每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計萬能小學數學篇一

[教學過程 ]

(一)組織教學：

(二)導入 新課

(三)講授新課

[生上前示范刺繡的制作]

3.風箏(1分鐘)

師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎?今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術。

[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]

4.玩具(2分鐘)

[生回憶兒時的玩具]

師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術品。

5.編織(1分鐘)

6.剪紙(2分鐘)

[放背景音樂《喜洋洋》]

[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]

生：過年貼窗花。

師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創造出豐富多彩的生活，你看(邊剪邊展示)，是不是很美。

(四)布置作業 (12分鐘)

同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]

(五)學生作業 [有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導

(六)舉行作品發表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

(七)小結(1分鐘)

師：通過學習《，同學們有什么感想?[生暢談感想]

(八)生聽音樂，出教室。

教學設計萬能小學數學篇二

一、教學理念：

新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養學生的創新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內容，充分利用課內外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發展的課堂教學。

二、學情分析：

初中階段，學生陸續進入身體發育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關注著自我的成長，關注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟；另一方，又異常渴望同齡人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現實生活中，青春期的學生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區，如取笑同學間的生理變化，對男女同學間的關系過于敏感，產生逆反心理等。影響自我的生活和學習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關鍵。

青春期是學生人生的一個重要發展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導學生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態，全面把握青春的內涵，引發他們對青春的意義進行深入地思考，無論是對學生的現在，還是長遠的發展都具有重要的意義。因此，針對學生的現實成長問題，教材設計了這一課。

三、教材分析：

1、三維目標：

（1）知識目標：

通過學習使學生能知道青春的意義，把握青春的內涵；知道男女同學之間如何正常交往。

（2）能力目標：

培養學生分清是非善惡的能力；提高人際交往能力和語言表達能力。

（3）情感態度、價值觀目標：

引導學生培養健康的心理品質；培養學生尊重他人的優良品質。

2、教學重點：

全面了解青春的意義及內涵。

3、教學難點：

引導學生消除會計人員和行為上的誤區，共享美好的青春時光。

4、學法：

聽、思、議、悟。

5、教法：

講解、點撥、啟發、情境教學法。

6、教學過程：

四、教學反思：

多層面展示了“以學定教”，開發學生的社會生活經驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟！

五、作業：

辨析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。

教學設計萬能小學數學篇三

教學目標：

1、知識目標通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據的分析，培養學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。

2、能力目標通過對相連證據的找尋方向的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法。

3、情感目標通過從現象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格納的故事，激發勇于創新的精神。

教學要求：

1、通過學習使學生了解海陸變遷的原因

2、使學生了解大陸漂移假說以及其提出的過程

教學重點：利用大陸漂移假說解釋一些現象

教學難點：尋找大陸源移的證據

教學方法：演示、分析、討論、推理為主的教學方法

課時安排：1課時

教學過程：

一、海陸是變遷的

幽靈島究竟從何而來，又因何而去呢？難道真的是幽靈在作怪嗎？

今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗、

師:在我們生活的美麗星球上，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲東方之珠引出"滄海桑田"這個成語。

提問："滄海桑田"是什么意思?

生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比喻世事變化很大。

師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人久已覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了"滄海桑田"的成語。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

活動：(觀察、分析、討論)

提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。

2、喜馬拉雅山上的巖石中發現了海洋生物的化石說明了什么問題?

3、我國東部海底發現古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態?)

4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?

師：請同學們總結海陸變遷的方式?

(總結)生：變遷方式有三種：1、地殼變更；2、海平面升降；3、人的總稱活動。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

20世紀地理科學史上發生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是1個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題。

下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。

生：閱讀。

三、魏格納創立大陸漂移假說過程

師：魏格納發現非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學們都學過剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點。

生：討論，用剪刀、白紙活動。

師：到各處觀察，指導。

師：誰能把你們討論的方法演示一下呢?

生：上前演示。

生：(簡單介紹)魏格納終身為科學而獻身。

師：從魏格納發現并創立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發呢?

生：認真觀察，大膽質疑，敢于創新，勇于實踐。

四、大陸漂移假說觀點

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結構。

師：對照現在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

活動：分組討論。

總結：

生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

生：太平洋在逐漸縮小。

師：太平洋將來會怎樣呢?

生：會消失。

師：據科學家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現這種現象?

學生活動：討論。總結：

生：煤是樹在高溫高壓下經過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。

生：大陸為何會漂移?是什么推動它漂移的呢?

師：提的很好。大家回去后收集質料，下節課咱們一起討論，好嗎?

練習：1、海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種？

2、大陸漂移學說是誰提出來的、在什么時候？

3、提出大陸漂移學說的依據是什么?

