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音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)反思篇一

（一）通過(guò)對(duì)作品欣賞、演唱、配樂(lè)詩(shī)朗誦，體現(xiàn)文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受沉浸于濃郁的詩(shī)情畫(huà)意中。

（二）用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

（三）認(rèn)識(shí)還原記號(hào)；學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》

難點(diǎn)：掌握三拍子歌曲的韻律感。

教學(xué)具

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等

預(yù)習(xí)要求

看《把心兒種在春天里》的歌詞

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、組織教學(xué)、師生問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)歌曲《校園的早晨》

1、學(xué)生聽(tīng)教師演唱歌曲一遍。

2、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)

在音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。

反復(fù)播放《春之歌》a段旋律

（二）導(dǎo)入教學(xué)

比一比，賽一賽：

1、說(shuō)出帶有“春”的成語(yǔ)。

引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡什么季節(jié)？為什么？

師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)，寫(xiě)它帶給人的美好。

2、說(shuō)出古詩(shī)詞中關(guān)于“春”的詩(shī)句。

3、配樂(lè)詩(shī)朗誦《推開(kāi)春的大門》

聽(tīng)到鳥(niǎo)叫了

在城效，有幾只報(bào)春鳥(niǎo)

它們不敢進(jìn)城

只在效外歡呼和跳躍

它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民

讓我萌發(fā)一種親近

它們是我的朋友啊

又仿佛是我巧遇的親人

它們?cè)趯ふ也恢南x(chóng)子

向同伴發(fā)出親和的聲音

在效外，我愛(ài)上了鳥(niǎo)的聲音

在鳥(niǎo)的爭(zhēng)鳴中

我推開(kāi)了春的大門（音樂(lè)《春之歌》a段旋律）

（三）欣賞門德?tīng)査傻摹洞褐琛?/p>

1、跟琴輕唱a段主旋律。

認(rèn)識(shí)還原記號(hào)：表示將已升高或降低的音恢復(fù)到原音高。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲

問(wèn)：a、在聽(tīng)到主題旋律的時(shí)候作出表示

b、樂(lè)曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？

3、、再次欣賞。

要求學(xué)生用色彩表示聽(tīng)不同段落時(shí)的感受，并說(shuō)明理由。

4、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者。

（四）學(xué)習(xí)歌曲《把心兒種在春天里》

1、讓學(xué)生描述自己所做過(guò)的美好的夢(mèng)，談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

2、聽(tīng)教師范唱歌曲。

3、學(xué)生用lu跟琴哼唱旋律。

4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。

5、再次聽(tīng)錄音范唱。

注意第一樂(lè)段各樂(lè)句的相似之處的區(qū)別，并唱一唱。

6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。

7、自學(xué)第二段歌詞。

8、學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。

9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。

（五）表現(xiàn)歌曲

1、討論用什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒。

2、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲。比如：領(lǐng)唱，合唱；輪唱；接口唱等

3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0xxx”

可將學(xué)生分成兩組，一組唱，一組伴奏。

（六）課堂小結(jié)

音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

2、感受、表現(xiàn)四分音符為一拍的均勻節(jié)奏。

3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《蘋(píng)果歌》音樂(lè)磁帶、蘋(píng)果實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)摘蘋(píng)果、吃蘋(píng)果等相關(guān)活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞。

1、情境講述，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小朋友們，秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，它邀請(qǐng)我們?nèi)退幽亍?lái)，開(kāi)上小汽車，我們一起出發(fā)嘍！

2、摘蘋(píng)果，放入果籃中。

師：果園到了，看看有什么？(蘋(píng)果樹(shù))蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了什么？蘋(píng)果熟了，我們把蘋(píng)果一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，放進(jìn)老師的果籃里，好不好？(請(qǐng)幼兒來(lái)摘蘋(píng)果)

