滿腔的熱情、嚴謹的工作態度、創新意識及團隊協作精神、對自己精益求精的要求，使得他們在在教育和教學的道路上不斷突破自我。下面是小編整理的師德標兵個人主要事跡范文2篇，供大家參考閱讀。

篇一：師德標兵個人主要事跡

王XX同志雖然從教將近十七年，但他深感要做個好教師并非易事。他認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。一個熱愛教育事業的教師，同時也是應該熱愛自己的教育對象——學生。熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。蘇聯教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”沒有愛，就沒有教育。是否熱愛自己的學生，實際上也就決定了教師教育工作的成敗。

一、熱愛學生，是師德、師風的核心內容

蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。在這方面，他加強對單親家庭和困難家庭學生的關心和愛護，從生活、學習、心理給予學生更多的關愛，使其健康、茁壯成長。自20XX年入校以來，就承擔數學系的輔導員工作，并兼任學生黨支部書記，醫療保險專員，助學貸款專員。對于這份工作，他始終認為：“我肩上擔著一副擔子，一頭擔著義務，一頭擔著責任。我的兩個心房，一個裝著良心，一個裝著愛心。”因此，他以“關注每個學生的心靈，陪伴學生一起成長”為工作核心，每天和學生摸爬滾打在一起，陪學生們上自習，和學生們一起參加課外活動，學生們都親切地叫他“飛哥”。關心學生、愛護學生、幫助學生、陪學生們就醫等。從行動上，他認為，學生的事情，就是他的事情;學生的一切，就是他的一切。今年學生考研不是特別理想，好多學生沒有被第一志愿錄取，我積極打電話和家長溝通，和研究生導師溝通，分析就業和升學的利與弊，幫助學生實現自己的夢想。經過大量的調查摸索，于20XX年，提出了“以情感人、用心育人、引導為主、管理為輔、教師協助、學生自治”的學生管理理念，并且用自己的實際行動引導和感化每一位學生。

二、尊重家長，是師德、師風修養的重要體現

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。為了調動家長積極參與學校教育，他經常通過微信、電話等方式與家長聯絡，對有特殊情況的學生更是每周都要約談，與家長不定期通電話，對學生的表現進行具體分析，這一做法使家長對班級開展的各項活動都很關心。他們提出的合理化建議，更有利于他開展教育教學工作。在實際工作中，他把學生在校的表現以各種行式及時反饋給家長，使家長能夠詳細地了解到孩子在校的紀律、學習、勞動等各方面的表現，再請家長把孩子在家里的表現及時反饋回來。這一做法取得了良好的教育效果。能及時地了解學生在家的各種表現，為真實全面地了解學生、對學生進行思想教育提供了非常寶貴的資料。他長期堅持這種信息交換，與家長達成共識，共同優化育人環境。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

三、樂教勤業，是師德、師風規范的最高境界

從教多年，他漸漸從內心體會到了桃李滿天下的快樂。對教師職業的熱愛，給了他樂教勤業的巨大動力。那么，到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，得到學生們的信任呢?他認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。自20XX年任教以來，他伴隨著數學系的成長而成長，學院20XX年剛升為本科院校，按照本科辦學質量的要求，數學系師資力量明顯薄弱。幾乎每個學期都要開設一門新課的教學任務令我倍感吃力。但是他秉持自己的人生信念——“要么不做，要做就做到最好”，勇敢地向自己挑戰，苦心鉆研每一門課程和每一個教學環節，盡量做到精益求精，日趨完善。課前，他都會查閱大量資料，刻苦鉆研每一個定義、每一個定理，做到每字必究、每題必做、反復推敲、認真梳理，力求使知識達到融會貫通、爛熟于心;課后，他會針對課堂教學效果，通過與學生個別談話、集體座談，并與其他老教師交流探討等形式及時進行總結反思，不斷修改完善教案，寫出心得體會。長期以往，最終形成了自己對教材的獨特處理方法，時機成熟時再整理成一篇篇教學論文。達到了實踐、理論和教學、科研相互促進的效果。除此之外，為了提升學生的創新能力，他還進行了學科之間的交叉教學，用不同學科的理論互相解決問題。久而久之，王XX老師形成了自己獨特的教學模式——“五步教學法”：第一步：退——退到源頭，認識產生原因;第二步：理——理清原理，掌握數學思想;第三步：推——改變條件，拓展知識寬度;第四步：譯——破解要點，挖掘知識深度;第五步：用——回歸生活，解決實際問題。只有我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，才跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法。否則，不去更新，不去充實，那點知識就是一桶死水。

