在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

花之歌說課稿一等獎姚婷篇一

今天我所說的篇目是紀伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級下冊語文的教學內容，具體編排在八年級下冊第二單元的第五篇。

（一）說教材：

八年級的第二單元所選擇的都是散文詩，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優美且貼近生活，容易激起學生的共鳴。在教學中，要注意引導學生深入體驗，感知生活，并進而受到感染，從而形成積極的人生態度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統一”。

學生最害怕的就是寫作，長期以來，我們語文常把作文和課文分開來教，其實，在學習課文時，可以通過對文章的賞析，讓學生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來指導寫作，這樣可以激發學生的寫作興趣，樂于寫作。

我的教學設想是：課文《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導訓練，品味文中的語言充分感受作者的感情。第二課時在第一課時朗讀訓練的基礎上，指導學生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關系，本課只說第二課時《雨之歌》。

《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化的手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得到某種哲理為目標，而是最終形成一個有豐富感性內容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在《雨之歌》中，雨的形象是一個奉獻著和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離和遙遠的事物聯結起來。本文的語言清麗流暢，運用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學生學習并運用到寫作中去。

因此我把本課的教學目標定為：第一，朗讀課文，展開想象，體會散文詩中感情和美妙的意境；第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣；第三，通過賞析，理解作者筆下“雨”的形象；第四，學習修辭手法的運用，對學生進行寫作指導，培養學生的寫作能力和表達能力。

“授之以魚，不如授之以漁”因此教會學生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點定為兩點：1、整體感知文章內容，品讀欣賞文章。2、通過模仿寫作提高學生的想象能力和表達能力。但是由于學生還是初中生，知識結構等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內涵和作品的藝術特點作為本文的難點。

（二）說教法

根據本節課的教學目標和重難點，我準備用指導朗讀、合作探究的方法進行教學?！拔膶W的本質是始于感情而終于感情，文學家把自己的情感表達出來，他的目的，不管是有意識的還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時，要注意通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學生的心靈，引發共鳴。

學生是語文學習的主人，必須打破那種“老師講，學生聽”的模式，處理好傳授知識和培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生進行探究，從而完成賞析文章的教學目標。

在教學中我準備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進學生的理解。

（三）說學法

〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據此，我準備采用小組合作探究的學習方式。

（四）說教學程序設計：

首先，用雨聲和有關雨的詩文進行導入。

第二步，進行朗讀感知，回憶朗讀應注意哪些內容

第三步，配樂朗讀，激發興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現作者的思想感情。

全班朗讀，在朗讀中進行整體感知。我設計了三個題目：

1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點？

2、這首詩從哪節開始出現了“人”的形象，人的出現有怎樣的作用？

3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

第四步：賞析文章，主要分為三個步驟：

1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。

2、結合所學方式賞析文章。

3、教師進行小結

第五步：拓展延伸，隨堂練筆

請發揮豐富的想象力，運用比喻和擬人的修辭手法，選取一物，以“ 之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風之歌”），模仿寫一首散文詩，表現你對人生的思考。

第六步：當場寫作，當場與學生評析作文

布置作業

1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子 2、把模仿的句子整理到作業本上。

花之歌說課稿一等獎姚婷篇二

圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進。在上節課學習生字和了解課文寫了十種樹的基礎上，本節課伊始，李老師讓學生齊讀課文，并請學生邊讀邊想，每一句話寫了什么，由此展開本堂課學習，了解每一句都是抓住了事物的某一特點展開寫這一寫作特點。教學目標明確，不單單停留在讀背，而是讓學生掌握閱讀方法，懂得獲取知識，培養學生在閱讀中的信息提取能力和概括能力。這樣平實不花哨的課堂，學生卻學得特別扎實，值得學習！

李老師課堂流暢，過渡自然，一環緊扣一環，這源于老師扎實的基本功。特別令我佩服的是李老師能及時鼓勵學生，表揚語言都特別巧妙，強化學生良好的學習習慣，例如會觀察、善傾聽、愛讀書……相信每一節課這樣的鼓勵的強化下，會激發很多孩子不斷進步，營造良好的學習氛圍。教師從來都不應該吝嗇于對學生的表揚，最近常常有家長跟我提到孩子匯報說在學校被老師表揚了，特別開心。有家長說孩子在家希望把作業寫好，隔天能得到老師表揚，為此家長還特地發來信息，讓我隔天一定給予他孩子鼓勵。老師一句表揚，可能讓孩子記很久，并以此激勵自己不斷進步。只可惜回顧自己的課堂，表揚語還是缺乏針對性。如果能像李老師那樣，富有針對性，并強調良好的讀書習慣，那一定會讓課堂的這一份份正能量延續得更久。

在信息社會的今天，學習的機會和場所無處不在，借助網絡一搜索更是無所不有。李老師善于引發學生思考，并把問題拋回給學生，讓學生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。

