作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

春的語文教案第一課時篇一

這節課，我們就來學習一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解美麗的荷花。

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀生字。重點指導生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、隨”，翹舌音“勢”和多音字“挨”的讀音。

2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學習“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈”時，可以用形近字對比的方法；學習“止”時，可以用動作表演的方法。

形近字歌示例：

脹：小店新開張，誠信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。

仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅不彷徨。

佛：開水要煮沸，貝雕費用貴。潮急心怫然，仿佛大風吹。

瓣：言語來爭辯，有點細分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。

隨：小隋進部隊，父母緊跟隨。一去二三年，搶險傷骨髓。

（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。

“脹”左窄右寬，“長”的撇捺相呼應。

“裂”上下要寫得緊湊。

“資”上下均分，下面是個“貝”。

“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫得自然舒展。

“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。

“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撇。

“止”長豎在豎中線上，底橫長，托住上面。

易錯提示：

“蓬”不要寫成半包圍結構。

（3）歸類識字。

歸類示例：

列：裂（裂開）—烈（熱烈）—冽（凜冽）

次：姿（姿態）—瓷（陶瓷）—咨（咨詢）—資（投資）

三、通讀課文，整體感知

1．課文主要寫了什么內容？引導學生用簡潔的語言概括。

明確：夏日的清晨去公園賞荷花。

2．理清課文的層次結構。

明確：第一部分（1）：寫“我”去公園看荷花。

第二部分（2、3）：描寫荷花生長的各種優美姿態。

第三部分（4、5）：寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。

四、課文研讀，突破重難

學習第1自然段。

（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會到？

明確：從“一……就……”能體會到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點綴在其中，令人心曠神怡。

（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？

明確：高興、驚喜、迫切……

（3）從字里行間，可以了解到“我”是個怎樣的人？

明確：從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。

（4）第1自然段在文中起什么作用？

明確：開門見山地點明了時間、地點、人物和事件的開端。不見花容，先聞其香，從側面烘托了荷花之多、花香之濃。

五、課堂小結，效果強化

作者未見荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所見之荷花一定更加有魅力了。下節課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。

六、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

春的語文教案第一課時篇二

教學目標：

1.認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。

教學重點：

1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

學前準備：

多媒體課件、詞語卡片。(教師)

教學過程：

一、談話導入。

同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。

二、我會認。

1.課件出示課本第90頁：連一連。

2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個?

3.指名認讀生字。

4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?

5.學生分小組討論每個生字的組成。

6.找規律，看看哪些生字組成結構相同。

三、找一找，分一分。

1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結構相同?

2.分組討論，不對的地方其它同學幫忙。

3.老師手里有兩個小籃子，你能把結構相同的字果果放到一個籃子里嗎?

4.指名學生上臺摘果果。師相機點撥指正，或其它學生幫忙。

四、師總結，了解兩種生字結構。

1.剛才同學們的表現很棒。是呀，生字寶寶的構成有幾種結構，一種是上下結構，一種是左右結構。今后，我們還要學習漢字的其它結構。

2.生完成書上連線題，小組合作評價。

3.全班交流。

五、讀一讀，背一背。

1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。

2.指名同桌讀兒歌。其他同學認真聽并訂正。

3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀齊讀。

4.指導學生用動作識記

(1)師在前面黑板的上方畫一個太陽，在后面黑板中部畫一個太陽。

(2)將學生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽，把它當作傍晚時的太陽。

5.學生練習指方向。

6.派代表匯報結果。

7.拓展。

(1)小女孩早晨起來面向東方上學去，你還能判斷出其他三個方向嗎?

(2)傍晚放學，面向太陽前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

8.總結：同學們，今天我們學習了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

六、總結收獲。

誰能向大家說一說這節課有哪些收獲呢?

