作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

貓教案第二課時教學反思篇一

一、深入朗讀，品味詞句。

1要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物......

2引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心

1討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的.勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

三、結合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

六、布置作業

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

貓教案第二課時教學反思篇二

秋風娃娃可真夠淘氣，

悄悄地鉆進小樹林里；

它跟那綠葉兒親一親嘴，

那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。

它把那金幣搖落一地，

然后又輕輕地把它們拋起；

瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶，

一只一只，多么美麗！

秋天到

八月秋天到，

天轉涼，風變爽，

蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，

魚蝦肥，瓜果香，

田野翻金浪。

十月寒霜降，

楓葉紅，菊花黃，

大雁排成行。

秋天來了

秋天來了，

秋天來了，

乘著涼爽的風來了，

騎著潔白的云來了，

踏著落葉來了，

唱著秋歌來了。

秋天手捧一個寶瓶，

把神奇的顏色向大地揮撒：

金黃潑向田野，

雪白注入棉花，

天藍涂給大海，

紫紅染給葡萄。

美麗的大自然，

展露著豐收的笑臉。

聽聽，秋的聲音

聽聽，

秋的聲音，

大樹抖抖手臂，

“刷刷”，

是黃葉道別的話音。

聽聽，

秋的聲音，

蟋蟀振動翅膀，

“蛐蛐”，

是和陽臺告別的歌韻。

一排排大雁追上白云，

撒下一陣暖暖的叮嚀；

一陣陣秋風掠過田野，

送來一片豐收的歌吟。

聽聽，

走進秋，

走進這遼闊的音樂廳，

你好好地聽去聽秋的聲音。

秋的聲音，

在每一片葉子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一顆綻開的谷粒里。

聽聽，

秋的聲音，

從遠方匆匆地來，

向遠方匆匆地去。

聽聽，

我們聽到了秋的聲音。

秋天的味道

秋天的風，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲存秋菜的季節了,大白菜,土豆,蘿卜,冬瓜.....堆滿了菜店的棚子。有著特殊香味的秦艽花，街上仍有人在賣。每到這個時候，我就想起鄉下田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團團堆在地頭，發出一種甘甜的味道。村莊周圍彌著煮新糧而生成的炊煙，使你不禁產生一種親切,幸福的感覺。

秋天是收獲的季節。谷粟瓜果，都以成熟的姿態呈現在人們的眼前。秋與冬，正暗暗地交接。

我想把院子里的葡萄架收拾一下以便過冬。忽然，我在一堆半枯黃的藤葉片后面發現了一小串葡萄！中秋節前一個月，葡萄便成熟了，節日吃的幾串還是特意保護下來的呢！不知怎么竟遺漏了一小串在這里。這串葡萄只有五粒，每粒都碩大無比，閃著鮮艷的紫紅色。我小心地摘下，在手上細細品玩了一番。那色,那香,態引你饞涎欲滴。皮薄得仿佛一碰就破，表面一層白霜，任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結晶真實鮮活！我迫不及待地摘下一粒送入口中，頓時，一股甘甜清香使我醉倒了！我嘗過那么多的果品，卻從來沒有享受過如此純正，濃烈的滋味！那香,那甜久久不去，令人腦清目明，為之一振......這時，我自然想到了滿足這個詞。

這一小串葡萄吸收了整個秋天的精華，當然就蘊涵著濃濃的秋香。

秋天的雨

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳常被那香味勾住。

秋天的雨吹起了小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

火紅的楓葉

今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。

每當我拾起一片楓葉的時候，總以為找到了一片最紅的。然而不久，我又找到了一片更紅的。

啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！他比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我的小小手掌。

我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成了一張漂亮的賀卡，送給親愛的老師。

貓教案第二課時教學反思篇三

《船長》教學設計（第二課時）

西照川鎮中心學校

周青葉

[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。根據時間適當落實部分背誦內容。

2、聯系課文內容，理解課后練習4中的兩個句子。學習通過人物的語言行動來表現人物品質的寫法。

3、感受哈爾威船長忠于職守、舍已救人的精神。[重點、難點]

在誦讀的基礎上理解兩個重點句子，在品味語言的過程中感受人物的精神品質。

第二課時

[教學過程]

一、復習導入1、2、讀課題：本節課我們繼續學習——船長

通過上節課的學習，我們知道了——1870年3月17日夜晚??突然，??船發生了可怕的震蕩。災難降臨到了，人們都驚慌失措。指名讀第2自然段（頃刻間??）

3、師：這種情況下船長是怎樣做的呢？

二、學習“救援”

1、請同學們自由朗讀課文第3——28自然段，哈爾威船長在指揮救援的過程中，一共下了幾次命令？（4次）

2、出示四次命令：

（1）“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”（2）“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”（3）“快救克萊芒！”（4）“動作再快點！”

3、在這四次命令中，你認為最關鍵的命令是什么？為什么？出示第二次命令： “哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”。

（1）師：這句話具有威懾作用，使得大家不敢亂來了??

（2）師：假使你也在其中，你的會擁擠嗎？

生：??