這是今年剛帶的小妹隨堂聽課寫得心得體會，真是后生可畏，希望在以后能越走越好。

其實自己反思，這節課備課不夠扎實，很多內容自己沒有搞清楚，真是對不起這樣好學的小妹啊。以后一定養成扎實備課的習慣，爭取課堂隨時都能精彩飛揚。

課堂閱讀從來都要學習表達，這節課應該要讓孩子學習寫一節小詩，有關植物或者水果之類的。有反思才會進步，希望自己一直都在反思的路上。

花之歌說課稿一等獎姚婷篇三

（一）說教材：

八年級的第二單元所選擇的都是散文詩，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優美且貼近生活，容易激起學生的共鳴。在教學中，要注意引導學生深入體驗，感知生活，并進而受到感染，從而形成積極的人生態度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統一”。

學生最害怕的就是寫作，長期以來，我們語文常把作文和課文分開來教，其實，在學習課文時，可以通過對文章的賞析，讓學生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來指導寫作，這樣可以激發學生的寫作興趣，樂于寫作。

我的教學設想是：紀伯倫的《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導訓練，品味文中的語言充分感受作者的感情。第二課時在第一課時朗讀訓練的基礎上，指導學生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關系，在賞析的基礎上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導寫作。本課只說第二課時《雨之歌》。

《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化的手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得到某種哲理為目標，而是最終形成一個有豐富感性內容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在《雨之歌》中，雨的形象是一個奉獻著和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離和遙遠的事物聯結起來。本文的語言清麗流暢，運用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學生學習并運用到寫作中去。

因此我把本課的教學目標定為：第一，朗讀課文，展開想象，領悟散文詩的思想內涵；第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣，第三，通過賞析的方法對學生進行寫作指導，培養學生的寫作能力和表達能力。

“授之以魚，不如授之以漁”因此教會學生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點定為兩點：1、整體感知文章內容，品讀欣賞文章。2、通過模仿寫作提高學生的想象能力和表達能力。但是由于學生還是初中生，知識結構等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內涵和作品的藝術特點作為本文的難點。

（二）說教法

根據本節課的教學目標和重難點，我準備用指導朗讀、合作探究、比較閱讀等方法進行教學。

“文學的本質是始于感情而終于感情，文學家把自己的情感表達出來，他的目的，不管是有意識的`還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時，要注意通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學生的心靈，引發共鳴。

學生是語文學習的主人，必須打破那種“老師講，學生聽”的模式，處理好傳授知識和培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生進行探究，從而完成賞析文章的教學目標。

除此之外，我還打算用進行比較閱讀的方法，選取了七年級語文朱自清先生的《春》中的“春雨圖”和一篇同齡人的作品《春雨》進行比較閱讀。

學生對于《春》很熟悉，指導他們運用剛探究的方法進行賞析，達到鞏固的目的，再用一篇同齡人的習作，使他們有種親切感，激發他們的興趣。

在教學中我準備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進學生的理解。

（三）說學法

《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據此，我準備采用小組合作探究的學習方式。

（四）教學程序設計：

首先，用回憶什么是“散文詩”進行導入。

第二步，進行朗讀感知，回憶朗讀應注意哪些內容

第三步，配樂朗讀，激發興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的`再現作者的思想感情。

第四步，全班朗讀，在朗讀中進行整體感知。我設計了三個題目：

1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點？

2、這首詩從哪節開始出現了“人”的形象，人的出現有怎樣的作用？

3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

第五步：賞析文章，主要分為三個步驟：

討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。

結合所學方式賞析文章。

教師進行小結

第七步：欣賞名家和同齡人的作品

名家的作品主要選自朱自清先生的《春》中的“春雨圖”選段，可以讓學生把《春》和同齡人的作品進行比較。

第八步：隨堂練筆

請發揮豐富的想象力，運用多種修辭手法，選取一物，以“之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風之歌”），模仿寫一首散文詩，表現你對人生的思考。

花之歌說課稿一等獎姚婷篇四

尊敬的評委老師：

大家上午好!

我是xx號考生。今天能夠有這樣一個機會站在這里聆聽各位前輩的點評，很榮幸，也很高興。接下來我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

首先我對教材的理解

我說課的題目是人音版七年級下冊第二單元的內容，《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江氣勢宏大、波瀾壯闊、曲折回轉的情景，通過對長江的描寫與贊美，抒發了人民熱愛祖國的深厚情感。歌曲為大調式，分為三個部分學生要注意分析情感。

本課教學對象是七年級學生，學生具有一定的音樂基礎知識及自學能力，《長江之歌》這首歌曲學生在電視上經常聽到到，聽到，學生對歌曲的學唱不是很大的問題。但對歌詞的理解、分析，對長江的了解、理解還存在一定的差距。因此感情演唱是教學的難點和重點。音樂節奏和結構特征也是要注意引導學生理解和掌握。

根據新課標和我對教材的理解，結合學生實際生活水平，我設定了以下三維目標：

【情感態度價值觀】

引導學生認識歌曲的內在美，感受長江的大氣磅礴，逐步養成對祖國大好河山的熱愛，使心靈得到震撼和升華。

【過程與方法】

通過演唱、聆聽、分辨等方法，指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，做到音準和諧，音量均衡，音色統一。

【知識與技能】

了解歌曲每個部分的情感，并完整有感情地背唱歌曲。

根據本單元的學習目標，并結合學生的實際，我們就不難看出本節課的重難點：

【重點】引導學生體驗旋律的美感，并能夠完整有感情地完整演唱歌曲。

【難點】三個部分重復與對比在音樂作品中起到的作用。

(一)說學法

古人云：“事必有法，然后可成?！庇衷弧敖瘫赜蟹ǎ珶o定法，貴在得法?！苯谭ㄟ\用得當，可以保證學生正確地領會和系統的掌握教材，有利于培養學生的技能技巧，激發學生的學習欲望，陶冶美的情操。我采用：啟發法、比較法、示范法。