教學反思：

“讀一讀，背一背”的環節設計以讀為主，熟讀成誦。讓學生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運用方法。做到學于生活用于生活。在教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發展與變化，培養學生主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

春的語文教案第一課時篇三

1．會認5個生字，會寫11個生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美語句。

3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的情感。

4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

春的語文教案第一課時篇四

析

教學目標：

一、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。

二、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

三、體會并理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。

教學設想：

教學形式多樣化：

課余組織學生觀看電影《祝福》，使學生更好地理解和把握小說的內容;

教學用時：五課時

第一課時

教學要點：理清情節，了解倒敘的作用

一、導入

本單元特點。學習鑒賞小說方法指導。

方法：從小說三要素入手。

情節：熟悉內容，了解特征。人物：性格特征，塑造方法。環境：特征，作用。

二、閱讀課文

三、理清情節

明確：

情節內容

序幕祝福景象

結局祥林嫂突然死去

開端初到魯鎮

發展被賣改嫁

高潮再到魯鎮

尾聲祝福景象

四、了解倒敘的作用

五、作業：

.代小說中的“我”寫日記;

2.編年譜;

3.寫小傳;

4.寫一份《關于祥林嫂死因的分析報告》。

春的語文教案第一課時篇五

1、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述

2、課生字、理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”

磁帶生字卡片圖片

教學過程

自我加減

一、檢查復習

1、聽寫并解釋

2、討論分段情況

：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9

3、指名分段朗讀課文、評議

二、精讀訓練

1、指名讀第一段并概括大意

2、默讀第二段

a、理清層次

b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中，將落水的人救上岸來’

c、分述九色鹿與調達的表現

d、形成板書：

九色鹿救調達

謝

拒

誓

e、即興表演

3、讀第三段

a、第6、7自然段主要寫了什么？

c、在皇榜面前，調達表現地怎樣？

d、調達的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？

e、重點研究九色鹿指著調達是一個靈魂骯臟的小人？

f、練習有感情的朗讀九色鹿的話，進一步體會

g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？

四、自由讀課文，練習講述這個故事

1、同座互講，提出意見

2、指名當眾講故事

五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調達這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出

六、作業

1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調達作出適當的

2、準備講述《九色鹿》這個故事

板書設計：

九色鹿救調達

謝

拒

誓

春的語文教案第一課時篇六

1、觀察太陽的外形特征，了解太陽與人類、動物、植物的關系。

2、通過欣賞兒歌，了解太陽的重要性。

3、對大自然中的現象有興趣，有探索欲望。

1、每一位幼兒一副太陽鏡。

2、幼兒用書人手一冊。

1、聽謎面，猜謎語，引出主題。

教師念謎面：早上從東出，晚上從西下，照亮了大地，溫暖了萬家。

2、引導幼兒去戶外觀察太陽的活動。

3、組織幼兒圍繞太陽進行討論，了解太陽的主要特征。

（1）剛才你帶著墨鏡干什么？你喜歡太陽嗎？

（2）你發現太陽時什么樣子的？太陽是什么形狀的？什么顏色的？

（3）你知道太陽有什么本領嗎？太陽照到身上有什么感覺？你是怎么知道的？

5、幼兒欣賞《紅紅的太陽》，了解太陽的作用。

說說：太陽對人類、動物、植物有什么好處？帶領幼兒一起閱讀畫面念兒歌《紅紅的太陽》，進一步了解太陽的作用。

6、組織幼兒討論：假如沒有太陽。

（1）太陽對我們人類還有哪些作用？

（2）假如沒有太陽，會怎樣呢？

春的語文教案第一課時篇七

1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養成講信用、守信用的良好品質。

低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導識字。

(1)教師點擊課件出示帶音節的生字詞，學生開火車讀。(2)小老師領讀。(3)全班讀。

6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發現了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個"/"。沒寫好的就互相指點一下。

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。

3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？

春的語文教案第一課時篇八

活動目標：

1.引導幼兒樂意在集體面前說話，能夠積極的用語言描述事物，并表達自己的思想。

2.教會幼兒理解并正確使用“假如----------”句式，結合已有的經驗展開想象，描述事物。

3.使幼兒知道耐心、仔細的傾聽別人的談論。

活動準備：

演示文稿、 制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩筆。

活動過程：

1. 復述故事內容。（利用演示文稿）

2. 引出話題，假如我有一朵七色花。

提問：（重點）

*小女孩得到了七色花實現了許多的愿望，你們也有愿望嗎？

*愿望有的能夠實現，有的實現不了，該怎么辦？

*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，將會---------;

