時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語文教學計劃人教版篇一
羅倩雯
語文是小學生學習其它學科的主要工具，是學生今后繼續學習、從事各項工作以及日常生活的主要工具；語文是一門思想性很強的學科，對小學生的思想、情感有著深遠的影響，本學期特擬訂語文計劃如下：
一、基本情況分析
本班大部分同學能積極、主動的學習，學習態度端正，有一個良好的班風，能自覺、獨立地完成各科學習任務，在老師的輔導下有能力帶動班上的學生學習。有十七名從海子小學轉入的學生學習基本功較差，良好的學習習慣。在教學生基本的基礎知識的同時，還要對學生進行思想品德教育，積極進行家訪，使教師與家長密切配合，讓家長了解學生在校的學習情況，便于教師掌握學生的學習動機，對學生進行因材施教。同時，要通過組織各種活動，發現學生的閃光點，幫助學生找回學習的信心使學生喜歡學習。對于學習優秀的同學，在學好各門功課的基礎上，引導其讀適合他們的兒童外讀物，擴寬其知識面，使每個學生都得到不同程度的進步。
通過三年的教育，大部分同學能按照《小學生日常行為規范》和《小學生守則》嚴格要求自己，自覺遵守紀律、團結同學、認真學習。有3名學生的行為不夠良好些，教師得運用各種有效的教育方法和教學措施反復抓，抓反復，使其達到轉變的目的。
二、奮斗目標
（1）熟悉拼讀音節，掌握新課標要求的識字量，達到讀準字音，認清字形，了解字義的目的。（2）使學生按要求會寫簡單的一段話。（3）加強書寫訓練，提高學生的書寫水平。
（4）通過本學期的教學，使學生的平均成績達到60分以上。
（5）重視課內教學與課外閱讀相結合，使學生的閱讀能力和思維能力有所提高。
（6）形成活潑、開朗、奮發向上、遵守紀律的班集體。
三、教材分析
（一）指導思想
本冊教科書是根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的，力圖全面體現素質教育的思想和新課程標準的精神。注意簡化頭緒，突出重點，加強整合；注重培養學生的美好首先情操和人文精神，倡導探究、自主、合作的學習方式，并根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素質，為學生的終身學習和發展打下基礎，促進學生的全面發展。
（二）教材編排
全冊教材由“培訓良好的習慣（7）”與“課文”、“習作”和“練習”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。
本冊繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字338個，其中要求會寫的為223個，另外的115個生字只要求認識。
凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認識的字則列在田字格上面的兩條綠線內。課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現其他讀法時列出，但不計入生字總量。
每篇課文后面的作業題安排了三個方面的內容；一是朗讀、背誦、復述，旨在增加兒童規范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，堅持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時練習造句，從而為今后的正確運用打下基礎。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學生思考和討論。
全冊教材共安排練習7個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字，讀讀背背，口語交際，學寫毛筆字等既相對獨立，又各自形成系列。
學用字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合練習，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促進使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。
朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言、諺語、春聯等，形式多樣，內容豐富，又多為韻文，學生喜歡識記。
寫字方面，繼續強調按照規范嚴格練字。寫字內容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學生在練習中自己去體會、揣摩漢字的結構規律。
口語交際方面，安排了“學會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學會贊美”、“根據漫畫編故事”……內容，讓學生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養和提高學生的口語交際能力與寫作能力。
四、教學目標
1、學習習慣。（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的餓興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方；養成愛護學習用品的習慣。
（5）繼續學習和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，學習正確使用和保管毛筆，并養成習慣。
（6）學習預習和復習的方法，并養成習慣；繼續學習和掌握寫毛筆字的正確姿勢和方法。
（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號留心觀察事物的習慣.2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀338個生字。
（2）能按筆順正確默寫生字223個，并能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡單的事，能轉述其基本內容,能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順，態度大方,有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能借助查字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
(1)留心周圍的事物，樂于書面表達交流。
(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
(3)學會寫“留言條”、“請假條”、學寫書信、養成樂于寫日記的好習慣。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號，初步學習冒號、引號。
1、復習漢語拼音，熟練地拼讀音節；
2、培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個，能按字的結構特點把字寫端正，寫勻稱。
3、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
4、培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
5、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。
6、會寫簡單的一段話或一件事。
六、教學難點
1、復習漢語拼音，熟練地拼讀音節；
2、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
3、能看圖說一段完整的話或幾段連貫的話。
七、教學措施
1、認真備課、上課，按時完成教學任務，杜絕無教案上課；
2、認真批改、作業、試卷，及時了解學生對知識的反饋，查缺補漏，做好相關的記錄；
3、重視學生對拼音、字、詞、句的訓練，作業突出知識的重點，題型新穎，形式多樣；
4、善于開發各種課程資源，提高學生的學習興趣，多關心、熱愛、輔導學生；
5、經常與學生、家長、教師保持聯系，了解學生的學習態度和方法；
6、成立學習輔導小組；
7、舉行語文知識競賽和交流活動。
2018年9月4日
四年級語文教學計劃人教版篇二
一、基本情況分析:
本年級共有學生__人，年齡一般在9~10歲之間，學生是由周圍的組成、因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異。由于孩子們大多數來自農村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。
