作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

教師試講面試教案篇一

楊鈞

同學們大家好，現在我們開始上課。

上節課我們對文章結構進行了梳理，了解了本文按作者的行蹤和心情雙重展開的圓形結構。

首先請你們回憶一下：作者的行蹤怎樣？請這位學生回答，嗯,他說得對，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圓形結構。那么作者的心情又是如何？你們能在文中找到原文嗎？這位同學找到了：“頗不寧靜——暫時寧靜，淡淡喜悅——失去寧靜，難以遣懷。”大家回答得都很好，由此看來，作者的情緒隨景物的轉化在發生著改變，情景相融，物我為一。今天再讓我們繼續學習朱自清的《荷塘月色》，去欣賞淡淡的景，去品味淡淡的情。

4、5自然段，再走近一些，看看作者為我們描繪了哪些具體的景，請大家拿起筆來，邊讀邊在文中標示出來。在讀的過程中也思考這樣一個問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環視學生的自主學習過程，大家都找得非常準確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。

在讀的過程中，我們能感受到作者對景物的描寫形象生動，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的，運用了什么樣的寫景技巧呢？請大家從修辭手法、寫景角度和語言風格方面進行賞析。

請一位同學為我們朗讀第4自然段，再請他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學很喜歡這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”這里運用了比喻的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學想分享一下？嗯，這位同學選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎？不錯，這句話運用了擬人的修辭方法，把荷花的情態都寫活了。

其實啊，朱自清先生在文中還運用了一種很特別的修辭方法，充分體現了漢語的語言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們日常生活中會經常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉化為味覺。文中類似的例子還很多，請大家一起幫著老師找找？同學們都找得很不錯，例如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通，非常形象生動，將我們的各種器官和想象力都調動了起來，為我們展現出一幅純凈柔美、清新優雅的畫面。

接著再看看作者的寫景角度有何變化？大家可以從遠近、高低、動靜、虛實、視聽、聲色等方面入手。這位同學回答得很棒，他認為文章寫景角度是高與低的結合，靜態美和動態美的結合。那么大家請進一步思考這樣寫景角度的轉換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉換，將荷塘最突出的美展現在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。

朱自清先生作為一代散文名家，除了為我們描繪了一幅清新雅致的畫面之外，在語言用詞上也很有特點。那么請大家想想：這段中用詞有什么特點？大家都找到了，這段運用了很多的疊詞，那么我如果把這些疊詞去掉或更換掉，行嗎？大家都說不行，那么你能告訴我這樣疊詞的運用有什么作用嗎？大家都說了自己的看法，但似乎不太全面，其實疊詞的使用，可以使文章的韻律和諧，更富有音樂的美感，也給了我們充分的想象空間。這就是語言的魅力。

最后我請大家自主學習文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點方面去領略朱自清散文的魅力。

曾菲

尊敬的各位評委老師好！今天我試講的題目是《故鄉的桂花雨》。

人的一生會體驗各種各樣的情感，親情、友情、師生情，喜怒哀樂等等。今天我們來繼續學習《故鄉的桂花雨》，全身心地投入課文中，去感受體會臺灣作者琦君豐富美好的情感。

上一節課我們整體地閱讀了課文，我們知道作者喜歡桂花的原因是什么呢？——對，桂花很香，還有——搖桂花很快樂。好的，下面我們就先來看看作者具體是怎么描寫桂花香的。同學們自由朗讀課文，找出描寫桂花香的句子，讀的時候呢要慢慢地細細地，帶著感情去朗讀，爭取讀出桂花的香味和作者的喜愛之情。——好，同學們都已經讀完了。那么你找到了哪些句子呢？請最后一排紅色衣服的男生來讀一讀你找到的。——同學們說這位同學朗讀得怎么樣呢，嗯，還不錯，要是能再多投入點感情，增加點抑揚頓挫就更好了。好的，請坐。這位同學找到了四句描寫桂花香的句子。一是：一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。二是：可是桂花的香氣味真實迷人。迷人的原因是它不但可以聞，還可以吃。第三句是：桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。那么除了這四句還有其他的句子嗎？有沒有哪位同學要補充？好的，這位女同學還有。——嗯，很好，請坐。這位同學閱讀很仔細，她在第一段中又找到了一句：我曾在走過人家圍墻外時聞到這香味，一聞到就會引起鄉愁。還有倒數第二段的：那股子淡雅清香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因為栗子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香。好的，剛才這兩位同學一共找出了六句描寫桂花香的句子，很全面，說明同學們讀得都很認真。在剛才兩位同學回答問題的過程中呢我發現有很多同學很細心，邊聽邊用筆把這些句子圈畫出來了，這種習慣很好，在以后的學習中呢，希望同學們都能養成閱讀時隨手標注、做筆記的習慣，這樣既可以幫助我們理清思路，有能加強記憶，還能培養我們的思考能力和總結能力。