2.集體討論，教師幫助幼兒擴展想象。（難點）

1） 假如我有一朵七色花，能夠幫助我什么？

以滿足幼兒自身的愿望為主，請幼兒向全班幼兒暢談自己的設想。

要求幼兒說清楚：*是什么愿望？ *緣由。 *滿足愿望后將會是個什么狀況？

2） 假如我有一朵七色花，能夠幫助同伴、長輩做些什么？

3） 想一想誰需要得到你的幫助？

教師引發并幫助幼兒擴展思路及話題內容。

提示：可幫助小動物、花草樹木以及大自然的其它事物，請幼兒談談幫助他人后的心理感受，說出不同的幫助對象感受有所不同。

活動結束：

幼兒制作七色花。要求：幼兒將自己的愿望畫在花瓣上。

春的語文教案第一課時篇九

1、能運用“假如……”的句式聯想“沒有水，生活可能發生的一切”。

2、引導幼兒逆向思考得知水對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。

3、積極進行聯想，并大膽講述。

活動準備

1、ppt課件：假如沒有水

2、圖片：小朋友喝水

3、趣味練習：如果沒有水的話

活動過程

1、出示圖片：小朋友喝水

提問：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)

教師：假如口渴了沒有水喝，會怎么樣呢?

(請幼兒自由討論一下，沒有水喝的會是什么樣的感覺。)

2、啟發幼兒想象

(1)提問：假如沒有水，人會怎樣?動植物又會怎樣?

(2)請幼兒自由議論，教師巡回傾聽。

(3)在集體中交流各自的想法。

3、引導幼兒運用“假如……就……”的句式講述。

提問：

(1)假如真的沒有水，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?

(2)課件：如果沒有水

通過觀察圖片，沒有水，植物生長和人們的生活受到嚴重影響。

教師小結：假如沒有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬物生長都離不開水，水對人們、動植物來說真是太重要了。

(3)你會用“假如……就……”的句子說嗎?

(引導幼兒從不同的角度思考、講述，啟發幼兒討論沒有太陽水，植物生長受阻礙與人們生活的關系及人體缺乏光照產生的影響。)

(4)打開幼兒用書仔細觀察，然后運用“假如…就…”的句式進行講述練習。

4、活動評價

能否運用“假如……就……”的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。

活動延伸

趣味練習：如果沒有水的話

春的語文教案第一課時篇十

語文－《和時間賽跑》（第一課時）

設計理念

詞卡、磁帶、.課件。

教學過程

一、錄音導入，激發興趣

二、初讀課文，整體感知

1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

2.自由讀課文。

（1）畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

3．教師利用詞卡、cai.課件檢查學生的自學情況。

4．指導學生當堂正確書寫生字。

5.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

6．想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

7．聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習1-5小節

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什么方漢學習這一部分？（引導學生采用“讀――悟”法來自讀自悟）

（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的.感情基調。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3.齊讀一、二兩節。

4.默讀三、四兩節。

（1）畫出你最難理解的句子。

（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

5．自讀第五節。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6．說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？

四、布置作業

1．練習有感情地朗讀課文。

2．積累課文中的優美詞語和精彩句段。

3．收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

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春的語文教案第一課時篇十一

烏鴉喝水教案（第一課時）

常州市懷德苑小學武曉飛

一、教學目標：

1.隨課文識字，認識5個四會字和2個二會字。理解“終于”和“漸漸”。2.認識一個新偏旁：手字旁；會寫看和渴。

3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡。二、教學準備：

多媒體課件（白板）、光盤 三、教學過程：（一）激趣導入

（1）老師這兒有《小烏鴉愛媽媽》歌曲中一句話，請聽武老師說兩遍。說完以后請小朋友重復一遍，看看誰的小耳朵最靈！

（2）小烏鴉愛媽媽，叼來蟲子喂給它！（3）指名兩個學生復述，然后一起復述。

預設：真是一群耳朵靈的小烏鴉。

（4）讓我們一起來認識一下懂得孝敬媽媽的烏鴉！（5）跟老師讀“烏鴉”（6）開火車讀“烏鴉”

預設： 生1：一只烏鴉口渴了，找水喝，最后喝到水了。（追問：你能給這個故事取個名字嗎？）

（這個故事的名字正是“烏鴉喝水”）【板書出示“烏鴉喝水”】（4）這就是我們今天要學習的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。（5）從你們的讀課題中，看得出小朋友非常喜歡烏鴉喝水的故事。