（3）師：真的會開槍嗎？

（4）再讀讀黑暗中船長與洛克機械師、與奧克勒大副簡短有力的對話吧！

交流：大家知道距離沉船還有時間后，懸著的心稍稍放下了，也就不搶著逃命了。

交流： “讓每個人都到小艇上去。”讓大家感覺到了船長對他們每一個人負責，關心他們每一個人。

5、學習第一次命令：

為什么那時人們沒有聽從他的指揮呢？再讀一讀人們的表現（第5自然段），然后交流。

（在幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時立刻，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄！但是，當他們知道穿還有20分鐘才沉沒時，知道船長關心他們每一個人時，知道船長要嚴懲騷亂者時，他們都聽從指揮了。）

從這兩次命令中你讀出了船長是個怎樣的人？

6、再現船長的高大形象（朗讀關鍵的第二次命令。）

7、哈爾威船長還下過什么命令？你又是怎樣理解的？

如：關心弱者，心系乘客安危??

8、師：是啊，??的船長把每件事和每個人都考慮到了！出示的第25自然段： 哈爾威巍然挺立在他的船長崗位上，沉著鎮定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。

（1）比較“挺立”、“屹立”，理解“偉大的靈魂”。（人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性美和先人后己的品德所感動，所謂“其身正不令而行，其身不正，雖令不從”。）

（2）齊讀第25自然段。

（3）引導質疑：他把每個人都考慮到了嗎？他考慮到了自己嗎？理解第4自然段“實際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。”（進一步體會船長將自己生死置之度外，一心只想到他人的品德。）

（4）再讀，讀出船長的沉著鎮定與偉岸高大！

三、學習“殉職”部分，升華情感

1、在調遣完一切之后，哈爾威船長卻仍然堅守著自己的船長崗位——指名讀第29自然段；再指名讀。

2、讀完后你不想說些什么嗎？假如你是獲救的乘客，假如你是克萊芒，或者說你就是一個事后的讀者。

3、朗讀。

4、哈爾威船長隨著“諾曼底”號徐徐沉入大海了，你就眼巴巴的看著嗎？讓我們深情地呼喚他——（讀課題，讓剛才說感想的“角色”讀課題，讀出不同的語氣來。）

四、小結

任我們怎樣呼喚，哈爾威船長也不會回來了，因為他在生命與崇高之間作了果斷的選擇，他運用了成為一名英雄的權利。所以，雨果在原文中講“在英吉利海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論”。

五、課后作業：

有人說，文章最后一句話 “面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利”中的“又”字應該換成“最后”，即“面對死亡，他最后一次運用了成為一名英雄的權利”，理由是這是一個悲劇，用“最后”才能凸顯船長死得壯烈，才能有震撼人心的力量；也有人說還是用“又”字好，表達人們不忍船長離去的情感，他將永遠活在人們心中！

你是怎樣認為的呢？可以與同學討論，也可以與老師交流，當然，也包括了我。六．板書設計：

遇險

組織救援犧牲

船長

鎮定果敢

關愛弱小

舍己救人 忠于職守

語言

動作

臨危不懼

貓教案第二課時教學反思篇四

1．認識9 個生字，會寫8 個字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．有關愛他人、關愛環境的愿望。

教學重點難點：識字寫字、朗讀課文，背誦課文。

教具準備：多媒體課件

教學時間： 兩課時

教學過程：

第二課時

1 ．出示會認的字詞，檢查認讀情況。（指名讀、開火車讀、小組比讀）

2 ．聽寫會寫的字。

1 ．請大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“? ”標記。

2 ．學生質疑。

3 ．教師相機處理，有的問題當場解答，有的問題歸納整理，隨文處理。

1 ．小朋友，下面我們帶著問題來讀一讀詩，你最喜歡哪一節，就讀哪一節。想解決什么問題就解決什么問題。（學生自由讀文）

2 . 你最喜歡哪一節？（相機學習每節詩）

3. 學習第一節。

（l）你喜歡這一節，你能讀一讀嗎？（生讀）

（2）他讀得怎樣？（師生共同評價，教師指導：“假如我有一枝／馬良的神筆。”起音舒緩，停頓稍長；“畫一個紅紅的太陽”讀出高興的感覺。）

（3）同桌互相讀給對方聽，相互提醒不足之處。

（4）誰愿意讀給大家聽？（可采取比賽的形式）

（5）作者為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？（指名回答）

（6）小樹聽到了你們的祝福，快活地笑了。瞧！（播放：在太陽的照耀下，小樹被微風輕輕吹拂著的`情景。）（板書：小樹 紅紅的太陽）

（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧！（齊讀）

4.學習第二節。

（1）（生：我喜歡第二節）你愿意讀給大家聽嗎？

（2）師生評價，教師指導；“假如我有一支/馬良的神筆。”語速加快，體現出心情的急切，“畫許多好吃的谷粒”讀出喜悅的感覺。

（3）還有誰喜歡這一節？都站起來讀一讀。

（4）師：假如作者有一支神筆，他會畫許多好吃的谷粒送給小鳥。你瞧，小鳥聽了，也快活地叫起來了。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著）（板書：小鳥 好吃的谷粒）

（5）分男女比賽讀這一節。

5.學習第三節。

（1）（生：我喜歡第三節）請你讀一讀這一節。

（2）老師范讀：老師也很喜歡這一節，我也來讀一讀。

（3）和同桌比賽讀。

（4）自由推薦同桌讀。

（5）作者為什么要給西西畫一雙好腿呢？（指名回答）（板書：西西 一雙好退）

（6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景；)

（7）男生齊讀。

6 ．指導背誦，.