(二)說學法

新課程主張自主、創作、探究的學習方式。為了調動學生的學習積極性。讓每位學生都能參與到活動中來，感受音樂帶來的快感，我引導學生采用以下學法：欣賞法、視唱法、討論探究法相結合的方法。

為更好的完成本課的教學任務，我選用：多媒體課件、鋼琴。

這部分是我說課的重點內容，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計分為五個環節：(一)新課導入、(二)初步感知、(三)探究學習(四)擴展延伸，表現歌曲、(五)課堂小結。

(一)新課導入

好的導入是成功的一半，課前我運用語言創設情境，讓學生在意境中踏著腳步走進課堂。山也美，水也美，山水之間流淌著中國美，中國的山水就是一幅美不勝收的畫卷。其中長江、黃河是盤踞在中國的兩條巨龍，是中華民族的搖籃，是我們的母親河，今天這節課我們就來學習一首贊美長江的歌曲。順勢而下進入到教唱歌曲《長江之歌》，七年級的學生已經具備了一定的音樂知識，這樣的設計思路既能鞏固學生對以前知識的掌握，又能激發學生對祖國的熱愛。

(二)初步感知

在初步感知環節我采取視聽法引導學生歌曲給你什么樣的感受(波瀾壯闊、波濤洶涌、宏偉、壯麗)，運用講授法，引導學生在歌曲中找出總共有幾個部分(三個部分)。學生多次聆聽有助于提高音樂的欣賞能力和學生的自主探究能力。

(三)探究學習

學唱歌曲是本節課的重點，首先我引導學生進行發聲練習，并講解發聲技巧：頭正、身直、口腔如半打哈欠狀。學生通過發聲練習，能夠提高自身的歌唱技巧，并且為學唱歌曲打下基礎。

1=c-f2/4

1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 ||

接著是對歌曲的學習，我采取以下幾步進行教唱：第一步我范唱，讓學生更直接地理解歌詞含義，有利于更好地學唱歌曲。第二步我彈琴，學生跟唱歌曲，熟悉歌曲旋律，第三步根據朗誦，討論分析兩段歌曲的不同的情緒、聲音，第四步學唱歌曲，根據音樂記號的變化體會歌曲情緒的變化。第五步歌曲重復播放，學生分組自學，并以比賽的形式分組展示。第六步在教師評價的基礎上學生整體有節奏有感情的演唱歌曲，唱出了對祖國河山的贊美之情。七年級的學生已經具備了獨立判斷的能力和自學能力，通過學生的討論探究和學唱歌曲，能夠體會到歌曲情感。提高了音樂的審美能力和集體合作意識。

第四環節是鞏固創編環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。我會請同學們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創編伴奏，并提醒學生注意打擊樂器和歌曲強弱規律的搭配。隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是小結作業環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

在作業部分我會布置一個開放性的作業，搜集一些關于保護長江的有關資料。

最后，就是我今天的板書設計，主要羅列出本節課的難點切分音的內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容，知識點呈現較為清晰明了。

長江之歌

第一部分：蜿蜒奔騰

第二部分：激昂贊頌

第三部分：激動真摯

教師資格試講考試中，如果能夠針對不同的課型采取有針對性的教學策略，能夠讓你的試講達到如虎添翼，畫龍點睛的效果，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

花之歌說課稿一等獎姚婷篇五

今天我說課的篇目是紀伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級下冊語文的教學內容，具體編排在八年級下冊第二單元的第五篇。

（一）教材所處的地位和作用

1、八年級的第二單元所選擇的都是散文詩，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優美且貼近生活，容易激起學生的共鳴。在教學中，要注意引導學生深入體驗，感知生活，并進而受到感染，從而形成積極的人生態度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統一”。

經過本單元前面散文詩的學習，學生已經基本掌握散文詩的基本學法，而這篇文章作為本單元的最后一課，負有總結歸納升華的重要責任。因而這堂課是檢驗學生知識掌握情況及運用能力的重要一課。

2、我的教學設想是：紀伯倫的《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時。第一課時的《浪之歌》主要通過朗讀指導訓練，品味文中的語言充分感受作者的感情。第二課時在第一課時朗讀訓練的基礎上，指導學生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關系，在賞析的基礎上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導寫作。本課只說第二課時《雨之歌》。

3、我把本課的教學目標定為：

第一，朗讀課文，展開想象，領悟散文詩的思想內涵；

第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣；

第三，通過賞析的方法對學生進行寫作指導，培養學生的寫作能力和表達能力。

4、教學重難點

重點定為兩點：

1、整體感知文章內容，品讀欣賞文章。

2、通過模仿寫作提高學生的想象能力和表達能力。

難點：品讀文章，體味文章的思想內涵和作品的藝術特點。

（二）說教法

根據本節課的教學目標和重難點，我準備用指導朗讀、合作探究、比較閱讀等方法進行教學。

通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學生的心靈，引發共鳴。

學生是語文學習的主人，處理好傳授知識和培養能力的關系，注重培養學生的獨立

性和自主性，引導學生進行探究，從而完成賞析文章的教學目標。

除此之外，我還打算用進行比較閱讀的方法，選取了七年級語文朱自清先生的《春》中的“春雨圖”和一篇同齡人的作品《春雨》進行比較閱讀。用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進學生的理解。