那就請你們打開書（）頁，自己大聲地朗讀課文兩遍。讀準字音、讀順句子、讀通課文，難的句子可以多讀幾遍。生自由讀課文。

1.學習【一只烏鴉口渴了，到處找水喝。】

生1：因為渴了要喝水，所以渴是三點水。（有效激勵：真是個善于動腦筋的孩子！）

生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點水。

（肯定提升：你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣，真不簡單！）（追問：為什么喝水的喝是口字旁？）生1：因為喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。（肯定：看來你真的動了腦筋去思考這個問題了！）

（4）誰能給渴組一個詞。誰能再給喝組一個詞。

口渴和喝水

（5）請一名小朋友來讀一讀這句話。

（理答：這只烏鴉好像還不太想喝水。）（理答：這只烏鴉真的口渴了。）（理答：這只烏鴉渴極了。）

（理答：這只烏鴉找了好多地方啊！真辛苦！）（6）請第一組的小朋友一起來讀一讀這句。

（4）請小朋友跟老師一起書空。看看上面有一個手字旁，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個目，一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。

其實看就是把手擋在眼睛上面去。（5）請你來讀一讀這句話！

生讀

（6）這個句子里有一個綠色通道里的字，需要我們讀好，他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音，跟老師讀“瓶”。（7）開火車讀。

（8）請我們班的小朋友一起來讀一讀這句話。2.讀【怎么辦呢？】

過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因為瓶口小，烏鴉喝不著?怎么辦呢？（1）【拖出：“怎么辦呢？】”

（2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。

（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出來了。

（5）【用粗的藍鋼筆寫：左邊一點汗，右邊一點汗。】

（6）這其實就是“辦法”的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點、四筆右點。

（7）此時此刻，烏鴉的心情怎么樣？ 理答：生：著急

生1：讀。

理答：（你真是不簡單，這里面有兩個長句子，你都能讀得這么好，而且還帶著表情！真不容易！）1、學習【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】（1）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】（2）這個句子有點長，請小朋友自己來讀一讀。（3）請你來讀。

（4）【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】。（4）請我們班的女生一起來讀這句話。

（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】烏鴉想辦法，想了很久，所以書中用了“終于”。小朋友們，當你做一件事遇到困難時，又想出辦法一點一點克服了困難，最后把事情做好了，就可以用“終于”。

（6）【拖出三個句子】請小朋友練習把帶“終于”的句子補充完整。自己先來讀一讀，填一填。

1.騎手經過不斷練習，終于牢牢地騎在牛背上。(1個學生回答)（理答：真是一名成功的騎手！）2.爸爸經過努力學車，終于學會開車了。

（學會了。否定引導：請你把話說完整。）(1個學生回答)（理答：其實開好車確實是一件不容易的事呢）3.我經過努力練習，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經過什么？）(3個學生回答)

（理答：真是個好學生！希望你的鉛筆字寫得越來越漂亮！）（理答：希望你以后成為一個小小鋼琴家！）（理答：希望你每年都能當上三好學生！）

江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……

2、讀【它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。】（1）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊？我好想知道啊！你來告訴我。

生：讀

（2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。】（3）烏鴉叼起小石子放在哪了？ 生：瓶子里。

生：慢慢。生：一點一點的。

（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。

（理答：老師仿佛看見了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真會讀書啊！）（7）請我們班男生一起來讀一讀第二小節。

（四）回顧課文

1.排序

（1）【出示三幅圖】

生：看圖、思考

（4）指第一幅圖：這是烏鴉口渴圖，到處找水喝。累的、熱的、急的滿頭大汗！

指第二幅圖：這是烏鴉找到水，但喝不著的圖片。它用力想辦法，希望能喝到水。

指第二幅圖：這是烏鴉喝到水的圖片。經過仔細觀察周圍，烏鴉想到了在杯子里裝石子，這樣就可以讓水慢慢升高，就喝到水了。2、整體讀！

過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了啊！現在請小朋友自己在心里給這些漢字注音，用小手在桌面上書空筆順。

屏幕出示漢字，用放大鏡一個一個出示給學生。然后指名學生讀，再齊讀。（六）指導書寫

[點擊光盤中的“我要寫”]

