作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

觀潮教案學情分析及反思篇一

有人說教育是一門不完美的藝術，作為一名教師，你可能永久都不會滿足當下的成績，可能就是因為這些不完美賦予了我們職業的動力與成就感。

昨日把試卷發下去，我要求他們自己改錯然后再給我檢查。一個一個的檢查并幫他們分析錯誤點，85分以上的題目他們都會做，他們告訴我考試時沒有讀題目就開始做了，也沒有去理解題目的意思，看來習慣是個大問題。我是沒想到失分點最多的居然是計算題，口算題還有學生丟掉了6分，筆算丟8分的都有幾個，不檢查不認真是他們最大的問題。解決問題的第一題也是一個大的失分點，很多同學不理解題目的意思或是沒有去認真思考過題目的意思，甚至有同學明白是求正方形的周長卻失分了。明白公式卻不能運用，個性是靈活的運用，這是后進生最嚴峻的問題。兩極分化很明顯，部分后進生基礎過差，超多的課后輔導效果也不是那樣的好。

考試范圍涉及了五個單元，第一個單元除了個別同學沒掌握好，其他人還是不錯的，當然這也需要適時的復習。第二單元我認為是他們最易掌握的，實際的掌握狀況也不錯，主要是不認真丟失超多的分數。第三單元的知識比較抽象，對于后進生來說很難理解，但透過連加求周長的方法他們還是會的，實際運用卻不好。第五單元主要是書寫不規范，也是比較抽象的一個單元。很多知識點后進生不能靈活運用，只會進行最基本的運算。課堂中他們也會用心參與，但很多時候分神、講小話、做小動作…可能是課堂氛圍還不夠吸引目光，教學方法還不適當，課堂效果還不是那樣的理想。

這個組合的新班級，生活習慣、學習習慣都有進步，但還是存在很多的問題。家庭作業不能按時完成，完成的質量不好，上課注意力不集中，課堂作業不認真完成…小組的建設不完善，不太會討論交流，不會匯報，喜歡直觀的知識，抽象的理解很差…當然，我自身的教學也存在一些問題，沒教學經驗，沒管理經驗，知識的銜接也不是那樣的好，語言不夠生動，簡潔。

在接下來的半個學期，我會根據自己的不足，盡量完善我的教學工作，多向有經驗的老師學習，多走進他人的課堂聆聽，反復備課，多反思多改善，調動課堂的氛圍。當然，要選用最優的方法引導他們養成好的學習習慣以及生活習慣。

期末考試的目標是期望優秀率能到達95%以上，糾正他們的學習習慣和生活習慣，期望他們在接下來的兩個月中能有更大的進步，也期望自己有大的進步！

觀潮教案學情分析及反思篇二

教學目標：

1、知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

2、能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

3、情感目標：培養學生的合作意識和關心父母的思想感情。

教學重點：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎上，進一步探索比較方法。

教學難點：掌握比較的方法，會用多種方法比較。

教具準備：實物投影課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示）

2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？

二、合作研討，探索新知

1、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

讓學生仔細觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。

2、接著觀察主題圖，你發現桌上的杯子有什么不同？

（1）出示3個大小不同的杯子。

（2）分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

（3）你現在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

a、同桌之間相互討論

b、說一說自己的理由。

c、教師小結

3、動手操作，比較多少

（1）4人小組，每組兩個不同的瓶子；

（2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。

（3）動手試一試。

（4）各組演示比較的方法,

學生觀察后說出自己看到的一些東西。

學生觀察后，說出誰最大，誰最小。

學生自由討論、交流。

學生活動

小組演示匯報。

三、加深理解，拓展延伸

1、出示教材p19第3題

學生獨立完成，集體評講。

2、出示教材p19第4題

（1）說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。

（2）誰喝得多？說一說理由。

3、完成教材p19第5題

學生獨立試一試，集體評講。

四、全課總結

通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？,

學生交流各自的想法。

板書設計：

過生日

比大小

觀潮教案學情分析及反思篇三

1.師生相互認識，了解學生的基本情況。

2.新教材特點的認識，使學生對本學科初步了解。

3.對學生提出具體的建議與要求。

重點：師生交流，新教材的特點介紹。

難點：對學生提出本課程的要求。

教程：[導入] 自我介紹

[活動]

1、分組：把全班學生編成兩大組，看哪一組成員的介紹更精彩?

2、要求：每位學生在黑板上“簽名”，并用1—2句話介紹自己。

3、評價

4、獲勝組代表講話。

注：每位學生介紹后都以掌聲鼓勵。

內容生活化，活動內容化

素質教育包括思想品德、學習成績、身心素質三方面，其中“思想品德”包括政治素質、集體觀念、遵紀守法、道德修養。“身心素質”包括體育課成績、平時鍛煉記錄、心理健康水平。發展性素質包括創新與創造，技術技能，組織管理水平，文體特長，知識面的廣度等因素。

整套教材，以學生不斷擴展的生活為構建的基礎，以幫助學生做負責任的公民、過積極建康的生活為追求，以正確的價值觀引導與積極啟發學生獨立思考、積極實踐相統一為基本原則。從初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情等教育內容，統籌設計教材結構。

——七年級，針對學生適應中學生活、把握自我成長等問題，以珍惜初中生活、學做生活主人為教育主題，以關愛、自尊、自強為核心概念，著力培養學生的生活適應、自我調適等能力。

——八年級，針對學生逐步擴展的生活中遇到的“我與他人關系”問題，以學會交往合作、維護權利履行義務為教育主題，以交往合作、權利義務為核心概念，著力培養學生的交往、維權等能力，培養高尚的道德和正直的品質。

