報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告，優秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里我整理了一些優秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

學校實驗報告紙篇一

1、了解lan中常用的幾種傳輸介質、連接器的性能及各自特點。

2、學習雙絞線、同軸電纜網線的制作和掌握網線制作工具，電纜測試儀的使用。

1、掌握lan中常用的幾種傳輸介質、連接器的連接方法與實際使用。

2、獨立制作一根合格的雙絞線或同軸電纜的網線。

實驗所需設備有5類雙絞線，rj—45頭，細纜，bnc接頭，t型頭，端接器、同軸電纜、收發器、aui電纜、雙絞線、同軸細纜壓線鉗，電纜測試儀，剝線鉗、剪刀等。

1、電子電路，數字邏輯電路。

2、微型計算機工作原理，計算機接口技術。

3、計算機網絡拓撲結構，網絡傳輸介質等基礎知識。

（一）實驗原理

目前計算機網絡的有線通信大多采用銅芯線或光纖作為傳輸介質。常用的傳輸介質有同軸粗纜與細纜，無屏蔽雙絞線（utp）、光纖等。網絡中計算機之間的信息交換，通過網絡終端設備將要傳輸的信息轉化成相關傳輸介質所需的電信號或光信號，然后通過傳輸介質、網絡設備進行傳輸。不同的傳輸介質具有不同的電氣特性、機械特性、和信息傳輸格式，因此，它們也就具有不同的傳輸方式、傳輸速率，傳輸距離等。在組建局域網時，要根據具體情況（如覆蓋范圍、應用對象、性能要求、資金情況等）來決定采用何種網絡拓撲結構、傳輸介質及相關的網絡連接設備等。

（二）實驗步驟

1、首先用壓線鉗的剪線刀口剪裁出計劃需要使用到的雙絞線長度。

2、抽出外套層，可以利用壓線鉗的剪線刀口將線頭剪齊，再將線頭放到剝線專用的刀口，稍微用力握緊壓線鉗慢慢旋轉，讓刀口慢慢劃開雙絞線的保護膠皮，然后剝掉外套層。

3、排序，根據實際需要按照標準將線排序。

4、整理，排序后應盡量將線頭拉直理平，然后用壓線鉗將多余的線頭剪掉。

5、插入水晶頭，將排序后的雙絞線線頭插入部分插入到水晶頭中，插入后用力壓住雙絞線，盡力的將雙絞線頭向水晶頭中推，以保證線頭充分的插入水晶頭中。

6、壓線，經過上述步驟后，只要使用壓線鉗將線壓緊即可。

（三）回答思考題。

1）雙絞線、細纜、粗纜三種傳輸介質各有什么特點

同軸線和雙絞線的區別主要是網絡拓撲不同，同軸電纜只能是總線型結構，而雙絞線則是星型結構。三種介質傳輸的最大帶寬不同，粗纜傳輸帶寬最寬，其次，細纜，最宅的雙絞線。不過雙絞線抗干擾能力強，可靠性高，傳輸距離比細纜和粗纜長。

2）a線序和b線序有何區別若不遵循上述標準，是否所做的網線不可用。

兩端的線序相同叫直通線，都遵循568b標準，不同類型設備之間連接使用直通線，如網卡到交換機，網卡到adsl modem，交換機到路由器等；而一端為568b線序，一端為568a線序的為交叉線，即1—3、2—6調換，用于相同設備之間的連接，如兩臺電腦的網卡連接，交換機與交換機之間的連接，交換機與集線器連接等。

不按上述標準，只要保持線序正確，就可以正常使用。

學校實驗報告紙篇二

1.熟悉vfp集成開發環境；

2.項目管理器的使用；

3.常用命令的使用；

3.如何將現在小數點后只保留2位改成保留更多的位數？

4.定制工具欄操作：如何將調色板工具欄里的紅色添加到常用工具欄里？

6.觀察上述第5題的操作過程中命令窗口中出現的命令，并指出各命令的作用；

7.退出vfp系統的命令是什么？有哪些方法可以退出vfp系統？

1.硬件：學生用微機、局域網環境

2.軟件：windows20xx中文操作系統、visualfoxpro6.0

描述實驗的具體操作步驟和方法，內容見后附的手寫材料。

描述實驗的調試過程，實驗中發生的現象、中間結果、最終得到的結果，并進行分析說明，分析可能的誤差或錯誤原因等.內容見后附的手寫材料。

說明實驗過程中遇到的問題及解決辦法；新發現或個人的收獲；未解決/需進一步研討的問題或建議新實驗方法等。內容見后附的手寫材料。

學校實驗報告紙篇三

(一)江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質”。可見德育是素質教育的核心，研究和構建學校德育評價體系，是加強學校德育工作的當務之急。

(二)堅持以德育為首，是關系到學校辦學方向的大問題。但長期以來，對德育說起來重要，干起來次要，忙起來不要，在實際工作中德育工作是個軟任務、軟指標3缺乏嚴格的考評和具體、規范的衡量標準。在德育管理與評價中，抽象的多，具體的少；要求的多，可操作的少；定性的多，定量或定性定量相結合的少，德育的實效性差。

(三)在學校的德育工作中，存在著等上級安排計劃的多，自己主動設計開展的少；發現問題被動補償性教育多，發揮德育主導作用少；零打碎敲的教育多，系列養成教育少等問題。在德育養成上形不成教育系列，建立不起實質性的教育評價管理網絡。在時間、空間、人力和物力上得不到強有力的銜接和保證，不利于調動德育工作者的積極性、主動性，不利于學生良好思想品德的形成和發展。

(四)隨著市場經濟體制的不斷深化，學校生存和發展的競爭日益激烈。育人的質量決定著學校的命運，努力提高教育教學質量已成為辦好學校的硬任務。

以上各點都說明如何發揮德育評價的功能，構建學校德育管理與評價體系，是需要認真研究的重要問題。

(一)德育評價研究的基礎、目標及任務

1．德育評價的基礎條件

近年來，由于世界經濟和科技的競爭，都十分重視智力資源的開發，重視教育質量和效益的鑒定和檢驗，教育評價作為衡量教育的有效手段，也同時得到了迅速的發展。我國在教育評價的理論、評價的方法以及評價模式上也有了重大突破和發展：在教育思想的評價方面由“選拔適合教育的兒童”轉向了“創造適合兒童的教育”；在評價教育的對象及范圍方面由教師評學生擴大到對整個教育領域的評價；由單一狹窄的學習范疇，擴展到素質教育的更廣泛的各個方面；在評價方法和技術上，由單純的定量或單純的定性評價發展到定量和定性相結合，自評和他評相結合，使評價對象由被動、客體地位轉到主動積極參與的主體地位。當前，德育評價理論的建設，還處于起步階段，在評價新體系的構建上必須認真學習、掌握、研究已有的理論經驗，并在實踐的基礎上，結合校情，從實際出發，創建出具有自己特色的管理評價體系。

2．德育評價實驗的目標及任務

中共中央《關于進一步加強和改進學校德育工作的實施意見》指出，“要建立德育工作的評估制度，并把德育工作作為評價一個地區、一所學校的教育教學工作的重要內容”，在國家“九五”重點課題《整體構建學校德育體系》的子課題的管理評價研究中，實驗的最終目的就是要變單純的行政管理、單純的衡量尺度為調動師生積極性，使評價成為提高教育教學質量的動力和保證。通過研究評價功能，使廣大師生在對考評的理論認識和思想觀念上有一個突破，充分認識評價在教育發展中的地位和作用。要突破思想觀念中僵化的評價模式，活躍評價的思想和理論，推進管理與評價實驗的發展，拓寬評價功能范圍，提高評價對實際工作的效能。創造適應教育發展的新的管理與評價體系，變評價對象為評價主體；變被動消極等待為積極主動參與；變外部行政監管為啟動內因活力，使管理與評價相結合。

同時，通過德育評價研究要促進學校德育實效性的力度，建立適合學校校情的德育管理與評價體系及班級、個人評價管理素質量表，在評價的操作和方法上有一個新突破。

實驗研究的任務主要是：

(1)健全學校德育工作考評體系，科學、有效地開展德育管理評價工作，優化各處室、各級管理部門及年級的管理評估機制，使評價在管理中實現，管理在評價中完善、提高。使管理人員既是評價人又是被評價者，使管理評價“你中有我，我中有你”，從而實現全員、全面、全程教書育人、管理育人、服務育人的任務要求，對德育工作全過程進行有效調控。