3、嘗一嘗蘋(píng)果，深刻理解“我們喜歡吃蘋(píng)果，身體健康多快樂(lè)！”這句歌詞。

師：蘋(píng)果摘下來(lái)了，真香真甜呀！喜歡吃嗎？老師這里也有蘋(píng)果呢，來(lái)，我們嘗一嘗。

吃的過(guò)程中問(wèn)一問(wèn)幼兒：蘋(píng)果的味道怎樣？你們喜歡吃蘋(píng)果嗎、高興嗎？

教師小結(jié)：蘋(píng)果吃起來(lái)甜甜的，而且它非常有營(yíng)養(yǎng)，多吃蘋(píng)果，我們的身體就很健康，不容易生病。

二、學(xué)習(xí)新歌。

1、觀看圖譜。

教師：老師把剛才小朋友摘蘋(píng)果、吃蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)都畫(huà)了下來(lái)，我們來(lái)看一看。出示圖譜，教師帶幼兒認(rèn)識(shí)圖譜。

2、學(xué)習(xí)歌詞。

師：老師把它編成了一首兒歌，我來(lái)念一念。(按歌曲節(jié)奏朗誦歌詞)好聽(tīng)嗎？我們一起學(xué)一學(xué)。

3、學(xué)唱新歌。

師：小朋友念得真好聽(tīng)。老師還能把它唱出來(lái)呢，你們想聽(tīng)嗎？(教師邊做動(dòng)作邊范唱)

我們一起唱唱吧。(教師和幼兒學(xué)唱歌曲)

三、嘗試用吃過(guò)的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。

1、出示梨子、桃子等水果的黑板畫(huà)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲。

2、學(xué)習(xí)歌詞，把水果替換進(jìn)去，和幼兒說(shuō)一說(shuō)。

3、嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來(lái)。

四、游戲“摘果子”。

師：今天小朋友真棒，我們唱了蘋(píng)果歌，還編了梨子歌、桃子歌。現(xiàn)在我們幫熊伯伯把這些果子都摘回家吧！(個(gè)別幼兒摘果子其他幼兒唱歌曲。)

五、結(jié)束活動(dòng)。

寶寶們，我們幫熊伯伯把果子運(yùn)回去吃水果嘍！坐上小汽車，我們回去嘍！

教學(xué)反思：

《蘋(píng)果歌》是小班的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，歌詞形象生動(dòng)，旋律簡(jiǎn)單上口，表演性很強(qiáng)。讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結(jié)合我們班幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，活動(dòng)開(kāi)展的很順利。

整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn)，讓我看到孩子們的想象力，這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)也能讓幼兒很快的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動(dòng)富于很強(qiáng)的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂(lè)音樂(lè)課堂。

音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)反思篇三

1、嘗試用棉簽在柳樹(shù)上添畫(huà)柳條。

2、喜歡觀察周圍的花草樹(shù)木，感知春天明顯的季節(jié)特征。

3、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的.快樂(lè)。

4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

ppt（春天）柳樹(shù)圖片、幼兒操作包、棉簽、水彩顏料

一、出示ppt：

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？

2、你從哪里看出來(lái)春天來(lái)了？

（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)，教師進(jìn)行小結(jié)）（小樹(shù)發(fā)嫩芽了，花兒

都開(kāi)了，燕子朝南方飛來(lái)了，小蝌蚪也游來(lái)了）

二、出示柳樹(shù)，教師示范添畫(huà)柳條：

1、看一看，這是什么？（柳樹(shù)）

2、柳樹(shù)媽媽的柳條象什么呢？（小辮子等）

3、春風(fēng)一吹，柳樹(shù)媽媽的頭發(fā)越長(zhǎng)越長(zhǎng)了，怎么辦呢？

4、我來(lái)幫柳樹(shù)媽媽梳頭發(fā)，怎么梳呢？

（教師示范添畫(huà)柳條）

三、幼兒添畫(huà)柳條，教師巡回指導(dǎo)：

引導(dǎo)幼兒用棉簽在柳樹(shù)上添畫(huà)柳條，并粘貼春天的相關(guān)貼紙，教師巡回進(jìn)

行指導(dǎo)。

四、展示作品，交流分享：

看一看，誰(shuí)的柳樹(shù)最漂亮？嫩芽都出來(lái)了。

五、延伸活動(dòng)：

在班級(jí)的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中提供幼兒操作包、棉簽、水彩顏料等，供幼兒

