在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教研組活動記錄篇一

主持人。

胡傳斌。

活動時間。

x年9月27日。

活動地點。

辦公室。

參加人員。

全體教師。

活動內容。

全體教師討論：

一、對新課程下課堂教學評價的認識。

李成付老師。

作為教學的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學習產生的積極作用。

1、教師評價學生。

在教學中更多關注學生的成長與發展，對學生的學習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學生，如糖果、餅干等等。

2、學生自評、互評。調動競爭意識，培養合作的好習慣。

3、邀請小朋友做老師定期批閱作業，進一步養成良好做作業的好習慣。

韓云老師。

我實行評價標準的多樣化與層次化，關注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優點與不足，發展每一個孩子的個性，準確找出自己的能力坐標。

胡校長。

1、學生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。

2、對于答題錯誤的學生關注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學習效果不好，心理壓力也比較大。

所以，課堂教學中評價不能過多，不能太“廉價”。

小學語文教研組活動記錄篇二

主題：解讀《小學數學課程標準》。

人員：全體數學教師。

內容：

1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎。

數學素養是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總合。

2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐。

應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

3、關注不同學生的數學需要，提供選擇和發展的空間。

學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發展，應提供具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選擇性，使數學課程適應與全體學生。

4、充分關注學習過程，引導學生探索求知。

要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學內容，要展現知識的發生、發展、形成和應用的過程，加強數學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取。

數學學習評價是對學生通過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合。

數學課程必須大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的積極作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

1、三年級學生數學學習能力診斷中關于“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。

結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。可以用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。

小學語文教研組活動記錄篇三

為提高教學質量，打造高效課堂，楊店中學初一數學組對集體備課進行討論，以下為討論的部分情況。

根據學校精神，七年級數學組就集體備課進行安排討論，各位老師暢所欲言，第四章分為三節，在各位老師的支持與協作下，第四章的集體備課為李杰老師負責第一節，吳五老師負責第二節，彭貽山老師負責第三節，以下是對第二節如何細致備課各位老師提出的寶貴意見。

李杰老師：

將第二節分為三課時，第一課時直線、射線、線段，第二課時線段的大小比較與運算。

吳五老師：

李老師根據學生認知基礎來改變備課，是比較合理的，所以我也贊同分為三課時，另外附加一課時的綜合運用，選擇恰當的習題來測試檢驗一下教學。彭貽山老師：

前面兩位老師說的正確，每年的備課根據學生的實際情況，贊同分為三節。張愛東老師：

以往分為兩課時來上第二小節，學生接受不了，掌握情況不理想，今年改變一下，分為三課時，打好基礎。

彭勝強老師：

了解學生的實際情況，合理設計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮。

每個學科教師定期組織集體備課，通過集體備課，達到資源共享、優勢互補，促進教師教學水平的共同提高，同時進行課后反思，寫教后記、階段性教學總結等。教師在集體備課的基礎上進行二次備課，不斷完善和改進，教學質量的提高離不開每位老師和同學的努力！

小學語文教研組活動記錄篇四

參加人員：全體教師：

主持人韓**。

研討主題：如何充分運用戶外游戲材料，促進幼兒上下肢協調發展。

研討目標：探索如何利用有效的材料，促進幼兒上下肢動作協調發展。

研討方式。

研討過程：

各位老師大家好，我們今天研討的主題是：如何充分運用戶外游戲材料，促進幼兒上下肢協調發展。首先請各級部主任介紹一下自己的年級組在促進幼兒上下肢動作協調發展方面是如何運用材料的。

1、小班級部運用游戲材料情況介紹。

韓於香：幼兒上下肢動作協調我們針對投擲區和跳躍區開展的，在投擲區以投擲沙包、流星錘為主，我們發現的問題是幼兒幼兒只會前后移動，只是上肢在動，下肢得不到活動，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報紙球、小動物投擲箱等，以增加孩子下肢的運動量。我想聽一聽大家更好地意見和建議。

2、中班級部運用游戲材料情況介紹。

白瑞芳域，在本區孩子能通過材料與玩具互動達到跳躍動作水平的發展，有單腳跳、雙腳跳等動作技能，由于設置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協調發展呢，這是我們困惑的問題，根據研究主題我們采取添加適量促進上肢活動的玩具，如：增加了一些吊飾（如自制的布偶、沙包沙袋等）讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。二是增設一些促進上肢發展的活動：如在小青蛙學本領的游戲中增加了原地套圈的活動，我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。

3、大班級部運用游戲材料情況介紹。

李納：我說一下我們的投擲區，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動時，孩子只是前后移動，左右平移，動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產生上下肢運動量不均衡現象，針對這種現象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動作也得到充分的鍛煉。老師們有沒有更好的方法。

主持人：圍繞今天教研的主題，結合下午三位老師的發言，請大家發表各自的見解，以年級組分三小組討論，園長參與討論。

主持人：

三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價值，增強玩具的挑戰性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動的空間。在使用上引導孩子主動探索，引發孩子去想，去思考如何運用玩具，充分體現教師是幼兒活動的合作者、支持者和引導者的作用。三是將游戲區域進行綜合運用，可采取交換區域、整合區域、等多種管理方法，為孩子創設更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協調發展。

研討小結：

《綱要》中提出培養體育活動的興趣是體育活動的重要目標，最終是提高幼兒活動的興趣。《綱要》中也提到要通過環境的利用有效促孩子發展，從這兩點分析，區域游戲組織是多種多樣的，是滿足不同興趣，不同需要的孩子的。在區域游戲中如何既滿足興趣又促進孩子的發展，區域體育活動的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動作要求去分區，我們發現了跳躍區投擲區孩子的問題，如何根據孩子的發展進行分區，再者創設適宜環境，投放適宜玩具材料都需要我們進一步思考。能不能突破傳統做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維，建議可否開展勇敢者等區域，有所創新。

小學語文教研組活動記錄篇五

主題：常規工作檢查及總結、解讀《如何做到精心備課》人員：全體數學教師活動內容：

首先檢查開學初的各種教學工作計劃及教案、學生作業等。對認真完成的教師進行表揚，對沒有及時完成的提出限期整改。

備課要確定好教學目標，除了“雙基”以外，還要注重：(1)每節課都要注重對學生的學習興趣、習慣、方法的培養目標。(2)每一節課都要重視數學知識向實踐能力轉化的教學目標。在課時學習目標的制定和把握上，一定要著眼于學生可持續發展能力的培養，跳出“雙基”目標的框框，注意目標的整體性和全面性。

