在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

《小青蛙》教學設計篇一

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

1．認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。

2．自主積累詞語。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

教學重點：識字寫字，理解文章意思。

教學難點：生字的書寫

1、課文相關圖片、輔助課件。（教師）

2、制作本課字卡。（學生）

《小青蛙》教學設計篇二

教科書ｐ18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第１－４題。

１、對已學過的２、３、５乘法口訣進行綜合練習。使學生進一步熟記已學過的乘法口訣。

２、使學生熟練應用２、３、５的乘法口訣進行計算，提高計算能力。

３、使學生進一步理解乘法算式的意義，應用所學的口訣解決生活中的實際問題。提高學生的分析、綜合能力。

課件出示： 大眼睛、闊嘴巴，

說起話來呱呱呱，

會捉害蟲人人夸。

猜一種小動物（ ）

１、復習口訣。

師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。

出示ｐ18的“連一連”圖，讓學生說說圖意后，獨立完成，請學生說一說應用的是哪句口訣。

２、師：兩只青蛙要到河對岸去捉蟲子了，比一比哪只青蛙先到對岸。

（１）課件出示寫有ｐ18“比一比”，請兩名學生扮演青蛙上臺比賽。

（通過“小蝌蚪找媽媽”的游戲和比賽的方式，對已學過的乘法算式進行綜合練習，無疑能夠激發學生積極參與的興趣，讓學生在愉快的氣氛中鞏固學習，產生樂學情緒。）

３、算一算

出示：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙一共吃幾只害蟲？

（1）弄清題意。

（2）獨立列式解答。

（3）小組交流，說說自己的解題思路。

（4）指名個別說想法。

（此題必然還有許多同學會用加法算式9+9+9=27來算，我們在給予肯定的同時，也應指出用這種方法計算起來較慢，應盡可能用最簡便的方法來做。）

4、解決生活中的問題。

（1）師：剛才我們用所學知識幫助了青蛙，下面我們用所學知識幫助自己解決一些生活中的實際問題。

①看p19“練一練”第2題，指名說題意。

②獨立列式解答，再說說自己是怎樣想的。

（2）“練一練”第3題。

指導看圖，弄清題意，在小組內交流自己的想法，說明自己是如何列式解答的，小組再派代表匯報。

（3）“練一練”第4題。

這是一道開放題，可先讓學生觀察圖，說說每種商品的價格是多少，在小組里交流問題，選出小組里認為最難解決的問題在全班交流，相互解答。

找找你身邊還有哪些可以用學過的乘法來解決的問題。

《小青蛙》教學設計篇三

1、鞏固2、3、5的乘法口訣；

2、提高學生運用口訣進行計算的能力，培養學生根據具體情境提出問題和解決問題的能力；

通過“可愛的小青蛙”這一主題，進行保護有益動手的教育；

編制并掌握2的乘法口訣。

探索記憶2的乘法口訣的方法。

掛圖、乘法口訣卡片。

復習口訣（5分鐘）

師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？

1、學生獨立完成連一連。

2、匯報交流，并說說是怎么想的。

3、集體反饋。

連一連：

組織學生說圖意、連線、小組交流、全班匯報

1、學生獨立完成連一連。

2、匯報交流，并說說是怎么想的。

3、集體反饋。

“比一比”

1、出示圖畫，這里將要舉行一場跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時間內穿過荷葉又準又穩地到達對岸。

2、同桌之間互相比賽，優勝者將得到一枚小紅星。

3、匯報結果，說出用的是哪一句口訣。

“算一算”

每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲？

學生試做，集體交流。

師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護它。

練一練”

完成書上1、2、3、4、題。

這節課我們學習了什么？

《小青蛙》教學設計篇四

通過與青蛙有關的問題練習乘法口訣。

創設動物參與的活動情境，激發學生的學習的興趣。

滲透愛護動物的教育。

頭飾，小圖片

活動一：小蝌蚪找媽媽。

1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學片段。

說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？

2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？

師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個學生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。

3集體交流：誰找到了媽媽，找到對了嗎？

4、互換角色，再次進行游戲。

活動二：比一比。

小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進行一場比賽，看誰先游到對岸？

1、活動規則：兩個小組同時比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學后退，后面的同學接上。

2、比賽開始。

3、評選取優勝小組。

活動三：練一練。

1、青蛙最喜歡吃什么？

青蛙吃害蟲的本領可大了，我們要愛護它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾只害蟲呢？

2、獨立完成。

3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。

同桌討論：“這座大樓高多少米？”

主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？

作業：找一個生活中用乘法解決的問題。

《小青蛙》教學設計篇五

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

課文相關圖片。輔助課件。

1、認識12歌生字，會寫7歌生字，認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。

2、了節形聲字的構字規律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區分形近字。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，知道青蛙是益蟲，我們應該愛護它。

教學重難點

辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構字規律。

學法指導

猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結

一課時

一、激趣導入

1、猜謎激趣。

師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）生書空，齊讀課題。

3、課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！（學生齊讀課題）

4、說說你對青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6、導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！（學生齊讀課題）

設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1、生自由讀，不認識的字多讀幾遍。

2、請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機正音。

（二）學習課文。

學習第一句。

1、指生讀第一句。

2、指生評議朗讀。

3、師問：小青蛙有什么特點？（生：大眼睛）。

4、相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。

學習第二句。

1、指生讀第二句。

2、師問：小青蛙做了哪些事情？（保護禾苗吃害蟲）

3、相機出示生字“保、護、害、事、情”。

（1）指生領讀生字。

（2）引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

4、指導朗讀。

學習第三句。

1、指生讀第三句。

2、指生評議朗讀。

3、師問：我們為什么要保護青蛙？（好讓禾苗不生病）

4、相機學習生字“請、讓、病”。

（1）指生領讀生字。

（2）引導學生交流如何識記這幾個生字。

（三）鞏固生字。

1、挑戰過關。（認讀生字）

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：開火車教讀生詞。

第三關：選字填空。

2、學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。

3、識字歸類。

（1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發現了什么？（下面的五個字都有“青”）

（2）指生認讀，問：你是怎么記住并且區分這幾個字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）

導學：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關；“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁，表示和說話有關，我們平時說話要講文明。

（3）師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。

三、指導書寫

1、課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。

2、學生讀字。

3、根據結構特點，重點指導“青”字的寫法，教筆順，生書空。

“清、晴、情、請”的寫法指導，重點是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。

4、學習獨體字：氣生

（1）教師指導書寫“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫法。

（2）組詞。

（3）學生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

（4）教師展示字例，學生評價。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

四、拓展延伸

1、同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）

2、總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。）

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而課外兒歌的學習，讓學生有了更廣闊的知識面。

五、總結：這節課你都學到了什么？

六、布置作業

1、背誦課文。

2、熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。

3、讀讀有關青蛙的小故事。