作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一教案網站篇一

1、知識目標：學會理解文章內容，感受雪后的美麗景色。

2、能力目標：領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

3、情感目標：體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發學生熱愛大自然的思想感情。

領悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。

電腦課件

一、激情導入：

生說出風霜雨雪四種自然現象中最喜歡的現象及喜歡的原因，導入新課。

二、自學預習，感知本課學習任務。

三、理清文章的脈絡。

1、課文是按什么順序寫的。

2這場雪有什么特點？

四、深入學習課文，體會作者如何抓特點表達思想感情。

1、看錄相找出與課文相對應的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。

2、生讀自己最感興趣的`部分，有感情的朗讀。

3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準備。

4、學生匯報。

5、學生講述自己所見過的最大的雪，談談當時的感受。

6、分析雪的作用及本課中作者的聯想。

五、激發情感，結束全文。

第一場雪

雪前驟然變冷

雪中鵝毛般一會兒積雪壓枝

雪后景美人歡

聯想：瑞雪兆豐年

第一教案網站篇二

１、理解生字、新詞“遼遠、驟然、彤云密布、紛紛揚揚、簌簌地、瑞雪”等。

２、指導讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時和下雪后的不同景象。

３、理解課文的中心，使學生懂得寫景是為中心思想服務的。

４、朗讀課文，背誦第四￣六自然段。

１、學習作者運用準確而優美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。

２、學習作者動靜結合的寫作方法。

１、圖片投影1框，文字投影若干。

２、課堂練習卷1張。

３、小卡片3塊。

學習生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學習第一段。（略）

１、同學們，這節課我們繼續學習第20課。（齊讀課題）

２、上節課，我們初步學習了課文，理清了文章的層次。我們先來做道練習題。

(1) 課堂練習卷第五題第2題。

（這篇課文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的順序描述了膠東半島的第一場雪，及作者由此產生的＿＿＿＿＿。）

1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

指名回答，老師板書：雪前 雪時 雪后 聯想

(2) 雪前這段景象，上節課已學過。（出示文字投影1 ）同學們回憶第一段內容，

回答這道填空題。出示圖片投影：

（清早，天氣＿＿＿＿＿＿＿，天空＿＿＿＿＿＿＿，

中午，刮起＿＿＿＿＿＿＿，

黃昏，下起＿＿＿＿＿＿＿。

說明這場雪＿＿＿＿＿＿＿。）

指名回答，老師板書：驟然變冷 鉛云密布

提問：下雪前這段作者是按什么順序來寫的呢?（按時間順序）

這堂課，我們重點學習雪時、雪后部分，通過今天的學習，我們不僅要欣賞這場雪，還要學習作者是如何運用準確而優美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。

１、下雪時的景象是怎樣的?誰來讀讀第二段?請你找出這段的中心句。

２、指名回答。（中心句：雪紛紛揚揚，下得很大。）

這句話說明雪－－（大）。哪個詞突出了雪大？（板書：紛紛揚揚）

誰來說說“紛紛揚揚”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。

同學們，我們應該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢呢？（指名讀，再齊讀。）

３、課文是怎樣圍繞中心句具體來寫雪紛紛揚揚下得很大呢？默看課文第四節，圈出有關詞語。

(1)“大片大片”－－說明雪下得很大。（練讀這句話）

(2)“一會兒”－－說明在很短的時間內地上就白了。（齊讀）

這些都是作者所－－看到的。

(3)“簌簌”的意思。（雪花落下時的聲音。）

“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞，

第一教案網站篇三

1、 據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。

2、 運用所學的知識解決實際問題，培養初步的解決總是的能力。

3、 能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。

運用所學知識解決實際問題。

根據圖畫，提出簡單的數學問題。

投影

一、 創設情境，提出問題

1、 出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，想一想，你能提出哪些數學問題。

二、自主合作，解決問題

1、學生提出數學問題。

2、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。

3、交流。

三、實踐應用，拓展延伸

1、指導完成練一練第1題。

（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？

（2）解決問題。（同桌討論）

（3）完成書上的填空題。

2、指導第2題。

（1） 指導學生理解題意。

（2） 學生獨立完成 。

3、指導第3題。

（1）觀察圖，理解題意。

（2）小組討論：換一個數，說一說。

（3）交流（合理就應鼓勵）

四、總結：你學會了什么？怎樣學會的？

第一教案網站篇四

1、理解課文內容，感受到第一場雪景的美。

2、引導學生在讀中感悟，能說出自己對雪的感受。

3、有感情地朗讀課文。

多媒體課件

2、學生交流學習成語。（請兩名同學）

3、其余同學的搜集的成語在小小組內交流。

1、同學們，剛才我們交流了與雪有關的成語，今天老師和大家一起來學習一篇描寫雪景的文章，題目是《第一場雪》（點擊課件）。

2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）

3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？

4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現在我們就按剛才同學說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）