好的，下面我們來具體地看一看這六句對桂花香是如何描寫的。

第二段中這一句意思很簡單，作者說桂花不僅可以聞，還可以吃，我想很多同學都吃過桂花做的東西吧，比如桂花糕等等。后面三句也不難，同學們嘗試著自己分析下好不好。下面前后兩排為一組，一起討論一下這三句的描寫有什么妙處。——好了，大家都討論差不多了。請右邊第二小組派代表來分析下第三段這兩句。——不錯，這一組同學的感受能力很強，他們抓住了“浸”和“沉浸”兩個詞，說明桂花香的香味之濃和彌漫之廣，也說明了人們的陶醉。那么，還有別的妙處嗎？我們請左邊第一小組補充下。——哎，很好，“全年，整個村莊，都沉浸在桂花香中”，全，整個，都這三個詞都強調了香氣傳播的廣，而且“全年”和“整個村莊”兩個詞語都用逗號斷成句，有突出強調的作用。下面我們繼續看最后一句，請左邊最后一個小組的同學來說一說他們的分析。——哦~他們覺得這一句中的“即使”句型用的很好，即使不放桂花也很清香，因為生在桂花中的栗子早已染上了桂花香。栗子的清香足以說明桂花香味之濃。是不是用了襯托的手法來強調啊，哦，對了，正是這樣。好的，今天我們對課文中桂花香的描寫作了描寫，那么同學們還知道哪些描寫桂花的詩文呢？希望課后同學們搜集下，認真地讀一讀。

我今天的試講到此結束，謝謝各位評委老師

直接導入有多種方式：

(1)交代新課學習內容導入。

(2)交代學習新課的目的與現實意義導入。如一位教師上課伊始便單刀直入地向學生指出：“今天我們學習的新課題是?英國工業革命”。(板書課題)“學好這一課，可以幫助我們對生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的辯證關系原理，對鄧小平同志提出的?科學技術是第一生產力，論點以及對我國社會主義現代化建設的重要性等問題加深理解。所以學好這節課具有不尋常的現實意義。”這樣導入不僅使學生明確了學習目標，更增強了學習這堂課的責任感，從而激發他們學習的興趣。

(3)直接解題導入。教師可以直接解釋題目，直截了當點明課題基本特征及重要概念。如歷史課“從?貞觀之治?到?開元盛世?”，講課時可先就該標題簡要點明什么是“貞觀”，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。

開門見山，直接點題的直接導入，可以使學生迅速進入主題，節省教學時間.。但它過于籠統、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強烈的感染力，因而不易激起學生的學習興趣。這種導入法在高中使用尚好。這種導入法如果把握不好，容易平鋪直敘，流于平淡，難以讓學生在短時間內集中注意力，還可能造成“導而不入”的情況，效果不盡人意。

(二)溫故導入

溫故導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內容。教學例案如下：

師：“二年級時，我們已經學習過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》，其中有一個同樣的小動物是——”生：“烏龜。”師：“誰記得烏龜長的什么樣?”生：“四條腿，寬嘴巴，背上背著個殼，會游泳……”

師：“今天，老師要帶大家認識烏龜的一位親戚——(出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像?” 生：“像。”

師：“但和烏龜有什么區別?”

生：“比烏龜大。”

師：“它比烏龜大很多，身長可達1米多，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因為它生活在海里，所以稱作海龜。今天我們就來學習《海龜下蛋》這篇課文。學習后，相信大家一定會大開眼界。”

這種導入方法能夠使學生從已知領域自然地進入未知的領域，從而使學生回顧舊知識，獲取新的知識。需要注意的是，這里所講的舊知識不一定是指前一節課的知識，而是指與即將學習的新知識有聯系的知識。回顧舊知識應簡明扼要，不應占用太多時間，并且教師切勿喧賓奪主，應該盡量讓學生自己來復習，以提高學生的參與程度。

(三)活動導入

小學生愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。一上課就讓學生動一動、玩一玩，在不知不覺中進入新課、掌握新知識，這是老師和學生都能感到輕松、愉快的事。教師根據學生的年齡特點和心理特征，精心設計好的游戲，引起學生濃厚的興趣。

(四)懸念導入

懸念導入是指在教學中，創設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法，利用懸念激發人的好奇心，引發思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快指導究竟，而這種心態正是教學所需要的“憤”、“悱”狀態。教學案例如下：

一位語文教師在執教李白的《贈汪倫》這首詩時，就是先給學生講述這樣一個布滿疑團的故事。

教師：“李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當，受過一次騙。”

(懸念已成。)學生：“上的什么當?他還會受騙嗎?”

