當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

初中語文教學心得體會篇一

隨著課改的推廣和深入，初中作文教學也倍受關注?！靶抡n程標準”對初中生寫作提出如下要求：重視鼓勵自由表達，在寫作中培養學生的創新精神，能與他人交流寫作體會，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。因此，在近五年的作文教學中，我經過多次的嘗試和驗證，認為以下幾種方法值得倡導：

一、推薦書籍，積累素材

生活是作文的源泉，可由于學生生活在學校與家庭的“兩點一線”的圈子中，“行萬里路”不一定人人能做到，但教師一定要求學生盡可能“讀萬卷書”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”的古訓說得極是。教師就根據學生的愛好和興趣，給他們推薦一些好的書籍，尤其是反映學生生活的精品及當今文壇流行的一些作品，如《花季雨季》、《少男少女》、《哈里波特》等，《讀者》、《青年文摘》、《意林》等人文性較強的雜志，里面有許多文章短小精悍，富有哲理，也符合青少年的閱讀要求。這樣，學生慢慢地就養成了愛看書的習慣。書看多了，對生活的了解和認識也就多了，寫作素材也隨之得到廣泛和積累，為寫好作文奠定了良好的根基。

二、喚起學生的寫作欲望

我在從事語文教學工作時，要求學生每天寫一篇日記，同學們哇然起哄。我問他們為什么不喜歡寫日記，他們回答幾乎是同一個答案：老師沒要求他們寫。其實，寫日記是提高學生作文水平的一條最為便捷的通道。

第一：它可以培養學生對身邊的人和事的觀察能力及對生活的感悟能力；

第二：它可以讓學生積累豐富的作文素材，為日后大作文作充分的準備；

第三：學生平時多寫日記，他們就不會手生。特別是讓他們多寫感受日記，他們就有說不完的話，他們會將心中成功的喜悅、或失敗的淚水、或彷徨或惆悵，抑或無奈的憂傷和盤托出。這對于師生來說，是一次情感的交流與心靈的碰撞，而對于學生來說，無疑又是一次最佳的作文訓練方式。這樣經過較長時間的訓練，學生喜歡上了作文，也克服了寫作的畏懼感，自然而然地愛上了寫作了。

閱讀的心理過程是“感知思維吸收”，寫作的心理過程是“觀察思維表達”，二者的過程雖不盡相同，但都在“思維”上交叉結合。因此，思維訓練是讀寫訓練中最本質的核心因素，我們要將思維訓練滲透到讀寫訓練的全程，并著力訓練學生的分析概括能力和聯想、想像能力，使學生在借鑒、模仿創新中不斷提高寫作能力。

在教《列夫托爾斯泰》一文時，就可以結合已學過的《音樂巨人貝多芬》引導學生就人物肖像描寫集中進行比較閱讀，揭示寫作規律。《音樂巨人貝多芬》一文集中于6－9自然段突出貝多芬個性化的衣著、外貌特征的描寫，語言樸實自然；而《列夫托爾斯泰》一文全篇濃墨重彩竭盡肖像描寫之功，語言生動夸張，人物形象躍然紙上。在不同的寫作風格中都以形傳神，凸現了人物獨特性?！敖淌菫榱瞬唤獭?，課文無非是一個例子。接下來，我就引導學生選擇本班的一位同學或某一位任課教師進行外貌描寫，力求傳神，題目是《請你猜猜他/她是誰？》。因為前面有了鋪墊，學生就可以把握觀察的順序與描寫的重點，做到有物有序，繪聲繪色。實踐證明：這種方法是有成效的`，可謂是立竿見影。

此外，我還會選擇一些學生喜歡的趣味性文章，讓學生閱讀，細心品味，使他們領悟文章的妙處，然后布置他們根據原文展開想像、續寫故事。有一次，我要求學生給《皇帝的新裝》寫續篇。由于他們對原文非常熟悉而且感興趣，想像空間大得驚人，寫出來的作文在班上交流后，大家都笑出了眼淚。笑足之后，仔細推敲，幾乎每篇都保持了原文的痕跡。這樣的練習，學生感興趣，樂意寫。既引發了他們的寫作沖動，又使他們在不經意之間學到了原文那種表現人物的寫作技法，真是一舉兩得。

