工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。相信許多人會覺得總結很難寫？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

實踐鍛煉工作總結篇一

在合肥學院的安排下，我有幸來到了萬郎磁塑集團公司進行企業鍛煉，這是一次難得的充分展示自我能力和加強自我學習的機會，同時也讓我學到了在學校里面學不到的東西。其間感觸頗多，受益匪淺。現將這我在企業鍛煉期間的所見所聞、所思所想，身臨其境體驗企業的體會匯成文字，作一次總結。

萬郎磁塑集團公司19xx年成立于中國白色家電之都順德，伴隨著中國家電產業由沿海向內地階梯式轉移，20xx年公司將總部搬遷到國家級合肥經濟技術開發區。萬朗致力于做家電行業能耗和成本問題專家，業務涉及磁性材料、化工原材料制造、模具制造、冰箱零部件、冰箱整機制造、境外投資等領域。 萬朗是國際知名品牌惠而浦、伊萊克斯、海爾、三星、lg、日立、松下、東芝、三菱、夏普、三洋、vestel等一級供應商；以及中國著名家電企業美的、海信、美菱、格力、萬寶、創維等一級供應商。 自20xx年起，萬朗集團規模每年以30%的速度保持增長。 20xx年，萬朗集團銷售收入16億人民幣。20xx年，預算銷售收入將超過20億人民幣。 下設戰略發展部、雪祺電器、萬朗磁塑、國際業務部、安徽邦瑞、長城制冷等子公司。

由于本人從大學畢業進入合肥鐵路工程學校從事專業課程的理論教學工作，盡管期間在學院的實習工廠有過相關的實踐鍛煉經歷，但是時間較短，而且學習也不系統化，因此多數時間都是擔任理論教學工作。我深知自己在操作方面和實踐知識方面離企業要求的差距，因此，進入企業后，我首先清醒的認識自己，把自己當做一個剛畢業進入企業的大學生，當做一名普通的工人，每天按照企業的作息時間按時上下班，在實踐過程中忘記自己的身份，放下人民教師的架子，虛心向企業的工程師和工廠一線師傅請教和學習并作好了工作筆記，與一線師傅一起動手操作，不怕臟，不怕累。

萬郎集團在工作態度及作風方面也做了專項課程設置，朱雷老師也用他的`經歷告訴我們企業和學校的性質完全不一樣，因此到企業里來，做的第一件事就是不要再把自己當成一個老師，在企業里面的每個人都是一樣的，任何事情都會嚴格按照企業的規定來執行。因此，萬郎對國培老師指定了嚴格的考勤和績效考核制度，早，中，晚都要按照規定時間進行考核。為更好的融入公司管理，還特意設置口號訓練課程，通過口號訓練提升士氣增強認真刻苦的精神 。這樣做在一定程度上對于老師轉換角色有很大的幫助。

在萬朗實踐期間，萬郎邀請了在集團等各方面的專家、學者為我們做了重要的講座。萬郎磁塑集團公司副總經理曹明才作的講座《企業介紹》和《走出去-創業》。 《企業介紹》讓我們了解到萬朗企業的發展歷程及產業介紹。《走出去-創業》 讓我們開闊眼界，了解到國外的一些風土人情以及國際上目前冰箱產業的制造技術。項目經理何初陽作的《多元化發展》介紹了萬朗制定了企業未來十年發展規劃，提出了“做白色家電零配件整合供應商”的企業使命，并按規劃逐步進入了冰箱內襯、蒸發器、冷凝器、壓縮機直至整機生產加工與銷售領域，確立了公司在家電（白色家電）配套行業的領軍地位。吳運海工藝工程師作《冰箱門封條制作工藝及流程》講座詳細的介紹冰箱門封的制作工藝以及生產過程的質量控制要點。朱雷老師做的《浪費與改善講義》、《6 tool》、《5s管理》系列的講座從生產企業的iso9000發展到現在5s和6s的管理模式，到企業的人性化與個性化管理詳細介紹工廠現場管理的細節問題以及習慣養成。這些講座使我們從更深層次理解當前在中職學校加強職業技能學習及職業道德是非常有必要的。

讓我收獲最多的還是進行實踐操作和頂崗實習 在萬朗集團江中獻老師和朱雷老師的精心組織下先后到長城制冷工廠、雪祺冰箱工廠 、美的吸塑工廠、海爾門封工廠、美菱吸塑工廠、萬朗模具工廠進行頂崗實習。去每一個工廠頂崗實習時都給我們安排經驗豐富的師傅，師傅們都很熱心的給我們傳授技能。

通過參加設備的安裝調試、電氣設備故障檢修等工作，不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，提升了自主技術開發研究和指導學生解決技術難題的能力。不同類型企業進行實踐鍛煉，熟悉了解企業生產工作流程，了解與自己所教專業相對應企業、行業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展方向，有利于他們在教學中及時補充反映當前生產現場的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