——九年級，針對學生生活擴展到國家社會層面及面臨的未來選擇問題，以承擔社會責任、迎接希望明天為教育主題，以責任、使命為核心概念，著力培養學生的社會參與和選擇等能力。

八年級上冊教材，圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠、由淺入深的邏輯來安排。按學生現實生活中遇到的問題，設計為四個單元：相親相愛一家人，師友結伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術新思維。

八年級要求：人應該對自己的行為負責。(溝通、積極行使)

教材的設計，以學生的生活經驗為依托，引導學生進行探究，注重學生的體驗，注意學生實際能力的培養;由近及遠、由淺入深地安排內容，力求幫助學生建構適合自己的知識框架和思維框架。

“三動”

1、動腦多提問題

2、動口發表自己的看法、觀點

3、動情把自己的情感融入學習中，學以致用。

1、調查自己的家(家庭成員、他們的愛好、脾氣如何、身體狀況如何……)

2、收集有關“家”的歌

觀潮教案學情分析及反思篇四

教學目的：

通過真實情境，引導學生列乘法算式，編出3的乘法口訣。

教學重難點：學生能夠列乘法算式，編出3的乘法口訣。

教具：三角形圖和小棒

教學過程：

一、填一填。

引導學生經歷用3連加的過程。可組織學生進行數數的活動，邊數小棒邊填表。

二、試一試。

1、擺一擺，說一說。

讓學生獨立擺三角形。

2、編口訣。

讓學生在獨立擺三角形的基礎上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。

3、記一記。

記憶口訣時，可以鼓勵學生交流自己的記憶方法。

布置作業：p16

板書設計：

需要幾個輪子

三角形圖

乘法算式三的乘法口訣

一、鞏固練習。

1、第一題，找朋友。

2、第二題，找規律，填一填。

學生填完后，應交流一下，找到規律。

3、數學故事。

先讓學生在小組內說一說故事情節，使學生感受到其中滲透的思想品德教育，再引導學生獨立思考。

布置作業：p173。

板書設計：

練習

2、（1）10，15，20，，（）

（2）9，12，15，（），（）

觀潮教案學情分析及反思篇五

教學設計時不可忽視的重要環節是學情分析。學情分析是教學目標的設定的基礎，是教學內容分析的依據，也是教學過程將教學設計用于實踐的依據。

1.1學情的內含。

學情是指學生在學習新知識之前已經具備的知識結構和學生在學習新知識時體現出來的個性的差異。

1.2學情分析的必要性。

學情的內含較廣，具體包括的內容可以從這幾個方面來說：學生現有的成績分析，這里的成績是指：各類測試的成績質量分析，學生在即將要學習新知識時已經具備的知識基礎；學生現有成績的成因分析，這里的成因指的是：造成學生現狀的各種原因的分析；學生現狀的非智力因素的分析，這里包含：家庭、性格、特長、愛好等的綜合考慮。這里提到的只是簡單的幾個方面，其實在做學情分析的時候，分析越全面，就會越準確，對于教師采取更叫有效的教學方式和策略更加有利。

學情分析是為教學目標的設定打好基礎，沒有學情分析的教學目標，可以說就是空中樓閣，只有真正了解了學生已有的知識結構，知識經驗和學生認知心理特征，才能確定學生在學習過程中不同領域和不同的學習活動中的現有發展區和最近發展區。

學情分析是教學內容分析的依據，尤其是對教材的分析。老師們在使用教材教學生，不要理解為老師是在教教材。沒有學情分析的教學內容確定是沒有具體的方向，只有針對具體的學生群體的個性特征，才能夠確定每個部分的教學的重點、難點和關鍵點。

學情分析才能指導我們在課堂教學中具體實踐，我們在教案中有一些課堂教學中的預設，但是我們在課堂實踐的時候，肯定有較多的生成，教師要根據學情分析確定的重難點，不斷地調整我們的生成，使得這些生成要為解決重點和難點服務，使我們在課堂教學中的三維目標得到順利的實現。

每個老師在學習新知識前，針對本節知識或者是本單元大的知識的教學內容，確定學生需要掌握哪些內容、哪些知識，也要分析學生需要具備哪些生活的經驗。然后分析學生是否已經具備這樣的知識和經驗。例如：在數學上有一章內容是不等式，在不等式中要講一個重要不等式，有的老師在教學設計的時候，就以一個顧客到金店買金項鏈為例引入，這樣的例子會給學生帶來不良的影響，一是看到商人都好像是奸商，不能公平對待所有顧客。另一方面高中學生沒有幾個有到金店買過金項鏈的經歷，學生沒有這樣的生活經驗。說得更加直白一點，這樣的教學設計就是故弄玄虛，三維目標沒有達成。

每一個老師在接手一個陌生的班級的時候，都應該向以前的該班教師請教該班學生的該學科的學習狀況，學生在認知方式與認知習慣等方面的具體情況。新教師還可以通過適當的問卷調查了解學生對該學科的教師授課方式的建議，了解學生在該學科的知識儲備等情況。在新課改背景下，教師的備課本應該做到：備課之前通過學生的座談或是個別的談話的形式了解學生詳細的情況，包括學生已有知識框架，學生所需學習的東西，換句話說要知道學生在學習上的需求，通過學生的作業留言的方式了解學生在學習中的困惑，在課堂教學過程中，通過“觀察、提問、追問、交流、討論”等方式時刻關注學生帶餓學習動態。

