做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

人教版小學五年級數學復習計劃篇一

一、指導思想：

通過對本冊內容的系統整理和復習，幫助學生進一步理解、掌握本學期所學習的內容，并把各單元的內容聯系起來，形成比較系統的知識體系，圓滿完成本學期的教學任務，為學生進一步學習和發展奠定基礎。

二、復習內容：

（一）數與代數：

1、復習第一單元，公倍數和公因數，抓住公因數、公倍數等這些重要的概念，以判斷的形式為主進行復習，求最大公因數和最小公倍數以數目以常用的為主，便于今后學習其他知識時應用。

2、復習第三單元，分數的意義和性質，是學生清楚的掌握分數的意義，分數與除法的關系，學生要清楚分數與整數、小數聯系以及分數單位、約分、通分，還有重點分數的基本性質，經過填空，判斷練習，提高學生的熟練程度。

3、復習分數的加、減法，第四單元使學生清楚同分母分數加減法和異分母分數加減法的聯系與區別，還又注意使用簡便方法。同時讓學生知道用恰當的方法來計算分數加減混合運算。

（二）空間與圖形：多邊形的面積計算。

1、復習第二單元，平行四邊形、三角形、梯形面積計算，應用平面圖形面積計算解決實際問題。

2、復習第五單元，組合圖形面積的計算和不規則圖形面積的估算方法，運用所學的知識解決生活中的簡單的實際問題。

（三）統計與概率：

復習第六單元，初步預測不確定事件發生的可能性的.大小，并能用分數表示可能性的大小。

（四）綜合與實踐：

復習簡單點陣中的排列規律和雞兔同籠問題，能正確計算某類物體或圖形共有多少個和解決雞兔同籠類似的問題。

（五）解決問題的策略：

通過有條理的一一列舉的策略解決簡單的實際問題，積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識。

（六）應用廣角。

結合學習體會，舉例說說本學期學習的知識與方法在實際生活中的應用；并開展實踐活動，解決相關的實際問題。

三、復習措施：

1、逐單元、有重點進行復習。

提綱挈領式的隊本學期所學內容進行復習。采用“看、讀、想、練、說、評”的方法進行復習。看，看課本中有關運算方法、算理的語句。讀，讀這些詞句，做到對本單元心中有數。想，通過自我反思，自查這個單元有些什么困難，及時提出，解決。練，通過作課本以及練習冊上的有關練習，做到鞏固知識。說，對于練習中有關的算理、數量關系等思維過程說出來，理清思路。評，通過學生自評、互評，加深對題的印象。

2、抓薄弱環節，進行集中練習。

針對逐單元復習中出現的比較集中的內容，采用多練精講的策略，使學生做到鞏固復習的目的。多練精講中使學生做到舉一反三，觸類旁通。

3、多做綜合訓練試卷，形成綜合處理能力。

用作綜合試卷的方法，對學生本學期所學的知識進行綜合考驗，培養學生的解題能力，了解學生的不足，采取個別有針對性的復習。

4、抓住個別落后生，采取一對一的復習。

抓住落后面較大，在逐一復習和集中復習效果不好的個別學生，采取一對一式的復習。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識，縮小落后面。注重對個別學困生的轉化工作，知識補差與思想補差雙管齊下；并根據他們的實際情況，有針對性地補差，開好“小灶”，讓他們有進步。

人教版小學五年級數學復習計劃篇二

總體情況：多數學生已經形成良好的學習習慣，上課能認真聽講，積極思維，課后認真按時完成作業。但也有一部分學困生，這些學生惰性強，上課不動腦筋思考問題，寫作業效率低，不能主動及時訂正。普遍存在的問題是學生做題較粗心，計算不用草稿紙，計算的正確率不高，解決問題不仔細審題，理解能力不夠強，需要在復習中加強訓練。

二、復習目標。

1、一冊教材學完，學生頭腦中的知識結構處于雜亂、含糊、無序的狀態，必須進行系統歸類、整理、綜合，幫助學生形成網狀立體知識結構系統。歸納過程中，要讓學生有序地多角度概括地思考問題，溝通內在聯系。

