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青春舞曲歌詞篇一

一、教學理念：

根據新課程標準的指導思想，在音樂教學過程當中，把學生對音樂的感受和參與放在重要的位置，充分利用現代化教學手段，提高課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗美、感受美創造美，激發學生的興趣，提高學生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是感受、體驗新疆民歌的風格特點，讓學生在學習過程中相互合作，充分發揮自主學習的能力、團結合作能力和創新能力。在表現歌曲的多形式創作練習和參與音樂實踐活動中，培養學生熱愛民族音樂的情感。

二、教學準備：

鋼琴、cd碟片、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響設備等。

三、教學目標 ：

知識與技能：學會演唱歌曲，并能用活潑、有彈性的聲音演唱《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

四、過程與方法：

1、嘗試在聆聽、模唱、討論、創新中學習歌曲；通過音樂活動，調動學生的積極參與，培養學生節奏感和創造力，訓練協調性， 加深對歌曲風格的理解。

2、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

五、情感態度與價值觀：

通過學習維吾爾族歌曲《青春舞曲》及其相關知識，培養學生喜歡并熱愛我國的民族音樂，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好時光，努力學習。

六、教材分析：

七、教學重、難點：

1、重點：在聽、唱、跳、等音樂活動中體驗和表現歌曲的情緒。 并能用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：掌握維吾爾族民歌特點，能準確掌握歌曲節奏型，充分發揮學生的創新能力及團結合作意識。并激發學生對“青春”的更深層次的理解。

八、教學過程：

（一）導入新課：1、以自己身上特有的民族特色來和學生進行討論，抓住學生對少數民族的興趣來導入新課。

（二）音畫同步、提高興趣

出示圖片民族信仰，服飾，小吃，土特產，2、新疆的人們都能歌善舞，每逢喜慶、豐收時節，他們都用歌舞來表達自己的喜悅心情。 另外新疆這個民族有這獨特的民族樂器（出示圖片介紹新*特樂器） 新疆的音樂這么動聽，新疆的舞蹈這么優美，讓我們乘著去新疆的列車，去學習一首新疆歌曲吧！

（三）講授新課：

1.今天，老師給大家帶來了來一首新疆維吾爾族民歌，請同學們聽音樂，感受歌曲的風格是和音樂的情緒怎么樣？ （屏幕顯示歌譜） 播放音樂《青春舞曲》學生聆聽） （情緒熱烈、歡暢，速度較快，節奏鮮明，更具舞蹈性，它是新疆維吾爾族的民歌，表現人們熱情奔放的性格）

2.西部歌王——王洛賓簡介：（多媒體出示）

3.歌曲節奏型的訓練：

（1）× × × × × × × × × × × ×︱

（2）× × × × × × × × × × × ×︱

4.歌曲旋律的教學：

（1）先學唱歌譜旋律，再用la來代替歌詞。讓學生指出難唱的部分進行教唱（教師利用鋼琴教學和伴奏）

（2）歌詞進入跟伴奏學唱歌曲《青春舞曲》。（找一名同學有感情地讀歌詞。）

（3）同學們：通過學習了旋律、節奏、它們各有什么特點？它們表現了什么樣的音樂情緒？（多媒體展示）。那么歌曲唱到這里，老師總覺得還缺少些什么，我們可以利用剛剛學過的新疆樂器。請同學們開動腦筋想辦法，怎么樣使這些樂器和歌曲完美的結合起來？ （小組討論、創編、展示、實踐。）

（4）鞏固學唱歌曲：

1.跟著音樂原唱有感情演唱一遍。

2.分角色進行合唱：男生演唱與女生演唱的配合。（跟音樂伴奏來）

（四）知識拓展、音樂活動：

（1）、欣賞舞蹈：同學們！這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？我們來欣賞一段新疆舞蹈。

（2）創編舞蹈動作：由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，編創舞蹈動作，配合個別學生的打擊樂器和其他學生演唱來一起完成。

