范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

數學教學設計萬能篇一

(1)知識與技能目標：通過自主學習___，學生能夠___

(2)過程與方法目標：通過合作學習___，學生能夠___

(3)情感、態度、價值觀：通過探究學習___，學生能夠___

二、教學的重點和難點：

本課的教學重點：通過·····學生能夠掌握·····

本課的教學難點：通過·····發展/提高學生·····

三、教學方法

主要采取的教學方法：引導啟發法。

在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學過程：

(一)導入新課

本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情景導入等等

(具體怎么導，需簡單闡述)

這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。

(二)講授新課

(講授第一維目標)

通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。

(講授第二維目標)

通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。

(三)鞏固練習

根據各科目自行設計。

(四)小結

(五)作業布置

布置課后作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。

五、板書設計：

板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯文章主題。

數學教學設計萬能篇二

1、結合現實情境，了解24時計時法；會用24時計時法表示時刻；能進行簡單的時間計算。

2、借助生活經驗，認識年月日，了解他們之間的關系，初步了解平年、閏年的有關知識。

3、感受數學與日常生活的密切聯系，提高數學素養，受到科普教育。

（二）學習內容

基礎性學習包

（1）走進天文館

（2）、奇妙的星空

（3）、我學會了嗎

開發性學習包

（1）、認識世紀

世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續的一百年。當用來計算日子時，世紀通常從可以被100整除的年代或此后一年開始，例如20__年或20__年。這種奇數的紀年法來自于耶穌紀元后，其中的1年通常表示“吾主之年”，因此第一世紀從公元1年到公元1，而20世紀則從公元19到公元20__年，因此20__年是21世紀的第一年。不過，有人將公元1世紀定為，而以后的世紀則為100年，如果按照這種定義的話，20__年則為21世紀的第一年。

（1）、月歷表制作

每人制作一張20__年5月份的月歷表。

拓展性學習包（1）夏至和冬至

春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日

這是由于地球的公轉導致地球上的四季變化的。

（2）節日

所有都是陰歷日期

（2）正月初五路神生日

（3）正月十五日上元節（元宵節）

（4）二月初二春龍節又叫龍抬頭青龍節

（5）二月十五花朝節

（6）清明節的前一天寒食節

（7）三月初三上巳節傳說中王母娘娘開蟠桃會

（8）春分后十五日清明節

（9）四月初八日佛誕日，又有牛節之稱過了這天牛就要下地了。

（10）五月初五端午節

（11）夏至節

（12）六月六曬伏節“六月六，曬紅綠。”“姑姑節”“六月六，請姑姑”，在古代還是另外一個節日，名叫天貺（賜贈的意思）節，六月六也是佛寺的一個節日，叫做翻經節。

（13）七月七，習稱七夕、七月七、乞巧節

（14）七月十五中元節，又稱鬼節，盂蘭盆節。

（15）七月三十地藏節

（16）八月十五中秋節

（17）九月九重陽節

（18）十月初一十月朝，又稱祭祖節

（19）十月十五下元節

（20）十一月二十二冬至

（21）十二月八臘八節

（三）整合點解讀

1、學科單元內整合：認識年月日的教學時，可以利用“條形統計圖”的知識進行匯總。

2、學科間整合：年月日的知識和日月星辰天體運轉等天文現象有密切關聯，借助科學知識和數學知識的融合，對學生進行科普教育。

3、體驗式活動：和學生共同制作每個月的月歷表；指導學生認識世紀。

4、課時安排：本單元學習共安排6課時。

（四）教學片斷

課題年、月、日

年、月、日的鞏固練習環節：

1、自主練習4、5、6、7其中第6題引入了時間單位“季度”它是對本單元時間單位學習的進一步擴展。練習時可借助學生的生活經驗，幫助學生理解“季度”的含義，學會根據每月的天數計算每季度的天數，知道計算第一季度的天數時要注意2月份的天數，關鍵要看當年是平年還是閏年。

2、月歷表制作

每人制作一張20__年5月份的月歷表。

數學教學設計萬能篇三

1、根據想象，從整體入手，運用基本形的組合、添加法設計出造型新穎、色彩豐富的飛行器。

2、培養學生形象思維和小組合作，自主創作的能力，增強學生對色彩的感受力和表現力。

3、鼓勵學生從小熱愛科學。

教學重點及難點：

1、重點：用媒體引導學生觀察、分析太空飛行器的基本結構，掌握設計方法、步驟，把握設計的整體要求。

你的教學資料庫!