我通過參觀、座談會和個別請教等形式，尤其對公司如何定崗，如何培訓員工，如何招聘等問題，進行了比較深入的分析。同時，也為自己回校后進行課程改革，探索工學結合的教學模式做好調研和準備工作。使我對企業的生產流程、工藝技術有了一定了解，我開拓了視野、提升了技能，加強了我的動手能力，加強了我的實踐經驗，同時培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最后，感謝合肥學院和萬朗集團給了我這次企業鍛煉的機會，我會把我在企業所學用于中職的教學中。作為職業院校的教師，我將在工學結合的實踐道路上繼續前行。

實踐鍛煉工作總結篇二

為提高教師實踐動手能力,加強雙師型教師隊伍建設,暑假期間我校派了部分青年教師深入企業生產一線進行實踐鍛煉，我有幸被安排到了韶關市挖掘機廠實踐鍛煉，現將實踐鍛煉情況總結如下：

我在韶關市挖掘機廠實踐鍛煉期間，了解該企業生產工作流程，了解與自己所教專業相對應行業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展方向，有利于今后在教學中及時補充反映當前生產現場的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

通過本次下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，整合教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規律分任務，采用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

在沒有下廠實踐鍛煉時，總認為自己理論水平比工人高，接受能力比工人強，要向一個只有初高中水平的普通工人請教，心理很難接受。直到自已下廠與工人師傅接觸后才知道自己動手能力遠不如操作工人，并被工人師傅的精湛技藝與敬業精神所折服，這徹底改變了我的思想觀念，激發我學習專業技能積極性。

通過此次培訓，我學到了很多，認識了很多，知識層次又高了一些，相信在以后的`教學中，我會更好的運用培訓的成果，服務于教學，成為一名優秀的教師。

實踐鍛煉工作總結篇三

為提高教師實踐動手能力，加強雙師型教師隊伍建設，根據《正陽職專關于教師參加專業實踐鍛煉的實施辦法》文件精神，暑假期間我校派了部分青年教師深入企業生產一線進行實踐鍛煉，取得較好的反響，現將實踐鍛煉情況總結如下：

中職學校強調的是培養學生的職業能力和職業素養，具有一定的實際操作能力。作為專業課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，故我們要求參加實踐鍛煉的教師踏踏實實從生產一線做起，抓住一切機會自己動手操作，積累經驗，切實提高自己操作能力和知識應用能力。下企業鍛煉教師參加了企業的技術改造、設備的安裝調試、電氣設備故障檢修等工作，不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，提升了自主技術開發研究和指導學生解決技術難題的能力。

暑假期間，我校派出了十幾位教師深入到多家不同類型企業進行實踐鍛煉，熟悉了解企業生產工作流程，了解與自己所教專業相對應企業、行業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展方向，有利于他們在教學中及時補充反映當前生產現場的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

教師下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，修訂人才培養方案，改革課程體系，整合教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規律分任務，采用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的'要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

在沒有下廠實踐鍛煉時，很多青年教師，尤其是從城市來的本科畢業生、碩士畢業生看不起企業普通工人，認為自己理論水平比工人高，接受能力比工人強，又是中專教師，要向一個只有初高中水平的普通工人請教，心理很難接受，下廠實踐鍛煉積極性不高。自已下廠與工人師傅接觸后才知道自己動手能力遠不如操作工人，并被工人師傅的精湛技藝與敬業精神所折服，徹底改變了青年教師的思想觀念，激發教師學習專業技能積極性。另外，十幾位教師返校任課后，師生反響很好，能較好地把書本的理論知識和到工廠實踐鍛煉所學專業技能緊密結合起來，教學內容豐富，形象生動，提高了人才培養質量，大部分教師對此有深刻的理解，教師要求去企業鍛煉的積極性很高，此次假期教師企業實踐鍛煉起到了較好示范作用。

實踐鍛煉工作總結篇四

****年**月，根據組織安排，我與其他四位同志到縣****進行為期一年的實踐鍛煉。一年來，在縣委組織部和****領導的正確領導下，自己珍惜機遇，認真學習，積極調研，主動參與，深入思考，得到了較為全面的學習鍛煉，在思想政治素質、工作能力等方面都有了不同程度的提高。現將一年來的工作與學習情況總結如下。

圍繞實踐鍛煉的工作目標，自己較快地適應了三個轉變，即工作角色的轉變，工作環境的轉變和生活環境的轉變。由于自己一直在**局工作，對于**工作比較熟悉，但對**工作尤其是項目建設和招商引資工作十分陌生。為盡快進入角色，在工作中自己甘當小學生，謙虛謹慎，不恥下問，始終擺正自己學習鍛煉的位置，努力克服工作、生活中的困難和問題，安心、專心工作學習。認真遵守**的各項規章制度，做到工作、學習上高標準、嚴要求，生活上低標準、艱苦樸素。正確處理學習鍛煉與原工作單位的關系，把主要精力放在學習鍛煉上，較好地完成了角色轉變，并盡快地適應了新的工作環境。

