計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動步驟和時間安排。通過制定計劃，我們可以將時間、有限的資源分配給不同的任務(wù)，并設(shè)定合理的限制。這樣，我們就能夠提高工作效率。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

冀教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃至篇一

培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自身的假設(shè)。

冀教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃至篇二

一、學(xué)生情況分析

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是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解人體一生的變化.學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育.并針對六年級學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育.給予針對性指導(dǎo).有利于學(xué)生健康成長.安全而又順利地渡過青春發(fā)育期.形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的.是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上.進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分.生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分.生物的變異現(xiàn)象；第三部分.了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。

第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的.這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上.進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹.并且對恐龍消失等熱點話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時.在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中.引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用.進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點.進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解.為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

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第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手.去認(rèn)識生物的棲息地.動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征.同一棲息地上生物之間的關(guān)系.以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性.使學(xué)生逐步認(rèn)識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系.生物要適應(yīng)環(huán)境.同時又作用于環(huán)境.生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng).只有生態(tài)平衡.生物和環(huán)境才能共生共長。同時.使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分.既依賴于環(huán)境.又影響環(huán)境.影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的.是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分.介紹能量；第二部分.說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分.介紹能源。第四部分.倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源.教育學(xué)生節(jié)約能源。

（一）、過程與方法：

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1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。

2、能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各種數(shù)據(jù)。

3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù).對生長過程中現(xiàn)象作出解釋。

4、能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題.并設(shè)法找到答案。

5、運用多種方法查閱信息源.了解化石和活化石的有關(guān)資料。

6、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。

7、制作化石模型。

8、能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。

9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地。

10、收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料。

11、收集各種食物鏈的資料。

12、會做葉子制氧、莖輸送水份.根吸水的實驗。

13、能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動。

14、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。

15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量臵換玩具等裝臵。

16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識。

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17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結(jié)果。

18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。

19、對提出的問題有較清晰的認(rèn)識。

20、能夠就問題提出方案。

21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄。

22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計的產(chǎn)品.說明調(diào)整的意義。 23、能夠表達(dá)、交流、評價自己或小組的研究結(jié)果。

（二）、科學(xué)知識：

1、知道人的一生生長的大致過程。

2、知道青少年身體發(fā)育的特點。

3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點。

4、了解影響健康的各種因素。

5、認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

6、知道生物是不斷進(jìn)行的。

7、了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。 8、認(rèn)識一些有代表性的化石和活化石。

9、知道化石的成因。

10、對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。

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11、知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點。

12、了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)現(xiàn)象。

13、了解遼西古生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)。

14、意識到生物依賴環(huán)境生存.理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。

15、了解生物棲息地的組成。

16、了解食物鏈的組成。

17、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。

18、知道能量能使物體工作或運動。

19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

20、知道有些能源可再生的.有些能源是不可再生的。

21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。

22、知道怎樣節(jié)約能源。

23、認(rèn)識幾種新能源。（三）、情感態(tài)度與價值觀：

1、尊重證據(jù)。

2、愿意合作交流。

3、珍愛生命。

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4、體會到合作與交流的重要性。

5、意識到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”.能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對人類的影響。

6、愿意為遺傳和變異這個科學(xué)事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)。

7、關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。

8、體會到生命進(jìn)化的艱難與輝煌.進(jìn)一步加深珍愛生命的情感。

9、體驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想像建立假設(shè)和解釋的重性。

10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。

11、呵護(hù)生物的家園.能自覺保護(hù)生物的生存環(huán)境。

12、能意識到人類是自然的一部分.既依賴于環(huán)境.又影響環(huán)境。

13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。

14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會問題。

15、意識到能源危機(jī)對人類生活的影響。

16、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識參與生活.愿意進(jìn)行新的嘗試。

17、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來影響

四、教學(xué)重難點

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究.體驗科學(xué)探究的全過程。

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2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。 3培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。五、教學(xué)措施

1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究.體驗科學(xué)探究的全過程。 2、加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦.做好探究實驗。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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冀教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃至篇三

學(xué)校：蒲河九年制學(xué)校 教師：楊群喜

一、指導(dǎo)思想：

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)}方案范文.庫.整.理^和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期本人擔(dān)任六年級科學(xué)教學(xué)工作。總的來說，這兩個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面很認(rèn)真，而且學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語。

三、教材分析：

本冊教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。每個單元的主要內(nèi)容是：

（1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進(jìn)化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。

（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”4課。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護(hù)”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6～7課時。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要7課時。

（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確

定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4～5課時。

（5）“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程” 1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解，并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元教學(xué)大約需要1～2課時。

四、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五、教學(xué)安排：（每周3課時）

周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 第一周 生命的歷程 物竟天擇

冀教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃至篇四

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運用。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統(tǒng)計圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