（五）小 結： （多媒體出示：強調五十六個民族團結起來，以及青春的珍貴）

（六）板書設計：

青春舞曲

（齊唱）

g大調、4/4拍 王洛賓——維吾爾族民歌

（其它由粉筆出示）

青春舞曲歌詞篇二

本課選自(人教版)八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點，節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感。歌詞既通俗又富有哲理，以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻，抒發了維吾爾青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。所以上好這節課對八年級的學生說，具有很好的引領作用。

二、學情分析與教學思路：

我所教的學生大多數來自農村，音樂基礎參差不齊，對于民族音樂知道得就更少了，學生平時喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節奏感強勁的dj音樂。我選擇了通過節奏，讓音樂的美滲透至每個學生，利用自己電子琴伴奏的特長，進行探索和嘗試設計了這節音樂綜合課。在欣賞、參與、交流、創設的教學活動中，初步培養學生的音樂節奏感和韻律感以及合作精神。

三、教學目標

1、知識目標：能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲，準確確把握歌曲的情緒，了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。

2、能力目標：聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒，體會新疆的獨特節奏，初步學會為歌曲進行簡單的節奏伴奏。

3、情感目標：通過歌曲的學習，感受新疆音樂中輕松歡快的節奏的特點，培養學生喜歡我國的民族音樂，加深對新疆風土人情的了解以及對新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝，珍惜時光的道理。

四、教學重點、難點

教學重點：讓學生掌握新疆音樂富有特點的節奏，并能用改變速度來表演歌曲的不同情緒。

教學難點：學生能準確掌握歌曲節奏型，正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。

五、教學準備：多媒體課件、電子琴(鋼琴)

六、教學過程

1、課前：收集——整理

首先是課前的滲透。為了改變學生學習音樂的被動，我充分調動學生的學習積極性，嘗試把音樂學習延續到課外，把音樂學習的自主權交給學生，讓他們在課前自己了解有關民族音樂的資料。如：新疆、西藏、蒙古族等音響、音像資料，并將它們進行整理歸類。這一環節的設置是為了引發學生創造性學習音樂的萌芽，更是為本課的學習做好鋪墊。

2、導入新課：激趣——交流——觀賞

(多媒體播放《大坂城的姑娘》，同學們在音樂聲中進入教室)

(板書課題《青春舞曲》)

設計意圖：音樂興趣才是學生學習音樂的動力，充分利用了學生課前的準備，激發學生的興趣，在游戲中走進我們本課的主題——“歌舞之鄉”新疆。

3、新課：欣賞——比較——律動——復聽

(1)課件展示圖片，介紹新疆面積、資源、風景、小吃、瓜果、服飾、民俗、樂器、歌舞等。

(2)多媒體播放新疆歌舞《掀起你的蓋頭來》，請學生視聽完回答新疆歌舞的特點?

學生討論回答后，教師語言導入歌曲《青春舞曲》。

(3)多媒體播放《青春舞曲》學生聆聽并討論歌曲的速度，節奏和情緒。

(4)節奏教學:

a、學習新疆民歌常見的切分音節奏×××|××|和附點音符節奏×.×××××

b、學習《青春舞曲》節奏(用沙錘、手鼓、手擊掌訓練節奏，突破難點)。

(5)發聲訓練：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲優美歡快的旋律。

(6)學唱歌詞：

a、按歌曲節奏讀歌詞并討論歌曲表達的人生哲理。

b、在教師的伴奏下，學生初步學唱《青春舞曲》，師糾正錯誤。

c、帶感情完整演唱歌曲(學生自選沙錘、手鼓、手擊掌三種節奏型伴奏演唱歌曲)。

(7)請全班同學隨著教師的伴奏演唱此歌，并讓同學們在下面利用打擊樂器或筆等一切聲源打出自己認為合適的節奏。

設計意圖：對于本節課學習的《青春舞曲》，篇幅短小，易學。因此我主要采用的是聽唱法，從節奏入手，采用多種表現形式，讓學生參與到音樂當中，避免了重復而造成的思維麻痹性。在重點突破中，我結合了學生們好動的特點，在此時恰當地運用了音樂節奏，以教師的激情感染學生，在玩中體會新疆節奏的特點。