總結：本節課主要學習了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據和驗證過程，通過老師引導、學生自己動手操作來驗證假說的正確性。最后由老師總結得出結論。

教學設計萬能小學數學篇四

教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、按照一定順序復述課文。

3、聯系課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。

4、默讀課文，了解內容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關愛別人。

教學重點：

體會同學間純真豐厚的友誼。

教學難點：

理解同學們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。

教學要求：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學會本課生字及新詞。

教學目標：

1、學會9個生字。

2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內容，按時間順序分段

教學重點：

1、學會9個生字。

2、初步了解課文內容并分段。

教學難點：

分段。

教學過程：

一、檢查預習情況。

1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2、交流本課由生字組成的詞語

3、拓展生字組詞

4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。

5、學習多音字

三、初步了解課文內容并分段。

1、獨立總結：教師提示：從事情的起因、經過、結果三方面總結，每一方面用一句話。

2、集體交流。

3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。

4、交流明確：出發前一天出發那天第二天后來

5、按時間的不同給課文分段

（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

說一說每部分的主要內容。

6、同學總結：課文是按怎樣的順序寫的？

四、課堂小結。

今天你找到哪一種分段依據？

五、作業。

讀課文，預習思考題。

板書：15六個饅頭

宣布出發前一天出發那天第二天后來。

教學設計萬能小學數學篇五

教學目標：

1、讓學生經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、能辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體和2個簡單物體組成的復合物體的形狀。

1、在學習新課之前，我們先來看幾張圖片。(幻燈)

2、知道這是什么嗎?這張照片是從哪個方向拍到的?

3、這幅呢?這幅呢?

4、肯定認識它吧，這張照片是從哪個方向拍到的?這幅呢?這幅呢?

5、在生活中，我們經常從不同的方向去觀察一個物體，那么這樣做有什么好處呢?

6、這節課我們就來學習“觀察物體”。

1、出示大藥箱。請你仔細觀察，說一說你可以同時看到箱子的哪幾個面?

2、總結：我們一次最多可以看到長方體的3個面。

3、如果我從藥箱的正上方看，想想，這樣我可以看到哪個面?用示意圖畫一畫。

4、如果我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個面?用示意圖畫一畫。

5、如果我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個面?用示意圖畫一畫。

6、總結：從不同的方向去觀察長方體，可以看到不同的形狀與圖案。

2、交流匯報。

1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀?動畫演示。

2、左面和正面呢?動畫演示。

3、再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫出示意圖。

4、交流匯報。

5、動畫演示。

6、從三個方向去觀察物體可以正確的認識該物體，如果只是從1個方向觀察物體就可能發生偏差。

7、動畫演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體?(正方體、長方體、方錐)

1、這樣從多個角度去觀察物體在我們的生活中也有應用。你看到過嗎?

2、通過這節課的學習你有什么收獲?還有什么疑問?

教學設計萬能小學數學篇六

教學要求：

學生學習課文之前，指導學生閱讀《三國演義》中的相關片斷，以便于學生理解課文內容。理解課文內容，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。理清課文的條理。學會本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

教學重點：

了解赤壁之戰的全過程，并從中悟出赤壁一戰勝與負的根本原因。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開三國故事會。

教學難點：

按照事情發展的順序給課文分段，理清課文的條理。

教學構想：

在教學中重點理清課文的條理，抓好預習檢查，使學生初步了解交戰雙方是哪些人；戰役發生在什么地方，什么時候；起因是什么，經過怎樣，結果如何，然后引導學生再讀課文，加深理解。

教學準備：

投影片、錄音帶、生字詞卡片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

檢查預習，整體感知課文內容，初步理順課文條理，引導學生逐段深入學習。

學習過程：

一、激趣導入。

1、板書課題

2、揭示課題：我們今天要學習《赤壁之戰》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據歷史記載，東吳的孫權以三萬大軍打敗了曹操的八十萬大軍，孫權是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學習了課文，我們就知道了。

