作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

要是你在野外迷了路教案第一課時篇一

生字卡片

【教學目標】

1.

認識本課4個生字，會寫9個生字。

2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。

3.培養觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

【教學過程】

環節

教師活動

學生活動

初讀感知

1.小朋友們今天我們要學習第二十課，請大家齊讀課題。

2.大家都預習過了嗎？

4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。

5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的`。

6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

8.你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

1.（齊）要是你在野外迷了路。

2.預習了。

3.（指名）讀課文第一段

4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。

5.老師，有指北針嗎？

6.有指東針、指西針嗎？

8.太陽、北極星、大樹、雪

朗讀感悟

1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。

2.誰來給大家介紹？

3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？

4.知識真豐富啊。同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

5.誰記住了？

6.哪位同學接著介紹？

7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？

8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

9.那化的慢的那一邊是——

10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

11.學生主動。

12.請問你介紹的是哪顆星星啊？

13.可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

14.沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

15.誰還想介紹？

16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

1.自讀課文。

2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）

3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。

4.讀課文。

5.背誦課文第二段。

6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

7.可以呀！

8.北方。

9.南方。

10.讀背課文第五段。

11.我來介紹星星。（朗讀課文）

12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準沒錯。

13.我認識，但說不清楚。

14.讀背課文

15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

16.讀背課文。

背誦課文

2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。

3.小朋友們，請你們找幾個小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

4.現在我們開始介紹吧。

1.好！

2.練背課文

4.分段背誦課文。（前面加自己的預言：我介紹**這個天然的指南針……

識字

寫字

1.認記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認又會寫的字）

2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）

3.引導觀察其余的字。

積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。

作業拓展

1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。

2.看學習伙伴的話，引導課下收集辨別方向的方法，收集后在同學中進行交流。

要是你在野外迷了路教案第一課時篇二

20 要是你在野外迷了路（第一課時）

課前預習

1、朗讀課文，圈出生字。

2、給生字注音。

3、再讀課文，標出自然段，不懂的打上問號。

學習目標

1.會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

學習重點會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。

學習難點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

課前準備

1.指南針。

2.課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

3.生字詞卡片。

教學過程

一、故事導入，揭示課題

1.故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路）

2.設疑：這時該怎么辦？（請學生想各種可能）

3.揭示課題，老師板書。

二、初讀課文，隨機識字

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2.檢查自學，隨機識字。

先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。

3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

4.出示指南針，簡單介紹它的作用。

5.討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽、北極星、大樹、積雪）

三、細讀課文，自主學習

1.在2-5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

2.讀一讀，想一想，說一說，問一問。

3.小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。

4.并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解為什么能辨別方向的原因。

5.指導朗讀。

四、總結課文、鞏固生字

1.齊讀課文。

2.鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

a、我有一顆中國心。（忠）

b、左右結構的字。（稠、針）

c、找找上下結構的字。（忠、盞）

d、口頭填空：一燈。

五、指導書寫。

a、引導學生發現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）

b、讓學生說說寫這些字應該注意什么。

c、重點指導“盞”“稀”“碰”“懂”。

作業布置

寫生字，讀課文。

20 要是你在野外迷了路（第二課時）

學習目標

1、鞏固生字、課文。

2、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

學習重點

鞏固生字、課文。

學習難點

掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

課前準備

了解辨別方向的其他方法。

教學過程

一、復習回顧，指導背誦

1.組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

3.老師用引讀法，引導學生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

1.師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

2.小組合作表演。

3.選擇小組匯報表演。

三、用多種方式讀、背課文

四、總結全文，拓展練習

1.學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

2.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。

3.仿照2-5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

4.總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