備課要明確教材的重點、難點和關鍵，一般來說，重點內容的主要特征一是應用廣泛，二是與以后學習的關系最直接、最密切。比如，一個數乘以分數的意義，這一內容在日常生活和生產中有廣泛的應用。它是后面學習分數乘法應用題最直接的基礎，又是解答應用題組成判斷的重要概念。無疑，它在全冊教材中有舉足輕重、牽一發而動全身的地位和作用，是全冊教材中的重點。

在確定重點以后，又如何在教學中突出重點?我認為：其一，就課堂教學的總體而言，講解上抓重點，作業上練重點，時間上保重點。其二，就數學知識而言，一般中有重點，重點中有關鍵。講解時要善于抓住重點中起決定和支配作用的關鍵，講時以此切入，以此引路，重點內容就可相對突出。其三，就課堂教學的節奏而言，講解重點內容時教師的語調要放慢些，教學節奏宜緩。在這種給學生留有充分思考余地的教學節奏下，學生才可能聽清重點，想明白重點、難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點。小學數學教材中，有的內容比較抽象，不易被學生理解；有的內容縱橫交錯；有的內容本質屬性比較隱蔽；有的體現了新觀點和新方法；有的在新舊知識的銜接上呈現了較大的差距等等。這種內容教師難教、學生難學，教師在備課時要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎與心理特征來確定，才能達到有效備課的最佳效果。

教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內容就可以迎刃而解了。

小學語文教研組活動記錄篇六

參加人員：初中數學教研組成員地點：辦公室研討主題：

1、導學案的修改研討；

2、交流各備課組教學工作計劃。記錄：

3、導學案修改意見：各備課組進一步修改導學案，使之更具有實用性、時效性和延續性。

通過導學案改變課堂模式，力求課內完成書本所有作業，課外做好預習和部分提高題。

參加人員：初中數學教研組成員地點：辦公室活動主題：

做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數學學習。

一、教師們針對自己的做法與經驗發言劉老師：盡快讓學生適應中學的學習，擺脫依賴性，增強自覺性，多指導科學的學習方法，培養良好的學習習慣。

1、重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力，讓他們能提前進入初中的學習氛圍，更好的適應初中的學習生活。

2、嚴格要求專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。

3、初一的老師在平時的數學教學中，要經常針對學生熟悉的生活，提出相應的數學問題，充分運用所學的數學知識解決生活中的一些數學問題，讓學生對數學有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學習數學的潛在動力。培養學生學習數學的興趣與積極性。

二、就幾個知識進行討論：

1、在“有理數”這一章，由于數的擴充引入了負數、有理數、絕對值、相反數等新的概念，并要準確理解，就會使那些認為“數學就是計算的數”的學生望而生畏。因此應先復習小學學過的有關內容，盡可能用已有的知識引出新知識。例如負數概念的引入，這是一個關鍵問題，要耐心地讓學生表示物體的長度、重量、溫度的表示，僅用自然數、零和分數是不夠的，在感性認識的基礎上獲得理性認識。

2、在“一元一次方程”這一章，小學簡易方程的數量之間是用和、差、積、商等數量關系來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理，有關解方程的一些步驟提高到理論上的理解。

三、統一思想，利用好我校是中小學一體的大好機會，進一步進行銜接方面的思考與實踐，在實踐中進行再反思與研討。

時間：第3周。

參加人員：初中數學教研組成員地點：辦公室。

活動重點:如何高效參與聽評課活動。

3、教研、教學評選，教學交流，青年教師進行培養。

課的種類：實踐課、研究課、匯報課、選拔課、亮相課、推門課。聽課后，總要對各堂課根據不同的要求、內容，做不同的評價。聽課、評課的作用：

1、研究教學2.交流經驗3.宣傳方向4.評價教師。

課堂上，可以反映上課教師的思想、水平、素質和課堂效果。

三、聽評課是提高課堂教學效率與教師素質的好方法。聽課是評課的依據；評課可以促進聽課。聽課有四“要”與四“找”：要聽、看、記、想。找優點、缺點、特點、亮點。其中亮點可以是：態度、板書。評課有四“性”：

針對性：不同學科，不同課型，不同要求。

理論性：從理論入手，提高層次。最好有教育學、心理學的知識為依托。

激勵性：充分肯定、鼓勵教師的課程。時效性：對教師與教育有推動、促進作用。聽課、評課的時候還要注意：

聽課時，虛心接受評課教師的建議，不要急于解釋。評課不帶個人情緒。

時間：第4周。

參加人員：初中數學教研組成員地點：辦公室。

研討主題：對徐老師的課進行評課。

本課以平行四邊形的有關知識為基礎，引出三角形中位線的概念，進而探索研究三角形中位線的性質，最后利用性質定理進行有關的論證和計算，步步銜接，層層深入，形成知識的鏈條。

教師的基本功非常的扎實，比較容易接受新的教學理念，多種教學方式貫穿于其中，教態大方自然，笑容可掬，充滿激情，教學上很有創新意識，是深受學生喜愛的教師。

1、本課以實例操作引入課題，激發了學生學習的興趣且充分體現了概念的生成過程。沒有像以往那樣把概念直接呈現給學生，而是通過生活實例自然呈現。使學生更深的體會“數學來源于生活，應用于生活”的道理，很真實，很自然。

2、猜想是一種非常重要的數學思想和方法，注重了培養。在驗證猜想時提供了一種簡單的方法，用剪刀剪開判斷四個三角形重合即可。

3、注重了學生的自主探究，并且在學生討論期間，做到了巡視與學生溝通，及時了解情況掌握情況，指導課堂，從而扎實地掌握數學知識，發展邏輯思維能力。

議：

要鼓勵學生，不僅老師要提問學生，要做到學生提問學生。小結與動手操作順序換一下是不是會更好。5分鐘學生自主學習的時間沒留出來。“中位線”與“中線”的比較放在后面進行會更好些。遇到不會的可以讓學生以小組形式先討論再解決。課堂組織應該再活躍些及注意語言的精確表達。

小學語文教研組活動記錄篇七

2022年4月13日下午，xxxx開展低段教學研討活動。張健美、楊敏、蒙妍伊三位老師分別提供了研討課《夜色》《我是一只小蟲子》《習作：我做了一項小實驗》。

《夜色》是統編教材一年級下冊第四單元的一篇課文，是一首敘事性的兒童詩。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰勝對黑暗的恐懼，從此學會欣賞夜色。結合單元目標和對教材的理解，張老師把本節課的教學目標設定為：1。認識“膽，敢”等12個生字；會寫“色，爸”等4個生字。2。能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。3。初步懂得“克服膽小、做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

