人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

口語交際說課稿篇一

時??? 間：

目標

1、通過說四季景色，訓練學生能把看到的和感受到的東西表達出來。

2、激發學生熱愛大自然的思想感情

重點　流暢地表達

難點　說話清晰、流暢

教具　圖片

教程

一、創設情境，描術話題

出示四季景色特點的畫面，說出是哪個季節的景色，是怎么看出來

的，引出課題。

二、生生互動，小組交流

1、讀懂書的要求，明確這節課的內容。

2、在小組中說一說你最喜歡哪的季節景色，并說出喜歡的原因。

3、小組這間互相傾聽、外充、評議、師巡視指導。

三、全班交流、評議

每小組先代表，在班級中發言，師生評議。

四、小結：總結學習情況

五、作業：觀察一處景物

口語交際說課稿篇二

近期，我參加了一門名為“英語口語交際課”的培訓課程，這是我第一次接觸這種形式的英語學習，對我來說是一次全新的體驗。經過一段時間的學習，我深刻感受到了這門課程帶給我提升的不僅僅是英語口語能力，更是一種提高自信和拓寬視野的機會。在這篇文章中，我將分享我在這門課程中的五個主要體會。

首先，這門課程教給我如何自信地表達，包括站在人群面前演講和小組討論。以前，我總是感到緊張和害怕當眾發言，尤其是用英語。然而，這門課程幫助我逐漸克服這種恐懼。我學會了有效地采用手勢、面部表情和聲音的技巧，使我的演講更生動有趣。此外，在小組討論中，我也開始嘗試發言，并且不再害怕被別人質疑或者錯過一些觀點。通過這種方式，我和其他同學之間建立了更緊密的聯系，我對自己的表達能力也有了更大的信心。

第二，這門課程提供了一個全英語環境，我在這里沉浸在真實的英語語境中。擁有來自全球各地的教師和國際學生，這門課程為我提供了一個與母語非英語的人交流的機會。在這個環境中，我學到了大量地道的英語表達方式和日常用語，而這是通過常規課堂教學很難獲得的。通過與來自不同文化背景的學生互動，我了解了不同國家和地區的語言使用和風俗習慣，這擴寬了我的世界觀，讓我更加開放和包容。

第三，這門課程強調了集中和擴展詞匯量的重要性。在上課期間，我意識到僅有基礎的語法和句型是不夠的，我需要更多的詞匯來豐富我的表達。為此，我開始積極記憶常用的詞匯，并運用它們進行交流和表達。隨著時間的推移，我發現自己能夠更準確地表達意思和思想，并且更加具備流利對話的能力。這也激發了我對英語學習的興趣，我會更加積極地擴展我的詞匯量。

第四，這門課程注重了實際應用英語的能力，而不僅僅是理論知識。通過與教師和同學的互動，我得到了很多實際生活中的對話練習機會，從而提高了我在真實情境下的英語表達能力。在模擬真實生活場景的練習中，我學會了如何流暢地詢問路線、點餐和交流旅行經歷。這種實際應用英語的方法使我感受到了語言的實際用途，更好地培養了我應對日常生活中各種情況的能力。

最后，這門課程教給我如何主動與他人交流并與他們建立聯系。在課堂上，我學會了主動提問并參與對話，而不僅僅是被動地聽。與同學和教師的積極互動，為我提供了一個積極的學習環境，在這里我可以向他人學習并接受他們的建議。通過這種積極的交流方式，我結識了很多志同道合的朋友，并且與他們保持著長久的聯系。這不僅僅是關于英語學習的機會，更是一個互相支持和激勵的社區。

總結而言，參加英語口語交際課程對我來說是一次非常寶貴的經歷。通過克服緊張和擔憂，我學會了更自信地表達自己。與來自不同國家和地區的同學互動，讓我了解了不同文化背景下的英語使用方式。通過擴展詞匯量和進行實際對話練習，我的英語表達能力得到了顯著提高。最重要的是，我學會了如何主動與他人交流并建立聯系。這使我不僅僅在英語上有所改善，更成為了一個更自信、開放和有交際能力的人。隨著我在這門課程中的不斷成長，我期待著在接下來的學習和生活中繼續運用所學的技巧和知識。

口語交際說課稿篇三

第一段：引言（120字）

在參加口語交際課題的學習過程中，我深刻體會到了提升口語溝通能力的重要性。時下社會競爭激烈，良好的口語交際能力已經成為一個人成功的關鍵要素之一。通過這門課的學習，我不僅提高了自己的口語表達能力，更學到了與人溝通的技巧，為將來的職場生活打下了堅實的基礎。

第二段：技巧的重要性（240字）

首先，這門課程教給了我一些重要的說話技巧。通過課堂上的互動練習，我學會了傾聽和表達自己的觀點。在與他人對話時，我能夠更好地理解別人的意思，并在恰當的時機做出回應。其次，我學會了如何使用恰當的非語言表達，如眼神交流、手勢、身體姿勢等。這些非語言表達的技巧使我的溝通更加生動有趣，并且能夠更好地與他人產生共鳴。最后，課程還教授了一些避免尷尬和沖突的技巧，如適度的幽默和善于處理敏感話題等。這些技巧在日常生活中非常實用，使我能夠更加順利地與他人交流和溝通。

第三段：知識的豐富（240字）

除了技巧，這門課還讓我獲得了豐富的知識。課程內容廣泛而有深度，涵蓋了社會、文化、歷史、科技等多個領域。通過與同學們的討論和分組演講，我了解了世界各地的不同風土人情和各個領域的發展動態。這些知識不僅使我在口語表達時更加有底氣和自信，也豐富了我的視野。在以后的學習和工作中，這些知識將為我提供更多的談資和交流的話題。