還有兩個漢字寶寶等待我們去描一描、寫一寫呢！瞧！他們來了。請小朋友拿起小手一起書空。

1、學習寫“渴” （1）書空、字形要點。

（2）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。

（3）教師范寫。左邊的三點水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個。（4）教師巡視，強調寫字姿勢。2、學習寫“看”（1）書空、字形要點。

（2）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目，里面有兩個橫，寫的時候，稍微寬一點。

（3）伸出小手和老師一起寫。（4）教師巡視，強調寫字姿勢。（七）板書：

24課 烏鴉喝水

找水喝 想辦法 喝著水

（八）教學反思：

由于是第一課時我讓學生用多種方式朗讀課文。當學生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學生深入角色，把自己當做是烏鴉，那心情會怎樣。學生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個過程“著急、難過、開心”的心情，并理解重點詞語“漸漸”和“終于”，也能用“終于”一詞說一些句子。

在教學過程中，識字是相當重要的一個環節，因此我采用多種方式學習。如通過渴和喝比較記住渴，通過手、手字旁比較和動作記住看，通過換偏旁記住法。

好資料來自互聯網，一起創造，共同分享。

春的語文教案第一課時篇十二

1、精讀課文，理解課文內容，學習作者按順序抓特點的觀察方法。

2、創設情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。

3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。

本節課通過播放大潮來時的真實錄像和教師充滿激情的語言，把學生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇偉大的力量。

1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。

2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。

課件，有關錢塘江大潮的資料

一、激趣導入，引出壯觀

1、談話，板題

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

二、初讀課文

1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?

2、談談對錢塘江大潮的了解。

三、再讀課文，理清課文順序

1、課文都寫了什么時候的潮?

2、感悟發現

寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后

四、理解難懂的詞語

1、詞匯練習

老師說詞語的意思，學生說詞語

2、同桌互練

五、學習第二自然段

1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?

2、創設情境，體會觀潮前人的心情。

六、布置作業

1、讀課文，積累文中的優美詞句

2、搜集有關錢塘江大潮的資料

春的語文教案第一課時篇十三

雙樹中心學校 王春霞

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書——語文》一年級上冊識字

（二）里的第三篇課文《菜園里》。

二、教學目標與策略選擇

在人教版的實驗教材中，本課是一次識字教學的課文。本校的學生來自農村，對農村中的一些蔬菜并不陌生，為了讓學生在生活中學語文，培養觀察能力。為此，確定以下教學目標：

１、認識課文中的部分生字和一些蔬菜的名稱，會寫２個字，認識筆畫——“臥鉤”。２、認識一些蔬菜，了解他們的特點。

３、體會識字的快樂，激發識字的興趣。

本課在教學中通過看圖，對圖中蔬菜名稱的認識，重點進行識字和寫字教學。鑒于以上的目標定位，要積極倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式。為此，主要采取了以下教學策略：

１、充分運用現代化科學手段，巧妙制作課件。

２、采用多種方法，增加學生與生字的接觸次數。

三、教學過程

（一）引入

1、談話

師：同學們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？

生1：我喜歡吃青菜，因為青菜很有營養。

生2：我喜歡吃蘿卜，因為蘿卜在冬天吃有很多好處。

生3：我喜歡吃西紅柿，因為西紅柿的味道很好。

生4：我喜歡吃菠菜，因為動畫片中的大力水手吃菠菜很有力氣。

師：你們知道這些菜種在哪里嗎？

生1：地上。

生2：菜園里。

生3：田里。

2、出示圖片，揭題。

生齊說：菜園里。

師：（指菜字）這個字誰來讀？

生指名讀。

師：你有什么好辦法記住“菜”？

生1：上面有個草字頭，下面是個采。

生2：青菜、白菜的菜，它是平舌音。

師：（指園字）這個字你在哪里見過？

生1：我在《語文學習園地》中見過。

生2：我在幼兒園門口的牌子上見過。

生3：我在書上見過。

師：小朋友們對自己身邊的事留心觀察，記得真棒。現在我們一起來把題目讀一讀。生齊讀課題。

（二）看圖說話

師：菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？

生1：我在菜園里看到很多人在收蔬菜。

生2：我看見菜園里有紫色的茄子，紅紅的蘿卜，綠色的黃瓜和辣椒。

生3：我看見兩個小朋友在摘茄子。

生4：我看見兩個小朋友在抬南瓜。

生5：菜園里停著一輛大卡車在裝蔬菜。

（三）認讀生字、詞。

師：蔬菜豐收了，大家都來幫忙，小朋友們你想去幫忙嗎？

生：想。

師：想去幫忙，必須先過關。菜園的主人給我們出了幾到難題，通過了，才能進菜園。出示帶拼音的九個詞語。

師：這些蔬菜的名稱你都回念了嗎？打開書本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準！老師相信你們會成功。