2、進行區別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質、規律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學生的認知系統，便于記憶儲存，理解運用。

人教版小學五年級數學復習計劃篇三

1、引導學生主動的整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法，以及學習的收獲，逐步養成整理回顧和反思的習慣。

2、使學生更好地理解和掌握所學的概念、計算方法和其它知識，并把各單元的內容聯系起來，形成比較系統的知識體系。

3、培養和提高學生利用已學知識解決問題的能力和對自己的學習情況進行合理評價的能力。

以教學新課標為指導，以教材內容為綱，以各種練習卷為輔，扎實基礎，拓寬思路，以求讓學生靈活運用所學知識。

（一）總復習。

1、倍數與因數。

認識自然數、整數、倍數和因數；知道2、3、5的倍數的牲；知道質數和合數，能判斷一個數是質數還是合數；知道奇數和偶數，能判斷一個數是奇數還是偶數。

2、分數與分數的加減法。

進一步理解分數的'意義；認識分數，假分數與帶分數；理解分數與除法的關系，會進行分數大小的比較，理解分數的基本性質，會正確地約分和通分。能進行異分母分數加減法的計算。理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算，能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數。

3、圖形的面積。

能運用平等四邊形、三角形、梯形面積計算公式解決生活中一些簡單問題，并會運用不同的方法計算簡單圖形的面積，能估計一些簡單不規則圖形面積的大小。

4、可能性。

知道分數表示可能性的大小，并能用分數表示。簡單事件發生的可能性大小，能按指定可能性大小的條件，設計相關的方案。

（二）專題訓練。

1.基礎知識訓練：

側重“面積的計算”、“用字母表示公式、常見數量關系、數量。”

2.簡算訓練：

內容：求最小公倍數與和最大公因數的方法。

3.應用題訓練：

內容：三步應用題、少量兩步應用題、圖形面積綜合題、用方程解應用題。

1、在復習過程中注重發揮學生學習的主體性，注重方法的指導，給學生滲透必要的復習方法、數學思想，注重情感體驗，從而提高復習的效率。

2、精心設計練習題，注重練習題的綜合性和層次性，做到練習適量、適度。

3、加強口算基礎題目的練習和易錯題的講解，培養學生認真檢查的習慣減少計算的錯誤，增加練習的次數。

4、針對學生集中的問題，設計有效的復習試卷，采用先做后講再強調，再反復、變化練習，提升學生解題的能力，注重復習的反饋驗收。

5、找準問題，分類輔導，分層練習。對不同層次的學生因材施教，重視學生的個別差異，學習有困難的學生多做基本練習，優異的學生嘗試拔高練習。盡量讓不同層次的學生都得到發展。

6、重視培養學生獨立審題、思考的習慣，逐步養成自覺檢查的習慣。

為了切實提高教學效果和教學質量，要特別關注學習后進生，對待他們應該從思想上不歧視，語言上不諷刺，行動上不放棄。教師要針對每一名學生特點因材施教，個別輔導。認真分析他們的后進的原因，查漏補缺，注意方法的指導，使學生形成一個知識體系。五年級數學學科的后進生，最主要的缺欠是思維方式不靈活，因此在復習中注意激發他們學習的興趣，利用最基礎的題型進行變式練習。在練習中多說一些解題的思路，進行數量關系的分析，以達到提高的目的。

人教版小學五年級數學復習計劃篇四

用來表示物體個數的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10叫做自然數。

整數。

自然數都是整數，整數不都是自然數。

小數。

小數是特殊形式的分數。但是不能說小數就是分數。

混小數（帶小數）。

小數的整數部分不為零的小數叫混小數，也叫帶小數。

純小數。

小數的整數部分為零的小數，叫做純小數。

循環小數。

小數部分一個數字或幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。例如：0.333，1.2470470470都是循環小數。