四、教會學生修改自己的作文

很多教師都認為什么事都由自己做才放心，作文批改也不例外。殊不知教師這樣辛勤的批改，等作文本一發下去，學生除了看看那紅紅的分數外，也就沒有別的什么收獲了。在教學中我發現叫學生結對子或以小組為單位評改自己的作文，學生的興趣很濃，覺得過癮。于是我就試行了。但在學生活動中，我事先會做好批改指導。通過具體的指導，使學生有步驟地、有目的的進行修改，同時還指導學生在小組中互相評價，取長補短。講評課上，讓優等生朗讀自己的好作文；讓中等生講述自己的好段落；讓后進生來讀自己的好句子、好詞語。這大大增強了學生對作文的興趣和信心，他們的語言感悟能力、獨立思考能力、是非判斷能力都可以得到相應的提高。

以上只是我在作文教學實踐中的一點體會?？傊?，只要我們牢固樹立大語文教學觀，摒棄傳統作文教學中的陳規陋習，轉變教育觀念，不斷提高自身的綜合素質，適應新課程改革。如此，就能賦予作文教學新的活力，譜寫作文教學新的篇章！

初中語文教學心得體會篇二

9月12日上午，我參加了xxx西部教研協作區初中語文學科帶頭人黃敏工作室整本書閱讀教學交流展示會，對整本書閱讀教學有了新的認識與思考——發展語言、鍛煉思維、提升境界，向名師學習，從提升自我開始。

多元化、全方位提高學生的閱讀能力。作為一名語文老師，如何培養學生的課外閱讀習慣，得與我們如何利用有限的課堂引導學生感悟體會讀過的名著。二中的曾麗老師用《格列佛游記》給我們做了很好的示范：從童話視覺角度入手，再現精彩的故事情節、分析人物形象；從游記視覺角度進入社會百態，了解當時英國存在的種種矛盾；從諷刺視覺角度，通過相關情節、人物形象等的分析，揭露出英國統治階級的腐敗和罪惡以及英國資產階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。曾麗老師三個不同角度的閱讀視覺，讓學生對《格列佛游記》有了全面的認識，深刻的理解?！陡窳蟹鹩斡洝肥怯膶W史上諷刺小說之先河，它對后世的諷刺小說影響是深遠的。曾麗老師又設計了后續閱讀：一是對比閱讀，把英國同一時期兩位不同作者的歷險游記《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》放在一起對比閱讀，還把《格列佛游記》與素有“中國的《格列佛游記》”之稱的`《鏡花緣》進行對比閱讀；二是探究性閱讀，《格列佛游記》的四個國家順序能換嗎？如何用夸張、對比、反語來表達諷刺效果的？后續閱讀拓寬了學生的閱讀視野，增強知識、鍛煉了思維、提升了境界。我想，作為一名語文老師，不僅要廣泛閱讀，更要從多角度、全方位來研讀教材，研讀作者所處的時代，研讀作者是如何刻畫教材的主題，研讀與之相關的國內外作品，這樣才能最大限度地激發學生閱讀的興趣。

和文本、作者對話提高學生的閱讀能力。北京教育學院陳琳教授執教的“《駱駝祥子》整本書閱讀初始課”就給我們做了很好的示范。陳琳教授先從作者名字的由來、出身經歷、創作成就、作品風格等讓學生對作者有初步的了解；再解讀這部小說題目為何是《駱駝祥子》；然后師生接龍共讀第一章節內容，從字、詞、句、段上通過環境描寫、精彩情節、人物形象分析等角度深刻感受當時當地的文化。學習過程中，陳琳教授時刻不忘提醒學生“一定要讀原文，要深入閱讀，讀出文字背后的信息，只有深閱讀，才能產生豐富的想象，豐富的感受！”再三叮囑學生“讀文學作品一定不是只把故事情節讀完就行了，而是要讀出語言的魅力，甚至背過某些篇章才好。不是刻意的背，而是有感情的熟讀成誦！”陳琳教授用自己對作品獨到的見解，教給學生如何做到和文本、作者進行對話，理解作品的主題，了解地方文化。我想，作為一名語文教師，要和文本對話，不僅要閱讀作者的作品以及與作品相關的書籍；還要了解作者的生平、出生的環境、成長經歷、寫作的緣由、甚至是地方文化歷史，這樣才能與作者產生情感共鳴。

如今統編版教材再次要求“整本書閱讀”。我想，做一名優秀的語文老師，真正的語文教育必須從擴大閱讀面，增加閱讀量開始，引導學生閱讀整本的書——發展語言、鍛煉思維、提升境界，把世界當作課本，前路漫漫兮，我將繼續上下而求索——學習名師，提升自我。

