每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

有理數(shù)教學反思第一課時篇一

本節(jié)課從實際問題（溫度差）出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生學習的興趣和積極性。并由小學學段的“被減數(shù)-減數(shù)=差”的知識引導(dǎo)學生思考有理數(shù)的減法的計算方法。

4-（-3）=7(1)4+（+3）=7(2)4-（-3）=4+(+3)

通過對比三個式子使學生思考減法計算，引導(dǎo)學生自己舉出幾個例子來驗證下減法的計算方法，使學生在計算中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)，使學生親身體驗知識的形成過程，感悟數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。本課改變了以往學生被動學習，被動接受知識的局面。但學生的認知水平畢竟存在差異，從學生的練習來看，大部分學生都掌握了有理數(shù)的運算法則，但還有些學生在將減法轉(zhuǎn)化為加法時，總弄不清該減去哪個數(shù)的相反數(shù)，有的甚至把被減數(shù)也改變符號，特別是減去一個正數(shù)時，往往又再加上該正數(shù)，如誤解——=—+。因此，給學生總結(jié)了a-(+b)=a+(-b)指導(dǎo)學生觀察式子，發(fā)現(xiàn)在有理數(shù)減法的計算中，要把減法變成加法，需要改變的符號有兩個，首先把減號變成加號（變加法），然后要把減數(shù)變成其相反數(shù)。

2.對于例題的處理方式應(yīng)改進。

有理數(shù)教學反思第一課時篇二

有理數(shù)包括兩大塊內(nèi)容：一是有理數(shù)的有關(guān)概念；二是有理數(shù)的計算，有理數(shù)是初中代數(shù)的基礎(chǔ)，概念要明確、系統(tǒng)地掌握。本節(jié)課主要以復(fù)習有理數(shù)中的有關(guān)概念為主。

我的復(fù)習的思路是先讓學生根據(jù)導(dǎo)學案自主復(fù)習概念，然后針對每一個概念進行題組訓練，經(jīng)過這節(jié)課的實踐有以下幾點感受：

2、課堂上注重歸納總結(jié)，重點突出，目標明確；

3、注重學生自主復(fù)習，少講多練，學生積極投入學習，效果較好；

4、略顯浮躁，按主觀臆斷設(shè)計，對學生的了解不夠準確，課堂內(nèi)容安排過多，每一個知識點復(fù)習倉促，挖掘不深入。

5、課堂容量有點大，時間緊，落實不夠。

今后要注意多與學生交流，了解學情，精心備課，要把每一節(jié)復(fù)習課上成高效常規(guī)課，讓學生學得輕松愉快，獲得更多的知識。

有理數(shù)教學反思第一課時篇三

有理數(shù)的乘法是有理數(shù)運算的一個非常重要的內(nèi)容，“有理數(shù)乘法”的教學，在性質(zhì)上屬于定義教學，歷來是一個難點內(nèi)容，教師難教，學生難理解。有一個比較省事的做法是，略舉簡單的事例，盡早出現(xiàn)法則，然后用較多的時間去練法則，背法則。但新課程提倡讓學生體驗知識的形成過程。本節(jié)課盡量考慮在有利于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的掌握和學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大限度地使教學的設(shè)計過程面向全體學生，充分照顧不同層次的學生，使設(shè)計的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。

反思這節(jié)課，較好的地方在于：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的理念。首先，由溫度的變化問題，引導(dǎo)學生自己列出乘法算式，使學生體會到當數(shù)的范圍擴充到有理數(shù)后，學習有理數(shù)的乘法運算是解決實際問題的需要，進而體會到數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系。

2、整個探究新知的過程，體現(xiàn)了以學生為主體的理念。首先，引導(dǎo)學生根據(jù)有理數(shù)的分類，考慮有理數(shù)的乘法可能出現(xiàn)的情況，適當?shù)南驅(qū)W生滲透了分類討論的思想；接著對于學生歸納總結(jié)的六種情況，逐一的進行了討論、研究，讓學生自己探究每種情況如何進行運算，并用自己的語言進行歸納總結(jié)；最后，再現(xiàn)學生敘述的每種情況，進而將六種情況歸結(jié)為三種：即同號、異號及與零相乘，放手讓學生自己總結(jié)有理數(shù)的乘法法則，培養(yǎng)了學生的歸納、總結(jié)及語言的表達能力。

