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本科人才培養方案指導意見篇一
一、培養目標
本專業主要培養熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟需要，熟悉酒店企業各項主要業務，具有現代酒店業經營管理理念，具備牢固專業管理理論知識和熟練職業技能，能夠對酒店前廳部、客房部、餐飲部等主要業務部門的一線工作進行組織、管理等工作的德智體美全面發展的高端技能型專門人才。
二、培養要求
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
（1）具備基本的計算機操作能力；
主干學科：管理學、公共關系學、消費心理學、組織行為學
四、專業核心課程
主干課程： 《酒店管理概論》、《酒店餐飲管理》、《酒店前廳管理》、《酒店客房
管理》、《酒店人力資源管理》、《酒店市場營銷管理》、《酒店服務禮儀》
五、學制
學制：三年
六、最低畢業學分要求
七、教學進程計劃表
一、培養目標
培養德、智、體、美、勞全面發展的，擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務等第一線需要的，重點掌握酒店管理、酒店服務等基本知識，同時熟悉旅游-行業現狀并且具備基本旅游服務技能，具備酒店各崗位服務技能、企業基層管理人員管理能力、社會交際能力，面向高星級酒店（賓館、酒店）及餐飲企業管理、服務第一線，熟練掌握酒店、餐飲企業管理方法及運作方式，具備較高服務技能與管理水平、具有良好職業道德的高技能人才。
（一）職業與崗位分析
（二）人才規格
本專業學生主要學習旅游管理方面的基本理論和基本知識，進行旅游-行業基層服務操作技能的基本訓練，具有旅游-行業基層管理和服務的基本知識和能力：
（1）熟悉酒店前廳、客房工作服務規范，掌握酒店業服務與管理的基本技能，通過學習考取中級客房服務員資格證書。
（2）熟悉中、西餐廳的工作程序與服務規范，掌握餐飲業服務與管理的基本技能，通過學習考取中級餐廳服務員資格證書或中級調酒師資格證書。
（3）熟悉市場調查和公關策劃的工作方法，掌握酒店公共關系宣傳、社區關系協調、市場促銷的基本技能。
（4）具備一定的英語讀寫、聽說能力，在校期間取得高等學校英語應用能力等級證書。
（5）具備良好的形體與禮儀素質和熟練的普、英語口語表達技巧。
（6）具備較強的計算機運用能力，熟練掌握酒店電子預訂系統的使用和旅游電子商務的運作，在校期間通過國家一級計算機水平考試。
（7）具有較強的創新意識和自我拓展能力。
（三）職業核心能力
酒店服務能力和人際交往能力
二、學制、修業年限及招生對象
1、本專業基本學制為3年（2+1，2年在校學習，0.5年酒店頂崗實習，0.5年畢業實習），學生可以在修滿學分后提前畢業。
2、招生對象：普通高中畢業生（文理兼收）、中等職業學校畢業生。
三、素質、能力、知識結構分解表（職業能力結構及其分解）
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四、教學時間分配
表一 專業教學時間分配表
表二 各類課程學時、學分比例
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五、理論教學計劃進度
表一 必修理論課程教學計劃進程表
表二 專業方向課、專業選修課進程表
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上者計3學分；同一類獎多次獲獎者，按最高獎項計學分，不予重復計學分。
3.學生參加教師的研究課題并獨立承擔其中一部分項目，其工作和成果經系部審核、教務處審定，可計0.5～2學分。
4.獲得規定等級以上或以外的等級證書(職業資格證書)，每證計1學分，最多計3學分。
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七、畢業學分及有關要求
（三）其他學分4學分，可通過如下形式獲得相應學分：
1.經團委核準，集體組織或集體進行的2周以上的社會實踐活動計1學分。
八、專業核心課程與主要實踐環節
（一）專業核心課程
（二）主要實踐環節
酒店管理專業認識實習、酒店模擬實習、酒店頂崗實習、畢業實習 九、必要的說明（含特色）
1、第二學期暑期布置學生到家庭所在地進行旅游需求社會調查，第三學期開始應按要求提交調查報告。
2、第五學期、第六學期，學生將進駐四星級以上酒店進行頂崗實習，由酒店和學院對學生進行共同管理。
3、學生在校期間必須取得勞動部餐廳服務員中級職業技術證書、前廳客房中級職業資格證書、調酒師中級職業資格技術證書、茶藝初中級證書、高職高專英語證書以及普通話等級證書、計算機等級考核證書。
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（一）專業培養目標及要求
培養目標：本專業培養適應星級酒店發展需要，具備較高的現代管理理論素養和系統的酒店管理專業知識，具備人文素質、國際視野、創新意識、創業精神、實踐能力和社會責任，熟悉現代星級酒店經營管理方法和手段，能夠在高星級酒店、高級住宿業機構、高級餐飲業機構、教育研究機構等從事酒店管理、接待服務及教學和科研工作的應用型、復合型專業人才。
培養要求：本專業的學生主要學習酒店管理方面的基本理論和基本知識，接受現代星級酒店服務與管理方面的基本訓練，掌握專業管理理論知識和酒店經營管理的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握酒店管理的基本理論、基本知識；
2.掌握科學的學習和思維方法，具有運用酒店管理理論分析和解決問題的基本能力；
3.熟悉我國關于旅游和酒店管理的方針、政策和法規；
4.了解國內外酒店和現代服務業的發展趨勢；
6.具備國際化酒店服務與管理標準化職業素養；
7.具備較高的外語水平，擁有較高的國際交流能力。
（二）專業核心課程
旅游學概論、酒店管理概論、酒店前廳與客房管理、酒店餐飲管理、酒店財務管理、酒店人力資源管理、酒店品牌建設與管理、現代服務業管理、酒店商務英語、酒-店-公-關禮儀。
（三）學制及授予學位
學制：四年；學位：管理學學士。
（四）專業教學計劃總表
本科人才培養方案指導意見篇二
一、培養目標
本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會主義現代化建設需要，具備專業基礎扎實，較系統地掌握生物科學基本知識、基本理論和基本技能，能正確運用教育教學理論與教育技術組織教學，具有創新意識和實踐能力，能夠在各類中等學校和企事業單位從事生物科學教學的生物教學的教師，以及從事專業相關工作的高級專門人才。
二、基本規格和要求
畢業生應具備的知識與能力：
1、具備一定的數學、化學等方面的基本理論和基本知識；掌握生物化學、細胞生物學、遺傳學、分子生物學等生物科學專業的基本理論、基本知識和基本實驗技能。
2、具有一定的外語和計算機應用能力，達到國家規定的大學體育的合格標準，身心健康。
3、培養終身學習的意識，有較強的自學能力，并具有一定的解決實際問題的能力。 4、具備良好的老師職業素養，掌握現代教育理念和教育技術，能夠從事中等學校的生物科學教學和開展課外科技活動的基本能力。
5、實行雙證書制，獲得教師資格證書，并完成相應工種的中級工技能訓練；
6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的實驗設計，創造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流等初步科學研究的能力。
三、主干學科與主要課程
主干學科：生物學
四、主要實踐環節
軍事訓練、入學教育、課程實習、科研訓練、教育實習、畢業論文（設計）、畢業教
育等。
五、學制與學位
學 制：基本學制4年、彈性學制3－8年
授予學位：本專業學生在校期間必須修滿172+4學分（其中4為課外科研實踐創新活動學分），德、智、體達到畢業要求者方能畢業，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規定者，授予理學學士學位。
（應用類）
專業代碼：070401
一、 培養目標：
本專業培養德、智、體、美全面發展，適應社會主義現代化建設需要，具備專業基礎扎實，較系統地掌握生物科學基本知識、基本理論和基本技能，具有創新意識和實踐能力，能在動植物和動植物產品生產、經營、衛生監督及檢疫等行業，從事動物及動物產品衛生檢疫、植物及植物產品檢疫、動物營養或園林規劃設計等工作的應用型高級專門人才。
二、基本規格和要求
畢業生應具備的知識與能力：
1、具備一定的數學、化學等方面的基本理論和基本知識；掌握生物化學、細胞生物學、遺傳學、分子生物學等生物科學專業的基本理論、基本知識和基本實驗技能。
2、具有一定的外語和計算機應用能力，達到國家規定的大學體育的合格標準，身心健康。
3、培養終身學習的意識，有較強的自學能力，并具有一定的解決實際問題的能力。 4、具有動物營養和觀賞植物栽培的有關基本知識。
5、具有分離、培養、鑒別患病動植物病原的能力。
6、具有動植物及動植物產品的`衛生檢疫能力。
7、實行雙證書制，獲得檢驗檢疫或動物飼養、園林規劃中級資格證書，并完成相應
工種的中級工技能訓練；
8、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的實驗設計，創造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流等初步科學研究的能力。
三、主干學科與主要課程
主干學科：生物學