(三)說學法

《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據此，我準備采用小組合作探究的學習方式。

（四）教學程序設計：

首先，用回憶什么是“散文詩”進行導入。

第二步，進行朗讀感知，回憶朗讀應注意哪些內容

第三步，配樂朗讀，激發興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動的再現作者的思想感情。

第四步，全班朗讀，在朗讀中進行整體感知。我設計了三個題目：

1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點？

2、這首詩從哪節開始出現了“人”的形象，人的出現有怎樣的作用？

3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

第五步：賞析文章，主要分為三個步驟：

1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。

2、結合所學方式賞析文章。

3、教師進行小結。

第七步：欣賞名家和同齡人的作品

名家的作品主要選自朱自清先生的《春》中的“春雨圖”選段，可以讓學生把《春》和同齡人的作品進行比較。

第八步：隨堂練筆

請發揮豐富的想象力，運用多種修辭手法，選取一物，以“xxx之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風之歌”），模仿寫一首散文詩，表現你對人生的思考。

花之歌說課稿一等獎姚婷篇六

首先，談談我對教材的理解：

通過本節課的學習，學生可以對“長江”風貌簡單的了解，并通過歌曲的學習，樹立愛國主義情懷。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

通過對教材與學情的分析，并結合新課標理念，我的教學目標設計如下：

情感態度與價值觀：通過《長江之歌》的學習，感受自然的美好壯觀，樹立強烈的愛國主義情懷。

過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。

知識與技能：說出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。

基于教學目標的設立，以及對教材與學情的整合，我的教學重難點確定如下：

教學重點：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。

教學難點：體會歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂特色。

為了更好的突出重點、突破難點，更好的完成教學任務，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學方法進行學習與交流。

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：

多媒體、鋼琴

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從新課導入、新課教授、鞏固提高、小結作業四個部分進行闡述：

好的導入是成功的一半，可以培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

我采用視頻導入方法，我會先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學生：視頻給你什么樣的感覺？你能夠想象到什么場景？學生通過觀察視頻與日常經驗的總結，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺；想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場面。

由此，引入到我國另一條歷史長河“長江”的學習，感受一下“長江”帶給我們什么樣的感受。

這樣設計，既鍛煉了學生的自主思考能力，鞏固之前學過的知識內容，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中。

在這一部分，我設計了三個活動進行學習。

活動一：聆聽音樂

初次聆聽，我會設置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？學生通過聆聽音樂，進行自由回答；之后我會進行總結：歌曲的情緒為熱情、激動、親切地；給人一種壯闊、震撼的感覺。

再次聆聽，我會順勢接著設置問題：歌曲的演唱形式什么？為什么采用這樣的演唱方式？學生思考回答；我總結為：采用領唱合唱的方式，“一領眾合”的方式進行演唱；這樣設置是為了更好的表達作者以及人物的情感。

通過這樣直觀感知的方式，同學能從宏觀的角度，對歌曲的整體風格特點初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

活動二：學習歌曲

首先，我會進行彈琴，組織學生發聲練習，并提醒學生用圓潤、優美的聲音進行發聲。

其次，我會與學生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請學生思考：歌曲中有哪些音樂元素？又分別有什么樣的作用？學生進行小組討論，之后自由回答；我總結為：旋律中出現琶音、大跳等；琶音的作用是：營造一種堅定、跳躍的感覺，間接描繪長江水流的特點、以及感覺；旋律中出現大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。

最后，我會請學生有感情的朗誦歌詞；思考：歌曲表達人物怎樣的情感？學生聽過對歌詞的研究與音樂的結合，可以回答出：歌曲通過對長江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達對祖國山河的熱愛之情，與愛國之情。

通過這樣具體、循序漸進的學習，學生可以更加系統的學習歌曲，了解欣賞時，應從哪些方面入手，培養學生對音樂的分析與鑒賞能力。

活動三：演唱歌曲

首先，我會請學生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應該用什么樣的聲音演唱歌曲？學生通過將歌曲與情感的結合，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。

然后，我會請學生推薦代表進行領唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。

通過這樣的學習方式，學生可以更加清晰地理清學習思路，循序漸進的掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，參與音樂知識的學習，發散思維與想象力，對于學生豐富情感、提高文化素養和音樂鑒賞能力有著重要意義。

聆聽歌曲《黃河頌》，與《長江之歌》進行對比欣賞。

這樣做既能對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

采用提問的方式進行本節課內容的總結；

我會提問學生，本節課學到了什么內容？學生針對歌曲，進行總結分析；最后我會進行總結，并呼吁學生熱愛生活與大自然，擁有一雙發現美的眼睛，熱愛生活。

對于本節課作業的設置上，我會請學生課下搜集一些關于“長江”的有關內容，下節課進行交流學習。

花之歌說課稿一等獎姚婷篇七

《長江之歌》是西師大版小學語文六年級上冊第二單元愛國篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學習這首歌詞，可以激發學生的愛國情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學習做鋪墊?！堕L江之歌》寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，表達了祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