本班共有學(xué)生45人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正；有部分學(xué)生自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時完成作業(yè)，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的'教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級老師交換聽課，及時反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

5、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

6、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

7、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下，教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握：

一、負(fù)數(shù)（3課時）

二、百分?jǐn)?shù)（9課時）

三、圓柱與圓錐（9課時）

1、圓柱……6課時左右

2、圓錐……2課時左右

整理和復(fù)習(xí)……1課時

四、比例（14課時）

1、比例的意義和基本性質(zhì)……4課時左右

2、正比例和反比例的意義……4課時左右

3、比例的應(yīng)用……5課時左右

整理和復(fù)習(xí)……1課時

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……1課時

五、數(shù)學(xué)廣角（3課時）

六、整理和復(fù)習(xí)（27課時）

1、數(shù)與代數(shù)……10課時左右

2、空間與圖形……9課時左右

3、統(tǒng)計與概率……4課時左右

4、綜合應(yīng)用……4課時

5、數(shù)學(xué)思考……4課時

冀教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃至篇五

科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強(qiáng)了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng);在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學(xué)生動手動腦、親身實踐;強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。開設(shè)“問題銀行”，使學(xué)生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲;鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的科學(xué)品質(zhì);配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度;在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生認(rèn)識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使學(xué)生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué);第二單元：讓生活充滿陽光;第三單元：大家動手做樂器;第四單元：登上健康快車;第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗證自己的假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級一班二班兩個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元植物角里的科學(xué)

植物角里的科科學(xué)問題2課時

在實驗中探秘2課時

研究仍在繼續(xù)2課時

機(jī)動課時2課時

第二單元讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光2課時

探尋光的路線2課時

把光請進(jìn)來2課時

我的“陽光小屋2課時

機(jī)動課時2課時

第三單元大家動手做樂器

機(jī)動課時2課時

第四單元登上健康快車

我給健康下“定義”2課時

登上健康快車2課時

健康大本營2課時

機(jī)動課時2課時

第五單元我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程

案例分析：對蚯蚓的探究2課時

難忘的科學(xué)探究過程2課時

機(jī)動課時2課時

總復(fù)習(xí)2課時

冀教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃至篇六

1．像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細(xì)菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個相互作用的整體，被稱為生態(tài)系統(tǒng)。

2．分析生態(tài)系統(tǒng)從兩方面入手：生物、非生物（如森林是一個生態(tài)系統(tǒng)，它是怎樣構(gòu)成的？）

3．生態(tài)系統(tǒng)――群落――種群――個體

4．在分析生態(tài)系統(tǒng)時，常用到隨機(jī)取樣方法

十一、小瓶子大學(xué)問

1．生態(tài)系統(tǒng)中環(huán)境與生物有著密切的聯(lián)系，形成一個相對穩(wěn)定的狀況，這就叫生態(tài)平衡。生態(tài)系統(tǒng)的平衡是變化的。

2．生產(chǎn)者：能利用陽光制造營養(yǎng)的為生產(chǎn)者。（一般是植物）

消費者：不能自己制造食物，以其它動植物為食物的為消費者。（一般指動物）分解者：能分解動植物遺體和排泄物的微生物為分解者。（一般為細(xì)菌）

3．地球表面所有這些較小的、較簡單的生態(tài)系統(tǒng)組成的一個最大的、最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，就是生物圈。

生物圈包括大氣圈底部、水圈的大部分和巖石圈表面的所有生物和非生物因素。

4．生物圈是地球上所有生物的家，為人類提供了生存的條件。保護(hù)生物圈就是保護(hù)人類自己。

十二、小行為大環(huán)境

1．我們生活中看似平常的決定和行為正在影響著大環(huán)境。

2．為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，我們可以怎樣做？

節(jié)約用水

減少廢棄物，并盡量回收利用

減少農(nóng)藥和尾氣排放

3．在進(jìn)行生態(tài)研究時，常用到估算的方法。

十三、浩瀚的宇宙

1．科學(xué)家用光年表示星球之間的距離。1光年就是光在一年內(nèi)所“走”的距離，大約10萬億千米。我們所處的銀河系直徑約10萬光年，厚約2000光年。

2．天文學(xué)家把所有的空間以及其中的萬物叫做宇宙。

3．恒星――像太陽那樣，能自己發(fā)光的天體。

行星――像地球那樣，繞恒星運行的天體，自己不發(fā)光。

衛(wèi)星――像月球那樣，繞行星運行的天體，自己不發(fā)光。

十四、探索宇宙

1．位于北京建國門的“渾天儀”說明早在500多年前，中國人就開始用一些儀器來觀測太陽、月球和星星了。

2．望遠(yuǎn)鏡的種類：

伽利略的折射望遠(yuǎn)鏡牛頓的反射望遠(yuǎn)鏡射電望遠(yuǎn)鏡雙筒望遠(yuǎn)鏡哈勃太空望遠(yuǎn)鏡

3．我們明朝一位叫萬戶的人試圖用“火箭”使自己飛上天，但沒有成功，并獻(xiàn)出了生命。

4．火箭的飛行原理：利用反沖的原理進(jìn)行飛行。

5．錢學(xué)森是我國航天的創(chuàng)始人。

十五、人造地球衛(wèi)星

1．1957年10月4日，前蘇聯(lián)制造發(fā)射了人類歷史上

1970年4月24日，我國成功發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星。到底已經(jīng)發(fā)射35顆國產(chǎn)衛(wèi)星上天。