學生自由讀。

生評價：西紅柿的柿是翹舌音不是平舌音。

師：現在我把拼音帽子摘下了，你還認識我嗎？

學生自由讀。

開火車讀詞語。

指明學生小老師帶讀。

師：你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。學生分小組自由交流。

匯報。

生1：我們通過草字頭加采記住了菜。

生2：我們記住園是大口框加元。

生3：逗人的逗去掉走之兒就成了豆。

生4：我們通過輕聲記住了蘿卜的卜。

生5：用加上一個角字頭就成了角。

生6：我們通過開心、關心、用心記住了心。

生7：我的名字中有一個蘿字，就記住了它。

四、教學反思

完成整個教學過程后，給我的感觸很多，具體有:

1、重視激發學生的識字興趣

新課程標準三個維度在識字方面的體現是讓學生對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。在小學生之中蘊藏著極大的自主識字的積極性，要調動這些積極性，在教學中教師經常拿出點時間、創造一些機會：讓學生認讀最有把握的是哪一個,給他們信心.通過動手拼字游戲讓學生交流、展示自主識字的成果.學生的學習興趣一下子就被調動起來,整堂課的氣氛活躍了許多。

2、加強學習與生活的聯系

人教版的語文教學注重與生活實際的聯系。教學中教師應重視學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。在認讀課題中的“園”時,提問“你在哪里見到過這個字?”把識字教學與平常生活相連,鼓動平時觀察仔細的學生，為其余學生積極地在生活中學習樹立榜樣。

在教學中教師努力地為學生創造生活中學習的條件，認讀菜單的目的也在于此．只要老師有意識，有措施，學生在這方面都會有令人吃驚的表現。

3、巧妙制作課件，合理運用

針對學生對“菜園”都比較熟悉這一特點，充分利用書中的插圖揭示課題，這樣既貼近兒童生活，又能為識字教學奠定基礎。出示每種蔬菜的圖片，使他們與相對應的詞語相互結對，鞏固學生的識字效果。

４、重視書寫

加強寫字，現在雖然是電腦時代仍需要把字寫得規范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養和民族素質的需要。每次寫字，一定要提醒寫字的執筆姿勢。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講邊示范。“心”這個字是本課寫字中的一個難點，里面有個新的筆畫——臥鉤，第三筆與第四筆的點在橫中線上，并要排齊。其中第三筆點在臥鉤的上面，第四筆點在臥鉤的右上面。而后讓學生先描后臨，發現問題，在評議中指導。

５、直得注意的問題

在低年極的寫字指導時，要保證學生的寫字時間，不能太急促，每節課應有三五分鐘，細水長流。

五、設計理念

課堂上采取多種方法，讓學生和生字反復、多次、不同場合、場面的接觸，當堂認識、整體認識。

春的語文教案第一課時篇十四

教學時間：2課時 教學目標：

1、了解錢塘江大潮潮來時的情形，體會“潮來時”的壯美和神奇。

2、了解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀背誦部分語句。

3、感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。 教學重難點：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、領略“潮來時”的壯美和神奇。3.領悟作者是如何表現觀潮的。教學過程：

一、談話揭題

1、今天，我們一塊兒來學習觀潮。（出示課題：觀潮）誰能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）

2、錢塘江大潮,自古以來被稱為（天下奇觀）板書：天下奇觀

4、現在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？

二、整體感知

1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請你打開書本，自由地把課文讀一遍，注意讀準字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。

2、學習生字新詞。出示：籠罩 屹立 人聲鼎沸 橫貫 山崩地裂 恢復（1）指名讀，注意指導“鼎、崩、沸”的讀音。（2）當小老師讀，開火車讀。

3、指名分節讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

5、你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來了，想不想看？我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。（學生看錢塘江潮錄像。）