3、練習設(shè)計，讓學生體驗到成功的樂趣。整節(jié)課內(nèi)容安排緊湊，由淺入深，循序漸進地突破難點。根據(jù)初一學生的思維特點和年齡特征，設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，引入新課”、“新知探究”、“鞏固新知”、“總結(jié)歸納”、等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的好奇心，并在教學中盡量用激勵性和導(dǎo)向性的語言來鼓勵學生大膽發(fā)言，面向全體學生，讓學生在比較輕松和諧的課堂氛圍中較好地完成了學習任務(wù)。

盡管最初的設(shè)計能體現(xiàn)一些新的理念，但經(jīng)過課堂實踐后，仍感到有許多不足。

1、課堂引入花時間太多。對于正數(shù)乘負數(shù)、負數(shù)乘負數(shù)、負數(shù)乘正數(shù)三種情況的探究，太浪費時間，直接從溫度變化的實例引出可以節(jié)省一些時間用于合作學習的環(huán)節(jié)。

2、課堂時間分配的不合理，因為導(dǎo)入新知的過程太過詳細，從而沒有了練習的時間，整個教學過程顯得不完整。

3、整堂課感覺教師啟發(fā)引導(dǎo)的較多，給學生自主探索思考的空間較少，不利于學生思維的發(fā)展，不利于學生主體作用的發(fā)揮。

在今后的教學中，自己會克服不足，發(fā)揚優(yōu)點，使自己的教學逐漸趨于完善。

有理數(shù)教學反思第一課時篇四

通過本節(jié)課的教學，我感觸很深。初一的學生，剛從小學生變成一個中學生，對于知識的理解和接受大多還停留在小學生的水平上，他們善于思考，但是卻把握不好思考的方向，而我們新教師很容易犯的一個錯誤就是對于知識的深淺拿捏不好，一不小心就又把知識講深了，但是我一直又在不斷重復(fù)的一個錯誤就是明知有些知識講的時候不夠十分的科學，十分的確切卻又迫于無法讓學生完全的掌握，而只好“舍卒保車”了，我不知道這算不算是初一數(shù)學老師的一點悲哀。另外，我對新課程理念所提倡的以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性這一點貫徹的有些不到位。一節(jié)課的時間，只有45分鐘，除去課前準備，上課的板演時間，上課的時候提問學生，提問成績好的學生，起不到什么作用。

提問成績不好的學生，等半天還是回答不上來，有時等不及學生說出答案就自己把答案說出來了，有時一節(jié)課學生動手動口的機會真的不多。唉，我也不斷反思，想辦法，希望以后這樣的事件在我的課堂上能越來越少！

有理數(shù)教學反思第一課時篇五

通過自己在初一的數(shù)學有理數(shù)的除法教學過程中，有那么一點感觸，特和大家一起分享一下。

有理數(shù)的除法是學生已經(jīng)掌握有理數(shù)加法、減法、乘法的基礎(chǔ)上進行的，這些運算為學習有理數(shù)除法做了鋪墊。其教學內(nèi)容包括：

1、有理數(shù)除法法則;

2、倒數(shù)的求法;

3、熟練的應(yīng)用法則進行計算。新課程標準告訴我們初中數(shù)學是要讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，在學生的自主探索和合作交流中掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。在數(shù)學活動中形成數(shù)學思想，學會數(shù)學的學習方法。因此在本課時中，我主要體現(xiàn)一下幾點：

首先，注重知識的遷移，做到以舊代新。有理數(shù)的除法和小學數(shù)學的除法的計算方法及其相似。不同之處只是符號問題。所以在新課教學中先復(fù)習“小學的除法是乘法的逆運算”和“除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)”，再告訴學生這些在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣適用。運用新舊知識的遷移，降低了教學難度，使學生能舒暢的根據(jù)乘法算式寫出除法算式，為下面探索法則鋪平道路。同時也讓學生感受以舊代新這種便捷的學習方法。

其次，注重自主探索，體驗知識的產(chǎn)生過程。本課在教學過程中，注重學生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學生用自己喜歡的方法進行探索學習。

有理數(shù)教學反思第一課時篇六

有理數(shù)的除法同小學算術(shù)中除法一樣—---除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)，所以必須以學好求一個有理數(shù)的倒數(shù)為基礎(chǔ)學習有理數(shù)的除法．因此，在教學內(nèi)容上，首先安排倒數(shù)的概念學習。通過講解與練習，學生基本能掌握。