人造衛(wèi)星按預(yù)定的軌道飛行，都是運動的。地球同步衛(wèi)星看似靜止，其實也是運動的。

2．人造衛(wèi)星的種類：

導(dǎo)航衛(wèi)星通信衛(wèi)星氣象衛(wèi)星資源衛(wèi)星天文衛(wèi)星跟蹤與數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星十六、在太空中生活

1。太空生活常識：在太空中使用脫水食品、太空中站著睡覺與躺著睡覺同樣舒服、宇航員洗澡是個很困難的事情。

2。“和平號”空間站是當(dāng)今世界上最大、飛行時間最長的空間站。

3。人類首次登上月球的是美國，第一個飛上太空的人是前蘇聯(lián)的加加林。

4。“神舟五號”載人飛船在年10月15日發(fā)射升空，標(biāo)志著中國成為世界上第三個有自主能力將宇航員送如太空的國家。

十七、走進(jìn)科學(xué)家

張衡――我國天文學(xué)家，發(fā)明了地動儀。

阿基米德――物理、天文學(xué)家，古希臘人。

牛頓――英國物理學(xué)家，“萬有引力”發(fā)現(xiàn)者。

愛因斯坦――德國人，偉大發(fā)明家，“相對論”提出者

居里夫人――法國人，以發(fā)現(xiàn)“鐳”而聞名。

袁隆平――中國江西人，雜交水稻之父。

2。汽車工業(yè)發(fā)展史

1769年法國人三輪蒸汽汽車

1886年德國人四輪汽車

19美國人t型現(xiàn)代福特汽車

十八、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧

1、常見科學(xué)探究活動方式：

觀察與實驗計劃與實施閱讀與思考設(shè)計與制作

2、科學(xué)探究的基本過程

冀教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃至篇七

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，而不善于設(shè)法自己去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不夠深刻，運用能力差。

2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析

本冊教材的編寫指導(dǎo)思想是：

1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；

2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點；

3、充分反映我國小學(xué)自然改革的成果，并積極融入世界科學(xué)教育改革的精華，因此在教學(xué)過程中以上說法是我們在教學(xué)中的指導(dǎo)思想。

全冊教材以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地展開。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的特點有：

1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探索活動的設(shè)計；

2、追求效率，能夠體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu)；

3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近小學(xué)生的生活實際。

因此，本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們考試性地進(jìn)行科學(xué)探索活動，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識和技能。

在上述活動的設(shè)計中，體現(xiàn)考慮了科學(xué)探索方向諸多能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親身活動充實教學(xué)過程；

4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。

冀教版六年級科學(xué)教學(xué)計劃至篇八

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)什么是電磁鐵，能夠做一個電磁鐵，能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點。

2、能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素，知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)有關(guān)。

3、知道電磁鐵的磁極是可以變化的.，能夠設(shè)計實驗探究電磁鐵的磁極的變化。

4、了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便。

教學(xué)難點與重點：

1、重點：認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。

2、難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課；

1、演示磁鐵吸大頭針

2、提問：鐵釘能吸鐵么？

3、演示電磁鐵裝置，并做吸大頭針實驗。

二、制作電磁鐵

1、指導(dǎo)制作電磁鐵。

2、學(xué)生制作并玩電磁鐵。

3、給裝置起名（板書：電磁鐵）

4、提問：你能夠比較磁鐵和電磁鐵的異同么？

三、分辨電磁鐵的兩極

1、談話：你對電磁鐵有感興趣的問題要研究么？（學(xué)生提出研究問題）

2、指導(dǎo)設(shè)計實驗方案（討論制訂實驗方案）

3、引導(dǎo)學(xué)生用指南針檢驗。

4、學(xué)生驗證假設(shè)（教師指導(dǎo)實驗）

5、學(xué)生討論匯報，對不同的答案進(jìn)行分析。

四、歸納小結(jié)

談話：在本課的學(xué)習(xí)中，你們有哪些收獲和體會么？

五、擴(kuò)展探究:

如果電磁鐵針帽是北極，那么，改變纏繞方向和電池的正負(fù)極以后，電磁鐵的針帽是什么極？（學(xué)生假設(shè)，學(xué)生實驗，學(xué)生匯報）