二、教材分析
（一）四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學生為本的思想，走發展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現代教育理念，體現民族性和現代性的有機統一，努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展”特色的教材體系。
（二）本冊教材的特點
1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。
2、注重學生各種語文能力的培養。
3、重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。
4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內容。
（三）本冊教材的基本結構與內容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神面貌；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。
（四）各單元教材特點每單元教材的前面編排有#工作計劃#?導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。
（五）教材重難點本冊教材繼續指導學生學會把握文章的重點語句，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
（六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經過三年多的語文學習，學生已學會綜合使用學過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養成了查字典和讀書看報的習慣，并能寫簡短的記敘文。
學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能獨立讀書看報，收藏并與同學交流圖書資料；能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂；能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法；能結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學目標：
1、認識190個字，會寫200個字。
2、會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學習聯系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。
6、繼續培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。
7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
8、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
9、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。
10、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。
四年級語文教學計劃人教版篇三
羅倩雯
語文是小學生學習其它學科的主要工具，是學生今后繼續學習、從事各項工作以及日常生活的主要工具；語文是一門思想性很強的學科，對小學生的思想、情感有著深遠的影響，本學期特擬訂語文計劃如下：
一、基本情況分析
本班大部分同學能積極、主動的學習，學習態度端正，有一個良好的班風，能自覺、獨立地完成各科學習任務，在老師的輔導下有能力帶動班上的學生學習。有十七名從海子小學轉入的學生學習基本功較差，良好的學習習慣。在教學生基本的基礎知識的同時，還要對學生進行思想品德教育，積極進行家訪，使教師與家長密切配合，讓家長了解學生在校的學習情況，便于教師掌握學生的學習動機，對學生進行因材施教。同時，要通過組織各種活動，發現學生的閃光點，幫助學生找回學習的信心使學生喜歡學習。對于學習優秀的同學，在學好各門功課的基礎上，引導其讀適合他們的兒童外讀物，擴寬其知識面，使每個學生都得到不同程度的進步。
通過三年的教育，大部分同學能按照《小學生日常行為規范》和《小學生守則》嚴格要求自己，自覺遵守紀律、團結同學、認真學習。有3名學生的行為不夠良好些，教師得運用各種有效的教育方法和教學措施反復抓，抓反復，使其達到轉變的目的。
二、奮斗目標
（1）熟悉拼讀音節，掌握新課標要求的識字量，達到讀準字音，認清字形，了解字義的目的。（2）使學生按要求會寫簡單的一段話。（3）加強書寫訓練，提高學生的書寫水平。
（4）通過本學期的教學，使學生的平均成績達到60分以上。
（5）重視課內教學與課外閱讀相結合，使學生的閱讀能力和思維能力有所提高。
（6）形成活潑、開朗、奮發向上、遵守紀律的班集體。
三、教材分析
（一）指導思想
本冊教科書是根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的，力圖全面體現素質教育的思想和新課程標準的精神。注意簡化頭緒，突出重點，加強整合；注重培養學生的美好首先情操和人文精神，倡導探究、自主、合作的學習方式，并根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素質，為學生的終身學習和發展打下基礎，促進學生的全面發展。
（二）教材編排
全冊教材由“培訓良好的習慣（7）”與“課文”、“習作”和“練習”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。
本冊繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字338個，其中要求會寫的為223個，另外的115個生字只要求認識。
凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認識的字則列在田字格上面的兩條綠線內。課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現其他讀法時列出，但不計入生字總量。
每篇課文后面的作業題安排了三個方面的內容；一是朗讀、背誦、復述，旨在增加兒童規范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，堅持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時練習造句，從而為今后的正確運用打下基礎。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學生思考和討論。
全冊教材共安排練習7個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字，讀讀背背，口語交際，學寫毛筆字等既相對獨立，又各自形成系列。
學用字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合練習，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促進使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。
朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言、諺語、春聯等，形式多樣，內容豐富，又多為韻文，學生喜歡識記。
寫字方面，繼續強調按照規范嚴格練字。寫字內容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學生在練習中自己去體會、揣摩漢字的結構規律。
口語交際方面，安排了“學會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學會贊美”、“根據漫畫編故事”……內容，讓學生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養和提高學生的口語交際能力與寫作能力。
四、教學目標
1、學習習慣。（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的餓興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方；養成愛護學習用品的習慣。