2、難點：太空飛行器主體、部件的設計。

3、難點處理方法：

太空飛行器設計步驟：

(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構造特點，并用基本形拼擺飛行器的大體結構。

(2)添加細節：分析飛行器細節添加的內容，并示范添加方法。

(3)范作展示色彩配置產生的效果。

教學準備：課件。

教學過程 ：

學生活動：30分鐘。

一、新課導入 。

演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫太空飛行器(板書)。

二、欣賞分析。

了解太空飛行器的特點、作用。

1、設計飛行器的整體形狀。

(1)首先欣賞一組飛行器的圖片，引導學生觀察分析飛行器基本形狀。

(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點：由基本形組成。

(3)學生上臺用基本形拼擺飛行器，同時小組進行集體拼擺游戲。

2、添加飛行器的局部功能裝置。

(1)學生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。

(2)教師示范添加方法。

(3)課件演示添加的內容和方法。

3、飛行器著色。

(1)課件演示給飛行器著色。

(2)有色與無色進行對比。

4、學生作業 ，教師行間個別指導。

(1)布置作業 要求：集體創作設計飛行器，進行小組競賽，并設有創作獎。

(2)作業 前靈感激發：欣賞歷屆優秀作業 ，電腦欣賞太空星體，鼓勵添加太空星體或其他物體。

(3)教師行間進行個別指導。

四、課堂總結

1、作業 展評：粘貼各小組集體創作畫“太空飛行器”，逐張欣賞、評析。

2、給優秀作業 頒獎。

3、鼓勵學生熱愛科學，勇于探索，攀登科學高峰。

數學教學設計萬能篇四

《1米有多長》是北師大版小學數學二年級（上）冊第六單元的內容。

本單元是在學生學習了長度單位厘米的基礎上，進一步學習米的長度單位。在教學過程中，通過引導學生總結米、厘米之間的關系，具體出長度單位“米”。

“米”這個長度單位比較具體，教材通過三個步驟幫助學生體會米有多長：

第一步：通過同學們一厘米木棍接起來，體會1米有多長；

第二步：通過測量學生身高，體會1米有多長；

第三步：通過測量教室等場景，體會1米有多長。

在教學過程中，通過讓學生量一量、比一比、想一想等這些簡單的活動，真正體會到1米的距離到底有多長。

在進行認識“米”教學時，充分聯系前面厘米有多長，使學生體會到在表示距離時，要用“米、厘米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關系，聯系生活實際，合理運用長度單位。

【學生分析】

通過前面的學習，學生已經認識了長度單位：厘米，多數學生能聯系生活實際，合理運用長度單位厘米。但“米”這個長度單位比較重要和常用，學生理解還是有一定的難度，為了激發學生的學習興趣，讓學生實地量一量、比一比、想一想等活動，充分感知“米”這一長度單位到底有多長；對于學困生，以和他們玩游戲的方式來引導他們感知1米的具體長度，從多角度來激發他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。