繼續(xù)操作。

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)反思篇四

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，剛?cè)雸@時(shí)，他們不僅和同齡的孩子一樣有一定的自我中心傾向，還在社會(huì)交往方面表現(xiàn)出一些缺憾，如退縮、拒絕、遠(yuǎn)離等，與同伴之間還沒(méi)有達(dá)成很好的溝通。為此，我特地設(shè)計(jì)了《碰一碰》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。《碰一碰》這首歌曲表達(dá)了朋友與朋友之間相互接觸，相互友好的情感，歌詞淺顯易懂，歌曲容易學(xué)唱。孩子們可以通過(guò)對(duì)歌詞進(jìn)行動(dòng)作的演繹，體驗(yàn)與同伴碰頭、碰肩、碰手的快樂(lè)，初步培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，使其身心健康的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解“碰”的動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲《碰一碰》。

2、通過(guò)參與音樂(lè)游戲，培養(yǎng)初步的合作精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《碰一碰》音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

2、小兔、小熊玩具各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解“碰”的動(dòng)作

1手偶情景創(chuàng)設(shè)：一天小兔出來(lái)玩，遇到好朋友小熊，可高興了，它們高興地碰了碰肩膀。

師:小兔遇到好朋友小熊，它們很高興地干什么啊？(肩膀碰肩膀)

小結(jié)：輕輕地碰碰肩膀。

2、拍肩，理解“碰”的動(dòng)作。

師：寶寶們，伸出我們的小手，輕輕來(lái)碰碰我們的肩膀。

二、初步學(xué)唱歌曲

（1）介紹歌曲名稱：《碰一碰》

（2）教師示范唱。（只彈旋律，不彈伴奏）

提問(wèn)：剛才寶寶們聽(tīng)到了什么？碰了哪里？（幼兒回答，教師小結(jié)）

（3）幼兒學(xué)唱歌曲2-3遍。

幼兒學(xué)唱：寶寶，愿意和老師一起唱嗎？（集體學(xué)唱兩遍）

三、師幼互動(dòng)游戲

（1）老師邊唱歌曲邊做動(dòng)。（請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)，與老師合作游戲）

師：現(xiàn)在老師也要找一個(gè)表現(xiàn)好的寶寶，和他做朋友。也來(lái)和他輕輕地碰一碰。

（2）鼓勵(lì)個(gè)別幼兒找同伴一起游戲。

（3）全體幼兒到戶外空地邊唱歌曲邊游戲。

活動(dòng)反思：

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，剛?cè)雸@時(shí)，他們不僅和同齡的孩子一樣有一定的自我中心傾向，還在社會(huì)交往方面表現(xiàn)出一些缺憾，如退縮、拒絕、遠(yuǎn)離等，與同伴之間還沒(méi)有達(dá)成很好的溝通。為此，我選擇了了《碰一碰》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)教案，組織教學(xué)。

《碰一碰》這首歌曲表達(dá)了朋友與朋友之間相互接觸，相互友好的情感，歌詞淺顯易懂，歌曲容易學(xué)唱。孩子們可以通過(guò)對(duì)歌詞進(jìn)行動(dòng)作的演繹，體驗(yàn)與同伴碰頭、碰肩、碰手的快樂(lè)，初步培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，使其身心健康的發(fā)展。

現(xiàn)在正值小班開(kāi)學(xué)初，孩子們與同伴的交往經(jīng)驗(yàn)不足，因而，在組織教學(xué)活動(dòng)中，我將該活動(dòng)分成兩課時(shí)完成。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)唱歌曲，理解“碰”動(dòng)作，通過(guò)參與音樂(lè)游戲，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。為了更好的讓孩子理解“碰”動(dòng)作，我將原歌詞做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將“鼻子碰鼻子”改成小手碰肩膀，讓孩子們切身體驗(yàn)“碰”動(dòng)作的含義。整節(jié)活動(dòng)有序的組織，孩子們情緒積極，課堂氛圍輕松，孩子參與活動(dòng)的欲望強(qiáng)烈，活動(dòng)狀態(tài)活而不亂，教學(xué)目標(biāo)能夠較好的完成。發(fā)現(xiàn)的情況有兩點(diǎn)：主配班的配合需要加強(qiáng)；孩子們需要具備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓活動(dòng)更有效深入地開(kāi)展。

音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)反思篇五

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.感受歌曲的韻味以及說(shuō)唱的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的喜愛(ài)之情。