教師：“這個騙他上當的就是汪倫。”(同學們面面相覷，懸念更懸。)教師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，?李白斗酒詩百篇”還了解李白?三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游”于是寫信給李白，信中說：

?先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店。”，(師將“桃花”和“萬”字寫在黑板上。)教師：“李白和汪倫素不相識，接信后，連忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道：

?桃花者，潭水名也，并沒有桃花;萬家者，店主人姓萬，并沒有一萬家酒店。”

教師在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“萬”前加一“姓”字，這里就反轉突變了。

教師：“后來，李白與汪倫談論得很投機，李白離開時，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動，就寫了這首詩。詩末說：?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白要是不上當，就沒有這首好詩了。”

學生們聽得津津有味，故事聽懂了，詩也記得了。

創設懸念要恰當適度，應結合教學內容及學生的心理承受能力而設置，不懸則無念可思，太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創設懸念，才能使學生積極動腦、動手、動口，去思、去探、去說，從而進入良好的學習情境。

(五)經驗導入

以學生已有的生活經驗、已知的素材為出發點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導入新課，鼓動起學生的求知欲。教學案例如下：

在“做功改變物體內能”的教學中，教師就可以從學生已有的生活經驗出發。

老師：冬天，同學們的手被凍得發疼，這時候就會搓搓手，搓手有什么效果呢? 學生：手發熱，暖和。

老師：為什么搓搓手會暖和? 接下來就可以引導學生探究做功和物體內能變化的關系。

(六)實驗導入

實驗導入是物理、化學和生物等學科中常用的一種導入方法。根據學生學習之始的心理活動特征，在學習某些章節的開始，可由老師演示一系列實驗。設計演示實驗可從已知實驗人手，向本章涉及的未知實驗過渡，盡量挖掘富有啟發性、趣味性的實驗。通過大量的聲、光、電、味等使學生在學習之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息，同時提出若干思考題，在一系列的是什么、為什么的啟發下，促使學生有條理地思索問題。這樣在某些章節學習開始時，巧布疑陣、設置懸念，就會使學習明確目的、增強動機，起到“激其情、引其疑”的作用。

(七)歌曲導入

在課堂開頭讓學生欣賞英文歌曲或童謠，頗受學生喜愛。它既能營造愉快的課堂氣氛，激起學生積極的學習情趣，又能使學生在歌詞中發現該課教學重點所在，提前進入學習狀態。如教birthday一課時，先讓學生聽聽唱唱“happy birthday to you”，自然而然進入了角色。

(八)故事導入

青少年都愛聽故事。在各學科的發現史和發明史中，充滿了動人的故事。中外史實中，妙趣橫生的典故更多。根據教材內容的特點和需要，選講聯系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學生的學習興趣，更是課堂教學的潤滑劑。教學案例如下：

講授《不求甚解》時，老師講了這樣一個故事：

有一個老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興，客人便吟誦起來：“這個婆娘不是人!”

大家聽了很震驚，都斥責這個人胡言亂語。客人說：“別急，請聽下一句——九天仙女下凡塵!”

好!好!眾人轉過了神，夸贊起來。客人又道：“兒孫個個都是賊!”

這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他。客人又說：“別忙——盜得仙桃慶壽辰!”

兒孫一聽又樂了，眾人都贊揚這首詩得好。這個故事對我們很有啟發，如果只看到第一句或第三句就認為是在罵人，便會誤解。只有四句一起看，才發現是好詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能根據只言片語就妄加判斷，而應該“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就來學習課文《不求甚解》。

(九)事例導入

用學生生活中熟悉或關心的事例來導入新課，能使學生產生一種親切感，起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例，為學生創設引人人勝、新奇不解的學習情境。

(十)直觀導入

包括兩類：實物導入與電教媒體導入。

利用實物、教具引導學生直觀觀察、分析，引出新知識的導入方法。它可以使抽象的知識具體化、形象化，為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。例如，圓柱、圓錐、圓臺的側面積和全面積的導入，可以讓學生觀察模型及其側面展開圖，進而引導學生導出計算公式。

運用現代化的多媒體設備輔助教學，既有聲又有像，形象、直觀、生動、新穎、有趣，能迅速激發學生的學習熱情，達到事半功倍的效果。運用錄音機教學，先放錄音讓學生聽，然后回答老師的問題，這對培養學生的聽說能力有很好的效果。運用投影儀、多媒體既能節約時間，又形象直觀，并且還有動態功能。