課堂以幾張夜色圖導入，讓學生觀察圖片，說出自己身邊夜晚的景色。通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣。根據本單元句子學習的重點“讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思”，張老師把理解課文內容，積累詞語，隨文識字與朗讀詩歌整合起來。在教學中引導學生反復朗讀，每一次朗讀都指向不同的目標。首先讀正確，讀準“一”的變調和輕聲音節，思考：詩歌中的我是一個怎樣的孩子？隨機認識“膽”字，并了解月字旁的字大多與身體有關，緊扣課后習題，積累“膽量”“大膽”。其次，讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思。引導學生借助課文插圖，進行初步感悟，結合插圖讀好長句子的停頓，如：看第一幅插圖，說說哪一節寫了這幅插圖的內容。引導學生結合插圖感悟“我”的膽小。再通過對比“很小”和“很小很小”的表達效果，結合“講了又講”等詞來體會“我”的膽小，隨機進行句子的練讀，并緊扣課后習題，積累詞語“勇敢”“勇氣”“勇士”，指導寫“外”“看”。然后，熟讀成誦，通過詩歌中的省略號，引導學生發揮聯想和想象，進行填補空白“我還能看見什么”，引導學生走進兒童詩的意境。教師在隨文識字中還滲透了多種識字方法：擴展詞匯識字，聯系生活識字，運用字理識字，借助動作識字等。

研討過程中，老師們一致認為本節課教學目標明確，教學環節清晰，識字教學與朗讀指導相結合，所用教學策略符合低年級學生的學情，有助于教學目標的達成。

《我是一只小蟲子》是統編教材二年級下冊第四單元的一篇課文。本單元以“童心”為主題，內容富有童心童趣，充滿豐富的想象，教學重點旨在培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。本篇課文運用擬人化的描寫，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活。基于此，本堂課的教學目標設定為以下幾點：1。會認“免、費、貪、脾”四個生字，會寫“凈、幸”兩個生字。2。能通順、流利地朗讀課文。3。能發現“月”字作偏旁時的表意特點，不認識的字能查字典認讀。

整堂課楊老師以“當一只小蟲子真不錯體現在哪些方面”這個問題來統領教學，首先讓同學們自由朗讀課文，發現小蟲子可以在草葉上生活、乘坐免費的“特快列車”，感受小蟲子舒服的生活。其次進行默讀，找到小蟲子有趣的小伙伴，通過對小伙伴的了解感受生活的快樂。最后男女生配合讀，體會小蟲子樂觀積極的生活態度。

本節課中，楊老師的教學目標明確，教態自然大方，注重培養學生的學習習慣。但是對于學生朗讀指導的深度還不夠，提出的問題太過瑣碎，應抓住牽一發而動全身的主問題引導學生進行體會、感悟，提高課堂教學效率。

“我做了一項小實驗”是三年級下冊第四單元的一次記事作文，本單元圍繞“觀察與發現”這一主題，要求學生寫下自己曾經做過的一次小實驗，旨在培養學生留心觀察的習慣和有序表達的能力。

蒙老師事先做了充分的準備，課前讓學生們自己動手操作實驗并填表記錄了自己做小實驗的步驟。在課堂中，先借助記錄單引導學生使用關聯詞，有序、清晰、完整地表達出自己做實驗的目的、過程和結論。接著，讓學生們分享自己做實驗過程中觀察到的最有趣的現象。最后，交流自己做實驗時的體會和心情變化，總結本次作文的寫作方法。

整堂課結構清晰，環節簡明，達到了預設的教學目標。學生們懂得傾聽，樂于表達，參與度較高。但在課堂時間的把握上可更靈活，多留出時間讓學生交流自己的感受，并有針對性地對學生的發言進行評價和引導。

小學語文教研組活動記錄篇八

為核心，以年部工作計劃為主線，樹立“健康第一”的學校體育教育教學觀念，規范體育課堂教學，扎實推進學生的陽光體育活動，讓學生積極主動健康快樂地發展，以提升體育教師的自身素質為工作重點。

1、外塑形象，內強素質。

經常進入中國學校體育博客圈汲取知識，引領全體教師參加中國學校體育官方博客組織的一線體育教師草根爭鳴話題研討，上網學習各方面知識，為自己充電組織團隊學習教師職業道德規范，嚴守職業道德，愛崗敬業，老老實實做人，踏踏實實做事，時刻以優秀體育教師的標準嚴格要求自己，爭做學習型教師科研型教師，做名師做教育家

2、狠抓課堂，提高教學實效性。

詳盡制定好本學期的教育教學進度計劃，并要嚴格按計劃科學扎實開展好教學工作。認認真真研讀新課標，領會新理念，肯讀新精髓。要求心中有教法，手中有學法，眼中有學生，人人能游刃有余駕馭自己的體育課堂，蹲下身來走進學生，以愛育愛，做學生的好朋友，努力讓學生做到課課有收獲，節節身體得到鍛煉，逐步增強學生的身體素質，增進學生健康。老教師幫扶新教師盡快成長，每位年輕教師找師傅結對子，師傅給徒弟上示范課，徒弟上學習匯報課，爭取在較短時間內快速適應體育教學工作。

3、開展體育活動，豐富學生業余生活。

（1）3月6日開展7、8年級學生踢跳比賽。為迎接3月下旬區教育文化體育局開展的踢跳比賽選拔隊員。

（2）4月上旬開展校園春季學生大接力比賽。以此促進各班學生堅持每天長跑的習慣，以比賽促進練習，增強學生體質，提高學生健康水平。

（3）5月中旬舉行7、8年級學生校園乒乓球比賽。為迎接7月份區教育文化體育局開展的中小學生乒乓球比賽選拔運動員。

（4）6月上旬舉行7、8年級男生籃球比賽，女生排球比賽。

（5）利用大課間時間舉行大課間活動器材及活動內容、廣播體操、繩操、校園健美操、隊列回歸比賽。

4、建立校園學生體育運動俱樂部。

籃球俱樂部（教練員高榮庫、姜軍）、乒乓球俱樂部（教練員許國一、劉傳旭）、排球俱樂部（教練員蘇芮陽、滕選力）、踢跳俱樂部（教練員邢世奎、肖文輝）。教練員要做好訓練計劃、訓練出缺席情況、訓練安全預案、定期監測、數據統計量化等工作。做到科學訓練，注重時效性與成效性，重過程，更要看結果。