本課的教學目標是：

1.知識與技能

（1）學習并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。

（2）理解課文內容，引導學生從歌詞的具體內容中體會作者表達的思想感情。

（3）領會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法。

（4）有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法

（1）以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞蘊含的思想感情。

（2）組織學生搜集有關資料，借助資料，拉近學生與文本的距離，幫助學生更好地領會文本。

3.情感、態度與價值觀

（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

（2）激發學生的愛國情懷和民族情感。

本課的重點是：體會歌詞所表達的思想感情。

本課的難點是:體會并掌握運用第二人稱增強親近感的寫作方法。

在教學方法上，由于《長江之歌》所述內容和所要表達的主題和學生的生活實際有一定的距離，因此我先讓學生搜集資料，然后借助電教手段創設情境，增加具體直觀的內容，以讀助講，導引問題，引導學生理解課文內容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

近感的寫作方法，體會作者表達的思想感情，從而激發學生的愛國情懷和民族情感。

根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將采用“以教師為主導，以學生為主體”的方法，堅持以學生的自我感悟為主，引導學生在自我理解的基礎上和同學交流，讓學生在交流中深入理解歌詞的內容。同時，讓學生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法，領會歌詞所要表達的思想感情。

有關課文內容的課件，多媒體電化教學設備。

我將本課的教學過程分為三個階段：導入階段、導學階段、應用評價階段。

導入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導入新課。

導學階段:（1）教師出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解，教師點撥。（6）全班齊讀課文，體會課文的`寫作方法和作者所表達的思想感情。（7）教師播放歌曲《長江之歌》，學生跟唱。

應用評價階段:分為課堂小結、課中交流和課后背誦并學唱《長江之歌》三個方面。特別是課中交流，教師要敢于放手，鼓勵學生發言，讓學生大膽表述對課文的理解。

長江之歌

長江——母親

（贊美、依戀）

花之歌說課稿一等獎姚婷篇八

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。從不寂寞，從不煩惱，你看我的伙伴遍及天涯角……”

綠綠的，縷縷的，“野火燒不盡，春風吹又生?！边@不就是在談論那默默無聞的小草嗎？可愛的小草，它是那樣的朝氣蓬勃。每天都迎著那朝陽，沐浴著晨光，悄悄地成長著，雖然看起來毫不起眼，它卻盡職盡責，用自己的那一點綠去裝點我們的家園。它如同一位辛勤的工作者，默默奉獻著自己的一切。

默默奉獻的小草啊，它悄無聲息地在墻角，在石縫中生長。它很低調，從不與嬌艷的百花去爭艷；也不與那挺拔的樹木去攀高。不求回報，只懂得奉獻。它綠化了環境，美化了人們的心靈。我愛小草，愛它的無人知曉，它時時刻刻都在生長，都在奮斗，卻很少有人在乎它，可這種樸實的，平凡的意志是多么的可貴?。?/p>

《小草之歌》

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花之歌說課稿一等獎姚婷篇九

7月7日，4時30分。我從信箱里匆匆取出《新民晚報》，如同往日一樣，雖然臨近考試，可看報仍是我多年的習慣。視線劃過一版、二版、……十五版。猛然，眼前一亮：伊朗連體姐妹欲做分頭手術！伴著一聲驚叫，這對姐妹花的照片映入我的眼簾，除了一部分頭骨連在一起外，她倆和普通人并無任何區別，只是兩雙略帶憂郁的明亮大眼睛充滿了對未來的憧憬。得知她們已有29歲了，我又是一驚：她們哪來這么大的勇氣？這手術可是九死一生啊！我真的替她們擔心。面對死亡的威脅，姐妹倆都愿意把生的希望留給對方，這又是多么美麗的心靈！

7月8日。取到報紙，我打破常規，直接翻到了十五版。據我推斷，這則新聞應有連續報道。果然不出所料，整個版面幾乎都刊登了這則消息。然而，醒目的大字標題讓我新一涼：手術遇到麻煩！我感到似乎周圍的空氣凝固了，只聽見自己的心跳聲。原來她們的頭骨比預計的要厚，所以手術耗時要多一些，醫生在切割時只能一毫米一毫米地進行。我簡直比她們還要害怕，我能做的是，只有為她們祈禱，再祈禱。

7月9日，一到時間我就急急地奔下了樓，快速取出報紙，我迫不及待地翻到了十五版?！鞍。趺磿@樣！”我失聲大喊，幾乎不相信自己的眼睛。可是報紙上卻清清楚楚，寫著這對姐妹花死亡的消息。頓時，鼻子一酸，我的臉頰上掛滿晶瑩的淚珠，姐妹倆的照片被放大后刊登在報紙上，然而她們那微笑卻已成為一種永恒……連頭姐妹在近三十年中克服種種困難，頑強生活的情景，飛速在我眼前閃過。如今，為了更燦爛的明天，她們付出了何等巨大的代價！