純循環小數。

循環節從十分位就開始的循環小數，叫做純循環小數。

混循環小數。

與純循環小數有唯一的區別：不是從十分位開始循環的循環小數，叫混循環小數。

有限小數。

小數的小數部分位數是有限個數字的小數（不全為零）叫做有限小數。

無限小數。

小數的小數部分有無數個數字（不包含全為零）的小數，叫做無限小數。循環小數都是無限小數，無限小數不一定都是循環小數。例如，圓周率也是無限小數。

分數。

表示把一個單位1平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數，叫做分數。

真分數。

分子比分母小的分數叫真分數。

假分數。

分子比分母大，或者分子等于分母的分數叫做假分數。

帶分數。

一個整數（零除外）和一個真分數組合在一起的數，叫做帶分數。帶分數也是假分數的另一種表示形式，相互之間可以互化。

數與數字的區別。

數字（也就是數碼）：是用來記數的符號，通常用國際通用的阿拉伯數字0~9這十個數字。其他還有中國小寫數字，大寫數字，羅馬數字等等。

數是由數字和數位組成。

0的意義。

0既可以表示沒有，也可以作為某些數量的界限。如溫度等。0是一個完全有確定意義的數。

0是一個數。

0是一個偶數。

0是任何自然數(0除外)的倍數。

0有占位的作用。

0不能作除數。

0是中性數。

十進制。

十進制計數法是世界各國常用的一種記數方法。特點是相鄰兩個單位之間的進率都是十。10個較低的單位等于1個相鄰的較高單位。常說滿十進一，這種以十為基數的進位制，叫做十進制。

加法。

把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法，其中兩個數都叫加數，結果叫和。

減法。

已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。減法是加法的逆運算。其中和叫被減數，已知的加數叫減數，求出的另一個加數叫差。

乘法。

求n個相同加數的和的簡便運算，叫做乘法。其中相同的這個數及n個這樣的數都叫因數，結果叫積。

除法。

已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。除法是乘法的逆運算。其中積叫做被除數，已知的一個因數叫做除數，求出來的另一個因數叫做商。

加、減法的運算定律。

加法交換律：兩個數相加，交換兩個加數的位置，和不變，叫做加法交換律。

加法結合律：三個數相加，先把前二個數相加，再加第三個數，或者，先把后二個數相加，再加上第一個數，其和不變。這樣做加法結合律。

在減法中，被減數、減數同時加上或者減去一個數，差不變。

在減法中，被減數增加多少或者減少多少，減數不變，差隨著增加或者減少多少。反之，減數增加多少或者減少多少，被減數不變，差隨著減少或者增加多少。

在減法中，被減數減去若干個減數，可以把這些減數先加，差不變。

乘、除法運算定律。

乘法的交換律：兩個數相乘，交換兩個因數的位置，積不變。這叫做乘法的交換律。

乘法的結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，再乘以第三個數，或者，先把后兩個數相乘，再和第一個數相乘，積不變。這叫做乘法結合律。