四、主要實踐環節
軍事訓練、入學教育、課程實習、科研訓練、教育實習、畢業論文（設計）、畢業教育等。
五、學制與學位
學 制：基本學制4年、彈性學制3－8年
授予學位：本專業學生在校期間必須修滿169+4學分（其中4為課外科研實踐創新活動學分），德、智、體達到畢業要求者方能畢業，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規定者，授予理學學士學位。
一、培養目標
本專業培養德智體美全面發展，掌握生命科學基礎理論、現代生物技術基本技能，能在生物藥劑、生物農藥、生物肥料等相關企業單位從事產品開發、技術創新、生產管理等工作，具有創新意識和創業精神的高素質應用型專門人才。
二、培養要求
熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，掌握馬列主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系的基本原理，具有艱苦奮斗、敬業愛崗、團結合作、創新創業的精神，具有良好的思想品德、社會公德和職業道德。
畢業生應獲得以下幾方面的專業基本知識和能力：
5、學習和掌握管理與營銷的基本理論，具備企業經營管理、產品營 1
銷的基本技能，具有從事生物相關產業的管理與營銷的能力；
7、具備一定的人文理論和素質，形成良好的思想道德、文化素養、身體素質和心理素質。
8、通過相關職業技能培訓，獲得生物技術類相應的職業技能等級證書。
三、專業方向
1、生物農藥與肥料方向：學習和掌握生命科學基本理論與知識，具備生物技術及其產業化基本理論和基本技能，受到現代企業管理和市場營銷訓練，能夠在生物農藥與生物肥料等企業從事技術應用、原始創新、產開發與創業等工作。
2、生物制藥技術方向：學習和掌握生物技術、制藥技術、藥事管理等基本知識和實踐技能，具備運用相關專業技術服務于制藥企業生產一線的能力，能夠在生物制藥企業中從事菌種培養、發酵操作、藥物提取、藥物分析檢測、藥品質量管理等工作。
3、植物生物技術方向：學習和掌握生命科學基本知識和生物技術及其產業化的基本理論和基本技能，具備從事植物新品種的研發、產品開發和產業化生產等方面的技能，能夠在相關企事業單位從事植物生物技術的推廣應用、產業開發和創業等工作。
四、素質與能力分析表（表一）：
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五、學制與學分
學制：標準學制4年，修業年限3-6年
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學分：最低修讀170學分，其中課內教學環節必須修滿138學分，實踐教學環節必須修滿32學分。
六、畢業與學位授予
學生在規定的學習年限內，完成各教學環節學習，修滿專業規定的最低學分，準予畢業。
授予理學學士學位。
七、全學程時間安排總表（表二）
八、實踐性教學環節（表三）
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九、課程設置及學時、學分比例表（表四）
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十、主干學科 生物學
十一、專業核心課程
1、基因工程（genetic engineering） 學時：36 學分：2
本課程主要講授基因工程基因重組的方法、外源基因導入受體細胞的方法、重組子篩選與鑒定的主要方法等基本原理。掌握基因工程在微生物、動物、植物的應用。培養學生對基因工程中的各種分子操作技術的能力。
2、細胞工程（cell engineering） 學時：36 學分：2
本課程主要講授植物組織與細胞培養、動物細胞與組織培養、細胞融合等基本原理。培養學生對單克隆抗體、胚胎工程、干細胞工程、細胞拆合與細胞重組克隆技術和轉基因生物與生物反應器等主要能力。
本課程主要講授蛋白質折疊技術、蛋白質的定向改造技術、酶的生產、純化、固定化技術、酶分子結構的修飾和改造等基本原理；培養學生對蛋白質與酶定向改造、應用以及在農業、醫藥衛生和理論研究等方面應用的能力。
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酵工程生產舉例、清潔生產與發酵工業污水處理等能力。
主要內容包括現代生物工程基本原理和實驗的設計原理、操作過程、結果分析，植物的組織培養，植物原生質體的分離純化，植物基因的克隆、遺傳轉化，動物細胞培養、動物細胞的克隆，蛋白質的分離純化，啤酒釀造等實驗內容。
十二、教學進程表（表五）
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教學進程表（表五）續表
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本科人才培養方案指導意見篇三
所謂人才培養模式，是指在必須教育思想和教育理論的指導下，由人才培養目標、教育制度、培養方案、過程諸要素構成的相對穩定的教育教學過程與運行機制的總稱。簡言之，人才培養模式就是人才的培養目標、培養規格和基本培養方式的合成系統，透過構成要素的優化組合能夠構建出多種不同的培養模式。
二、人才培養模式多樣化是我國社會經濟現狀及其發展的必然要求
最近，作為《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的“二十大問題”之一，教育部就“高中取消文理分科的必要性和可行性”向社會公開征求意見，在社會引起強烈反響。
文理分科的思想基礎是亞當?斯密的“社會分工論”，認為在文科和理科之間，集中精力專注其一，能提高全社會的效率。我國建國后實行文理分科的直接原因，是全方位仿效了前蘇聯的高考制度與高等教育人才培養模式。
前蘇聯在“二戰”中損失了大批知識分子，戰后重建又急需超多專業人才。于是，便采取并強化了“分科教育”的辦法，以提高專業人才的培養速度。這種“分科教育”，配以計劃經濟下大學畢業生“一個蘿卜一個坑”的分配制度，周而復始地生產著各行各業所需要的大學生。
建國后，一切從零開始的新中國同樣面臨專業人才短缺的困境，很自然地拷貝了蘇式的“文理分家”之路。客觀地講，文理分科在歷史上為新中國的建設事業做出了重要的貢獻，但這并不意味著它在21世紀仍然完全是合理的。大學四年，文科生對科學所知甚少，理科生也可能“不知有漢，無論魏晉”。這種長期局限于專業技術人才的培養模式，在很大程度上抹殺了大學教育與職業教育的區別，學生日益被束縛于狹窄的學科劃分之中。而事實是，在校園學的再多，也不可能窮盡社會需求，沒有一個穩定的、基本的、綜合的素質，在面臨新的挑戰時，必然茫然失措。
在市場經濟深入發展、知識創新不斷加速、社會競爭日趨激烈的條件下，人才培養與社會發展要求不相適應的矛盾日益突出。人才的知識和潛力要素結構正在發生重大變化，社會對人才的需求也必然從只強調“專才”教育，到“專才”、“通才”、“復合型人才”和“交叉型人才”并舉。這就要求我們重新審視人才培養目標，確立人才培養模式多樣化的理念，在教育教學改革方面實現4個轉變：即，由單純的專業對口教育向加強基本素質教育轉變，由注重知識傳授向注重創新實踐潛力培養轉變，由注重共性教育向注重個性教育、因材施教轉變，由注重學科的系統性向注重工程的綜合性轉變。
三、創新人才培養模式的關鍵是轉變教育思想
1、樹立素質教育的思想
素質教育是一種教育思想，不是一種培養模式。素質教育是指按照人和社會的發展需要，遵循教育規律，透過科學的、有效的教育途徑，充分開發人的智慧潛能，使受教育者各方面素質都能得到提高。換言之，素質教育是使知識和潛力更好地發揮作用的教育，簡單地把素質等同于“琴棋書畫”等才藝，是完全錯誤的。實現素質教育的根本在于教師改變單一的專業教育思想，把素質教育貫穿于教育教學活動的每個環節。
“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。”大學教育是為了培養“人”，而不是把人訓練成工具或機器，大學教育的目的應以“君子不器”為準則。大學教育除了給人專業知識外，還就應培養學生有一個清楚的頭腦，一顆熱烈的心。只有這樣，他才會主動去了解和適應社會，具有對是非的決定潛力，對有價值的東西懂得欣賞，他才不至于只理解現成的結論和表面的東西，不至于人云亦云，在大是大非面前丟失自己。
愛因斯坦曾言：“校園目標始終應當是：青年人在離開校園時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”
事實上，除專業技術性較強的崗位對應聘者專業及專業技能的要求較為嚴格外，不少用人單位招聘員工時，已改變了過去那種“一看校園、二看學歷、三看專業”的招聘模式，更加務實。他們越來越注重畢業生的綜合素質，有的甚至在招聘啟示上打出了“專業不限”的字樣。
據一項針對大學生就業問題進行的調查指出：參加招聘的大學畢業生，除了實際潛力和工作經驗不足外，在綜合潛力和個人素質方面的表現也不盡人意，具體表此刻部分學生缺乏職業素養，欠缺團隊精神，不愿從基層做起，忽視職業職責和人際關系等；有的用人單位還認為一些學生忠誠度和穩定性差，就業期望過高，頻繁跳槽，品德素養方面有欠缺等，這些都表現為大學教育人文精神的缺失。
學生時代足夠多的工程訓練、專業教育的實用性和針對性固然重要，但只挑有用的知識學，盡管能夠在短期內帶來收益，而由此帶來的知識結構的不完整和思維方法的局限性，必將對青年人長遠的發展產生不利影響。一個人的發展后勁還是有賴于理解比較全面的教育，個性是人文的關懷和修養、人格的健全，德智體的全面發展。
2、樹立個性化教育的思想