縣政府制定的招商引資有關優惠政策等文件資料，掌握了**乃至全縣的項目特點以及我縣的區位、資源優勢，在此基礎上廣泛聯系同學、親朋好友等搜集相關項目信息，主動與各企業工作人員接觸，著重與他們建立良好的人際關系，為“以商招商”打下基礎。在不影響掛職工作的同時，最大限度地參與到**的其他工作中，到各局辦學習，熟悉**的各項工作。根據**領導的安排，協助組織了**所屬各村的村民委員會和村黨支部選舉，參加了各村春、秋季畜禽防疫工作，積累了一定的農村工作經驗；組織了**與**的友誼籃球賽，舉辦了**首屆“**杯”職工籃球邀請賽，豐富了**干部職工的業余文體生活；5月、11月分別與**副主任**同志、**同志赴**、**和**等地招商，接觸了一批客商。通過**同學的介紹，**一煤層氣銷售公司擬在我縣投資建設煤層氣銷售站，如建成，可解決駐**企業生產用氣的瓶頸問題，降低企業生產成本。通過“走出去”，既開闊了視野，掌握了部分有價值的項目信息，同時也增強了下一步招商引資工作的信心。

（一）掌握信息是前提。要善于捕捉信息，不但要發動已有客商提供信息，還要利用老鄉、同學、親屬以及各地的朋友、客商廣泛搜集信息，并通過新聞、網絡等掌握各地產業轉移動態，掌握大企業、大集團的擴張動向，這是做好招商引資工作的前提。在此基礎上，我們以優越的政策、完善的配套、優良的環境，做好充分的承接準備。

挫折。同時要深入研究引進項目的特征和我縣的承接優勢，找準結合點，全力以赴促成項目。同時，在招商引資工作中要樹立成本意識，追求高效益，積極推動項目落地投產。

（三）以誠招商是核心。要善待外商，善待投資者，要把企業的老板當作自己的朋友、親人，以誠相待，用誠心感動客商，用誠信感化客商，讓投資商投得放心、投得舒心。

（四）項目儲備是保障。要立足項目招商，儲備一批大項目、好項目，通過合資、獨資等合作方式，引入一些有實力、有財力的大企業大集團，實現招商引資的新突破。

（五）產業優勢是基礎。要圍繞**、汽車零部件等項目，做強做大產業鏈條，尤其要抓住我國內需不斷擴大和汽車行業迅速回升的大好時機，充分發揮產業優勢，圍繞**產業做文章，更好地促進招商引資工作。

（六）注重成效是落腳點。招商引資的根本目的是引進項目，并轉化為生產力，注重招商引資成效，確保項目招得來、落得下、快建設、早投產，是做好招商引資工作的出發點和落腳點。

總之，通過一年的鍛煉，我充分感受到了自己與其他同志、我縣與其他地區的差距，同時也看到了我縣項目建設的潛力與希望，有了更強的責任感、使命感與緊迫感，堅定了加快項目建設的信心、決心，進一步解放了思想、更新了觀念、啟迪了思維、深化了認識、拓寬了視野、豐富了知識，對項目建設和招商引資工作有了較為明晰的認識，增強了自己的大局意識、改革開放意識、發展意識、服務意識、環境意識，自己的工作能力、政策理論水平等都得到了較大提高。我將倍加珍惜這難得的機遇，充分運用在掛職鍛煉期間學到的先進的知識和經驗，努力工作，勇于創新，在“奮戰三年、再造喀左”的偉業中建功立業，發出自己的光和熱。

實踐鍛煉工作總結篇五

為提高教師實踐動手能力,加強雙師型教師隊伍建設,暑假期間我校派了部分青年教師深入企業生產一線進行實踐鍛煉，我有幸被安排到了韶關市挖掘機廠實踐鍛煉，現將實踐鍛煉情況總結如下：

我在韶關市挖掘機廠實踐鍛煉期間，了解該企業生產工作流程，了解與自己所教專業相對應行業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展方向，有利于今后在教學中及時補充反映當前生產現場的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

通過本次下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，整合教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規律分任務，采用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

在沒有下廠實踐鍛煉時，總認為自己理論水平比工人高，接受能力比工人強，要向一個只有初高中水平的普通工人請教，心理很難接受。直到自已下廠與工人師傅接觸后才知道自己動手能力遠不如操作工人，并被工人師傅的精湛技藝與敬業精神所折服，這徹底改變了我的思想觀念，激發我學習專業技能積極性。

通過此次培訓，我學到了很多，認識了很多，知識層次又高了一些，相信在以后的.教學中，我會更好的運用培訓的成果，服務于教學，成為一名優秀的教師。

實踐鍛煉工作總結篇六

根據局的部署，我校在全體中開展了“兩學一做”學習教育，現結合自身實際，就開展“兩學一做”學習教育工作做如下總結。

一)學習內容：

以“”和為主要內容的保持先進性教育活動

二)學習方法：

1)集中學習與自學相結合;

2)集體學習與個人學習相結合;