第四段：學習經驗（360字）

課程中，我也學到了許多口語學習的經驗。首先，勤于練習是提高口語水平的關鍵。通過反復地進行口語練習，我改善了發音和語調的問題，并且逐漸提高了口語流暢度。其次，積極參與課堂活動是提高口語能力的有效途徑。在與同學們的討論中，我有機會鍛煉自己的辯論能力，并學會了更好地表達自己的觀點。此外，閱讀是擴大詞匯量和理解能力的重要方法。通過大量的閱讀，我學到了很多生動、地道的詞匯表達，使我的口語更富有表現力。

第五段：結語（240字）

通過這門課的學習，我深深體會到口語交際的重要性。在即將到來的職場中，良好的口語能力將成為我與同事和客戶溝通的基礎操作。我將繼續努力提升自己的口語水平，并在日常的交往中積極運用所學知識和技巧。我相信，隨著不斷的學習和實踐，我的口語表達能力將不斷提高，從而在未來的人生道路上取得更多的成功和成就。

口語交際說課稿篇四

星期一的下午，我們上了一節課。老師走進教室，說這一節上課，主題是-----《推薦一本好書》。同學們議論紛紛，老師讓我們靜下來。我心想，假如老師挑我怎么辦？我能把準備好的話說清楚嗎？胡亞婕先舉起手來，老師讓她發言。她推薦的書是《冰心兒童文學全集》。還說出里面有詩歌、散文、小說。有些詩歌雖然難以理解，但一看插圖就好理解了。接著又說出了里面的好詞好句和精彩片段。接下來老師又讓舉手的肖楓說。肖楓推薦的是《三國演義》他說最喜歡曹操，因為曹操能文能武，常打勝仗。這么一說，下面有的同學說：“我喜歡諸葛亮，他最聰明。”“我最喜歡趙云，他的功夫最好！”“我最喜歡張飛，他最厲害！”同學們你一言我一語的討論開了。不知不覺的一節課就完了。一節課使我知道了以后要多讀書，多讀什么樣的書。我真希望多上幾節這樣的課。

口語交際說課稿篇五

第一段：引言（約200字）

在大學生活中，聽課是我們每天必不可少的一項活動。不僅僅是為了獲取知識，更是為了培養我們的口語交際能力。聽課口語交際不僅需要我們有良好的語言表達能力，還需要我們能夠主動融入課堂討論并與同學進行良好的互動交流。在這個過程中，我積累了很多經驗和體會，現在就和大家分享一下我在聽課口語交際中的心得體會。

第二段：培養積極參與討論的意識（約200字）

在課堂上，積極參與討論是提高口語交際能力的關鍵。在課堂上，我學會了積極思考并且勇敢發表自己的觀點，這讓我在課堂上得到了更多的鍛煉。我發現，積極參與對于學習知識的深度理解和鞏固非常有幫助。此外，通過積極參與討論，我不僅擴大了自己的知識面，還提高了自己的口語表達能力。

第三段：注重與同學的互動交流（約200字）

在課堂上，我們還可以通過與同學的互動交流來提高自己的口語交際能力。與同學的互動交流不僅可以拓寬自己的視野，還有助于培養自己的交際能力。平時我會主動與同學進行討論，與他們分享我的觀點和理解。通過這樣的交流，不僅能夠互相促進學習，還能夠培養自己的溝通能力和合作精神。

第四段：提高聽力能力的重要性（約200字）

在課堂上，我們還需要不斷提高自己的聽力能力。良好的聽力能力是進行口語交際的基礎。課堂上，我會認真傾聽老師講課，并試著理解老師的意思。此外，我還會積極參與聽力練習和聽力理解的討論活動，提高自己的聽力水平。通過這樣的提高，我發現我的口語交際能力也在逐漸提高。

第五段：總結與展望（約200字）

通過對聽課口語交際的學習和實踐，我在口語交際能力方面取得了明顯的進步。我學會了積極參與討論，注重與同學的互動交流，并提高了自己的聽力能力。接下來，我會繼續努力在聽課口語交際方面進一步提高，比如更好地表達自己的觀點和意見，注重傾聽他人的觀點，提高自己的理解能力等。我相信通過持續的學習和實踐，我會在聽課口語交際中取得更大的進步。

總結（約100字）

通過這篇文章，我分享了自己在聽課口語交際中的心得體會。我不斷提高自己的積極參與討論的意識，注重與同學的互動交流，并提高了自己的聽力能力。在接下來的學習中，我會繼續努力提高口語交際能力。我相信，通過持續的努力，我能取得更大的進步。

口語交際說課稿篇六

教學內容：小學語文第六冊練習7口語交際“我家的一張照片”

教學要求：

1、指導學生具體生動地介紹“我家的一張照片”，介紹時要注意做到聲音響亮、語句通順、語言優美。

2、指導學生評價別人的發言，鼓勵學生說真話、心里話，表達真情實感受.

教學重點:

1、重點：學生在交流的過程中能按一定的順序說說相片的來歷，畫面中人物的動作、神情，照片背后的故事要說具體。

2、難點：培養學生合作交際能力和寫話的興趣。

課前準備: 每個學生都準備一本自己最喜歡的影集。

教學流程:

一、談話導入：

1、在過去的時光中，有許多事情、很多人、很多景點讓我們難以忘懷，我們用照片拍下的是一瞬間 的場景，請大家在你的影集中選一張你最喜歡的照片拿出來。這節課我們就來學著介紹你家的一張照片。

2、打開大屏幕，出示課題——我家的一張照片。

二、審題。

1、在向別人介紹你的這張照片時該說什么呢？明確要求：

（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間、什么地點，什么情況下拍的。

（2）板書：????????

說什么?????????????????????

時間? 地點? 來歷（內容）????