（1）熟讀你最喜歡的一節，試著背一臂。

（2）指名背誦。

（3）能告訴大家你是怎么記這一節的嗎？

（4）誰還用了什么方法記哪一節？

（5）同桌互背。

（6）回家給家長聽。

1.出示第四節“假如我有一支/馬良的神筆……”

2.指導朗讀：聲音由重到輕，語速由快到慢。

3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫什么呢？

出示：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

4 ．齊讀。

5 ．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？

6 ．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫什么呢？

出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿

7 ．學生說話練習。

例：

( l ）我要給自己畫一對翅膀，讓我飛向藍天。

（2 ）我要給缺水的地方畫好多水，那里就不缺水了。

（3 ）我要給祖國的大地上畫上更多的樹… …

8 ．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現實。

貓教案第二課時教學反思篇五

《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情；同時復習鞏固本課的生字詞。

過程與方法目標:通過放動畫,欣賞圖片,創設情境等形式和方法,指導學生有感情地朗讀課文.

知識與能力目標:

1.通過學習課文,了解和認識冰花的一些特征.

2.理解課文中的重點詞語和語句.

3.指導學生正確美觀地書寫本課生字.

情感態度與價值觀目標:

通過有感情地朗讀課文,培養學生熱愛大自然的情感.

1.通過語言文字,去了解冰花的美.

2.培養學生熱愛大自然的情感。

1.冰花的成因.

2.引導學生想象說一說冰花的其他形態.

冰花教具、ppt

（一）

1. 師：小朋友，王老師的家在東北，每年冬天我都會在玻璃窗上看到各種各樣 的冰花，你們想看看嗎？想跟著老師去滑雪嗎？要想去，首先要闖詞語關！

（ppt：驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

（二）

指名說（看到了玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花）

（三）

1師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他------驚奇地喊著--------（ppt出示：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！）

2師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎？（指名讀，生評價）

誰能驚奇地喊出來：（ppt上的“喊”字變紅）

3師：喊和平時說話有什么不一樣嗎？（聲音要大）

我現在是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學生讀）

4過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請小朋友自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。

（指名讀）

ppt出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

a瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？

（ppt出示：像寬大的樹葉的冰花）

b小草給你什么樣的感覺？對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？

（ppt出示：像小草的冰花）

（ppt出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹啊！

多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)

5師：這些冰花各式各樣，千姿百態，它們結在玻璃窗上————像

是啊！一束束，一朵朵，冰花 ————好多啊！

你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，小朋友，現在我們知道了，這兩個詞語表示數量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）

6冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——————美啊！

（啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又會像什么呢？小朋友們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（ppt展示千姿百態的冰花圖片）

（小組討論）學生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術性）

小結;我驚奇地發現，小朋友的想象力都開花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定會驚奇的發現你想象中的冰花。

過渡;這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產生了疑問。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）

（ppt出示小童和媽媽的對話）（請男同學讀小童的話 女同學來讀一讀媽媽的話）

那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？

冬爺爺有個秘密告訴你

（ppt:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現其實是冬季的一種自然現象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。

（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）

老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？

（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞）

冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的.聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看文吧！

大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢？（學生自由的說）

老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心啊！

他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發光。

當然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。

還有那些在冰雪中頑強開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！(ppt出示圖片)

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進大自然，留心觀察，你就會收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。

1、豐：（學生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關鍵筆畫）

老師范寫說口訣;一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。

（學生書空，在習字冊上描兩個寫兩個）

2、他：要寫好“他”這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，

橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展

注意左窄右寬，寫得略為緊湊。

區分（他 她 它）

現在呀 已經是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠留在你的身邊.

作業小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物？

畫畫你喜歡的冰花的形狀

板書：

10 冰花

圖 千姿百態

晶亮潔白

反思本課的教學，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面：

成功之處：

一、由于連云港的的孩子大多數沒有見過冰花，冰花對他們來講有點陌生。所以，為了激起學生的學習興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學生觀賞了不同形狀的冰花。學生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。

二、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。如“驚奇”，我讓學生把自己當作小童來驚奇地喊一喊，學生一個比一個更進入情境，體會到了小童的驚訝。

三、在教學中，我還非常重視發揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內容是學生讀懂的，是他們自主學習的結果。

四、在課始，我檢查學生的生字詞掌握情況。因此在這一環節，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態的，語言非常優美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的姿態美，數量多，色澤美。教學時，引導學生通過朗讀來表現冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現圖像，從而理解冰花的千姿百態，美麗動人。四、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？仔細看，大膽想吧。“這一環節的設計我感覺比較成功，意在讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創意，內化課文的語言。教學時，先讓學生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導學生說冰花還像什么？學生充分展開想象，進行說話練習，當學生的想象飛揚，說出了一個個富有創意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓練。通過想象，練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態，朗讀也更好。新課程標準指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”

當然，在教學上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處：

如教師的語言有時顯得有點多，原因怕學生想不到，說不出，其實每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發，關鍵是老師的引導，對于學生的發言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進。因此，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養學生的興趣，激發情感和對語言的感悟，更要培養學生的創新意識和創新精神。

貓教案第二課時教學反思篇六

1．劃線找朋友：

月工十

又月口

2．組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右朋友)

3．說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？

出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

1．學習第一節。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的'哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？(背著太陽走)