學情分析具體而言，主要可以是分析下面的幾個問題：

（1）學生是否具備了學習新知識的必備知識和技能；（學生如果不具備時，應該通過什么方式可以彌補，如果彌補需要掌握到什么程度。如果具備了，應該回憶什么？）

（2）學生通過課前自主學習，學生是否已經了解新課的有關內容，了解了多少，達到什么程度，急需解決的問題是什么。

（3）教師在課堂上要如何點撥和引導才達到較好的效果，如何確定每一節課的重點和難點。

（4）教師在課前一定要明白的是：哪些內容會引起學生的興趣和思維，成為課堂的亮點或學生的興趣。

在教學設計中，學情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認真做好，并落到實處。只有有了詳實的學情分析，才有高效課堂的構建。也許我們有不少老師會說：我都教書這么多年了，從來就沒有做過學情分析，看我還是教出了比較優秀的學生。其實這是不正確的認識，這樣的老師是做了學情分析的，以前不是在提“備課時一定要備教材、備學生”的說法，其中被學生就是學情分析的意思。現在新課改背景下，要求師生一起成長，其實就是教師和學生在課改中不斷地獲取自己學要的養分。

觀潮教案學情分析及反思篇六

1、學生原有的知識基礎

這對搞好教學設計有重要的指導意義。在課堂教學中，學生已獲得的知識與即將獲得的知識常常是前后密切相關的。因此，教師應對全班學生以前的學習情況進行調查，對每名學生以前所學知識的掌握情況有全面了解。

2．學生現有的認知能力

在教學中，學生的基礎學習能力是指在學習過程中能夠獨立獲取知識的能力，包括收集、處理信息的能力等，教師在平時的教學中要潛移默化地提升這一能力。

3．學生原有的生活經驗

每名學生在來到學校學習的同時，也帶來了各自不同的生活經歷和不同觀點、看法。（我們學校學生為三——六年級）這種已有的經歷、經驗和對待社會的觀點，對于即將進行的課堂學習生活將產生影響。

我們可以從學生原有的生活、學習經驗出發，既把知識講清楚，又不至于加大學生學習的難度，使學生易理解，易接受。

4．學生的身心特征

不同年齡階段的學生，心理各有其特點。教師應根據不同的教育對象，選擇不同的教育方法，也就是因材施教。小學生正處在一個身心發展的階段，有較強的自尊心、自信心和獨立思考問題的能力，有充沛的精力和較強的求知欲，但遇困難又易灰心喪氣，辨別是非能力較差，易受不良習氣的影響，因此，對小學生既要尊重又要加強教育，嚴格要求。教師要保護他們進取的自信心，否則會逐漸失去對英語學習的興趣，因而教師在進行教學設計時，注意考慮不同層次的學生身心特點，充分尊重每一個同學。

5．學生的情感因素

情感因素，是教學設計環節中一個重要成分。情感因素是伴隨著知識經驗的掌握、觀念的形成以及自身智力的成長而發展起來的，它對外部智力的形成和創造能力的發展起著決定的作用。教師要鼓勵學生好好學習。

把每名學生的具體情況調查清楚，我們的教學就有目標了。

觀潮教案學情分析及反思篇七

學情分析，在教學設計中通常被稱為學習者分析、學生分析和教學對象分析。從廣義上理解，是對學生基本情況的分析，本文所說的學情分析，是指以學生的學習情況為主要分析對象，包括學生已知、需知、未知、能知和想知的內容。學情分析在教學設計中是不可缺少的一部分，既是對學生原有知識結構、學習能力和態度的分析，又是對學生學習興趣和需求的分析。

（二）小學語文教學設計中學情分析的必要性

一是新課改的要求，隨著語文新課程改革的推進，以人為本教學理念的不斷深入，在語文課程上，人們越來越關注學生，建立起了以學生為主體的課堂教學；二是教師教學設計存在難點和盲點，衡量一節語文課好快的標準不是教師講得多精彩，而是學生有多少收獲，因此，要從學生本身出發，設計語文課堂教學，要了解學生的知識基礎、身心特征和個體差異等；三是有效教學的要求，目前，小學語文課堂教學低效的很大原因在于教師不重視學情分析，教師在授課之前，沒有搞清楚學生知道什么，對什么感興趣，能知道什么等，課堂教學效率不高，因此，為提高課堂教學有效性，要進行適當的學情分析。

（三）小學語文教學設計中學情分析存在的問題及影響因素

目前，小學語文教學設計中學情分析存在的主要問題有：教師對學情和學情分析概念的理解不到位，對學情分析包含的內容不清晰，進行學情分析具體操作的方法和措施較單一等。學情分析出現以上問題，嚴重影響教學的有效性。

產生上述問題的影響因素為：一是教師熱愛學生的程度，熱愛教育事業、熱愛學生是教師職業素質最核心的因素，也是對工作、對學生負責任的主要體現，教師只有熱愛學生，才能關注學生，才能將學情分析工作落實到位；二是教師對學情分析的認識，教師對學情分析概念的理解，對學情分析方法的掌握，直接影響學情分析效果；三是教師的教學實踐經驗，只有具備一定教學實踐經驗的教師才能更好地掌握學生的知識基礎、能力、潛能、學習態度等各方面基本情況，才能更好的進行學情分析。

二、小學語文教學設計中的學情分析策略

（一）通過檢查學生預習和作業完成情況，分析學生“已知”

通過課堂提問等形式檢查學生的預習情況，可以了解學生對所學內容的認知程度，及理解的難點所在，以便教師掌握教學重點，這種了解學情的方法是我們日常教學中比較常用的方法。作業是學生課堂學習情況的最直接反饋，教師要及時認真批改學生的作業，通過批改學生的作業，一方面可以了解學生的學習態度，對所學內容的興趣，另一方面可以了解學生對所學內容的掌握情況，哪些知識真正掌握了，哪些知識學生還比較生疏或者理解起來有一定的困難，了解學生所學難點問題后，教師可以在課堂上加以講解，加深學生理解。