(2)建立專兼職德育工作者崗位職責評價指標，充分發揮和調動他們的主導作用和積極性。把競爭機制引入德育工作者評價中來，有效地提高學校的德育管理評價水平，使大家都全身心地投入到探索新時期德育工作規律，落實德育任務，提高德育工作實效性上來。

(3)不斷修定、完善德育管理者、班級和學生個體評價方案。

(二)實驗研究的依據

教職工工作質量考評依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《關于加強教育督導與評估工作的意見》以及市區教師評估體系和考核辦法等文件。

學生德育綜合素質考評確定的依據為《中學生德育大綱》、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中學生日常行為規范》等。

(三)實驗的原則

為使管理高效、優質，我們建立、健全全體管理人員崗位責任制，以實現管理的最佳效果。完善德育管理評價體系，體現出以下幾項原則：

1．整體性原則：為實現教書育人、管理育人、服務育人，全校教職工人人都是德育工作者，德育工作是每位學校工作人員重要的工作職責和必須承擔的任務。

2．有序性原則：年級、處室各負其責，縱橫管理，點面結合，形成網絡，使學校德育管理有序，制度規范，要求落實，為學生成長創造最佳的教育氛圍。

3．動態管理性原則：各級、各面都要體現過程管理、動態評估，從發展看學生，充分認識和掌握學生教育成長規律。適時發揮和運用好管理過程中的激勵、導向、反饋和校正的'機制，使學生的成長進入良性循環。培養出高水平好學生，這才是管理的出發點和歸宿。

構建班集體及學生德育評估模式的原則是：

1．科學性原則：指標體系必須體現黨和國家提出的育人目標規定的人才質量標準。這是關系到育人方向的大問題，也是德育的基本準則。

2．導向性原則：目標要體現學生的全面發展、整體素質的提高，克服“應試教育”的弊端和傳統的學生鑒定模式的誤導，堅持體現時代特點的素質教育的新觀念。

3．可測性原則：具體目標分類要系統而不可交叉覆蓋，要體現單項獨立性、具體化、可操作、可評價，便于管理評估人員檢查、指導、量化。

4．簡明性原則：指標不要過于細化繁雜。尤其月檢查，項目多了突出不了每月教育管理的重點。要依據不同時期、不同階段的不同要求，使考核具有針對性、可行性、少而精，使管理和被評對象有章可循。

5．形成性原則：班集體和個人都采用過程管理模式。以階段評估為主，如一月有失誤，第二個月可糾正彌補。考核與過程指導相結合，使班級和個人，自己和自己比，然后再與別班、別人比，循序漸進，逐步達標，再創優。

6．自評和他評相結合原則：充分發揮學生主體作用，培養學生成長中良好的自我意識和自己教育自己、自己管理自己的能力，提高心理適應水平，為今后學生的素質提高和發展打下堅實的基礎和能應付或戰勝未來困難險阻的耐挫力。

(四)實驗實施的措施保證

1．更新觀念、統一思想，是搞好管理的前提和基礎

在建立德育管理評價體系的實踐中，我們狠抓了更新教育觀念、統一思想這一重要環節。發展市場經濟，社會經濟的變化給學校的德育工作帶來新的挑戰。要使教育取得最佳效果，教師思想必須跟上形勢，認識跟上發展。幾年來，學校每年暑假都組織班主任以上專兼職德育隊伍的成員參加全封閉的德育研究學習班，學習新觀念，解決新問題，制定新規劃，落實新規程。幾年來重點解決了在貫徹素質教育中的諸多問題，如：樹立正確的教育觀、質量觀、人生觀，建立全面貫徹黨的教育方針、面向全體學生、促進學生德智體美勞全面發展的新觀念；在辦教育的指導思想上變“培養選擇適合教學的學生為目標的教育”為“研究適合學生成長發展的教育”，打破舊傳統，倡導新思維；在德育工作的管理上要實現“全員管理、全面管理、全程管理。”即形成“人人都是德育工作者，德智體美勞全面發展，學校、家庭、社會形成教育合力的大教育新理念；政教處及專職德育工作者必須發揮好主力軍作用。我們要求政教處工作必須增強學生德育的計劃指導性，學生重點工作的科學預測性，組織活動的針對性與系統性，提出管理要求的規范性，檢測評估的具體可測性以及重點常規的連續性。從而為全校德育工作既作表率又做堅強后盾；全體教職工都要在各自崗位上寓德于教，搞好德育滲透；寓德于活動，注重實踐性教育；寓德于服務，發揮學生自主性教育的主體作用。

2．建立科學、可測的目標管理體系，落實人人育人的崗位責任制

經過認真研究，科學論證和幾年實踐，我校在教職工工作質量管理評估內容上本著力求體現“目標可導向，行為可選擇，過程可調控，效果可測試”的原則，分別建立了《教師工作質量評價目標考核》、《班主任工作質量評價目標考核》、《職工工作質量考核》以及各崗的崗位職責。所有這些目標考核及職責均有德育目標要求，從而使以德育人的任務層層落實、人人落實、處處落實。

3．建立目標管理的指導、監督機制，發揮管理評估的激勵、導向、反饋、矯正的作用

(1)學校的德育工作實行分級管理、分層負責，每月通過對考核目標進行檢查、指導，對出現的問題及時反饋矯正，對履行職責進行評價。經常性的隨機檢查和日常抽查，有效地促進了德育目標的落實，月考核的累計進入學期總評。

(2)管理人員采取不同方式聽取學生、家長及社會有關方面對德育工作的意見，以此為依據對我校工作人員進行考評。比如：每學期召開學生座談會；家長座談會聽取意見及評價。同時我們還利用接待來訪、專題調查、工作匯報等及時收集信息，調整我們的教育管理工作，校正我們的指揮方向、目標要求，實施動態管理，增強針對性和實效性，以求管理取得最佳效果。

(3)由于是定性與定量的結合，自評與互評的結合，評價結果與個人獎金掛鉤，與聘任掛鉤，與職稱晉升及評優掛鉤，體現了每個人工作的價值，所以也較好地強化了育人意識，激勵教師不斷提高自身水平。

(4)由于管理與評估的結合，使處室主任、承擔檢查工作的組長、職員等管理層的管理、檢查、督促、指導工作的過程也就成了評估考核的過程。從開學初計劃到學期末總結，管理貫穿始終，評價伴隨始末。從而形成“校長主管校長主任分管職員教師”這一管理評價體系，在管理評價中你中有我、我中有你的利益驅動，層層反饋，重點講評，促進了德育層層落實、環環緊扣的良性循環。

4．抓好學生管理評估、探索班集體建設及學生德育個人評估管理模式

為了全面貫徹黨的教育方針，提高德育實效性，使素質教育內化，必須研究德育工作規律，優化教育全過程，使學生全面發展，以求德育工作創出新水平，獲得新佳績。

我們依據實驗原則，結合普教和職教特點分別制定了班集體建設的管理評價模式。普教開展了《行為規范達標班》、《創市、區優秀班集體》等管理評估，職校開展了《爭創多星級班集體》評比教育管理實驗。學生管理評估開展了以《自我意識培養和訓練》心理課題研究為主線的學生自主評估實驗。

(五)德育管理評價的方法

1．組織管理評價系統，實行過程管理監督和指導

(1)行政系統。由中層以上干部組成執勤、檢查指導組，全天候上崗、分工負責，并有較具體的執勤記錄以及應急事件的處理、解決與指導。每天均有校長帶班。

(2)政教、團委系統。選派優等生組建執勤班，隨時檢查，定崗提示，把日常規范作為常規檢查內容。在時間上包括進校、課間、午休及放學。在空間上包括樓內外、操場及校門口。在活動上包括課間操、眼保健操及分配的衛生區、責任區，以及組織外出活動的紀律管理等。

(3)監控、反饋系統。由行政、處室定期、不定期的教師、學生座談會、家長意見反饋會等進行監控，以利指導。

2．評價方法：

(1)自評與互評和檢查累積情況相結合。

(2)過程評估與終結評價相結合。

(3)個別指導與月評、學期中期授旗、期末掛牌、掛星相結合。

(4)評估與評優相結合(學生個人評：達標生、優秀生、標兵等。班級體評：達標班，市、區、校優秀班集體、多星集體)。

在班集體和學生個人德育評估管理中，優化的教育環境、有效地提高了學生心理健康水平，促進了學生良好個性品質的形成，有力地推動了素質教育在學生管理中的全面落實。

經過幾年的實踐，我校已初步形成了德育管理評估體系，并與其他評估體系相配套，收到了良好的管理效益和社會效益，使普教、職教都創出了較高的社會聲譽。

(一)通過管理、評價形成了具有我校特色的管理評價模式，推動了素質教育在我校的落實。保證了我校向高一級學校輸送了大批合格畢業生，并受到各級領導、社會和家長的一致好評。