(十一)問題導入

思維永遠是從問題開始的。問題導入是指教師提出富有挑戰性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯想、思考，從而產生學習和探究欲望的一種導入方法。問題導入的形式多種多樣，可以由教師提問，也可以由學生提問;可以單刀直人，直接提出問題，也可以從側面提問設置懸疑;可以由直接問句形式來呈現，也可以由“謎語”等形式來呈現。教學案例如下：

教師：同學們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說，拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大? 學生們先是一愣，接著爭先恐后地回答：贏方一端的拉力大!教師：不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!學生：為什么?為什么?(同學們睜大眼睛驚奇地問道。)教師：因為牛頓第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來學習這一定律。

需要注意的是，提出的問題要有一定的難度，要使學生暫時處于一種“憤、悱”狀態，并且要以疑激思，使學生的思維盡快活躍起來。

1.為什么要選擇教師這個行業? 【參考答案】：我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么? 【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的--張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未 來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣!3.你最贊賞的教學方法是什么? 【參考答案】：以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解 釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩!4.為什么學生會偏科? 【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出 現偏科現象;第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏 科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

5.做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么? 【參考答案】：做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

6.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么? 【參考答案】： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實 就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

7、新課程標準的價值取向是什么? 【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。

8、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力? 【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要 采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進 行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸 增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力： 第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎;第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較 好的可以提高學生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫 助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

課輔導招生程

【統考】2015年教師資格證輔導課

教師試講面試教案篇二

一、教學目標

【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實行數的加減混合計算。

【過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順序實行計算，并能準確實行脫式計算的書寫。

【情感態度與價值觀】在學習活動中，激發學習興趣，學生能養成先看運算順序再實行計算的良好習慣。

二、教學重難點

【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實行脫式計算。

【難點】能準確實行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

三、教學準備

教學圖片、課件、直尺等。

四、教學過程

(一)、創設情境，復習舊知

以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：

先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。

(二)創設情境，探究新知

課件出示第47頁例1：

1.觀察畫面，收集信息

2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并實行計算，可能會出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

5.比較歸納，總結算法：(全班交流討論)

給出規定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

6.深化概念，使用計算

(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

(三)鞏固練習、深化新知

2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。

3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式

(四)小結作業

師生共同總結，今天這節課你學會了什么?你有什么收獲?

作業：課后繼續提出能用今天的算法解決的問題。

五、板書設計

教師試講面試教案篇三

2018下半年四川教師資格面試試講：高中政治教案（3.30）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[高中政治《文化與經濟、政治相互影響》教案]

一、教學目標 【知識目標】

1.知道文化與經濟政治相互影響。

2.理解經濟對政治和文化的決定作用及不同性質文化的不同反作用。 【能力目標】

能明確文化對經濟政治的重大作用，并重視文化在經濟和政治生活中的意義。

二、教學重難點 【重點】

文化與經濟、政治相互影響。【難點】

不同性質文化對經濟、政治的不同作用。

三、教學方法

案例分析法、小組討論法、講授法。

四、教學過程 環節一：導入新課

教師多媒體分別展示：購買奧運紀念品、寫信反映校門口的交通狀況、免費參觀博物館等圖片，請學生感受這些分屬于我們生活的哪些領域，并思考這些領域之間是一種什么樣的關系。進而導入新課：文化與經濟、政治相互影響。

環節二：新課講授

(一)文化與經濟、政治相互影響

教師針對導入時多媒體展示的圖片講解：購買奧運紀念品這種經濟活動和奧

運會這一文化活動密不可分，而一國能夠承辦奧運會又和自身的綜合國力、國際政治影響力不無關系，但所有的這些都是由一個國家的經濟發展水平決定的。

活動一：在此基礎上，請同桌之間任選導入中的其余兩個案例或生活中自己熟悉的案例進行討論，分析案例中文化與經濟、政治相互交融的情形。在討論和分析的過程中，注意結合高一所學經濟生活和政治生活內容。

隨后請學生代表進行作答，其他學生進行評價和補充，師生最后總結得出：在社會生活的這三個領域中，經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映。一定的文化由一定的經濟、政治所決定，又反作用于一定的政治、經濟，給予政治、經濟以重大影響。

(二)文化反作用

活動二：教師多媒體出示圖片及文字材料：

1.歐洲中世紀的宗教思想和制度對當時歐洲各方面的影響和制約; 2.中國近代新文化運動對于五四運動以及后期中國社會的影響;3.《習近平用典》段落摘引。

學生前后四人一組進行討論：案例中表現出文化對經濟、政治的哪些不同影響?這些不同影響又可以分為哪些不同的類型? 學生討論后，各組派代表作答，其他同學進行點評和補充，師生共同總結得出結論：

有人認為：“只要物質條件好了，精神文化自然而然地就會好起來;物質條件差一點，精神文化就不可能搞好。”

