作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

詠雪詩教案幼兒園篇一

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

誦讀課文，多角度拓展思維。

對兩個詠雪佳句的評析。

知識鏈接】。

1.作家和作品。

劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士。

《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。

2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。

【呈現目標明確任務】。

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

【合作預習問題導向】。

美美地讀（從讀中感受）。

1.聽范讀：聽字音、節奏和情感。

2.組員朗讀展示。

認真地譯（從譯中探究）。

小組合作，結合課前預習中的重點詞語翻譯全文。

細細地品（從品中領悟）。

【生問師答定向釋疑】（學則須疑）。

提問向導：從文章的內容、表達技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質疑。

【盤點收獲拓展提升】。

1.請說出一句有關描寫雪的詩句。

2.課堂小結：

詠雪詩教案幼兒園篇二

學習目標：

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

學習重點：誦讀課文，多角度拓展思維。

學習難點：對兩個詠雪佳句的評析。

【知識鏈接】。

1.作家和作品。

劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士。

《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。

2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。

【呈現目標明確任務】。

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

【合作預習問題導向】。

美美地讀（從讀中感受）。

1.聽范讀：聽字音、節奏和情感。

2.組員朗讀展示。

認真地譯（從譯中探究）。

小組合作，結合課前預習中的重點詞語翻譯全文。

細細地品（從品中領悟）。

【生問師答定向釋疑】（學則須疑）。

提問向導：從文章的內容、表達技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質疑。

【盤點收獲拓展提升】。

1.請說出一句有關描寫雪的詩句。

2.課堂小結：

詠雪詩教案幼兒園篇三

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

1.作家和作品。

劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士。

《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。

2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。

1.給加點字注音：

俄而（）雪驟（）差()可擬()無奕()女。

2.參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。

內集兒女俄而雪驟。

欣然差可擬未若。

3．查閱資料，了解作者及背景：

《詠雪》選自，作者，朝家。該書是小說的代表作。

4.熟讀全文。

學習過程：

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

美美地讀（從讀中感受）。

1.聽范讀：聽字音、節奏和情感。

2.組員朗讀展示。

認真地譯（從譯中探究）。

小組合作，結合課前預習中的重點詞語翻譯全文。

細細地品（從品中領悟）。

小組合作探究，討論下列問題：

1．“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。”一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間，地點，人物，事件等要素。

2．文中將雪比喻為“”和“”（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什么？

我認為一句更好，因為。

3.“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

4.你喜歡文中的哪個人物？為什么？

我喜歡，因為。

提問向導：從文章的內容、表達技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質疑。

1.請說出一句有關描寫雪的詩句：。

2.課堂小結：

一、解釋詞語：（每詞8分）。

1.內集：?2.兒女：?

3.俄而：?4.差可擬：?

5.未若：?

二、翻譯下列句子：（每句15分）。

1.白雪紛紛何所似：?

2.撒鹽空中差可擬：

3.未若柳絮因風起：

詠雪詩教案幼兒園篇四

學習目標：

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

學習重點：誦讀課文，多角度拓展思維。

學習難點：對兩個詠雪佳句的評析。

【知識鏈接】。

1.作家和作品。

劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士。

《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。

2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。

【課前預習】（高效課堂從預習開始）。

1.給加點字注音：

俄而（）雪驟（）差()可擬()無奕()女。

2.參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。

內集兒女俄而雪驟。

欣然差可擬未若。

3．查閱資料，了解作者及背景：

《詠雪》選自，作者，朝家。該書是小說的代表作。

4.熟讀全文。

學習過程：

【呈現目標明確任務】。

1.能正確流暢地熟讀全文。

2.能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。

3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

【合作預習問題導向】。

美美地讀（從讀中感受）。

1.聽范讀：聽字音、節奏和情感。

2.組員朗讀展示。

認真地譯（從譯中探究）。

小組合作，結合課前預習中的重點詞語翻譯全文。

細細地品（從品中領悟）。

小組合作探究，討論下列問題：

1．“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。”一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間，地點，人物，事件等要素。

2．文中將雪比喻為“”和“”（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什么？

我認為一句更好，因為。

3.“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

4.你喜歡文中的哪個人物？為什么？

我喜歡，因為。

【生問師答定向釋疑】（學則須疑）。

提問向導：從文章的內容、表達技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質疑。

【盤點收獲拓展提升】。

1.請說出一句有關描寫雪的詩句：。

2.課堂小結：

【強化訓練當堂達標】（仔細點、動動腦，相信你一定會有不錯的成績！）。

閱讀《詠雪》，完成一至三題。

一、解釋詞語：（每詞8分）。

1.內集：?2.兒女：?

3.俄而：?4.差可擬：?

5.未若：?

二、翻譯下列句子：（每句15分）。

1.白雪紛紛何所似：?