4.深入：引導——創編——表演

(1)訓練改變歌曲的演唱形式(男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合)讓學生體會不同演唱效果。

(2)音樂活動(分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現歌曲)。

表演：師生共同探討使用速度變化方案，用多種演唱形式演唱《青春舞曲》，并隨著電子琴的速度，做出相對應的速度調整。根據歌曲的節奏用新疆歌曲的常用節奏伴奏。

設計意圖：速度是音樂的基本因素，讓學生通過比較，自己發現音樂中速度的微妙之處，速度可以神奇的改變音樂的情緒。并且在最后的環節中師生合作，調動全班的音樂細胞，節奏自編會顯得有些亂吵。但是全班總動員會讓他們品嘗到參與到音樂中的快樂與神奇。

5、介紹“西部歌王”王洛賓，并介紹民歌的傳播與音樂工作者間的關系

師：有個人特別喜歡新疆民歌，他是北京人，曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂，他一生扎根新疆，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、創作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌?說給大家聽聽，也唱給大家聽聽。

6.小結：歸納提升感受青春

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧!因為只有在充實的人生中，青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好!

(播放《明天會更好》，學生離開教室)

六、板書設計

(板書：《青春舞曲》

旋律——優美

節奏——明快

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)

青春舞曲歌詞篇三

時間總是過的很快，初中是我們青春激情四射的一個階段。今年的我已經是半個成年人了，明年我就是個成年人了，青春狂歡，在我的身邊，在我的學校，我的每個同學的氣質中都散發著青春的氣息，青春是光彩四射的。

當我第一次踏入我的中學——我夢寐以求想上的中學，我在每一個學姐、學長的身上聞到了青春的氣息，它飄散在笑園的每一個角落。

在我來到中學的一年多中，我體驗到了青春的快樂。

雖然初中學業加重，我們要面對九年級升級的考驗，但是有我身邊那些活力四射的同學陪伴著我，我一定不會被一個小小的升級難倒。

自從我上了初中，我明白了“青春”是什么？

青春就是上課認真聽講，老師提出的問題爭著搶答；下課男生、女生一起為一個游戲玩的顛倒；放學后，夕陽落下，同伴們一起走在歸家路上，你我笑笑說說，打打鬧鬧；青春的一天過去了。

每個人為青春而歡呼，為青春而吶喊。我也不知到青春為什么有這么大的魔力，吸引每一個青少年為青春而忙碌，為青春而這么的投入。

在城市的大街小巷你可能會看到有的青少年把頭發染的紅色，藍色；穿著奇裝異服。你可能感覺他們很時髦，其實那不叫時髦，那叫浪費青春。穿著普普通通的衣服，只要你知青春，懂青春，行動上有青春的影子，氣息，就行了。

青春舞曲，抓住你的青春，釋放青春的活力，為青春奮斗，為青春釋放你的激情，舞動起來吧，朋友們！

青春舞曲歌詞篇四

人生又似一首曼妙的歌曲，每個音符都滲透著人生的智慧，青春就是那激昂的高潮，那靈動的旋律。細細聆聽，一個個節拍敲打著心靈的每個角落。從懵懂無知的無數問號，到熱情奔放凝結的每個感嘆號。青春的風景，讓我們奔跑在美麗的路途中；青春的歌聲，嘹亮高昂中折射出活力與激情!

在青春的曲調中，我們敢于大膽地構思。我們擅長突破性的言論。我們的舞步輕盈，掙開傳統的束縛，我們毫不畏縮地說出豪情壯志，道出不被局限的言論。有些年少輕狂，有點肆無忌憚，青春的天性讓我們不會畫地為牢，不會固步自封。我們憑借著青春的活力，在自己的天空中涂鴉著理想的色彩。

青春，正如初升的朝陽，是繽紛的色彩，是跳躍的符號！青春是灑脫的，青春的我們正如初生的駿馬，肆意地奔騰在遼闊的碧綠中，哪里都有我們清脆的腳步聲。青春是生命花園中最美麗的花朵，是生命影片中最值得回味的畫面。放飛夢想，在青春的舞曲中，寫下無悔的'詩篇!