請學生結合本課所學知識，思考后對上述觀點進行評析。通過評析認識到文化雖然由經濟、政治決定，但并非簡單的是前二者的派生物和附屬品，文化有自身的傳承性、相對獨立性。

環節四：小結作業

小結：根據本框的內容特點及學生學習的特點，請學生代表結合教師板書及自己的筆記，對本課所學進行總結，其他學生進行評價和補充。

作業：1.課后以學習小組為單位分析討論社會主義核心價值觀對我國當前社會的影響，并形成書面結論，下節課分享;2.預習下節課，文化與經濟、政治相互交融。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

教師試講面試教案篇四

歷史教師資格證面試試講模板

一．出題方向

初高中歷史類的考試形式主要分為：政治史，經濟史和文化史。

二．試講課題

初中

1.鴉片戰爭

2.資本主義時代的曙光3.外交事業的發展4.大一統的漢朝5.繁盛一時的隋朝

高中

1.中華民國的成立2.洋務運動3.辛亥革命

4.世界經濟的全球化趨勢5.從“師夷長技”到維新變法

三．歷史教師資格證面試試講模板1.導入（1.5分鐘）

可以出示相關歌曲，詩詞，歷史圖片，新聞內容或者播放幾分鐘的視頻，引起學生上課的興趣，引入到本節課中來。

以《鴉片戰爭》為例：可以給學生放相關的電影片段，吸引學生眼球。也可以以談話的方式用“罌粟花”的別名來導入。2.新授課程（政治、經濟、文化，6分鐘）

（1）政治事件—講清楚事件發生的背景、原因、時間、過程、結果、影響（當時與后續影響）。

比如《鴉片戰爭》，要講清楚鴉片戰爭的時代、爆發的原因、整個戰爭的過程以及給中國帶來的影響。一般情況下發生的原因和影響是重點要講的內容。考生在講課的時候一定要分清楚重點。

（2）經濟事件——講清楚一種經濟現象出現的原因/背景

比如《資本主義世界市場和經濟全球化》。（3）歷史文化——各種文化內容，代表人物，對后世的影響（出現考題的幾率是很小的）

比如：《古代科技與思想文化》。3.總結提高（1分鐘）

帶領同學們總結本節課的重難點內容，言簡意賅。4.布置作業（1分鐘）

可以多布置一些比較開放性的作業，比如針對于今天學習的知識寫一篇日記，或者課下推薦學生看一個相關的電影，大家一起討論預習一下新的一章節的內容。

初中歷史試講教案|《北伐戰爭》

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小編推薦教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊即可）

一、教學目標

知識與技能：

了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰爭的目的、主要對象、重要戰役、北伐戰爭勝利進軍的原因。理解國民革命運動失敗的原因和南京國民政府的建立。過程與方法：

通過制作和利用《北伐戰爭形勢圖》，概述北伐戰爭的進軍路線和主要對象，提高動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰爭勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識;通過材料，分析國民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過搶答和小組競賽，鍛煉競爭意識和應變能力。

情感態度與價值觀：

通過分析北伐戰爭勝利進軍的原因，增強對中國共產黨的熱愛之情和愛國主義情感。北伐戰爭是中國各革命階級積極參加，并由國共合作領導的反帝反封建的正義戰爭，感受合作意識和團隊精神。

二、教學重、難點

重點：北伐戰爭的勝利進軍。

難點：北伐戰爭勝利進軍的原因三、教學過程與方法

環節一：導入

展示圖片：孫中山的頭像，然后請各小組根據課前復習總結搶答：孫中山在“五四運動”前領導的重大斗爭。

展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對聯：上聯：“升官發財請往他處”，下聯：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。

讓學生根據這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對聯體現的辦學宗旨(目的)是什么?學生回答，教師總結后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。

教師總結：孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創立革命軍，挽救中國的危亡。

對聯體現了黃埔軍校的辦學宗旨：培養有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。

讓學生閱讀“北伐軍勝利進軍”這部分內容，并結合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。讓學生利用《北伐戰爭形勢示意圖》到臺前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程。

教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進軍呢?請同學們根據給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。

展示幻燈片圖片及北伐戰爭期間工、農運動發展的有關資料。點評學生的分析。

(3)國共兩黨齊心協力;

(4)共產黨領導下的工、農群眾的密切配合和積極支援;

(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰和共產黨員的先鋒模范作用。

教師提問：北伐戰爭期間，共產黨員的先鋒模范作用成為北伐戰爭勝利進軍的重要原因之一，哪一位同學能列舉幾個這方面的例子?你們認為在當今社會中，共產黨員的先鋒模范作用是否仍在發揚?舉出現實生活中的例子加以說明。