【教學目標】

1、初步認識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。

2、使學生知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。

3、通過實際測量活動，使學生初步學會用米尺測量較長的物體的長度。

【教學重點難點】

重點：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。

難點：用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。

【教學準備】

課件、米尺

【教學過程】

一、問題情境引入

師：同學們，你們去過動物游樂園嗎？

師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？

課件出示：教材第53頁情景圖。

生1：小狗門衛告訴它們，身高1米以上要買票。

生2：和看門口1米畫的標記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜的身高不足1米，不用買票。

師：觀察得真仔細！看到了門口處1米的地方有標記。

師：1米到底有多長呢？這節課我們就來學習1米有多長。

二、自主探究學習

1、認一認，想一想

師：上節課我們已經認識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。

師：同學們找得非常準確，100段這樣的1厘米接起來就是1米。看（出示米尺），這就是米尺，是我們今天認識的一位新朋友。

注意看，自己數一數是不是有100厘米。

學生自己數，明確：1米就是100厘米。

我們可以寫成：1米=100厘米。測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。

在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。

2、比一比，說一說

師：現在請同學們用自己的方式描述一下1米有多長。

學生可能有多種回答，如有的學生邊用兩手比劃邊說，有的學生邊比劃自己的身高邊說，有的學生說出課桌的長度是1米等等，老師要給予鼓勵。師：同學們都挺好的.現在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。

學生用米尺進行測量，老師巡視，指導個別有困難的同學。

三、合作交流，探索反饋

活動一：

1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個標記。

2、找不同身高的學生來比一比，發現身高不同但1米的標記一樣高。

3、小結：測量對象不同，但一米的高度是不變的。

活動二：

伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.

活動三：

教室里哪些物體的長度大約是1米？學生說完并進行實地測量。

活動四：

師：現在請同學們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學分工合作，測量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導個別有困難的學生。

組織學生交流測量的過程和結果，重點說明測量的方法。

四、實踐應用

1.鞏固練習師：“厘米”和“米”在生活中應用很廣泛，結合實際情況完成下面填空。

課件出示：教材第53頁最下面的習題。學生獨立完成練習，老師巡視了解情況。

組織學生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。

2.認識米和厘米。

課件出示

師：我們在用米和厘米的時候一定要仔細思考，認真辨別，不能用錯喲！下面是淘氣在學習了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。指名做出評價和改正。

五、全課小結

師：這節課的學習我們認識了一個長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測量較短的物體用“厘米”作單位，測量比較長的物體用“米”作單位，要記住米=100厘米。還學會了量出物體的長度，注意測量時要從0刻度量起。

數學教學設計萬能篇五

1、 了解散文的結構特點

2、 了解散文的常用手法

3、 欣賞積累散文優美的語言

教材分析：

初三學生讀散文不但要讀出淺層次的內容，不但要體悟到文章的情感和中心，更重要的是要嘗試做“小小鑒賞家”，學會從表現手法的角度去欣賞和解剖，在有滋有味的鑒賞過程中潛移默化地受到寫作規律的影響。

《白鷺》是一篇寫物的精美散文，總分總的結構，圍繞“詩”這一特點，分別從這樣幾個角度來表達：外貌特征、水田釣魚、悠然樹頂、黃昏低飛，全文自然地使用了這樣一些手法：對比、比喻、擬人，用自然清麗的語言勾畫出脫俗清雅的白鷺形象。

教學設想：

學《白鷺》、寫《白鷺》、談共鳴。學生學習《白鷺》，寫出自己的鑒賞小品文，然后將自己的閱讀感受與曉雪的進行對照，談比較之獲。尊重學生對文章的原始體驗，在學生活動的基礎上教師授以思路方法，學生通過對照比較自主提高鑒賞散文的能力。

一、朗讀課文，理清文章結構

學生自由讀課文，并說出文章“總-分-總”的結構，說出作者眼中白鷺的特點-“詩”。

二、默讀課文，說說“詩”的內涵

1、帶著“作者為什么說白鷺是一首‘詩’”的問題，學生再讀課文，并圈畫點評。

學生隨機回答教師點評小結：白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩;白鷺與清水之微波余輝，田地之拙樸闊然而構成的田野水墨畫是一首古樸靈動的詩;白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨立枝頭，悠然眺望是一首意蘊清絕的詩;白鷺低飛于黃昏的空際，又是一首浪漫而多情的詩。