(二)推動了學校內部管理體制的改革，促進了教職工觀念的轉變。特別是當教師認識到育人質量的優劣關系到學校的生存和發展這一嚴峻主題時，教師的主人翁責任感更強了，他們認真負責，努力奉獻，使學校工作上了一個新水平。

(三)管理體制的改革、評估機制與教職工利益的掛勾，特別是人事制度改革，使大家更增強了質量意識、競爭意識，工作質量的高標準成了大家共同的奮斗目標。

(四)管理與評價機制也促進了干部素質的提高。對管理人員的工作標準要求更高了，公正、公平、科學的評價，增大了干部工作的強度、管理的力度和經得住檢查的可信度，管理層的工作有了目標，管理有了依據，過程可以及時調控，工作成果有了評價，使人人方向明、責任清。形成的管理與評價網絡也使學校管理指揮系統政令暢通，各處室工作效益得到提高，工作的任務完成有了保證。

(五)管理與評價實驗，使班集體建設水平提高，為學生全面發展創造了健康向上、和諧發展的環境，同時也極大地促進了良好校風的形成，并不斷得到規范。

(六)結合“自我意識的培養與主動發展”、“成功教育”、“中學生適應能力的培養和訓練”等心理課題的研究，使學生綜合評價成果更顯著，素質得到全面發展，使一些學困生由自卑轉為自信，重新揚起了生活、學習的風帆，使德育目標落到實處。

學生們在評價活動的全過程中，不斷優化自我，激發了他們的潛能，煥發了他們積極參與管理與評價的意識，讓他們在實踐中認識到自身價值，激發自覺努力奮進，從而在學生中涌現出不少優秀示范生、優秀標兵，市、區、校級三好生等。

學校實驗報告紙篇四

1.掌握蛙類雙毀髓的試驗方法；

2.掌握坐骨神經—腓腸肌標本標本的制作方法；

3.觀察不同刺激頻率對骨骼肌收縮形式的影響。

蛙類動物的某些基本活動，如神經的生物電活動、肌肉收縮等與哺乳動物相似。其離體組時所需的生活條件比較簡單，易于控制和掌握，而且動物來源豐富，因此在生理實驗中常用蛙類的坐骨神經—腓腸肌標本和坐骨神經標本來觀察組織的興奮性、刺激與反應的規律以及骨骼肌收縮的特點等。肌肉受到一次閾上刺激而產生的一次收縮為單收縮，其過程可分為三個時相，即潛伏期、縮短期和舒張期。肌肉受到連續的閾上刺激時，如果刺激間隔小于單收縮的過程，相鄰兩單收縮的時相會出現融合，表現為強直收縮現象。如果表現為每次收縮的開始發生在上次收縮的縮短期，稱完全強直收縮，如果表現為每次收縮的開始發生在上次收縮的舒張期，稱不完全強直收縮。使用生物信號采集處理系統，可以觀察到腓腸肌收縮的情況。

實驗動物：健康青蛙一只；

實驗器材和藥品：蛙類手術器械一套（粗剪刀一把，組織剪一把，眼科剪一把，鑷子一把，探針一根、玻璃分針2把，蛙釘4個、培養皿一個，蛙板一個、滴管一個、棉線若干），張力換能器，肌槽，刺激電極，鐵架臺，生物信號采集處理系統，微機，任氏劑。

搗毀蟾蜍腦脊髓：取蟾蜍一只，用自來水沖洗干凈。左手握蛙，用食指下壓頭部前端，拇指按壓背部，使頭前俯。中指與無名指夾其前肢，無名指與小指夾其后肢，使整個軀干做最大屈曲。把探針自枕骨大孔處垂直刺入，到達椎管，即將探針改變方向刺入顱腔，向各側不斷攪動，徹底搗毀腦組織；再將探針原路退出，刺向尾側，捻動探針使其逐漸刺入整個椎管內，完全徹底搗毀脊髓。脊髓破壞完全的標志是：下頜呼吸運動消失，反射消失，四肢松軟。

剪除軀干上部和內臟，去皮，制備下肢標本：用粗剪刀在骶髂關節前1厘米處剪斷脊柱，握住蟾蜍下肢，沿軀干兩側（避開坐骨神經）剪開腹壁。此時軀干上部及內臟即全部下垂。剪除全部軀干及內臟組織。剪去肛周皮膚；用圓頭鑷子夾住脊柱，注意不要碰到坐骨神經，捏住皮膚邊緣，逐步向下牽拉剝離皮膚。將全部皮膚剝除后，把標本置于盛有任氏液的培養皿中。洗凈雙手和用過的全部手術器械。

分離兩下肢：避開坐骨神經，用粗剪刀從背側剪去骶骨，然后沿中線將脊柱剪成左右兩半，再從恥骨聯合中央剪開，將已分離的標本浸入盛有任氏液的培養皿中。取出一下肢，用蛙釘固定于蛙板上，固定時要注意，坐骨神經和腓腸肌朝上。先用玻璃分針沿脊柱側游離坐骨神經腹腔部，然后循股二頭肌和半膜肌之間的坐骨神經溝，縱向分離暴露坐骨神經之大腿部分直至腘窩，在分離過程中，把神經周圍的結締組織去除干凈，并把神經的細小分支剪斷，但要注意不要用金屬器械碰觸神經，也不要對神經過度牽拉。實驗期間應不斷滴加任氏液使神經保持濕潤。

用玻璃分針游離腓腸肌，并在下面穿線，在跟腱處打結。在結扎線的下方剪斷跟腱，在膝關節處把除腓腸肌外的小腿其他部分剪除。注意保持完整的腓腸肌。用棉線在靠近脊柱的位置結扎坐骨神經，并在結扎線的上方剪斷神經，用眼科剪剪斷坐骨神經的全部支。從腘窩處開始剪掉大腿所有的肉，盡量把股骨刮干凈，在膝關節上至少1cm處剪去上段股骨。將標本浸入任氏劑的培養皿中。

實驗裝置與儀器連接：

1.將標本股骨殘端固定在肌槽上的小孔內；

2.將結扎腓腸肌肌腱的棉線與張力換能器連接，調節棉線的松緊，要與桌面垂直；

3.將神經置于肌槽的刺激電極上，用任氏劑保持標本濕潤；

4.刺激電極插入微機上的刺激輸入孔；

5.張力換能器與微機相應通道相連。

打開電腦，進入生物信號采集處理系統，在菜單欄選擇“實驗項目”，“神經肌肉”，“刺激強度與反應的關系實驗模塊”點擊開始，調節刺激參數，使頻率自動逐漸遞增，串間隔為2連續記錄不同頻率時的肌肉收縮曲線。

五.結果與分析

不同頻率刺激對肌肉收縮的影響：串間隔為2，頻率增量為1時的張力變化可見單收縮、不完全強直收縮、完全強直收縮。

分析：刺激強度到達閾刺激時腓腸肌開始收縮，在最大刺激收縮力前隨刺激強度增大而增大，到達最大刺激強度后，收縮力不發生明顯改變；在最大刺激強度條件下，某較小頻率使腓腸肌發生單收縮(如圖中第一次刺激)，頻率增大到，單收縮變為不完全強直收縮（如圖中第2-6次刺激），頻率繼續增大，不完全強直收縮變為完全強制收縮（如圖中第7、8次刺激）。不同的腓腸肌其閾刺激，最大刺激均存在差異；其單收縮，不完全強直收縮和完全強直收縮所要頻率也不盡相同。

本次試驗嚴格按照操作步驟進行，所得實驗結果較為理想，很容易觀察到腓腸肌的單收縮、不完全強直收縮、完全強直收縮現象。在實驗的過程中，制備坐骨神經-腓腸肌標本是最繁瑣的步驟，也是實驗成功的關鍵所在，期間，我們進行的比較緩慢，生怕弄錯了哪一步，一步步想原理、回憶老師是怎么說的，所幸的是我們最終成功了，得到了較好的結果，在這次的不斷嘗試和思考中，很好地鍛煉了我們的動手能力和思維能力。

學校實驗報告紙篇五

近幾年來，隨著經濟社會的快速發展和農業新技術的推廣應用，大量農村勞動力從傳統農業中解脫出來，外出打工，我校就有許多學生家長外出務工。由此帶來了不少的學生脫離父母的監管，成為“留守兒童”，引發了農村普遍存在的“留守兒童”問題。為促使這一特殊群體的健康成長，我校在全校范圍內進行了調查，并對這些哈孩子的基本的生活和學習情況進行了了解，發現了很多“留守兒童”的學習以及行為習慣正在偏離教育的預設。