三、指導說話。

1 、找好朋友介紹照片（當同學們感到快樂或悲傷的時候，一定最想和自己的好朋友一塊兒分享吧？今天老師給你們創造了一個好機會。你現在就可以先去找自己的好朋友介紹你的照片，讓你的朋友和你一起分享你的快樂或悲傷吧。）

2、班級第一次交流，（要想使別人記住你這張照片，該怎么說呢？）評價。通過師生共同評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

（1）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

（2）要講真話，心里話，要表達真情實感。

板書：?????????

怎么說

通順?? 具體? 生動

3、小組內介紹照片。要求：你小組的同學在介紹照片時，你做什么？（學會傾聽）

說的人要做到介紹得更具體，更生動。評的人要做到能善于發現別人的優點，并能真誠地提出自己地建議。

4、班級第二次交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。

5、同位交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。

四、拓展。

學生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

附 ：板書設計?

說什么??????????????????????? 怎么說

時間? 地點? 來歷（內容）???????? 通順?? 具體? 生動

口語交際說課稿篇七

第一段（引言）

英語交際口語是學習英語的重要組成部分，也是提高英語口語能力的關鍵。通過實踐、積累和反思，我深入體會到了一些關于英語交際口語的心得體會。下面我將從語音、詞匯、語法、流利度和文化交際五個方面進行闡述。

第二段（語音）

語音是英語交際口語的基礎，準確的發音能夠使交際更加順暢。我通過經常聽英語錄音、模仿以及跟讀，逐漸提高了自己的發音準確度和語音語調。同時我還發現，利用語音學習軟件進行自我訓練也是很有效的方法。通過反復練習，我漸漸掌握了一些常見的語音規則，使得我的口音更加地道。

第三段（詞匯和語法）

詞匯和語法是表達思想的基礎。積累足夠的詞匯量，掌握一定的語法結構對于交際口語非常重要。我通過背誦單詞、閱讀英語材料和寫作來不斷積累詞匯。同時，我也注意學習一些常見的固定搭配和短語，以便在交流中能夠更加地流暢表達。此外，我還經常進行語法訓練，通過做題和查閱語法資料來鞏固自己的語法知識。

第四段（流利度）

流利度是衡量我們英語口語能力的重要指標。通過和外國人進行交流，我深刻認識到流利度對于有效的交際非常重要。為了提高自己的流利度，我以增大輸入、增加輸出為主要目標，盡量多聽和說英語。在平時的生活中，我會主動和外國朋友交流，參加英語角和英語俱樂部的活動。此外，我還喜歡看一些英文電影和聽英文歌曲，通過模仿演員的語音語調和表情動作來提升自己的流利度。

第五段（文化交際）

在英語交際過程中，了解對方的文化背景往往是順利進行交流的關鍵。每個國家都有自己的文化習俗和社會習慣，了解這些差異可以避免交際中出現沖突或誤解。我通過閱讀相關的文化書籍、參加文化交流活動，了解了英語國家的一些傳統習俗和文化特點。在與外國人交流時，我會尊重其文化差異，并盡量避免談論有爭議的話題。

結束段

總結來說，英語交際口語是通過實踐和不斷積累來提高。通過語音、詞匯和語法的學習，我們能夠更準確地表達思維；而通過提高流利度和了解跨文化差異，我們能夠更順暢地進行交際。在今后的學習中，我將繼續堅持實踐，不斷完善我的交際口語能力。

口語交際說課稿篇八

教學目的：

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試參與辯論。

2、使學生認知善意的謊言也是一種關愛的表現，與欺騙有本質的不同。

重點難點：

1、2、指導學生掌握辯論的方法技巧和基本要求。

對學生進行說話、傾聽、交往能力和良好習慣的培養。

教學方法：

先學后教目標訓練教學法和小組合作學習交流法。

教學準備：

學生收集有關資料，準備發言內容，做好辯論前的準備。

課時安排：

一課時

教學過程：

一． 導入板題

生活中由于種種原因，有時候需要隱瞞真情，不能說出真相，這是一種善意的欺騙行為。可有人說，做人要誠實，不能撒謊。這節課，我們就生活中需要不需要“善意的謊言”這個問題展開一次辯論。板書課題：生活中要不要善意的謊言 二． 出示學習目標： 本節課我們要完成的學習目標有以下幾個：

（2）自己為什么會持這樣的觀點？（說出理由）

學生按照自學指導提示讀書、思考，做辯論前的準備。（教師巡視，對不專心的學生悄悄給以提醒。）

四、辯論比賽 下面我們開始辯論比賽，比一比看持支持觀點的一組勝還是反對的一方勝，看看哪一位同學的發言最精彩，比賽結束后我們要評出5位優秀辯論手給以獎勵。下面我們進行辯論的第一個環節：觀點闡述。現在有請持贊成意見一方的同學闡述自己的觀點，時間3分鐘，一個同學發言后，同一方的同學可以站起來做補充。注意說話是要說清楚自己持什么觀點，理由是什么。

贊成一方觀點陳述完畢，現在有求反對一方的同學做觀點闡述。2.列舉實例

下面由雙方同學分別舉出支持你方觀點的事例，各方發言時間均為4分鐘。請贊成一方的同學先做發言。一個同學發言后，其他同學可作補充。

甲方發言完畢，請反對方同學發言。3.自由辯論

下面開始自由辯論環節，請雙方代表自由發言，分別針對對方的發言進行反駁。本環節共5分鐘時間，各方同學可要注意搶抓發言的機會喲！

想一想：善意的謊言與欺騙的謊言在本質上有什么區別？ 2.總結收獲

說一說：自己在這節課上有什么收獲？ 3.啟發實踐

談一談：今天的討論對你今后的做人做事有什么啟發？ 八． 拓展作業

1.在生活中發現值得辯論的話題，組成正反兩方課外練習辯論，可以邀請老師參加當評委。2.留心收看一些辯論賽節目，學習辯論的方法。

總結與反思：通過口語交際的練習，發展學生思維，對學生進行道德教育，回顧這次口語交際課的前前后后，我覺得我首先安排學生搜集并整理與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實依據，做好了充分的準備，而且借用名言、警句，增強了表達效果。