五、完成作業

1.完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。

2.課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

作業布置

讀課文，找課外資料

板書設計

18要是你在野外迷了路

天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪

要是你在野外迷了路教案第一課時篇三

兩課時

第一課時

一、激趣導入

小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？

可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。

二、初讀課文，學習生字

1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。

2、讀課文給同同桌幫助正音。

3、小老師教讀生字。

明確“針、忠、盞、稠”四個生字都是翹舌音。

4、開火車認讀生字。

5、積累生詞識字

（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

6、找反義詞識字

如：南—北稠—稀快—慢

7、聯系實際識字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。

8、選自己讀得最流暢的一節展示給同桌聽，請他評價。

9、抽生分節課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

三、再讀課文，感悟內容

1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？

2、學生匯報，老師板書

（1）太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪

3、提問設疑，小組研讀

（1）怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？

（2）各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。

4、匯報朗讀，全班交流

小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。

相互質疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。

四、拓展延伸，引導發現

1、大自然中還有那些天然的指南針呢？

2、在今后的生活中細心觀察，注意發現還有哪些辨別方向的方向。

五、借助圖片，引導背誦

一、復習鞏固

1、檢查生字

2、檢查背誦

二、指導寫字

1、齊讀要求會寫的字。

2、觀察字形、書空筆順。

3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字

“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。

（2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。

5、臨寫第二個字

三、積累運用

1、詞語積累

野外溝渠向導忠實指點分辨辨別永遠高掛天然大自然北極星指南針

2、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計

導：積：

忠：慌：

四、作業

分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。

教學目標：

1、會認4個生字，會寫9各字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

教學重點：

識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

教學難點：

如何掌握辨別方向的方法。

要是你在野外迷了路教案第一課時篇四

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成有關作業。

一、復習檢查：

1、聽寫生字詞語。

2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

二、有感情地朗讀課文。

1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

2、、同桌互說。

三、指導背誦課文。

1、先自由朗讀。

2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

3、指名背集體背同桌背。

四、導完成課堂作業。

1、指導用千萬，永遠造句。

2、完成課后作業題1、2。

五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的`書籍。

要是你在野外迷了路教案第一課時篇五

同學們，你們喜歡到大自然中去玩嗎？有一位小朋友和同學們去野外玩得時候迷路了，其實大自然中有許多天然的指南針，我們幫幫他好嗎？今天我們來學習第5課《要是你在野外迷了路》。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字。

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

同學們先自己讀讀課文，要把字音讀準確，把生字寶寶畫出來，和同桌說一說自己是怎么記住的。（學生開始自讀課文）

2、檢查初讀情況。

你們想和這一課的生字寶寶交朋友嗎？我們一起來認識一下他們。（出示課件）指名學生認讀生字，并說一說自己是怎樣記住他們的。

三、細讀課文，了解內容。

生自由發言。

師：你覺得這樣說好不好？（課件出示課文第一小節）誰能來讀一讀？

生讀第一小節，讀完后其他學生評。

師隨機指導，再指名其他學生讀。

師：其實我們在讀的時候，還可以加入一些動作，來幫助我們抒發感情。（師示范）現在請大家一起來讀，邊讀邊做動作，看誰讀得最有感情，讀得最好。

生齊讀，邊讀邊做動作。

師小結：現在我們知道了，如果你在野外迷了路，不用慌張，因為“大自然有很多天然的指南針，會幫助我們辨別方向。” 大自然里有哪些天然的指南針呢？現在，請同學們把書打開到5課，自由地讀一讀課文，在課文中找一找。

生自由讀文。

師：你在課文中找到了哪些天然指南針呢？

生1：我在大自然里找到了太陽（接著該生讀課文的第二小節）。

師板書“太陽”：她找到了太陽這種天然指南針。

生2：我找到了北極星。? 生邊說師邊板書。

師：還有嗎？???????

生3：（讀課文“大樹”一節的第一、二行）

師邊板書，邊說：所以你找到的是——???

生3：大樹。

生4：我找到了雪。

師板書。

師：大家在課文中很快找到了四種天然指南針，你知道怎樣使用它們嗎？

師：同學們先不要忙著舉手，（出示cai課件——四種天然指南針圖片）如果你打算向老師介紹，你就應該先把課文讀清楚，把它的意思讀明白。現在就請同學們在小組里面，四個小伙伴一起讀課文的二——五小節。好，開始。

學生分小組學習課文二——五小節，師巡視，了解學生的學習情況。

師：好，我看到很多小組的同學學得都很認真，認真地讀了，認真地向小伙伴介紹了。現在我想請你來向大家介紹，選擇你最喜歡的一種天然指南針，大聲地向我們介紹。

學生讀寫自己喜歡的指南針的小節，教師隨機指導朗讀。

生發言，如果沒有同學說，教師可以介紹：如果你在野外迷了路，你可以看被砍下樹的樹墩，看它的年輪，稠的一面就是北方，稀的一面是南。其實大自然中還有許多天然的指南針，我們怎樣才能發現它們呢？同學們一起來讀一讀課文的最后一小節。

生齊讀最后一小節。

師：現在讓我們再去看望一下剛才那位迷路的小朋友。（出示課件）噢！他在這兒，他非常感謝大家的幫助。

四、總結：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們去發現。希望同學們在平時生活中要多看書、多請教、多觀察、多思考，做一個生活的有心人。

要是你在野外迷了路教案第一課時篇六

1 通過聯系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。

2 通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

3 有感情的朗讀課文。

4 會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的方法。

教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。

教學難點：在創設的情境中，根據所學的知識識別方向。

教學過程：

1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）稀（）忠（）

2．指名讀第1節。

1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，動身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