三、

1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請你找出來！指名讀課文

3、4自然段。

2、自己讀讀

3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。（生自由讀——劃——讀）3、學生交流屏幕隨機分別顯示三個重點句子，預設：[第1句]我特別喜歡這句。“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”（1）師：悶雷滾動的聲音是怎樣的？誰來學學看。指名學，全班學。（2）師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（齊讀）（3）讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）[第2句]我特別喜歡這一句。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”（1）假如當時你也在人群中，當你看見水天相接的地方出現了一條白線，你的心情怎樣？你會怎么表達自己的這種心情呢？（2）師生共設情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來……（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）（3）沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里，把它找出來。讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）我特別喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”（1）讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……（2）讀出激動的心情。（齊讀）我特別喜歡這個句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”（1）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。[第3句]我特別喜歡這兩個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”（1）喜歡這兩句的舉手。（學生舉手）（2）（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。咱們再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名讀——學生評價）（3）你們評價得真好，讀得也真不錯，能讓我讀一讀嗎？（4）謝謝鼓勵，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）

四、理清順序

1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。屏幕出示：午后一點左右，（）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（師讀生聽）（生動筆在練習紙上填寫）（校對）

2 師：發現了嗎？作者是按什么順序來描寫潮水的？板書：遠----------近

3、是啊！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。（師生齊讀這段話）

4、現在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？自己準備。屏幕顯示只顯示括號中的詞語（學生自由準備背誦——指名背）

5、配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。（生有感情地看錄像背誦）

6、背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為它自豪，為它（驕傲）！

五、積累運用

1、今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？

2、聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（1）形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風和浪都很平靜。（風平浪靜）（3）形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時出發，同時前進。（齊頭并進）（5）山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）（6）形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）

3、誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。屏幕顯示：人聲鼎沸 風平浪靜

水天相接 齊頭并進 山崩地裂 浩浩蕩蕩生領讀，師跟讀。

六、課堂小結

1、今天，我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學著用了。你們學得真好。

七、布置作業

2、就是請大家回去查找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。

春的語文教案第一課時篇十五

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會語句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

1、重點：

（1）認識7個生字，會寫13個生字。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2、難點：

（1）能聯系上下文體會詞句的含義。

（2）感受大自然的壯觀。

（一）激趣導入

1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請進課堂，一起來觀看。它有個名字叫：觀潮（出示課題）

2、看了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標記。

2、同桌間互相檢查。

3、剛才同學們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？

（三）再讀課文，深入感悟

1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？

2、假設你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什么？

『1』指導朗讀句子（美的感受）

『2』當時你的心情怎樣？（焦急）

『3』做解說員介紹

3、設疑引思

讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環境下還堅持，等著、盼著？（天下奇觀）

（四）小結

這天下奇觀是以怎樣的姿態展現的呢？下節課我們繼續學習。

春的語文教案第一課時篇十六

教材分析：

《動物王國開大會》選自人教部編本一年級下冊第七單元第三課，本單元圍繞“習慣”這個主題編排，整個單元都滲透著責任意識和良好習慣的養成，本課主要是讓學生明白要把重要的內容說清楚、說完整。本課由4個相似的情節構成故事內容，教學中要引導學生根據已知內容對后面的內容做出推斷，建立信息完整性的意識，繼續進行邏輯思維訓練，而且根據課文信息作簡單推斷也是本單元的學習重點。

本課是學生接觸到的第一篇長課文，一共有18個自然段。教學時可利用童話情節反復的特點，借助課文插圖幫助學生梳理、讀懂課文，再引導學生體驗角色當時的心理，讀出祈使句和疑問句的`語氣，讀好對話，讀懂長課文。

教學目標：

1、借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，讀懂長課文。

2、了解發布通知時要把是時間、地點、參加人、事情等要素說清楚。

3、能分角色有感情朗讀課文。

教學重、難點：

1、讀角色對話中疑問句和祈使句的語氣。

2、了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等要素說清楚。

教學過程：

一、復習導入

復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、參加、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。

二、通讀課文感知

生：略

根據課文內容和學生回答出示課件：

“大家注意，動物王國要開大會，請你們參加！”

“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”

“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!”