其次，我給同學們提出了辯論的要求：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。二要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發言，及時發現漏洞，及時反駁。這兩個要求中，第二個要求比較難，不好把握。有的同學能抓住對方辯友的漏洞談，有的同學則只能闡述自己的觀點，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽的過程中，教師適當引導，借助聽眾的幫助，來共同解決。我想，這樣會好一些。因為它體現了師生互動，生生互動，促進了交流評價，也提高了辯論的質量，更增添了幾份精彩。

第三，對于同一事件，要從不同角度進行分析，以理服人。這一點，大家還掌握得不夠好。運用反問句，增強表達的語氣。八個辯友中，只有兩個人掌握了反問句的表達技巧，以后還要引導學生加強訓練。用事實說話，事實勝于雄辯。這一點，大家列事實進行辯駁做得比較好。

第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭吵，本人還進行了適當的調控才扭轉過來。此時，應該讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。

第五，在辯論過程中，同學們聽見了某某同學的強有力的辯解，便抱以熱烈的掌聲。這一點，值得繼續發揚。這掌聲不僅給了辯友自信，而且還傳遞了聽眾與辯友觀點一致的信息。增進了理解與交流。

口語交際說課稿篇九

口語交際是我們日常生活中非常重要的一項能力，它不僅幫助我們與他人進行有效的溝通，也是展示個人魅力的一種方式。通過近期的學習和實踐，我深刻體會到了口語交際的重要性，以及其中一些關鍵要素。

第二段：準備和自信

在進行口語交際時，充分的準備和自信是至關重要的。首先，準備工作包括對話題的了解和背景知識的積累。只有事先了解相關內容，我們才能在交談中展示自己的知識和觀點。其次，自信是進行口語交際的基石。相信自己的能力和知識，在交流中保持鎮定自若，才能讓對方對我們的表達和觀點產生信任和認同。

第三段：積極傾聽和回應

在口語交際中，積極傾聽和回應對建立良好的溝通和融洽的關系至關重要。積極傾聽意味著專注地聽取對方的觀點和意見，并通過非語言方式展示出自己的關注和理解。回應是建立在傾聽基礎上的，通過回應他人的觀點和問題，我們能夠體現出自己對話題的思考和理解。通過積極傾聽和回應，我們能夠讓對方感受到我們對他的尊重和理解，從而更好地與他人建立連接。

第四段：適時表達和解釋

在口語交際中，適時表達和解釋自己的意見和觀點是非常重要的。適時表達意味著我們能夠準確地選擇時機和方式來表達自己的觀點。在交談中，我們應該學會控制自己的表達速度和語氣，避免過于急躁或過于遲緩。解釋是在表達之后，對自己的觀點和立場進行合理解釋的過程。適當的解釋能夠使別人更好地理解我們的思考邏輯和觀點，避免產生誤解和歧義。

第五段：善用非語言交流和文化適應

除了語言表達外，口語交際還可以通過非語言交流來增強效果。身體語言、面部表情以及眼神交流都是非語言交流的一部分。通過善用這些非語言交流手段，我們能夠更好地表達自己的意圖和情感。同時，在進行口語交際時，還需要考慮文化適應。不同文化背景下的交流方式和習慣有所不同，要學會尊重和理解他人的文化差異，避免因為文化隔閡而產生誤解和沖突。

結論：

通過自我的實踐和反思，我深刻體會到了口語交際的重要性以及其中的一些關鍵要素。準備和自信、積極傾聽和回應、適時表達和解釋，以及善用非語言交流和文化適應，這些要素共同構成了成功的口語交際的基礎。只有不斷地學習和實踐，并將這些要素應用到實際生活中，我們才能夠在口語交際中更加自如和自信，加強與他人的溝通和理解，實現更好的交流效果。

口語交際說課稿篇十

本次·習作的訓練內容是圍繞大自然的啟示這一專題編寫的。目的是指導學生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等方面的能力。

要求學生把自己搜集到的有關大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關發明創造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來，和同學交流。教學前，教師可簡單地創設情境，如，請擅長書畫的同學在黑板上題寫活動主題：大自然的啟示綜合性學習成果匯報會，配上簡單的背景圖畫；自薦或推薦學生主持人，準備開場白與串聯詞等。交流時，先分小組人人發言，教師要特別注意指導不善于說的同學，并請能說會道的同學當好小老師，作好示范。在匯報中，聽的人可以向臺上的同學請教提問，發言者可以當即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學解答，形成臺上臺下的互動交流。

習作既可寫在綜合性學習中的發現，又可寫活動經過或心得。學生經歷了活動的全過程，有了自己的親身感受和體驗，是有話可說、有情可抒、可感可發的。后，可讓學生趁熱打鐵寫下來。教學時，教師要幫助學生廣開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫自己最想寫的內容。在學生動筆前，要引導學生在頭腦中放放電影，靜靜回想一下自己的發現或活動的過程與心得；再考慮先寫什么再寫什么，確定表達的順序，重點寫什么，使學生對習作內容有一個初步的構思與安排。學生習作時，教師可巡回指導。學生習作完成后，采用讀一讀、評一評、改一改的方式引導學生互相修改，修改時注意用上一些學過的修改符號。課堂上師生可當場點評并口頭修改幾篇習作。雖然本次與習作重點是要求學生表達自己從大自然受到的啟示，但學生在參與綜合性學習時的態度、團體合作的精神、勇于探究和戰勝困難的勇氣，教師也要給予積極評價與鼓勵，給學生留下我能行的自信，為學生今后的探索播下興趣的種子。