青春舞曲歌詞篇五

教學準備：

鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設備等。

教學目標：

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

重點難點：

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

教學過程：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：(1)這是哪個民族的歌曲?

(2)說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器)，自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據情況而定)。

8、音樂活動(二)——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定)載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

文檔為doc格式

青春舞曲歌詞篇六

青春是蔚藍的天空，讓我們展翅飛翔；

青春是潔白的云朵，尋找自己的考驗。

坐臥在綠茵上的我們暢談青春，心中默念著“youth”（青春）

young（年輕）

“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也”——李大釗

因為青春我們年輕。飄散出縷縷妙齡十八的馨香。年輕的我們無時無刻都散發出活力和激情。憑著健壯的體魂，我們可以支撐一言蔚藍的天空；憑著頑強的毅力，我們可以攀上巍峨的高山；憑著旺盛的精力，我們可以開墾出一片肥沃的土地。年輕沒有什么不可以，用年輕的心去奏響青春的舞曲。

obligation（責任）

“我們不是為自己而生”——西塞羅

因為青春我們擁有令人羨慕的資本。將來要為父母頂天立地，更要為自己撐起一方璀璨的星空。面對學習的壓力，面對父母揠苗助長的迫切心情，面對老師的殷切希望。青春的我們知道肩上應背負的重任。學習編織了青春的弦律，譜寫了青春的樂章。

vnnenitling（努力）

“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”——韓愈

因為青春我們需不斷進取。青春浸透了我們奮斗的淚腺，灑遍了我們犧牲的血雨，才冒出成功之芽。在這充滿活力的八月里，我們擁有一顆赤熱的心。青春只屬于永遠力爭上游的人。如果青春是書，我們便是作者；如果青春是畫，我們便是畫家；如果青春是樓，我們便是建筑師；如果青春是地，我們便是清潔工。因此我們要努力去學習，去創造這永遠不變的青春之歌。

thank（感激）

“山寺歸來聞好語，野花啼鳴亦欣然”——蘇軾

因為青春我們感懷一顆感恩的心。在書的海洋中遨翔的我們，在愛的世界里沉浸的我們，在夢的境界里漂游的我們。不應感謝天，感謝地，感謝陽光普照大地？不應感謝付出血與淚的父母、老師？永遠有道不盡的感激之情。因此心懷感激我們才能唱響青春的贊歌。

happy（快樂）

“快樂好似生命的寒暑表，快樂多，生命中的樂趣也多。”——福樓拜

因為青春我們快樂。青春充滿了我們的歡聲笑語，是成功時的喜悅，是自由時的雀躍，是嬉戲時的歡笑。青春時代的我們在品嘗人生的甜滋味接受了“飛流直下三千尺”般的暢快淋漓。付出了“一江春水向東流”般的坦坦蕩蕩。我們用快樂的歌聲高唱青春頌。

老師說：“青春是一朵花，永不凋殘。”

農民說：“青春就是那一棵棵莊稼。”

我們說：“青春是一支舞曲，應當用心去聆聽，用心去體會，用心去努力！”

青春舞曲歌詞篇七

歲月的風鈴在耳畔“叮當“作響，當越過無數荊棘之后，我跨出了青春舞步，和著青春風鈴，一起演奏著青春之歌。

歡樂的“搖滾“

輕快的“華爾茲“

稍緊張的“迪斯科“

我進入初中生活了，學習變得緊張起來，我不能像前兩個階段那樣無所事事了，成堆的作業，壓得我喘不過氣來，青春風鈴奏著響亮的迪斯科，在這段時間，是酸，是甜，或苦、或樂、連我自己也弄不清楚，或許，每種皆有呢！

經過了過去時態，迎來了現在進行時態——

緊張的“進行曲“

步入初二，多了一門科目——物理，我清楚，再不努力來不及了，我要把所有的精力都是放在學習上，當然，這意味著我會更加緊張，但是，這不要緊，因為只有在初二的基礎打好，才更有可能贏得初三賽跑上的勝利，對，所有的努力一定會有成果的！現在，青春風鈴演奏的曲子更加緊張了，更加快了，我一定要在我的青春舞臺上表現得更加精彩，更加卓越。

就在青春風鈴演奏進行曲時，我真正懂事了，我堅信，我會成功的。

青春的風鈴陪著我成長，我演繹著一個精彩的人生，在一個又一個音樂的交匯處，我將會變得更成熟。

青春舞曲歌詞篇八

鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設備等。

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：(1)這是哪個民族的歌曲?