（二）確定教學內容，分析學生“未知”

根據教學內容，結合學生已有知識結構和生活經驗，對比新知識與原有學習之間的聯系，進行學情分析，重點解決學生最欠缺的知識和能力。不同于數理化學科，語文教學內容不明確，不易操作，因課文僅是語文教學的載體，學生需要掌握的是課文所表達的意義和價值。教學內容的確定需考慮課程目標、教材及學生的需求，教師要依據課程特性、學情特征和課文特點來確定教學內容，因此，學情分析與教學內容的確定是密不可分的。（三）根據教材編寫意圖，分析學生“需知”

教材是編輯們精選出來的，具有典型意義的文章集合，每一篇文章都有其教育意義和主旨。教師在教學過程中要把握文章編寫的目的和主旨，據此進行學情分析，這是分析學情的關鍵一環。在了解了課文的編寫意圖后，所要做的學情分析是學生之前學過幾篇類似的文章？他們在文章中能感受到什么？學生在理解文章概念方面，會存在哪些難點？學生能否習慣文章的寫作方法等。進行充分的學情分析后，教師在教學設計時就能抓住重點，有的放矢。（四）探究學生的學習需要，分析學生“想知”

在教學設計中，學習需要指學生的學習成績與期望達到的目標之間的差距。對學生的學習需求進行分析，是要確定教師的教學設計是否以學生為中心，是否能夠使學生有所收獲，是否能夠合理安排教學目標等。教師進行學習需求分析，就是在教學設計中以學生為起點，圍繞學生開展教學設計，使學生在教學中取得收獲。要對學習需求進行深入的了解，確保獲取信息的真實、可靠，同時也要考慮學生在學習中獲得的滿足和心理感受。三、結論參考文獻：

學情分析

全班共有27人,其中女生11人,男生16人.他們活潑好動天真爛漫,對學校的一切充滿好奇,大多數人思維活躍,學習的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異.通過一學期的學習,大部分學生能認識常用的漢字,能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首.但是,由于識字量的不斷增加,音近字、形近字的大量出現,學生經常會出現混淆,識字的準確性不夠,在作業中經常出現錯別字.一學期來,大部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣,比如,認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等.通過一學期的練習,學生的拼音和識字有了一定的提高.但還存在以下的問題：

1、有的同學做題不按要求做,馬馬虎虎,不聽老師讀題,出現很多提前做,做錯的現象.2、學生區分形近字、形聲字比較困難,在作業中對字的書寫不夠規范.3、學生的閱讀能力有待提高.語文學科具有工具性與人文性相統一的課程特點,不論從語文學科的工具性還是人文性上看,培養能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學科的主要任務.4、要注重對學生進行語文學習習慣培養.如字跡工整、認真.在考試中,很多的錯題者都是因為沒有審清題的要求、沒有認真聽老師讀題.造成這一現象的主要原因是教師在語文教學中忽視了語文學科人文性的基本特點.

觀潮教案學情分析及反思篇八

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到。

磁場指瑕

原文“彩色”不足而“品種”有余。

一句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”起了總述作用，下文應是詳述動物世界如何“彩色”的了。

它的下文列舉了九種動物，卻只說了三種動物的色彩——巨蟒、斑馬、五彩鳥，而沒說其它六種動物的色彩——紅羽鳥、梅花鹿、非洲雄獅、河馬、金錢豹、象群。這可見它的口徑不在“彩色”了。

梅花是什么顏色的？梅花有粉紅、白、紅等顏色。梅花鹿呢？也是粉紅、白、紅等顏色的嗎？不是的。

梅花鹿，“夏季毛栗紅色，背部有白斑，冬季毛變成棕黃色，白斑變得不明顯”

（《現代漢語詞典第5版》簡稱《現漢》，928頁）。

河馬像河水般碧綠色或渾黃色的嗎？不是的。

河馬，“黑褐色”（《現漢》，552頁）。

把列舉的動物的顏色全都說出來，不才是緊扣“動物世界也是彩色”的嗎？

原文最后一句“也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到”，至此，中心已移到說動物品種的繁多而不是動物色彩的豐富了——好一個乾坤大挪移。

如果原文第一句改為“非洲不僅植物世界是多樣的，動物世界也是多樣的”，那么，它的下文這樣也可以。

觀潮教案學情分析及反思篇九

充分利用農遠資源,通過律動、音樂欣賞、動作創編等形式引導學生理解歌曲。通過擊拍的方式練習三拍子的節奏,將強弱弱的節奏規律帶入到歌曲演唱中,感受優美恬靜的大海。

重點:歌曲節奏、音準及情感的把握

難點:動作創編

討論法、示范法

光盤、圖形譜

教學光盤中的教學程序有以下五部分:

1、 導入新課 (帶領學生齊做《小螺號》的律動,觀看光盤中大海的景色)

2、 新歌教學 (跟著光盤里的老師學唱歌曲)

3、 動作創編 (觀看光盤里學生的表演)

4、 鞏固練習 (回憶并齊唱歌曲《大海啊,故鄉》)

5、 全課小結

(一)導入新課

光盤中畫面內容

當地教師活動

當地學生活動

兒童歌曲《小螺號》

帶領學生做律動

學生跟著老師齊做律動

大海的景色

提問學生“在畫面中看到了什么,大海給你們留下了什么印象?”