2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，發(fā)揮想象即興創(chuàng)編。

3.掌握歌曲的節(jié)奏，熟練的演唱歌曲。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

掌握歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

能夠用京韻說(shuō)唱歌曲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子琴、圖譜

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示面人，激發(fā)興趣

師：小朋友，昨天老師去逛廟會(huì)，買了一些面人，請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下。看完這些面人，小朋友有什么感受？小朋友知道這些面人出自誰(shuí)的手嘛？讓我介紹給小朋友看！（顏色鮮艷、造型獨(dú)特的面人擺在孩子面前，一下子吸引了幼兒的注意力，孩子們近距離的感受到“面人”的精美，產(chǎn)生了對(duì)“面人”的喜愛(ài)之情，從“面人”自然過(guò)渡到了“捏面人的老爺爺”，為下面的活動(dòng)做了強(qiáng)有力的情感鋪墊。）

二、欣賞課件，視覺(jué)刺激

師：你們瞧，就是這位老爺爺——咱們一起看一看，老爺爺還捏了些啥？

師：小朋友覺(jué)得老爺爺怎么樣？老師也想用歌聲來(lái)夸夸老爺爺了，小朋友仔細(xì)聽(tīng)！

（此環(huán)節(jié)出示的課件中面人體現(xiàn)了“多”，幼兒通過(guò)視覺(jué)刺激進(jìn)一步感受理解歌詞——“把眼睛看花”，做了難點(diǎn)前置。南極仙翁、財(cái)神、牛郎織女的選擇的本意是讓幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)“捏面人”的興趣，為身為中國(guó)人而自豪。）

三、學(xué)唱歌曲，感受京韻

（一）學(xué)習(xí)歌曲演唱部分

1.教師示范，理解歌詞

師：小朋友，你聽(tīng)到我是怎么夸老爺爺?shù)模浚ㄓ醚莩姆绞絹?lái)夸老爺爺，承上啟下，幼兒對(duì)歌詞的把握就顯得較為輕松了。）

2.教師演唱，幼兒跟唱

師：我們一起再來(lái)唱一唱，夸一夸老爺爺吧，小朋友可以小點(diǎn)聲。

（以“夸老爺爺”為教學(xué)手段，激發(fā)了幼兒主動(dòng)歌唱的愿望，使幼兒全身心地投入到歌唱活動(dòng)之中。在反復(fù)跟唱歌曲之后，歌曲的曲調(diào)漸漸地熟悉。）

3.尋找不同，感受京韻

師：小朋友，你覺(jué)得歌曲里哪一句和我們平時(shí)唱的歌曲不太一樣？（拖腔）因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味。最后一句拖長(zhǎng)了調(diào)子唱起來(lái)有點(diǎn)像唱京劇的感覺(jué)。我們一起來(lái)試一試，加上我們以前學(xué)過(guò)的京劇亮相嘗一嘗。

（教師范唱在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，聆聽(tīng)教師范唱，可以讓幼兒對(duì)歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、情感處理等方面有更加清晰的認(rèn)識(shí)。教師在范唱時(shí)，不僅運(yùn)用了京腔京調(diào)的演唱方法，還運(yùn)用了京劇動(dòng)作暗示，為幼兒尋找不同做了提示，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快感。）

（二）學(xué)唱歌曲說(shuō)唱部分

1.以“說(shuō)故事”引出說(shuō)唱部分

（此環(huán)節(jié)借助了電子琴打擊樂(lè)的音效，將節(jié)奏清晰地展示出來(lái)。將節(jié)奏種在孩子的心田。教師適當(dāng)留白，用動(dòng)作表現(xiàn)，增強(qiáng)了幼兒的注意力。）

2.借助圖片，梳理歌詞

（借助圖片，幫助幼兒更好地記憶歌詞的內(nèi)容，連續(xù)的追問(wèn)，強(qiáng)化了幼兒對(duì)音樂(lè)語(yǔ)匯的識(shí)記。）

3.動(dòng)作表演，加深記憶。

師：小朋友咱們一起連起來(lái)演一演吧，你可以用你喜歡的方式來(lái)表演！剛才你們表演的真不錯(cuò)，如果你們?cè)诒硌莺脛?dòng)作的時(shí)候能夠把節(jié)奏拍的在準(zhǔn)一些就更完美了，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲：拍一拍節(jié)奏。

（讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作的表演，突出了課堂的`動(dòng)靜交替，讓幼兒自由表達(dá)對(duì)歌詞中動(dòng)物形象的理解，凸顯了以幼兒為主體的活動(dòng)理念。）

4.出示圖譜，理解說(shuō)唱。

師：像這樣在一首歌曲里，又說(shuō)又有唱的歌曲，叫說(shuō)唱歌曲。

（幼兒園歌唱教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用到圖譜，它是歌唱教學(xué)過(guò)程中一種直觀形象的輔助工具，它是一種視覺(jué)符號(hào)也是一種手段，它可以把歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單化、直觀化、形象化，最大程度地幫助幼兒理解歌曲、學(xué)會(huì)演唱。）

5.分組演唱，情感表達(dá)。

（讓幼兒根據(jù)的意愿自由選擇，大大提高了幼兒歌唱表演的主動(dòng)性。）

五、創(chuàng)編歌詞，合作展示

1.借物創(chuàng)編

師：捏面人的老爺爺又捏出了一些好看的面人，讓我們一起來(lái)看看。請(qǐng)你大聲的說(shuō)出來(lái)，并按照音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)：捏一朵小花在開(kāi)放，捏一匹小馬運(yùn)糧食，捏一只小猴在吃桃，再捏一個(gè)老爺爺在釣魚(yú)。

2.想象創(chuàng)編

小朋友，如果你來(lái)捏，你想捏什么？教師示范：捏一只蝴蝶翩翩起舞……

幼兒自己創(chuàng)編歌詞就是一種良好的表現(xiàn)手段，最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，保持了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從“借物創(chuàng)編”到“想象創(chuàng)編”難度遞進(jìn)，讓幼兒獲得了成功的體驗(yàn)，將活動(dòng)推向了高潮。）

音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)反思篇六

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)唱歌曲，能按照歌曲旋律、節(jié)奏仿編新的歌曲。

2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解各自的長(zhǎng)處，感受仿編過(guò)程的快樂(lè)。

3、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)，欣賞圖片

小班的郭老師畫(huà)了許多畫(huà)，我用相機(jī)拍下來(lái)了，小朋友們想看嗎?(逐張播放圖片)

二、學(xué)習(xí)說(shuō)歌詞

1、學(xué)習(xí)前兩句

郭老師的畫(huà)畫(huà)的怎么樣?我很想夸一夸她。

-----教師用歌詞有節(jié)奏的'夸郭老師，重復(fù)夸2-3遍。(小班的郭老師本領(lǐng)大，她畫(huà)的作品真是頂呱呱)

-----你們聽(tīng)清楚我是怎么夸的嗎?我們一起來(lái)夸一夸。

2、學(xué)說(shuō)旁白部分

-----提問(wèn)：剛才郭老師的畫(huà)里都畫(huà)了些什么呀?

小結(jié)：畫(huà)了一只小鳥(niǎo)在天上飛，畫(huà)了一個(gè)喜洋洋在騎滑板車，畫(huà)了........

-----我們來(lái)挑兩張畫(huà)向大家介紹一下，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答好不好?

用節(jié)奏問(wèn)答：畫(huà)的什么呀?畫(huà)的什么呀?畫(huà)一個(gè)圣誕老人送禮物，畫(huà)一個(gè)光頭強(qiáng)砍大樹(shù)。

3、學(xué)習(xí)后兩句

-----郭老師的畫(huà)畫(huà)的這么棒，我們叫來(lái)更多的小朋友和我們一起來(lái)夸夸她吧!

-----我們?cè)囋囉霉?jié)奏來(lái)叫來(lái)更多的人

大家快快來(lái)呀，大家快快來(lái)呀，我們大家一起都來(lái)把她夸。

4、從頭到尾完整夸一遍

三、學(xué)唱歌曲

-----老師今天真是越夸越有勁，我們唱著來(lái)夸好不好?

-----完整唱歌曲2-3遍。

四、創(chuàng)編歌曲

1、替換旁白部分

我們?cè)囍鴵Q兩張圖片來(lái)夸一夸郭老師。

2、替換主人公、旁白

-----夸了半天郭老師，郭老師都有點(diǎn)不好意思了，我們來(lái)夸夸其他人好不好?