個性就是特色，沒有個性就沒有創造，就沒有特色。把所有的人都培養成同一個類型、同一個規格，就意味著扼殺了教育的生機與活力，扼殺了學生的靈性和創造性。重視發展學生的個性，就是對學生的正當興趣和愛好給予必要的引導和支持，對有特殊才能的學生給予鼓勵和幫忙，盡可能促進他們全面發展，但不要求其各方面平行發展，以發揮其特長。這就是人們常說的“因勢利導”、“因材施教”。
3、樹立注重實踐、注重創新教育的思想
長期以來，我們的大學比較習慣于傳遞現成的知識，采用傳習性、因襲式的教育方法，很少鼓勵學生探究問題。這種教育指導思想極大的制約了學生智力的培養和創造力的發揮。
最近，溫家寶總理在科技領導小組會上的講話中談到教學改革問題時說：“此刻，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸”，“教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。我一向信奉這樣一句話：‘教是為了不教’。”
當今社會正發生著快節奏的變化，科技更是異乎尋常地高速發展，新知識在不斷地超多涌現，并有部分的知識相應的被淘汰，以致許多新成就來不及寫在書本之中，一些過時資料來不及從書本中剔除。應對這種狀況，務必以變應變。要下決心、花大氣力將研究性教學和研究性學習納入人才培養體系，推進基于問題的教學模式和教學方法的改革，重視實踐（實踐環節）、研究問題（論文），減少傳習教學，培養學生的創造性思維，創造條件提高大學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的潛力，讓學生思想活躍起來，多一點在實踐中提高的欲望，多一點在創新中發展的精神，少一點書呆子氣。
4、樹立教育國際化的思想
21世紀國際間人才競爭日趨激烈，這是一次人類資源的再開發，各國都將面臨因此而產生的實力和地位的重新劃分。這就要求高等教育培養的人才應當是能夠迎接新技術革命挑戰的人才，是能夠主動適應、用心推進甚至引導一系列科技、經濟和社會變革的人才。我們要在加強學生愛國主義教育的同時，注重國際理解、國際競爭與國際合作意識的培養；在繼承中國優秀傳統文化的同時，注重多元文化的吸收，培養具有扎實的基礎知識和健康的個性、具有創業意識和創新精神、具有國際交往、競爭與合作潛力的全面發展的人才。
四、我校人才培養模式改革的基本思路
本年度校園教學工作的指導思想是：以科學發展觀為指導，以大學生綜合素質和創新創業實踐潛力培養為重點，以“教學質量與教學改革工程”為抓手，深化教育教學改革，推進教學建設，優化實踐體系，規范教學管理，完善教學質量保障體系和監控機制，不斷提高人才培養質量。
其中一項重要工作，是立足于民族地區和地方經濟社會發展需要，開展大規模的人才培養、社會需求及畢業生質量跟蹤調查活動，以增強大學生的社會適應潛力和社會競爭力為導向，以深化學分制改革為載體，組織實施2009版本科人才培養方案的修訂工作，完善課內外一體化教育體系，構建因材施教的多元化人才培養模式，實現人才培養規格與質量同經濟社會需求的有效對接。在這一實踐過程中，我們務必堅持科學的“教育發展觀、教學質量觀和人才培養觀”，真正樹立市場導向、社會需求導向的思想，樹立專業教育和通識教育有機結合的思想，樹立教育以人為本，以學生為主體，辦學以人才為本，以教師為主體的思想，實現校園的人才培養總體目標，即：培養創新創業實踐潛力強的應用型人才；培養具有高尚的道德品質、強烈的職責意識和服務意識，有學習知識和學以致用的潛力、較強的表達溝通潛力、團隊協作潛力和組織協調潛力的高素質人才；培養社會主義核心價值體系和先進思想文化的擁護者和捍衛者；培養利用先進知識和技術為國家和社會創造價值的踐行者和開拓者。
總結精選（4）：
培養模式創新與創新人才培養
我國從20世紀80年代中期就開始思考、倡導和探索培養創新型人才了。20多年來，作為國家創新體系建設重要支撐主體的高等院校，一向在對如何培養創新型人才進行必須的探索與實踐，但成效并不明顯，其中的關鍵既在于沒有弄清楚什么是創新型人才，更在于沒有構成完善的人才培養創新模式。本文主要就如何培養創新型人才的問題展開研討。
一、高校對人才培養模式的創新已迫在眉睫
就應說，對人才培養模式的創新，既是建設創新型國家和人力資源強國的必然要求，也是高校適應社會現實、促進自身發展的需要，更是高校應對就業形勢嚴峻性的必然反應。它的核心在于，以提高教學和教育的質量來提高培養的人才質量。但我國高校的高等教育觀念、人才培養模式、教學資料和方法從總體上看還是不能很好地適應高等教育大眾化和國家經濟社會發展形勢所構成和變化的需要的。具體表此刻如下兩個主要方面：
一是高校在創新型人才的培養上存在系列弊端。
安排中，必修課、選修課的設置及公共基礎課、專業基礎課、專業課之間的比重缺乏系統設計和科學論證，個性是課程設計缺乏特色性、針對性、循序漸進性和實效性，專業模塊不夠清晰。不少高校仍然存在因教師而設課的問題。其七，也是最關鍵的一點是，學生的學習目的不甚明確甚至“全無”，由此帶來的學習動力明顯不足，對自己究竟要學什么、要干什么和要朝什么方向發展既沒有概念更沒有理念，也就根本談不上要創新什么以及要培養什么創新潛力。
二是對創新型人才的內涵要素的認識有所偏差。
國內外對創新型人才的`理解雖有不一致但還是有一些共同點的，即都強調了創新型人才務必具有的創新動力、創新欲望、創新意識、創新精神、創新潛力和創新習慣等素質。在我國，通常把創新型人才定義為“具有扎實的理論基礎、合理的潛力結構和健全的創新人格，能以創新思維打破常規，創造新成果、新技術或新方法，推動社會進步發展的高素質人才”。其實，創新型人才是既能夠分為理論創新型人才、實踐創新型人才和生活創新型人才，也能夠分為原始創新型人才、組合創新型人才和模仿創新型人才的，總之是生活處處都需要創新。新形勢下的創新型人才不僅僅就應充滿創新思想，而且還要具備創新型人格。
概括起來，創新型人才起碼就應具備以下六方面素質：一是要有一種不懈奮斗的和堅忍不拔的精神，其中必須要有理想、事業和為之的追求和奮斗；二是會動腦筋，會獨立思考，要有別具一格的、別人沒有的創新思維，要能想出一般人想不出的東西；三是要有勇氣，要想別人不敢想的事情，要接觸別人不敢接觸的東西；四是要通才識，要廣泛涉獵和掌握不同學科的知識、思維和技術并且要善于聯系聯想和樂此不疲，尤其是要具有必須動手的潛力；五是要有豁達心態，不僅僅在學識上要兼容并包，而且在人格上要相互尊重；六是要綜合全面，要有文化底蘊，主要是要有必須的文學藝術修養，個性是對藝術，不必須要會操作，但必須要會欣賞。
客觀地講，創新型人才目前雖然從表面看主要是數量和質量問題，其實卻是社會和高校及其研究機構的人才培養模式和環境氛圍存在問題。個性是成才的環境問題要引起個性注意。所以，對人才培養模式的思考、創新和探索就顯得更加重要了。
二、對人才培養模式創新路徑和方案的初步設想
高等教育大眾化之后，畢業生能否就業和是否有一個好職業，并不取決于是否受過高等教育，而是取決于是否有一個扎實的知識基礎和一個創新的思維與思路，也取決于是否有專業特長和特色、動手潛力或實際工作潛力、創新潛力。創新人才培養方案的著眼點要在提高高等教育的質量和內涵上做足文章，在人才培養模式中尊重學生的個性發展，著力于營造民主、活躍、濃厚的學術氛圍，給予學生充分的學術權利與多維的學術視野，并強調實踐教學與啟發式課堂教學相得益彰，從中培育學生扎實的知識基礎和創新的思維與思路。
高校要培養出具有創新思想的創新型人才，首先務必要有一套科學的工作思路。概括起來，它能夠由5個方面組成：其一是拓展學科基礎，在辦學中要堅持加強基礎、文理結合、通專結合、腦手結合、拓寬口徑，強化通識教育，重視人文素質教育和創新潛力的培養；其二是改善教學方式、方法，樹立學生在學習過程中的主體地位。創設和諧互動的教學和教育情境，讓學生主動探索、發現和體驗，激發學生學習的內在動力和思維活力，構成教學和教育的良性互動；其三是把學生課堂內外獲取的不同知識、專業和興趣，及校園對之的提倡和限制、規范和發散、處分和獎勵等以同步、同幅、同度合力向前推進，以便對人才培養產生一種混合和綜合的效用、效應和效果。其四是出臺相應的政策措施以鼓勵教師輔導學生開展創新、創業活動的用心性，構成以創新教育帶動常規教學的長效機制；其五是進一步充實培養方案的資料和內涵，將品德和品行培養、基本知識和見識培養、基本技能培養等綜合素質培養的方方面面納入其中，把“專業培養計劃”提升為“人才培養方案”。
營造一個良好和良性的能促使學生更好成長、成才和成熟的環境。
總結精選（5）：
改革發展綱要指出，創新人才培養模式要做到三個注重包括注重學思結合、注重知行統
一、注重因材施教。
第一，注重學思結合。
第二，注重知行統一。
知行統一，即認識與實踐的統一，也是掌握知識與提高潛力的統一。從總的來說，教學是一個引領學生求知的過程，即掌握人類科學文化制度化的過程，但是，掌握知識不是唯一的目的，教學的終極目標是促進學生的發展，為人生的幸福生活奠基。而且，掌握知識的過程也要求既動腦又動手，要理論與實踐相結合，這樣才能保障知識的有效習得。現實中知行脫節、重知識輕實踐的現象比比皆是，讀死書、死讀書的典型案例時有發生。提高教育質量，貫徹知行統一的觀念是重要的前提保障。學習知識就應與已有經驗相結合，與生活生產實踐相結合。由于我們的教育過分地看重知識的獲得和記憶，過分地看重考試的分數，使得我們的學生不同程度地脫離生活，脫離實踐，成為知識考試的機器，害了嚴重的知識脆弱綜合癥。
第三，注重因材施教。
關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。建立學習困難學生的幫忙機制。改善優異學生培養方式，在跳級、轉學、轉換專業以及選修更高學段課程等方面給予支持和指導。健全公開、平等、競爭、擇優的選拔方式，改善中學生升學推薦辦法，創新研究生培養方法。探索高中階段、高等校園拔尖學生培養模式。