2、學生匯報交流。

1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發言中，教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節。同學們，能不能通過你們對這三小節的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。

2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。

3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。

（1）學生個人朗讀。（分兩人）

（2）小組配合朗讀。（一組）

（3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現出下雪時的美好。雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發梢時的感覺吧！（師播放錄像）

（4）齊讀。

（1）學生個人朗讀。

（2）小組配合朗讀。（分兩組）

（3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來！（播放錄像）

（4）師：假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結合起來就更好了，請同學們來當當配音員，注意配音員要與畫面協調，先試試再來！

（5）同學們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）

（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。

（1）學生朗讀。（兩人或兩組）

（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。

《第一場雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有夜雪圖、有瑞雪圖、戲雪圖、豐收圖。讓我們把課文的第3。4。5小節齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現出來！

1、大家剛才已經跟隨作者峻青去領略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景（請同學們在小小組內先交流一下自己的感受。）

2、學生來交流自己的感受。

許多同學與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節課我們再一起來交流。

第一教案網站篇五

【情感、態度、價值觀】

1、體會生命的可貴，培養珍愛生命、熱愛生活的人生態度。

2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。

3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。

【能力】

1、發展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。

2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。

3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

【知識】

1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。

2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。

3、知道生命的價值在于創造，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。

4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。

第一課生命屬于我們只有一次

重點難點分析

1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學重點。因為珍惜生命教育(即生存意識教育)是生命教育的基礎。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。

2、“人類生命是獨特的”是本課的教學難點。人類生命的獨特性主要體現在其社會性上，如，生產勞動和創造力、在一定社會關系中生活、有思想等等，這些內容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學中應注意堅持理論聯系實際的教學原則，化抽象為具體，以突破難點。

第一課時獨特的自我生命

人最珍貴的是什么?

有沒有不珍惜生命的事例?

他們的做法對嗎?

什么是生命?

1、生命世界是豐富多彩的

生命包括動物、植物、人、微生物等

提問：同學們有沒有養過小動物?

討論：假如沒有生命，世界將會怎樣?

2、人類生命是獨特的

人類生命與動物植物有什么不同?

(1)人類具有無限的創造力(與動物相比)

討論：人類創造力的表現

(2)人生活在種種社會關系之中(狼孩的材料，說明不再社會中成長的人，根本不能算是人)

(3)人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領。社會政治、經濟、文化、藝術、教育等諸方面的發展就是人類有思想的直接、生動地體現。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規范，才有科學、文化、教育等方面的發展;正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現在，思考未來;正因為有思想，人類才關照自己，關心社會，關注世界。

3、自我生命有哪些獨特性

學生發言，每個人的特點是什么?

文章賞析：

小結：依板書串講

作業：做一次本地區的植物動物物種及其生存狀況的調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。

第一教案網站篇六

火紅的楓葉教學設計：

(一)、復習檢查：

同學們，學習了第一節課知道了些什么?檢查學生生字詞掌握情況。

(二)、進行新課：

1、 數一數課文有多少個自然段?

2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?

時間地點誰干什么

3、 自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導)

4、 作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。

這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。

5、 作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。

討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?

(學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……)

比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。

(三)、拓展升華：

你認為老師最需要學生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節日外，還有些什么節日，準備為他們送什么禮物呢?請同學們下來準備。

(四)、作業布置

(三)

媽媽,不要送傘來《媽媽，不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學中，我通過各種形式的讀，讓學生體會小朋友的勇敢與快樂。可就在我認為可以為這節課圓滿畫上個句號時，我的結束語把我推向另一個世界。

師：同學們，你們還有什么問題嗎?

生：老師，我覺得書上寫雨點不會把我淋壞，是不對的。

我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學生空談勇敢，而忘了現實中所存在的問題。

師：你能說說原因嗎?