初中語文教學心得體會篇三

本學年，我任教初三的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標。現在將我的工作總結匯報如下：

一、愛崗敬業，盡職盡責。

在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。

二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。

要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。

三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心。

學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。

四、家訪工作。

我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯系，互相溝通教育孩子外，還利用節假日、晚上親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。

以上是我本學年度在思想，工作，學習上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。

初中語文教學心得體會篇四

趁著國慶假期的空閑，靜心學習“國培”網上的專題講座和案例展示以及評析，除了打不開的視頻外，已學習了課程1、2、3、4的大部分內容，覺得還是挺有收獲的。

2011版的新課標對于語文教學的多個方面做了不少的修改和增補，這里面一定凝結了許多一線教師和專家們的心血。我覺得這既是對十年課改經驗及教訓的最好的總結，又會使以后的課改方向更明確，課程實施方法更科學。結合我個人的語文教學工作經歷來說，這次學習使我開始從一定的理論高度來反思自己。以前常常覺得自己的語文課上得還行，因為不論是給小學生還是給中學生上課，都能使學生喜歡聽?，F在想來，其實我還有很多方面的做法，跟新課標的要求相差甚遠。比方說，新課標中提到：“第四學段(7～9年級，初中)的閱讀目標之一：應養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍?！蔽疑险n對于學生默讀課文的方法及速度很少作要求，對于略讀和瀏覽的方法，我也幾乎沒做過有效的指導。

初中語文教學心得體會篇五

新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習以為常的教學方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一個語文教師的機遇和挑戰。作為新教材的使用年級，我校七年級語文組在校領導和其他年級語文教師的指導和協助下，認真學習、大膽探索、勇于實踐，取得了些許成績。我們的主要做法有：

我校教研采取短期培訓與長期學習相結合，集中學習和自主學習相結合等形式，注重校本培訓，每周定時定點學習，讓理論學習成為教師的內在需求，并在專門的研討會上將教學中出現的預設外、生成性的問題共同解決；學校創設條件，選派青年教師到武漢等地參加新課改研討學習班和新課標培訓，同時請市、區教研員到校講學、講課，努力將最前沿的教育教學思想呈現于一線教師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學行為中，轉變了傳統的教學模式。

在教學觀念上變“以教師為本”為“以學生為本”，課堂教學的主體是學生，教師是教學活動中的參與者組織者與引導者，在教學中我們準確把握師生角色定位，堅持以學生為主體，以學生的發展為本，使學生真正成為課堂的主人。充分發掘學生潛能，舒張學生個性。在第一冊的“口語交際dd這就是我”教學過程中，我們為學生設立了語文學習的成長記錄本，讓學生寫出一個真實的自我，“自我介紹”，充分展示了學生的個性。其后的`點點滴滴則是成長中的心路歷程。如學習《理想》這一課時，結合課后名言，讓學生在記錄本上記下自己的座右銘，既給學生一個充滿激情的我，也讓學生下意識地積累了許多知識。再如我們學習《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》時，我們請學生談談自己心中的偶像，說說為什么佩服他，那么自己準備做一個怎么樣的人？鼓勵學生從小樹立遠大理想，志存高遠，做一個有抱負的人。

教師是教學活動中的參與者組織者和引導者，要尊重學生學習過程中的個體體驗，實現學生“自主、合作、探究學習”，而集體備課就是實現這一目標的重要途徑。

在這一年的課改實驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎上，對備課進行了改革，制定了"集體備課、互相協作、資源共享、個人加減"的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是體現教師個人創造和適合不同班級學生特點的保證。通過討論，我們對新的備課方式形成了以下幾條意見：第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側重設計好教學的基本思路。第二，教學設計要求體現學生的主體性。關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創造性。

每單元課文由教師分工備課，再集中匯總，討論修改，用集體的智慧形成一整套精品詳案。這樣一方面減輕了教師的備課負擔，另一方面使教師騰出更多的時間和精力研究教材，指導學法，輔導學生。與之配套的還有一系列說課設計、研討課、評課，也有問題解決式的互動研討和教師的教學反思。學校在這方面做了大量工作，舉行了相應的具有競賽性質的活動。如剛剛結束的中學部青年教師基本功大獎賽，青年教師從講課、說課、教案編寫、現場評課等方面展示出各自的風采，顯示我校青年教師較高的教學水平，并有力地促進了我校新課改的行進。學校規定全體教師每節課后必寫教學心得，通過自我反省，以反思日記、課后備課、成長自傳等形式進行內省式反思，通過理論學習或與理論對照進行學習式反思。通過與他人交流、過程觀察、學生反饋、專家會診等方式進行交流式反思。以研究的態度從事教學、以研究的視角反思教學、以反思的成果改進教學，強調課后反思的重要性。學校還定期對教師課后反思情況進行檢查、評比，并將評定等次在全校公示。