(2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。

說說，影子在誰前，在誰后？

你座位的前面是誰？后面是誰？

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。

句式：我常常()。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的？(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)

2．學習第二節。

教師引導學生自學。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？(小朋友往回走。)

(2)根據節奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右

(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢？讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節。教學方法同第一節。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

貓教案第二課時教學反思篇七

1、能正確流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

圖文對照，細讀課文，通過想象，反復品讀，體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變換的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

1、多媒體課件

2、生字卡片

一、復習導入：

1、復習對本課生字的認讀。

2、邊聽師讀邊觀圖，說說課文的大概內容。

二、學習第二自然段。

1、觀察畫面，聯系實際，具體感受秋天的天空美在哪里。

2、比賽讀。

3、仿照課文的的句式練習講話。

三、學習第三自然段。

1、看圖說說田野的景色。

2、讀讀田野的.美景。

3、想象練說。

四、學習第四自然段。

１、扣“開心”一詞，聯系實際體會歡快之情。

２、遷移練習：

同學們在草地上，有的________，有的_______，有的_______．

五、指導背誦。

貓教案第二課時教學反思篇八

1、正確流利理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學生學習曹沖“多思多察”的好習慣，培養學生觀察能力和解決實際問題的能力。

1、明白曹沖稱象的方法及優點。

2、逐漸培養學生“多思多察”的好習慣。

小黑板、貼圖、玻璃盆、紙船、玩具象、石子、天平。

1、通過前面的學習我們知道了別人送給大官曹操一頭大象，大象？（生：又高又大），身子？（生：像堵墻）腿？（生：像四根柱子）這么大的象，到底有多重呢？怎樣稱出大象的重量難倒了官員們，同學們是誰想出了稱象的好辦法？（生：曹沖）

2、他想出了一個什么方法呢？請在課文里用“波浪線”勾出來，再讀一讀。（生自讀自勾）

3、指名讀勾畫內容。師出示小黑板，全班齊讀。曹沖真是個聰明的小孩，那么曹沖的話該怎么讀才好呢？生自由練讀，指名讀，評，再指名讀，喜歡的人讀。請小聲讀一讀，看看曹沖的方法可分為幾步？指名說，師在黑板上標出步驟。曹沖的方法管用嗎？同學們想不想親自實驗一下呢？在實驗前，讓我們再來讀一讀稱象的步驟。（生讀，師貼大象圖、石頭圖、木船圖演示）為了驗證實驗結果，請在最后用天平稱一稱大象和石頭的重量是否相同。

4、生分小組做實驗。匯報：指名說實驗結果。齊讀第五段。

1、實驗中你們體會到曹沖的方法好在哪兒？（a、不用做大秤；b、不用宰大象。）

2、曹沖是如何想出這個好方法的？指名答。（生：傾聽大臣們的議論，從大臣們的話中找出可行的方法。）你是從哪一段知道的？（生：第三段。）指名讀第三段。評一評，同桌互相練讀，再指名讀，指導讀出大臣的語氣來，全班齊讀大臣的話，師讀敘述人的話。

語文課程新標準要求：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”根據語文課程新標準和低段學生的特點，制定如下目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習默讀課文。

2、理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法和步驟。

1、使學生養成“多察多思”的好習慣。

2、培養學生分析問題處理問題的能力。

1、我教的是人教版小學語文第四冊第二十三課《稱象》，這是一篇有趣的歷史小故事，講的是曹沖小時侯想出辦法稱象的故事。這個故事說明平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的辦法。全文共有五個自然段，是按事情發展順序敘述的。第一自然段將曹操帶著兒子和官員們去看人家送給他的一頭大象。第二自然段講大象又高又大，官員們都在議論大象的重量。第三自然段講官員們向曹操建議稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。第四自然段講曹沖提出稱象的辦法。這段是本課的重點。曹沖稱象的辦法分為四個步驟。第五自然段講按照曹沖的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

2、本課課時劃分為兩課時：第一課時的任務是學習生字，生詞，指導初讀，學習一、二自然段；我上的是第二課時，主要目的是指導學生讀好課文，理解曹沖說的話。

通過近兩年的學習，訓練，我班學生已初步掌握了讀書的基本方法，他們不但敢讀、想讀、喜歡讀，大部分學生還能做到自由讀、大聲讀、默讀、有感情讀、有表情讀，并能從讀中悟情悟理。但大部分孩子分析問題，解決問題的能力還很弱。結合孩子們的具體情況和本文的特色，本節課在讀好課文同時，著重培養學生處理問題、分析問題的能力，使學生做到善于觀察，善于思考；學會分析別人的話，自己動腦筋解決問題。