(2)說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器)，自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據情況而定)。

8、音樂活動(二)——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定)載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

小結：充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。

青春舞曲歌詞篇九

歲月的風鈴在耳畔"叮當"作響，當越過無數荊棘之后，我跨出了青春舞步，和著青春風鈴，一起演奏著青春之歌。

歡樂的"搖滾"

輕快的"華爾茲"

稍緊張的"迪斯科"

我進入初中生活了，學習變得緊張起來，我不能像前兩個階段那樣無所事事了，成堆的作業，壓得我喘不過氣來，青春風鈴奏著響亮的迪斯科，在這段時間，是酸，是甜，或苦、或樂、連我自己也弄不清楚，或許，每種皆有呢！

經過了過去時態，迎來了現在進行時態——

緊張的"進行曲"

步入初二，多了一門科目——物理，我清楚，再不努力來不及了，我要把所有的精力都是放在學習上，當然，這意味著我會更加緊張，但是，這不要緊，因為只有在初二的基礎打好，才更有可能贏得初三賽跑上的勝利，對，所有的努力一定會有成果的！現在，青春風鈴演奏的曲子更加緊張了，更加快了，我一定要在我的青春舞臺上表現得更加精彩，更加卓越。

就在青春風鈴演奏進行曲時，我真正懂事了，我堅信，我會成功的。

青春的風鈴陪著我成長，我演繹著一個精彩的人生，在一個又一個音樂的交匯處，我將會變得更成熟。

青春舞曲歌詞篇十

教學資料：

唱歌《青春舞曲》

教學年級：

初一年級

教學目的：

1、能夠對我國x疆維吾爾自治區的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數民族與中原音樂文化間的聯系，并用心參與各項音樂實踐活動。

2、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。

3、能夠用器樂的形式為《青春舞曲》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。

教學重點、難點：

重點是透過各種音樂實踐活動使雪生了解和認識所學歌曲，擴大學生的藝術視野，難點是為《青春舞曲》伴奏。

教學方法：

聽唱式、表演式、創造式。

教學用具:

鋼琴、中國地圖、多媒體教學光盤、打擊樂器。

教學設計：

1、歌唱知識

（1）歌唱的發聲狀態

口鼻同時吸氣，呼吸要求敏捷無聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴張之感。發聲時小腹微收，構成上下力量的抗衡，使聲音有氣息支持。

（2）發聲練習板書

2、導入新課

在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，跳一段維吾爾族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。

這節課我們要一齊學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》，板書課題“青春舞曲”

3、歌曲學唱

（1）播放錄音，請同學們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。

（2）討論總結

歌曲的顯著的特點是：全曲的節奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，曲調上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。

這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年青人：有些事物能夠去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。這首詞雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。

（1）教師彈唱，學生跟唱。

（2）分男女組演唱。

（3）抽同學領唱再齊唱。

4、表演

（1）播放一段維吾爾族舞蹈，請同學們仔細觀看。

（2）請同學們為歌曲《青春舞曲》創編簡單的舞蹈動作。

（3）教師帶領同學們為歌曲伴舞。

5、創造

（1）將課本《青春舞曲》樂譜打擊聲部的配器補足。

（2）教師總結板書。

（3）給部分同學發放打擊樂器，有鋼琴特長的同學彈鋼琴，其他同學擊掌為《青春舞曲》做伴奏。

6、合作

演唱、打擊樂、舞蹈一齊合作表演，將孩子們的學習推向高潮。

小節

這節課我們一齊學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。

板書設計

青春舞曲

練聲曲：

配器譜：

鋼琴：

木魚：

碰鈴：

教學反思

本課的教學效果令人滿意，同學們背唱了歌曲《青春舞曲》，透過唱歌、表演、創造與合作，更好的表現了歌曲的資料，鍛煉了學生的潛力。本課給我體會最深的是“興趣是最好的老師”，因此，教學中務必抓住教材的特點，激發學生的學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氛圍，使學生在玩中學，學中樂，寓教于樂。