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。我們在教學過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。如“精彩的課前三分鐘演講”。既可以是學生自己的所見、所聞、所感，也可以摘錄自己欣賞的雋永小文。每節課訓練一人，要求人人能講，并能從中獲益。經過長期堅持訓練，學生的觀察能力、思維能力以及表達能力，都有明顯進步，學生作文的整體水平也相應提高。

積累是學好語文的關鍵。郭沫若有"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張。"積累是語言材料的內化為個人語言儲備的過程，我們要求學生在日常生活中時刻注意積累，可以是生活中自由點滴積累，也可以根據老師的安排積累，值日生每天在板報專欄上抄寫一首詩、一句名言，一組優美的句子或其它內容，并向學生推薦《讀者》、《中學生閱讀》等書目，定期指導學生閱讀中外名著，適時作時事點評。在課堂、學校的大環境中增強學生的語文學習能力和關注社會的責任感。營造人文化的語文學習環境，激發學生的情感，體現學生接受的個體性。每單元的“綜合性學習”就很好地體現了這一點。語文綜合性學習是一個學生自主學習的過程。課程標準設置綜合性學習的目的，在于改變學生以單純地接受教師傳授的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，真正實現“人的發展”這個根本性的要求。例如在進行“探索月球奧秘”的主題研究活動中，教師先讓學生根據自己的興趣愛好，提出關于月球知識的研究小課題，于是“月球知識知多少”、“有關月亮的對聯和謎語”、“月亮的傳說”等一系列子課題產生了，帶著這些課題，學生們興致勃勃地投入了研究中。有的學生幾個人共同研究一個課題，你上網查閱資料、我上圖書室借閱書籍、他負責整理資料，個個干得頭頭是道；有的學生則和家長一起合作研究，在自己研究的同時也讓家長更新了一回教育觀念。還有學習《魚化石》一詩時，請學生自己收集關于化石的資料，學生們帶來的成就出人意外：圖片、論文摘選、文章、詩歌，甚至有的同學搬來了自家的大百科全書，可見學生們對活動課的期待與熱忱。綜合性學習課《黃河，母親河》同學們根據自己的興趣分成“黃河歷史組、黃河詩歌組、黃河傳說組，黃河環保組，收集資料，歸納整理，顯示了很好了自學才能，更體現了學生集體的智慧。

與時限較長的綜合性學習課相得益彰的是一些小活動。如課本劇，像《丑小鴨》，學生們自制卡通面具，設計臺詞，自編自導，還煞有介事；還有課文人物的心理訪談，學生研讀課文，體會課文中人物的內心世界，扮演主持人，為課本人物作內心獨白，于其中折射出自己的精神世界；組織學生編寫手抄報，學生自己分工合作，采訪、排版、配圖、發行，充分展示了自我才能。我們通過這一系列的活動引導學生運用理論分析生活中的熱點問題，接觸現實生活，擴展知識視野。

我校緊緊抓住現代信息技術三個支撐點，即硬件建設、軟件開發、潛件發展，努力開發現代信息技術資源，為新課改的順利實施提供了有力支持。

在中學語文教學中，恰當運用電化教育手段，制作多媒體課件，可以提高語文課堂教學效率。多媒體課件具有形象、直觀的效果，融圖、文、聲、像于一體，便于以另一平面呈現課文，幫助學生理解。如《竹影》一課中關于中西方繪畫的差異，難以捉摸地在一個個方塊字間游移，可當多媒體呈現出兩組各具特色的中西方繪畫作品，像鄭燮的《竹石圖》，塞尚的《靜物》等，則一切盡在不言中了，學生們在教師的指導下水到渠成地歸納出其不同。《觀舞記》課件的導語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影，讓學生領略到異域風情，對課文中冰心女士的描繪則更充滿了期待。課件《神州大戲臺》進一步將展示平臺的作用發揮盡致：各種臉譜、唱腔讓學生贊嘆不已的同時心領神會。《黃河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿態、《黃河大合唱》吐吶山河的氣勢使光未然的詩歌靈魂于聲色大動之中赫然顯現。