要求體育團隊成員不遲到不早退，學校安排的各項任務不推諉，工作干不好不找任何借口，樹立只有第一沒有第二的硬朗工作作風。及時積極參加學校組織的各會議，并認真做好會議記錄。團結同志，除了聽本學科課還要多聽其他學科的課，汲取各方面知識，以提升自己的教學品味。做好辦公室的衛生、紀律工作，爭創學校優秀學科組。要求團隊成員以德服人，進德修業，看到學生的違反學校常規的事要敢管要會管，學習陶行知的3糖果的精神.主動撿起操場上的垃圾，用自身行動感染學生，以身作則。在校園里將以體促智、以體輔德，以體審美，以體提高學生情商的思想得以深化。

小學語文教研組活動記錄篇九

活動地點：多媒體教室，（研組活動室）。

主持：安華儒。

參加人員：數學組全體成員活動內容：怎樣聽課與評課活動過程：

摘錄老師的評課意見：【評課】。

聽了冉雪琳老師的課，讓我們受益匪淺。從他們身上吸取的許多寶貴的經驗。對照自己發現自己在上課存在著許多地方的不足。冉雪琳老師設計合理，循序漸進，符合學生的認知發展水平。通過數形結合，讓學生自己先說一說圖形的含義，你是怎么理解的，用怎么表示，等等。加深學生的理解。注重理解。而且多樣化，活躍學生的思維。這樣可以加深學生的記憶。

冉雪琳老師先通過創設情境，然后接下來的各個情境進行分塊鞏固練習。這樣可以提高課堂的效率。正因為這樣，整節課學生積極參與，節奏感快，練習多，容量大。是一堂高效率的課。這正符合了復習課的要求。有很多地方值得我學習，給我在以后如何上好復習課提供了一種模式。

冉雪琳老師上的這節課中大膽放手，讓學生自己動手去探索，去研究，去解決問題。這也符合課標中的動手操作，自主探索的思想。這樣學生就理解了這個計算公式的來源，記得會更深刻。在讓學生動手操作時，我覺得先說下操作要求，讓學生分工明確，再操作可能效率會更高點。

【劉麗萍老師評課】。

聽了三位骨干教師的課，給了我很大的觸動與啟發。三位教師的風格不一，各有特色，讓我贊嘆不已，原來優秀就在身邊。熊老師執教的是五年級下冊的《長方體和正方體的體積》給我的印象最為深刻，下面我就主要談談對這節課的一點點看法。《長方體和正方體的體積》這節課的重難點是推導出長方體的體積公式，長方體的體積公式應該怎樣引導得出，重要的是推導探究的過程，熊老師安排了一系列的猜想、驗證、合作探究的活動，首先通過三組對比圖得出長方體的體積與它的長寬高有關，進而猜想長方體的體積與長、寬、高究竟有什么關系，然后讓學生進行探索活動。活動前，教師對于小組內的分工不是很明確，導致學生邊活動，教師一邊提要求，我覺得在合作之前，教師的要求要明確，可以用文字的形式將要求出示，以免出現混亂。對于熊老師安排的小組活動，我也有一些思考。熊老師在安排活動時，是先讓學生動手操作，然后填表，最后從表中發現長方體的體積公式。我覺得如果把上述幾個環節合在一起，在學生活動之前，就出示問題，讓學生一邊活動一邊帶著問題去思考，而不是先動手操作完了再填表格再思考體積與長、寬、高的關系，這樣的話這個探索活動才會讓學生的目的更明確，思考更有方向。而且從學生已有的知識基礎來看應該可以做到這一點。因此，教師可以好好設計小組活動要求，將要求出示在黑板上，給學生充分的時間放手讓學生有目的，有思考地進行探究，學生經過動手操作，思維碰撞，親自驗證后，對于長方體計算公式的理解會更加深刻。

【范茗瑞老師評課】。

張老師這節課非常重視算式意義的教學，重視學生動手操作能力和自主探究能力的培養。教師幾次強調“圖”和“算式”聯系起來想計算方法，反映教師不但教知識而且教方法，也充分體現以學生為主體，通過教師的點播引導學生說出分數除以整數的計算方法，用多種方法解決問題，讓每個學生獲得成功的體驗和學習的樂趣。并做到適時評價，給學生以鼓勵。

我個人認為，如果在學生動手操作后能用語言敘述出畫圖的過程，并通過約分對比“把九分之八平均分成兩分”兩種畫法結果是相等的。

姜老師這節課創設了一個寬松和諧民主的教學情境，在游玩中復習了小數的意義、組成、讀寫方法和大小比較，還有小數加減法、兩位數乘法的計算方法。科學地引領學生主動、積極、熱情地學習，教師恰當的調控教學，使學生學得興奮，在解決一個又一個問題中充分體驗成功的快樂。

熊老師在教學中面向全體學生，注重基礎知識與基本技能的培養。學生積極投入，在自主探究與合作交流中發現、理解并創新。學生通過自己動手操作，在擺圖的過程中推導出長方體和正方體的體積公式，比傳統意義上的教學直接告訴孩子公式死記硬背要扎實得多，學生真正理解了物體體積公式，使得后面的鞏固與拔高練習很順利地完成。

如果學生在擺圖形后能填出表格中的數據，再次驗證推導的過程會更進一步加深對知識的理解。

【朱先老師評課】。

新課程理念下的小學數學整理與復習課要以學生的發展為本，打造有實效的課堂教學。在小學數學課中，每個單元結束要復習，每個學期期末要復習，上完一個階段要復習)。據不完全統計，小學數學教學時間中整理和復習約占了五分之一。因此，開展好小學數學整理與復習課的教學是非常重要的。

一、重視情境設計，注重學生自主參與整理與復習。

在整理和復習課上，學生非常容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進行整理和復習，學生的積極主動性肯定是不夠的。那么，如何激發學生整理和復習的熱情顯得很重要了，在這里首先姜老師自己的語言非常的有激情，讓學生深受感染。在教學的整個過程中由春游為主線，設計了森林食品店，森林電影院，最后坐車回校這樣一個完整的情景帶領學生進行復習。使學生感到復習并不是枯燥的解題訓練，而是有挑戰的數學活動，引發他們的探究欲望，輕松自如地置身于學習中，對相關知識點的整理和復習一氣呵成，構建了完整的知識體系。