（5）繼續學習和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，學習正確使用和保管毛筆，并養成習慣。
（6）學習預習和復習的方法，并養成習慣；繼續學習和掌握寫毛筆字的正確姿勢和方法。
（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號留心觀察事物的習慣.2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀338個生字。
（2）能按筆順正確默寫生字223個，并能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡單的事，能轉述其基本內容,能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順，態度大方,有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能借助查字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
(1)留心周圍的事物，樂于書面表達交流。
(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
(3)學會寫“留言條”、“請假條”、學寫書信、養成樂于寫日記的好習慣。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號，初步學習冒號、引號。
1、復習漢語拼音，熟練地拼讀音節；
2、培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個，能按字的結構特點把字寫端正，寫勻稱。
3、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
4、培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
5、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。
6、會寫簡單的一段話或一件事。
六、教學難點
1、復習漢語拼音，熟練地拼讀音節；
2、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
3、能看圖說一段完整的話或幾段連貫的話。
七、教學措施
1、認真備課、上課，按時完成教學任務，杜絕無教案上課；
2、認真批改、作業、試卷，及時了解學生對知識的反饋，查缺補漏，做好相關的記錄；
3、重視學生對拼音、字、詞、句的訓練，作業突出知識的重點，題型新穎，形式多樣；
4、善于開發各種課程資源，提高學生的學習興趣，多關心、熱愛、輔導學生；
5、經常與學生、家長、教師保持聯系，了解學生的學習態度和方法；
6、成立學習輔導小組；
7、舉行語文知識競賽和交流活動。
2018年9月4日
四年級語文教學計劃人教版篇四
語文學期教學工作想要開展順利，需要教師們及時地制定好相關的教學計劃，下面是關于人教七下語文教學計劃的內容，歡迎閱讀！人教七下語文教學計劃
一、指導思想：
本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導。以學校和教導處工作計劃為中心，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為目的，大力推進課程改革，深入貫徹語文新課標，切實轉變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的培訓、研究，尋求實施新課程的策略;深入課堂，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。
二、學情分析：
本學期我繼續擔任七(2)、七(4)班語文教學。七二班有學生52人，七四班有學生54人。經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
4、課堂上有能帶頭的好學生，課堂教學開展能順利進行。
5、七(2)班的學生學習的活躍性稍高，敢于大膽展示自己，七(4)班的學生整體情況略好一些，女生學習的踏實、穩定遠高于男生，較能起到一定的帶領作用。
但也存在一些問題，主要表現在：
1、寫作水平低下，還有待進一步提高。
2、語文學習慣不是很好，如能堅持寫日記的同學、能搞好課外摘抄的同學不是很多。
3、學習探究的趣味并不能持久，有些浮躁，只有少部分同學能踏實去做。
4、這兩個班的學生愛讀書但卻不會讀，這一點需要去培養。
三、教材分析：
本冊教材共分為六個單元，新人教版語文七年級下學期教材有所變動，設立了成長、愛國、名人、道德修養、科幻探險、動物與人六個單元主題，不僅對課文的篇目進行了小幅度的調整，同時將作文從綜合性學習活動中獨立出來，有了明確的要求。改變的篇目大多為原人教版語文科目，只是調整了存在順序與位置，少部分科目為新添內容，閱讀部分，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了整合，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元;綜合性學習由原先的六個更改為三個，第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動。每個綜合性學習都提供了若干個活動，可以根據不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創造的機會，真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能。本冊教材安排的作文教學仍以敘事、抒情類訓練為主。放置于單元后，注重寫作基礎的培養，學生易于寫出。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，閱讀要求品味人生，樹立正確的人生觀，走好人生路，學會面對人生路上的各種境況。理解敘事線索，繼續深入了解掌握復雜的記敘文(多種角度的敘述、多種手法的運用、敘述中穿插議論、抒情等)。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，閱讀要求了解學校、家鄉、祖國的歷史，培養愛家鄉、愛自然、愛普通人的情感。了解抒情方式，感受作者情懷。
第三單元中的文章寫的是名人故事。閱讀要求學習名人身上體現的精神，把握人物特點，選擇自己學習的名人偶像。學習人物傳記不同的寫法：選擇片斷、表現人物不同側面的橫式結構和以人物發展成長為線索、選取典型事例的縱式結構。共同的是要寫出個性。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，閱讀要求了解什么是文化，了解中外主要的幾種文化藝術樣式，增強文化藝術素養。快速捕捉閱讀重點，對內容和表達有自己的心得。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰，閱讀要求激發學生科學探險的興趣，培養學生不怕艱險、勇于探索的精神。快速閱讀提取主要信息，對內容、表達有所思考。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章，閱讀要求熱愛自然、珍惜動物，培養熱愛生命、珍惜生命的意識。比較閱讀，了解閱讀方法，感受文章的細膩與生動。
這套教材的主要的特點，概括起來有以下幾點：
1、構建具有時代特點和現代意識的教科書體系，關注情感與個性，關注自然與社會。
2、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。
3、設計了比較完整的助學系統，促進學生德智體三方面的全面發展。
4、教材選的課文體裁、風格多樣化，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。
四、教學目標
1、掌握和運用知識能力的目標：掌握語文七年級下冊所要識記的生字的字音、字型、字義。掌握朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。繼續了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。培養良好的學習語文的習慣。養成閱讀習慣，敢于提問，敢于發言。