本次調查活動以班級為單位，以表格調查的方法為主，也通過走訪、個別交流、觀察等方式進行。

我校是一所農村鎮中心小學，全校共有學生1881人，“留守兒童”就有643人，占學校學生總數的%。父母都外出打工的學生有145人，父親外出打工的學生有451人，站全校學生總數的%。母親外出打工的學生有47人。站學生總數的%。

在留守兒童托管情況方面，我們學校也進行了認真調查。發現雖然所有學生都有了托管，但是效果不是很明顯。而且根據調查了解，從20xx年到現在，“留守兒童”的人數占全校學生的比例在不斷增加，給我們的教育帶來了很大的難度，不得不引起我們的關注和思考。我們作為工作在一線的農村小學教師，每天都與這些可愛而又憂郁的“留守兒童”相處，更想了解這些孩子的困苦心理，并且希望能得到社會各界人士的重視和關愛，共同教育他們，使他們健康成長。

我們以本學期的期中考試為契機對學生的學習情況也作了調查。發現留守兒童的學習成績大部分位于班級學科平均分以下。在位次上，比如有一個五年級班級，語文在“優秀”等級以下的有12人，其中留守兒童就占6個！而且不及格的學生中，留守兒童也占大多數。

我們進行了談心以及走訪了解，發現這些孩子雖然在托管方面有了著落，但是在家庭教育方面存在著一些值得重視的地方。

1、被委托監護人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責任不能落實。

據調查，留守兒童的監護權絕大部分是祖父母或外祖父母。這些兒童的委托監護人普遍年紀大、文化低，絕大多數是文盲，有的還要干農活維持自己的生活。被委托監護人有的無能力監護孩子，有的無時間監護孩子，有的無辦法監護孩子。這些孩子長期得不到父母的關愛和教育，在身心健康和學習方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強；有的厭學逃學，明顯地不如父母監護下成長的兒童。

2、留守兒童長期缺乏親情關愛，心理健康堪憂

據調查，有的外出打工父母半個月或一個月給家中打一次電話，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，他們認為給孩子吃飽、穿暖，然后上學就可以了，忽視了與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。父母無法了解子女的心理變化，往往以物質彌補歉疚的感情。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。

3、家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學習

留守兒童理應受到家庭、學校、社會的共同關愛。被委托監護人又缺乏與學校溝通的意識和能力，有的甚至產生了回避家校溝通的現象。這樣就造成了學校單方面負起了無限的責任。這樣就造成了留守兒童在行為和學習上監護的盲區，讓社會的不良風氣有機會有條件毒害孩子本來很美好的心靈。所以，不少留守兒童的學習成績越來越不理想。在農村留守孩中，有的行為紀律散漫，存在品德不良現象。

4、家庭和社會不能有效對接，影響留守兒童身心

農村留守兒童由于年齡小，社會閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護，往往成為被侵害的對象。一方面，有的監護人為了對孩子安全負責，很少將這樣的孩子帶出去認識世界，也很少陪孩子走進大自然，而讓這樣的孩子失去的認識世界的機會，也失去了在生活中鍛煉自己成長自己的機會。另外一個極端是：對這樣的孩子放任自由。休息的時候，讓孩子在外面自由玩耍，而當孩子在外面接受了不好的信息的時候，也不進行適當的引導，時間久了，孩子身上的壞習慣便養成了，于是他們沒有心思學習了，學習成績就呈下降趨勢了。

（一）深化認識

隨著社會的不斷進步，農村留守兒童的教育問題已經成為我國經濟社會發展中出現的一大社會“痼疾”。我們必須清醒地認識到，關愛農村留守兒童，關系到農村人口整體素質的提高，也是保障農村穩定，促進農村社會經濟和諧發展，全面建設小康社會的必需要求。必須從貫徹落實《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神的高度，明確責任，強化舉措，切實加強對農村留守兒童的教育和管理，使其健康成長。

（二）健全機制

充分發揮學校在關愛農村留守兒童教育中的積極作用。關愛農村留守兒童，學校要起積極作用，努力幫助外出務工的農民解決后顧之憂，真正辦好“讓人民滿意的教育”。

1、建立留守兒童檔案

各級各類學校要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，并且在此基礎上建立每個留守兒童的檔案和聯系卡片。其基本內容包括留守兒童的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、留守原因，家長務工詳細地址、聯系電話，留守兒童臨時監護人的詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。建立相互協作機制，在建檔過程中，低一年級要向高一年級負責，小學要向初中負責，并及時補充、變更檔案，以學生為中心組成關愛網絡，時刻關注著留守兒童的成長。

2、建立“代理家長”制度

簽訂承包責任書，建立教師關愛學生校務日記，讓有條件的教師成為“代理家長”。教師要與留守兒童經常交流，并且定期家訪，與臨時監護人交流，及時反饋孩子的情況，幫助監護人做好孩子的思想工作。

2、與留守兒童談心

學校定期召開留守兒童會議，通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵守紀律，以優異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。老師要多關心留守兒童的學習、身心健康，讓留守兒童深切感受班主任、老師對他們的關愛，增強師生間的親切感和信任感，進而成為可信賴的朋友。

4、加強心理健康教育

針對一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，學校要開設心理教育課，比如有的學校開設的校本課程《心育》就很好。定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正活動。有條件的學校設立“心理咨詢室”，讓學生的各種煩惱有地方傾訴，為學生打開“心結”。加強挫折教育和磨礪教育，培養留守兒童良好的心理素質，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會適應性。

5、加強交流溝通。

學校要向留守兒童及其家長公布班主任和任課教師的聯系電話、詳細通訊地址，讓家長可以隨時通過電話，知道孩子在校的情況；要通過下發《致學生家長的一封信》等形式，向家長匯報學校工作和孩子學習狀況，并把家長務工情況告訴學生，讓家長在外務工放心，學生在校學習安心。每學期要定期召開留守兒童及其監護人座談會，通報學生在校學習情況，了解留守兒童回家后的思想狀況和行為習慣，有的放矢地加強教育。

6、重視家庭教育。

關心孩子，讓孩子健康成長，成為社會上有用人才，不僅是父母應盡的義務，也是法律賦予的責任。孩子在幼兒時期，父母尤其是母親不應該離開孩子，外出務工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養在有一定條件、有教育能力的人家。同時，做到在外地多聯系孩子，多關心孩子的身心健康，利用務工淡季盡可能多地回家與孩子見面，在孩子生日期間或傳統節日之時捎寄些衣物、食品，讓孩子體會到父愛母愛。

7、加強相關培訓

各級政府、教育行政部門、團委、婦聯、居委會、村委會和學校要充分利用鄉鎮成校、村小學、家長學校等陣地，通過舉行培訓班、召開座談會等途徑，加強對孩子家長或其監護人的教育和培訓，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提高教育和監護孩子的水平。

8、明確職責

農村留守兒童的教育、成長問題是當前中國農村社會轉型期一個獨特的社會問題，需要全社會關注、參與，齊抓共管，營造良好氛圍。各級政府和教育行政部門要因地制宜，適時調整學校布局，積極探索新的辦學模式，在農村青少年集中的地方有計劃地籌建幼兒園和寄宿制中小學，讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，要結合農村留守兒童日益增多的現狀，將學校如何轉變辦學理念，教師如何提高綜合素質當作一件重要的工作長期抓下去。各級文化、公安、工商、教育等部門要在政府的統籌協調下，狠抓校園周邊環境的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化；開展送書下鄉活動，用先進的文化占領農村陣地，為農村孩子提供健康有益的精神食糧。

同時，要加強農村青少年活動場所的建設。各級政府、教育行政部門和農村基層組織在重視全體青少年思想道德建設的同時，要有意識地關注農村留守兒童，有計劃地、有針對性地解決農村活動場所缺乏等一些緊迫問題。籌建“農村少兒活動中心”，為農民子女，特別是留守兒童提供看護、興趣學習等服務，引導這些孩子參加有益身心健康的活動，杜絕留守兒童進入網吧及參與賭博、迷信等有害活動。

總之，農村“留守兒童”問題是當前我國農村社會轉型期一個獨特的社會問題，只要全社會共同努力，一定會為農村“留守兒童”健康成長撐起一片藍天。

學校實驗報告紙篇六

為促進教育裝備標準化，提高教育裝備項目資金的使用效益，推進實驗教學開齊、開足、開好工作，不斷深化中小學實驗教學改革，全面提高教育教學質量，充分發揮實驗教學在培養學生創新精神、實踐能力、科學素質等方面的作用，學校組織有關人員對實驗室工作進行認真檢查和整改。現將自查整改情況匯報如下：