回答老師提出的問題

(二)新課教學

光盤中畫面內容

光盤中教師活動

光盤中學生活動

當地教師活動

當地學生活動

播放歌曲《海》

提問學生歌曲中都唱到了什么

聆聽歌曲,思考問題并回答

讓學生聽清楚光盤中教師的提問

回答光盤老師的問題

出示圖形譜

帶領學生學唱簡譜

學唱簡譜

帶領學生跟著光盤老師學唱簡譜

逐句學唱,跟著光盤里的琴聲完整演唱曲譜

帶領學生學習歌曲

朗讀歌詞,分段演唱歌曲

利用光盤教唱歌曲并個別抽查

有節奏的熟讀歌詞,融入情感完整演唱歌曲

提問學生“你想對大海說些什么?”

回答問題,紛紛表現對大海的熱愛。

(三)知識拓展

光盤中畫面內容

光盤中教師活動

光盤中學生活動

當地教師活動

當地學生活動

《海》的表演

提問學生怎樣用形體動作表現歌曲

表演歌曲《海》

啟發學生為歌曲創編動作

發揮想象力,利用自己創編的動作來表演

彈琴帶領學生齊唱《大海啊,故鄉》

演唱歌曲

提示學生,回憶學過哪些有關與“海”的歌曲。

回答問題并齊唱《大海啊,故鄉》,感受海邊生長的小朋友對家鄉的熱愛。

四、全課小結

今天我們學會了一首新歌《海》,看到了大海美麗的景色,使我們對大海有了更多的了解,就讓我們在這優美的歌聲中結束本次的音樂旅程吧!

觀潮教案學情分析及反思篇十

一年級共有學生xx人，一年級的學生，年齡較小，接觸的東西也少，什么對他們來說都是新鮮的，什么對他們來說也是從零做起的，喜歡接受新知識，但對某些難度教大的知識接受較慢，特別是對某些協調性要求較強的東西，力量也比較差，男女生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強；女生和男生一樣活潑，應多以游戲為主，在其中進行組織紀律性教育，養成學生良好的習慣。

一年級體育基礎知識，是依據課程標準中各學習領域“水平一目標”的規定及活動和內容的要求，針對學生的接受能力和認知水平而選編的，用以指導學生學會學習和活動實踐，它是體育課程教學內容的重要組成部分。在小學一年級的教學內容中，根據《課程標準》中運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域“水平一目標”的活動與內容目標要求，把所編的隊形練習、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動和滾翻、攀登爬越、韻律活動和簡易舞蹈等諸項內容統一歸類，稱為“基本活動”。這些內容，都是一些最簡單的身體基本活動和生活中所需要的實用性技能，沒有典型的運動項目。

通過教學，使學生初步掌握各種基本動作的簡單方法和技能，培養學生身體的正確姿勢，發展身體活動能力，促進身體新陳代謝和正常生長發育，增進身體健康。學生在身體活動當中，伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動，感受到友好合作，團結友愛的情趣，體驗自信、健全的個性心理。通過教學能夠培養學生團結友愛、相互合作、遵守紀律、勇敢頑強、熱愛生活、積極進取的優良作風和品質，促進學生身心全面、和諧地發展。

小學一年級學生模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少，因此，基本活動的教學，主要是讓學生活動起來，學會一些簡單的動作和方法，培養正確的身體姿態，為以后進一步學習各種體育活動的技術和技能打下一定基礎。但是，在教學過程中，應該避免把本來較為簡單的動作教的復雜化，也不宜已競技性運動項目的訓練手段運用于基本活動的教學。

1、進一步了解體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單嘗試和方法。

2、進一步學會一些基本活動、游戲、韻律活動和舞蹈的方法，發展身體素質和基本活動能力。

3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。

1、養成正確的身體坐、立、行姿勢。

2、隊列和隊形練習。

3、小學生廣播體操。

4、各種跑、跳、投練習。

1、認真備課，做到深入了解教材與教材有關的書籍及材料。謝號角案，做好示范和講解，使學生能有從客觀和主觀上學習。

2、教學方法具有多樣性、靈活性，主要以學生練習為主，教師知識起到指導，糾正學生錯誤為主，真正以學生為中心。

3、及時進行考評，從學生自評、小組互評、教師總評相結合的方法來評價學生的學習情況。

1、通過師生的共同努力，使學生養成正確的身體坐、立、行姿勢，進一步學會一些基本活動、游戲活動的方法，發展身體素質和基本活動能力。

2、在體育達標測試中合格率有大幅度的提高。

1、思想教育，轉化觀念端正學習態度。

2、根據學生的知識缺漏，有目的、有計劃地進行補缺補漏。

3、多一份關心、幫助，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，使其體驗成功、努力學習。

4、因材施教，重視基礎知識的掌握。

5、開展一幫一活動，讓優秀學生帶動后進生，促使他們的轉化。

6、加強家校聯系，共同教育。

觀潮教案學情分析及反思篇十一

吳起二中

張寶玲

本次期中考試試卷結構合理，既注重對基礎知識、基本技能的考查，又注重對綜合運用能力以及閱讀和寫作能力的考查。同時，試題能根據課程標準把握重點、難點；知識點覆蓋全面。

從本次考試來看，兩極分化十分明顯，尤其是閱讀理解和寫作能力比較弱。具體來說：

1、文言默寫。學生眼高手低。依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少，其原因不是學生不會背，而是眼高手低，書寫錯誤很多。

2、解讀文本不仔細、不用心。

3、審題不嚴。有不少題結合文本內容解答的題，卻拋開了文本，架空分析。分析、理解、探究等方面能力欠缺。

4、答題語言缺乏條理，表述不全面、不準確。

5、作文分數普遍不高。

另外，學生懶，不愿背古詩文，不愿做題，抄襲現象嚴重。上課時注意力易分散，上課效率不高，課后也不能及時復習鞏固，做題時不能正確對待。另外，教師方面也存在一定的問題。如沒能充分調動學生的積極性；沒有培養好學生的學習習慣；針對性較差，訓練不到位；檢查力度不夠。