2、過程與方法目標：掌握語文基礎知識，提高聽、說、讀、寫的能力，養成正確思維和運用語文工具的習慣;掌握常用的學習方法，培養學生獨立自主的能力，以及在小組內合作探究的能力。積極倡導、促進學生主動發展的學習方式，注重聯系生活的學習和探究式學習。與學生溝通，從而發揮學生的潛能，積極開發學生的創新能力及創新精神。
3、情感目標：培養學生良好的語文素養，指導學生理解課文中的主題含義和豐富的思想情感，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。努力開拓學生的視野，把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
五、教學措施：
1、在新學期里，我將進一步認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，真正確立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、采取合適的教學策略，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，開展各種活動增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎。
3、積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。在本期內我將注重引導學生自己完成學習過程，自己探索學習方法，聯系學校和家庭生活，溝通平行學科;我們將注意留足空間，增加彈性，建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。為學生獨立學習、自主學習、合作學習、創造性地學習創設必要的條件。
4、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。在讀寫訓練中滲透思想教育，陶冶學生精神情操;閱讀文學作品，注重情感體驗，增加文化內涵，提高學生人文素質;指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。
5、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通。課外閱讀上，增強圖書角的作用，讓學生愛讀書，會讀書。
6、本學期習作教學的著眼點仍然要放在“抓好起步，打牢基礎”上，因此，在教學中要充分發揮例文的示范作用，讓學生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對教學目標既不拔高，也不降低，鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。重視讀和寫的有機結合，在閱讀教學中引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生感于表達，樂于表達。在批改、講評學生的習作時，要充分發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性。多創造一些學生作品交流的機會，讓學生體驗到成功的快樂。
7、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，精確班班通的使用，優化課程資源，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
8、注重過程性評價。全方位、多角度引導學生的語文學習。
六、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束后，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題，要及時改正。對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。
七、教學進度
教學進度見教導處安排。
人教七下語文教學計劃一、學生基本情況分析
《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。經過上學期接觸發現這年級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣
4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行
存在的不足有：
1、學習語文的習慣養成差
2、學習比較盲目，目標性不強
3、學習的主動性、合作探究意識不強
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重
5、積累較少，閱讀面不廣。
因此這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養。
二、教材分析
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活的聯系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。六個單元，依次安排了名人、祖國、小人物、美德、景物、探險六個方面的內容。
三、教學目標
1.情感目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。
2.知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
3.能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
4.人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、教學措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。
深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、要注意教學方式的互動性，實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
3、要注意教學過程的活動性，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做。通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
4、注意教學手段的多樣性，更多的運用多種語文教學媒體，運用多媒體輔助教學，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
5、要注意教學組織形式的靈活性，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
6、強化寫字教學，加強寫字訓練，讓寫字課貫穿學習的整個過程，成為學生良好的學習習慣。布置作業，把練字與語文字詞積累聯系起來。
7、注重對學生的評價。本期將精心設計單元測試卷，安排教師精心制卷，按中考卷形式，設置答題卷，并按時批改，以檢測教師的實際教學效果。
五、教學進度表
第一周開學第一課（1）鄧稼先（3）聞一多先生的說和做（2）
第二周 孫權勸學
第三周寫作：寫出人物的精神
第四周 黃河頌（3）最后一課（4）
第五周 土地的誓言（2）木蘭詩（3）
第六周 綜合性學習：天下國家
第七周阿長與《山海經》（3）老王（2）臺階（1）
第八周賣油翁（2）寫作：抓住細節
第九周期中復習
第十周期中考試。
第十一周 評講試卷（2）課外古詩詞誦讀（3）
第十二周葉圣陶先生二三事（2）驛路梨花（2）最苦與最樂（1）
第十三周短文兩篇：陋室銘（2）愛蓮說（2）綜合性學習：敬老（1）
第十四周紫藤蘿瀑布（2）一棵小桃樹（1）外國詩兩首（3）
第十五周古代詩歌五首（5）
第十六周偉大的悲劇（2）太空一日（2）帶上她的眼睛（1）
第十七周河中石獸（2）綜合性學習：我的語文生活
第十八周名著導讀《海底兩萬里》（2）課外古詩詞誦讀（3）
第十九周 期末復習
第二十周 期末考試
四年級語文教學計劃人教版篇五
一、學生狀況簡析。
全班共有__名學生，全部來自農村或者是場鎮。學生學習興趣不很高，基礎知識不扎實。大部分學生，能從已有的知識和經驗出發，獲取知識。抽象思維水平有了必須的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了必須的學習數學的潛力。
個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，個性對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。
二、教材簡析。