乘法分配律：兩個數的和（或差）與一個數相乘，等于把這兩個數分別與這個數相乘，再把兩個積相加（或相減）。這叫做乘法分配律。

乘法的其他運算定律。

一個因數擴大若干倍，必須把另一個因數縮小相同的倍數，其積不變。

除法的運算定律---商不變性質。

兩個數相除，被除數和除數同時擴大或者縮小相同的一個數（0除外），商的大小不變。

乘法的意義。

一道乘法算式一般有下面幾個意義：

二、求一個數的若干倍是多少？例如：270.3的意義：求27的十分之三是多少？

除法的.意義。

一道除法算式，一般有下面幾個意義：

1、一個數里有幾個除數。簡稱包含除法。例如，243表示24里面包含有幾個3。

2、一個數是另一個數的多少倍。例如：243，表示24是3的多少倍？

3、把一個數平均分成若干份，每份是多少？簡稱等分除法。

例如：243，表示把24平均分成3份，每份是多少？

4、已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數。

例如：243，表示：已知一個數的三分之一是24，求這個數。

整除與除盡。

整除：

甲數除以乙數（甲、乙為自然數），商是整數，余數為零。就說甲數能被乙數整除。

除盡：甲數除以乙數（乙數不為零），商是有限數。就說甲數能被乙數除盡。

整除可以說是除盡，但除盡就不能說一定叫整除。

例如：15＝0.2，叫除盡，但不叫整除。因為商是小數。

又如：103＝31，既不叫整除，（因為余數不為零）也不叫除盡。

約數和倍數。

當甲數能被乙數整除時，就說甲數是乙數的倍數，乙數是甲數的約數。這兩個概念都是相對而存在。一個自然數，不存在是否倍數與約數。例如：3是約數，就是一個錯誤說法。只能是對3、6、9、等數而言，是其中某個數的約數。

奇數與偶數。

凡是能被2整除的數叫偶數，反之，不能被2整除的數叫奇數。

質數（素數）與合數。

一個數的約數只有1和它本身的數叫做質數，也叫素數。反之，一個數的約數除了1和它本身以外，還有其他的約數，這個數就叫合數。

1是否質數。

由于1的約數只有1個，所以1既不是質數，也不是合數。

公約數。

幾個數公有的約數，叫做公約數。

它的個數是有限的，既有最大的，也有最小的。

互質數。

兩個數的公約數只有1，而沒有其他公約數的，這兩個數就叫互質數。

質數與互質數。

這兩個概念沒有什么聯系。兩個質數，不能肯定就是互質數。只有兩個不相同的質數，才能肯定是互質數。另外，兩個合數既可能是互質數，也可能不是互質數，但不能說兩個合數一定不是互質數。

質因數。

把一個合數分解成幾個質數相乘的形式，這樣的質數叫做質因數。

分解質因數。

把一個合數分解成幾個質數相同的形式，就叫做分解質因數。

公倍數。

幾個數公有的倍數，叫做公倍數。它的個數是無限的，只有最小的，沒有最大的。

最大公約數。

幾個數公有的約數中，最大的一個就叫做這幾個數的最大公約數。

最小公倍數。

幾個數公有的無限個倍數中，最小的一個，就叫做這幾個數的最小公倍數。

能被2整除的判斷方法。

一個數能否被2整除，只要看這個數的末尾是否有0、2、4、6、8這五個數的其中一個即可。

能被5整除的判斷方法。

一個數能否被5整除，只要看這個數的末尾是否有0、5這兩個數的其中一個即可。

能被3整除的判斷方法。

一個數能否被3整除，只要看這個數的各個數位上的數字和能否被3整除。

分數單位。

分子為1，分母不為零的真分數，就叫這個分數的分數單位。

分數化有限小數的判斷方法。

一個分數能否化成有限小數，主要看分母（這里的分數一定是最簡分數）是不是只有質因數2或5。摻雜任何其他質因數，都不能化成有限小數，反之，就一定能化成有限小數。

分數沒有基本單位。

不同的分數，有不同的分數單位。沒有一個共同的標準量，就沒有基本單位。

分數的基本性質。

一個分數的分子、分母同時乘上或除以相同的數（零除外），分數的大小不變，這叫分數的基本性質。

分數的通分、約分。

通分：把幾個單位不同的分數，化成相同單位，且大小不變的分數，叫做通分。

約分：把一個分數化成同它相等的，分子、分母較小的分數，叫做約分。

百分數。

表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。百分數又叫百分率或百分比。百分數是特殊分數。特征是分母為100，采用符號％（叫做百分號）來表示。分子可以是整數，也可以是小數。