二、重視練習題的設計，注重學生的個體差異。

復習知識主要是通過練習和測試的方式檢查學生對所學知識的掌握情況，加深對所學知識的理解，提高掌握知識的水平。所以，教師要在練習的設計上多下功夫：一是練習設計有坡度，以滿足不同層次學生的需求；二是練習形式要多樣，對不同的內容采用不同形式的練習，如同類知識系統練、易混知識對比練、易錯知識反復練等，以便對癥下藥、有的放矢地調整部署，提高教學效果。在這節課中姜老師由簡單的，基礎的慢慢過渡到復雜和深層的，設計的很有梯度。并且把平常學生容易出錯的知識點都覆蓋了，真正做到了對學生們的錯誤對癥下藥。細看這次復習的所有練習就可以發現姜老師平常很關注學生的作業，把學生易錯的，容易混淆不清的，方法不佳的題型都揪出來了。這樣的復習才能讓學生們有所得，有所進步，提高他們解題的正確性，能使不同的學生獲得不同的發展。

三、重視復習內容的應用性，注重培養學生的實際運用能力。

在整理和復習課中，教師要注意設計一些與所學知識聯系緊密的實際問題，讓學生在解答過程中體會到數學知識的作用，提高解決實際問題的能力。這節課中數電影院的位置和買車票是一個難點，學生平常的作業反饋上來也不理想。姜老師就把這兩題放在了整理的結尾，讓學生重新形成解決這類問題的方法。這要比我們純粹的訂正錯誤的作業時的講解有效多了。通過我課后的調查發現學生由模糊轉為清晰了，效果很好。

總之，姜老師上的“整理與復習”課，向我們展示了一種上復習課的全新模式，為我們指明了上復習課的方向。復習時應重視對學生所學知識、認識事物的方法、分析問題的思維方式進行更高層次的歸納、概括、提煉，使新舊知識完美地融為一體，達到構建學生良好認知結構的目的，從而有效提高學生的數學能力。在以后的教學中我應該充分把握重新組建學生認知結構的時機，使學生在復習中都有新的收獲。人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

【陳紅霞老師評課】。

學部組織了骨干教師上展示課，給我們創設了一個很好的學習機會。聽了三節課，確實受益非淺，下面是我的一點粗淺看法。

張老師上了一節《分數除以整數》，這節課在知識的獲取過程中，突出體現了數形結合的思想、轉化的思想、探究意識、探究方法和合情推理等能力的培養以及對數學活動經驗的積累和運用。

1．重視算法的探索過程。

計算教學，在整個小學數學教學中起著重要的作用，本課中教師以折紙實驗為載體，激勵學生運用折紙、涂色和算式在具體情境中的直觀意義去探索怎么算，對此，教師給予學生大量的獨立操作和表達交流的時間，并在學生探索出8/9÷2的計算方法后，問最喜歡哪種方法，繼而又連續推出8/9÷3，在此基礎上，讓學生合情推理：“有什么規律”，誘導學生經歷由特殊到一般的探索過程，從中悟出把一個數平均分成幾份，就是求這個數的幾分之幾是多少，從而實現了計算方法從特殊到一般的轉換。

2．注意數學思想方法的滲透。

本課比較自然地滲透了數形結合、轉化等數學思想方法，前者主要表現在探索計算方法時，教師有意識地引導學生將折紙實驗中的“圖”與“式”對應起來，進行說理，即用圖形語言揭示分數除法計算過程的幾何意義，在這里，直觀和思辯是并重的，學生也充分感受到數形結合的優勢。后者表現在探索算法的過程中，讓學生站在“數學思想方法”的高度上，利用“轉化“的思想，將舊知遷移到新知的學習中，讓學生學會了學習。

姜老師上的是三年級的《整理和復習》，他設計了去森林公園游玩情境貫穿與課堂。上課伊始，“今天，我們去森林公元玩一玩，好不好？”學生學習熱情和積極性很快就被調動起來。

雖然是節整理與復習課，也不會讓學生感到復習課的枯燥無味。自然整個課堂氣氛就不一樣了，整節課學生積極參與，節奏感快，練習多，容量大，練習有層次有梯度，取得了良好的學習效果，值得我學習。

第三節課是熊老師《長方體和正方體體積計算方法》給我留下了非常深刻的印象，首先熊老師重視引導學生經歷知識的探究過程，重視學生能力的培養。熊老師首先安排了6個長方體，讓學生觀察，借助多媒體課件逐步出示長方體，通過觀察、分析，發現長方體體積與長、寬、高有關。通過讓學生擺一擺，看一看，想一想，說一說等活動，引導學生發現長、寬、高與體積的關系的過程，是培養學生觀察能力的過程，讓學生發現規律：長方體的體積正好是它們長、寬、高的乘積的過程。

熊老師又引導學生用棱長為1厘米的小正方體擺不同的長方體的過程，是培養學生動手實踐的過程。熊老師引導學生練習的過程，是培養學生應用所學知識解決問題的能力的過程。在這一系列的探索活動中，學生通過動眼觀察、動腦思考、動手操作，發散思維能力、解決問題的能力和策略都得到了不同程度的提高。重視學生的學以致用。練習設計由易到難，有梯度。重視反饋，形式多樣，效果很好。總之，這三節課充分體現了三位老師先進的教學理念和高超的教學藝術，充分體現三位老師追求課堂教學有效性的探索過程，給我以深刻的啟示和借鑒。

【李建立老師評課】。

張小華老師《分數除以整數》：

1．為學生自主學習、自主發展提供了良好的課堂氛圍。

“授人以魚不如授人以漁”，這是一種不錯的教學，還有人說：“授人以漁不如授之以漁場”，我很贊同這樣的說法。其實，這個漁場就是良好的學習氛圍。要開發學生的潛力，教師可以為學生準備必要的條件，但不必為學生準備充分的條件。我們只要為學生提供一個“漁場”，讓學生在實踐中學習成長，更能使學生適應題型變化、知識綜合的“風吹浪打”。張老師從上課伊始，就為學生創造了這樣的課堂氛圍。

2．解題方法來自于學生。

1．邊舉例邊復習，邊整理邊訓練，使學生對知識的梳理和理解更清晰、更深刻。

2．訓練設計獨具匠心。用“買食物、闖三關、看電影、買車票”等情境，使整個訓練環節渾然一體。這樣也符合低年級兒童的心理特點，使課堂氛圍積極、融洽。3．課堂語言富有激情，具有感染力。