針對此次考試所反映出來的現狀，在平時的教學中，要注意抓住基礎知識、培養與提高學生的閱讀能力和寫作能力。具體如下：

1、科學研究教材內容及學情特點，制定可行的教學思路。

基本思路是：盡快推進新授課進度，努力爭取更多系統復習時間，力爭本學期結束新課。

2、基礎知識要抓實抓牢。對文言古詩的默寫有待細化、強化。常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識要整理分類，反復強化識記。

感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。要把閱讀教學的重點放到培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力上。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。閱讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀。

4、要重視方法的指導與能力的培養。現代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創造性閱讀三個層次，應培養學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路，表達的條理性。

5、教學要有開放性，要鼓勵學生發表自己的觀點，對一些問題的認識不強求整齊劃一，允許學生仁者見仁，智者見智。

6、作文要進一步加強，一定要養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作文后評析等幾個重要環節。加大練筆力度，培養學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。另外特別重視書寫訓練。

7、處理好課內教學與課外閱讀與積累的關系。

8、評價以激勵為主，但要及時糾錯，決不姑息放任。

觀潮教案學情分析及反思篇十二

個人發展總結

隨著21世紀的到來，當今社會發生了很大的變革，特別是科學技術與信息技術的迅猛發展，信息化、社會化、市場化、教育現代化已經成為時代發展的總趨勢，國際競爭日益激烈，競爭的焦點是人才的競爭，是市民素質的競爭。而人才資源取決于教育的水平，教師的水平。提高教師專業化水平已經成為當今教育發展的主流。我過著名教育家呂型偉同志說：“教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。”他的這番話道出了教師職業的終身發展過程。

作為一名幼兒教師，我深深的感到，課改的全面推動對教師的學歷、專業知識、專業技能、實踐能力等提出了更高的要求。幼兒的需求，我們應該以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合素質，現將本學期的個人總結如下：

一 自我分析

我從事幼兒教育工作3年了，三年里在領導的帶領下，在各位老師的指導幫助下，不斷努力、創新，在工作中積累了一定的工作經驗，并取得一些成績。 1 優勢：

（1）、在教學工作中能有針對性地備課、備教材、并做好活動反思。

（2）、有好學精神，敢于接受新事物的挑戰，樂于接受教學理念的沖擊。

（1）論文撰寫的數量不夠，近三年來，只發表幾次，在論文撰寫發表方面還要加強。

成為一名反思型教師。我國著名教育學家葉淵教授提出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫多年的反思就可能成為名師。”可見反思是教師個人發展的有效途徑和方法。 為此希望成為一名具有一定的教育理論、專業知識、專業技能和一定的教育科研能力、創新精神和實踐能力的反思型教師。并在不斷地學習、實踐、反思的過程中向研究型教師邁進。

三 內容措施

眾所周知，專業知識是建立在專業經驗的基礎上的，對自身經驗進行積極的體驗和反思十分有助于幼兒教師有意識提高自身教育反思能力，在實際教學中教師要時時反思、處處反思、反思的目標的明確性、反思過程的周密性、反思問題的針對性、反思行為的可行性、反思結果的成效性。從中發現自己教學實踐中存在的問題，并力求改進。

四 目標達成

1 通過多種學習機會與渠道，選擇和運用適合自己的學習方式，不斷提升自身的專業化水準。堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。多翻閱有關幼兒教育的書籍。提升自己的教育內涵。學習應用多媒體教學手段來豐富課堂。

2 積極借助各種交流與展示的平臺促進自己的業務能力，積累豐富的經驗。積極參加各種技能技巧比賽、教育教學觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研等活動。

3 通過教育研究與實踐，提升自身的科研水平，積極參加專業學習培訓和教研活動，進一步探索新的、科學的教育方法。

幼兒園教師自我剖析材料

自我剖析材料

時光流逝，我從事教育工作已將近八個年頭。在新的世紀里，在上級領導的正確指導下，再加上自己主觀的努力，我在工作上取得了一定的成績。回顧已經過去的工作、學習，作一自我剖析。

在思想上，本人熱愛祖國、熱愛中國xxx。作為新世紀的幼兒教師能時刻關注國際形式的變化，以三個代表的思想引領自我，愛崗敬業，遵守幼兒園的各種規章制度。能認真的參加政治學習，做好筆記。平時能嚴格的要求自己，以師德的要求時刻提醒自己，樹立高度的責任心對待幼兒園中的新的教育形式，關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節，以積極的情感態度和幼兒應對。

在工作上，我認真學習大綱，力求備好每一節課，努力從整體上優化課堂的教學，提高課堂教學的效益；在教學工作中，盡量從孩子的學習興趣、學習積極性著手，以各種游戲貫穿整節課，在上課時力爭發揮教師的主導作用、孩子的主體作用，從多方面、多角度去啟發孩子，努力形成一種和諧的課堂氣氛。

經過這些年的工作、學習，我可以說的確是有所收獲，教學能力、協調能力都得到了提高，同時也發現了自己的不少不足。

缺少深入鉆研，吃苦好學，在專業上精益求精的精神。

專業理論知識缺乏，只是平時要用到時去翻翻相關的書，以至于在論文撰寫中實踐的寫得多，缺少理論的升華。 3、工作上膽子不夠大，有瞻前顧后的思想，惟恐事情做的不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。這需要我解放思想，放下包袱，本著只要立足點站穩，基本點站牢的原則，大膽、細致地開展本職工作。

教師自我剖析

鮑集中心幼兒園

本人今年26歲，畢業后踏上工作崗位已整整兩年了，這兩年來在園領導的帶領下，在各位教師的指導、幫助下，不斷努力，逐步創新，在思想上和工作中得到了一定的進步。工作兩年中先后帶教大班和小班，積累了一定的工作經驗。