百分率。

兩個相同量的比的比值，用百分數和的形式表示時，這個比值叫做這兩個量的百分率，也叫百分比。通常的率就是百分數。如出勤率等。

準確數與近似數（近似值）。

與實際情況完全符合的數，叫做準確數。

與實際情況接近而有一定誤差的數，叫做近似數（或叫近似值）。

名數與不名數。

量數與計量單位名稱合起來叫做名數。例如：7米、18千克、9時25分等都叫名數。

沒有帶單位名稱的數，叫做不名數。如2、4、6、8等，都叫不名數。

單名數與復名數。

只含有一個計量單位名稱的名數叫做單名數。例如7米、18千克等都叫做單名數。

含有兩個或者兩個以上的同類計量單位名稱的名數，叫做復名數。例如：2米3分米5厘米，8小時33分，8噸8千克等都叫復名數。

高級單位與低級單位。

計量單位較大的叫做高級單位，計量單位較小的叫做低級單位。高、低級單位是相對的，沒有單個的高、低級單位的名數。

公歷年的平年、閏年。

平年：把公歷年份除以4（這里不是整百的公歷年份）有余數時，就把這一年叫做平年，計365天。其中二月份有28天。

閏年：把公歷年份除以4（這里不是整百的公歷年份）余數為零時，就把這一年叫做閏年，計366天。其中二月份有29天。如果年份是整百的，則除以400，再看余數。

時刻與時間。

時刻表示一天內某一個特指的時候，例如上午8時30分開會，這里的8時30分這是時刻。時間表示兩個是期或兩個時刻的間隔。例如，做作業用去30分鐘，這里的30分鐘就是時間。

比和比值。

比：兩個數相除，叫做兩個數的比。一般地當數a除以b（b0）就叫做a與b的比，記作a:b。也可以用分數形式表示為a/b。

比值:比的前項除以后項所得的商，叫做比值。

比和比值有本質的不同。如:1/2既可看作是比，又可看作是比值。如果化成小數，則只能表示為比值。

比的化簡。

把一個比化為最好簡整數比，叫做比的化簡。一般情況下，化簡以后的比，前后兩項為互質數。

比例。

表示兩個比相等的式子叫做比例。

正比例。

兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。

反比例。

兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關系叫做反比例關系。

直線：沒有端點，可以向兩端無限延長。

射線：只有一個端點。可以向一端無限延長。

線段：有兩個端點。射線和線段都是直線的一部分。

兩點之間，線段最短。

垂線、垂足。

兩條直線相交，有一個角是直角時，就說這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，其交點叫垂足。從直線外一點到直線所畫的線段中，垂線最短。

角：

銳角（小于900的角）、直角（等于900的角）、鈍角（大于900而小于1800的角）、平角（等于1800的角）、周角（等于3600的角）。

平行線。

在同一平面內的兩條不相交的直線，叫做平行線。

面積和地積。

面積是用來表示一個物體的表面或者平面的大小。

地積就是土地的面積。

體積和容積（容量）。

體積：用來表示物體所占空間的大小，叫做體積。

容積：一個容器所能容納物體的體積，叫做容積或容量。

人教版小學五年級數學復習計劃篇五

通過總復習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數思想、空間觀念、統計觀念得以進一步發展，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。

二、各單元復習目標與措施：

（一）復習目標：

1、生活中的負數：結合氣溫認識負數，用負數表示生活中的簡單事物，用直線上的點表示負數。知道整數。

2、方向與路線：通過看平面示意圖，用方向和角度描述物體的位置，描述稍復雜的線路圖。

3、方程：認識等式與方程，用方程表示等量關系，用等式的基本性質解簡單方程，并能用方程解決生活中的實際問題。

4、分數乘法除法：分數乘除法的計算，簡單分數乘除法問題，能解決生活中的實際，認識倒數。

5、找規律和解決問題的策略：借助生活中的'一些實際情況具體分析。

6、長方體和正方體：復習時讓學生體會長它們的特征，認識多種展開圖，并能靈活的應用。

7、使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合應用本冊教材所學習的知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單實際問題，進一步發展數感、空間觀念和統計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。

8、使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學習情況，體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數學的意義和價值，發展數學的積極情感，增強學好數學的自信心。

（二）、復習措施復習措施：

1、逐單元、有重點進行復習提綱挈領式的隊本學期所學內容進行復習。采用“看、讀、想、練、說、評”的方法進行復習。看，看課本中有關運算方法、算理的語句。讀，讀這些詞句，做到對本單元心中有數。想，通過自我反思，自查這個單元有些什么困難，及時提出，解決。練，通過作課本以及練習冊上的有關練習，做到鞏固知識。說，對于練習中有關的算理、數量關系等思維過程說出來，理清思路。評，通過學生自評、互評，加深對題的印象。