中午，太陽在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢？（協助歸納詞語：日出東方 夕陽西下）

4、指導有感情地讀課文。

2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）

3、指導有感情地朗讀課文。

2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請同學扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

3、有感情朗讀課文。

要是你在野外迷了路教案第一課時篇七

課前了解學情：

你有沒有迷路的經歷？

太陽東升西落的常識，北極星和北斗七星的介紹。

課外查找找天然指南針資料。

怎么通過竹子、蘋果、苔鮮、年輪分辨南北。

課前制作： （要是、城市）詞卡，

要是你在野外迷了路

教學流程：

一、游戲——鞏固復習生字。

t：先做個游戲，你們走過迷宮嗎？今天，讓我們一塊去識字迷宮里闖一闖。在這個迷宮里，我們回遇到這些老朋友，如果你能認出它們，一定不會迷失方向。給你們20秒，好好回憶一下。夠了嗎？好，我相信你們。今天，我特別為大家請來了一位向導，它是一只可愛的小狗，它會給你們帶路，條件是你必須讀準它出示的詞。出發吧！孩子們，祝你們一路順風，千萬不要迷路了。

二、讀詞——城市野外對比，揭題。

三、談話——找關鍵詞“慌張”，談為什么慌張？

（出示前兩行）

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。小朋友們？為什么會慌張啊？（出示后兩行）

剛才“慌張”這個詞引起了我的注意，下兩行詩哪個詞引起了你的注意？

（指南針）：大自然的指南針是不是這樣的？

（你有指南針了你還慌什么呢？）從哪個詞知道大自然的指南針不是這樣的？

四、讀文——自由放聲讀，匯報。

（生匯報）誰來請出它們呀？

這四樣指南針也想出考題考考你們，敢接受挑戰嗎？

太陽向導出題啦：什么時候找太陽？

北極星向導也來考考你：什么時候找北極星？

大樹向導問：什么時候找大樹？

溝渠里的積雪又該什么時候看呢？

五、塊狀教學——改寫、表演、背誦、討論。

a、 太陽——改寫

看出來，讀的很認真，都找到了，白天，迷路了，太陽高高掛在前方，誰來讀第二節？

（生朗讀）

太陽只在中午的時候，給人們指點方向嗎？還有什么時候？好這兩行詩句你來改寫吧！

難怪要說太陽是個（忠實的向導），充滿熱情的贊揚它。（讀整段）

b、 北極星——表演

可太陽再忠實，也不可能一天24小時掛在天空，。總有下山的時候，太陽下山啦，天漸漸黑啦，野外迷路的小朋友在黑夜里—（亂闖）

什么叫亂闖？這樣說我還不太明白，現在小朋友能不能演演在黑夜里亂闖的情景？

看，什么！什么！（北極星）這滿天的星星，哪一顆才是北極星啊？在哪呢？快指啊！哦！我知道了，這七顆星圍起來的中間最亮的這一顆就是北極星。迷路的小朋友，你們為什么這么高興啊！你來說。（它是一盞指路燈，高掛北方，知道方向了）

聽，北極星在悄悄他對迷路的人們說，說什么？你來說。

北極星在悄悄他對慌張的小動物說，北極星在悄悄他對哭泣的孩子們說。

找到方向啦，心里高興啊，誰來讀？

不夠高興！誰再來？全班一起。（讀）

c、 大樹——背誦

誰能正確流利地為我們讀一讀這一段？（生讀）

誰能不但正確流利,還能把提醒小朋友注意的詞在朗讀中表現出來?

這一句，誰來？

（生讀）誰的耳朵最靈?