-----討論：我們要夸夸誰(shuí)?她有什么優(yōu)點(diǎn)?

-----從討論結(jié)果里提煉歌詞，演唱。

-----以此方式輪流夸班內(nèi)不同幼兒，夸誰(shuí)誰(shuí)站在半圓中心。

五、結(jié)束活動(dòng)

總結(jié)：每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)，我們平時(shí)要多看到別人的閃光點(diǎn)，大家在集體中和睦相處。

【活動(dòng)反思】

一次區(qū)角活動(dòng)時(shí)，幼兒在玩的同時(shí)不停的互相告狀，我很苦惱。為了讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪心芏嗫吹絼e人的優(yōu)點(diǎn)，在集體活動(dòng)時(shí)和睦相處我特意設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。按照歌唱教學(xué)的基本模式設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)開(kāi)始我以圖片導(dǎo)入，讓孩子們通過(guò)畫(huà)面對(duì)郭老師產(chǎn)生崇拜感，由于大一班的電視機(jī)與本班不同，播放圖片時(shí)我很陌生，操作不熟練致本環(huán)節(jié)有些冷場(chǎng)。活動(dòng)中幼兒夸得很盡興，尤其是站在半圓中間的幼兒更是自信心十足，這時(shí)口袋里的手機(jī)沒(méi)完沒(méi)了的響個(gè)不停，我才意識(shí)到忘了將手機(jī)調(diào)為震動(dòng)，影響了活動(dòng)氣氛。

通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)自己多了一份自信，也能從不同角度去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，活動(dòng)效果不錯(cuò)，希望今后班內(nèi)集體活動(dòng)中能多一些寬容和笑聲。

音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)反思篇七

游戲目標(biāo)：

1．能一邊唱歌一邊大膽做動(dòng)作。

2．能分辨和表現(xiàn)音的快慢。

3．欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

4．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

游戲準(zhǔn)備：

1、玩過(guò)該體育游戲。

2、每人一片秋葉，音樂(lè)磁帶。

游戲規(guī)則：

1、幼兒手持樹(shù)葉，自由舞蹈至“秋天多么美”止。此時(shí)教師用鋼琴刮奏模擬風(fēng)聲：風(fēng)聲快而強(qiáng)時(shí)，幼兒快速地飄來(lái)飄去；風(fēng)聲慢時(shí)而弱時(shí)，幼兒放慢動(dòng)作；風(fēng)聲停，幼兒便停止動(dòng)作。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與動(dòng)作表現(xiàn)，游戲重新開(kāi)始。

簡(jiǎn)譜：

活動(dòng)反思：

《大風(fēng)和秋葉》是一節(jié)歌唱教學(xué)活動(dòng)，為了讓孩子們學(xué)會(huì)演唱及感受到秋天真美好的意境，我分別通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察現(xiàn)實(shí)中落葉的場(chǎng)景———示范演唱——游戲等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到此目標(biāo)。整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，始終圍繞音樂(lè)教學(xué)游戲化、趣味化、生活化的特色，讓幼兒充分地融入游戲，全身心的投入音樂(lè)，讓音樂(lè)屬于每個(gè)孩子。在最后的'游戲環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒分辨快慢的節(jié)奏，并能夠用動(dòng)作來(lái)表示。幼兒在理解和表現(xiàn)那一方面都還不錯(cuò)，但是對(duì)于我提出的一邊唱一邊做動(dòng)作，能夠做到的孩子并不多，更多的是只做動(dòng)作，不唱歌曲。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，可以借助flash、磁帶等帶動(dòng)幼兒一起唱。這是一次生成活動(dòng)的設(shè)計(jì)嘗試，我堅(jiān)信：“在一旁站一會(huì)兒，給學(xué)習(xí)挪出一些空地，仔細(xì)觀察孩子們的所作所為，而后，如果你能很好地領(lǐng)悟些什么，教學(xué)可能就不同于往常。即使在教學(xué)活動(dòng)中，我也是一名學(xué)習(xí)者，探索者和成長(zhǎng)者。