2、抓薄弱環節，進行集中練習針對逐單元復習中出現的比較集中的內容，采用多練精講的策略，使學生做到鞏固復習的目的。多練精講中使學生做到舉一反三，觸類旁通。

3、多做綜合訓練試卷，形成綜合處理能力。用作綜合試卷的方法，對學生本學期所學的知識進行綜合考驗，培養學生的解題能力，了解學生的不足，采取個別有針對性的復習。

4、抓住個別落后生，采取一對一的復習。抓住落后面較大，在逐一復習和集中復習效果不好的個別學生，采取一對一式的復習。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識，縮小落后面。注重對個別學困生的轉化工作，知識補差與思想補差雙管齊下；并根據他們的實際情況，有針對性地補差，開好“小灶”，讓他們有進步。

5、口算練習常抓不懈，堅持每節課前2分鐘口算練習。

三、時間具體安排：

6月1日至24日：分單元復習并檢測（檢測以白皮試卷為主）。

6月25日至30日：按知識領域分塊復習并檢測。

7月3日至期末考試：綜合復習并檢測（以少年智力開發報為主）。

人教版小學五年級數學復習計劃篇六

本冊教材內容豐富，注重體現知識的形成過程，關注學生的經驗與體驗，鼓勵算法多樣化和解決策略的多樣化，這與課程標準的基本理念是一致的。此外，本冊教材還有它自己的特點：

例如，在教學小數乘、除法的過程中，教材沒有概括小數乘、除法的意義，而是讓學生在探索解決有關實際問題和計算方法的過程中，體會、理解小數乘、除法的意義，有利于學生對這部分知識點的掌握，減輕了學生的負擔;同時，教材也沒有出現文字概括形式的計算法則，而是讓學生在自主探索中理解和掌握小數乘、除筆算的算理和算法，教材只是展示學生探索筆算算法的過程，起到知識引導的作用。另外教材還注意把計算教學和解決問題有機結合起來，使學生在掌握算理算法的同時，獲得解決問題策略的訓練，培養其探索意識和能力，從而提高了學生的數學素養。

在小學階段學生以形象思維為主，本冊教材安排的“簡易方程”一章就是從學生熟悉的探索規律入手，由符號表示數過渡到用字母表示數。簡易方程是小學階段正式教學代數初步知識的開始，是對數量關系認識過程中的一次飛躍。與以往的教材相比，本書對簡易內容的呈現和展開更貼近學生的認知特點，增強了探索性，注重體現知識的形成過程;以等式的基本性質為解方程的依據，生動直觀地呈現解方程的原理，既有利于加強中小學數學教學的銜接，也有利于學生邏輯思維能力的發展;將解方程與解決實際問題的教學有機結合，培養了學生的數學應用意識同時，提高解決問題的能力。另外將方程的思想滲透給學生，為其以后學習相關內容做好了鋪墊。

本冊教材在“數學廣角”單元還安排了簡單的數字編碼的教學。數字編碼的思想方法在實際生活中有著廣泛的應用，教材通過一些簡單的實例，使學生初步體會數字編碼在實際生活中的應用，了解并初步掌握這一數學思想方法，感受數學的魅力，培養他們探索數學的興趣和欣賞數學美的意識。

人教版小學五年級數學復習計劃篇七

1、因數和倍數：

復習時，要抓住數的整除特征以及質數和合數、公因數、公倍數、互質數等一些重要的概念，把一些易混淆的概念區別開。這些內容是以后學習分數和分數四則計算的基礎，務必要求學生掌握好。

2、分數和意義和性質。

復習分數和意義和性質，要使學生清楚地知道什么叫做分數，分數與除法的關系如何。讓學生知道，分數可以表示一個量，當一個量不能用整數個計量單位來表示時，可以用分數表示；分數還可以表示兩個量的關系，在復習的過程中，還要讓學生弄清分數與整數、小數的聯系，以及分數單位、約分和通分等重要基礎知識，為學生今后學習分數的計算和應用題打下扎實的基礎。