這冊教材包括混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的好處和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。
1、混合運算和應用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續學習解答兩步應用題，解答比較容易的三步應用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化；同時連乘和連除應用題集中在一齊教學，加強彼此的聯系，有助于加深對數量關系的理解，并能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統計資料，這也是小學數學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統計的思想方法，能夠提高應用所學知識解決實際問題的潛力。
教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。
教學難點：四則混合運算順序的學習。
教學關鍵：培養學生良好的學習習慣。
2、整數和整數四則運算：是在前面所學有關資料的基礎上進行復習、概括、整理和提高，先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然后對整數四則運算的好處、運算定律加以概括總結，為以后學習小數、分數打下較好的基礎。
教學重點：四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關系。
教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關系求未知數__。
教學關鍵：透過實例引導學生概括出四則運算的好處和運算定律等知識，把所學的理論知識應用于實際問題的解決中。
3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最后才是名數的改寫。總之，本單元新知識不多，教學時應以復習、整理為主。
教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。
教學難點：認識面積單位和進率及名數的改寫。
教學關鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步構成明確的計量單位大小的表象。
4、小數的好處和性質
這部分資料是在學生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在學習分數初步認識的基礎上進行教學的，這部分資料是學生系統學習小數的開始。它包括小數的好處，小數的性質，小數大小的比較，小數點的位置移動引起小數大小的變化等六部分資料。
教學重點：小數的好處和小數點移動引起小數變化的規律。
教學難點：小數和復名數的相互改寫。
教學關鍵：正確理解小數的好處及小數和復名數的改寫。
5、小數的加法和減法
這部分資料先教學小數加減的好處和計算法則，再教學整數加法運算定律推廣到小數，由于小數加減法有密切聯系，計算法則基本相同，突出小數點的處理問題，便于學生在已學的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數計算一樣，注意教給學生多種計算方法，以培養學生的靈活計算潛力。
教學重點：理解和掌握小數加減法的計算法則。
教學難點：小數加減法的簡單算法。
教學關鍵：在學習小數加減法的計算法則時，著重說明只有相同數位上的數對齊，才能相加減的道理。
6、三角形、平行四邊形和梯形
教材先講角的概念和角的度量，隨后出現垂直和平行的概念，在此基礎上認識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類，以及三角形內角和等于180°的結論。之后學平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長方形的關系，最后學習梯形特征，以及與平行四邊形的聯系和區別。
教學重點；使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。
教學難點：區別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。
教學關鍵：教學過程中要加強學生動手操作潛力，提高學生的畫圖潛力。
三、本學期教學目標
1、使學生認識自然數和整數，掌握十進制計數法，會根據數級正確地讀寫內含三級的多位數。
2、使學生理解整數四則運算的好處，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關系。
3、使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高整數口算。
4、使學生理解小數的好處和性質，比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。
5、使學生初步認識簡單的數據整理的方法，以及簡單的統計圖表，初步理解平均數的好處，會求簡單的平均數。
6、使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7、使學生會解答一些數量關系稍復雜的兩步計算的應用題，并會解答一些比較容易的三步計算應用題，初步學會檢驗的方法。
8、結合有關資料，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。
四、本學期教學措施
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐潛力，培養學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高學困生的成績。
4、多創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。
5、注意加強數學與實際生活的聯系，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。
6、對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降低要求。
7、進一步培養學生的合作意識與合作潛力。
五、本學期研究重點
嘗試改革評價機制促進學生的合作潛力的構成。組建合作學習小組，日常評價注重面向小組進行，使日常評價有利于學生之間的資源共享，從而提高合作潛力的構成。
四年級語文教學計劃人教版篇六
一、班級情況分析：
本班共有學生35人。其中男生21人，女生14人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
二、指導思想
教學中以興趣為先導，時刻培養學生喜歡語文的態度。在教學過程中，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，為他們終身學生、生活和工作，在語文方面奠定良好的基礎。以此為教學的主體理念，分析教材，學生的基礎上制定學期計劃，在課堂內外培養學生說普通話，時刻注意交流語言的規范習慣，并切實推廣普通話。
三、教學內容疏理
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
四、全冊教學目標：
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
五、教學重難點
(一)、重點：
1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據習作內容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。
7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
(二)、難點：
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
六、教學方法措施
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
七、綜合性學習
本冊教材分別在第一、第五組安排了兩個綜合性學習專題，體現了在生活中學語文、用語文的思想。第一組是以課外為主的小綜合——“我愛讀書”專題，第五組是整組集中，課內外一體化的大綜合——《遨游漢字王國》。
(一)綜合性學習目標重點
1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