2、細讀課文，選擇課文最鐘愛的一點，簡略地寫寫曉雪說《白鷺》這篇文章是“詩”的原因。

教師示范：

文章的意境很有詩意

這段文字描寫出了一幅宏闊而又純凈的畫面，暮至而息的白鷺成了空中的精靈，成了宙宇間一道絕美的舞蹈者，非常形象真切地演繹著“清澄”者個詞語的內涵。

學生自由閱讀、討論、書寫、交流。

生1：

文章的結構是一首詩

開頭和結尾巧妙呼應，凸現主體，強調白鷺特點。中間選擇幾幅別有特色的畫面圍繞“詩”來呈現。這樣的結構小巧別致，玲瓏剔透。

生2：

文中的比喻是一首詩

生3：

文中的擬人是一首詩

“孤獨地站立在小樹的絕頂……而它卻很悠然……”

生4：

文中的對比是一首詩

用白鶴與朱鷺、蒼鷺比出白鷺的小巧與別致的美，用鏗鏘的歌比出白鷺的婉約柔和。這率性地對比正表明了作者對白鷺的由衷地贊賞。

生5

……

三、選段朗讀課文，表現文章的詩情畫意

指名讀、學生點評、教師指導，生演讀。

四、讀《關于散文白鷺》，說說作者談《白鷺》的哪些語句與你產生了共鳴。

教師示范：

我揣摸作者說的就是散文的特點“形散而神聚”，《白鷺》不正是這樣的嗎?中間的那幾幅畫看似隨心所欲，其實每幅都充滿詩意;兩次對比，看似任性而為，其實每次對比的目的都是為了表達對白鷺的欣賞與喜愛。

學生在書上圈畫、點評、交流。

生1：

《白鷺》中白鷺的形象確實清麗而秀美，語言柔婉而含蓄，就像一位待嫁的新娘欲說還羞。

生2：

文中“那……增之一分則嫌……，減之一分則嫌……，素之一忽則嫌……，黛之一忽則嫌……”的句式，整齊而又精練地描摹出白鷺的美麗外貌也表達了作者的獨特欣賞角度和欣賞感受。

生3：

萊辛說：“不要讓人一看了事，應讓人品味，反復地品味。”

曉雪引用的這句話正適合《白鷺》，《白鷺》的語言、《白鷺》所勾勒的白鷺的形象、《白鷺》所營造的意境、《白鷺》所表現的白鷺的靈氣都讓人越讀越有余味。

生4：

曉雪引用的古人語段，提煉出《白鷺》一文中白鷺的清新淡雅、脫俗不凡的氣質，也點出了郭沫若此類散文的特點——秀美含蓄、婉約清麗，同時又意境深遠、令人回味不已。

生5

……

五、按照一定的結構進行課堂小結

題目：初三學生如何欣賞散文(以《白鷺》為例)

內容：散文作者的總體風格：

散文主要內容與情感：

散文語言特點：

散文手法簡析：

六、作業：

選擇你喜愛的一篇散文，嘗試寫鑒賞性的小品文。

板書設計：

散文作者的總體風格

散文主要內容與情感

散文家談散文：

散文語言特點

散文手法簡析

數學教學設計萬能篇六

1、從度量的角度進一步認識分數意義。

2、通過利用測量活動的結果，形成“分數墻”。認識分數單位。

3、給學生創設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發展思維，提高能力；激發學生的學習興趣，感受數學的魅力。

2學情分析

我對五年級6班的25人進行了前測:

調研目的：了解學生對分數的認識以及用分數表示度量結果的情況。

調研題目：請你用紙條測量這條線段的長度，表示出它的結果，并說明你測量的過程。

調研結果：

通過對學生的調研，我們發現學生會表示結果但沒有人能夠說明測量過程。說明學生沒有用單位度量的意識，這引發了我的思考。

學生會表示結果，會利用 表示，而不是用單位的累加表示結果。要想讓學生能夠用單位的累加表示結果，就要讓學生經歷一個過程，需要設計一個成功的活動，讓學生經歷這樣的用單位測量的過程。