讓學生深刻理解除法是乘法的逆運算，對學好本節(jié)內(nèi)容有比較好的作用。教學設(shè)計是可以采用課本的“做一做”做為探究除法法則的過程。讓學生自己探索并總結(jié)除法法則。同時也讓學生對比乘法法則和除法法則。加深印象。并應(yīng)該講清楚除法的兩種運算方法：1、在除式的'項和數(shù)字不復(fù)雜的情況下直接運用除法法則求解。2、在多個有理數(shù)進行除法運算，或者是乘、除混合運算時應(yīng)該把除法轉(zhuǎn)化為乘法。然后統(tǒng)一用乘法的運算律解決問題。

問題是：學生的計算能力太差，分式的約分掌握不好，在今后的學習中加強鍛煉。

有理數(shù)教學反思第一課時篇七

七年級新生一開始面對的就是有理數(shù)的認識與有理數(shù)的運算。有理數(shù)的認識，只需通過例舉生活中相反意義的量，便可以很快認識負數(shù)，進而較為全面認識有理數(shù)。而有理數(shù)的運算卻不是一蹴而就的，其中包括五種運算：加、減、乘、除、乘方。這幾種運算中，又以加減法最為基礎(chǔ)，最難掌握。

首先，有理數(shù)的加減法，是建立在一定法則之上，但僅靠盲目的背法則來應(yīng)對加減法，是不可取的。數(shù)學的學習不是文史類的機械背誦，應(yīng)是在法則制約下，依靠靈動思維解決問題。

因此，個人認為，在學習加減法之前，就應(yīng)顧及到將來加減法這一攔路虎來勢之兇猛，為掃除這一路障先做好充分準備。這個準備就是：

一：讓學生深刻認識正數(shù)、負數(shù)、零。長期以來，學生局限于正有理數(shù)的運算，對負數(shù)的參與會很不適，對負數(shù)認知的程度直接影響以后學習有理數(shù)的加減法。

二：數(shù)軸的教學。數(shù)軸是新生面臨的又一新概念。它是許多解決數(shù)學問題賴以依靠的工具，也是數(shù)形結(jié)合思維的最初體現(xiàn)。有了數(shù)軸，有理數(shù)的加減變得“可視化”。

三：相反數(shù)、絕對值、兩個重要概念的掌握。尤其是絕對值，相對較難理解，卻是做加減法的重要理論。

有了以上知識的準備，在套用加減法法則時，不再是簡單條文的背誦，學生對枯燥的數(shù)學語言和記憶有關(guān)法則不再缺乏興趣，學習便變得是件非常愜意的事情。

當然，我不主張只要學生生硬依照法則行事，在法則熟透余心后，更應(yīng)啟發(fā)學生用自己的思維方法理解加減法法則的內(nèi)在意義。比如：3+（－5）的值可理解為3與-5正負抵消后的結(jié)果，甚至3－5的值也可以理解為3與-5正負抵消的結(jié)果。其實掌握了加減中的本質(zhì)意義，于自然而然當中便得到了結(jié)果，至于用了哪條法則，不必去管了！

有理數(shù)教學反思第一課時篇八

9月19日，我上了第一節(jié)進入中學后的匯報課，雖然完成的不夠好，但是我還是比較滿意的。本節(jié)課是從以下幾個方面完成的：

1、利用多媒體演示水位的變化，引出有理數(shù)的乘法。

2、學生分組活動探究有理數(shù)乘法法則，并進行簡單的應(yīng)用

3、由列舉的例子得出有理數(shù)乘法的符號法則及時地進行簡單的應(yīng)用。并把所學的知識進行適當?shù)耐卣埂?/p>

4、在例題、習題的選擇上，兼顧不同層次的同學，力求使每個學生在數(shù)學課上都能學到有價值的數(shù)學。

1、在教學設(shè)計中教學目標明確，重點突出。認真鉆研教材與大綱，掌握教材的基本要求，從學生的認知水平和知識基礎(chǔ)出發(fā)，利用多媒體演示動畫引出課題，使學生在觀察、體驗中學習數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、通過對特里的歸納，鼓勵學生自己總結(jié)有理數(shù)的乘法法則，并用自己的預(yù)言家一描述。