3)個人學習與織學習相結合。

一)學習教育內容

4)集中學習：每次集中學習必須召開會議，集體學習，專題學習，集體討論。學習要有學習筆記，學習中的重點難點、重點問題及要領。

5)討論學習的內容：黨的路線方針政策，管理的方針政策，管理的方法等。

二)學習的重點

6)討論學習的內容：黨的基本路線和政策，的重大事項。

7)討論學習的方法：黨的建設的各項方針政策，管理工作的方法，教育管理的方式及相應的黨的紀律。

三)學習的方法

8)討論學習的形式：討論學習的內容，討論的內容，討論學習的形式等。

9)討論學習的目的：提高的黨性修養，更加堅定理想信念，牢固樹立主義的世界觀、人生觀、價值觀、正確地看待名利，正確處理個人與國家、個人與組織、個人與組織之間的利益關系，增強主義榮辱觀的自覺性和堅定性。

10)討論學習的時間：每次集中學習必須在24小時內完成。

一)集中學習與自學相結合。集中學習與個人自學相結合。集中學習的時間分為兩個階段，第一階段學習時間為學習階段，第二階段學習時間為業務學習階段。集中學習主要采取集中學習和個人自學相結合。

二)個人自學與集體討論相結合。

三)個人自學與組織討論相結合。

一)集體學習與個人討論相結合。在教育、管理和服務中，集體參與者與個人思考相結合，參學者有專人在自學，學習過程中發言人有專人指導，學習結束后有專人回答，每次學習結束后由個人自學，個人自學時間為每位教師自學必讀篇目。

二)個人學習與組織討論相結合。學習結束后，由個人自學結合。主要以集體學習與個人思考相結合。

三)集體討論與個人自學相結合。集體討論中，個人發言人有專人指導，學習結束后由個人自學，或集體討論。

四)個人學習與自學相結合。主要以個人討論為主，個人討論中發言人有自學篇目的，或自學結束后向織匯報。自學結束后由個人思考。

五)個人自學與集體討論相結合。主要以個人討論結束或集體學習結束后向織匯報。個人自學結束后由織討論。

六)個人自學與組織討論相結合。主要以個人討論結束或集體學習結束后向織匯報。個人討論結束后由織討論。個人自學結束后由織討論。

一)個人自學與集體討論相結合。集體討論結束后，集體討論結束后由個人思考。個人思考結束后由織討論。個人思考結束后由個人思考。個人思考結束后由織討論。個人思考結束后由織討論。

實踐鍛煉工作總結篇七

為提高教師實踐動手能力,加強雙師型教師隊伍建設,根據培訓學校的安排，我們參與培訓的教師在班主任李老師和專業教師于老師、任老師的帶領下，下放到了好幾個企業，直接參與到工人的一線操作中，增加了自己的專業見識，對行業的先進技術有了新的認識。

中職學校強調的是培養學生的職業能力和職業素養，具有一定的實際操作能力。作為專業課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，故我積極參加實踐鍛煉，踏踏實實從生產一線做起，抓住一切機會自己動手操作，積累經驗，切實提高自己操作能力和知識應用能力。我們總共參與了青島德盛、青島星光模具機械有限公司、青島市慶修精密鑄造廠、東風汽車改裝公司、青島魁罡精密模具有限公司、青島明湖機床有限公司等企業，不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，提升了自主技術開發研究和指導學生解決技術難題的能力。

和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

我們教師下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就

業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，修訂人才培養方案，改革課程體系，整合教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規律分任務，采用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

改變思想觀念，提高學習技能積極性在沒有下廠實踐鍛煉時，我們有很多教師看不起企業普通工人，認為自己理論水平比工人高，接受能力比工人強，要向一個只有初高中水平的普通工人請教，心理很難接受，下廠實踐鍛煉積極性不高。自已下廠與工人師傅接觸后才知道自己動手能力遠不如操作工人，并被工人師傅的精湛技藝與敬業精神所折服，徹底改變了青年教師的思想觀念，激發教師學習專業技能積極性。教師返校任課后，可以較好地把書本的理論知識和到工廠實踐鍛煉所學專業技能緊密結合起來，教學內容豐富，形象生動，提高了人才培養質量，我們對此有深刻的理解，要求去企業鍛煉的積極性很高，此次培訓教師企業實踐鍛煉起到了較好效果。

細心的安排，我會將所學到的先進理念運用到以后的教學工作當中，爭做一名優秀教師。

實踐鍛煉工作總結篇八

根據市紀委《關于認真組織開展xx年“雙擁”活動的通知》文件精神，我縣結合實際，于xx年xx月xx日—xx月xx日開展了“雙擁”專項行動。現將我縣“雙擁”活動總結如下：

縣委、縣高度重視“雙擁”活動，召開縣委縣會、縣直單位工作會、縣常務會議，傳達了“雙擁”活動方案和相關會議精神。會上明確了“雙擁”活動的目的、重點、工作措施、時間節點、活動時間及工作要求，并制定了實施方案，確定了活動的主要內容，要求各單位領導帶頭學習、帶頭宣傳“雙擁”工作的相關文件，增強“雙擁”工作的責任感和使命感，并認真組織實踐，確保“雙擁”專項行動取得了實效。