1、實驗法：通過實驗，讓學生們親身感受曹沖辦法的好處所在，且培養學生動手能力、小組合作能力，使語文課更賦魅力。

2、討論法：通過討論，讓孩子們各抒己見，互相交流，獲得真知。

3、練讀法：通過不同形式的讀（個別讀、比賽讀、分角色讀，齊讀，默讀），激發學生們的學習興趣，使孩子們從讀中自悟。

4、提問法：在學習課文之后，提出問題“你有什么好辦法來稱象？”借此點燃學生的創造性火花，讓他們的思維更活躍，更豐富。學會自己動腦筋解決問題。

貓教案第二課時教學反思篇九

1、知識與技能

（1）理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

（2）在理解課文的基礎上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經歷。

2、過程與方法

（1）利用看圖片增強學生對麋鹿的感性認識。

（2）憑借語言材料，讓學生體會多種說明方法的運用。

（3）通過讀與議，感悟麋鹿外形、習性的奇。

（4）指導學生自讀、合作學習，感悟麋鹿地傳奇經歷。

3、情感、態度價值觀

體會野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

1.理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。

3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視

多媒體課件

搜集麋鹿的相關資料

一、復習導入

放幻燈片，師配樂朗誦第一段

二、通讀課文，大體感知麋鹿外形、習性、經歷的奇。

生初步感受麋鹿外形、習性、經歷的奇。

三、細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習性的奇。

1、讀文后，生交流

a、它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢四不像。生說想法、品讀句子

師引讀（麋鹿是鹿的一種），它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！

b、麋鹿的角型是獨一無二的體形也叫小。生讀文、談想法

出示圖片，補充角型的資料。師生合作讀文

c、麋鹿的尾巴是冬季脫毛后變成棕灰色。

師指導朗讀生評價

d、麋鹿的自然繁殖能力很低才發育完全。

指導朗讀指名讀師評

2、滲透說明方法地運用

師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點，列出具體數據，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習性越來越清晰地展現在我們眼前了。

3、小結：方案a我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的.奇！

方案b根據板書小結全文

三、自主、合作學習麋鹿的傳奇經歷。

師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經歷也充滿了傳奇色彩。

1、麋鹿的經歷究竟奇在哪？讓我們自學課文5-7自然段，邊讀邊劃相關句子，也可以作簡單批注。

生自學文，師巡視。適時指導自學方法：我發現有幾個同學很會自學，他們邊讀邊劃語句，有感觸的地方還作了批注。

2、現在請同學們把自學成果拿到小組里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？生交流師巡視

3、誰來當講解員給我們說說麋鹿的傳奇經歷。師評價

（中等：謝謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮。

優秀：你的講解真有感染力，你可以稱得上是一個優秀的講解員。）

4、小結：麋鹿在中國出現又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。

四、寫話練習

這是一群多么自由自在的麋鹿啊！它們在黃海灘涂上幸福的生活著，對我們，對麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！同學們，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經歷后，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言。你們想對麋鹿說些什么呢？拿起你們的筆，想說什么就寫下來吧！

生伴著音樂寫，師巡視、指導

五、總結全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧！

六、板書

17麋鹿

外形

習性奇

經歷

貓教案第二課時教學反思篇十

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們做風箏、放風箏、找風箏”的不同心情，能讀出“我們的情感變化”.

2、想象拓展體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

教學重點:

引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化并找出相應描寫心情的詞語和句子。

教學難點：

在理解孩子們心情變化的`同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

教學過程：

一、復習鞏固

1、鞏固生字新詞

2、說說課文介紹了孩子們與風箏間哪些情景？（“做風箏、放風箏、找風箏“）

二、感受做風箏的“快樂”

1、自由讀第2小節，找找孩子們做了什么樣的風箏？是怎樣做的？（找出重點詞語）

2、交流：重點：1理解“精心”

2從“精心”可以體會到什么?

3你做過什么風箏？說說你是怎么做的？

4仿說句子：a-----我在-----精心------

b-----在-------精心-------

3、孩子們在做風箏是，他們的心情是怎么樣的？從哪些詞句中看出？劃出來。

4、交流結合重點：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）

2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望？

3聯系上下文理解“依然”，用“依然”仿說句子。

4說說為什么“我們”做的風箏什么也不像，但我們依然快活？

5、有感情讀出做風箏時的“快樂”

三、感受放風箏的“興奮”

1、你放過風箏嗎？加上動作說說你是怎樣放風箏的？

2、全班演示放風箏，說說放風箏時你的心情是怎樣的？（“興奮、激動”）

3、自由讀第3小節，找出文中表達孩子們放風箏時“興奮、激動”的詞句。

4、交流：結合：想象：1“我們快活地喊叫著”，我們在喊著什么？

2想象說話：天上的風箏各式各樣:有------，有-----有-----……，一會兒------，一會兒-------，讓人看了真-------。

5、有感情讀第3小節

四、感受找風箏時的“傷心”

1、正當風箏放得最高時，線斷了，風箏飛走了。這時的我們是怎么樣的？（“驚失色”、“千呼萬喚”）

2、理解：1“大驚失色”，讓學生作表情。

2“千呼萬喚”，想象我們怎樣的呼喚？

3從這兩個詞體會我們當時的心里是怎么樣的？（“著急”），讀好這兩個詞

3、風箏不見了，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方？

4、找了那么多地方，那么長的時間都不見風箏的蹤影，當時我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）

5、交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）

2說說自己在生活中有沒有“垂頭喪氣”的時候，仿說“垂頭喪氣”

3體會“垂頭喪氣”的時候，人的心情是怎樣的？

4讀出“傷心”

五、想象拓展

1、我們的風箏真的找不到了，一點希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭，看見遠遠的水面上…..我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”。