第三學段的“綜合性學習”的內容、呈現特點，及具體的目標都有了較大的變化：從過去的與課文、口語交際、習作及單元主題的整合發展到既有整合，又有分離而獨立為一個單元組。無疑，這是對《課標》重視“綜合性學習”的最好詮釋，對老師的教學提出了更大的挑戰。教材除了繼續安排一個跟第二學段形式相同的“小綜合”外，每冊都有課內外一體的“大綜合”，這是同本學段綜合性學習要求的提高相適應的。
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四年級語文教學計劃人教版篇七
造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，并發表自己的創作意圖。
三、教材分析
(一)教學重點
1. 學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。
2. 能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。
(二)教學難點
1. 利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。
2. 欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。3. 用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。
4. 運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。
5.能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。
四、教學措施
1.應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
2.多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3. 采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。
4. 教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
五 全冊教學進度
周 次 內 容
第一周 《色彩的冷與暖》
第二周 《線條的動與靜》
第三周 《美術的節奏》
第四周 《變一變》
第五周 《色彩的對比》
第六周 《快樂的回憶》
第七周 《登山游戲》
第八周 “國慶”假
第九周 《校徽設計》
第十周 《精美的郵票》
第十一周 《做年歷》
第十二周 《星座的聯想》
第十三周 《美麗的畫盤》
第十四周 《我心中的未來》
第十五周 《假如我是汽車設計師》
第十六周 《歡聚游樂園》
第十七周 《紙帶穿編1》
第十八周 《紙帶穿編2》
第十九周 《電腦美術》
第二十周 《會走的玩具》
第二十一周 《我們的生日聚會》
第二十二周 《漫畫與動漫欣賞》
第二十三周 期末測評 優秀作業展示
四年級美術上冊教學計劃篇三
一、班級學生分析：四年級學生對美術學習有著濃厚的興趣，并具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，學習使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，但還缺乏想象力和創造精神。大部分學生能較好地表現平面形象，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣;有了初步的創新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創造性不夠，在本學期將加強訓練。
二、教材分析：
本教材依據《義務教育美術課程標準》編寫，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，滿足學生不斷發展的需要，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。本冊教材共13課，每一課即為一個單元。本冊教材是以豐富多彩的美術造型活動為主線，以由淺入深的色彩基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、欣賞等，這些美術活動都十分接近生活，且可操作性強，很容易吸引學生，也能培養學生的動手能力。
三、教學目標：
1、加強美術基本功的訓練，提高學生的美術素養，激發創造精神、陶冶高尚的審美情操
2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發展，發展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。
3、引導學生了解并掌握學習方法，激發學生的創造精神，發展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。
四、教學措施：
1、制定切實可行的的教學計劃，深鉆教材結合學生實際精心準備，做好課前準備。
2、將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力價值。
3、在課堂上運用范畫，手工范品及多媒體等教學手段進行直觀教學，為學生創設輕松和諧的學習情境，采取多種形式對學生進行啟發、引導，充分發揮美術學科的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，引導學生美術學習過程中講清重點、難點，使學生掌握美術的基本知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。
4、教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
5、教師加強學習，不斷研究教學方法，提高美術教學教研水平和業務能力。
6、推薦美術成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
四年級語文教學計劃人教版篇八
一、指導思想：
?義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程)標準（實驗稿）》為依據編寫的，供實驗班四年級第二學期使用。
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
二、學生情況分析：
三、教材分析：
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
1、教材內容：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
2、教材特點：
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動貫通和整合）
（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。）
（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
（四）豐富課本內容，拓寬學習資源
3、教材結構：
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。
本冊學習要達到的主要目標：
1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四年級語文教學計劃人教版篇九
對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養成獨立識字的習慣。
會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。
（二）閱讀教學1.精讀課文的教學。
（1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。
本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。
（2）精讀詞句，積累語言。
本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查、交流，將訓練落到實處。
（3）精讀內容，體會思想感情。
本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法，這項內容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。