新課標下的教學每一步前進都需要探索總結。還有許多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實情況，教學評價的把握，我們的課程內容對于形成學生素質過程中的作用等等。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應當讓學生愛上語文，因為它是一門神奇而美妙的學科，快樂地學習語文，學習快樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活！

初中語文教學心得體會篇六

語文教學存在著方方面面的問題，要全面系統地去研究和講解，不是一時半刻能做到的。在此，我僅從寫作、對待學生以及對自己的要求三方面進行一些簡單的總結。觀點想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。

一、關于寫作

幾年下來,我發現一個現象:很多學生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經心的;另外一些學生很認真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成績卻不盡如人意.為什么會出現如此結局?原因很簡單,前者愛看書,而后者卻把看書當成了任務,努力完成,體味不到其中的任何樂趣.針對這種現狀,我認為語文教師給自己的定位就十分重要了.

首先我們要充當引路人,引領我們的每個學生走進文學的殿堂.其實,想想我們自己,當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔心讀書認真不認真的問題么?所以,面對初一的學生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經典情節用幽默的語言簡單的講給學生聽.這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口,讓他們自發的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強令的效果要好得多.

其三,注意語文課的深度.我覺得語文學習決不能停留在表面.所以,我經常給學生讀美文,引導學生討論其中蘊涵的哲理,提醒他們其中優美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓練的結果,學生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因為聽的多,視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點新穎,經常會有讓人耳目一新的佳作出現呢!

第四.讓學生養成寫隨筆日記的好習慣。把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發現美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因為缺少了生活的素材。

第五，養成摘抄的習慣。但凡平時覺得優美的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力。不至于使文章顯得過于空洞。

第六，開展課前三分鐘活動。要求每一位同學按照學號的順序，一課一生，在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量，口才。另一方面，他們為了演講勢必要做一些演講準備，收集材料等。對寫作也是有益的鍛煉。

以上是關于加強寫作能力的一些淺見,寫出來只是想告訴大家,語文教學效果的呈現必須以老師與學生的完美配合為前提.若忽視這一點,教語文真成了費力不討好的事了。

初中語文教學心得體會篇七

以追求美的享受――語文課注重審美體驗現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本本事，以及運用現代技術搜集和處理信息的本事。

語文教育應當并且能夠造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。

語文課程應致力于學生語文素養的構成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課標中在闡釋語文課程的基本理念中將培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的.積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字本事、閱讀本事、寫作本事、口語交際本事。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步構成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和語諧發展，作為重中之重。另外還需要清楚的是語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應當讓學生更多地直接接觸語文材料，在很多的語文實踐中掌握運用語文的規律。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的內涵，“花”能使你想到百花盛開，那五彩繽紛的大花園；還會是你想到，那不十分引人注目卻那樣堅韌，在風雪中傲立的小花?！鞍俸匣ā弊屇愀杏X到清純，淡雅?！懊倒寤ā眲t讓你感覺艷麗芬芳，熱情似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不一樣，僅僅是這兩個字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激，感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產生豐富的聯想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為語文教師的我們，應指導孩子們賦予每個文字以新的生命賦予它變化的色彩，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的歡樂，用孩子們的特有的童音，用他們獨特的理解，讓他們暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力創造機會，讓孩子們在學習語文中不斷感受美，創造美。讓每個中國人都喜歡我們的母語，這是每位語文教師甚至說是語文教育工作者肩負的職責。

初中語文教學心得體會篇八

時光匆匆，教學改革已有三年整，回首教學改革所做的點點滴滴，看見學生自學能力，合作探究能力，設計實驗能力，分析歸納總結能力等大幅度的提高，頗感欣慰，這完全得益于教學改革。把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人。