2、想象：我們到了水磨坊，會發生什么事？有沒有找到“幸福鳥”。

3、以“我們向水磨坊跑去，繼續尋找我們的幸福鳥”，為開頭說一段話。

六、作業：

1、積累寫寫描寫心情的詞語。

2、續寫課文。

貓教案第二課時教學反思篇十一

二年級 薛美

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

3、在理解、熟讀的基礎上進行句式訓練：

1、有的，有的，有的。

2、幾朵白云有時像，有時像

。教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學準備：課件

一、復習導入

1、師：小朋友們，我們已經積累了好多古詩，讓我們來背一背，好嗎？小朋友們真了不起！希望大家在今天的課堂上同樣有精彩的表現，能做到嗎？（上課）

(出示生字詞 指名分行讀 開火車讀 齊讀)

師：那就讓我們快樂地出發吧！（出示第一段）

生：感情朗讀。

師:秋天的景色美嗎?(美)哪兒美？

二、課文感情指導。

（一）教學第二段。

1、讓我們趕快先去欣賞天空的景色吧！(板書:天空)（出示第二段）

誰來讀給大家聽?(指名學生讀)

2、(出示秋天的天空)你看到了什么顏色的天空?藍藍的還可以換什么詞？(藍藍的 藍湛湛的 碧藍碧藍的天空)

4、說得真好！秋天的天空又藍又大,真美啊!讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

5、藍藍的天空飄著朵朵白云，看，天上的白云在變呢！你瞧，白云一會變成了（一群白兔）,一會又變成了（幾只綿羊）。（課件點擊）真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？（指導朗讀）評價：真有趣！

（出示）幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

6、在我們小朋友的眼里，白云肯定還有更多的變化，是不是？讓我們一起來做魔術師，看誰變得又快又多，好嗎？請你用上這樣的句式先說給同桌的小朋友聽一聽。

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像。

（1）、同桌互說。

（2）、指名說。

7、秋天的天空帶給我們這么美好的想像,讓我們再次感受這么美的天空吧!生齊讀第二節。（板書：美）

（二）、學習第三段

1、師：秋天的天空這么美，秋天的農田里又會是怎樣一番景象呢？

2、讓我們一起走進農田去看一看。（板書：農田）

（1）自由讀第三節，劃出表示顏色的詞。

（2）出示:稻子黃了。金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!誰來讀?(指2人讀)

3、師:農田里除了稻子還有----(出示高粱圖)

（1）師:你看到了什么樣的高粱?

（2）師:這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?（出示：高粱紅了）(男生讀 女生讀)

4、師:稻子是黃的 高粱是紅的 那棉花是什么顏色的呢?摸上去是什么樣的感覺？(出示棉花圖和棉花白了）

5、(出示整段和圖)小朋友們，你們看,稻子黃了，他就成熟了 高粱紅了,他也成熟了,棉花白了,他就要豐收了，這真是個豐收的季節啊!讓我們一起讀好這一段(老師讀前面 學生讀顏色)

農田里的莊稼都成熟了，色彩斑斕，真像一幅美麗畫卷！（板書：美）朱老師這有一首贊美農田的兒歌，讓我們一起拍手念一念。

出示兒歌：（拍手念）秋天到，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰。”

（三）學習第四段

（1）、師:好，現在，朱老師來采訪一下，在這迷人的秋色中,你最想干什么？你的心情怎樣？(指名說一說)

（2）、課文中小朋友和你們一樣高興，一樣開心，他們又干了些什么呢？請小朋友們打開課本，自己讀讀課文的第四段。

（3）、（出示第四段）師：誰想讀給大家聽？

（指名學生讀）

師：他們干了什么？

師：亮開了嗓子是什么意思呀？（大聲的叫喊）

師：對！同學們們在這樣美麗的景色中，盡情的叫著，喊著。多么快樂啊！

（4）、你能讀出他們的快樂嗎？（齊讀）

（6）其實在生活中有很多情況也可以用這樣的句式來說，比如：出示：下課了，同學們有的（）有的（）有的（）。

評價：課間的活動真是豐富多彩啊！

（7）你還會用有的，有的，有的來說一說別的情景嗎？（指名說）

評價：對的，同學們說的特別好！

師：秋游是件非常開心快樂的事！現在讓我們捧好書，美美的再來讀一讀課文，讓我們把這迷人的秋色和快樂的心情永遠記在心里。

（8）秋天是美麗的，但是老師認為在大自然的懷抱里快樂玩耍的小朋友更美！（板書：人更美）

三、指導寫字

教學生字：追逐

1、出示生字，指名認讀

2、分析字形，指導記憶。（討論）

3、學生練習寫字

4、反饋、評議。

四、布置作業

今天這節課，我們一起欣賞了秋天的美景，請小朋友們到野外去走一走，看一看。畫一幅秋天的圖畫。

五、板書設計

1、秋游 天空 美 農田 美 人更 美

貓教案第二課時教學反思篇十二

重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。

難點：人格尊嚴的`理解；道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯。

1、針對的問題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴權的認知較差，對發生在學習、生活中的有關事件，中學生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。

2、學生的需要：學會重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發展尊重人格尊嚴的情感，加強法律意識的培養，提高道德和法律素質。

教師：1、根據教材的需要收集案例、材料，并制成課件。

2、編制小品《為什么會這樣》

3、認真學習有關人格尊嚴的法律條文，收集法律依據。

學生：1、尋找發生在身邊的有關侵犯人格尊嚴的事件。

2、查找學習相關法律法規。

（第二課時）

1、情境導入：小品表演"為什么會這樣？"