綜合以上幾點，這些不僅僅是改革現有人才培養模式的基本要求，也是新的人才培養模式的核心與精髓。
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本科人才培養方案指導意見篇四
信息化與管理：主要為提高各領域信息化管理人員的信息化管理水平，通過系統的學習和實踐，使學員具備扎實的信息化管理與計算機應用理論基礎和較強的信息化規劃建設、系統評估和組織管理軟件工程項目的能力，為各行業信息化發展的需要打造高層次、實用型、復合型的高端人才。
招生對象：具有學士學位或具有國民教育序列大學本科及以上學歷的在職從事管理方面的工作人員和應屆本科畢業生，原所學專業和年齡不限。
云南大學軟件學院軟件工程碩士
金融信息工程方向培養方案
主要培養在金融保險機構、政府及企事業單位從事金融信息技術工作，能熟練運用信息技術，解決政府與企業的金融信息管理問題及金融保險業經營管理問題，具有高尚的敬業精神和職業操守，能勝任政府、企業金融信息系統分析、設計和管理與決策的高層次、復合型人才。
招生對象：
銀行里中高層管理人員。金融機構管理人員。政府部門管理人員 。
會計信息化及管理方向培養方案
主要培養全面掌握會計信息化及其管理的理論、方法、內容和主要工作模式，熟悉會計信息化發展的最新動態和前沿問題，具備較強的綜合應用信息技術與方法發現和解決會計信息化實際問題的能力，既懂現代會計與財務，又懂計算機軟件開發與應用的高層次、復合型人才。 招生對象：
1、企業財務總監、會計管理人員；2、銀行系統管理人員；
3、財政局、國稅局、地稅局人員及負責管理財務的公務員和事業單位管理人員。 培養計劃：
財政稅務信息化方向培養方案
為中國未來的學者、經濟政策制定者、企業管理者提供一個事業成功的跳板。財政稅務專業方向培養目標是通過靈活多樣的課程設置，使學生具備良好的思想品德和堅實的專業理論基礎，掌握先進的分析手段及實際操作技能,具有國際化的視野和較強的中英文溝通能力。 招生對象：
1、財政局、國稅局、地稅局工作人員、公務員、其它管理人員
教育現代化管理方向培養方案
旨在培養具有教育創新精神的教育經濟管理和教育行政管理的高級人才，使其具備扎實的教育管理理論-功底和較強的教育管理研究與實際操作能力。 通過課程學習，使之能勝任各級教育行政部門、教育機構以及各類學校的中高級管理工作。
招生對象：學校校長、管理人員，教師，教育部部門管理人員
土木工程信息化方向培養方案
為工礦企業、工程建設單位培養應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才，工程碩士專業學位獲得者應較好地掌握建設有中國特色社會主義理論；擁護黨的基本路線和方針、政策；熱愛祖國，遵紀守法；具有良好的職業道德，積極為社會主義建設服務，為本單位、本企業服務。
研究方向
巖土工程、結構工程、橋梁與隧道工程、防災減災工程及防護工程、隧道及地下建筑工程、土木工程施工、土木工程計算機仿真、風工程、地質工程。
一、培養目標及要求
（一）培養目標
工程管理本科專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體等方面全面發展，具國際視野，具有由土木工程技術知識及與工程管理、房地產經營與開發相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識組成的系統的、開放的知識結構，接受工程師基本訓練，同時具備較強的專業綜合素質與能力、實踐能力、創新能力，具備健康的個性品質和良好的'社會適應能力，能夠在國內外土木工程及其它工程領域從事全過程工程管理及相關專業管理工作、能夠在房地產開發與經營領域進行決策與管理工作的高素質、復合型人才。
（二）培養要求
本專業學生主要學習土木工程及其他必要的工程技術、管理、經濟、法律方面的基本理論和基本知識，全面系統地接受科學思維、系統思維、管理思維、人文思維和工程思維的基本訓練，具備知識獲取能力、知識應用能力、創新能力、分析與解決工程管理問題等方面的能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1. 掌握土木工程技術基礎知識，熟悉必要的其他工程技術知識；
3. 掌握國內外工程管理專業領域的專業基礎知識、專業知識、專業技術和方法；
5. 具備對工程管理專業外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；
6. 具備運用計算機輔助解決工程管理專業及相關問題的基本能力；
8. 了解國內外工程管理領域的理論與實踐的最新發展動態與趨勢。
二、學分要求及分配
云南大學2015版本科人才培養方案
工程管理專業人才培養方案修讀學分分布表
畢業總學分：153分；副修：35分；雙學位：60分。
三、學制與學位
學制4年；按計劃要求完成學業者授予工學學士學位。
四、專業基本信息
（五）專業“閱讀計劃”書目：
［1］成功的項目管理，杰克·吉多，電子工業出版社，2015，第4版。 ［2］房地產估價，柴強，首都經濟貿易大學出版社，2015，第6版。 ［3］房地產開發，劉洪玉，首都經濟貿易大學出版社，2015，第3版。 ［4］工程經濟學，黃渝祥，同濟大學出版社，2015，第3版。
［5］房地產開發項目經濟評價方法，中華人民共和國建設部編，中國計劃出版社，2000。 ［6］中國對外承包工程案例分析，鄭超、王守清，中國建筑工業出版社，2015。
云南大學2015版本科人才培養方案
［7］fidic合同條件應用實務，田威，中國建筑工業出版社，2015，第2版。 ［8］中國建設工程法律評論，孫巍，法律出版社，2015。 ［9］項目融資原理與實務，耶斯考比，清華大學出版社，2015。 ［10］國際工程承包，何伯森，中國建筑工業出版社,2015，第2版。
五、主要實踐環節
（一）主要實踐性教學環節：
認識實習、科研規范訓練、工程測量實訓、工程施工課程設計、工程項目管理實訓、工程估價實訓、社會調查、畢業設計（論文）。 （二）主要專業實驗：
工程制圖實驗、cad軟件與應用、工程力學實驗、工程材料實驗、工程測量實驗、工程結構實驗、bim原理與應用、工程管理軟件應用、工程造價軟件應用。
2. 綜合素質教育選修課16學分
（二）學科基礎課程23學分
注：考查課不在考試周安排考試。
（三）專業課程73學分
1. 專業核心（必修）課程41學分
注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學生的學習情況并評定成績。
2. 專業選修課程20學分（至少選修5個實驗或實訓學分）
注：理方向選修課程。
（2）同一獎項的獲獎者只能在課外研學（1）或課外研學（2）中得到一次學分，每個學生最多可以通過競賽獲獎得到2分專業選修學分。
（3）專業選修課均為考查課，不在考試周安排考試，由任課教師根據課程特點采用多種方式（含隨堂考）綜合考查學生的學習情況并評定成績。
3. 綜合實踐12學分
注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學生的學習情況并評定成績。
一、培養目標
本專業培養具有良好的科學技術與工程素養，系統地掌握數字媒體技術以及軟件工程的基本理論、專業知識、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發、動畫制作等核心技術；具備較強的數字媒體軟件開發能力、熟悉現代網絡和信息安全的基本原理及應用技術、具有較高的文學藝術素養、良好的團隊能力和職業道德、較強的中、英文交流能力；了解相關的法律法規、以及數字媒體市場的基本運作規律；能夠在數字媒體技術或數字媒體藝術領域從事軟件系統分析、設計、開發、測試、維護、技術支持、配置、管理、營銷、以及數字媒體軟件的使用與培訓等方面的工作。
二、培養要求
本專業設置學科基礎課、文學藝術素質課、專業基礎課、專業課、專業實踐、專業技能訓練等模塊。本專業學生主要學習數字媒體技術的基本理論和技術，受到科學的工程和思維訓練，培養良好的文學藝術素養，具有本學科及跨學科的應用設計與技術開發的基本能力，具有較強的自學能力和知識更新能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1. 掌握數字媒體技術的基本理論和專業知識；
2. 掌握數字媒體軟件系統的分析、設計的基本方法與技能；
6. 了解相近專業的一般原理和知識；
7. 熟悉國-家-信-息產業政策及國內外有關知識產權的法律法規。
三、學分要求及分配
本專業學生必須修滿規定的160學分方可畢業。其中公共必修課34學分，綜合素質教育選修課22學分；學科基礎課48學分；專業核心課30學分，專業選修課15學分，綜合實踐11學分。
四、主干學科
數字媒體技術。
五、主要課程
高等數學（1、2）、大學物理、高級語言程序設計、數字媒體技術概論、多媒體技術原理、離散數學、數據結構與算法設計、工程數學、藝術概論、計算機網絡原理、人機接口-技術、多媒體數據庫系統、專業英語閱讀與交流(1、2)、專業英語聽力、專業英語寫作、游戲設計軟件工程、計算機游戲程序設計、計算機圖形學、數字圖像處理、java多媒體程序設計、游戲引擎設計、多媒體信息安全。
六、主要專業實驗
綜合技能實踐、系統設計與實現(1、2)、大學物理實驗、高級語言程序設計實驗、多媒體技術原理實驗、數字媒體技術概論實驗、數據結構與算法設計實驗、計算機網絡原理實驗、多媒體數據庫系統實驗、java多媒體程序設計實驗。
七、修業年限
四年
八、授予學位
工學學士
云南大學軟件學院數字媒體技術專業介紹