縣雙擁活動領導小組辦公室設立“雙擁”工作辦公室，具體負責組織、宣傳、組織協調、檢查、考核等各項規章制度的落實，并把落實情況與年終目標考核、優秀、先進個人評選結合起來，與考核獎懲結合起來。對于“雙擁”工作要求高、責任重，要求嚴，措施得力，責任到人，從而使縣委縣在“雙擁”工作上的指示、方針、路線得到貫徹落實。

我縣根據“雙擁”工作要求，結合實際，制定了《縣“雙擁”工作實施方案》，進一步明確了“雙擁”工作要求，使縣直單位工作責任、責任到人，確保“雙擁”工作落到實處。各單位制定了實施方案，把“雙擁”工作要求作為“雙擁”工作的一個重心來抓，并與績效考核掛鉤。

為了加強“雙擁”工作的組織領導和工作協調，確保“雙擁”工作的順利進行，縣雙擁辦加強了“雙擁”的組織領導和工作協調，確保“雙擁”工作扎實有效開展。

在縣委、縣的統一部署下，縣雙擁辦加強了組織領導。成立了“雙擁”工作領導小組，由縣雙擁工作領導小組統籌協調，縣委會成員單位和縣直單位工作人員為成員。縣雙擁辦在“雙擁”工作會議上對“雙擁”工作的開展給予指導，明確了工作的任務、要求和目標及責任，并把“雙擁”工作列入了黨政主要領導的議事日程。各部門單位也都把“雙擁”工作列政主要領導的議事日程，把工作目標任務進行了細分落實，確保了“雙擁”工作的正確有序進行。

通過“雙擁”活動的開展，進一步增強了廣大群眾的“雙擁”意識，為“雙擁”工作的開展打下了堅實的基礎。

在“雙擁”工作中，我縣“雙擁”活動雖然取得了一定的成績，但也存在一定的問題，主要表現在：宣傳教育不夠全面，宣傳工作還需進一步加大；部門間的工作合力還需進一步密切；部分單位領導參與活動積極性、主動性不強，活動效果還不夠理想。

一）加大宣傳力度，強化思想教育

在縣雙擁活動領導小組及縣“雙擁”辦的統一安排部署下，縣雙擁辦通過多種途徑，大力宣傳“雙擁”工作的重要性、必要性和緊迫性，進一步提高了全縣群眾對“雙擁”工作的認識，營造了“人人知雙擁，人人享雙擁”的濃厚氛圍。

二）加強組織領導

為進一步加強雙擁工作的領導，縣雙擁辦加強了對“雙擁”工作的領導，確保“雙擁”工作有序開展，縣雙擁辦成立了以主要領導為組長、分管副縣長為副組長、有關部門負責人為成員的“雙擁”領導小組，下設辦公室，辦公室設在縣雙擁工作領導小組辦公室，負責日常事務，確保“雙擁”活動有序開展。

三）加大宣傳力度

在“雙擁”期間，縣直單位都將“雙擁”工作納入縣重要工作日程，在“雙擁”工作中，充分發揮引導和監督作用，通過主動宣傳與電信、電視動的方式，進一步加強“雙擁”工作的宣傳。

四）加大經費投入

縣雙擁辦將“雙擁”辦公經費納入縣委、縣的重大事情中列入

實踐鍛煉工作總結篇九

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在短暫的實習期間，我通過觀察、虛心請教、動手實踐的方法對公司進行了解，但是面對新的領域、新的產品和新的知識我最終還是感到自身知識的匱乏，才知道“學無止境”的道理。只有把學校的理論知識和企業的實踐運用相結合，才能更完全的掌握專業技能。進一步激發了自己對專業的興趣，并能夠結合生產實際，在專業領域進行更深入的學習，培養自己的環境適應能力及時的發現問題、分析問題、解決問題的實際能力，為今后的'發展打下良好的基礎。

高職學院強調的是培養學生的職業能力和職業素養，具有一定的實際操作能力。作為專業課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生。通過鍛煉不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強。

通過實踐，豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

通過下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，修訂人才培養方案，改革課程體系，整合教學內容，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

為了培養“雙師型”教師的專業技術能力，特別是社會實踐經驗缺乏的年輕教師，更要到專業的企業單位去生產鍛煉。

1、由于學校的生產設備和知識尚不完全具備，根據社會的需求要了解新的生產、技術、工藝、設備等方面知識，為了應對新的發展趨勢，通過下企業學習培訓來補充生產現場的新科技、新工藝和新方法。