“請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”

2、大家認真看看狗熊發布這四次通知有什么共同點？（教師可適當提示，如標點、句子格式等。）

（1）抓住學生回答的關鍵點，比如“感嘆號”、“大家注意”、“請”等推出新的學習點——祈使句。

（2）課件出示祈使句的作用，并讓學生說一說在什么情況下我們可以用祈使句，而且語氣應該是怎么樣的。

（3）教師引導、示范祈使句的語氣，可以引用平時課堂上教師經常說的話，比如：“請坐好！”“請安靜！”“請不要插嘴！”讓學生跟進一步領悟祈使句的語氣。

三、分角色品讀課文

1、師：同學們，大家想不想玩個游戲呢？生：略

師：我們一起來玩一個角色扮演的游戲，扮演自己喜歡的動物，按課文內容把故事演一遍。（課件出示角色扮演的要求。）

角色扮演游戲要求：選出五個學生分別扮演故事出現的五種動物，先分清并體會動物對話時的心情，讀出角色的語氣，再加上相應的肢體動作，表演結束后評出最佳表演獎，獲得才藝花。

（設計意圖：通過角色扮演，讓學生體會角色的情感，從而讀出對話中疑問句和祈使句的語氣，落實教學重點，而且在快樂中學習，讓學生成為課堂的主體也符合新課標要求。）

2、大家的表演真精彩，聲音的模擬也是很逼真，老師還以為這里真的是動物王國了呢！（請大家評出最佳表演獎，并發放才藝花。）

四、比信息，學“通知”

1、課件出示：

“大家注意，動物王國要開大會，請你們參加！”

“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加！”

“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!”

“請注意啦！明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加！”

師：這四句話大家都很熟悉了，剛才我們已經找出了它們的共同點，現在我們來找一找它們的不同點。

點名學生回答問題，根據學生回答的關鍵點板書。“時間、地點”

2、師：大家想想為什么等到狗熊發布到第四個通知的時候大會才能順利舉行了呢？生：略

師：大家理解很正確，發布必須要清楚，那什么樣的通知才是清楚的呢？有誰來說一說。生：略（根據學生回答補充板書）

3、教師小結，課件出示：

通知六要素：時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間，教師解釋這六要素的含義。

4、課件出示課文93頁的《通知》，讓學生找出通知六要素，并填寫在課文的橫線上，教師巡視檢查，選擇完全正確的同學的課文上臺投影展示。

（設計意圖：讓學生主動發現問題，解決問題，而不是教師代替學生去發現，培養學生主動學習能力，激發學生學習的積極性和求知欲。）

五、課堂小結

課件出示：請把重要的內容說清楚，說完整！

板書設計

春的語文教案第一課時篇十七

第二次忘記地點和具體時間

動物王國開大會第三次忘記交代地點通知要明確時間和地點

第四次通知成功

課后反思：

首先，以學生感興趣的形式導入新課，小學生的興趣極濃;接著讓學生自讀課文，他們看得津津有味;然后，運用不同方式認讀生字，他們也是學在其中、樂在其中。本節課，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發揮了學生的主導地位。

春的語文教案第一課時篇十八

第二次忘記地點和具體時間

動物王國開大會第三次忘記交代地點通知要明確時間和地點

第四次通知成功

課后反思：

首先，以學生感興趣的形式導入新課，小學生的興趣極濃;接著讓學生自讀課文，他們看得津津有味;然后，運用不同方式認讀生字，他們也是學在其中、樂在其中。本節課，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，我作為一個引導者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發揮了學生的主導地位。

《動物王國開大會第一課時》

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春的語文教案第一課時篇十九

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

教學過程：

一、復習檢查：

1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

3、學生朗讀課文。

二、繼續初讀指導。

1、自由讀課文，給各段標上序號。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據學生發言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

啟發理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

（2）指名學生口述第一自然段的內容。

（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）學生交流。

（3）結合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

（5）小結：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？

（6）指導朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？

朗讀全文，學生質疑。

四、背誦指導

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習背誦課文。

五、寫字指導

1、出示生字：氣只吹波姐鮮

2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？

學生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。

3、教師范寫，學生按筆順描紅。

六、課堂練習

1、抄寫生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球

（）的珍珠（）的小船（）的世界

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘

3、背誦課文。

板書設計：

睫毛

白云 白鵝 太陽 小池塘 氣球 月牙 大眼睛 小船 星星 珍珠

五彩的世界