1、優勢：

1） 兩年的教學工作經驗，讓我對教育孩子有了一定的經驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。

2） 隨著兩年家長工作的開展，在家長工作方面積累了一定的經驗，并且我和班中家長的關系比較融洽，家長也很體諒、配合老師的工作。

3） 有好學精神，敢于接受新事物的挑戰，樂于接受教學新理念的沖擊。

1） 因為我是一名新教師，工作只有兩年時間，只教過小班和大班的幼兒，缺少對中班年齡幼兒的管理和教學經驗。

2） 在本科四年的學習中，我雖然學過一些樂器、舞蹈、手工制作等，可從特長的角度，我的藝術活動能力較弱。隨著教學工作的不 斷深入和開展，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養這個角度來看，我必須加強基本功的訓練，尤其是繪畫、手工制作、彈奏等教學技能技巧的 提高。

第一學期發展目標：

1）盡快提高自己對中班幼兒的管理和教學能力。

2）努力提高自己的專業素質，認真學習、鉆研業務，盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發展特點。

3）繼續加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。 措施：

1）多向富有教學經驗的搭班老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學能力。

3）主動關心國內外學前教育信息和專業理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。

第二學期發展目標：

1）在本學期里提高自身綜合文化素養，力爭使自己在業務上不 斷創新、科研中獨立鉆研，在教學方面形成特色的科研型教師。

2）提高自身的教育技能技巧，如：繪畫、手工制作、彈奏樂器等。

措施：

1）提高教學和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。 2）幼兒園教師既有良好的思想品行和職業道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質提高。如：教育教學觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。

3）利用空閑時間來學習繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業書籍，使自己短時間內在這幾個方面有所提高。

觀潮教案學情分析及反思篇十三

學生的知識和智力發展水平，學生動機，年齡等心理特征，學生的認知方式和學習習慣，這些因素都反映出學生個性心理特征。所以，在選擇教學方法時，要考慮學生這些心理因素，教學方法的選擇要受到學生的個性心理特征和他們所具有的基礎知識水平條件的制約。同一年級或同一班級的學生對某種教學方法的適應性可能會有很明顯的差異。同樣，對于不同年齡段的不同年級的學生，對同樣一種教學方法的適應程度也不相同。這就要求教師能夠科學而準確地分析研究學生的上述特點，有針對性地選擇和運用相應的教學方法，使學生在學習掌握知識、形成技能的同時，能夠促進學生的身心向更高的水平和階段發展。

一般在教學設計中，都要寫上學情分析，這是選擇教學方法的依據之一，也是確定學習目標的依據之一。“學情”分析是教與學目標設定的基礎，沒有“學情”分析的教學目標往往比較空泛，沒有針對性。因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點，才能確定其在不同知識、不同技能和不同學習活動中的最新進展，而從知識、技能等方面來闡述最新發展就是教與學目標。“學情”分析是教與學內容分析（包括教材分析）的依據，因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點。 在我的教學過程中我是從如下幾個方面去分析了解學生的：

1．學生年齡特征分析

小學生，已經具備一定的抽象思維能力，他們勇于思索，樂于表達自己的意見，對自己感興趣的問題特別關注，喜歡進行合作學習。他們上課的注意力比較集中，注意力比較持久，適合進行軟持久的技能訓練。

2．學生已有的知識經驗分析

本節課的知識學生的認知需要那些只是儲備，他們徐洗過了沒有貨他們了解嗎。

3．學生學習能力分析

本班級學生認知水平如何？有沒有較強的求知欲。那些學生底子好，那些學生對這部分的學習有困難。所以，教學中教師要關心幫助學習有困難的學生，因材施教，設計任務。

4．學生的學習習慣

本班學生是否思維比較活躍，反應靈敏，思考有沒有深度？

“學情” 分析是教學設計的一個部分，并與教學設計的其他部分存在極為緊密的互動關系。“學情”分析是教與學目標設定的基礎，是教學方法選擇和教學活動設計的基礎，沒有“學情”分析的教學方法會變成教師個人的表演；因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。

觀潮教案學情分析及反思篇十四

xx------xx學年第一學期期末考試已經結束，我們班語文平均分為85.88，及格率為100%，優秀率為66.22%。看著學生的試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處。現針對這次考試和學情做一下分析。

一、試卷特點

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

二、試卷結構

試題大致可以分為五部分，從總體情況上，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀和習作能力的測試。

三、學生答題情況分析

從卷面和答題情況來看，全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態度不認真。

（一）基礎樂園

這部分主要考查學生對一類字的字形書寫、加拼音、組詞、按要求寫句子。從學生答題情況來看，部分學困生出錯主要表現：（1）“羞澀”的“澀”錯誤較多，寫成了上下結構；（2）仿寫句子有個別同學寫得不恰當，因此失分。今后，還必須對這部分學生嚴格要求。

（二）知識回顧

這部分主要考查學生對本冊書課文內容的記憶、理解和掌握情況，出錯的地方表現在雨果被稱為什么？失分較多。復習時都強調過，但不知什么原因還是出錯了。可能是上課有不聽講的緣故吧！

（三）口語交際

2、3分，細查原因是因為判卷老師太過死板，死扣死答案，其實這樣的題是不能按照答案判的，因為答案考慮的理由是有限的，而孩子們的思維是更為豐富的，這一點應該由學校有關負責人給全體判卷老師講講判卷標準。畢竟大家辛辛苦苦一個學期好幾個月，學生也很好，老師也好，家長也好都很是認真地對待這一次一個學期一次的考試的。

（四）閱讀

課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生閱讀態度不認真，瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。