在理解內容、體會思想感情的過程中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結論。教師可做重點指導和點撥，不可用現成的結論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。
2.略讀課文的教學。本冊安排了15篇略讀課文。根據葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。
3.選讀課文的教學。
（三）口語交際教學
本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們去春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發布會”“熱愛生命的故事”“鄉村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內容，從學生生活和思想實際出發而安排的話題。
本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。
1.激發學生的表達欲望。
2.交際中，注重語言的規范和指導。3.面向全體，訓練到位。
4.把口語訓練延伸到日常活動中去。
5.引導評價，提高語言能力。
（四）習作教學
本冊習作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片段練習。
8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發現，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發現，熱愛生命的人和事，鄉村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內容是說、寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。
習作教學要注意以下幾點：
1.啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。2.感情真實、內容具體，養成良好的習作習慣。
3.讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣。4.習作交流和評價，重在鼓勵。
四年級語文教學計劃人教版篇十
人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。
教學重點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀347個生字，按筆順正確書寫、默寫227個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
教學難點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。
4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
6、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
二、 教學目標
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
(3)繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。
(5)繼續培養認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
(6)繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
(2)能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
(1)準確認讀266個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字216個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續練習用鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
(5)討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
(2)繼續練習學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
(1)留心周圍的事物，樂于書面表達交流。
(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。
(4)能夠使用逗號、句號、問號、嘆號，初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、 班級學生的現狀分析
四、 教學措施
1、加強課堂教學常規，平時作業習慣等方面的教育，繼續培養學生良好的學習習慣。
2、繼續抓學生的朗讀訓練，在此基礎上，指導學生讀思結合，培養學生的語感。
3、實施“自主——開放”式的語文教學，在開放的教學環境中，培養學生的自主學習精神，讓部分基礎較好的學生能“吸取營養”“冒”出來。
4、加強寫作指導，使學生會有順序地表達，寫出文通字順的短文。同時督促學生養成良好的寫作習慣。
5、加強對差生的個別輔導。
6、注重培優，努力提高學生的學習成績。
五、 研究課題
小學中年級語文中的“讀”與“寫”
四年級語文教學計劃人教版篇十一
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
(一)運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位\"小老師\"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
的作文評比中好多同學還獲了獎。
(三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我\"抓兩頭，扶中間\"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立\"互助\"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。
四年級語文教學計劃人教版篇十二
一、班級情況分析：
本班共有學生35人。學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強，并已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。
二、教材的基本結構：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
三、教材的特點
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。
1．強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。
（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。
（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
1．改進課文的導學系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2．改進課后練習的設計。
課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。
4．緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。
為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。
5．豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
四、學習目標
1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8．開始學習略讀，粗知文章大意。
10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、工作中的具體措施：
1、要轉變觀念，改革語文教學，從傳統的應試教育轉移到素質教育的軌道上來，建立語文素質教育的目標體系。
2、要十分重視漢語言教學的特點和規律。努力從我國傳統的語文教學經驗中吸取養分，重視語文的積累。