數字媒體技術專業于2015年1月經教育部批準設置。本專業培養的畢業生具有良好的科學技術與工程素養，系統地掌握數字媒體技術以及軟件工程的基本理論、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發、動畫制作等核心技術、具備較強的數字媒體軟件開發能力；熟悉現代網絡和信息安全的基本原理及應用技術、具有較高的文學藝術素養、良好的團隊能力和職業道德、較強的中、英文交流能力；了解相關的法律法規、以及數字媒體市場的基本運作規律；具有本學科及跨學科的應用設計與技術開發的基本能力、較強的知識更新能力。
本專業的主要課程有：藝術概論、高級語言程序設計、數字媒體技術概論、多媒體技術原理、數據結構、計算機網絡原理、多媒體數據庫系統設計、專業英語，專業實訓，計算機圖形學、java多媒體程序設計、網絡游戲設計技術等。學制四年，畢業設計通過答辯，經學位評定委員會審議通過后，頒發云南大學數字媒體技術專業畢業證書，符合學位管理要求者授予工學學士學位。
本專業畢業生將主要在數字媒體技術或者數字媒體藝術領域從事軟件系統分析、設計、開發、測試、維護、技術支持、配置、管理、營銷、以及數字媒體軟件的使用與培訓等方面的工作；適合在以計算機游戲軟件開發、動畫、音視頻及影像處理、創意等數字媒體為主旨的教學、科研、產業等機構服務。
本科人才培養方案指導意見篇五
一、專業介紹
西南政法大學法學本科專業是改革開放后全國最早恢復招生的法學專業之一。經過半個多世紀的辦學積累，在全國首批設立法學一級學科博士學位授權點，在西部地區率先設立法學博士后科研流動站，經濟法學科、訴訟法學科為國家級重點學科，已建成5個省部級人文社會科學重點研究基地。
法學專業以高水平學科建設為依托，教學科研隊伍力量雄厚。2015年，法學專業成為國家級特色專業建設點；經濟法教學團隊、民事訴訟法學教學團隊、刑事訴訟法學教學團隊先后成為國家級教學團隊。擁有刑事訴訟法、經濟法、民事訴訟法、法理學、商法學和民法學等6門國家級精品課程和15門重慶市級精品課程。傳承“務實創新”人才培養傳統，法學專業人才培養成果顯著，被譽為新中國政法界的“黃埔軍校”，成為全國重要的法學本科人才培養基地。
二、培養目標
培養具備系統的法學專業基礎知識、理論和扎實的實務技能，具有社會主義法治理念、實踐能力、創新精神和良好的科學文化素養，能在國家機關、企事業單位和社會團體從事法律實務工作及法學教育、研究等工作的德才兼備的務實創新人才。
三、培養基本要求
（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，了解國家的方針、政策和法規，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養、過硬的政治素質與合格的法律職業素養，有敬業品質、團隊合作意識和務實創新精神。
（二）掌握法學基本原理、基本知識和基本分析方法，熟悉我國法律、政策和國外法律的基本框架，了解法學理論前沿和法制建設的趨勢；具有運用法學理論和方法調查、判斷、分析問題的能力以及運用法律知識管理事務、解決問題的基本能力；掌握法學文獻檢索、法學資料查詢的基本方法，具有基本的科學研究能力。
（三）掌握一定的人文社會科學和自然科學基本知識，具有良好的語言文字表達能力、口頭表達能力和計算機應用能力，能夠熟練掌握一門外語。
（四）達到國家規定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會適應能力。
（五）具備一定的就業技能，了解就業、創業的基本知識，具有能夠從事本專業業務工作和適應其它領域專業工作的就業能力和創業能力。
四、學制、學位
（一）學制：標準學制為四年，實行彈性學習年限。學生在校學習年限不得低于三年，不得高于六年（應征入伍保留學籍者除外）。
（二）學位：法學學士學位
五、畢業學分要求
本專業學生在校期間必須修滿本培養方案所規定的162學分方能畢業。
（一）必修課：須修滿116學分
包括公共必修課32學分，專業基礎課14學分，專業主干課48學分，實踐教學環節22學分。
（二）選修課：至少修滿45學分
其中專業拓展課至少修滿27學分，公共選修課至少修滿18學分。
（三）第二課堂：1學分
六、課程體系
（一）專業基礎課
法理學、社會主義法治理念專題講座、中國憲法學、中國法制史、法律邏輯 1
（二）專業主干課
（三）專業拓展課
專業拓展課共設置5個課程模塊，學生在專業拓展課中所修總學分不得少于27學分。
1．行政法與理論法學模塊開設8門課程，16學分；
2．民事法律模塊開設11門課程，24學分；
3．刑事法律模塊開設9門課程，18學分；
4．經濟法模塊開設8門課程，18學分；
5．國際法模塊開設10門課程，20學分；
（四）實踐教學環節
實踐教學貫穿于人才培養的全過程，旨在培養學生運用所學法學專業知識分析和處理問題的能力，包括以下環節：
1．課內實訓環節
按培養方案中規定的課堂實踐實訓教學時間，利用法律實務教學平臺開展案例教學、觀摩教學、情景教學以及模擬法庭等實務訓練，已包含于課程教學中，不單獨開設。
2．法律實務課程
根據法學專業特點，分別在第2、4、6學期邀請公檢法等實務部門專家，特別是兼職教授到校開設短期實務課程或不少于2次的實務專題講座。考核方式由學院自定，共6學分。
3．社會實踐環節與科研訓練環節
主要包括：
（1）社會調查與學年論文。開設于第4學期暑假至第5學期初，共3學分。旨在提高學生參與社會實踐的能力和發現、分析、解決問題的能力。課程開始前由學院統一安排教師，對學生進行社會調查方法以及調查報告寫作的統一輔導，學生調查結束后提交調查報告作為學年論文，教師評閱合格后取得相應學分。
（2）畢業論文。開設于第6-8學期，共4學分。按《西南政法大學本科畢業論文管理辦法》的規定進行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業論文，提交合格的畢業論文材料，并通過論文答辯。
（3）專業實習。開設于第7學期，共5學分。旨在訓練學生運用專業知識解決實際問題的能力。學生按學校和學院的安排在實習基地參加集中實習或分散實習，實習結束后提交實習日志（日記）、實結（報告）和實習單位鑒定表等相關材料，實習成績評定合格后獲得學分。
（4）實務寫作技能訓練。是專業實習的延伸課程，旨在提高學生的實務寫作技能。學生以專業實習的素材撰寫自己參與處理的某一個典型案例的分析報告或法律文書習作，提交學院驗收合格后取得2學分。
在校期間參加2次學校教務處組織的“校園庭審”活動，并按照指導教師要求寫出相應的案件審理分析報告，該報告經教師評閱合格的，也可獲得“實務寫作技能訓練”的相應學分。
4．第二課堂
本科學生在校期間除修讀完成培養方案所規定的課內學分外，必須取得第二課堂至少1個學分方能畢業。學生可通過參加各類學科競賽、發表學術成果、參加文體活動、投身社會實踐及公益工作獲得第二課堂學分，最高可獲得5個學分。其中，畢業要求的1個學分為基礎學分，其余學分為獎勵學分，獎勵學分最高可至4學分。
第二課堂學分的認定、折算方式等按照《西南政法大學第二課堂學分管理辦法》及相關實施細則執行。獎勵學分視為創新創業學分，可沖抵公共選修課就業創業能力與健康教育模塊的學分，但最多不超過4學分。
2
七、課程結構與學分學時分配
八、課程考核
學校鼓勵和支持課程考核內容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學校規定的時間內統一進行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結束后兩周內組織，專業拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
九、教學計劃表
3
法學專業本科教學計劃表（民商法學院 經濟法學院）
（一）必修課
4
（二）選修課及第二課堂
專業培養方案制定負責人：張 耕 黃茂欽
6
法學專業本科教學計劃表（法學院 行政法學院 國際法學院）
（一）必修課
7
（二）選修課及第二課堂
模式授課。
專業培養方案制定負責人：石經海 周祖成 宋渝玲
9
一、專業介紹
西南政法大學法學本科專業是改革開放后全國最早恢復招生的法學專業之一。經過半個多世紀的辦學積累，在全國首批設立法學一級學科博士學位授權點，在西部地區率先設立法學博士后科研流動站，經濟法學科、訴訟法學科為國家級重點學科，已建成5個省部級人文社會科學重點研究基地。
法學專業以高水平學科建設為依托，教學科研隊伍力量雄厚。2015年，法學專業成為國家級特色專業建設點；經濟法教學團隊、民事訴訟法學教學團隊、刑事訴訟法學教學團隊先后成為國家級教學團隊。擁有刑事訴訟法、經濟法、民事訴訟法、法理學、商法學和民法學等6門國家級精品課程和15門重慶市級精品課程。傳承“務實創新”人才培養傳統，法學專業人才培養成果顯著，被譽為新中國政法界的“黃埔軍校”，成為全國重要的法學本科人才培養基地。
二、培養目標
培養具備系統的法學專業基礎知識、理論和扎實的實務技能，具有社會主義法治理念、實踐能力、創新精神和良好的科學文化素養，能在國家機關、企事業單位和社會團體從事法律實務工作及法學教育、研究等工作的德才兼備的務實創新人才。
三、培養基本要求
（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，了解國家的方針、政策和法規，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養、過硬的政治素質與合格的法律職業素養，有敬業品質、團隊合作意識和務實創新精神。
（二）掌握法學基本原理、基本知識和基本分析方法，熟悉我國法律、政策和國外法律的基本框架，了解法學理論前沿和法制建設的趨勢；具有運用法學理論和方法調查、判斷、分析問題的能力以及運用法律知識管理事務、解決問題的基本能力；掌握法學文獻檢索、法學資料查詢的基本方法，具有基本的科學研究能力。