2、帶著教學中的一些課題，去企業和經驗豐富的工程師及職工請教引進新的思路，以便今后教學的研究和相關專業的結構調整，適應學生能更好的就業，提高學校的教學質量。

3、加強學校和企業的溝通和聯系，為學校的發展搭建橋梁。

實踐鍛煉工作總結篇十

思想是行動的先導，要求是發展的指南，這兩項前提條件必須提前鋪陳，深刻把握。首先，要加強宣傳教育，端正思想認識。分析近幾年干部掛職鍛煉工作，思想觀念的認識程度，嚴重影響著干部掛職鍛煉工作的成效。結合實際，應注意克服三種思想：一要克服短期思想。由于干部掛職時間一般較短，往往只轉組織關系，不轉行政關系、工資關系，接收單位容易產生應付思想，給掛職干部分配一些無關緊要的工作，掛職干部也會因接收單位管理不嚴而產生懈怠。因此，要加強與接收單位聯系，把掛職干部當作自己的干部看待，視同已出，一視同仁，真心實意地關心、關注、關愛掛職干部，真正給掛職干部安排一些實實在在的工作，敢于把一些急、難、險、重任務交給掛職干部去完成，為掛職干部提供經受磨礪、展示能力的平臺。同時，教育督促掛職干部克服短期思想，不虛耗時光，不畏難而退，樹立建功立業、施展才華的信心和決心，主動融入接收單位，努力爭取在掛職期間干出成績，錘煉成鋼。二要克服作秀意識。這種作秀表現為搞形式主義，為掛職而掛職，為完成上級規定指標而掛職，存在著一定盲目性，扭曲了掛職鍛煉的初衷。要克服這種作秀的意識，就必須從本地實際出發，挑選掛職干部，明確掛職要求，強化掛職管理，嚴肅掛職紀律，嚴格掛職考評，確保掛職效果，避免掛職工作流于形式、走過場。三要克服鍍金思想。掛職鍛煉對掛職干部來說是一次難得的機遇，但少數掛職干部誤認為是提拔重用的先兆，是鍍金之旅，以致消極掛職，身在曹營心在漢，最終無功而返。這種現象必須加以遏制，要教育干部克服掛的思想，增強主人翁意識，及時調整心態，擺正位置，真正以接收單位為家，住得穩、蹲得住、沉得下，不要讓金鍍在外表，僅落個金玉其外，而要在掛職中真正有所收獲，有所提高，胸懷錦繡，志存高遠。

其次相統一的管理方式，實現管理的螺旋式上升。要建立管理目標體系，重點制定干部掛職鍛煉工作的總體規劃和年度計劃，明確選派的形式、途徑、方法、數量等方面內容，特別是在選派標準上，要堅持高標準、高質量，做到優中選優、強中選強，把政治素質好、吃苦精神強、發展潛力較大、優秀年輕干部作為選拔重點。要建立過程實施體系，加強過程管理、全程管理。接收單位具體負責干部掛職期間的學習安排和日常管理，派出單位適時進行跟蹤考察指導。要建立考核評價體系，確保掛職成效。掛職期滿后，由接收單位對掛職干部的學習、工作、生活情況作出書面鑒定，由組織部存入其個人檔案，作為今后選拔任用的重要依據。二是職責、權利與義務的統一。明確責權利，能夠充分調動各方面積極因素。一方面以組織手段，明確年輕干部在崗位上的責權范圍，把干部放到關鍵崗位，負責具體事務，增強其獨立解決問題的能力。另一方面以協商方式，明確接收單位的職責、義務，并以制度形式進行規范，避免出現管理上的真空，為干部掛職鍛煉創造良好的外部環境。三是培養、鍛煉與使用的統一。培養的方式就是鍛煉，鍛煉的目的在于使用，這是干部掛職工作的產業鏈。要通過干部掛職鍛煉學習接收單位的先進發展理念，將掛職成果轉化運用，放大學習效果，提升工作能力，服務科學發展。要通過建立掛職干部信息庫，加強掛職干部的跟蹤考察，將表現突出的干部及時列入后備干部隊伍，重點培養，優先選用。

制度管根本、管長遠；程序管過程、管運行，二者都是推進規范化建設的關鍵環節。在今后工作中，要把完善制度，規范程序作為推進干部掛職鍛煉工作規范化的主要任務，切實達到實掛職，掛實職，出實效的目的。

第一，加強制度建設，營造干部掛職鍛煉的發展平臺。要不斷健全和完善各項規章制度，對現有的'關于干部掛職鍛煉工作的各項規章制度要進行整理、完善，使管理工作趨于制度化、規范化。當前，應著重完善以下三項工作制度：一是建立雙重管理和傳幫帶制度。派出單位要有專人負責掛職干部的管理；接收單位要指定一名領導作為掛職干部的委培人，幫助掛職干部盡快適應環境，開展工作，定期與掛職干部溝通思想，交流情況，肯定成績，指出不足，明確努力方向。二是建立情況互通制度。接收單位要定期向選派干部主管部門和選派單位通報參加掛職干部的政治思想和現實表現情況，提出進一步培養的措施和辦法。對于集中選派的掛職干部，選派單位要在掛職地方成立臨時黨支部或黨小組，具體負責干部掛職期間的學習、教育和管理；還可明確信息聯絡員，定期向組織報告掛職干部的學習、工作生活情況和思想動態。三是建立研討交流制度。掛職期間特別是結束之時，要及時組織召開掛職鍛煉干部座談會，交流學習體會，查擺問題和不足，提出意見和建議，并把掛職鍛煉學習經驗和體會文章通過簡報、信息、網絡等形式廣泛交流，進一步擴大學習效果。