一語驚醒夢中人，話甲子一下子打開了。

生1：對呀!平時父母和老師也不讓我們淋雨呀!

生2：頭頂著書包來跑，一點都不方便，哪還機靈呀!

生3：淋雨發燒后，不能上學，父母更操心，一點都不愛父母。

……

面對突如其來的變化，我頓時啞口無言。可教學不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機靈一動，為何要在對錯上打轉呢?因此，我沒有做任何自行評價，但我首先表揚了他們的積極主動，大膽質疑。

再引問：你能想出不讓父母操心，又不會讓自己生病的法子嗎?

生：我自己準備雨具，放在書包里。

生：我跟順路的同學合用一把傘回家。

生：大雨的時候，我先不回家，等雨停了再走。

……

課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因為這樣，學生在爭論中體會到與現實中的矛盾，在對與錯的問題上，學會一分為二來分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導;少些包辦，多些自由;那么，學生就會越來越喜歡語文，而語文才能真正成為工具性與人文性的統一。

第一教案網站篇七

1、據圖畫提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。

2、運用所學的知識解決實際問題，培養初步的解決總是的能力。

3、能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。

運用所學知識解決實際問題。

根據圖畫，提出簡單的數學問題。

投影

一、創設情境，提出問題

1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的.樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，想一想，你能提出哪些數學問題。

二、自主合作，解決問題

1、學生提出數學問題。

2、讓學生獨立思考解決同學提出的問題。

3、交流。

三、實踐應用，拓展延伸

1、指導完成練一練第1題。

（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？

（2）解決問題。（同桌討論）

（3）完成書上的填空題。

2、指導第2題。

（1）指導學生理解題意。

（2）學生獨立完成。

3、指導第3題。

（1）觀察圖，理解題意。

（2）小組討論：換一個數，說一說。

（3）交流（合理就應鼓勵）

四、總結：你學會了什么？怎樣學會的？

第一教案網站篇八

合作方塊游戲活動；初步經歷計劃與組織過程的鍛煉。

（1）通過游戲活動體會計劃與組織的重要意義，培養合作精神。

（2）通過制定考察活動計劃，初步經歷計劃與組織的鍛煉。

怎樣進行

本單元結合季節特點和學校實際情況，營造一個走出校園考察的活動情境，旨在把學生的積極性和主動性充分調動起來。在這種欲望的驅動下，利用考察活動的平臺，讓學生自己制定一個考察計劃。

為了激發學生的學習興趣，引入下面的教學活動，使學生體驗到計劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動。教學時，一定要精心準備活動材料，周密組織教學過程，要讓學生玩得高興，玩得有序，玩出體會。

游戲準備：準備大小相同的紙，剪刀，每位學生取一張，分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。

游戲規則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時，就完成了任務。率先拼完的小組獲勝。

游戲要求：游戲前，小組先討論協商方案，制定實施計劃；游戲時小組成員都從袋內取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導學生根據自己小組在活動中的表現，討論和總結經驗與教訓，并進行集體交流，特別強調認真作好活動計劃與組織工作的重要性。

走出教室去親近大自然，深入社會，這是令學生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發談話“剛才的游戲活動，我們已經體會到認真作好計劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動的順利進行，考察活動前，我們要做好哪些計劃與組織工作呢？”引導學生分成小組，一起商議，并作好記錄。

由于這是探究過程能力訓練單元的第一課，根據兒童的認知特點，我們對制定考察計劃的方法做了適當指導，它是以卡通對話和樣張的形式體現的，教學時教師要認真領會這一編寫意圖。這節課的下半時教學重點是制定考察活動計劃，初步培養學生的計劃與組織能力。如果教學時間不足，可以讓學生課后完成，并告訴他們下節課要舉行“考察計劃展示會”，從而調動他們參與的積極性。

學習要點

引導學生自主地總結出計劃與組織項目清單。

學習目標

與組織的重要意義。

怎樣進行

舉行“考察計劃展示會”是本節課和本單元的重點活動。教學時大致分為以下幾個步驟：

首先，讓各小組將制定好的考察計劃貼在展板上或黑板上，組織全班學生參觀。也可以把各組的考察計劃復印若干份，每組發一份，這樣便于下面的討論與總結。這一過程既是參觀與學習的過程，也是比較與評價的過程。