熊坤仿老師《長方體和正方體體積的計算方法》。

1．重視引導學生經歷知識的探索過程。熊老師安排“觀察”這一環節，變換長方體的長、寬、高中的一個量，比較體積的變化，使學生體會到長方體體積與長、寬、高可能有關系，加深感性認識。接著又安排了“擺一擺”操作活動，要求學生記錄每個長方體的長、寬、高等有關數據，逐步歸納得出計算方法。這一過程都是學生在老師的引導下，自主探索的過程，而不是老師的簡單說教。

2．練習題設計有一定的梯度，由易到難，逐步深入。

3．重視反饋糾正。熊老師在教學中反饋形式多種多樣，隨堂提問、課堂交流、學生板演等，有效地防止了學生知識缺陷的積累。

【姚惠英老師評課】。

聽了三節數學課，三位老師的課各有千秋，真是受益匪淺。

一、語言感染力強。

新鮮活潑的語言能喚起學生視覺，聽覺和心理美感，給學生帶來情感的波瀾、心理的愉悅、能夠再現情境，能夠使教學內容深入淺出，能夠激發學生的學習興趣，讓學生在課堂上輕松快樂的獲得知識。

姜老師上的是三年級的《整理和復習》，他以去森林公園游玩這一學生喜歡的情境為主線，貫穿正個課堂。剛一上課，他就大聲的對同學說：“今天，我們去森林公元玩一玩，好不好？”同學們在他的影響下高聲說：“好”。立刻，學生的學習熱情被調動了起來，積極的隨著教學情境進入到學習中。對語文教師而言，增強教學語言的鮮活性將使我們的課堂教學熠熠生輝。

二、重視引導學生經歷知識的探究過程。

在《長方體和正方體的體積》一課中。熊老師首先安排了長方體體積的比較，由此啟發學生猜測長方體的體積可能與長、寬、高有關，然后變換長方體的長、寬、高中的一個量，比較體積的變化，使學生分別體會到“長、寬、相等的時候，越高，體積越大”，“長、高相等的時候，越寬，體積越大”，“寬、高相等的時候，越長，體積越大”。究竟長方體的體積與長、寬、高有什么定量關系呢？熊老師接著又安排了操作活動，引導學生用小正方體擺4個不同的長方體，并借助多媒體課件逐一展示每個長方體，要求學生記錄每個長方體的長、寬、高、體積等有關數據，通過觀察、分析，發現長方體體積與長、寬、高的關系，逐步歸納得出計算方法。這一過程都是學生在教師的引導下，自主探究的過程，而不是教師的簡單說教。

三、樸實見功底。

在《分數除以整數》一課中，張老師在復習時就設計了相關的題目：“說出下圖所表示的含義，并寫出算式”，第一小題是3/4的1/2是多少，第二小題是2/3的1/3是多少。其實這兩題也滲透著平均分的概念，也就是本課要學習的“分數除以整數”的知識，起到了以舊帶新的作用。在新知識的學習中，張老師注重讓學生動手操作，親自分一分，涂一涂，在一步一步的引導下，學生自然而然的得出了分數除以整數的方法。用鄒主任的一句話是“平實、樸實、扎實、步步為營”，在實實在在的教學中，更顯示出教師渾厚的教學基本功。

小學語文教研組活動記錄篇十

參加人：

活動資料：做一節課評課。

《方向與位置》二年級xxx。

主持人：xxx。

發言記錄：

xxx：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環節從學生已有的生活經驗出發辨認東南西北四個方向，培養方向意識，發展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并透過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯系。

xxx:《方向與位置》一課教學環節很清楚，與生活聯系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環節過渡自然，實效性強。

xxx：《方向與位置》一節，教師教態親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。

推薦：北斗星在學生前面回答問題時已經說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。

xxx：《方向與位置》一節，聯系生活個性密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。

xxx：《方向與位置》一節，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環環相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。

推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

xxx：《方向與位置》一節，教師透過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發現了規律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。

推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。

xxx：《方向與位置》一節，環節清楚，順其自然。

推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。

總結：

xxx：我校青年教師李慧娟講了一節《東南西北》。xxx、xxx兩位老師認真備課，精心準備，xxx老師還與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，這節課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發言、討論、評課，提出了自己的見解。透過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：透過這一節課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。

小學語文教研組活動記錄篇十一

日期：2008.4.8參與人員：顧敏汪喜萍陳亮俞淑琴課題：《菩薩兵》研討記錄：

汪喜萍：各位老師，今天我們集體備課就本冊教材《菩薩兵》的第二課時進行研討，下面首先請顧敏對教材進行簡要分析。

顧敏：課文講述了在長征途中，朱德總司令帶領紅軍戰士幫助藏族同胞春耕春種，以實際行動使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任與感激。全文共9個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段）寫藏胞一聽說軍隊過來，就躲進深山，不敢露面。藏胞見軍禮就怕得要命，原因是吃盡了反動軍隊的苦頭。藏胞躲藏躲藏并不影響紅軍的體整，然而卻急壞了朱總司令，為什么呢？第二段（第2-5自然段）寫紅軍官兵具有“菩薩”心腸。想辦法動員藏胞回來。這里主要寫了朱德與翻譯的兩次對話，從朱德的話語中字字句句皆見他一心為藏胞著想。第三段（第6-7自然段）寫朱德總司令動員并帶領紅軍主動替藏胞完成春耕工作。“要讓我們播下的種子在這里生根、發芽、開花、結果??”朱德的話，既指紅軍認真負責搞好春耕，又指他們要把軍愛民的真誠愛心播在藏胞的心里。第四段（第8-9自然段）寫藏民們耳聞目睹紅軍的行動后激動不已。“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊！”這是藏胞由衷發出的贊嘆。這既點題，又揭示了文章的中心。

教學本課時主要是要通過對語言文字的朗讀，體會朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。

汪喜萍：請顧敏老師介紹一下教學預案。顧敏：

《菩薩兵》第二課時教學設計。

教學過程：

一、復習導入。

1、復習詞語，檢查學生的掌握情況。

2、那么，通過上節課的學習，你知道了什么？

二、精讀課文。

（一）精讀第一段（第一節）。

1、導入：長征途中，當紅軍來到藏民居住地區，準備休整一段時間時，藏族同胞卻躲進了深山，他們為什么要躲進深山呢？2.出示：（第一小節）指名學生朗讀。

思考：他們為什么要躲進深山呢？那么反動軍隊是怎樣對待他們的呢？3.指導朗讀。

（二）精讀第二段（2~5小節）。

過渡：藏胞躲進深山，不敢露面，朱德總司令急壞了，他急什么呢？1.請同學們自由讀讀2~5小節，畫出體現朱德司令著急，擔心的句子。2.交流：（你從哪兒看出朱德司令很著急）。