第二，拓寬選派渠道，豐富干部掛職鍛煉的實現形式。針對當前年輕干部市場經濟知識缺乏、處理突發事件能力偏弱等狀況，重點確定以下四條掛職渠道：一是到經濟發達地區、大型企業掛職，學習先進的發展理念和管理經驗，主動為招商引資牽線搭橋；二是到重點建設項目掛職，加強協調，提供服務，解決難題，提升能力；三是到信訪、維穩部門掛職，促其在黨性觀念、群眾觀念、政策水平、工作作風等方面得到改善；四是到上級部門或下級單位掛職，增強把握全局的能力、實際操作的能力和學習調研的能力。同時，隨著形勢的發展，在方法和方式上要與時俱進，注重四結合四為主：一是上掛與下掛相結合，以上掛為主。上掛干部到對口的上級部門參與工作，能夠更清楚地了解上級部門對各項工作的具休要求，學習處理問題的思路和方式，有助于提升干部的全局觀念和整體意識。二是正掛與副掛相結合，以正掛為主。掛任正職能增強干部的責任意識，鍛煉干部獨擋一面，統攬全局的能力，效果好于掛任副職。三是低掛與高掛相結合，以低掛為主。高職低掛的目的是為了讓干部進一步了解基層情況，推進基層工作，了解民生，傾聽民意，解民憂，提高為民服務的本領。四是團掛與單掛相結合，以團掛為主。團隊集體掛職，有助于形成管理的凝聚力，有利于加強干部的管理監督，取得好的掛職成效。

第三，合理設置崗位，增強干部掛職鍛煉的實際效果。根據干部的學習工作經歷、脾氣性格和能力素質等個體特點合理設置崗位，確定不同的培養目標和方向，對干部的成長至關重要。要立足四個圍繞，因材施派，力求人盡其才、人崗相適。一是圍繞提高實踐能力，選派缺乏基層工作經歷、群眾工作經驗的年輕干部到基層掛職鍛煉。二是圍繞提高業務能力，選派業務骨干到上級主管部門對口掛職鍛煉。三是圍繞提高創新能力，選派優秀干部到先進地區掛職鍛煉。四是圍繞提高應對復雜局面能力，選派干部到急難險重崗位掛職鍛煉。通過采取這些缺什么補什么的措施，有意識地對重點培養的干部所從事的工作進行適度調整，讓他們得到多崗位鍛煉，不斷豐富閱歷，培養站在全局角度思考、分析問題和解決復雜問題的能力。

管理出效率，管理出生產力，干部掛職鍛煉工作要通過管理機制的創新來規范、完善，從而更好地承擔起培養鍛煉干部的重任。

1、建立健全選拔培養機制。選準派好掛職干部，嚴把入口關，是確保掛職鍛煉能否取得實效的關鍵。要以實現干部全面發展為目標，明確黨員干部在掛職鍛煉工作中主體地位，改進選拔產生方式，規范選派工作程序，采取群眾自薦、組織推薦和公開選拔的方式進行，體現公正性和競爭性，提高群眾公信度，真正把那些政治思想堅定、想干事，能干事，干成事、有發展潛力的干部納入掛職培養鍛煉人才庫，有計劃地分期分批外派掛職鍛煉。

2、建立健全激勵約束機制。為了讓干部實實在在接受鍛煉，真真正正掛出成效，工作中要采取激勵與約束相結合的辦法進行。在建立激勵機制方面，應重點突出政治激勵和保障激勵。可明文規定，除專業性較強的職位外，在干部提拔條件上增加掛職鍛煉的經歷，同等條件下優先提拔使用掛職鍛煉的干部，作為一項制度長期堅持下去。要堅持定期評選一批優秀掛職干部，利用新聞媒體大張旗鼓地宣傳典型，弘揚他們奮發進取、艱苦奮斗、勇于拼搏的精神，激發干部敢于迎接挑戰、努力成就事業的信心和潛能。同時，要從領導上保障，強化組織領導，形成工作合力；從崗位上保障，由接收單位根據掛職干部自身特點，結合工作實際，大膽重用，把掛職干部安排到最適合的崗位上進行鍛煉；從經費上保障，對掛職工作的經費、掛職干部的生活補貼等方面進行規范，解除掛職干部的后顧之憂，讓掛職干部安心工作。在建立約束機制方面，要對掛職干部行為管理規范、掛職時間、掛職紀律，掛職任務等予以明確規定，使干部掛職管理工作有章可循。