3、分數的加法和減法。

注意使學生弄清同分母分數加、減法和異分母分數加、減法的聯系和區別。另外，還要注意使學生掌握在進行分數、小數加減混合運算時，怎樣算比較簡便，真正提高學生正確、迅速、合理、靈活的'計算能力。計算是復習中的重點內容，提高學生計算的正確率是非常重要的，所以訓練學生良好的計算習慣是勢在必行的。

4、長方體和正方體：

在復習長方體和正方體的表面積、體積及容積時，除了要掌握好它們的外在特征之外，還要根據已有的空間觀念，分清表面積和體積、容積的概念，然后再做習題。在復習中，要適當溝通知識間的聯系，注意綜合運用知識解決一些簡單的實際問題,在解決問題中,培養學生良好的計算習慣很重要。

5、統計。

在復習中一是注意與先前學習過的統計知識的聯系，幫助學生理解所學的新內容。二是注意提供豐富的現實生活素材，凸現統計知識和方法的價值。進一步擴大學生處理信息的范圍，更好地體會統計知識和方法在實際生活中的作用，有利于發展學生的統計觀念，形成從數學的角度思考問題的良好習慣。

6、圖形的變換。

通過復習讓學生進一步認識圖形的軸對稱及軸對稱的特征和性質，能畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡單圖形旋轉固定度數后的圖形,發展空間觀念。旋轉是本節內容的難點內容，應進一步加強學生旋轉方面的講解與動手探索，爭取讓學生都掌握有關旋轉的內容。

6.2——6.4復習《因數和倍數》。

6.5——6.9復習長方體和正方體。

6.10——6.12復習《分數的意義和性質》。

6.13——6.17復習《圖形的變換》、《統計》、《數學廣角》。

6.18——6.25做綜合性練習，可以根據本冊內容及學生知識掌握情況靈活的多為學生準備一些綜合練習題目，全面檢測學生的掌握情況。更重要的是讓學生掌握課本上的所有題目，爭取讓學生把書上的題目全部都會做，同時讓學生有一個良好的學習和做題習慣。

以上安排可以根據學生的具體情況靈活的使用。

人教版小學五年級數學復習計劃篇八

一、課內重視聽講，課后及時復習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。

上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。

特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。

首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。

認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。

在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

二、做題之后加強反思。

一定要明確，現在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現在正做著的題目的解題思路與方法。

因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收獲。要總結出：這是一道什么內容的題，用的是什么方法。

做到知識成片，問題成串。日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網絡系統。

俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認為，做完作業，回頭細看，價值極大。這個回頭看，是學習過程中很重要的一個環節。

要看看自己做對了沒有;還有什么別的解法;題目處于知識體系中的什么位置;解法的本質什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進行適當增刪改進。

三、高質量的題海戰術。

與文科相比，數學這門學科更重視“刷題”。一般來說，數學是“刷題”越多，成績越好，但我們在采取題海戰術的同時，一定注意效率。

首先，我們需要明白我們正在做的題屬于什么類型;其次，要根據自己的考試情況靈活學習，基本的策略是：哪里薄弱，就重點學習哪里;實在搞不懂的部分，就暫時放棄。

有針對性的練習，才進步得快。所以要想數學成績進步快，專項訓練絕對是必要的。

四、建立自己專屬的錯題本。

錯題筆記——任何學科都值得推崇，數學學科又尤其推崇，這是因為處于慣性，會做的題，我們只需要少量練習就能做對，甚至會了后不再練習也會做，而那些做錯的題，就需要我們認真對待了，夫子強調“不貳過”，這是建立在慣于一而再再而三犯錯的人性基礎上的，大家一定要重視。

五、合理規劃步步為營。

要想在短期內達到進步的話就要給自己制定一個可行性的目標和學習計劃，可行性就是要求自己指定的這個學習計劃切實可行必須符合自己的實際情況。還要結合自己的學習時間去做合理安排。

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