教學改革將進一步帶給學生更多的受益，培養學生更多的能力，現就教學改革培養學生多方面能力談我的一點體會。

課前預習對于“自主學習”方式來說相當重要，學生只有在課前掌握了一些知識，思考了一些問題，準備了一些東西，課堂上才能進行互動交流，我在課前下發學案，學案中提出知識要點，學習重點，學習難點。學案中設置查閱教科書，探究性問題，設計實驗等問題，學生預習中一定有問題，我讓學生講述本節課的知識要點，重難點以及碰到的問題，自學探究知識過程中發現了什么，有什么疑問，詢問學生通過預習學到了什么知識。例如：講牛頓第一定律時，課前在學生交流時，學生沒明白伽利略的理想斜面實驗是怎樣推翻亞里士多德觀點的，我只點拔一下：當斜面變成水平面而且光滑時，物體受幾個力？學生答：兩個力。我又問，這兩個力怎么樣？學生答：二力平衡。我又問：此時物體可不可以認為不受力?學生答：可以。我最后又問，那么不受力對應物體的狀態是什么？學生答：運動。此時學生恍然大悟，馬上反應出：力不是維持物體運動的原因。通過我及時給以引導和點撥，學生在課前能繼續自學探究。我的監督和引導無疑是學生自學下去的最大的動力。同時我也鼓勵和表揚學生，幫助他們樹立學習的信心，從而更自覺的預習和探究，大大培養學生的自學能力。

課堂是培養學生合作探究能力的主陣地。課前我科學的分組：學習好的和壞的搭配開，男生和女生搭配開，學生在我的指導下組成學習小組討論。討論基礎知識，重點知識，難點知識，相互交流，取長補短。學習小組之間也進行合作探究。我也參與到小組討論中，成為與學生平等相處的參與者，改變以往居高臨下的姿態。在講庫侖定律時，其中一組認為：兩個半徑為r的帶點球體相距為r時可以看成點電荷，而且拿萬有引力中兩個均勻球體都可以看成質點來對比，而答案說不可以。這組學生找我詢問是不是答案錯了。我請求另外一個學習小組幫忙探究。并讓他們一起探究分析實質，最后經過合作，半徑為r帶電體靠近時，電荷重新分布不分布在球心了，不能看成質點，而萬有引力中兩個均勻球體不涉及電荷重新分布問題，因此可以看成質點，小組合作解決問題。在解決問題的'過程中，學生學會團結就是力量，學會合作探究。

物理是一門實驗科學，做實驗是解決物理問題一份重要途徑，現在的物理課本沒有把演示實驗與學生實驗分開，目的就是讓學生多做一些實驗，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經歷過的與看別人的畢竟不一樣。在學習必修一“超重和失重”時，讓學生感受超重和失重的現象。學生自己設計出實驗：在加速上升電梯里稱體重，看秤的示數大于人本身的體重；加速下降的電梯里稱體重，秤的示數小于重力，從而讓學生徹底理解超重和失重現象，如何設計實驗，實驗原理，所用的器材，實驗現象，實驗數據怎樣處理。讓學生感受自己像一個科學家一樣做實驗來研究問題，大大提高了學生學習物理的的積極性從而培養學生動手能力，設計實驗能力。

歸納總結就是對所學物理知識進行整理，將一個個零散的知識點構建成有機的物理板塊讓學生在整理中鞏固提高。

我每節課后都督促學生把學案中的重點知識，難點知識進行歸納整理在筆記上。在學習3-2的交流電時，有電動勢的瞬時值，平均值，最大值，有效值，學生課下及時整理筆記就會很容易區分開而不易混淆。一旦忘記或者混淆立即打開筆記進行核對。通過歸納、整理，把本節課的知識能進一步梳理、系統，可以反思哪個問題還沒解決，哪個問題順利解決等，某一類問題的解題思路是什么？物理模型怎樣？通過課后整理學案培養學生分析歸納總結能力。

讓學生做課堂主人，讓學生在課前，課堂以及課后都成為主人，讓學生自己動起來，讓學生主動地去學習，從而培養自己多方面的能力，相信這樣的課改！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，為了學生的一切，一切為了學生，我愿意不斷探索適合二中學生的教學模式。

初中語文教學心得體會篇九

雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，以下是我的心得體會。

根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

要培養學生發現美的意識。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發現“大衛”，牛頓在蘋果落地后發現萬有引力定律，卞和在執著信念中發現和氏璧。要想讓學生能發現美，除非培養他們善于觀察的眼睛?！耙换ㄒ皇澜纾圾B一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發現美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

培養學生深刻思考意識。感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

初中語文教學心得體會篇十

雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。

1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

1、要培養學生發現美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發現“大衛”，牛頓在蘋果落地后發現萬有引力定律，卞和在執著信念中發現和氏璧。要想讓學生能發現美，除非培養他們善于觀察的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發現美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培養學生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。

學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

時代的進步，社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。

1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。

2、要調控自己的情緒，做好學生的表率。

我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。