口語交際說課稿篇十一

1、本課的地位及作用

《講述》是統編教材人民教育出版社八年級上冊口語交際兩個模塊中的第一個。集中學習講述。義務教育階段主要是講述故事和見聞，較多采用的是敘述和描寫的表達方式。

本套教材口語交際教學內容呈現出階段性安排的特點，七年級教材主要將口語交際的內容融合在綜合性學習中，培養一般的口語交際能力，教材則以口語交際專題的形式對講述、復述和轉述、應對、即席講話、討論、辯論等常見的口語交際類別進行專項訓練，以提高學生的口語表達能力。訓練的口語交際技能漸趨復雜和專業，體現了循序漸進原則。

2、教學目標的設定

《語文新課程標準》在總目標中指出語文課程要使學生“具有日常口語交際的基本能力在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流初步學會文明地進行人際溝通和社會交往發展合作精神”。同時在階段性目標中對七至九年級的學生的口語交際提出了明確的要求，其中之一就是“講述見聞，內容具體，語言生動”。根據這些要求，我把這節課的目標定為：

(1)掌握“講述”的技巧，學會表達、與人交流;

(2)在講述中培養、提高口語交際能力;

(3)與人交流態度大方、有禮貌。

3、分析教學內容、思路的安排以及重點難點

本節課主要是通過討論交流講述片段讓學生認識講述的原則和技巧，通過口語實踐培養、提高學生的口語交際能力。

教學重點：把握事例的內容理解討論分析問題，了解講述應注意的原則與技巧。

教學難點：內容充實，語言生動的講述故事或見聞。

1、學生知識基礎和生活經驗

本節課的內容貼近生活，趣味性較強，應該說比較容易調動學生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應有一定的難度，要適當引導、啟發學生，在已有語言能力的基礎上突破難點。

2、能力分析

八年級的學生已經具備了一般的口語交際能力，對給出的故事性的例子應該能理解并作出分析、判斷。對給出口語實踐題目，應該能夠迅速構思，完整表達。

3、一般特點和學習風格差異

有的學生怯場，不太愿意在課堂上開口講話，針對這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個學生都有發言的機會，并且培養鍛煉他們合作探究的精神。

根據新課程的有關標準理念，結合學生實際，對本節課我將采用以下教學方法實施教學。

1、情境設置法。

創設情境，最大限度的為學生提供講述表達的機會，在選擇實例的時候也注重了趣味性，達到寓樂于學的效果。

2、互動討論法。

在講述實踐環節中，盡可能讓學生都動起來，都積極參與到討論中來，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生的協作能力。

3、以多媒體作為輔助教學手段。

教學思路

本節課的話題就是“口語交際——講述”整節課的實例還是練習都緊緊圍繞著這個話題，先進行理論聯系實際認知學習，再具體口語實踐練習，應該能很好的把握住核心話題。

教學環節安排

(一)導入(4—5分鐘)

(由我的提問引入，設置了懸念，能夠很好的引起學生的興趣，激發他們的好奇心和探究欲。讓學生明白什么是講述及在生活中的.重要性)

(二)事例分析及小結(10—15分鐘)

2、播放本班學生的一段講述，標題是《下大雨的那一刻》，(講述時重點不突出，條理混亂，語言和講述方式單一呆板，沒有感染力)學生談聽讀感受。

小結：講述要注意(投影出示小結內容)

言之有“禮”。“禮”即得體，應注意對象與場合。

言之有“物”。“物”即內容，要重點突出，不能面面俱到。

言之有“序”。“序”即順序，說話有合理的順序，不東拉西扯，旁逸斜出。

言之有“效”。“效”即效果，可用插敘、倒敘、補續、設疑鋪墊、口語化增強講述效果。

(本環節設計目的是讓學生從事例的探究中進行小結，認識到講述在生活中的重要性，認識到會講述和不善講述的區別，從而對講述應該注意的地方有一個認知，作為重點突破的關鍵環節。基于人的“找別人的缺點比找優點更積極”心理，我設計的兩個例子都是反面的例子。當然，如果學生認識到這樣講述不好的情況下，在以后的口語交際教學和實踐中，還是應給學生一些正面的事例，讓學生去欣賞、模仿、學習。)

(三)鞏固練習10—18分鐘

以小組為單位分別對書上的口語實踐題進行選擇，進行小組內練習，每組推薦一人在班級示范。

要求:

1、講述故事，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時間、地點等表述清楚。

2、講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態、行動、語言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質。

3、可用插敘、倒敘、補續、設疑鋪墊、口語化增強講述效果。

(本環節設計目的：

1、訓練學生對本節課內容的理解程度，找出存在的一些問題進行解決并作強調。

2、讓學生評價，不僅訓練了他們耐心專注的傾聽，同時也鍛煉了學生的思維能力、講述能力。)

(四)總結2分鐘

我們的生活離不開語言，離不開文明得體的語言。同學們，在以后的生活學習中，在說話的時候，自己的語言一定要符合語言環境，用語也要巧妙。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，通過今天的學習想必大家會有所收獲。說話得體不只是平時的運用，更重要的是教育我們怎樣做人。希望同學們借助說話得體這對隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實自身素質，同時送去我最誠摯的祝愿：愿同學們妙語如珠，出口成章，所有夢想都開花!