3重點難點

教學重點：進一步認識分數意義。認識分數單位。

教學難點：加強學生用單位進行度量的意識。

4教學過程

活動1【導入】談話引入

1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦？用什么作單位？

2、如果用1米長的紙條來測量物體的長度，行嗎？

（設計意圖：以學生熟悉的用尺子測量長度為切入點，有刻度可以準確測量，沒有刻度能不能測量物體的長度呢？激發學生的好奇心和探究欲望。）

活動2【活動】探究活動

（一）活動一：創造三分之一

利用1米長的紙條測量文件袋的長，看看你能表示出它的結果。

（設計意圖：通過測量活動，使學生能夠選取合適的單位，體會單位的固定性，這樣的設計更貼近學生今后的生活實際，使其更具實用性。）

（二）活動二：創造二分之一 ，四分之一 ，五分之一 ……分數單位

小組合作，再次利用1米長的紙條，測量課桌上三條邊的長度，完成小組學習單。

1、小組合作完成測量任務。 測量要求：

（1）請把選取的單位涂上顏色。

（2）利用你找到的單位進行測量，并記錄結果。

2、小組交流。

整理本組測量結果。

如何找到測量單位？如何利用測量單位進行測量？

3、全班交流匯報。

4、像二分之一 ，四分之一 ，五分之一……這樣的分數叫作分數單位。

（設計意圖：通過學生動手操作，發現問題，激發學生主動動腦解決問題，通過多種感官的刺激來調動學生學習的積極性，從而明白分數單位產生的必要性以及分數單位的重要意義。給學生創設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發展思維，提高能力；激發學生的學習興趣，感受數學的魅力。）

5、完善“分數墻”。

觀察分數單位，發現并完善“分數墻”。

（設計意圖：發散學生思維，感受分數之間的內在聯系，以及分數單位與“1”之間，分數單位之間的關系。）

活動3【活動】總結

談談本節課的感受。

（設計意圖：給學生創設充分的合作交流時間與機會，讓學生在動腦思考，合作學習的過程中掌握新知，發展思維，提高能力。

數學教學設計萬能篇七

說課是教師職業的基本素養，說課要求教師對教學大綱、教學目的、課堂設計很了解，說課要包括：教材、目標、重點、難點、教法、學法、過程、板書、小結。

說課基本模板 各位老師好：

今天我說課的課題是《xxx》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個課題。在此之前，學生們已經學習了xx，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標

1. 知識與技能目標

2. 過程與方法目標

3. 情感與價值觀目標

三、說教學的重難點

本著xxx新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。 教學重點：重點的依據是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。

教學難點：難點的依據是 較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

我們都知道xx是一門培養人的xxx能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2. 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1. 導入新課：（2~3分鐘）

環節。

2. 講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結：（2~3分鐘）

地培養學生形成良好的個性。

4.板書設計：

5.布置作業。

七、說小結

1． 對教材內容的處理。

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。

2． 教學策略的選用

（1） 運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的xxx現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

（2） 組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

八、結束語

各位領導、老師們，本節課我根據xx年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

數學教學設計萬能篇八

課文記敘了戰國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。

課文按事情發展順序（也是按時間先后順序）分為三段。

第一段（第一節），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段（第二節至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。

二、學習者特征分析

學生理解解決下列問題有一定難度：

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法：運用設疑、討論法。

三、教學目標

1、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

五、教學策略選擇與設計 運用設疑、討論法。

六、教學環境及資源準備

七、教學過程

多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

數學教學設計萬能篇九

新課標從教育理念上強調了“以學生發展為本”。《萬能的手》是集唱歌、欣賞、創編于一體的綜合課。這要求教師運用多種教學手段，把這節課設計成歌唱、創作、律動表現為一體的綜合課。在課堂中，師生共同參與教學活動，既重視學生智力因素的培養，又重視非智力因素的培養。充分發揮學生的主體作用，有利于學生個性和特長的發展，使每個學生都成為教學活動的主人，從中獲得新鮮的學習感受，充分體現新課標的特點和意義所在。