2.撒鹽空中差可擬：

3.未若柳絮因風起：

詠雪詩教案幼兒園篇五

2、小組合作，試著用文中的句式來寫一寫。

_________________差可擬。

未若____________因風起。

3、學生交流平時積累的詠雪名句。

4、師用課件出示古詩中的詠雪名句，學生讀一讀，記一記。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——唐岑參《白雪歌送武判官歸京》。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

——唐李白《行路難》。

初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。

——宋陸游《夜大雪歌》。

落盡瓊花天不惜，封它梅蕊玉無香。

——宋楊萬里《觀雪》。

5、分角色朗讀，想象當時的情境。

6、自由背誦，生齊背。

詠雪詩教案幼兒園篇六

凡是品讀《世說新語》這部古典名著的人，都會不由自主地被其辭藻的新奇和語言的雋美所吸引，而深深為之嘆賞。或稱“記言則冷雋玄遠”，或稱“清新俊逸，咳唾珠璣”……此類贊詞在前人論著中俯拾即是。《詠雪》與《陳太丘與友期》作為清談名士的教科書，特別注意傳達魏晉清談家的特殊聲口，重視人物語言的潤飾，“讀其語言，晉人面目氣韻，恍忽生動，而簡約玄澹，真致不窮，古今絕唱也。”

“詠雪”是一個動賓短語，概述了文章記敘的主要事件。“詠”在文中是指用詩詞等來描寫的意思。“詠雪”即歌詠白雪、落雪。標題概括了文章的內容和線索。這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現了謝道韞的文學才華和聰明機智，但作者卻只是冷靜地盡一個說故事者的責任，把所有的價值評判都讓讀者自己去提出，讀它的人因此又可以享受到理多“追求自我”“獨立思考”的快感，品味其中人物的性格、欣賞人生的豐富多彩.

文章第一層(謝太傅……講論文義)寫謝安一家雪日詩會。先交代詠雪的背景：“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。東晉的謝氏家庭是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安，晉朝陳郡陽夏人，做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護軍等官職，死后追贈為太傅。在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。.短短的十五個字，時間、地點、人物、事件全都說到了。簡約之極，古今絕唱。

第二層(俄而……公大笑樂)寫謝安出題子侄答詩——詠雪。，其實是主講人出題考聽眾。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心和樂事。這些良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎?文中“欣然”一詞，謝安的面目氣韻，恍忽生動.也可見其融洽，歡快和輕松的家庭氣氛。這使主講人感到很高興，于是問道：“白雪紛紛何所似?”答案作者只錄下兩個：一是謝朗說的“撒鹽空中”;另一個是謝道韞說的“柳絮因風起”。主講人對兩個答案的優劣未做評定，只是“大笑樂”而已，人物的性格、精神風貌十分耐人尋味。

第三層(即而……王凝之妻也)交待謝道韞的后來結局。兩個比喻哪個更好?作者也沒有表態，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣，意在言外，確實耐人尋味。《世說新語》中富有含蓄之美的語言很多。“含蓄者，意不淺露，詞不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。”(沈祥龍《論詞隨筆》)作者之所以要“寄言”，是因為社會生活的內容和人的'思想感情異常豐富、復雜，明言直說往往不能盡達其意。但作者的意圖是明顯的，誰的“語言”好，誰的不好，可一望而知.

這一則被編入書中“言語”一門，文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論，這正是本書敘事的優點，也是本文寫作上最大的特色。縱觀全詩，以下幾大寫作特色表現得淋漓盡致:

1.“別具爐錘”——語言的傳神美。采用富于當代性的語言來表現當代人物的生活形態和思想感情，如謝太傅與兒女在寒雪日，內集議論文義，結尾公大笑樂，片語只辭卻展現了謝安一家長幼相集的溫煦和樂氣氛，讀者若坐在他的對面聽其侃侃而談。

2.“紆余委曲”——語言的含蓄美。“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻哪個更好?讓讀者自己去想象，去“獨立思考”。就兩人文學素養判斷之，據《晉書謝安傳》所附之《謝朗傳》記載可知，其文學素養并不壞，而謝道韞更以才女聞名于世，由《晉書列女傳》中可知，她是一位性情飄灑出塵，而又懂得捕捉韻致的才人。因此，兩人在文學涵養上，也無法遽爾論斷高下。就謝朗與道韞的修辭技巧看兩詩的優劣，兩人皆運用了譬喻法中的明喻，使人在恍然大悟中驚佩作者設喻之妙，從而產生滿足與信服的快感。但進一步就情境想象力之發揮與辭藻之美化而言，柳絮因風起所喚起的美麗聯想，就不是灑鹽空中的俗拙所能比擬。

3.“排沙簡金”——語言的簡潔美。劉勰說：“句有可削，足見其疏;字不得減，乃知其密”。優秀的文學語言必定是凝練的。沒有凝練，也就沒有藝術性。《詠雪》的語言不但雋永傳神，而且洗練優雅，簡潔明暢，具有不可窮盡的藝術魅力。如“俄而雪驟”這一句僅一個“驟”字卻傳神地描寫出漫天雪花飛舞的動態，真是高簡瑰奇!