3、樹立面向全體聯系實際的大語文教育觀。重視學法知道，培養自學能力。
4、重視對后進生的優先照顧，主要是課堂提問優先，作業批改優先。
5、教師本人加強學習，努力提高自身素質，從而提教學質量。
6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果，教給學生讀書寫作的方法，培養中年級良好的讀書與習作習慣。
六、教學時間安排：
本學期從2010年9月1日至2011年1月1日，其中節假日、集體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學時間緊，任務重。約一星期半教學一單元，具體分配如下：
第一單元15～17課時第五單元15～18課時
第二單元13～15課時第六單元14～16課時
第三單元15～18課時第七單元15～18課時
第四單元15～18課時第八單元15～18課時
[人教版三年級上冊語文教學計劃]
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四年級語文教學計劃人教版篇十三
一、基本情況分析:
本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間，學生是由周圍的組成、因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異。由于孩子們大多數來自農村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。
二、教材分析
(一)四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學生為本的思想，走發展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現代教育理念，體現民族性和現代性的有機統一，努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展”特色的教材體系。
(二)本冊教材的特點
1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。
2、注重學生各種語文能力的培養。
3、重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。
4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內容。
(三)本冊教材的基本結構與內容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神面貌;可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。
(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。
(五)教材重難點本冊教材繼續指導學生學會把握文章的重點語句，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
(六)學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經過三年多的語文學習，學生已學會綜合使用學過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養成了查字典和讀書看報的習慣，并能寫簡短的記敘文。
學完本冊教材后學生能認識190個字，會寫200個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報，收藏并與同學交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂;能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法;能結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學目標：
1、認識190個字，會寫200個字。
2、會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學習聯系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)，練習復述課文。
6、繼續培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。
7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
8、在交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
9、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的'觀察所得。
10、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發民族自豪感。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。
四、教學進度
周 次 單 元 周 次 單 元
1—2 一 3—4 二
5—6 三 7—8 四
9 期中考試
10—11 五 12—13 六
14—15 七 16—17 八
18—19 復習
四年級語文教學計劃人教版篇十四
一、指導思想：
?義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程)標準（實驗稿）》為依據編寫的，供實驗班四年級第二學期使用。
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
二、學生情況分析：
三、教材分析：
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
1、教材內容：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
2、教材特點：
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動貫通和整合）
（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。）
（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
（四）豐富課本內容，拓寬學習資源
3、教材結構：
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。
本冊學習要達到的主要目標：
1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四年級語文教學計劃人教版篇十五
二、教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
（1）準確認讀406個生字。
（2）掌握本冊課文安排的27個常用偏旁。
（3）能按筆順正確書寫，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
（4）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
（5）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（4）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
（5）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，感受語言的優美。
四年級語文教學計劃人教版篇十六
本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。
根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現在以下三個方面。
1.導語導學，整合單元內容。2.精讀與略讀課文的聯系和整合。3.單元學習活動的貫通和整合。
（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。
根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。
活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。
