓學生明辨是非，形成責任意識，培養他們健全的人格。如果學生明明做得不夠好，老師還要大加贊賞，這會讓他們覺得成功來得很容易，從而生放松對自己的要求，同時也會讓表揚貶值。久而久之，你那贊揚在學眼里無非就是一句口頭禪罷了，激勵作用從何談起。而且一個學生如果只能表揚，不能批評，將來走上社會，又怎么面對挫折和失敗？沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。當然，批評和懲罰也要注意時機，因人而異，把握有度，否則會產生副作用，事與愿違。

3、在教學工作中，批評的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習。其實對于批評學生這其中包含很多學問，批評的方法掌握如何直接影響批評的效果，因此作為教師一定要掌握批評的技巧。教師批評學生應該注意：“適當的時機對學生進行批評；注意批評的場合；講究批評的度；批評時不能抬高自己，盛氣凌人；批評時要注意創造一種良好的溝通氣氛，注意自己的姿態、表情和語氣，批評的藝術就在于能機智靈活地創造出良好的溝通氣氛，使溝通活動得以順利進行。”

4、在體育教學中應該貫徹以表揚為主的原則。但以表揚為主決不是不要批評。沒有表揚的體育教學不是教育，沒有批評的體育教學也不是教育。在當前的體育教學改中，只許表揚不能批評的做法是片面的。我們要正確解讀和正確理解“學生的主體地位”、“要平等地對待學生”、“教師在教學過程中是一個服務者”、“新的對話方式要多用表揚”、“要形成親切的語言風格”等等說法的正確含義。不能把學生當成只有優點沒有缺點的十全十美的天使，體育教學不是只有正確沒有錯誤的“真空地帶”。所以，體育教學不能只要表揚不要批評，只能親切不能嚴肅，只有服務沒有教育。種好、好、好，一切都好；優、優、優，全部都優的“無劣評價”，是不符合教育規律的。

五、如何保證體育教學中的安全？1．安全來自于教師的愛心和責任心2．安全來自于教師高超的保護技能這種技能包括：

（1）對場地器材進行安全布置的技能；（2）對運動器材進行檢查和保養的技能；

（7）利用學生群體進行相互安全保護的技能；

（8）對緊急傷害事故進行正確的初步處置的技能等。3．安全來自于教師規范的工作程序。

學校和教師要保證學生的安全，還要制訂各種規章制度，如《體育課堂教學常規》、《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。

4.培養學生的安全意識和掌握安全要領。

總之，安全是體育教學的基本前提，但安全不是靠不活動、害怕和躲避得來的，安全是靠愛心、責任心和縝密的安全工作得來的。現在的消極安全，孕育著未來的巨大危險；現在敢于面對危險，克服它，戰勝它，就能為未來的長久安全奠定堅實的基礎。體育教師規避傷害事故責任的最好辦法，就是細心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我們必須認真地思考安全問題背后的東西，正確對待體育教學中的安全問題和安全教育，在搞好體育教學的安全工作的基礎上，上好體育課，這是關系到我們體育學科生死存亡的大事。

六、如何理解與運用合作學習？

一、為什么要讓學生進行自主學習。

二、自主學習的構成要素1．自主學習的課題與任務。

既然是自主學習，就不是教師的直接傳授，更不能是手把手的教學，而是一種“若即若離”的指導。所謂“若即”，是指教師應給予學生教學安全、信息與秩序的保證與維護等；所謂“若離”，是指教師在確保安全、目標正確和秩序良好的前提下，不干與學生的學習活動，特別不要干與那些“獨出心裁”富有創意的想法和行為，要給予學生自我認識、自我領悟和自我糾正的時間。

4．自主學習的主要方式。

應該是“有始有終”的。“有始”，就是教師向學生布置學習任務和提出學習課題；“有終”，就是教師對學生自主學習的效果要進行總結與評價。總結和評價都包括“教育”和“認知”兩個方面。“教育”是指對學生的學習態度、秩序、紀律、行為及合作表現等進行總結與評價；“認知”是指對學生的學習方法、學習結果等進行總結和評價。

三、自主學習的基本條件。

1．自主學習的課題與學生的學習能力相適應。

自主學習不能“打無準備之仗”，教師必須為學生做好相關信息與信息媒介的準備。當學生在自主學習遇到問題時，就可依靠這些信息來解決學習問題。信息媒介主要有學習卡片、掛圖、錄像帶、多媒體課件等等。

3．保證學生自主學習環境的安全。

在自主學習中，由于學生處于一種相對自由的狀態，因此，一些道德問題與行為問題比較容易發生，如打架斗毆、損壞公物、污言穢語等等，這些不僅會嚴重影響自主學習的效果，更是背離體育教學“育人”的根本方向。因此，教師應盡可能做到防患于未然，同時也要做好處理突發事件的準備。

總之，自主學習是一種學習方式，它絕不是自由活動，更不是“放羊”。自主學習有其自身的構成要素和條件，幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學習。當前在體育教學實踐中出現的一些形式主義做法與“放羊”現象，是值得我們關注的，是需要我們去加以克服的。所謂“一管就死、一放就亂”的現象，也是因為我們沒有真正理解自主學習的意義，沒有正確運用自主學習所造成的。