出示：（1）這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！指名讀讀這句話，說說自己的體會。（2）得想辦法動員他們回來呀！

指名學生讀這句話，想想朱德在想什么？指導朗讀。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來了？出示：（3）這也怨不得??幫助藏胞把地搶種上。

指名讀這句話，你從話中聽出了什么？說說朱德擔心的是什么？學生討論這是一位怎樣的司令。

3、過渡：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯系上文來說說。學生朗讀，體會翻譯的話。4.指導朗讀。

（三）精讀第三段（6~7小節）。

過渡：朱德司令急藏胞所急，想藏胞所想，那么他又是怎么做的呢？同學們想知道嗎？那趕快去讀讀課文的6~7小節吧。

1、自由朗讀，邊讀邊畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。2.集體交流。出示：

（2）開完會，??熱火朝天地干了起來。理解“熱火朝天”，想象他們幫助藏胞干的事。教師小結。

3、指導朗讀總司令的第三段話。

（四）精讀第四段（8~9小節）。

1、自由讀，學生交流藏胞得知這一消息后得做法。出示第八節：

2、再讀思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？3.出示最后一節。朗讀理解。

這句話表達了藏民對紅軍怎樣的情感呢？教師小結。4.指導感情朗讀。

三、總結課文。

四、布置作業1.寫話練習。2.復述故事。板書設計菩薩兵。

朱德急受不了（動員）春耕（幫助）紅軍。

關愛藏民躲返回感激。

汪老師：下面請大家發表自己的見解和建議。

俞老師：課文的重難點就是理解感悟“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”，因此，在教學中，可以把最后一段在一開始就出示，反切到課文中，以這一問題貫穿整個教學過程中。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點突出，避免了零零碎碎的問題。

陳老師：對于第七小節，課文中只用了一句話，寫出了動員會過后，戰士們熱火朝天地干了起來。為了幫助學生理解菩薩一樣的兵，我們可以結合掛圖，配以戰士們勞動的場面，引導學生想象說話，在語言的交流中，思維的碰撞中既使學生語言得到發展，也讓學生深切感受這是一支急藏胞所急，想藏胞所想的軍隊，是一支菩薩一樣的軍隊。

汪老師：故事離我們的孩子生活的年代較遠，要上好這類課文，我們課前要引導學生搜集資料，或觀看相關的影片，使學生對寫作時代及寫作背景有所了解。如課文第一小節講到的“藏胞一聽說有軍隊進來，就逃進了深山。”這句話的理解，教師事先要布置學生搜集相關的資料，使學生對反動軍隊有個感性的認識，為第二課時的學習做好鋪墊。

俞老師：這篇課文在教學時，我們只要抓住這個“急”，引導學生朗讀，體會朱德著急，他是怎么說的，又是怎么做的？一個大問題拋下去，引導學生從語言和行動這兩個方面來體會朱德為民擔心，為民著急的心理，從而感受朱德著急的背后是一顆為民所想的熱心。

顧老師：我覺得板書比較復雜，有沒有辦法改簡約一些。

俞老師：的確，板書只要突出菩薩兵這一主題，所以把菩薩兵的言行概括一下。

形成教案：

《菩薩兵》第二課時教學設計。

教學過程：

一、復習導入。

1、上節課我們一起學習了課文——（引讀）《菩薩兵》。我們再一起來把課題讀好了。課文中的詞語你還記得嗎？出示：

糟蹋糊涂怨不得挨餓露面盡心盡力春耕同胞平平整整動員感激熱火朝天。

指名學生讀詞語（第一行注意輕聲，第二行注意多音字，第三行注意后鼻音）。

出示：（最后一節）（泛紅：菩薩一樣的司令菩薩一樣的兵）學生齊讀。

導入：藏胞們為什么稱紅軍為菩薩兵？這節課，讓我們再次走進文本，去細細地讀，細細地品吧。

二、精讀課文。

（一）精讀第一段（第一節）。

1、導入：長征途中，當紅軍來到藏民居住地區，準備休整一段時間時，藏族同胞卻躲進了深山，他們為什么要躲進深山呢？2.出示：（第一小節）。

誰來讀讀這一小節。其他同學邊聽邊思考問題。

學生交流（逼迫干活，精神上的折磨，肉體上的摧殘）。

4、藏胞們真是吃盡了苦頭，現在一聽說又有軍隊開過來，便躲進深山，誰也不敢露面了。誰能通過朗讀來表達藏胞們生活的疾苦呢。（板書：躲）這下可急壞了朱德總司令。（泛紅：急壞）（板書：急）誰來讀出朱德司令的著急。5.指導朗讀。

讓我們帶著自己的感情來讀好這小節。學生齊讀。

（二）精讀第二段（2~5小節）。

1、過渡：藏胞躲進深山，不敢露面，朱德總司令急壞了，他急什么呢？請同學們自由讀讀2~5小節，畫出體現朱德司令著急，擔心的句子。2.交流：（你從哪兒看出朱德司令很著急）。

d指導朗讀：朱德擔心藏胞的疾苦，替他們著急，誰能通過朗讀來表達。

小結：朱德真是一位對藏胞無比關切的總司令呀，就像菩薩一樣。指導朗讀：同學們，讓我們抓住這個問號和感嘆號來讀好這兩句話。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來了？出示：

（3）這也怨不得??幫助藏胞把地搶種上。

誰來讀這句話，你從話中聽出了什么？（朱德理解藏胞的苦衷，知道他們這樣是迫不得已）同學們再讀讀這句話，想想朱德司令擔心什么？學生先自己說說。

小結：是呀，朱德怕耽誤藏胞的春耕，來年挨餓。（板書：春耕（幫助））你覺得這是一位怎樣的司令。

（這是一位急藏胞所急，想藏胞所想，關心藏胞疾苦，就像菩薩一樣的司令呀！）讓我們一起來讀好這段話。

4、過渡：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯系上文來說說。

（他們吃盡了反動軍隊的苦頭，現在一聽說有軍隊開過來，就跑了，躲到深山里去了）過渡：怪不得翻譯回來對朱德同志說——出示句子：

唉，一定是烏云遮住了??真糊涂呀！

這里的“烏云”指什么？為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢？5.指導朗讀。

（三）精讀第三段（6~7小節）。

過渡：朱德司令急藏胞所急，想藏胞所想，那么他又是怎么做的呢？同學們想知道嗎？那趕快去讀讀課文的6~7小節吧。

1、自由朗讀。（邊讀邊畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。）3.集體交流。出示：

（2）開完會，??熱火朝天地干了起來。

“熱火朝天”是什么意思（工作達到熱烈、高漲的境界），這句話告訴了我們什么？（是呀，朱德總司令帶領紅軍把關愛藏民落實到行動上）他們幫助藏胞干了些什么呀？（學生交流）說話練習：