一年級的小朋友好動、愛表現，這是他們的天性，而學生對音樂美的感知是比較膚淺的。對于音樂基礎知識和基本技能的學習，應該是在表演活動中逐漸地進行滲透，在教學中通過師生共同的體驗、發現、創造來完成，從而感受音樂的美。根據這一教學理念，我在本課中設計了從欣賞《我有一雙萬能的手》——學唱《理發師》——用打擊樂器為歌曲伴奏和表演唱《理發師》——認識勤勞的雙手創造了美好的生活，四個環節環環相扣，將體驗音樂美、欣賞音樂美有機的結合在一起。

教學目標：

1、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》。

2、通過互動去了解雙手的重要作用，從中體驗合作的樂趣與“友愛”精神。

3、通過編創動作和表演，培養學生參與意識和創新意識，并激發學生熱愛勞動的情感，體現勞動的快樂。

教材分析：

歌曲《我有一雙萬能的手》，歷數了一雙手的功勞，洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產勞動。真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸的夸獎，使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。《理發師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發展手法，并將模擬理發的`“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的節奏型向配合，生動表現了理發師認真、快速、愉快地忙碌的形象，深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

教學內容：

1、聆聽 《我有一雙萬能的手》

2、學習歌曲《理發師》

教學重點及難點：

激勵孩子們大膽運用自己的雙手進行表演、創造，并體會成功的喜悅。

教學課時：

一課時

教學準備：

課件、電鋼琴

教學過程：

一、組織教學

1、課前律動

2、師生問好

二、新授部分：

（一）談話導入：小朋友們，很高興和你們見面了。今天梁老師要考考你們，請你們猜個迷語怎么樣？（出示課件）仔細聽：十個丫丫，分成兩家，光會做活，不會說話；弟兄五個，住在一起。名字不同，高矮不齊。你猜它是啥？（手）那你們知道手有哪些做用？請小朋友看了大屏幕聽了音樂再回答問題。

（二）初次欣賞《我有一雙萬能的手》

1、初聽《我有一雙萬能的手》

師：好，剛才老師提出的問題“手有什么作用”誰來回答？

師：那你們的小手又做過什么？

（三）、教學表演《理發師》

1、過渡：嘩，小朋友的小手真靈巧，能做那么多的事，梁老師決定獎勵全班小朋友們，帶你們去一個很美的地方澳大利亞。（課件介紹澳大利亞風景）帶來一首澳大利亞的歌曲《理發師》聽完后，請和小伙伴分享你的感受。

2、初聽 《理發師》并交流感受(歌曲的情緒)。

3、歌詞教學。

（1）師范念歌詞。

（2）分小組自由念，碰到以前不認識的字，不懂得詞互相討論。

（3）全班邊讀邊拍節奏。

4、學唱歌曲。

（1）師范唱。

（2）聽歌曲，輕聲跟唱。

（3）跟琴輕聲唱歌曲，然后再運用其它形式去演唱歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會歌曲。

5、藝術處理及表演。

（1）用打擊樂器為歌曲伴奏。

（2）分角色表演歌曲。

（3）選擇一種自己喜歡的形式表現歌曲。

三、拓展部分

（一）巧巧手

1、教師表演魔術

2、師：同學們，手不僅能幫我們做很多事情，還能做出優美的藝術造型，請欣賞舞蹈《千手觀音》。

師：這段舞蹈美嗎？

那你們知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人嗎？

（學習手語，愛是我們共同的語言。）

四、 小結

2、學生隨《我有一雙萬能的手》音樂走出教室。