你聽出來哪些是他注意的詞嗎?他說的對不對？

你能說說為什么你要注意這個詞嗎？

這兩句，誰也會？

你聽出什么了？他說的對不對？

你能說說為什么你要注意這個詞嗎？

d、 積雪——討論

看來在朗讀中找關鍵詞的辦法還能幫助我們背誦呢！

這段我們也用這種方法把它讀一讀！

你有什么問題要問嗎？好，這個問題留給你們小組討論。

（課件解釋）

這兩行詩你能改嗎？

六、課外拓展。

大自然里還有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。

大自然還有哪些天然的指南針？一起去大自然里找一找吧！

樹樁邊——竹林里——果園里——小溪旁

請你為樹樁寫首詩。有興趣的小朋友也可以為竹子，蘋果，小溪寫首詩。

要是你在野外迷了路教案第一課時篇八

一、復習導入：

出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

二、細讀課文

（一）、分析第一自然段：

1、集體有感情的朗讀課文。

2、指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？

3、聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？

（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

4、小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

5、指導朗讀第1小節。

（二）、自學、分析2—5自然段：

1、默讀第2－5小節，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？

2、匯報討論結果，全班交流。

（1）、太陽幫助人們辨別方向：

思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

指導朗讀。

小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

（2）、利用北極星辨別方向：

思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

指導朗讀。

小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

（3）、利用大樹辨別方向。

思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

指導朗讀。

小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

（4）、積雪指示方向。

思考： 嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。

指導朗讀。

小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

3、總結2－5小節內容：

以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

（三）、指導學習第6小節：

1、齊讀第6小節

2、思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、

3、小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現

小結：說一說通過讀課文，你知道了什么？

通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文

要是你在野外迷了路教案第一課時篇九

1、齊讀課文。

2、鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

a、我有一顆中國心。（忠）

b、左右結構的字。（稠、針）

c、找找上下結構的字。（忠、盞）

d、口頭填空：一（）燈。

3、指導書寫。

a、引導學生發現規律。（如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬；第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬）

b、讓學生說說寫這些字應該注意什么。

c、重點指導“盞”“稀”“碰”“懂”。

要是你在野外迷了路教案第一課時篇十

1、通過聯系生活實際，理解詞語忠實向導;通過看圖理解稀的意思;通過換詞理解永遠。

2、通過學習，積累日出東方夕陽西下稠密稀少等補充詞語。

3、有感情的朗讀課文。

4、會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的'方法。

理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。

在創設的情境中，根據所學的知識辨認方向。

1、比一比，再組詞。迷()角()希()中()謎()確()稀()忠()

2、指名讀第1節。

1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎?現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。準備，出發!這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法?(學生說)中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來聽聽太陽公公是怎么說的。(聽錄音)聽后填空。

中午，太陽在()邊，地上的影子正指著()邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢?(幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下)

4、指導有感情地讀課文。

2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么?為什么說它是盞指路燈?永遠你能換個詞嗎?(一直)

3、指導有感情地朗讀課文。

2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊?

請學生扮演樹公公(戴頭飾)來回答。

3、有感情朗讀課文。

要是你在野外迷了路教案第一課時篇十一

教學目標：

1、會認四個生字，有感情的朗讀詩歌。

2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。

3、有留心觀察周圍事物發現科學知識的意識，體會大自然的奧秘和情趣。

教學過程：

一、激趣導入

（出示課件）同學們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？

二、初讀課文識字

1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準字音啊！

問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。

3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學都要仔細聽，幫他糾正讀得不準的音和讀不通順的句子。

問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。

4、看來同學們讀得認真，聽的仔細，表現這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認不認識，你認識哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）

三、細讀、理解內容

1、（學生自由讀第1小節）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？

2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學們默讀課文25小節，先和你的同桌說一說誰想把這部分內容讀給大家聽。（指名讀）其他同學邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。

（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的向導太陽，再讀讀這個小節，其他同學看屏幕。

（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。

（枝葉稠的是指哪面）？

（4）還有一種辨別方向的方法呢？

問：雪化得快的那邊是南面還是北面？

師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。

過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找幾個小朋友讀讀25小節，把它們記在我們的腦子里吧！（指4個同學讀）

4、現在你們已經掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進行匯報。

5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個小節告訴我們生齊讀。

四、總結

是啊！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會發現更多的奧秘。

要是你在野外迷了路教案第一課時篇十二

1通過聯系生活實際，理解詞語忠實向導;通過看圖理解稀的意思;通過換詞理解永遠。

2通過學習，積累日出東方夕陽西下稠密稀少等補充詞語。

3有感情的朗讀課文。

4會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。

理解詞語的`意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。

在創設的情境中，根據所學的知識辨認方向。

一、復習。

1.比一比，再組詞。迷()角()希()中()謎()確()稀()忠()

2.指名讀第1節。

二、創設情境，學習第2小節。

1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎?現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。準備，出發!這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法?(學生說)中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來聽聽太陽公公是怎么說的。(聽錄音)聽后填空。

中午，太陽在()邊，地上的影子正指著()邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢?(幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下)

4、指導有感情地讀課文。

三、學習第3小節。

2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么?為什么說它是盞指路燈?永遠你能換個詞嗎?(一直)

3、指導有感情地朗讀課文。

四、學習第4小節。

2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊?

請學生扮演樹公公(戴頭飾)來回答。

3、有感情朗讀課文。

五、小結。

要是你在野外迷了路教案第一課時篇十三

1、通過聯系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。

2、通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

3、有感情的朗讀課文。

4、會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的'方法。

教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。

教學難點：在創設的情境中，根據所學的知識識別方向。

教學過程：

1．比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）

2．指名讀第1節。

1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，動身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢？（協助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

4、指導有感情地讀課文。

2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）

3、指導有感情地朗讀課文。

2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請同學扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

3、有感情朗讀課文。