實驗室是培養學生良好的科學素養的重要基地，我校領導對實驗室的建設十分重視。實驗室工作已列入學校的工作計劃之中，由分管教學的副校長具體分管領導，定期研究指導實驗室工作。學校按規定配備了三事業心、責任心強的理化生任課教師教師，兼任實驗員以及儀器保管員。

學校有實驗教學中長期規劃和實施方案，每年實驗裝備的投入占學校公用經費的10%以上。

我校有規范實驗室兩間，面積96平方米；儀器室兩間，面積96平方米；總面積192平方米。

實驗室水電到位。教學儀器能按義務教育階段教材要求配齊配足，達到六人一組，學生分組實驗時能做到人人動手，滿足了學生做實驗的要求。儀器櫥柜能滿足儀器的存放。危險藥品做到專柜存放。

教師認真備課上課，演示實驗、分組實驗開出率達到100%，不斷地幫助學生體驗科學活動的過程和方法，使之逐漸形成科學的認知方式和科學的世界觀。

我校實驗室儀器和物品存放科學合理，做到“分門別類、科學有序、排列整齊、定櫥定位”。儀器編號能與教育部統一編號相符，儀器設備能處于可使用狀態，完好率達98%。

實驗室建有各項制度，并能分類進室上墻。有總帳、分類帳、明細賬。記帳及時，流程規范，準備無誤，櫥窗有卡，帳帳相符，帳物相符，帳、卡、物相符率達100%。實驗室和儀器室近三年內無重大事故。已建立健全儀器管理有關資料（如儀器使用說明書，儀器借還登記簿，儀器報損報廢登記簿等）。

加強常規管理，提高管理水平。根據教材和大綱的.要求，結合學校的實際情況，制定實驗室規劃、配備標準和裝備要求，正確合理地選擇、采購、配備儀器設備，做好驗收、登記、建賬等帳冊管理工作。

加強財產管理，提高辦學效益。實驗室財產是學校財產的重要組成部分，是實驗教學的物質條件，是實驗室管理的重要基礎和重要環節。所謂“三分建設七分管理”，就說明了管理財產的重要性。財產管理不善，配備的越多，損失就越大。因此，管好、用好實驗室財產，盡量避免損失和浪費，是每個實驗人員的首要職責，也是評估實驗人員工作業績的基本要求，因此實驗人員和管理人員應當高度重視和不斷探討這一重要崗位的職責和管理方法。

1、管理制度欠規范。近幾年通過普及義務教育，儀器設備的配備速度大大加快，管理工作跟不上配備速度。

2、由于實驗員變更多，在交接手續上要求不嚴謹，導致部分器材和檔案資料的不完善。

3、受學校條件限制，生化實驗室沒有分開，并且位置處于負一樓，濕度大，通風條件差，使得部分儀器損壞大和化學藥品變質快。實驗室的凳子損壞嚴重，沒有及時更換新的凳子。

4、學校存在著部門之間不夠協調現象，實驗與教學環節之間、實驗人員與任課教師之間，甚至教導處，總務處、實驗室各部門之間分家現象，造成實驗室管理工作步調不一，未能發揮儀器設備應有的教學效益和社會效益。

1、建立健全規章制度，提高工作效率。一切工作的成敗都與管理有密切關系。要使管理工作制度化、規范化、有章可循，首先要根據實驗室管理的目標、任務和要求，遵循教學規律、實驗規律、經濟規律和分工協作規律等客觀規律，建立健全實驗室各項規章制度，合理組織實驗教學。不能只憑經驗、憑記憶、憑感覺，要靠科學靠數據來管理。在變更實驗室管理人員時要嚴格辦好交接手續。

2、加強維護保養，提高設備利用率。維護保養是科學管理的重要環節和手段。在這些具體工作中，需要做大量的細致的工作才行。

要按照不同儀器的不同要求，堅持不懈地做好日常維護保養，既可減輕儀器損耗的程度，延長儀器的使用壽命，同時也是提高儀器設備利用率的前提。對于坐凳損壞嚴重的要及時添置新的坐凳，能夠修理后再用的要及時修理。實驗室以及儀器保管室要經常通風。

3、引進考評機制，調動積極性。要堅持定期對實驗教學管理進行綜合評估。對實驗人員和管理人員要考評實驗室和實驗教學這兩個環節，對任課教師則應考評實驗教學。這種考評必須落實到實處，如發現某個實驗沒有做，必須明確責任，是因任課教師未寫通知單不做實驗，還是有通知單實驗員未給準備實驗儀器，必須寫明原因，由主管人員簽字，以此作為評估條件之一。通過評估考核，既可肯定成績，總結經驗，交流成果，充分調動實驗室工作人員的積極性和主動性，又可發現問題，找出不足，不斷探索，研究新問題，使管理水平得到提高，使實驗教學得以不斷改進。

在實驗室的建設和管理方面，我們雖做了一些工作，但我們深刻地認識到，實驗室的建設和管理是一項細致、長期和艱巨的工作，由于我校起步晚，經驗少，肯定會存在諸多不足之處，敬請領導、專家批評、指導，我們不勝感激！我們將認真學習，進一步整改，不斷推進實驗教學開齊、開足、開好工作的落實，讓實驗教學發揮最大功用，進一步提高學校的教育教學質量。

大堰中學

20xx.10.22

學校實驗報告紙篇七

為促進教育裝備標準化，提高教育裝備項目資金的使用效益，推進實驗教學開齊、開足、開好工作，不斷深化中小學實驗教學改革，全面提高教育教學質量,充分發揮實驗教學在培養學生創新精神、實踐能力、科學素質等方面的作用，學校組織有關人員對實驗室工作進行認真檢查和整改。現將自查整改情況匯報如下：

一、領導重視

實驗室是培養學生良好的科學素養的重要基地，我校領導對實驗室的建設十分重視。實驗室工作已列入學校的工作計劃之中，由分管教學的副校長具體分管領導，定期研究指導實驗室工作。學校按規定配備了三事業心、責任心強的理化生任課教師教師，兼任實驗員以及儀器保管員。

學校有實驗教學中長期規劃和實施方案，每年實驗裝備的投入占學校公用經費的10%以上。

二、實驗室建設

我校有規范實驗室兩間，面積96平方米；儀器室兩間，面積96平方米；總面積192平方米。

實驗室水電到位。教學儀器能按義務教育階段教材要求配齊配足，達到六人一組，學生分組實驗時能做到人人動手，滿足了學生做實驗的要求。儀器櫥柜能滿足儀器的存放。危險藥品做到專柜存放。

教師認真備課上課，演示實驗、分組實驗開出率達到100%，不斷地幫助學生體驗科學活動的過程和方法，使之逐漸形成科學的認知方式和科學的世界觀。

三、實驗室管理

我校實驗室儀器和物品存放科學合理，做到“分門別類、科學有序、排列整齊、定櫥定位”。儀器編號能與教育部統一編號相符，儀器設備能處于可使用狀態，完好率達98%。

實驗室建有各項制度，并能分類進室上墻。有總帳、分類帳、明細賬。記帳及時，流程規范，準備無誤，櫥窗有卡，帳帳相符，帳物相符，帳、卡、物相符率達100%。實驗室和儀器室近三年內無重大事故。已建立健全儀器管理有關資料（如儀器使用說明書，儀器借還登記簿，儀器報損報廢登記簿等）。

加強常規管理，提高管理水平。根據教材和大綱的要求，結合學校的實際情況，制定實驗室規劃、配備標準和裝備要求，正確合理地選擇、采購、配備儀器設備，做好驗收、登記、建賬等帳冊管理工作。

加強財產管理，提高辦學效益。實驗室財產是學校財產的重要組成部分，是實驗教學的物質條件，是實驗室管理的重要基礎和重要環節。所謂“三分建設七分管理”，就說明了管理財產的重要性。財產管理不善，配備的越多，損失就越大。因此，管好、用好實驗室財產，盡量避免損失和浪費，是每個實驗人員的首要職責，也是評估實驗人員工作業績的基本要求，因此實驗人員和管理人員應當高度重視和不斷探討這一重要崗位的職責和管理方法。

四、存在的問題

1、管理制度欠規范。近幾年通過普及義務教育，儀器設備的配備速度大大加快，管理工作跟不上配備速度。

2、由于實驗員變更多，在交接手續上要求不嚴謹，導致部分器材和檔案資料的不完善。

3、受學校條件限制，生化實驗室沒有分開，并且位置處于負一樓，濕度大，通風條件差，使得部分儀器損壞大和化學藥品變質快。實驗室的凳子損壞嚴重，沒有及時更換新的凳子。

4、學校存在著部門之間不夠協調現象，實驗與教學環節之間、實驗人員與任課教師之間，甚至教導處，總務處、實驗室各部門之間分家現象，造成實驗室管理工作步調不一，未能發揮儀器設備應有的教學效益和社會效益。