接下來組織小組討論，引導學生重點討論“哪些小組的準備工作做得好？計劃與組織的內容有哪些？”并讓他們把討論結果記錄在“計劃與組織項目清單”里。

然后，進行集體交流與討論，集思廣益，統一認識，清楚制定考察計劃的項目和計劃與組織的要求。從而為后面的學習打下基礎。需要說明的是教材里提供的計劃與組織項目清單的內容，只是一個樣張，決不是標準答案。教師要根據所選擇活動的內容和教學實際，充分開發和利用本班學生的智慧，讓他們體驗怎樣計劃與組織，了解計劃與組織的一般內容和要求，這才是本課的教學目的。

通過以上教學活動，學生對怎樣計劃與組織有了新的認識。為了進一步提升每一位學生計劃與組織的能力，下面讓學生分組制定一個完整的考察計劃，并且要從中選擇適合全班考察的內容，評選出最好的考察計劃，用來指導下周六的科學考察活動。

第一教案網站篇九

《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

1、 知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。

2、 德育目標：激發學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

3、 發展目標：培養和發展想象力與探究能力。

通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情。

領悟作者通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節的教學任務。

學法：教給學生四讀的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。

利用多媒體教學。

1、 創設情境，激趣閱讀

先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學生閱讀下文的興趣。

2、 回顧學法，整體感知

3、 精講細讀，釋疑拓展，體會情感

4、 揭示背景，情感升華。

先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。這一環節，從部分回歸整體，領會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務。

5、 研讀運用，深化發展。

在這一環節中，先師生共同總結寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。

6、 作業設計：以生為本，高度自主。

這次設計的作業是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現了學生的自主性。

7、 板書設計。

第一場雪

雪前：驟然變冷 一讀：呈現畫面

雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句

雪后：雪大景美人歡 喜愛 三讀：領悟情感

聯想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀

第一教案網站篇十

整理書包

１、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

２、讓學生進一步體驗分類的'思想及其在生活中的用途。

按照確定好的標準進行分類。

學習用具，幾何圖形。

情境活動參與教學。

一、活動導入

１、讓學生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的，

２、讓學生看一看教科書的圖。

說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

３、小結：

分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。

二、練一練。

１、分一分，說一說。

（1）怎么分？說標準。

可以按年齡分類，按性別分類。

（2）圖上有什么，怎么分？

可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

（3）圖上有什么，怎么分？

可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類。

２、看一看，可以怎樣分。

（1）圖上畫著什么，可以怎么分。

（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

３、想一想有哪幾種分法。

看圖，可以怎樣分。

按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

三、小結，實踐

１、這節課你學會了什么，明白了什么？

２、實踐活動。

到圖書館或書店看一看。

五位置與順序

第一教案網站篇十一

語文課程標準提出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。在發展語言的同時發展思維能力，激發想象和創造潛能。創設情境，營造民主和諧的學習氛圍，將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎上，開展研究性閱讀。引導學生通過多樣的語文實踐活動，培養自主探究精神，訓練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價值。

九年義務教育六年制語文第十一冊（人教版）第19課：《第一場雪》

1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

3、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情。

領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

教學時間：20xx年10月20日

六年1班

雪景錄像

精讀課

自主閱讀、自主感悟、主動實現學生個性化閱讀，促進學生的主動發展。

[談話導入]

師：同學們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)

（點評：通過聯系已有視覺經驗導入課文，調動了學生的求知欲和閱讀的興趣。）

師：從你們對雪的印象中，老師看出來你們對我們雪的喜愛。我們今天要學習的課文寫的是哪兒的雪呢？（膠東半島），那么讓我們現在就隨著作者峻青一起走進膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場雪”

[初讀感知]

（師配樂范讀）

師：現在對課文有點認識了嗎？對作者的寫作順序有點認識了嗎？（生：有）

師：那么要有進一步的了解，要有深入的認識，你們還需要進一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續考慮一下。

（生自讀0.5-1分鐘）

師：讀好了嗎？（讀好了），誰來說說課文寫了什么內容？作者是按怎樣的順序寫這第一場雪的？（生匯報，師相繼板書：）

（雪前、雪中、雪后）聯想。

[自讀自悟，讀中悟情、語法]