引言：

每個人都有自己作為人的尊嚴，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護的人格尊嚴。在家里應該得到父母的尊重；在學校里應該得到老師的同學的尊重；在社會上，應得到其他人的尊重。

小品表演：

小良因為以他人的名義畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢討，個別同學知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點點，他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結果是父親的痛打，因為老師早已將事情通報給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶："為什么會這樣？"

設計意圖：通過生動形象的小品情境，將人格尊嚴的有關問題展示給學生，其中的很多問題是學生身邊的問題，又可激發學生的學習興趣。

2、你說我說

師：看了小品后你發現了幾個侵犯人格尊嚴的問題？

小良侵權：

老師的肖像權同學的姓名權

他人侵權：

老師、父母侵人格尊嚴權同學侵名譽權好友侵隱私權

設計意圖：從小品中得出相關的侵權問題，一方面達到鞏固知識的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對以上侵權問題。

3、小組討論合作探究

設計意圖：通過小組合作探究，提高學生團結解決問題的合作能力，并加深學生的維權意識及維權的能力。

4、各小組代表發言

（起訴書補充）

設計意圖：小組合作的成果展示，也是學生維權能力的表現，在學生代表發言結束后讓學生共同作出評價，并適當補充教師的評價以達到正確方向的引導作用。

5、送小良同學一句話

當人格尊嚴受到侵害時，我們不能因為自己年紀尚小，害怕遭到報復而放棄應有的權利，要學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴。尊重他人的人格尊嚴，是一個文明的人所應具備的素質。

設計意圖：給小良的話，是學生對人格尊嚴認識的結晶，以此達到檢驗學生學習成果，同時也是學生維權及尊重他人人格尊嚴的開始。教師的小結則起到鞏固的效果。

6、偉人傳遞給我們……

伴樂閱讀《心靈中閃亮的星辰》

設計意圖：名人故事，是再次將學生的認識加以提升（學會"尊重自己的尊嚴，尊重他人的尊嚴"），伴著優美的音樂，讓學生在陶冶情操的同時感受到榜樣的力量，從而更好地達到將所學知識內化為自己行動的效果。

1、人格尊嚴所享有的權利包括肖像權、姓名權等，使學生很容易對其認識只限于書上提及的權利，當出現籠統人格尊嚴權學生就不知如何判定了。

3、學生之間的玩笑話，如稱某同學為"小黑""豬豬"，不同人可能有不同的看法，或認為是昵稱，或認為是侮辱，此類的情況往往讓學生難以界定。

貓教案第二課時教學反思篇十三

（1）能獨立認讀本課10個生字，理解詞語“猶豫、寂寞、驟然間、經久不息”的意思。

（2）有感情地朗讀課文，體會殘疾學生范小君的堅強勇敢。能邊讀邊思，大膽提問。

（3）感受“掌聲”的魅力，感受同學間純真的友情。

理解詞義，體會殘疾學生范小君的堅強勇敢，感受“掌聲”的魅力。

課前學生準備充分預習課文

一、出示課題，質疑激趣：

1.出示課題，齊讀

2.讀課文時，你最想知道什么？（自由提問）

二、初讀課文，整體感知：

1.自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順并自學生字詞

2.學習生字詞

3.指名分節讀，要求：讀正確

4.讀了課文后你知道，是誰為誰而鼓掌？掌聲一共響起幾次？

三、精讀課文，理解感悟：

2、抓住關鍵詞，討論交流

（1）理解詞語：驟然間猶豫

（2）為什么驟然間會響起熱烈而持久的掌聲？

（3）指導朗讀第三節1、2、3句。

（4）小君演講結束后又響起了經久不息的掌聲，表達了大家怎樣的情意？

（5）在同學們熱烈的掌聲中，小君又是怎樣的呢？

（6）感情朗讀第三節

3、那次演講之后，小君有什么變化？齊讀末節

5、齊讀全文

四、復習鞏固，練習說話：

1、抽讀生字詞

2、說話練習：當同學遇到困難時，你會怎么鼓勵幫助她？

貓教案第二課時教學反思篇十四

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

一、復習導入

出示生詞，指名讀，齊讀。

二、指導寫字

1、師：詞語大家都讀得那么好了，相信你們也一定能把字寫好。看看，今天我們要寫的生字是什么？大屏幕出示“壇”“城”兩個字。

2、指導觀察生字。師：這是什么結構的字？有什么特點？（左窄右寬，左短右長）

3、師范寫，學生書空。師：請伸出食指跟著老師一起寫這兩個字。我們先寫提土旁，第一筆短橫在橫中線上一點，要寫短一些。豎起筆要高。最后土的一橫改為提。右邊云的第一筆短橫從豎中線起筆，第二筆橫穿插在提土旁中間，寫在橫中線上。城字的左邊提土旁也是像剛才一樣寫。右邊短橫在橫中線上一點起筆。斜鉤要寫彎一些，像一把弓，最后點在斜鉤的右上方。