學生自由發言。

展示幻燈片。

教師提問：北伐戰爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由。

學生回答。

教師總結：因為，北伐戰爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛等叛變革命，中國又出現了反共反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對內鎮壓，對外出賣國家和民族的利益，是大地主和大資產階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變，國民革命最終失敗了。

教師提問：那么，國民革命為什么會導致失敗呢?請同學們根據以下四則材料分組討論，分析其原因。看哪一組表現最棒。展示幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰爭期間，陳獨秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。

學生回答。

展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關押的共產黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。

通過隨堂練習，學生對本課的重難點尤其是北伐戰爭勝利進軍的原因加深理解。

環節四：小結作業

歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學們在以后的學習中要靈活運用。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結，與同學們交流一下。

孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。

兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當家。對內鎮壓，又屠殺，內外勾結力量大。

中共年幼大權撒，國民革命失敗啦。

請同學們根據自己以往的經驗和今天所學的知識，課下分組討論，探究孫中山領導的二次革命、護國運動、護法運動和北伐戰爭的異同。

四、板書設計

五、教學反思

擊即可）

試講教案

課程名稱：

專業年級：

試講考生：

教材名稱：

—1—

2015—2016學年第1期

—2——3—

教師試講面試教案篇五

教學

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態及生活習性。教學重難點: 在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

教學過程: 一、揭示課題

1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物, 2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢, 二、初讀指導 1、自學生字詞。

自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。會讀會寫田字格中的生字;會讀田字格前面的生字。查字典并聯系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2、檢查自學效果。

出示生字新詞，指名讀、齊讀。

指導觀察字形，弄清每個生字的結構及各部分之間的比例關系，然后讓學生有重點的書寫。指名結合上下文解釋詞語。齊讀生字詞語。

3、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次 理解每個自然段的內容。給文章分段。

第一段交代了恐龍的生活年代、生活環境的優越、活動范圍廣、數量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個謎。

6、師

總結

三、

說一說，從這一自然段中，你知道了什么, 引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。

指導學生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業 1、出示生字。2、講解生字要領。3、學生描紅。

教師試講面試教案篇六

一、在面試之前，我感到非常的迷茫： （1）什么是試講？什么是說課？

這兩個概念一直讓我困擾，教師資格證是采用試講的方式，例如：初中的思想品德就是給一個案例，如：2015年1月2日的真題，給你一個案例，圍繞：“父母有撫養子女受教育的權利”？讓你圍繞這個案例來試講。

（2）試講的內容是課本的知識嗎？

一、初

二、初三的教材全部借來看。借不到話，可以到淘寶網找找，全部買下來，不用多少錢。

一、初

二、初三的教材全部看完，千萬不要有僥幸的心理、偷懶的行為，否則會出問題的。

（4）備考的時間緊張？

2014年11月1日，看了筆試的成績過，參加面試是2015年1月2日，只有一個月多的時間，而且要看完五本教材，是比較辛苦的，所以我們務必在筆試結束后，馬上投入備考，否則時間是來不及的。不但要看教材，還要看面試的題目。

（5）面試的問題考哪些？

面試分為兩個部分：試講前考兩題，試講后考兩題，總共四題面試題。面試主要圍繞：看待現象、人際關系、選擇教師的目的、如何提高教學能力、如何管理學生、如何應變等方面的內容。

（6）平時務必要經常演練，不要總是看書本。

面試、試講是靠口來表達的，所以平時要經常練習嗓子，否則到面試、試講那天，你說話會吞吞吐吐的、斷斷續續，影響效果的。還有經常到教室的黑板，練習寫字。在你試講的時候是要寫板書的。

（7）鍛煉10分鐘的試講能力 講課的時候，語速不能過快，不能過慢，這就需要我們平時去好好訓練，才能把握好的節奏。

（8）網上的經驗太少

我查了網上的經驗，相關的知識經驗太少了，每次參加教師資格證的人都是很多，就是沒有多少人寫自己的經驗告訴后面參加考試的人。因此，我感到很苦惱，這也是我寫這篇經驗分享的原因，沒有前人的經驗分享，后人走路難免會遇到挫折與阻礙。如果看了這篇經驗還是有困擾，可以加我的q:408524008。

二、考試的經過

1、2015年1月2日考試，我的準考證寫的時間是10:00-10:15進入考場，我在8:50到達考場，考生是分批進入考場，因此很多考生在學校的外面等待，這個時候千萬不要緊張，也不要和別人討論無關的話題，我在頭腦中想想教材的內容，看哪些知識點自己記不住的，馬上查找讓自己記憶起來。