(五)作業

課下把今天的課堂活動講給自己其他班的朋友或家長聽。

文檔為doc格式

口語交際說課稿篇十二

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。教學準備：

搜集有關動物的故事以及相關資料。教學安排：

3課時 教學過程：

第一課時

一．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

二、．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？

（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？

（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？

（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結： 同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

設計意圖：口語交際教學重在激發興趣，引導學生互動交流。話題二通過創設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。

第二課時（習作指導）

一、創設情景，激情導入

1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？

（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

2．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

3．展開想象，補充情節

（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據要表達的中心確定詳寫的情節。

四、組織學生討論，指導學生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學生自由習作

1．先口述一下故事情節。

2．學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。3．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。4．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

設計意圖：本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內容，師生要進行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。

第三課時（習作講評）

一、回顧習作內容及習作要求

總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作

2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語

教學反思：

本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內容，師生要進行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。

評改作文是學生習作能力的一方面的體現。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內容具體，感情真實。

教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發現學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向學生反饋，使學生的自評、互評落到實處。

口語交際說課稿篇十三

語文口語交際是每個人在日常生活中都必不可少的能力，它不僅關乎個人與他人之間的溝通，更涉及到我們的社交能力和人際關系。本文將從提高語文口語交際的重要性、學習語文口語交際的方法、掌握語言表達技巧、培養良好的溝通習慣和加強實踐鍛煉五個方面展開探討，分享我個人在語文口語交際方面的心得體會。

首先，提高語文口語交際的重要性不言而喻。語文口語交際是人們進行日常交流的主要方式，它直接關系到我們與他人的和諧相處。良好的語文口語交際能夠促進彼此的理解和友好，還可以幫助我們有效地表達自己的意見和觀點。無論在學校、工作場所還是社交場合，一個人的語文口語交際能力都在很大程度上決定了他的形象與能力。

那么，如何學習語文口語交際呢？首先，我們要積極參與語文口語交流的活動。可以參加語文演講比賽、朗誦詩歌，還可以與同學、朋友進行實時的對話和討論等等。通過積極參與口語交際活動，我們可以增強自信心，鍛煉語言表達能力，提高對話的流利度和連貫性。其次，我們要多聽多讀多寫。通過聽一些語言流利的人的演講、讀一些優秀的文章，我們可以學習到一些優秀的表達方式和語言技巧，可以拓展自己的詞匯量，提高語言的準確性和豐富性。此外，我們還要多寫一些作文、日記等，通過練習寫作可以培養我們的語感和語境理解能力。

在語言表達技巧方面，我們應該注意一些細節問題。首先是要注重語法和詞匯的正確使用。一個人的語文口語交際能力好壞，很大程度上取決于他的語法和詞匯掌握情況。因此，在平時的學習中，我們要注重語法和詞匯的積累。其次是提高語調和語速的控制。語調和語速是影響交際效果的重要因素，我們應該注意在交流中由于語調和語速不當而造成的誤解或困擾。最后是注重交際中的非語言表達。除了語言表達之外，我們的肢體語言、表情和聲音都可以傳達出很多信息。所以，在交際中我們要注重非語言表達的準確性和得體性。

良好的溝通習慣對于語文口語交際至關重要。首先，我們要尊重他人的意見，積極傾聽和理解。只有當我們真正關注和理解對方時，我們才能更好地進行交流。其次，我們要注重情感的表達。在交際中，要注意表達自己的情感和態度，以便對方更好地理解我們的意思。此外，我們還要保持良好的禮貌和謙虛態度，避免沖突和爭吵，這樣才能更好地保持積極的溝通氛圍。

最后，我們還要加強實踐鍛煉，使自己在語文口語交際方面得到提高。可以通過角色扮演的方式模擬真實場景中的對話，還可以和朋友進行一些實際的情景對話練習。在實踐中，我們可以更好地發現自己的不足并及時改進，提高自己的語文口語交際能力。

總結起來，提高語文口語交際能力對于個人的發展來說具有重要意義。通過積極參與交際活動、多聽多讀多寫、掌握一些語言表達技巧、培養良好的溝通習慣以及加強實踐鍛煉，我們可以不斷提升自己的語文口語交際能力，使之成為我們生活中的一張亮麗名片。所以，讓我們從現在開始，努力提高自己的語文口語交際水平，與他人更加有效地進行溝通交流吧！

口語交際說課稿篇十四

1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容并熱心地幫助安慰別人。

3.互相商量，變消極為積極，變“煩惱”為“開心”

4.學習認真傾聽的良好習慣，能聽懂別人的話，并能學會用語言勸慰別人。

5.培養學生熱心助人的良好情操。

1、聽清別人講話的主要內容，學會傾聽。

2.學習如何用準確的語言來表達自己的觀點。教學準備：教學掛圖，收集自己在哪些地方存在煩惱，分條表示出來。

一課時

一、了解畫面內容，引出交際話題。

1、同學們，你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎？他們有些什么煩惱？

2.圖上誰是“開心伙伴”？你喜歡他嗎？為什么？

3.尋找身邊的開心伙伴，請他想辦法解決煩惱。

4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。

二、聯系生活實際，激發交際欲望。

1、你在生活中有什么煩惱？找你的朋友說一說。

2.提出并歸納大家都感到煩惱的問題。

3.尋找身邊的“開心伙伴”，請“開心伙伴”想辦法解決煩惱。

4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。

三、設計問題，開展師生互動的交際活動。

1、教師提出交談話題，引發學生討論。

2.小組討論，匯報解決方案。師生評議，確定最佳方案。

3.拓展交際空間，提高口語交際能力。四、問一問自己的家人、朋友有什么煩惱，和他們一起思考解決的辦法，讓親友開心、快樂。

口語交際說課稿篇十五

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能說清楚，說完整。

１、創設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。

２、通過小組討論，培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。

１、引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議。

２、互相評議，評出最好的秋游計劃。

１、用多媒體課件制作秋天美麗風景的課件。

２、學生收集有關秋游路線資料或景點的照片。

一、創設情景，引出話題

播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。

二、老師提出交際要求

三、小組討論，師加入傾聽并指導

四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案

注意引導學生說清楚，說完整，用商量的語氣說。

五、老師總結，發獎

口語交際說課稿篇十六

作為一種有效的溝通方式，口語交際在日常生活和工作中扮演著重要的角色。而在采訪過程中，口語交際則更是至關重要。無論是新聞采訪、學術交流還是市場調研，都需要采訪者具備良好的口語交際能力。通過參與口語交際采訪，我不僅感受到了這種溝通方式的重要性，也總結了一些心得體會。