五、今后設想

1、建立健全規章制度，提高工作效率。一切工作的成敗都與管理有密切關系。要使管理工作制度化、規范化、有章可循，首先要根據實驗室管理的目標、任務和要求，遵循教學規律、實驗規律、經濟規律和分工協作規律等客觀規律，建立健全實驗室各項規章制度，合理組織實驗教學。不能只憑經驗、憑記憶、憑感覺，要靠科學靠數據來管理。在變更實驗室管理人員時要嚴格辦好交接手續。

2、加強維護保養，提高設備利用率。維護保養是科學管理的重要環節和手段。在這些具體工作中，需要做大量的細致的工作才行。

要按照不同儀器的不同要求，堅持不懈地做好日常維護保養，既可減輕儀器損耗的程度，延長儀器的使用壽命，同時也是提高儀器設備利用率的前提。對于坐凳損壞嚴重的要及時添置新的坐凳，能夠修理后再用的要及時修理。實驗室以及儀器保管室要經常通風。

3、引進考評機制，調動積極性。要堅持定期對實驗教學管理進行綜合評估。對實驗人員和管理人員要考評實驗室和實驗教學這兩個環節，對任課教師則應考評實驗教學。這種考評必須落實到實處，如發現某個實驗沒有做，必須明確責任，是因任課教師未寫通知單不做實驗，還是有通知單實驗員未給準備實驗儀器，必須寫明原因，由主管人員簽字，以此作為評估條件之一。通過評估考核，既可肯定成績，總結經驗，交流成果，充分調動實驗室工作人員的積極性和主動性，又可發現問題，找出不足，不斷探索，研究新問題，使管理水平得到提高，使實驗教學得以不斷改進。

在實驗室的建設和管理方面，我們雖做了一些工作，但我們深刻地認識到，實驗室的建設和管理是一項細致、長期和艱巨的工作，由于我校起步晚，經驗少，肯定會存在諸多不足之處，敬請領導、專家批評、指導，我們不勝感激！我們將認真學習，進一步整改，不斷推進實驗教學開齊、開足、開好工作的'落實，讓實驗教學發揮最大功用，進一步提高學校的教育教學質量。

學校實驗報告紙篇八

優秀作文推薦！20xx年，我校經上級批準，成為第二批廣東省現代教育技術實驗學校。在實踐過程中，在上級正確領導下和大力支持下，我校加大投入，全面推進教學數字化環境建設，充分應用現代教育技術，大力開展網絡環境下教與學的研究與實踐，提高了教育教學質量和水平，全面提高了廣大教師和學生信息素養，使我校成為開平市基礎教育現代化和信息化的排頭兵，成為開平市全面提高教育質量的示范學校。

下面，就我校在工作實踐中的工作落實情況、三個覆蓋率情況、教學環境建設、課題研究情況、教學資源建設、制作和使用情況、師資培訓情況、實驗效果等七方面進行總結，敬請專家們指導。

科研項目的研究，健全機構要先行，經認真研究，健全機構如下：

主管領導：勞瑞橋(開平市風采中學校長，中學語文高級教師)

周珠花(開平市風采中學副校長，中學英語一級教師)

負責部門：教務處——張伯棟(教務主任)

教研核心：(各科組長負責)：

政治：吳世福(一級教師)語文：余悅敏(一級教師)

勞瑞權(一級教師)

英語：余偉能(一級教師)數學：韓瑞(一級教師)

張愛鳳(一級教師)張棟平(一級教師)

物理：龔作威(一級教師)生化：張月萍(一級教師)

歷史：凌征偉(高級教師)電教：余盛強(二級教師)

美音：林尤清、李福泉錄像：張國恩

科研小組的成員具有扎實的學科理論基礎知識，有豐富的教學經驗，有艱苦奮斗的奉獻精神，有現代科學意識，掌握一定的現代科學技術，確保了實驗的順利的研究。

通過現代教育技術資源(cai課件、網絡資源、網站)的利用，教學組織形式和學習方式的革新，以及綜合學習活動教學資源的開發與應用等途徑，改革中學學科教學與活動，最大限度地激發中學生學習與活動的自主性和教師教學的創造性，實現信息化條件下教學的最優化，促使各有差異學生潛能充分開發，高質量地培養學生的學科學習能力和綜合能力。

1、探索出適應我市、我校發展水平的信息技術基礎設施、資源建設的不同模式，提高現代教育資源建設。

2、大力推進新課程改革，運用現代教育技術，實現信息技術與學科教學有機結合，探索新的教學模式，改變傳統的教學觀念、教學結構、教學方法和教學評價手段。

3、優化學生的學習資源，開發出一批優秀的音像教材和多媒體電子教材、網絡教材和校本課程教材，提高學習資源的利用率。

4、在信息技術與教育結合教學研究中，取得一定突破性的教學和科研成果。

5、培養出一批具有現代教育先進理念，掌握和熟練運用現代教育技術的教師隊伍。

6、建立網絡系統和教學資源中心，創建校園網，實現教學資源共享。

7、建設基于信息技術的學校管理體系，提高信息化的管理水平，形成反映時代內涵、文明向上的校園文化氛圍的發展特色，在推進本市教育信息化，促進教育均衡發展起示范作用。

1、建立適合本校各學科的教學和學習的知識信息資源庫，配合開平市教育教學信息化的課題研究。

2、多媒體課件、網絡課件制作的研究。爭取能設計有創意的好腳本，并制作成交互性強適應性廣的電子課件資源，有效地運用現代教育技術，促進教學的最優化。

3、研究信息化條件下教學組織形式的革新與學生能力發展，教學模式現代化的構建與應用。

4、加強各學科技術與社會生活實際聯系，加強自然科學、人文科學和社會科學知識的綜合運用，使學生能夠從不同角度對現實世界形成綜合素質的理解，全面地認識科學、技術與社會三者的相互影響，深化素質教育。

5、學生能力發展評價的研究。采用“學生發展記錄冊評價法”對學生學習全過程進行質與量相結合的發展性評價。對發展性評價的理論與實踐的探討;對“學生發展記錄評價法”構成要素——學習過程記錄、單元評價和單元綜合質性評價三方面的內容與操作進行研究與實驗。探討教學方法的最優化。

6、做好資料的積累、階段性的歸類和總結。

前期：實驗學校申報，建立領導和實驗小組，啟動研究程序。(已完成)

中期：

1、各科組按實驗方案完善網頁的構建;

2、做好信息的收集，將學習資料入庫;

3、成立網上學習疑難問題解答小組;

5、做好信息化條件下不同層次的學生以能力培養和寫出評估階段的總結或論文。

中后期(鞏固和發展階段)：

1、將信息化條件下培養學生能力的研究深化;

3、配合開平市教育局的安排，爭取能出成果。

后期：

在上級領導下，在實驗完成時，對研究實驗進行驗收，撰寫總結報告。

1、各學科建立自己的特色教學模式，學生活動模式和培養學生能力的途徑方法。

2、出一批優秀的學科課件、網絡資源、建立校園網和網站，實現資源共享等。

3、撰寫實驗研究報告;出一批有較高質量的論文或教學創新的課堂設計。

e、實驗措施

1、執行學校科學實驗獎勵方案，重獎科研有功人員;

2、加強領導，成立本校實驗研究成員，確保資金和人員到位;

3、定期開經驗交流會，促進教育科研的深入開展;

4、與兄弟學校加強聯系，交流經驗，學習吸取經驗，爭取勝利完成實驗研究;

5、定期向市局和省匯報進展情況。

在電教實驗中，教師、學科、課時覆蓋率高。能運用電教手段上課的教師占任課教師的100%以上，(除了實驗員和后勤員工外)，所有學科都能開展現代化教育設備進行教與學，體育較少利用外，其他學科都開展電教教學，開展電教的學科占總學科的90%。采用電教手段的課時占總課時的70%左右。利用現代教育技術輔助教學，收到了很好的效果。