2、在外面等待1個多小時，進入考場，在考場的外面等待了半個多小時。

3、進入簽到室簽名，然后在簽到室等待20多分鐘。

4、有人帶領我們去另外一個放物品的教室，等待10分鐘，由監考老師帶領我們去抽題室抽題，總共有七個老師，有七臺電腦，每個考生有自己的作為，分科目的序列來坐的。抽題的過程，抽題老師，要你的手機號碼來登錄進去，所以一定要記住自己的手機號碼。抽題后，我見我的題目是《父母有撫養子女受教育的權利》有個案例在描述，關于一個家長不供的自己讀書事情。

試講的要求，圍繞案例來講（1）要有簡單的板書（2）要有提問學生的環節（3）幫學生解答知識的問題 總共有六個小題的要求。

5、監考老師帶領我們去寫教案的教室寫教案，總共20分鐘。稿紙只有一張，所以寫教案的時候不要亂寫，這份教案在你面試、試講后要上交的。在教案務必寫上自己的姓名，準考證號碼、報考的科目。教案圍繞：教學目標、教學用具、教學過程、總結、布置作業來寫。

6、進入面試、試講的教室，總共有三個老師，有三臺電腦，中間坐的老師是主考官。 見到考官要鞠躬問好。

8、試講開始，總共十分鐘，我主要圍繞未成年人的定義？家長如何不撫養孩子的問題？國家為什么要用法律來保障未成年人的受教育權的原因？來展開教學的，但是我發現自己的教學的速度太快了些，講課的時候有點吞吞吐吐等問題。

9、試講結束后，主考官又向我提了兩個問題： （1）你自己評價你講的課程？

面試、試講結束后，上交教案。可以離開考場。

我把自己的物品拿出教室，發現考試的題目也帶出來了，我馬上交個旁邊管物品的老師，然后離開考場，回去。

教師試講面試教案篇七

考生在備課和撰寫教案時，必須以新的教學思想為指導，總體宏觀地駕馭課堂。或者說，教案中要能體現出教師具有的先進教學理念。教的實質在于幫助學生對知識進行加工改造和創造。

(1)以學生為本，注重讓學生在課堂上動口、動腦、動手，注重學生潛能的開發、能力的培養、智力的發展及個性的養成。

(2)在傳授知識的同時，強調讓學生形成積極主動的學習態度，并使其獲得知識和技能的過程成為學會學習、形成正確價值觀的過程。

(3)教案中應體現教師、學生、教材、教學環境四因素的不斷對話和交流，學生不再是知識的倉庫。

在課堂上多讓他們參與知識發生的過程、思維的過程、創造的過程。

(二)科學性原則

一個好教案首先要依綱扣本，具有科學性。所謂符合科學性，是指教師要認真貫徹課程標準，按教材的內在規律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點，設計教學過程，避免出現知識性錯誤。

(三)創新性原則

教材是固定的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干。考生要在鉆研教材的基礎上，廣泛涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老教師請教，同時不能照搬照抄別人的經驗，要在深入思考的基礎上消化、吸收他人的經驗，結合個人的體會，巧妙構思、精心安排，寫出有水平和有個性的教案。

(四)差異性原則

由于每一位考生的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創造性工作，因此編寫教案就不能有千人一面的固定模式，而要自己獨特的個性特點。

(五)操作性原則

教案是教師上課的一種方案，相當于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。這就要求考生編寫教案時一定要從實際需要出發，該簡則簡、該繁則繁。

(六)變化性啄則

教學過程中經常出現偏離教案預設的現象，這時教師要根據實際情況改變原先的教學計劃和方法，啟發學生的思維，針對疑點進行積極引導，切忌死扣教案打擊學生思考的積極性。這就要求考生在備課時，應充分考慮到學生在學習時可能提出的問題，并針對這些問題設計出對策。

(七)教案留白原則

教師試講面試教案篇八

政治教師資格證面試試講模板

一． 出題方向

政治：時政新聞

經濟：經濟案例（股票、投資）

哲學：名人名言（人不能兩次踏入同一條河流等）

法律：相關法律案件（主要是《憲法》的解讀）

文化：引用生活當中的道理（創新：功夫熊貓的取材）

二． 試講課題

初中

1.“根本”類

（1）國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現代化建設。

（2）改革的根本目的是要在各方面形成與社會主義初級階段基本國情相適應的比較成熟、比較定型的制度，使中國特色社會主義充滿生機與活力。

（3）中華民族的根本利益所在是實現祖國的完全統一。

（4）中國發展的根本基點是獨立自主、自力更生。

（5）一個民族最根本的事業是教育。

（6）實現經濟振興和社會主義現代化的根本大計是發展科技、教育。

（7）我國的根本政治制度是人民代表大會制度。一項基本政治制度是民族區域自治制度。

（8）國的根本制度是社會主義制度。

（9）依法治國的根本依據是憲法。國家的根本大法是憲法。一切組織和個人的根本活動準則是憲法。

（10）國家生活中的根本問題有國家性質、根本制度、國家根本任務、基本經濟制度等。

（11）社會主義的根本原則是共同富裕。

（12）發展社會主義文化首要的和根本的要求是牢牢把握先進文化的前進方向。

（13）繁榮社會主義文化的根本保證是牢牢把握先進文化的前進方向。

（14）提升廣大人民的綜合素質和我們國家的綜合國力的根本是發展教育和科學事業。

（15）社會主義精神文明建設的根本任務(發展先進文化的根本任務)是提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。