詠雪詩教案幼兒園篇七

教學目標：

1、積累常見文言詞語，如“俄爾、欣然、未若”等。并且朗讀全文。

2、結合注釋，運用工具書，理解重點詞語，疏通文意。

3、發揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。

教學重難點：

指導學生掌握學習文言文的方法，對兩個詠雪佳句的評析。

一、導入。

從古代機智聰穎的少年兒童自然導入到詠雪的兩位才子，導入課文。

二、作者及作品簡介。

劉義慶簡介和《世說新語》簡介。

三、朗讀課文。

1、多媒體顯示兩條朗讀目標。

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）讀出停頓和語氣，情感和韻味。

2、教師通過各種方式指導學生朗讀。

四、探討文意。

1、請生指出這篇短文的時間、地點、人物和事件，用原文中的話回答。

2、請學生翻譯第一句。

3、指導文言現象古今異義。

4、多媒體出示文中的重點詞句，簡單講解文言句式判斷句和省略句，引導學生疏通全文。

4、請生翻譯全文，然后多媒體出示全文的翻譯。

五、深入探討課文內容。

1、評析兩個詠雪才子的比喻句，師生共同探討如何寫出好的比喻句。

2、提出問題，文章中“公大笑樂”該怎么理解？有沒有暗示作者更欣賞誰的比喻？

2、多媒體出示古詩當中詠雪的句子，簡單賞析。

3、教師根據本堂課內容進行小結。

六、作業。

1、背誦并默寫《詠雪》。

2、仿照兩位詠雪才子的句式，發揮你的想象力，想想看可以把雪比喻成什么。

詠雪詩教案幼兒園篇八

大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎？唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩人謝靈運，謝靈運之侄，被李白看重的“中間小謝又清發”的謝朓等。今天，我們就來看看這個人才濟濟的明星家庭中發生的小故事——《詠雪》。

1、關于《世說新語》。

（1）《世說新語》知多少？請介紹的同學在黑板上寫出關鍵詞。

2、請同學根據要求自由朗讀課文。

3、讀得對不對呢？請根據范讀進行自我檢測。

4、齊讀課文。

1、給大家5分鐘時間獨立翻譯課文，重點弄清劃橫線的詞語解釋。

2、翻譯過程中有問題的同學向組內同學尋求幫助。

3、疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個組的正確率高。

4、再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學當評委）。

5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）。

請大家根據譯文嘗試背一背課文吧。

現在要考考大家，通過翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個故事沒有。請用原文字詞齊聲回答以下四個問題。

2、一千個讀者就有一千個哈姆雷特，閱讀文章是見仁見智的問題。回到文中來，文末為什么要詳細交代謝道韞的身份呢？（由此可見編者的態度是傾向于謝道韞的比喻的。）。

柳絮因風起：飛揚之態（鹽過細而無形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學之韻（詩文中常見柳樹之姿，折柳之情，卻無從尋到贊美鹽的詞句）。簡簡單單幾個字就從形、神、韻三個層面展現了雪的美態。

而此時的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢》對林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來稱贊兩位佳麗的才情出眾。

老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享。《謝道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會女性保守刻板的印象，展現出灑脫不群的個性風采。這也是《世說新語》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞軼事，比較全面地反映了這個時期士族階層的生活和風氣。

你從《詠雪》這個故事中感受謝家哪些特點？

1、認真背誦課文并默寫一次；

2、認真預習《陳太丘與友期》。

3、讀一讀《世說新語》的小故事，了解那個鮮活的時代和鮮活的人。

詠雪詩教案幼兒園篇九

教學目標：

1、積累文言詞語，并背誦課文。

2、疏通文意，發揮想象。

3、在朗讀中培養良好語感。

教學重點：指導學生掌握學習文言文的方法。

教學難點：兩個詠雪佳句的評析。

教學過程：

一、謎語導入，引入新課。

同學們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。

你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當的比你他們呢？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。

二、新課教學。

1、朗讀課文。

現在請同學們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學們提出來。

（師提示：做好標記，不理解之處打個“？”）。

2、講解翻譯五字法。

（1）調。即對文言文中不同于現代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文完全符合現代漢語的表達習慣。

（2）換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯文通達明快。

（3）刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節的助詞等，在現代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。

（4）補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當地補充出來。

（5）留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。

3、全班討論。

“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，你認為哪一個更好？

“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍？

你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？

4、翻譯課文。

現在我們請幾位同學來來梳理一下文章的大意，每人一句。

請學生翻譯全文，試著用自己的語言簡單的復述一下文章講了一個什么故事，請同學來復述。

5、重點字詞。

驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。

內集：家庭聚會。

講論文義：講解詩文。

俄而：不久，一會兒。結合《山市》，無何，未幾，既而，逾時。

欣然：高興的樣子。結合《春》的“欣欣然”

差可擬：差不多可以相比。

未若：不如。

因風起：乘著風飄起。

6、其它關于雪的詩句。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》。

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風行》。

誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》。

三、當堂檢測。

解詞：

1、寒雪日內集。聚會內集:家庭聚會。

2、白雪紛紛何所似？何:什么、似:像。

3、講論文義:講解詩文。

7、未若柳絮因風起。未若:比不上。

四、作業。

1、把重點詞義抄到作業本上。

2、積累3個描繪雪的古詩詞名句。