4、學生描紅，臨寫。（在書上描一個寫一個，寫完后對照書上的范字看看自己有哪些地方沒有寫好可以擦掉寫過）

5、投影，評價。師：看看這個同學寫的'字，有什么優點？還有哪些地方可以寫得更好？

6、再寫一遍。請大家把這兩個字再寫一遍，相信你們寫得一次比一次好。寫完后自己評一評，如果寫得好就在字的旁邊畫一面小紅旗。

三、感知課文內容，走進文本。

1、通過上一節課的學習，你知道北京是一個怎樣的城市？大屏幕出示第一段，齊讀。（板書：首都美麗）

2、認真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用鉛筆做上記號。（學生自由讀）

3、生匯報。（學生讀句子，教師相機貼出“天安門”等貼條）

四、品讀課文，理解詞句

天安門

1、我們先來到天安門。出示句子，誰來讀讀這句話？問：你從哪個地方看出天安門非常莊嚴？自由讀一讀，讀出天安門的莊嚴和美麗。誰來試一試？指名讀，評價。

2、我們再看：（大屏幕出示：天安門前面是寬闊的廣場。）寬闊是什么意思？我們學校的操場能容納那么多同學升旗集會，很寬吧？可是天安門廣場有一百多個實驗小學的操場那么寬，能容納一百多萬人集會呢！（大屏幕出示：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑），你有哪個詞不理解嗎？“矗立”看，這個“矗”字是由三個什么字組成的？對了，矗立就是高高地直直地挺立的意思。在這句話中，形容人民英雄紀念碑又高又直，非常神圣的樣子。

3、齊讀第二段，讀出莊嚴美麗神圣的感覺。

柏油馬路和立交橋

1、現在老師把你們帶到北京的柏油馬路和立交橋去看看。看，馬路兩旁的樹非常——（茂盛）枝葉又綠又密，像一把把大傘擋住了陽光，這就叫——（綠樹成蔭），你們還看到什么（鮮花盛開）。美嗎?那么你們自由讀讀這句話，你覺得最重要的是讀好哪個詞語？師帶讀（又寬又長綠樹成陰鮮花盛開）男女生比賽讀這句話。

2、讀得真不錯！瞧，這是什么，你們見過嗎？（立交橋）立交橋的周圍有什么？草地，草坪上長滿綠茵茵的小草，真像一塊綠色的地毯。還有這些圓形的花壇里還用不同顏色的花草拼成了不同的圖案呢，看，這像彩帶，這些圖案像——花，足球，還有像龍，真是構思巧妙啊！嗯，立交橋上還有各種車輛——來來往往，川流不息，川，就是河的意思，川流不息是形容車輛像河水流動一樣連續不斷地來來往往。

3、讓我們再讀讀這兩句話，贊美贊美我們美麗的立交橋。齊讀。

名勝古跡公園高樓大廈

2你知道北京有哪些名勝古跡嗎？北京是一座歷史悠久的古都，名勝古跡可多了，這是故宮，它是明清兩代的皇宮。這是皇帝祭天的天壇，這是聞名世界的八達嶺長城。北京不光名勝古跡多，風景優美的公園也不少。學生看課件，欣賞美麗的公園。老師同時作介紹。這是皇家林園頤和園、這是歷史悠久的北海公園、香山公園種了許多楓樹，一到秋天，楓樹的葉子變紅了，讓我們想起一句古詩，霜葉紅于二月花。北京是一座古老的城市，有著那么多名勝古跡。北京又是一座現代化的都市，這是在高處拍的北京照片，你看到了什么？（高樓大廈綠樹）。同桌互相讀讀這段話，一邊讀一邊想像剛才看到的畫面。我們一起合作讀這段話。

3、古老的北京，每天都發生巨大的變化（北京新建了許多非常有特色的建筑。北京第一高樓國貿大廈有80層樓，北京電視塔有二十多個教學樓那么高，在上面可以看到整個北京城，水立方是2008北京奧運會游泳比賽的地方，國家體育館的樣子真像個鳥巢，在這里舉辦過奧運會等很多比賽呢）

深化感情，贊美首都

欣賞了那么多北京的美景，你真想說——（北京真美啊）你真想說——（我們愛北京，我們愛祖國的首都）我們大家一起贊嘆——（讀最后一段）

四、再讀課文，升華情感

1、師：北京真美啊，祖國的首都真美啊！就讓我們再欣賞一下北京優美的風光吧！再次回放整堂課的圖片。

2、北京這么多美景，你們想去看看嗎？讓我們一邊想像一邊再讀讀課文，把我們對祖國首都贊美、熱愛和向往都通過朗讀表現出來吧。

五、課后實踐

貓教案第二課時教學反思篇十五

課時目標：精讀課文，能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。教學步驟：

一、復習鞏固：聽寫生字詞

二、精讀感悟

1、學習第一段

1〕 觀看投影片，學生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。

2〕 教師配樂讀，余生邊聽邊想像。

3〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。2學習2－4段

1〕 學生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什么這樣描寫。

2〕 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。

3〕 指生全班交流。教師針對學生讀的詞句，落實重點語基內容，指導學生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。

4〕 配樂讀2－4段，欣賞讀。

齊讀第五自然段。理解第五自然段這個比喻句。學著用比喻句。自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

三、指導背誦

（1）教師將關鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創設情境，幫助學生記憶。

（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎勵。（4）全班齊背。

四、學習生字

1、出示晶、建。指導寫“晶”字。

2、學生描紅，教師巡視指導。

板書設計：

7拉薩的天空

湛藍 透亮 清水洗過 純凈 明潔

神往 緊緊 久久 藍晶晶 圣地的窗簾