七、體育教師如何科學安排運動負荷？

1、要把握全體學生的身體情況。

2、要仔細鉆研教材。

3、要了解不同的情況下的運動負荷的變化。

負荷除了與教材和學生的身體有關以外，與許多環境因素變化因素有關，有客觀的氣溫、風力、場地的變化，還有主觀的情緒、態度的變化，也有集體合作氛圍和比賽競爭氣氛的變化等，體育教師也要對這些變量心中有估量，并做出比較準確的判斷和處理。

4、要掌握更直接的負荷判斷的方法。

從影響運動負荷的眾多因素來看，對運動負荷的把握的確是比較困難的，而且在動態的體育課之中，面對幾十名學生去靠不時地測心率來把握運動負荷更是不現實的。因此，教師在平時的教學中可能更要依靠一些更為直接的負荷判斷的方法，現在常用的有詢問法和觀察法體育教師在設計體育課負荷時要遵循以下的原則：

1、確保學生活動安全的原則。

體育課中既要讓學生學好運動技術和不斷地鍛煉身體，又要最大限度地保證學生的運動安全，運動負荷要以不傷害學生的身體為第一原則。設計運動負荷時要考慮學生身體內在安全和外在安全兩個方面。

2、有利于運動技術學習的原則。

由于體育課的最主要的目的就是學習運動技術，因此在設計體育課的運動負荷時，一定要注意使運動負荷要能符合運動技術學習的需要，在不同的學習階段要有不同的負荷，比如在初學運動技術時就不能安排很大的運動負荷、相反在熟練運動技術時就需要有較大的運動負荷；在戰術學習時就不能安排很大的運動負荷、相反在比賽和應用戰術時就需要有較大的運動負荷。

3、有利于不斷對提高學生身體素質的原則。

無論是為了學好運動技術，還是為了在體育課中不斷地鍛煉學生身體，都應有目的地發展學生的身體素質，而為了有效地發展學生的身體素質，就要有相應的運動負荷和練習密度，而且運動負荷還要符合發展各種身體素質的不同需要。

4、有利于學生體驗運動樂趣的原則。

學生能在體育活動中體驗到運動的樂趣，沒有一定的運動量也是不可能的課，運動中的激情煥發都需要運動的負荷來誘發。運動量過小體育運動的特點無法發揮，體育課上得消沉和平淡；運動量過大也會因過大的運動量使學生疲憊不堪，體育課上得過于勞累和辛苦，學生也難以體驗到運動的樂趣。

5、不至過于影響下節課教學的原則。

由于體育課是在身體活動中進行的，會對下一節課的學習造成一定的影響，但是體育課不能過于影響學生下一節的學習，要通過對運動負荷的合理安排以及在體育課后半段的調整，使學生可以順利地進入下面的文化課學習。

總之，體育課中的練習密度和運動負荷是實現體育教學目標的因素，是學生學習運動技術和鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學科教學的本質性因素和體育課的特點所在，因此，體育教學必須要有一定量的練習密度和運動負荷，而每一個體育教師在上體育課時都必須把運動符合和練習密度放在心中，要重視對體育課練習密度和運動負荷的設計，并根據體育課的實際情況對運動負荷進行把握和調整，以保證體育課的順暢進行和學生的身體安全。但是也不能把體育課的運動負荷的設計機械化，更不能把體育課的負荷的描繪和計算變成“假科學”和“偽科學”或粉飾體育課的虛假之物。體育課中的運動負荷要為學生切實掌握運動技術和鍛煉身體服務。

教學設計案例分析篇八

1．課標分析：書法教學大綱是為了培養學生對漢字書寫的科學觀和藝術觀，從實用方面來說是為了提高學生的書寫技巧和水平。從更高的層次來說是為了讓學生了解書法中包含的哲理，陶冶情操，培養想象力，形成大局觀，提高學生綜合素質。

2．教材分析：楷書是書法學習的重要基礎，也是一年級書法學習的主要課程，本節課主要是通過研究楷書的基本定義和內在規律，為下一步的楷書學習打好基礎。對楷書內在規律的學習和運用將決定本門課的學習效果。

3．學生分析。

本堂課所教班級是中專一年級美術專業的學生，共49人，美術專業學生有一定的美術基礎，有很強的動手和理解能力，合作意識強。但對書法從未有過專業的、深入的學習，所以對于書法的認識是知其所以，卻不知其所以然。學生進入中專階段，首先由于將來就業的需要，寫好一手漂亮的字，是同學們的主要動力；其次，教師的影響促使學生對書法藝術的崇敬之情越發強烈。

4．教學目標．知識目標：了解楷書的發展過程，認識楷書藝術的內涵和奧妙所在。

通過描述、分析、解釋、比較、活動、評價等方法，讓學生在“文化情境中”理解楷書藝術的內在規律，培養學生鑒賞楷書作品以及運用楷書內在規律能力。

情感、態度、價值觀目標：激發學生熱愛傳統文化、了解民族精神的熱情，培養學生的愛國主義情操。