為了培養更多更優秀的人才，他立志倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對他來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了展示個人才能的舞臺。他不斷研究教育教學方法，尋找科學的育人規律，是勤業樂教的重要體現。教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

總而言之，加強師德、師風修養才能對教育教學工作有推動作用。他相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

篇二：師德標兵個人主要事跡

白XX，生物系教師，在教育教學崗位工作了二十五個年頭。沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，只是一名平凡的、普通的教師。被評為師德師風標兵，有領導對她工作的認可，有同事們對她熱情的幫助和鼓勵。她深深的知道，在她周圍有很多和她一樣的老師，他們日復一日，年復一年，默默為教育事業奉獻著。她只是其中的一員，努力地做著她應該做得事情。

一、真心實意愛學生、愛教育

教師道德是一種職業道德，是教師和所有教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。作為教師，良好的師德師風是為人師的標準，從教二十五年來，她以此來規范自己的行為，提升自己的品質。杏壇春秋書寫了她教書育人的喜怒哀樂，講臺歲月浸透著她不懈追求的摯愛深情。她深深愛著自己所從事的職業，她把自己的愛與責任、把自己的滿腔熱情傾注給了學生和她的職業。

德為師之本，自身的師德修養是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是平時的教學還是生活中，不管是在學生面前還是在同事面前，她都注重自身的真實形象，做真誠的自己。愛是永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。這種愛是無私的，它是毫無保留的獻給所有學生;這種愛是深沉的，它蘊含在為所有學生做的每一件事當中，這種愛是無私的，它融在濃濃的師生情誼中。她用我的愛贏得了學生的尊重和信任。

師德的核心就是愛，現在沒有愛就沒有教育，成了一種新的教學理念，做一個老師必須真心實意愛學生才能教好他們，愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。她尊重學生、信任學生，在課堂上、在活動中等公眾場所，從來沒有批評過學生，都是個別解決的。她相信學生的潛能，也允許學生在犯錯、知錯、改錯中進步。相信他們吃一塹吃二塹總會長一智。多年來從事教育教學工作實踐，她認為教育的前提是尊重，人皆有自尊心，學生的自尊心更是敏感脆弱的，更需要老師真心實意去呵護。所以說，她始終相信教育不是做買賣，真心實意的付出，收獲的必然是桃李滿天下。

二、教書育人，做學生成長的“精神導師”

二十五年的教學生涯中，她擔任了十三年的輔導員工作，十年的學生支部工作。在教學的同時，也就有了更多的接觸學生從事學生思想工作的機會。她注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生。千方百計調動學生的學習內驅力，班級管理卓有成效。做學生思想工作有耐心講究方式方法，學生和她和老師們的關系非常融洽，平時注重學生思想變化，用她的愛心、耐心換學生真心。她的班團干部隊伍里有心理咨詢員，宿舍里有善于觀察學生心理動態的同學，她們共同做學生的思想工作，更多的時候這些懂點心理常識的同學們能將大多數同學的問題解決。她給有問題的同學留有一定的自己從困境中走出來的時間，時刻觀察他們的變化，把握時機和時間來做好學生的工作。教育學生要有一種如榴不畏暑、如梅不畏寒的精神，經得起風浪、享受得了陽光雨露。要求學生學會如何做人?做一個高素質的人。學生四年的變化就是對她工作的肯定。學生從入學時對未來的迷茫、遇事時的不知所措、對大學生活的不適應、對老師們的戒備和不友好到能和老師們真誠交流、奮斗目標的制訂和行動，對老師們的信任，到畢業時對老師們感恩、將老師們當做他們可親可敬的人又依依不舍的時候，我們的育人是成功的。當教師幫助學生解決實際困難的時候，也是最感動學生和影響的時候。教室里、校園中、自己家里，每一次真情交流，為學生思想解惑，以正價值影響學生的思想和價值觀，甚至影響學生的人生，都使她體驗到教師的尊嚴和價值。有人說：教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品;教師不是偉人，但教師的身上卻凝聚著千萬學生滾燙的目光。需要我們時刻思考、摸索怎么樣把教師的天職——教師育人做好。教書育人不是她的生存方式，是她的理想職業。