青春舞曲歌詞篇十一

青春的歌對于每個人都不同，對于我則是一首充滿了歡笑與憂郁的歌，一首由滿載夢想的音符譜寫成的歌曲。

我是一朵云，載著青春的夢想，在天空上這里飄飄，那里蕩蕩，遇上一陣風，夢想便淅淅瀝瀝地往地上掉，嘩啦啦，嘩啦啦地便奏響了青春的曲子，點滴地敲動著脆弱的心房，但我不放棄，即使夢想已經冺滅看似無法重圓，但只要我還是一朵云，我依舊會裝載自己的夢想，繼續飄蕩。因為這里奏響的是青春樂章之一–不怕失敗篇。

我是一棵芽，頂著青春的夢想，在大地里這里頂頂，那里撐撐，再一用力，頭頂上的泥土被鉆破了，哎呀呀，哎呀呀，我終于沖破泥土投入了空氣的懷抱，這樣又彈起了青春的樂曲，種子沖破外殼，”拍”的一聲足以驚天動地，種子變成了芽，唏哩嘩啦地拍動著葉子，炫耀著自己的嫩綠，貪婪地曬著陽光，讓自己的夢想成長，變成一棵大樹然后枝繁葉茂，生根發芽。因為這里奏響的是青春樂章之二 –志向遠大篇。

每個人的青春都不同，歡笑也好帶淚也罷。只要是構成了一首屬于自己的青春圓舞曲。

包扎好昨日的傷口，打開心扉面向明天高聲歌唱–青春之歌。 ——后記

青春舞曲歌詞篇十二

一、教學目標

1、知識目標：學生在輕松愉快的環境中學唱歌曲。

2、能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

3、情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

二、教學重點：學唱歌曲，體會新疆民歌的風格特點。

三、教學難點：為歌曲創編舞蹈動作，激發學生對“青春”深層次的

四、教法

創設情境法、談話法、討論法、表演法等。

五、學法

整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、實踐法。

六、教學過程

（一）組織教學：即師生問好

（二）情景導入引情激趣

1、師隨音樂跳新疆舞蹈；

2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌與舞，并說說歌曲的音樂情緒。

3、學生學習簡單的新疆舞動作；

（三）整體感知引導掌握

1、完整聆聽《青春舞曲》；

2、聽第一遍時，學生用手和腳打節拍；

3、聽第二遍時，用剛學過的舞蹈動作伴舞，老師稍作引導；

（四）歸納歌詞

（1）學生互相討論、交流說出歌曲中唱到的事物，從而總結歸納歌詞；

（2）按節奏朗讀歌詞（師領讀）

（五）學唱歌曲

（1）學生跟范唱學唱歌曲；

（2）教師彈旋律，學生唱詞；

（3）學生提出難點唱句，師生共同分析，糾正；

（4）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和韻律感）

（六）音樂活動———探究表演展現自我

1、創編舞蹈動作，為歌曲伴舞；

2、全班同學分成演唱組、節奏組和伴舞組、同時進行表演；

3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現歌曲；

（七）拓展

思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？討論（師生、生生互動）

（八）小結

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。

青春舞曲歌詞篇十三

教學準備：

鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設備等。

教學目標：

1、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

3、了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

重點難點：

1、重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

教學過程：

1、聆聽《青春舞曲》。

2、提問：(1)這是哪個民族的歌曲?

(2)說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

3、再聽兩遍《青春舞曲》。請學生打開課本，百年聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手，體會節拍感。當聽第二遍時，找出主要節奏型，嘗試有表情地背唱這收歌曲。

4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。

5、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器)，自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

6、每一組展示自編節奏，全班同學進行評價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據情況而定)。

8、音樂活動(二)——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

9、全班分成機組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

10、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等，視情況而定)載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。