花之歌說課稿一等獎姚婷篇十

這篇作文一是首尾呼應,特色鮮明。開頭的題記,點明了小草的作用,并以此來比喻自己,切合全文內容,與作文主題相得益彰;結尾化用歌曲《小草》,既深化中心,又幽默生動。

二是敘事具體,描寫細膩。本文詳細地記敘了自己自卑的成因、表現以及克服過程,記敘重點突出,詳略得當。通篇主要用對話展開情節,人物語言個性鮮明,高度凝練。此外,本文的心理描寫也較細膩傳神。

三是構思巧妙,扣題較緊。本文用“小草”比喻自己,用“開花”來比喻自己取得的成功,扣緊了“每一種草都會開花”這個話題。從視自己為一棵小草不會開花,到班主任認為“我”雖是小草但能開花,再到“我”最終開花,處處扣緊話題,使得作文渾然一體,結構緊密。

花之歌說課稿一等獎姚婷篇十一

生命之歌音符四——可貴

生命是可貴的。擁有了生命，便擁有了一切。當今世界，許多人認為，有錢，有權，便可擁有一切。是，金錢可以是許多東西的外殼，但卻不是里面的果實。它帶來食物，卻帶不來胃口;帶來藥，卻帶不來健康;帶來享受，卻帶不來寧靜的幸福。就像著名演員小沈陽說的一句話;“人這一輩子，最悲哀的事，就是人死了，錢沒花掉。”所以，只有有生命，其他的一切，才有可能。譬如雷鋒，他用他貧寒的一生做盡了好事，他的生命是可貴的。再如95歲的老人百芳禮，他將他拾荒賺來的錢都捐給了教育事業，他的生命亦是可貴的。可是還記得北京奧運會男子馬拉松比賽的冠軍嗎?那個來自肯尼亞的22歲選手塞繆爾·卡馬烏·萬古魯，他勝了，成了肯尼亞的國家英雄。金錢、權利，接二連三地到來，他瘋狂地揮霍，吃喝玩樂，紙醉金迷。終于，在5月15日，他為自己腐敗的生命劃上了句號。他跳樓身亡，這就是金錢帶來的嗎?在這些人眼中，生命又成了什么?因此，可貴，更是生命之歌最重要的音符。

每個生靈都是有生命的，但生命只有一次，或頑強，或脆弱，或短暫，或可貴。因此，我們要好好珍惜，一旦失去，則永不回來。世上有許許多多的東西是可以重復的，例如歲月，再如季節，唯有生命，是那么的一去不復返。在這交織著矛盾與痛苦的什么歷程中，在這充滿著求索與艱辛的什么歷程中，在這遍布著荊棘與坎坷的生命歷程中，唯有珍惜生命，才能丟棄渺小何可悲，獲得偉大與豐富，才能拋棄失意與挫折，收獲重塑和幸運。

珍愛生命，善待這曲頑強、價值、短暫、可貴等音符譜寫成的生命之歌，讓生命之歌更加響亮，更加神圣，更加奇妙，更加絢麗。

花之歌說課稿一等獎姚婷篇十二

我說課的題目是《七子之歌》，是聞一多先生于上世紀20年代所寫下的一組感懷國疆崩喪、渴盼祖國統一的現代詩，其課型為誦讀欣賞。

《七子之歌》位于蘇教版七年級下冊第五單元，單元主題為“新聞傳播”，同單元的《新聞兩篇》中安排有《中英香港政權交接儀式在港隆重舉行》的學習。本單元的“參考教學目標”之一，是“了解中國歷史上的一些重大事件，激發作為一個中國人的民族自豪感”。可結合兩篇課文所反映的歷史背景，將愛國主義教育滲透在教學過程中。同時，作為“誦讀欣賞”的語言素材，詩作感情充沛、感人肺腑，極其適合朗讀教學的需要。

根據課標、本課特點及學生實際，我確定了如下教學目標：

1.了解“七子”的歷史變遷，激發學生的愛國熱情和歷史責任感（知識、情感目標）；

２.有感情地朗讀課文，體會作者悲壯深沉的感情（知識、情感目標）；

３.理解擬人等創作手法在詩作表達方面的作用（知識、能力目標）。

作為以“誦讀”和“欣賞”為主要內容的語言訓練課，“朗讀”（目標2）和“賞析”（目標3）應為教學重點，其中“擬人”與“象征”手法的運用對于七年級學生而言有一定難度，所以“目標3”是教學難點。

這節課的課型為“誦讀欣賞”，關于“誦讀”，課標的要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。而這組飽含血淚的現代詩不僅是絕佳的朗讀素材，更能使學生在誦讀中感受作者的愛國情懷，接受高尚人格的漸染和洗禮。關于“欣賞”，課標的要求是：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。對本課而言，我想可以在誦讀和理解課文的基礎上，引導學生把握作者悲憤中飽含渴望的熾烈感情，同時對詩作所運用的擬人與象征手法進行簡單品析。

本課擬用一課時（40分鐘）完成。

新課程提倡“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”，從這一原則出發，我選擇了朗讀法與啟發問答法作為主要教法；同時，確定朗讀法與合作探究法為主要學法。

為實現教學目標，突出教學重點，我安排了以下四個主要教學環節：

（一）情感鋪墊與新課導入（4分鐘）

在播放《中華人民共和國國歌》之后，請同學們交流聆聽的感受，老師可以用這樣的語言順勢導入：作為一個中國人，《義勇軍進行曲》激昂的旋律每每讓我們心潮澎湃——這是因為在我們的`身后，有一個一天比一天更繁榮更強大的祖國。然而老師還從樂曲中聽到了另一種聲音，那就是苦難、掙扎、不屈與抗爭。今天，就讓我們回眸八十年前的祖國，感受那個時代一位愛國詩人不朽的渴望與呼喚。