課外閱讀，失分較多的是

三、觸類旁通的閱讀能力和良好的閱讀習慣，今后要多培養他們這方面的能力訓練。

（五）習作

以“家--------成長的港灣”為素材，寫一件事，一件反映親情的事兒。內容要求貼合學生實際，學生有話可說，應該會有好的分數。但有的學生還沒有養成修改的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而是失分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。

四、今后努力方向

.重視學習習慣的培養。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2．繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

3.注意對學生學習方法的指導。教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

4.讀寫結合加強作文訓練。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的范本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。

觀潮教案學情分析及反思篇十五

結合自己在高職英語教學中的體會，談一談高職英語教學的模式

一、了解高職院校學生的基本情況和特點

無從下手，從心理上懼怕英語學習，心理壓力大，口語表達能力差。

2.習慣了被動學習，缺乏主動性，沒有了高考的他禮盒方向，產生了很大的惰性。

3.多數學生學習的目標不明確，對未來很迷茫，沒有遠期的目標和近期的目標，而且對自

己的認識不清，不能自我定位，對學習失去信心和興趣。

為了能在英語教學中培養學生學習英語的興趣，樹立學生對學習英語的信心，我做了以后幾方面的工作，采取了以下方法：

1.根據不同的教學需要，從互聯網上下載各種英語資料，優化教學內容，更好的增強師生的教與學的互動。

2.圍繞日常對話創設情境：課本每單元的聽、說部分都圍繞一個話題，如：打招呼、邀請、致歉等，先鼓勵學生朗讀句型、增強語感，然后組織同桌進行簡單的問答練習；最后鼓勵學生發揮想象力，自己創設情境，編演對話。

注：可能有的學生說不出很多的句子，但還是以鼓勵為主，樹立自信

3.利用英文影視，激發學習英語的興趣

很多的學生都喜歡看電影，可以利用學校的多媒體、語音室等教學資源，豐富學生的學習生活，一方面可以提高學生的聽力水平，另一方面可以了解更多國外的風土人情。

4.設計開放行的主題作業：

讓學生通過查閱資料，小組分工合作等方法完成作業。比如：講到找工作這個話題，會要求學生自主設計個人簡歷，以小組形式自編，自導，自演招聘會等，這樣既可以將所學知識與生活實際相結合，又可以提高學生團隊協作能力和應用能力。

5.采取了過渡性考核的評價方式，改變了過去單一的讓學生寫書面作業的模式，避免了作業抄襲雷同的現象。而是將課本每個單元的任務下達學生，學生需要通過各種途徑獨立完成（網絡、圖書館等），并將他們的每項成績根據相應比例列入到最后的期末總成績中。這樣提高了學生的積極性和參與性。

觀潮教案學情分析及反思篇十六

四 體會本文構思精巧、結構嚴謹的特色。

一 安排兩課時。

二 以文中春草圖為重點，經過老師對春草圖的示范講解和分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在教師的引導下自己分析，這就培養了學生分析問題和解決問題的能力。結尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。

本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生取代老師的重復教學活動，并從反復的讀寫活動中細細品味本文中節奏明快、樸實清新、富有表現力的語言。

一 反復朗讀課文，弄清全文的段落結構，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。

二 精講“春花圖”。引導學生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風圖”。培養學生分析問題、解決問題的能力。

三 了解朱自清的生平。

一 檢查預習引入新課。由學生領讀生字拼音：潤 嫩 眨 暈 釀 巢 脆 蓑 笠

二 導入新課：

用唐詩導入課文，即創造了課堂講讀的意境，又激發了學生的感情。至使課堂活躍起來……

師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語）

生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）追問：（望春）、（迎春）、（等春）

生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。

師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？

生：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。

三 指導學習課文。

１、教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什么？小結：第一段，從“盼望著……腳步近了。”寫久盼春天的來臨。第二段，從“一切……有的是希望。”寫春到人間的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。”熱情地贊頌春天。

２、齊讀第一段課文。

師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？

學生議論，回答。

３、生：朗讀課文第2小節。

師：這節寫的什么？

生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。

師：是用哪些詞語表現出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現的。“一切”是指的萬物，對大自然的總觀。“睡醒”“張開了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態。“欣欣然”（歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。

師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？

生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。

師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？

生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。

師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？

師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？

學生閱讀，討論。

教師引導學生概括為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

生：讀“春草圖”。

師：這節第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？

生：“多。”

學生議論，小結：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。

生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。

師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？

生：是孩子。

師：這句與上下文有聯系嗎？指出：照應了開頭“東風來了”，又為下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章結構的嚴謹。

師：請一名女同學朗讀春草圖。

生：默讀課文第4節，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準備。

師：出示小黑板。

課堂書面作業：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學生寫400字分析短文。（學生作業附后）

個人閱讀第5節，再指名有表情地朗讀，要求學生提出問題，開展議論。

生：小鳥的鳴聲寫得最詳細。

師：用哪些詞語寫的呢？

教師補充：“吹面不寒楊柳風”，請看課文注解，現把志南和尚整首詩抄給大家。

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

四 課堂鞏固練習：

１、默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。

２、解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）

五 課外作業。

背誦第1-5節課文。

二 理解結尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現季節的特征，學習比喻、擬人的修辭方法。

一 檢查課外作業：

１、背誦課文第1-5小節，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。

２、指名學生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。

生：齊讀第6節，要求學生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。

生：讀第7節。

生：齊讀本節課文。

女生：齊讀第三段。

師：結尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？

生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。

師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？

讀課文注解。小結：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。

師：為什么又比作“健壯的青年”？

生答，教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現地寫出來了，深化了主題。

五 課外作業。

１、朗讀并背誦全篇課文。

２、仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。