三、敬業奉獻，做學生的良師益友

她在具體的教學工作當中，服從系教學工作安排，不計較個人得失。工作態度端正，能做到把好教學環節中的每一關，備課詳實、細致，精心設計教案，教學工作中注意與學生的溝通與交流，知識傳授與能力培養和做人相結合。在工作中她具高度責任心、嚴謹的工作作風和良好的思想素養。嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實做好教學的各個環節。教學工作中不僅要具有必備的知識和技能，也離不開感情和愛心的投入。她經常與同學課下交流，了解學生的意見和心聲，征求學生對自己教學方面的建議或意見，耐心解答、正確教育引導，鼓勵學生珍惜求學時光，掌握正確學習方法，培養良好的學習習慣。在尊重學生人格，遵循學生心理發展特點的前提下，嚴格要求學生，態度和藹，嚴而不厲、嚴而有格，平等交流，讓學生感到尊重和呵護。

課堂教學是現代教學的最直接形式，她的課堂特點就是樸實無華，課堂的“形”容易操作，而日常的教學任務還是要靠樸實無華的日常教學來完成，真心處之，渾然天成，學生在放松、自己也以最自然的狀態面對學生，她和學生的心好像自始至終保持著一種平等和諧生動活潑的氛圍。自自然然不做作，平常言語敞心扉，課堂順暢，在一種輕松、友好的環境中完成自己的教學工作，在專業課的教學中時時刻刻完成對學生人生的引導。每門學問都蘊含一些豐富的人生哲理。潛心徜徉其中，收獲的不僅僅是智商，更有情商。比如她從學科中體悟到的點滴，會與學生分享和共勉。“達爾文的自然選擇學說”——要努力要奮斗?“受精作用的生理過程”——“我”很重要，相信自己!“個體不可能單獨存在總與他的種群和環境緊密聯系”——別自我，要和諧!“母親十月懷胎的艱辛”——感恩父母啊!“人體細胞正常代謝的過程總是輸入和輸出的動態平衡，這些平衡一旦打破，人就可能生病”——學會在生活學習中找平衡!老師們對學生的愛似自由擴散，不需要任何載體和能量。愿這份愛穿越磷脂，滲入DNA分子，成為你們的信號，期望畢業后表達出更優良的性狀!

她認為從事教學工作就更需要學習，當今教育，教師“傳道、授業、解惑”已不能滿足學生需求，時代的需求，他們要求教師不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。做一個好教師，教師的職業勞動的示范性特點也要求教師終身學習。不論是做人以其高尚的人格、良好的修養引導學生，還是做事以其創新的精神、能力引導學生，都需要自身不斷學習和修煉，原因只有一個，成為終身教育者必先成為終身學習者。因此，只要有時間，她就去參加各種培訓，使自己不至于太落伍，能跟上學生的需求，縮短和學生的距離。她從事了夢想中的教師職業，拿出全身心的精力投入到全面提高自身的綜合活動中來。教書育人者的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對于學生來說具有示范性，因此，她平時非常重視和強調自己要為人師表，從思想工作到生活作風，從言行到舉止、從內心到時外表都要做教風學風的表率，命令只會指揮人，榜樣卻能吸引人。教師本身就是一塊教育資源，所以她模范履行師德規范，以身作則，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。

作為一個普通而平凡的教師，她認為只是做了一些應該做的工作，如果說她的人生是有價值的，那是因為她用實際行動詮釋了“師者，傳道、授業、解惑”這一經典定位;如果說她為師德師風建設有所貢獻，也是因為她始終踐行“學高為師、向正為范”這一信條。春風化雨潤桃李，一片丹心育后人。教師是一本最好的活教材，言談舉止、道德人格，每時每刻都在影響學生、感染學生。帶著愛心上講臺，帶著激情面對學生，用真心真情詮釋教師崇高職業的真諦。她非常感謝教師這個平臺，她覺得做一名學生喜歡的教師是她永恒的幸福。

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