第二段：有效的準備工作是成功的關鍵

在進行口語交際采訪前，充分的準備工作是至關重要的。首先，我會事先研究對方的背景和相關領域的知識，以便更好地理解對方的話題和觀點。其次，我會準備一些開放性的問題，以引導對方展開對話和分享經驗。同時，我也會提前準備好相應設備，確保采訪過程中的順利進行。通過充分的準備工作，我能更加自信地與對方進行交流，更全面地了解相關內容。

第三段：靈活運用非語言交際能力是溝通的良好輔助

在進行口語交際采訪時，除了語言表達能力外，非語言交際能力也起著至關重要的作用。通過眼神交流、身體語言和手勢等非語言方式，我能更好地與對方建立良好的溝通。特別是在跨語言和跨文化的采訪中，靈活運用非語言交際能力能夠彌補語言上的不足，減少溝通上的誤解。通過親身實踐，我體會到了非語言交際能力的重要性，并不斷加強自己的訓練。

第四段：傾聽和反饋是建立互信和理解的關鍵

在口語交際采訪中，傾聽和反饋是非常重要的技巧。通過傾聽對方的發言，我們能更好地理解對方的意圖和需求，從而避免不必要的誤解。同時，及時給予反饋，例如通過肯定對方的觀點、提出問題或展開討論，能夠有效促進雙方之間的理解和互信。通過學習和實踐這些傾聽和反饋的技巧，我發現在口語交際采訪中能夠更有效地與對方溝通，并建立起良好的關系。

第五段：總結經驗并持續提升自己的口語交際能力

通過參與口語交際采訪，我深刻體會到了溝通的重要性以及良好口語交際能力的價值。準備工作、非語言交際能力、傾聽和反饋都是成功進行口語交際采訪的關鍵要素。我會繼續總結經驗，不斷提升自己的口語交際能力。通過實踐與學習，我相信我能夠在口語交際采訪中取得更好的成果。

以上就是我在口語交際采訪中的心得體會。通過這次經歷，我更加深入地理解到了交流和溝通的重要性，并通過不斷學習和實踐提升自己的能力。相信隨著時間的積累和經驗的增加，我在口語交際采訪中能夠取得更好的表現和成就。

口語交際說課稿篇十七

第一段：引言（字數：150）

口語交際訓練對于提高自己的英語口語表達能力來說至關重要。通過多次參與口語交際訓練，我深刻體會到了它的意義和價值。本文將從以下幾個方面來總結我的心得體會：訓練的目標、訓練的方式、訓練的重要性、訓練中遇到的困難以及我對于口語交際訓練的展望。

第二段：訓練的目標（字數：250）

參加口語交際訓練時，首先要確定自己的訓練目標。對于我而言，我的目標是提高我的語流暢度和說話的自信程度。通過每次交流對話的訓練，我不斷嘗試運用學到的詞匯和語法知識，在理解對方的同時也要快速做出回應，從而提高我的語流暢度。此外，通過不斷參與訓練，我逐漸克服了因為不自信而導致的語言障礙，學會了更自然地表達自己的觀點和情感。

第三段：訓練的方式（字數：250）

在口語交際訓練中，我參與了一對一的對話練習、小組討論以及角色扮演等多種方式。在一對一對話中，我可以更好地聆聽對方，并根據對方的語境選擇合適的表達方式。小組討論訓練能夠培養我與他人溝通合作的能力，通過與多個人的交流，我學會了傾聽他人觀點并尊重不同意見的重要性。角色扮演訓練則能夠鍛煉我在特定場景下的表達能力，并提高我應對各種實際情境的能力。

第四段：訓練的重要性（字數：250）

口語交際訓練的重要性不可忽視。在現實生活中，口語交際是我們與他人交流、表達自己想法的主要途徑。一口流利的口語不僅能夠提升我們的自信心和個人魅力，還能夠有助于我們在求職、學術交流等方面的成功。通過參與口語交際訓練，我意識到口語交際是一種能力，而能力的培養需要不斷訓練和實踐。在每次訓練過程中，我都會認真傾聽他人的意見和建議，并在實際交流中不斷改進自己的表達方式和語言運用能力。

第五段：訓練中遇到的困難和展望（字數：300）

在口語交際訓練的過程中，我也遇到了一些困難。最主要的是感到有時候生詞過多，導致表達不流暢。針對這個問題，我積極擴充自己的詞匯量，并通過在學習中更多地運用新學到的單詞來提高熟練程度。此外，有時候我也會遇到緊張的情緒，導致思維混亂和表達不清晰。為了解決這個問題，我參加了自我管理和放松訓練，并學會了運用柔和的語氣來緩解緊張情緒。對于未來，我希望能夠繼續參與口語交際訓練，進一步提高我的表達能力和溝通技巧。我相信，通過不斷的訓練和實踐，我一定能夠取得更大的進步。

總結（字數：150）

通過口語交際訓練，我深刻體會到了它對于提高英語口語表達能力的重要性。訓練的目標、方式和困難都會讓我們逐漸成長并實現自己的目標。我將繼續堅持參與口語交際訓練，努力成為一名有自信、流利、善于溝通的英語口語者。

口語交際說課稿篇十八

1、通過查閱家鄉的風景或有關資料，培養查閱資料的能力。

2、在做小導游的過程中，培養學生愛家鄉、愛自然的感情，培養學生的合作精神。

3、培養學生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。

學生準備：查閱有關家鄉風景、名勝的資料，回憶電視上導游員是怎樣導游的。

教師準備：

有關家鄉風景的圖片。

一、搜集資料。

課前搜集有關家鄉風景、名勝的資料。小組交流，豐富學生對家鄉的了解，為學生的口語交際做鋪墊。

二、導入新課，明確任務。

1、教師導語

2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）

3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：

導游員要注意以下方面：

（1）大大方方，用普通話。

（2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，最好能講出風景、名勝的特點。

（3）講出你對家鄉的熱愛、為家鄉感到自豪的感情。

（4）耐心解答聽者的提問。

聽的同學認真聽，可以隨時想導游員提問。

三、介紹風景，抓住特點。

1、小組內介紹：向游人介紹家鄉的什么風景、名勝。注意說出風景名勝的特點，可以把你收集的有關圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風景、名勝的特點。