3、鼓勵學生通過觀察，用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律并學會與他人交流。

4、在結(jié)果符號的確定上，教會學生根據(jù)具體問題，首先確定積的符號，然后進行計算。讓學生明確有關(guān)有理是乘法的問題，記得符號一旦確定，其他的運算與小學乘法相同。

5、以小組為單位，分組練習。各組展開評比，不僅給更多同學展示的`機會，還激發(fā)了學生的熱情。讓學生最大限度地暴露出在計算過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正，為每一位同學著想。

1、學生在靈活應(yīng)用方面欠佳。在以后的教學中加強學生能力培養(yǎng)。

2、在分組活動中，學生互相把存在的問題解決，即采用“兵教兵”方法，培養(yǎng)學生的講解能力。

3、應(yīng)根據(jù)學生的個體差異，有效地進行分層次訓練和技能培養(yǎng)。

有理數(shù)教學反思第一課時篇九

本節(jié)內(nèi)容是學生在小學學習過的乘法以及初中學習了有理數(shù)的加法，減法及混合運算的基礎(chǔ)上，進一步學習的基本運算，它既是對前面知識的延續(xù)，又是以后學習有理數(shù)除法等數(shù)學知識的鋪墊，起了承上啟下的作用。

對經(jīng)歷有理數(shù)乘法法則的探索過程，使學生體驗分類討論的數(shù)學思想方法。在教學設(shè)計上，強調(diào)自主學習，注重交流合作，讓學生在自主探索過程中理解和掌握有理數(shù)的乘法法則，并獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高學習能力。

本教學設(shè)計教學目標明確、重難點突出，符合新課程的要求。我在備課時，鉆研教材，從學生的認知水平和基礎(chǔ)出發(fā)，精心編寫學案，力求讓每個學生在數(shù)學課上都能學習有價值的數(shù)學。以一個生動的例子引入課題，使學生對有理數(shù)乘法有較好的認識，達到在觀察中感受、在嘗試中探索、在練習中發(fā)現(xiàn)、并自主歸納的目的.。學生剛認識“負數(shù)”這個新朋友，在有理數(shù)加減混合運算后，學習有理數(shù)的乘法，會有一定的困擾。

預(yù)期學生會在符號上出現(xiàn)問題，故在學案的編寫中，注意這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生在課堂上最大限度的把問題呈現(xiàn)，我及時發(fā)現(xiàn)并糾正這些問題，體現(xiàn)為每一個學生著想的理念。一節(jié)課下來，學生從生動有趣的“蝸牛爬行”例子入手，初步掌握有理數(shù)乘法法則的關(guān)鍵所在——符號的確定，然后就都是小學的乘法知識，使學生在輕松愉快的氛圍下自主學習。

同時，根據(jù)學生的個別差異，有效地進行分層，完成強化練習，有效地開展課內(nèi)技能訓練。本節(jié)課由情景引入，使學生迅速進入角色，很快投入到探究有理數(shù)乘法法則上來，提高了本節(jié)課的教學效率。在本節(jié)課的教學實施中自始至終引導(dǎo)學生探索、歸納，真正體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。

本節(jié)課特別注重過程教學，有利于培養(yǎng)學生的分析歸納能力。對有理數(shù)相乘法則的探究過程中，運用了分類的數(shù)學思想和方法，體現(xiàn)了數(shù)學建摸的過程和數(shù)學與生活的密切關(guān)系，兼顧思想、方法和趣味。例題，練習以及思考探究題目的選擇，兼顧了不同層次學生的思維水平，學生在討論發(fā)言中的各種靈活方式成為課堂上的亮點。

本節(jié)課在新課引入和法則探究兩個教學環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計與教材完全不同，充分體現(xiàn)了教師是用教材，而不是教教材，這也是新課程所倡導(dǎo)的教學理念。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學生去探索、去自主學習。

本節(jié)課主要不足體現(xiàn)在：在探究法則的過程中，盡管在情景中的實際含義是由學生完成的，但教師的教學痕跡還是比較明顯，可以更加開發(fā)一些；探究的程度不夠。讓學生過早的打開教材，學生過早的了解到了法則，在這方面處理的不適當。課堂組織語言還有待加強，課堂組織的不夠嚴謹，有點松弛。對學生靈活方法的鼓勵和及時評價，還要進一步提高。

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