教師板書課題。

設計這一環節，意在激發學生的情感共鳴，使其了解課文的歷史背景，并明確課文的學習方向。

（二）重難點突破（24分鐘）

老師先用飽含感情的范讀（課文較長，可選其中1~3首）將學生的情感帶入文本規定的情境之中，然后學生自由散讀，并選出自己覺得最有震撼力的詩節在班上展示朗讀，其他同學對其朗讀進行評價，老師可要從語速、重音與停頓、語氣與感情等方面以此為例進行相應的朗讀指導。

同學們通過朗讀對課文有了一個感性的認知以后，教師可以引導學生就課文的內容與寫法進行粗淺的研討。在這個環節，我設計了兩個提綱性的問題：作品創作的背景和目的是什么？用引文中的語句回答；從創作手法的角度談談詩作震撼人心的原因——前者有關內容，后者有關寫法，重點應放在第二個問題上。

教師可以通過啟發問答的方式，引導學生品析詩作中擬人修辭手法的運用，也可以與同學們的“作品”進行比較，以幫助學生獲得“取材身邊事，凡常更動情”的閱讀體驗。

這一環節是整節課的核心所在，要用盡量多的方式對學生進行朗讀指導和訓練，并通過教師的引導和點撥將學生對詩作寫法的認識逐漸由感性上升到理性，以期對其日后的閱讀和寫作有所幫助。

（三）比較遷移與情感升華（10分鐘）

首先，請同學們欣賞根據《七子之歌》中的“澳門”一首改編的音樂電視作品，并引導學生比較不同藝術形式在感情表達上的異同（問題可以是：文字與音樂，哪一個更能撥動你的心弦，引起你的共鳴？為什么？）。

其次，結合授課時與兩岸關系相關的時事動態背景（如連宋大陸行、大陸贈臺熊貓、倒扁等）展望祖國必將統一的美好前景，并請同學們以“七子”的第一人稱給自己的“母親”（祖國）說幾句話。

這兩個活動的設計，試圖起到從知識“習得”到運用轉化的“過渡”作用——以后者（實質就是仿寫）為例——在語言運用中，不斷地吸收詞匯、借鑒句式、承襲構思等等，就是模仿。就學生運用語言而言，教師的一項重要職責就是教會他們學會正確的“模仿”，從而為“創造性”地運用語言奠定堅實的基礎。由此，我希望這個設計能水到渠成地實現由語言積累到語言運用的能力遷移，使教學效果更為完滿。

（四）結束語（2分鐘）

一節好課應該在學生離開課堂時依然沉浸于這節課所營造的情感共鳴中，所以我設想中的課堂結尾應該是回味無窮，余音裊裊。擬用自創的一首小詩（附后）作為整節課的結束語。

如果等待是風霜刻下的皺紋/請讓我為你擦去未干的淚痕

如果等待是百年不醒的沉睡/請讓我為你敲響心靈的琴音

如果等待是時光雕刻的花朵/請讓我在你的臂彎里綻放天真

如果等待是歲月發出的請柬/請讓我斟滿醉人的思念與你共飲

如果等待是波濤洶涌的大海/每一次澎湃都激起心潮陣陣

如果等待是如水的月色/請讓我寄出塵封已久卻依然熾烈的書信

如果等待是破繭而出的蝴蝶/請讓我不顧一切向你飛奔

如果等待是滄海桑田的銘記/請讓我在你的額前莊嚴地一吻

如果如果等待是一棵大樹呵/請讓我甜甜地睡去/在你無邊的濃陰

花之歌說課稿一等獎姚婷篇十三

尊敬的各位評委老師：

下午好！

今天我為大家演示的參評課件是《豐收之歌》，選自蘇少版小學音樂教材第七冊，第六單元。

為了激發學生的學習興趣，調動學習積極性，我運用了ppt制做了教學課件。

本課的教學目標是通過學習《豐收之歌》讓學生了解丹麥的人文風情，用優美的聲音演唱歌曲。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，讓學生感受樂曲表現出的歡快的場景，并知道不同的音樂形式可以表現出不同的音樂情緒。

第一個環節：基礎訓練

出示學生學過的歌曲《小橋流水》歌譜，請學生在老師的鋼琴伴奏中演唱作為發聲練習。

由歌詞內容導入到音程的練唱部分。這個部分為了調動學生的積極性，我把兩組音程根據音高設計成摘蘋果的自主學習環節，由學生點擊其中的任意一個蘋果出現一個音名，學生演唱，再通過鏈接返回主頁面。由此反復。最后將一組音名同時出現學生鞏固練唱，再進入第二組音程學習。

第二個環節：導入部分

通過老師現場配樂表演的兩段舞蹈，介紹新授歌曲是一首丹麥民歌。再介紹丹麥的人文知識。這里為了調動學生的興趣，我用不同的顯示方式插入了9張圖片，給學生欣賞。再播放歌曲的伴奏，讓學生感受音樂的情緒。