第一，學校領導為了實驗研究的順利開展和確保研究的勝利完成，高瞻遠矚，領先其他兄弟學校一步，創建開平市最先進的，具有信息技術特色的學校。耗巨資(100多萬元)在20xx年上半年對全校所有的學生教室(30室)建立多媒體教學平臺(實物投影儀、電腦(p4)、功放、卡座、大屏幕背投電視等)，目前已投入使用。建設多功能階梯室(綜合電教室)1間，課件制作室1間、各學科電教室(如音樂室、關美術室、舞蹈室、物理、化學、生物室等，其他學科正在籌建中)和學生電腦室(2室)，均鏈接上internet，共享教學資源。這樣，我們的進行實驗研究更是如魚得水了。

第二，實現遠程教與學。為了更好地讓世界了解風采，讓風采走向世界，讓學生從家里可以完成學習。利用余氏風采堂(旅游景點)的影響與優勢，20xx年，下半年，耗資百多萬元，學校創建校園網，把教室、各功能室和辦公室(每師一機)聯網，鏈接internet，并建設具有風采中學特色的網站，學生可以從家中了解學校教與學的動態和進行遠程學習。

第三，學校參加廣東省電化教育館組織的《中小學校圖書館參加文化信息資源共享》，學校圖書館跟廣東省立中山圖書館聯網。建成了數字圖書館，教師和學生查閱資料的資源豐富了。教師、學生閱覽室電腦化、現代化。

第四，建成教學演播系統，安裝閉路電視系統和語音講播系統，很好地運用到教學中去。例如語音講播系統，能進行統一的講播，英語聽力測試，可以同進進行。

第五，教學檢測系統的配置在不斷完善中。現已運用改卷機進行評卷和分析試卷(主要是客觀題)。電子備課系統正在開發完善中。爭取今年下半年完成。

第六，購置了大量的教學軟件課件，并配置了軟件教材庫一間。

第七，購置語音室一間，另一間正在籌建中。

第八，利用現代化教育技術和設備，組織學生進行協作化學習和個性化學習，如進行探究性研究課題的研究。

全校電腦數量大約300臺，所有教師每一臺，學生用機160臺，平均每10位學生一臺計算機。所有計算機開通互聯網，采用一卡通，刷卡上網，利用互聯網，學生查找資料，進行自主合作的探究性學習。

(一)參加全國教育科學“十五”規劃重點課題國家級課題《創新教學與創造力培養研究與實驗》(課題編號：bf010469)研究(20xx年10月已通過總課題組的中期驗收)

在20xx年3月，接到市教研室的任務，本學校參加省教廳教研室組織的“中國教育學會”十五規劃國家級研究課題《信息化條件下中小幼學生能力培養研究與實驗》的研究。確定由物理科組負責，初定子課題《信息化條件下中學生物理科學習能力提高培養研究與實驗》。

在20xx年10月省總課題組會議，同意將《創新教學與創造力培養》與《信息化條件下中小(幼)學生學習能力提高培養研究與實驗》合并。我校重新確定新的'研究課題，課題組進行一系列教研活動。

學校領導層明確我們學校要上層次——“實驗基地”。理由：一是有壓力才有動力，讓大家明白一定要完成任務;二是學校要上層次，適應社會和時代發展的要求。由此，我們的課題由最初的物理科組負責的《信息化條件下中學生物理學科學習能力提高培養研究與實驗》課題，改為《信息化條件下中學生學習能力提高培養研究與實驗》，要求所有的學科參與課題的研究，成為名符其實的“實驗基地”。我們明確各學科負責教師，并要求確立其子課題，各科組每學月匯報其課題研究進程，并至少上交一篇論文或教育教學隨筆(體會)等。調動所有教師的積極性，進行全校性的科研活動。

在課題中，成立和健全研究機構，并制定了研究方案，建立了科研激勵機，加大投入，嚴格按方案計劃進行研究，20xx年10已通過總課題組的中期成驗收。

(二)20xx年5月申報中國日報社《二十一世紀報》主辦的“全國中學英語報刊教學實驗學校”，并對英語教學成立課題進行研究。

通過閉路電視和廣播系統進行形勢教育形勢教育和政治學習。

把課件(開發、網上下載或采購)，經消化，及時應用到閉路電視系統的課堂教學。

通過多媒體電教室進行公開課教學，形成良好的教研氛圍。

網絡教育

文化科學知識的教與學齡前

建立校園網，將開發的課件在互聯網上進行學術交流和共享、學習。

教學和圖書軟件資料輸入電子圖書館的總機，供學生上機查閱，擴大知識視野。

互聯網上進行精神文明教育

發揮閉路電視演播室功能

讓品學兼優的學生作現場學習經驗介紹。

加強民主法制教育，召開民主法制研討會，進行交通安全、禁毒教育

培養學生民主競爭意識，學術研討，利用演播室進行演講比賽

通過校園網讓自愿參加“學生會”候選人進行“競選演講”，有效地選撥干部，能有效地參與學生的政治思想教育。

利用現代化教育進行研究的途徑如下所示：

根據教學實際需要和省中小學教材審查組的推薦，購置了各年級各學科的教學輔助器材和教學軟件每科數套。如語文、英語各冊的錄音帶，各學科的投影片(含活動型的)。絕大多數教師能充分利用教材很好地實現了與學科的整合，且收到很好的效果。

同時，教師們能根據教學實際需要，制作了大量的，實用的、創新的教學器材。如投影片，錄音、錄像以及多媒體教學軟件等。

在現代教育技術成為學校教育和學生學習的雙邊協調活動中，教師是起著主導和支配地位的。所以要使實驗研究順利開展，聘用和培訓造就一批懂得現代教育技術的專門人才是關鍵。在現代技術人才比較缺乏的情況下，解決方法如下示：

本省專業人才

外省專業人才

聘用

培訓

派出去參觀學習或培訓

重用本校專業人才自辦培訓班

請進來辦講學班

人才來源的途徑

我們學校與人事局、教育局多方商量，爭取指標，在較短時間內聘用專業人才。另一方面，派骨干教師到外地參觀學習或培訓，使他們在較短時間內能運用多媒體技術解決教育教學中急需解決的問題，在實際工作中提高自己。先后組織骨干教師參加了中央電教館舉辦的“信息技術與學科整合”知識培訓，全體教師參加江門市教育局組織的初級計算機知識培訓和廣東省教育學院舉辦的中級計算機知識培訓，所有教師都通過了初、中級計算機知識考核。全校教師都能掌握計算機的使用，大部分教師能制作課件，利用多媒體網絡進行教學研究活動，并每學期舉行課件制作比賽。

現代教育技術的應用，關鍵是需要一支高素質的教師隊伍。我校的師資培訓主要通過學校舉辦學習培訓班和派出去學習兩個途徑。主要是進行理論培訓、電教技術能培訓以及軟件教材制作技術培訓等，經過幾年的努力，我校所有教師都能使用計算機和掌握互聯網基本知識，50歲以下的都師能使用powerpoint制作課件，絕大數的年青教師都能利用flash制作動畫課件輔助教學。為此，學校獎勵所有教師，為所有教師添置了計算機，并開通了互聯網。

我校在積極開展實驗的同時，不斷總結經驗，并以引促進實驗教研活動的更有效開展。

學校投資百多萬，在每課室安裝多媒本教學平臺(大屏幕背投電視、電腦、功放、卡座、實物投影儀等);實現無紙辦公，每位老師一臺電腦辦公;投資百多萬建成校園網，建設開通風采網站。

參加課題的研究，使我們的教師的觀念發生了轉變，理論素養不斷得到提高，課堂教學方式發生了根本的變化，從過去教師為主，滿堂灌，到現在學生主動積極去追求知識的過程，注重學生自主學習，合作學習和探究知識的主動過程。全體教師熱情高漲，積極參加教學創新和課題的研究，注重總結經驗，撰寫大量的教學教育研究論文。主要的論文情況如下：

《中學德育如何應對當今的網絡環境》(廣東省教育學會20xx年度學術研討會“tcl杯”優秀獎，凌征偉)

《充分挖掘學生的非智力因素，促進英語教學》(廣東省教育學會20xx年度學術研討會“tcl杯”優秀獎，張勇)

《信息化條件下中學生物理科的能力培養研究與實驗》(20xx年中國教育學會實驗委員會全國二等獎、《電化教育研究》20xx-5，龔作威)

《信息技術教學中的動力源——問題引導，任務驅動》(20xx年中國教育學會實驗委員會全國三等獎、李春秀)

《重視變式教學培養思維能力》(發表于《中學數學月刊》、盧均昌)

《在化學實驗教學中培養學生的創造性思維》(廣東省中學化學教改科研會三等獎、郭惠蓮)

《以趣激學提高課堂效率》(廣東省二等獎、甄艷玲)

《轉變觀念，促進語文素質全面提高》(全國第二屆語通杯成果獎、勞銳權)