（16）我國正處于社會主義初級階段的根本原因：生產力水平還比較低。

（17）解決我國社會主要矛盾的根本途徑是以經濟建設為中心，大力發展社會生產力。

（18）從根本上鞏固和發展社會主義制度：必須堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力。

2.“最”類

（1）兩岸統一的最佳方式：一國兩制。

（2）我國最高國家權力機關、立法機關：全國人民代表大會。

（3）社會主義最大的優越性：共同富裕。

（4）最富有責任心的人的共有情感：面對責任不言代價與回報。

（5）最廣泛的愛國統一戰線：全體社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者，為了祖國的統一和繁榮結成最廣泛的愛國統一戰線。

（6）生產力中最活躍的因素：科學技術。

（7）在新的歷史條件下，培育民族精神最重要的是：要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。

（8）在國家法律體系中具有最高法律地位和效力或最具權威的是：憲法。

（9）最能考驗公民責任意識的是：國家處在危難時刻。

3.“本質”、“實質”、“性質”類

（1）我國改革的實質(性質)：社會主義的自我完善和發展。

（2）人口問題、資源問題、環境問題的本質：發展問題。

（3）社會主義本質的一個東西是：共同富裕。

（4）我國的國家性質：人民民主專政的社會主義國家。我國的社會性質：社會主義社會。

高中

普通高中課程標準實驗教科書，人民教育出版社

1.必修一 經濟生活

（1）必修一第三課 第二節 樹立正確消費觀

（2）必修一第四課 第一節 發展生產 滿足消費

（3）必修一第五課 第二節 新時代的勞動者

2.必修二 政治生活

（4）必修二第一課 第三節 政治生活：積極參與 重在實踐

（5）必修二第三課 第二節 政府的責任：對人民負責

（6）必修二第九課 第二節 世界多極化：不可逆轉

3.必修三 文化生活

（7）必修三第一課 第一節 體味文化

（8）必修三第三課 第一節 世界文化的多樣性

4.必修四 生活與哲學

（9）必修四第一課 第一節 生活中處處有哲學

（10）必修四第五課 第一節 意識的本質

三． 政治教師資格證面試試講模板

1.導入（1分鐘）

同學們我們一起來看這幅圖片（或視頻），從這幅圖片（或視頻）中我們能獲取哪些信息？大家都說出了自己的看法，這是一個在我們生活當中普遍存在我們都會（以后或許）遇到的問題，那如果我們遇到了，我們應當如何處理呢？今天就讓我們一起來學習一下相關的知識，為我們以后的生活和學習打下基礎！

2.新授（6分鐘）

（1）互動分組

現在大家開始分組討論，每一列（變換形式）為一個小組來討論一下這個問題（主題明確），給大家5分鐘的時間相互交流，一會兒我們每個小組派出一名代表來回答問題。分組時，老師注意要參與到討論中對學生進行指導。

（2）針對課文內容講解

政治：時間；地點；人物；原因；社會影響，結合課本相關知識進行引申講解。

經濟：涉及的法律；引申到生活當中的實踐；經濟規律或原則；生活當中的經濟學問和啟示。

哲學：哲學起源；哲學原理；容易混淆的觀點（哲學最容易出題點）；哲學經濟學（與經濟相關的部分觀點）。

法律：通過的時間；頒布的時間；法律地位；法律效力；涉及的管理人員和事物。

文化：文化的特征；文化的代表觀點；對待文化的態度（傳統文化：取其精華，去其糟粕）；發揚文化；國際地位；文化軟實力。

3.課堂小結（1分鐘）

4.家庭作業（1分鐘）

請同學們在放學以后問問你的家人，他們在面對這樣的事情時是怎樣處理的？

5.結束語

今天的課就上到這里，大家今天表現的都非常好，下課！

6.注意

（2）貫穿整個課堂，請同學回答問題時要注意語言的規范性。例如：請后排（前排）學來回答；請舉手舉得最高（最快）的這位同學來回答；請左邊的這位女同學來回答等，定語不要太多太復雜，同時手眼要同步看向（指向）該同學。