（三）掌握一定的人文社會科學和自然科學基本知識，具有良好的語言文字表達能力、口頭表達能力和計算機應用能力，能夠熟練掌握一門外語。
（四）達到國家規定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會適應能力。
（五）具備一定的就業技能，了解就業、創業的基本知識，具有能夠從事本專業業務工作和適應其它領域專業工作的就業能力和創業能力。
四、學制、學位
（一）學制：標準學制為四年，實行彈性學習年限。學生在校學習年限不得低于三年，不得高于六年（應征入伍保留學籍者除外）。
（二）學位：法學學士學位
五、畢業學分要求
本專業學生在校期間必須修滿本培養方案所規定的162學分并通過畢業綜合考試方能畢業。
（一）必修課：須修滿116學分
包括公共必修課32學分，專業基礎課14學分，專業主干課48學分，實踐教學環節22學分。
（二）選修課：至少修滿45學分
其中專業拓展課至少修滿27學分，公共選修課至少修滿18學分。
（三）第二課堂：1學分
六、課程體系
（一）專業基礎課
1
法理學、社會主義法治理念專題講座、中國憲法學、中國法制史、法律邏輯
（二）專業主干課
（三）專業拓展課
專業拓展課共設置5個課程模塊，學生在專業拓展課中所修總學分不得少于27學分。
1．行政法與理論法學模塊開設8門課程，16學分；
2．民事法律模塊開設11門課程，24學分；
3．刑事法律模塊開設9門課程，18學分；
4．經濟法模塊開設8門課程，18學分；
5．國際法模塊開設10門課程，20學分；
（四）實踐教學環節
實踐教學貫穿于人才培養的全過程，旨在培養學生運用所學法學專業知識分析和處理問題的能力，包括以下環節：
1．課內實訓環節
按培養方案中規定的課堂實踐實訓教學時間，利用法律實務教學平臺開展案例教學、觀摩教學、情景教學以及模擬法庭等實務訓練，已包含于課程教學中，不單獨開設。
2．法律實務課程
根據法學專業特點，分別在第2、4、6學期邀請公檢法等實務部門專家，特別是兼職教授到校開設短期實務課程或不少于2次的實務專題講座。考核方式由學院自定，共6學分。
3．社會實踐環節與科研訓練環節
主要包括：
（1）社會調查與學年論文。開設于第4學期暑假至第5學期初，共3學分。旨在提高學生參與社會實踐的能力和發現、分析、解決問題的能力。課程開始前由學院統一安排教師，對學生進行社會調查方法以及調查報告寫作的統一輔導，學生調查結束后提交調查報告作為學年論文，教師評閱合格后取得相應學分。
（2）專業實習。開設于第5學期，共5學分。旨在訓練學生運用專業知識解決實際問題的能力。學生按學校和學院的安排在實習基地參加集中實習或分散實習，實習結束后提交實習日志（日記）、實結（報告）和實習單位鑒定表等相關材料，實習成績評定合格后獲得學分。
（3）畢業論文。開設于第6-8學期，共4學分。按《西南政法大學本科畢業論文管理辦法》的規定進行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業論文，提交合格的畢業論文材料，并通過論文答辯。
（4）實務寫作技能訓練。是專業實習的延伸課程，旨在提高學生的實務寫作技能。學生以專業實習的素材撰寫自己參與處理的某一個典型案例的分析報告或法律文書習作，提交學院驗收合格后取得2學分。
在校期間參加1次學校教務處組織的“校園庭審”活動，并按照指導教師要求寫出相應的案件審理分析報告，該報告經教師評閱合格的，也可獲得“實務寫作技能訓練”的相應學分。
4．第二課堂
本科學生在校期間除修讀完成培養方案所規定的課內學分外，必須取得第二課堂至少1個學分方能畢業。學生可通過參加各類學科競賽、發表學術成果、參加文體活動、投身社會實踐及公益工作獲得第二課堂學分，最高可獲得5個學分。其中，畢業要求的1個學分為基礎學分，其余學分為獎勵學分，獎勵學分最高可至4學分。
塊的學分，但最多不超過4學分。
八、課程考核
學校鼓勵和支持課程考核內容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學校規定的時間內統一進行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結束后兩周內組織，專業拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
九、教學計劃表
3
法學專業本科教學計劃表（民商法學院 經濟法學院）
（一）必修課
4
（二）選修課及第二課堂
專業培養方案制定負責人：李雨峰 黃茂欽
6
法學專業本科教學計劃表（法學院 行政法學院 國際法學院）
（一）必修課
7
（二）選修課及第二課堂
8
注*：國際法學院學生選修《世界貿易組織（wto）法》時，該課程采用雙語教學模式授課。
專業培養方案制定負責人：顏 飛 周祖成 宋渝玲
9
一、培養目標
本專業培養德智體美全面發展，系統掌握法學基本理論和基本知識，具有對各種法律關系的分析判斷、對法律糾紛的調處和解決能力，能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構、法律服務機構、企事業單位和社會團體從事法律工作,具備創新意識和創業精神的高級應用型專門人才。
二、培養措施與要求
按照“整體素質高、知識結構優、專業應用能力強、實踐動手能力強、創新創業能力強、個性化發展能力強”的總體要求，改革人才培養模式，優化課程體系和教學內容，創新培養體制和機制，使畢業生具備全面的素質、優良的知識結構、突出的實踐應用能力和創新創業能力。
1.改革人才培養模式。為使學生掌握法學學科的基本理論和基本知識，掌握法學的基本分析方法和技術，具備運用法學理論和方法分析各種法律現象，具備解決實際法律問題的基本能力，融理論教學和實踐培訓于一體，實施“3+1”的'人才培養方案。前3年為在校理論學習。通過通識教育課程、專業教育課程兩個平臺，專業方向課程、創新創業教育、個性拓展課程三個模塊，逐漸夯實法學專業學生必備的各種理論基礎，鍛造未來法律人的知識和素質品性。最后1年為知識整合和綜合提高階段。通過變革教育教學理念，改造人才培養機制與體制，以法律職業人的培養為目標，調動校內外教育資源，突出實踐能力和專業技能的訓練和培養。
2．根據法學專業的人才培養目標，圍繞滿足社會需要的核心思想，確定服務于我國社會主義市場經濟發展和法治國家建設的培養方向。確立在熟悉我國基本法律制度，掌握法理、憲法、民法、刑法、商法、經濟法、行政法和行政訴訟法、知識產權法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際經濟法、國際法等方面的基本知識的前提下，設置民商法和經濟法兩個專業重點培養方向。提煉出民法、商法、經濟法、刑法等專業核心課程。通過課程學習和實踐培訓，使學生具備對各種法律關系的分析判斷能力、對法律糾紛的調處和解決能力，掌握對法律現象的證明技能，熟悉法庭審理的程序，具備參與庭審的應對處理和說理、論辯、書面表達能力，將學生培養成能盡快適應社會需要的各類法律工作者。
1
3．課程體系的設置方面實施“平臺+模塊”的課程結構，保證各種能力的培養和個性化發展。對于法學專業學生的駕馭語言文字能力、一定的組織管理、人際溝通、團結協作等社會活動能力，以及運用現代交際和信息收集工具繼續學習的能力，在結合專門課程知識學習和實踐鍛煉中著重引導和培育。
4. 加強實踐教學環節。以學生自主演練與教師指導相結合的方式提高模擬法庭的使用率，提升以模擬審判為核心內容的校內實訓效果。積極實施多種形式的案例教學，提高教學質量。加強與各種法律實務部門的溝通。在繼續建立校外實踐教學基地的基礎上，不斷開拓多渠道社會主體服務于實踐教學的局面。通過觀摩旁聽各類法庭審理、參加法律援助、開展法制宣傳、參與行政執法等活動的方式，使學生對實體法律與程序法律的理論學習在不同層面的實務活動中得到實際運用。完成從靜態法律的被動接受到動態法律運轉的主動學習轉變過程；培養發現法律問題、提出法律問題、解決法律問題的法律實踐思維模式，實現法學理論與法律實踐的互動。
5．積極推進以“學歷證書+職業資格證書”為標志的人才培養制度，鼓勵學生參加國家司法資格考試、公務員考試，達到法學教育與法律職業的對接。
6．加強“雙能型”教師隊伍建設。將“內培”與“外引”相結合。通過開展多種形式的法律服務活動促使教師參與社會法律實踐活動，以此為契機推進法學理論和實踐教學。
三、專業方向
根據我國市場經濟的培育和發展態勢，順應法治國家和社會發展的要求，滿足社會對應用型法律人才的需要，并考慮到法學學科的整體局面和學生將來的繼續發展，結合我校實際，設置社會需求度強、適應面廣的2個專業方向。
1、民商法方向：學習和掌握物權法、合同法、票據法、保險法等法學基本理論和知識，具備民商法律文書撰寫和法律意見表達等能力，能夠在國家機關和法律服務諸部門從事起訴、審判、調解、訴訟代理、提供法律咨詢、公證等工作。
2、經濟法方向：學習和掌握環境與資源保護-法、稅法、勞動法、社會保障法等法學基本理論知識，具備經濟法律文書撰寫等能力，能夠在國家機關、公司企業、法律服務諸部門從事起訴、審判、文書、代理訴訟、法務、執法、仲裁等工作。
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3
五、學制與學分
學制： 標準學制4年，修業年限3-6年。
學分：最低修讀163.5學分，其中課內教學環節必須修滿124.5學分，實踐教學必須修滿39學分。
六、畢業與學位授予：
學生在規定的學習年限內，完成各教學環節學習，修滿專業規定的最大學分，準予畢業。
授予法學學士學位
4