《例說極端性原理應用》(04年6期《中學數學研究》，張棟平)

《發掘等差數列的幾何意義解題》(05年2期《中學數學研究》，張棟平)

《圖表：高考綜合科歷史試題的切入點》(〈中學歷史教學參考〉(20xx特輯第四輯)，凌征偉)

《“寬”“嚴”淺說》(20xx，2，〈〈中小學教育(四)〉〉，司徒素柏)

《動量守恒總復習之我見》(20xx，9，第五屆全國中學物理教研論文選評一等獎，張伯棟)

《一類含絕對值的函數的性質及其應用》(20xx年中學數學教研論文評選二等獎，韓瑞)

《淺談課堂提問的技巧》(20xx年中學數學教研論文評選二等獎，司徒素柏)

《全面培養學生的整體語文素質》(20xx，6〈語文教與學研究〉，勞瑞權)

《如何靈活運用閉合電路歐姆定律》(20xx，11〈中學物理教學參考〉，劉輝)

《由教師體罰學生所想到的》(20xx，5，中學政治教學參考二等獎，茹健美)

《淺談中學數學應用題的教學》(20xx年中學數學教研論文評選二等獎，司徒素柏)

《高中英語書面表達教學》(江門市一等獎、張欽華)

《課堂內的研究性學習的嘗試》(發表在江門市教育局《研究性學習》劉輝)

《談新編初中化學教材中“家庭小實驗”的教學》(江門市一等獎、蘇燕芬)

《信息時代教學模式的探索》(江門三等獎、龔作威)

《碳酸鈉與碳酸氫鈉熱穩定性實驗的改進》(江門市化學科創新實驗優秀論文三等獎、勞梅劍)

《淺談化學教學中的創新教育》(江門三等獎、勞梅劍)

《研究性學習——學習觀念的變革》(江門市三等獎、吳新科)

《談數學教學與發展學生邏輯思維能力》(江門三等獎、司徒麗嫦)

《化學教學中討論式教學法初探》(江門三等獎、張月萍)

《創設情景，讓學生在真實的情景中學以致用》(江門市三等獎、余偉能)

《新課程標準指導下的素質教育與高中英語教學》(開平市二等獎、周珠花)

《中學開展研究性課題活動探討》(開平市三等獎、龔作威)

《word在物理編輯中的活用》(開平市三等獎、龔作威)、

《運用現代化教學手段，突破“簡諧運動”教學難點》(開平市二等獎、龔作威)

《淺談地理思維能力的培養》(開平市二等獎，張惠賢)

《淺談生物實驗中對學生興趣和能力的培養》(開平市科技論文三等獎，麥合意)

《用powerpoint制作化學教學課件》(開平市二等獎、勞梅劍)

《政治課教學中如何引導學生進行實驗》(20xx開平市教育局二等獎，伍春萍)

《利用多媒體技術教學激發學生學習英語的興趣》(張欽華)

《淺談多媒體教學在地理學科中的應用》

《談談現代信息技術與英語學科的整合問題》(齊永波)

《運用多媒體進行愉快的化學課堂教學》(勞梅劍)

《略談多媒體教學的體會》(張小杏)

《淺談多媒體平臺在化學實驗中的應用》(羅麗華)

《語文研究性學習提出課題的策略》(周德平)

《多媒體實驗室管理的技巧》(余盛強)

《在信息化條件下英語課堂教學之我見》(余偉能)

通過實驗研究，提高了學生的整體素質。學生參加各項比賽活動均有出色表現。

日期姓名獲獎名稱獲獎情況

4/20xx張耀彬第十四屆全國初中應用物理知識競賽江門市教育學會二等獎

4/20xx張根沛廣東省中學生生物學聯賽省中學生生物競賽委員會三等獎

4/20xx黃芬芳廣東省中學生生物學聯賽省中學生生物競賽委員會三等獎

4/20xx張偉彥廣東省中學生生物學聯賽省中學生生物競賽委員會三等獎

4/20xx楊健成廣東省中學生生物學聯賽省中學生生物競賽委員會三等獎

4/20xx梁潔瑜廣東省中學生生物學聯賽省中學生生物競賽委員會三等獎

4/20xx黃永烽廣東省中學生生物學聯賽省中學生生物競賽委員會三等獎

4/20xx余國清廣東省中學生生物學聯賽省中學生生物競賽委員會三等獎

5/20xx胡耀鈞第十四屆全國初中應用物理知識競賽開平市教育局優勝獎

5/20xx張健文《僑鄉的風采》郵政杯征文比賽開平市郵政局優勝獎

5/20xx徐國勝全國初中數學競賽獲開平市三等獎開平市郵政局三等獎

6/20xx梁銳堅第二十一屆全國中學生物理競賽獲開平市教育局三等獎

11/20xx李煜慈第二十一屆全國中學生物理競賽獲開平市教育局三等獎

11/20xx余創業第二十一屆全國中學生物理競賽獲開平市教育局二等獎

11/20xx張創勝第二十一屆全國中學生物理競賽獲開平市教育局三等獎

11/20xx黎耀庭第二十一屆全國中學生物理競賽獲開平市教育局三等獎

11/20xx余素燕第二十一屆全國中學生物理競賽獲開平市教育局三等獎

11/20xx郭瑞勛第二十一屆全國中學生物理競賽獲開平市教育局三等獎

9/20xx余兆棠水粉作品《風采堂》江門市教育局高中組二等獎

9/20xx黃千孌水粉作品《碉樓》江門市教育局高中組二等獎

12/20xx李源達二oo四年全國高中學生化學競賽江門市教育局教研室二等獎

1、高一級梁昆元同學榮獲一等獎;

2、高二級黎耀庭同學榮獲三等獎;

1、高一級歐小細同學榮獲一等獎;

2、高一級梁森添同學榮獲三等獎;

4、高考成績連續保持開平市普通中學的前列，高考錄取人數連續增長

年份報考人數(人)錄取人數(人)第一批(人)第二批(人)第三批(人)第四批(人)

20xx26818231951109

20xx39626832877160

20xx432332128303

20xx41735310a48;b6a88;b201

5、發揮窗口作用，成為開平市信息現代化教育教育示范學校。

(1)20xx年5月，市局組織全市中小學校長到本校參觀指導;

(2)每學期組織四次全市《信息技術與課程整合》示范公開課，均受到同行的好評;

我校加入了第二批廣東省現代教育技術實驗學校，有力地推動了我校教育教學改革，促進了我校教師教育教學觀念的更新和多媒體網絡教學的水平提高。我校現代化教育技術水平已上新臺階。為了進一步推進課題的深入研究和教學改革，下列幾個問題值得我們進一步研究和思考。

1、師生如何進一步融入到課題研究的教學情景中，開拓師生間廣泛交流的渠道;

3、多媒體網絡教學如何最大限度體現學生“個性和創造”;

4、如何用現代化教育思想有機整合教學，使多媒體網絡教學優勢日益明顯;

我校的課題實驗，雖然取得了一定的成績，但距離上級的要求和目標還有很大的距離。今后，我們在上級的指導下，不斷努力，不斷完善，不斷提高，爭取出更大成果，迎接省的檢驗。

學校實驗報告紙篇九

我試驗室自建立體系以來以運行近4個月的時間，在建立實施過程中，取得了以下成績：

1.首先建立管理體系的組織和各級人員的職責，確定了最高管理者和技術、質量負責人和監督員、內審員。

2.編制質量手冊和程序文件，

3.確定了試驗室質量方針和質量目標，

4.健全了體系和檢驗/試驗所需記錄，按要求進行了編號和歸檔貯存及管理，配備了檔案盒和文件柜，在記錄的填寫中，按要求進行填寫編號和管理。

5.完善了試驗室管理制度和作業指導書；購買了新標準使試驗室所用技術標準為現行有效標準。

6.對全部設備和儀器進行了校準，按期對自校儀器進行了自校，所有儀器都在有效期內，按規定張貼了合格證，以保證量值的統一。試驗的數據的準確和有效。

7.今年共進行培訓2期，組織學習了《實驗室資質認定評審準則》和質量方針目標和質量目標。以及質量手冊和程序文件。混凝土外加 劑、混凝土膨脹劑新標準。

8．建立了安全制度，對各操作間配置了消防器材。

9. 自體系建立以來，未發生顧客投訴事件和安全事故。

10.于20xx.9.5-20xx.9.6進行第一次內審，對體系的運行情況進行了認真的審核，發現了二項不合格項，分布在5.2.3、5.1.3兩個條款，對原因進行了分析，確定了糾正措施和實施計劃對實施情況進行跟蹤驗證。已于9月8日全部完成整改。