二、初讀課文，了解背景。

1、學生自由朗讀課文，思考：

（1）看看本文主要講了一件什么事？

（2）交戰雙方是哪些人？

（3）交戰的時間、地點、起因、經過、結果

2、回答問題：（引導學生根據所知《三國演義》的故事進行回答）

3、學生提出不懂的問題。

4、默讀課文，想想赤壁一戰的過程，開始怎樣，后來怎樣，結果怎樣，然后給課文分段。

5、討論分段。（按戰役的起因、戰前準備、戰役經過及結果來劃分段落。）

三、學習課文

1、學習第一段。

（1）指名讀課文。想一想，你讀懂了什么？

（2）理解“調兵遣將”，周瑜為什么要調兵遣將？

（3）讓學生談談對“隔岸相對”的理解。

（4）說說這段話講了什么？（赤壁一戰的起因。）

2、學習課文第二段。

（1）指名讀課文。你讀懂了什么？

（2）示投影：說說你對周瑜說火攻是個好主意的看法？

3、學習課文第三段。

（1）指名讀課文。

（3）火攻這一仗是怎樣進行的？學生默讀思考。

（5）總結段意，這段話講了什么？

四、讀透課文，教師小結

作業設計：

1、熟讀課文。

2、預習“思考、練習”第二題。

3、把今天學過的故事講給爸爸、媽媽聽，并和他們討論孫權、曹操輸贏的原因。

板書設計：

戰役的起因：南下，奪取江南的地方

赤壁之戰戰役的準備：鐵鎖連船、準備火攻

戰役的過程：假投降、火燒曹營

課后小記：

第二課時

教學內容：

復習課文，理清課文條理，領會作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達思想感情的。準備開三國故事會。

學習過程：

一、復習導入。

1、上節課，我們學習了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。（板書課題）

2、請學生簡要說說火攻一戰的過程。

二、領會文章的中心。

2、學生討論回答。

（1）周瑜：知己知彼，揚長避短

（2）曹操：驕傲輕敵

3、指導有感情地朗讀課文。

4、從這篇課文中，你明白了什么？在學習上，對你有什么用處？（多請幾名同學說一說）

三、開三國故事會。

1、分小組準備故事會材料。

2、組織小評委，推選主持人。

3、開三國故事會。

4、評委給每個小組打分，給優勝小組頒發獎狀。

四、教師總結

作業設計：

1、把你今天在課堂上得到的知識講給家長聽。

2、聯系實際談談你有什么收獲。

3、預習《田忌賽馬》。

板書設計

赤壁之戰

東吳：知己知彼，揚長避短

勝敗原因

曹操：驕傲輕敵

教學設計萬能小學數學篇七

第一周：《歸去來兮辭》（主備人：王曉美）

《滕王閣序》（主備人：何延斌）

《逍遙游》（主備人：于忠斌）

第二周：《陳情表》（主備人：何延濱）

文言文復習月考卷

第三周：《林教頭風雪山神廟》（主備人：于春霞）

《裝在套子里的人》（主備人：王淑艷）

第四周：成語訓練（主備人：邵克昱）

病句訓練（主備人：于忠濱）

10月份

第一周：詩歌鑒賞（主備人：楊柳）

《蜀相》（主備人：張羽）

《書憤》（主備人：王雪茜）

《一剪梅》（主備人：楊柳）

第二周：中國古代詩歌散文選——《項羽之死》（主備人：于春霞）

《庖丁解牛》（主備人：叢慧）

《菩薩蠻》（主備人：孫娜）

第三周：《夢游天姥吟留別》（主備人：孫娜）

《登岳陽樓》《旅夜書懷》（主備人：王雪茜）

《揚州慢》（主備人：王曉美）

第四周：《六國論》（主備人：何延斌）《伶官傳序》（主備人：于忠斌）

11月份

第一周：《虞美人》（主備人：于忠斌）

第二周：《菩薩蠻》（溫庭筠）（主備人：何延濱）

第三周：《阿房宮賦》（主備人：王曉美）

第四周：《西門豹治鄴》（主備人：叢慧）

12月份

第一周：《種樹郭橐駝傳》（主備人：叢慧）

第二周：《子路冉有公西華侍坐》（主備人：于忠斌）

第三周：小說閱讀訓練

第四周：語言表達與運用

1月份：

材料作文立意訓練

期末總復習（做套題）

教學設計萬能小學數學篇八

一、教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

（2）了解圖例和注記及其應用。

2、過程與方法目標：

能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。

3、情感態度價值觀目標：

通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態度。

教學重點

在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

教學難點

在經緯網地圖和有指向標的地圖上判斷方向。

二、教學過程：

三、教學時間：三課時

四、教學方法：講授法、講演法

五、教學過程：

[新課導入]

1、學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。

2、問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

學生思考回答

教師提問養成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。

過渡：

在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流

我們今天主要來研究地圖上的方向。

學習目的體驗生活中的地理。

新授：

（一）一般地圖的方向判斷

你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。

學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。

設計1、由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。2、一般地圖方向的判讀對學生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關鍵。

（二）有指向標地圖的方向判斷

1、所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）

2、為什么有的地圖要標注指向標。

3、怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？

學生同桌交流、回答。

4、通過學生總結。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法。

（三）經緯網地圖的方向判斷

1、還記得經線和緯線指示的方向嗎？（經緯儀教具展示不同角度看經線緯線的指示方向）

2、怎樣在畫有經緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學說出或畫出自己的想法）

4、學生練題

學生回答。學生板圖畫方向。

設計目的1、經緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內容。2、鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其他同學都有好處，老師能從中發現問題所在，使教學更有針對性。3、編題可鍛煉學生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。

（四）小結