朱德帶領紅軍戰士熱火朝天地干了起來。他們有的??有的??有的??還有的??看到紅軍勞動的場面，播下種子的春耕地，藏胞們會說什么？交流。

（3）再次出示：不能讓藏胞??要讓紅軍播下的種子在這里生根、發芽、開花、結果??。

“在這里發芽、生根、開花、結果”還指什么呢？

小結：朱德司令帶領紅軍戰士幫助藏胞春耕，讓紅軍播下的種子在藏胞們的土地上開花結果，讓紅軍為民著想的形象在藏胞們的心中生根發芽。5.指導朗讀總司令的第三段話。

讓我們一起來讀好朱德司令的三段話。（配樂朗讀）。

小結：字字句句都體現了朱德總司令對藏胞的關心和愛護，他就是一個活菩薩呀！

（四）精讀第四段（8~9小節）。

過渡：藏胞們得知這一消息后怎么樣呢？1.自由讀。

學生交流（板書：返回）出示：第八節：

2、再讀（默讀）思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？（板書：感激）。

（學生：看到紅軍把院子打掃得干干凈凈，土地整治得平平展展，和反動軍隊完全不同）（是呀，這是一支人民的軍隊。是一支急藏胞所急，想藏胞所想的軍隊）誰能通過朗讀來表達。（指名讀）我們一起來讀好了。（學生齊讀）。

如果你就是藏胞中的一位，見到紅軍為你做了這么多事，你會怎樣說呢？讓我們一邊欣賞《軍民團結一家親》這首歌，一邊展開想象。學生交流。

（是呀，怪不得藏胞們說——引讀最后一句）3.出示：最后一節。（學生齊讀）。

菩薩一樣的司令是指——（朱德），菩薩一樣的兵是指——（紅軍戰士）為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”學生交流。（板書：關愛）。

這句話表達了藏民對紅軍怎樣的情感呢？（信任與感激）你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。（指名學生朗讀）小結：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對紅軍的無比感激與熱情贊頌。4.感情朗讀（讓我們帶著對紅軍的信任與感激一起來讀好這句話）。

三、總結課文。

7菩薩兵。

急壞了。

幫助春耕。

熱火朝天地干。

關心藏胞疾苦。

小學語文教研組活動記錄篇十二

2022年4月14日下午，xxxx開展高段教學研討活動。李潔、羅嬌兩位老師分別提供了統編教材課后習題教學價值研究研討課《囊螢夜讀》《表里的生物》。

《囊螢夜讀》是四年級下冊第六單元的一篇文言文，講的是晉朝人車胤學習的故事：車胤勤勉認真、學習不知疲倦，他學問淵博，通曉許多門知識。曾經由于家境貧寒，夜晚沒有油點燈，夏天他就用白絹袋裝幾十只螢火蟲來照亮讀書，夜以繼日地學習。這個故事展示了我國傳統文化中勤奮學習、持之以恒的精神，揭示了只有堅持不懈地勤奮學習，才能取得成就的道理。

本節課的教學目標是：1。認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢、恭、勤”等7個生字。2。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3。能借助注釋、插圖，利用已知和生活經驗理解課文的意思。

文言文是用古代書面語言寫成的文章，與我們現在的表達有些差距，學生理解起來有一定難度，因此掌握學習文言文的方法非常重要。為了達成目標，李老師精心設計各環節，充分利用教學資源，從課題入手，通過隨文識字、生字組詞指導學生識字寫字；借助注釋、觀察插圖，引導學生理解句意；反復朗讀、聯系實際找到學習文言文的方法。課堂上，學生參與度高，各教學環節自然流暢，層層遞進，由于關注學情，方法合適，因此，教學目標的達成水到渠成。如果能合理安排時間，學生將會有更多實踐機會。

《表里的生物》是統編版六年級語文下冊第五單元的第三篇課文，本單元以“科學精神”為主題，單元的語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”。課文主要寫了小時候的“我”認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有只小蝎子的話，從而表現了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。

羅老師依據單元語文要素和課后習題來確定教學目標：1。會寫“脆、攔”等6個字，會寫“機器、鐘樓”等16個詞語。2。默讀課文，能聯系課題說清楚課文主要寫了一件什么事。3。能結合課文中的相關語句，說出“我”是一個怎樣的孩子。

在教學時，羅老師首先通過梳理時間點，引導學生回顧了課文的主要內容。緊接著聚焦小作者的觀點，引出疑問，放手讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論：“我”是通過哪些事例來證明“表里有生物”這一猜想；從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子。通過學生的交流，羅老師抓住了“我”與父親的對話、心理活動描寫等句子來重點指導，以讀為主、以讀代講、以問促讀，讓學生真正做到了入境悟情。羅老師層層設問，不失時機地點評學生，激發學生，感染學生。學生主動思考、主動探究，不僅培養了自主學習能力和創新思維能力，還培養了探究規律的科學精神。

小學語文教研組活動記錄篇十三

初中七年級數學教研組教研活動記錄活動主題：做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數學學習，同時每位教師思考反思自己在中小學銜接中的做法與經驗。

活動時間：

活動地點：七年級數學辦公室活動時間：

為了盡快讓學生適應初中的學習，擺脫依賴性，增強自覺性，培養良好的學習習慣，學會科學的學習方法。

1、重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力。

2、嚴格要求專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。

3、老師在平時的教學中，要經常針對學生熟悉的生活，提出相應的數學問題，充分運用所學的數學知識解決生活中的一些數學問題，讓學生對數學有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學習數學的潛在動力。培養學生學習數學的興趣與積極性。

4、重視教會學生思考。無論是課前、課內還是課后，都要指導學生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。

5、就書面練習來看，必須強化以下兩點：一是要嚴格訓練，即教師要在規范解題上為學生做好樣子；二是要嚴格要求，讓學生從思想上認識規范作業的重要性，對那些不規范的現象及時要求其糾正。

6、研究小學的教材特別是與初中知識有很大關聯的知識與方法。

7、上課采用引入時多展現一下小學的知識背景，借助小學知識的平臺引申、拓展到初中的教學任務，并要揭示中學知識與小學知識的內在聯系。