3、建立健全考核評價機制。如何考準評實掛職干部的政治思想和工作成效情況，是對考核評價工作提出的一項新課題。我們認為，完善考核評價機制應重點研究三性：一是考核評價目標的科學性。要對考核評價指標進行量化，按照實、硬、全的要求確定目標項目和目標值，使干部對確定的目標跳起來能摘，通過努力能實現。二是考核評價手段的靈活性。可采取定期考核和即時考核相結合，明察與暗訪相結合，考察與指導相結合的辦法，通過個人述職、領導談話、民主評議、群眾訪談、單項測試等各種措施，客觀、公正、全面地考察他們的領導能力、工作能力以及政治思想、道德品質、群眾觀念等各方面的具體表現，防止考察的片面性。三是考核評價內容的差異性。堅持透過現象看本質，去偽存真，使考核評價結果認定客觀、公正、準確，能夠作為干部選拔任用、評先評優的重要依據。

實踐鍛煉工作總結篇十一

在實踐期間，我始終保持積極主動，嚴謹勤勉的工作態度，虛心接受中心管理人員和技術員工的指導和要求，自覺遵守企業各項規章制度，遵守勞動紀律，經歷了一次深刻的職業道德教育和培訓。

具體工作中，我與他們企業的主管人員，業務操作人員一起了解他們企業的生產流程，全面了解了企業經營管理狀況、業務范圍、運作方式等等。

二、通過企業實踐鍛煉，深化教育教學改革

教師下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的'人生觀、價值觀，加強自身修養。

三、通過企業實踐鍛煉，改變思想觀念，提高教師學習技能積極性

在沒有下企業實踐鍛煉時，很多像我這種青年教師，有時會看不起企業普通工人，認為自己理論水平比工人高，接受能力比工人強，又是大學教師，要向一個只有初高中水平的普通工人請教，心理很難接受，下廠實踐鍛煉積極性不高。自已下廠與工人師傅接觸后才知道自己動手能力遠不如操作工人，并被工人師傅的精湛技藝與敬業精神所折服，徹底改變了青年教師的思想觀念，激發教師學習專業技能積極性。

四、通過下企業實踐鍛煉，對我的專業能力、組織能力、交際能力都有很大的提高。

我作為一名專職體育教師，這次下到企業維持了連續3周的實踐鍛煉，這次實踐鍛煉除了深入了解企業外，我的另外一個主要任務是對本企業的管理人員及員工進行體育與健康指導、和羽毛球的基礎培訓。在培訓過程中，我們像對待我們自己的學生一樣，給予最認真和耐心的指導，從最基本的內容教起，該企業的員工也對此非常的感興趣，我們的工作不但能被認可，而且得到的企業管理人員及員工們的一致好評。

總之，這次下企業實踐鍛煉，雖然時間不長，但是提升了我的教育教學理念，豐富教育教學方法的一個大好機會，從中我不但開闊了眼界，同時也提高了自己的專業能力，鍛煉了實踐能力，對我的本職工作和專業建設有了更深、更新的認識，通過這次的下企業鍛煉，我也會努力將“雙證”改為“雙能”，將自己培養成為一個既有理論教學能力，又有實踐教學能力，成為真正符合高職教育需求的“雙師”素質教師。

實踐鍛煉工作總結篇十二

高職學院強調的是培養學生的職業能力和職業素養，具有一定的實際操作能力。作為專業課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，故我們要求參加實踐鍛煉的教師踏踏實實從生產一線做起，抓住一切機會自己動手操作，積累經驗，切實提高自己操作能力和知識應用能力。下企業鍛煉教師參加了企業的技術改造、設備的安裝調試、電氣設備故障檢修等工作，不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，提升了自主技術開發研究和指導學生解決技術難題的能力。

暑假期間，我系派出了10位教師深入到3家不同類型企業進行實踐鍛煉，熟悉了解企業生產工作流程，了解與自己所教專業相對應企業、行業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展方向，有利于他們在教學中及時補充反映當前生產現場的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

教師下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，修訂人才培養方案，改革課程體系，整合教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規律分任務，采用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

在沒有下廠實踐鍛煉時，很多青年教師，尤其是從城市來的本科畢業生、碩士畢業生看不起企業普通工人，認為自己理論水平比工人高，接受能力比工人強，又是大學教師，要向一個只有初高中水平的普通工人請教，心理很難接受，下廠實踐鍛煉積極性不高。自已下廠與工人師傅接觸后才知道自己動手能力遠不如操作工人，并被工人師傅的精湛技藝與敬業精神所折服，徹底改變了青年教師的思想觀念，激發教師學習專業技能積極性。

另外，10位教師返校任課后，師生反響很好，能較好地把書本的理論知識和到工廠實踐鍛煉所學專業技能緊密結合起來，教學內容豐富，形象生動，提高了人才培養質量，大部分教師對此有深刻的理解，教師要求去企業鍛煉的積極性很高，此次假期教師企業實踐鍛煉起到了較好示范作用。

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