師：在我們進一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？

（生：邊讀邊想；聯系上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設身處地去讀……）

(點評：在教學過程中，方法的提升是很重要的環節，其最大的意義在于使學生學會感受和品悟課文的途徑，通過調動已有經驗，使學生運用多種學習方法，有助于提高學生自主學習能力、培養閱讀興趣。符合課標中提出的“要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。”)

師：下面請用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前，雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點，看看作者是怎樣把這些特點寫出來的？把心放到文章中去，看看你能體會到什么？（老師提示你，讀書時可以勾勾畫畫，寫一點自己的感受）

（生自讀3-4分鐘）

師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內交流一下，希望你們相互之間會有些啟發。（2-3分鐘）

（讀書匯報）

雪前：天氣變化快，驟然。

雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般飄落（看到的，聽到的）

（略）

雪后：

生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可愛，非常動人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。

師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！

投影出示：大雪整整……

生讀。

生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。

師：他想得跟你一樣嗎？

生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。

師：你們是怎么想象出來的？

生：讀課文。

師：你讀哪看出來的？

生：從第三句到最后。

生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。

生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。

師：白色小天使，你想像力多豐富啊！

(點評：師生在這一部分對話中，加深了學生對課文的理解，同時也落實了語言文字的訓練任務。)

師：不僅能聯系上下文，還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。

生：想。

師：好，讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽，開始讀。

生讀。

師：朗讀比賽現在開始，誰來參加比賽，誰先開始。

兩個同學比賽讀。

師：他們朗讀你們別閑著，一會當評委，給他們評評。

生讀。

師：誰來評評他們倆的朗讀？

生：他們讀的停頓時間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。

師：你能發現他的優點，真不錯。

生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。

師：你能不能讀一讀，試一試。

生讀。

師：你覺得你讀得怎么樣？

生：我覺得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。

師：那你再讀一讀。

生讀。

師：你讀得真好。（面向全體同學）你們行不行？

生：行！

生齊讀。

師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？

生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。

生：我覺得彩虹應該讀得重一些。

生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的`美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。

生讀。

（點評：理解體會雪的特點，及作者的寫法，在理解同時指導朗讀，在語言文字中感悟，在感悟中交流，注重學生之間的相互評價）

師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？（示錄像）

師：他想到了什么？你現在知道了嗎？說說看：（生簡要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”）

（豐收、瑞雪兆豐年……）

（點評：這一部分的讀，是在學生深入理解景物特點及課文內涵和時代背景的基礎上進行的，具有一定的層次性，水到渠成。）

歌：我愛你，膠東的雪，

飄飄灑灑，滿天遍野，

你用白玉般的身軀，

裝扮銀光閃閃的世界

你用生命融進土地喲，

滋潤著山村的麥苗，迎春的花葉

啊……我愛你

啊……膠東的雪，膠東的雪

師：好這節課就上到這兒，課雖完，但意未盡，如果你喜歡這篇課文，請你課后再去仔細品味這篇文章，你會有更多的收獲。下課！

[板書設計]

雪前天氣變化快驟然第一場雪雪中鵝毛般飄落

喜悅雪后粉妝玉砌五光十色聯想瑞雪兆豐年

第一教案網站篇十二

1、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結合學生生活積累，增強學生對幾何體的感性認識。

2、培養學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。

3、培養學生主動探究的精神和與人合作的意識。

如何在分的過程中培養學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。

一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。

小組合作討論。

教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結合生活實際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。

老師要在班中找一個人，怎么辦？

1、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長頭發愛看書紅姓？）

2、討論二：怎么找人？（按規則找人）

給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。

先在小組內討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學生演示不同分法）。

今天我們來認識這些比較規則的物體。

1、認識長方體和正方體。

（1）長長的，方方的，是什么呢？讓學生猜一猜，讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學生討論正方體的特點并反饋。

（2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。

（3）正方體和長方體的區分。

演示：長方體割正方體割長方體（6個面）

2、認識圓柱和球

（1）同桌互玩兩種物體，讓學生在玩玩想想中區分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學習并反饋。

（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。

3、小結

今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學生討論并反饋。

4、找朋友

每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學做觀察，誰找錯誰幫他。

5、p64把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。

1、做課本上練習。

2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）

3、小小設計師：讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。

正方體長方體圓柱球