十、主干學科 法學
十一、專業核心課程簡介
1、民法學（civil law）
學時:72 學分:4
及初級理論。
2、刑法學（criminal law）
學時:90 學分:5
本課程以我國現行刑法為研究對象，其主要內容包括犯罪與刑事責任兩大方面，分總論和分論兩部分。總論部分又分犯罪論和刑事責任論兩部分。犯罪論部分的主要內容有：刑法的基本原則、犯罪的概念、犯罪構成、正當防衛和緊急避險、犯罪的未完成形態、共同犯罪、一罪與數罪等問題；刑事責任論部分的主要內容有：刑罰的種類、量刑的一般原則、累犯、自首和立功、數罪并罰、刑事處罰制度等。分則部分的內容主要是刑法分則中有關個罪的規定，具體了解我國刑法規定了哪些罪名及各個罪的構成要件。
3、經濟法學（economic law）
學時：72 學分：4
本課程以講授經濟法的基本理論和基本制度為核心內容，使學生系統地、準確地理解和掌握經濟法的基本原理，以及競爭法律制度、產品質量法律制度、國有資產法律制度、財經法律制度等各項具體的法律制度及其相應的規范，并能夠在實踐中靈活地運用，分析和處理各種經濟實務問題。
4、商法（commercial law）
學時：90 學分：5
本課程以我國商事制度的建立和發展為主線，結合外國商事法律制度，在掌握商事法律基本理論的基礎上，研究其中的重要理論和實際問題。課程內容涉獵商法基本理論、公司法、破產法、證券法等內容，具有實用性和可操作性強的特點。
本科人才培養方案指導意見篇六
西南政法大學法學本科專業是改革開放后全國最早恢復招生的法學專業之一。經過半個多世紀的辦學積累，在全國首批設立法學一級學科博士學位授權點，在西部地區率先設立法學博士后科研流動站，經濟法學科、訴訟法學科為國家級重點學科，已建成5個省部級人文社會科學重點研究基地。
法學專業以高水平學科建設為依托，教學科研隊伍力量雄厚。2015年，法學專業成為國家級特色專業建設點；經濟法教學團隊、民事訴訟法學教學團隊、刑事訴訟法學教學團隊先后成為國家級教學團隊。擁有刑事訴訟法、經濟法、民事訴訟法、法理學、商法學和民法學等6門國家級精品課程和15門重慶市級精品課程。傳承“務實創新”人才培養傳統，法學專業人才培養成果顯著，被譽為新中國政法界的“黃埔軍校”，成為全國重要的法學本科人才培養基地。
二、培養目標
培養具備系統的法學專業基礎知識、理論和扎實的實務技能，具有社會主義法治理念、實踐能力、創新精神和良好的科學文化素養，能在國家機關、企事業單位和社會團體從事法律實務工作及法學教育、研究等工作的德才兼備的務實創新人才。
三、培養基本要求
（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，了解國家的方針、政策和法規，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養、過硬的政治素質與合格的法律職業素養，有敬業品質、團隊合作意識和務實創新精神。
（二）掌握法學基本原理、基本知識和基本分析方法，熟悉我國法律、政策和國外法律的基本框架，了解法學理論前沿和法制建設的趨勢；具有運用法學理論和方法調查、判斷、分析問題的能力以及運用法律知識管理事務、解決問題的基本能力；掌握法學文獻檢索、法學資料查詢的基本方法，具有基本的科學研究能力。
（三）掌握一定的人文社會科學和自然科學基本知識，具有良好的語言文字表達能力、口頭表達能力和計算機應用能力，能夠熟練掌握一門外語。
（四）達到國家規定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會適應能力。
（五）具備一定的就業技能，了解就業、創業的基本知識，具有能夠從事本專業業務工作和適應其它領域專業工作的就業能力和創業能力。
四、學制、學位
（一）學制：標準學制為四年，實行彈性學習年限。學生在校學習年限不得低于三年，不得高于六年（應征入伍保留學籍者除外）。
（二）學位：法學學士學位
五、畢業學分要求
本專業學生在校期間必須修滿本培養方案所規定的162學分方能畢業。
（一）必修課：須修滿116學分
包括公共必修課32學分，專業基礎課14學分，專業主干課48學分，實踐教學環節22學分。
（二）選修課：至少修滿45學分
其中專業拓展課至少修滿27學分，公共選修課至少修滿18學分。
（三）第二課堂：1學分
六、課程體系
（一）專業基礎課
法理學、社會主義法治理念專題講座、中國憲法學、中國法制史、法律邏輯1
（二）專業主干課
（三）專業拓展課
專業拓展課共設置5個課程模塊，學生在專業拓展課中所修總學分不得少于27學分。
1．行政法與理論法學模塊開設8門課程，16學分；
2．民事法律模塊開設11門課程，24學分；
3．刑事法律模塊開設9門課程，18學分；
4．經濟法模塊開設8門課程，18學分；
5．國際法模塊開設10門課程，20學分；
（四）實踐教學環節
實踐教學貫穿于人才培養的全過程，旨在培養學生運用所學法學專業知識分析和處理問題的能力，包括以下環節：
1．課內實訓環節
按培養方案中規定的課堂實踐實訓教學時間，利用法律實務教學平臺開展案例教學、觀摩教學、情景教學以及模擬法庭等實務訓練，已包含于課程教學中，不單獨開設。
2．法律實務課程
根據法學專業特點，分別在第2、4、6學期邀請公檢法等實務部門專家，特別是兼職教授到校開設短期實務課程或不少于2次的實務專題講座。考核方式由學院自定，共6學分。
3．社會實踐環節與科研訓練環節
主要包括：
（1）社會調查與學年論文。開設于第4學期暑假至第5學期初，共3學分。旨在提高學生參與社會實踐的能力和發現、分析、解決問題的能力。課程開始前由學院統一安排教師，對學生進行社會調查方法以及調查報告寫作的統一輔導，學生調查結束后提交調查報告作為學年論文，教師評閱合格后取得相應學分。
（2）畢業論文。開設于第68學期，共4學分。按《西南政法大學本科畢業論文管理辦法》的規定進行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業論文，提交合格的畢業論文材料，并通過論文答辯。
（3）專業實習。開設于第7學期，共5學分。旨在訓練學生運用專業知識解決實際問題的能力。學生按學校和學院的安排在實習基地參加集中實習或分散實習，實習結束后提交實習日志（日記）、實結（報告）和實習單位鑒定表等相關材料，實習成績評定合格后獲得學分。
（4）實務寫作技能訓練。是專業實習的延伸課程，旨在提高學生的實務寫作技能。學生以專業實習的`素材撰寫自己參與處理的某一個典型案例的分析報告或法律文書習作，提交學院驗收合格后取得2學分。
在校期間參加2次學校教務處組織的“校園庭審”活動，并按照指導教師要求寫出相應的案件審理分析報告，該報告經教師評閱合格的，也可獲得“實務寫作技能訓練”的相應學分。
4．第二課堂
本科學生在校期間除修讀完成培養方案所規定的課內學分外，必須取得第二課堂至少1個學分方能畢業。學生可通過參加各類學科競賽、發表學術成果、參加文體活動、投身社會實踐及公益工作獲得第二課堂學分，最高可獲得5個學分。其中，畢業要求的1個學分為基礎學分，其余學分為獎勵學分，獎勵學分最高可至4學分。
第二課堂學分的認定、折算方式等按照《西南政法大學第二課堂學分管理辦法》及相關實施細則執行。獎勵學分視為創新創業學分，可沖抵公共選修課就業創業能力與健康教育模塊的學分，但最多不超過4學分。
2
七、課程結構與學分學時分配
八、課程考核
學校鼓勵和支持課程考核內容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學校規定的時間內統一進行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結束后兩周內組織，專業拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
九、教學計劃表
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法學專業本科教學計劃表（民商法學院經濟法學院）
（一）必修課
4
（二）選修課及第二課堂
專業培養方案制定負責人：張耕黃茂欽
6
法學專業本科教學計劃表（法學院行政法學院國際法學院）
（一）必修課
7
（二）選修課及第二課堂
模式授課。
專業培養方案制定負責人：石經海周祖成宋渝玲
9
本科人才培養方案指導意見篇七
一、專業代碼、名稱
專業代碼：110203
專業名稱：會計學（含注冊會計師專門化方向）（accounting）
二、專業培養目標
本專業直接面向社會、面向市場，培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，具有創造、創新和創業精神，能在企事業單位、金融單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的會計和審計領域的高級專門人才。
三、專業特色和培養要求
本專業學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學方法與技巧方面的訓練，培養分析和解決會計問題的基本能力，本專業特別注重培養學生的外語能力、計算機運用能力和數理分析能力，要求學生具有較寬廣的知識面。 學生應在本科學習過程中獲得以下的知識和能力：
（1）掌握管理學、經濟學和會計學的基本理論、基本知識；
（2）掌握會計學的定性、定量分析方法；
（4）熟悉國內外與會計相關的方針、政策和法規以及國際會計慣例與規則；
（5）了解本學科的理論前沿和發展動態，具備較高的專業英語水平；
（6）掌握文獻檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。
四、學制和學分要求
學制：四年。