通過了解音樂的歡快情緒，告訴大家音樂是表現豐收的場景，請大家在第二遍邊聽音樂邊用豐收的動作表現音樂。

第三個環節：學習歌曲

出示歌譜，請學生找出歌譜中幾處重復的部分，并用紅色、綠色標出，用藍色標出獨立的一句，通過色塊的區別調動學生的視覺感官。

分別出現組成歌曲的三個樂句旋律進行學習。

出示全譜，學生練習識譜，演唱旋律。

出示全部詞譜，學生按節奏朗讀歌詞，并隨伴奏輕聲配詞。

用色塊標出重復的旋律，提醒學生配詞時注意音準。隨伴奏演唱。

接下來我插入了8張豐收的圖片，讓學生通過看圖，感受農民豐收的喜悅心情，調動學生的興趣。

隨歌曲伴奏用歡快的情緒演唱歌曲。

用鏈接的方式出現打擊樂伴奏圖譜，讓學生根據圖譜用不同的打擊樂伴奏。分組配樂演唱、演奏。

第四個環節：拓展

通過剛才的打擊樂演奏，導入還可以用很多形式表現豐收場景。欣賞民樂合奏《豐收鑼鼓》，隨著樂曲中不斷出現的樂器作出不同的演奏動作。

總結下課。

花之歌說課稿一等獎姚婷篇十四

《長江之歌》是西師大版小學語文六年級上冊第二單元愛國篇的第一課《歌詞兩首》中的一首。學習這首歌詞，可以激發學生的愛國情懷和民族情感，為本課另一首歌詞和本單元后三篇課文的學習做鋪墊?！堕L江之歌》寫出了長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，表達了祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

本課的教學目標是：

1.知識與技能

（1）學習并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。

（2）理解課文內容，引導學生從歌詞的具體內容中體會作者表達的思想感情。

（3）領會課文運用第二人稱增強親近感的寫作方法。

（4）有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法

（1）以讀為主，通過形式多樣的朗讀，體會歌詞蘊含的思想感情。

（2）組織學生搜集有關資料，借助資料，拉近學生與文本的距離，幫助學生更好地領會文本。

3.情感、態度與價值觀

（1）體會祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

（2）激發學生的愛國情懷和民族情感。

本課的重點是：體會歌詞所表達的思想感情。

本課的難點是:體會并掌握運用第二人稱增強親近感的寫作方法。

二、說教法

在教學方法上，由于《長江之歌》所述內容和所要表達的主題和學生的生活實際有一定的距離，因此我先讓學生搜集資料，然后借助電教手段創設情境，增加具體直觀的內容，以讀助講，導引問題，引導學生理解課文內容，從而了解長江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長，感受祖國兒女對長江的無限贊美和無比依戀之情。

近感的寫作方法，體會作者表達的思想感情，從而激發學生的愛國情懷和民族情感。

三、說學法

根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將采用“以教師為主導，以學生為主體”的方法，堅持以學生的自我感悟為主，引導學生在自我理解的基礎上和同學交流，讓學生在交流中深入理解歌詞的內容。同時，讓學生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會課文的寫作方法，領會歌詞所要表達的思想感情。

四、說教具準備

有關課文內容的課件，多媒體電化教學設備。

五、說教學過程

我將本課的教學過程分為三個階段：導入階段、導學階段、應用評價階段。

導入階段:播放歌曲《長江之歌》，在音樂聲中導入新課。

導學階段:（1）教師出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見解，教師點撥。（6）全班齊讀課文，體會課文的寫作方法和作者所表達的思想感情。（7）教師播放歌曲《長江之歌》，學生跟唱。

應用評價階段:分為課堂小結、課中交流和課后背誦并學唱《長江之歌》三個方面。特別是課中交流，教師要敢于放手，鼓勵學生發言，讓學生大膽表述對課文的理解。

六、說板書設計

長江之歌

長江——母親

（贊美、依戀）

花之歌說課稿一等獎姚婷篇十五

本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》?！堕L江之歌》是電影專題片《話說長江》的主題音樂。

七八年級的學生中一大部分已處于變聲期，在這段時間里，學生們的聲音不穩定，發聲持久性差，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關系并不十分關注。

1）知識與技能目標：了解《長江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。

2）過程與方法：學生通過音樂體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學生分小組合作，綜合利用音樂知識對教學內容有全面的把握。

3）情感態度與價值觀：

a。豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度b。培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。c。提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

1）教學重點：準確把握旋律的音準和情緒。

2）教學難點：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式結構。

教學方法，運用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等

1）。導課：本課的`導入我采用長江風景圖片。

2）、歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌。

3）、歌曲欣賞：欣賞《長江之歌》。

4）、小組討論：問：歌曲抒發了作者的什么感情？

5）、歌曲學唱：本課的重點，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱，使學生熟悉旋律，找出換氣點，第二遍模唱，我會指導學生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學生注意聲音位置的統一，保持氣息均勻流暢。

6）師生互動：教師領唱，男女生分組展示。

7）、課堂小結：通過學習本課內容，讓學生感受到長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。

1）音樂課堂具有富有個性、充滿快樂、富有想象、動態生成、富有創意、充滿意境的課堂。

以上是我的說課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正，謝謝大家。