3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行導游。

口語交際說課稿篇十九

第一段：引言（150字）

在當今社會，口語能力成為衡量一個人綜合素質的重要指標。為了提高自己的口語表達能力，我參加了一期集訓班。這個集訓班不僅為我提供了豐富的學習資源和機會，還讓我明白了口語交際的重要性。通過參加集訓，我逐漸掌握了口語交際技巧和提高自信的方法。

第二段：技巧學習（250字）

集訓班上，我學到了一些口語交際的技巧。首先是傾聽技巧，如如何傾聽對方并積極回應，如何通過語調和表情傳達自己的情感。其次是表達技巧，如如何流利地表達自己的觀點和想法，如何使用恰當的詞匯和語法。還有如何有效地運用肢體語言，如何使用適當的手勢和表情來增強自己的表達力。這些技巧的學習使我在與他人進行口語交流時更自如，更得心應手。

第三段：自信心提升（250字）

除了學習技巧，集訓班還給我提供了很多鍛煉的機會，使我逐漸建立了自信心。在集訓中，我們進行了角色扮演和演講等活動，這些活動要求我主動參與并主動表達自己的觀點。剛開始，我可能還有一些緊張和不自信，但隨著不斷地練習和嘗試，我慢慢地克服了這些困難，變得更加自信。這種自信心的提升不僅使我在口語交際中更加從容，還使我面對其他挑戰時更有勇氣和決心。

第四段：實踐經驗（300字）

參加集訓后，我積極地將學到的口語交際技巧應用到實際生活中。我主動參加了一些英語角和口語沙龍等活動，通過與母語為英語的人士進行交流，提高了我的口語水平和交際能力。同時我還通過練習英語演講，參與辯論賽等活動，鍛煉了自己的表達能力和思維邏輯。在實踐中，我再次感受到口語交際的重要性，也發現了自己的不足之處，從而進一步完善自己。

第五段：總結（250字）

通過參加口語交際集訓班，我不僅學到了很多口語交際的技巧，還提高了自己的自信心。通過實踐，我進一步鞏固和應用了所學的知識。口語交際集訓班的收獲遠不止于此，它讓我認識到口語交際的重要性，并且愿意不斷地努力和提高自己的口語表達能力。我相信在未來的學習和工作中，這些口語交際的技能將會給我帶來更多的機會和成功。

（以上為模擬回答，文章內容僅供參考）

口語交際說課稿篇二十

近期，我參與了一次口語交際采訪的經歷，這是一個寶貴的機會，讓我深入了解到口語交際的重要性。在這次采訪中，我不僅提高了自己的溝通能力，而且加深了對文化差異的理解。下面，我將分享一些關于這次經歷的心得體會。

首先，我認識到口語交際的重要性。在采訪中，我意識到口語交際是跨越文化差異和理解他人的橋梁。通過積極參與討論和表達自己的觀點，我不僅能夠更好地向他人傳達我的想法，還能夠更好地理解他人的觀點。在與其他參與者的互動中，我發現每個人都有不同的經驗和觀點，這使得我能夠更全面地看待問題。因此，我深深意識到了發展良好的口語交際能力對于個人和社會的重要性。

其次，我體會到了文化差異的影響。在采訪中，我們是與來自不同文化背景的人進行交流的，因此我需要了解并尊重他們的文化差異。有時候，一個詞匯或一個姿勢在不同的文化中可能有不同的含義。為了確保有效的溝通，我需要學會傾聽、詢問和解釋。通過與不同文化背景的人交流，我不僅能夠學到新的知識和觀點，還能夠培養自己的開放心態和尊重他人差異的能力。

此外，我學會了如何克服語言障礙。作為非英語母語者，我曾經感到一定程度的擔憂，擔心自己的表達能力不夠強。然而，在這次采訪中，我發現只要我勇敢地開口表達自己的觀點，大多數人都能夠理解我的意思。在與其他參與者的互動中，我發現他們更在意交流的品質和深度，而不僅僅是語言的流利程度。因此，我學會了自信地表達自己，并且不斷提高自己的聽說能力。

同時，我也認識到了團隊合作的重要性。在采訪中，我與其他參與者緊密合作，共同完成任務。我們需要共同制定計劃、分配任務并相互支持。通過團隊的力量，我們能夠更好地管理時間、資源和信息。團隊合作不僅提高了效率，還能夠增強互信和溝通能力。通過這次經歷，我深深體會到了團隊合作的重要性，并發現了團隊合作對于提高我們的口語交際能力非常關鍵。

最后，這次經歷讓我意識到自己的不足之處并給予了我進一步提高的動力。通過采訪，我發現自己在某些方面還需要提高，比如表達的清晰度和邏輯性。同時，我也認識到了自己的優勢，比如演講技巧和引導討論能力。這次經歷激發了我進一步學習和提高口語交際能力的動力，我將更加努力地學習和實踐，以便成為一個更好的溝通者和聆聽者。

總之，這次口語交際采訪的經歷讓我從不同的角度認識到了口語交際的重要性，加深了對文化差異的理解，克服了語言障礙，體會到了團隊合作的重要性，并且激發了我進一步提高的動力。這個經歷不僅豐富了我的大學生活，而且對于我的個人和職業發展都具有重要意義。我相信，通過不斷的學習和實踐，我會越來越好地掌握口語交際的技巧，并與他人更好地溝通交流。