學分要求：學生在校期間應修滿140 學分，其中，必修課76 學分，畢業論文和畢業實習8學分，選修課56學分（含通識教育 12 學分）。
五、學位授予
符合條件者，授予管理學學士學位。
六、專業主干（核心）課程
管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、市場營銷、經濟法、計量經濟學、會計學原理、財務管理、中級財務會計、成本與管理會計、審計學、高級財務會計和電算化會計等。
七、雙語教學（中英文）課程
1、會計學（accounting）
2、財務管理（financial management）
八、專業主要實驗
2、電算化會計分析與軟件應用。
九、實踐性教學環節安排
學生在第一學年暑期、第二學年暑期、第三學年暑期以及第四學年的第二學期分別進
行個案分析、社會調查、社會實踐及畢業實習，整個實習和實踐時間不得少于10周。
十、畢業生條件及其它必要的說明
學生在規定的時間內修滿規定的學分、完成所有的教學與實踐環節、成績合格、畢業論文達到合格要求，遵紀守法，英語通過全國大學英語考試（cet）四級（其他外語語種參照執行），將準予畢業。其他畢業要求參照學校和經濟與管理學院的相關規定。
（一）專業代碼、名稱
專業代碼：110501
專業名稱：圖書館學 library science
（二）專業培養目標
本專業培養具備系統的圖書館學基礎理論知識，掌握現代信息技術、管理科學知識和計算機技術，具備熟練地運用現代化技術手段組織、檢索、分析、評價和開發利用信息的能力，能在圖書館、信息服務機構和各類企事業單位的信息部門從事信息服務及管理工作，適應經濟和社會發展需要的厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的創造、創新、創業型復合人才。
（三）專業特色和培養要求
圖書館學專業創辦于1920年，為國內最早的同類專業，具有良好的教學條件及高素質的師資隊伍，積累了豐富的辦學經驗，形成了理論與實踐并重，突出數字圖書館與信息資源組織、檢索、開發、利用與管理能力的人才培養特色與優勢。
本專業的學生要求掌握馬克思主義的基本原理，熟悉我國關于文化、教育、科學、圖書館事業和信息化的有關方針、政策和法規，掌握圖書館學與信息管理的基本知識與基本研究方法, 掌握利用計算機和網絡技術進行信息收集、組織、檢索、分析、評價、開發、利用和服務的實際工作能力，具有一定的網站建設和網絡系統評價的能力，具有較強的中外文文獻閱讀能力與人際交流能力。
（四）學制和學分要求
學制：四年
學分要求：本專業學生要求修滿140學分，其中全校通識教育必修課為31學分，全校通識教育選修課12學分；專業基礎課必修學分為28學分；專業課必修學分為15學分；畢業實習為6學分；畢業論文或畢業設計為4學分；其余為選修課學分。
（五）學位授予
授予管理學學士學位。
（六）專業主干（核心）課程、雙語課程、特色課程
專業主干（核心）課程：圖書館學基礎、信息資源建設、信息組織、信息描述、目錄學概論、信息檢索、信息用戶與服務、參考咨詢、高級語言程序設計、信息系統設計與應用、數據庫原理與應用、數字圖書館導論、圖書館系統維護與評價、圖書館與信息中心管理、圖書館與信息研究方法。
雙語課程：政府信息管理（government information management）
特色課程：中國古籍版本學、文史工具書
（七）主要實驗和實踐性教學要求
主要實驗課程：信息組織、信息描述、信息檢索、數字圖書館導論、圖書館系統維護與評價、信息系統設計與應用、數據庫原理與應用、網站設計與開發。
本專業實行教學實習、假期實習、專業實習等三級實踐性教學環節。教學實習是指根據課程安排，就與課程相關內容在校內進行實習；假期實習是指寒暑假要求學生在圖書館或其他信息服務機構實習或做社會調查；專業實習是指三年級下學期（以暑期為主）為期6周的畢業實習。
（八）畢業生條件及其它必要的'說明
本專業學生畢業時必須符合德、智、體、美等方面的基本要求，修滿規定的學分，完成畢業論文或畢業設計，并通過答辯者，準予畢業，并授予管理學學士學位。
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信息管理 學院 圖書館學 專業教學計劃表
2
3
四、輔修與雙學位培養方案樣表
信息管理 學院 圖書館學 專業輔修與雙學位培養方案
4
一、專業代碼、名稱
專業代碼：120152
專業名稱：信息管理與信息系統
二、專業培養目標
本專業培養具有信息管理學基礎、具備較高的信息素養，掌握系統思想以及信息系統設計與管理方法等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面工作的高級復合、創新型人才。
三、專業特色和培養要求
專業特色：信息管理與信息系統研究信息的構成分布與特征，信息系統設計與管理的理論、原則和方法，解決信息獲取、組織、檢索、分析、評價和利用等一系列重要問題，為科學研究和管理決策提供高質量的信息服務。
培養要求：本專業學生主要學習經濟、管理、數量分析方法、信息資源管理、計算機與信息系統方面的基本理論和基本知識，得到信息系統分析設計與管理方法以及信息管理方法的基本訓練，具備綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力。
四、學制和學分要求
學制：4年
五、學位授予
授予管理學學士學位
六、專業主干（核心）課程、雙語課程、特色課程
特色課程：信息管理與電子商務導論、信息資源獲取與利用、信息系統設計與開發。
七、主要實驗和實踐性教學要求
本專業主要實踐性教學環節包括：生產勞動（0學分）、信息資源獲取與利用（108學時，3學分）社會調查與統計分析（108學時，3學分）、信息系統設計與開發（108學時，3學分）、信息管理課程實踐（108學時，3學分）、畢業實習（144學時，4學分）、畢業論文與畢業設計（288學時，8學分）
八、畢業生條件及其它必要的說明
本專業學生需修滿規定的學分，完成畢業論文或畢業設計并通過答辯，達到武漢大學學位授予的有關規定，準予畢業并授予管理學學士學位。
信息管理與信息系統專業教學計劃表
信息管理與信息系統專業輔修與雙學位培養方案
本科人才培養方案指導意見篇八
本著該原則，基于中高職銜接的旅游管理專業人才培養方案的制定思路如下：
本方案立足黑龍江省，人才培養目標充分適應黑龍江省旅游業發展的需要。黑龍江省在未來五年將繼續大力發展旅游業，加快實現由旅游資源大省向旅游經濟大省的跨越。我省旅游業的飛速發展，必然需要大量的高端技能型人才，本方案結合我省旅游資人才需求現狀，定位于培養基礎扎實、適用面寬、實踐和創新能力強、以社會和市場需求為導向，面向基層，面向生產、建設、管理、服務一線的綜合素質高的技能型人才。
中高職課程體系設置首先要立足于學生身心發展規律，即中高職階段學生的思維水平和認知水平，明確各階段的教學內容和教學重點，課程設置依據“滲透人文素質教育、突出實踐技能培養、注重循序漸進”的原則進行優化，兼顧教育部對中等職業技術學校教學計劃制定的規范性和統一性，在專業課程的安排上保持中高職階段課程的連續性，中職階段注重基礎性教育，根據本專業的特點開設語文、中國歷史常識、音樂等公共課，以及旅游概論、管理學、服務禮儀等專業基礎課，此外，為了加強對學生的人文素養的教育，開設職業素養課程，讓學生對自己學習的專業和未來所從事的行業和崗位有所了解，幫助其形成良好的職業觀念和職業態度。
要培養以社會和市場需求為導向，面向基層，面向生產、建設、管理、服務一線的綜合素質高的技能型人才就必須將人才培養與旅游企業人才市場需求相接軌。因此，只有通過到旅游企業進行調研，了解企業和行業的需求才能確定學生未來從事的崗位及所需要的具體能力，從而在課程體系設置上，以崗位能力要求為核心，結合行業特點，形成知識、技能、應用一體的職業課程體系；首先堅持以旅游管理職業崗位對知識和技能的需求來設置課程，加強課程設置的職業功能性；其次，充分考慮中高職學生的特點，在中職階段注重學生技能的訓練，而在高職階段注重學生對知識的掌握與運用。
“2+3”培養方式即前2年進行高職學習，后三年進行高職學習的培養方式。后三年的高職學習實行“旺工淡學、工學交替”的人才培養模式。該模式是指根據我省旅游市場自身的淡旺季的特點，安排學生在旅游旺季到旅游企業見習和頂崗實習，旅游淡季時回到學校繼續學習的模式。第一階段從第一學期9月起至第六學期6月，學生主要完成從業基本知識和技能的學習任務：一是禮儀技能訓練（形體訓練、服務禮儀訓練）；二是專業基本知識和技能的學習；三是崗位的初步體驗，即由旅行社和學校專業教師帶領學生參觀考察酒店和各主要景區景點，打破原有的先理論再實踐的教學模式，讓學生一入學就直接與未來所從事職業的環境接觸。第二階段是第六學期6月至第七學期10月，正值我省旅游旺季。由學院聯系、企業、學生雙向選擇，學生帶著實踐課題進入旅游企業見習，幫助學生確立為崗位服務意識和過硬職業技能意識。
第三階段從第七學期10月至第八學期6月，學生主要完成職業技能證書所必備知識和技能并進行導游證考試。在此期間，根據職業素養課程安排，學院會與合作企業聯系，選派優秀工作人員或我院優秀畢業生來開展講座或座談，傳遞企業最新服務標準、服務理念，講授企業文化、職業素質以及如何規劃個人職業生涯等，使學生感受企業氛圍，了解本專業的發展變化情況。第四階段從第八學期6月至第十學期，這段時間為學生頂崗實習階段。學生全部進行校外頂崗實習，學生在實習結束后由校企雙方對學生的表現及撰寫的調查報告等對學生進行考核并評定成績，企業學生進行雙向選擇。在該思路的基礎上確定旅游管理專業的培養目標，確定就業方向與崗位分析，根據崗位能力確定教學任務和開始的課程，從而制定服務于我省旅游業發展的基于中高職銜接。