一個(gè)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是幼兒對(duì)此活動(dòng)是否感興趣，是否喜歡，能否主動(dòng)參與其中。那么只有以幼兒為主體，充分考慮幼兒主體性地位的活動(dòng)幼兒才可能喜歡，愿意積極參與。所以，在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)一定要以幼兒為主體，給他們一個(gè)自由嘗試、探索和創(chuàng)作的空間。

音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲“夢(mèng)”，初步唱出歌曲的優(yōu)美情緒與意境。

2、通過(guò)畫(huà)面記憶歌詞；并創(chuàng)編歌曲替換詞，嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片：小草、天空、星星、娃娃；幼兒人手一張白紙和一盒蠟筆；音樂(lè)磁帶；已學(xué)會(huì)唱搖籃曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好，唱搖籃曲開(kāi)始導(dǎo)入

過(guò)渡語(yǔ)：“聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲，有些客人都做夢(mèng)了，它們的夢(mèng)就藏在一段音樂(lè)里，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”

二、學(xué)唱新歌：

1、聽(tīng)音樂(lè)彈奏一遍，提問(wèn)：“這首曲子聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？”

2、配樂(lè)唱歌曲（輕輕彈奏）：“歌里有誰(shuí)做夢(mèng)了？聽(tīng)老師來(lái)唱一唱吧。”

3、再聽(tīng)老師唱一遍，提問(wèn)：“還有幾張卡片，他們也想來(lái)加入，請(qǐng)你們仔細(xì)的聽(tīng)，看看他們要放在哪里？”

請(qǐng)幼兒上來(lái)對(duì)應(yīng)擺放圖片，要求能說(shuō)出完整的一句話。如：小草的夢(mèng)，綠綠的。擺好后一起聽(tīng)音樂(lè)讀歌詞。

4、一起看圖唱：現(xiàn)在我們一起看著圖，聽(tīng)著音樂(lè)，來(lái)唱一唱吧！這首歌有個(gè)名字叫“夢(mèng)”。（出示字卡夢(mèng)）

練習(xí)對(duì)唱，重點(diǎn)提醒幼兒注意聽(tīng)清前奏，用優(yōu)美的聲音來(lái)唱，注意那里唱的比較響亮。

（1）老師唱前半句，孩子唱后半句；

（2）請(qǐng)一位孩子和大家對(duì)唱。

5、取掉部分圖片，逐步加難練習(xí)唱歌曲。

（2）我多拿掉一些行嗎？那我們?cè)賮?lái)（取掉寶寶、天空、小草四張圖片），現(xiàn)在能唱嗎？

（3）如果我把圖片全拿掉，你們能唱嗎？

（4）小朋友你們聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的音樂(lè)？

三、創(chuàng)編歌曲的替換詞：

剛才我們唱了他們四位的夢(mèng)，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)做夢(mèng)，做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？

1、旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行交流。

2、個(gè)別說(shuō)，教師示范簡(jiǎn)筆畫(huà)：把想的畫(huà)出來(lái)，在右邊涂色做個(gè)標(biāo)記。

畫(huà)滿四個(gè)就一起唱一遍。“變成了一首新歌，我們一起來(lái)唱一唱”。

四、替換歌詞并練習(xí)歌唱：

1、把一位幼兒的作品拿出來(lái)，這是xx小朋友的，我們一起來(lái)用優(yōu)美的聲音來(lái)唱唱他的夢(mèng)吧。

2、替換上另一位小朋友的作品，集體唱。

3、拿著自己的圖唱給客人老師聽(tīng)。

回家可以唱給你的爸爸媽媽聽(tīng)，現(xiàn)在把你編的夢(mèng)唱給好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！

五、延伸活動(dòng)：繼續(xù)提供紙筆，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)遍自己的《夢(mèng)》的歌詞，并唱給同伴聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)反思篇九

一、角色扮演跟隨音樂(lè)入場(chǎng)。

今天，鳥(niǎo)媽媽就帶著小鳥(niǎo)們一起飛去森林里玩一玩吧！

二、出示背景圖課件，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：”小朋友你們看，這個(gè)地方美麗嗎?都有什么?你知道這是誰(shuí)的家嗎?“(出示動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo))這兒呀就是小鳥(niǎo)落落的家。

三、說(shuō)歌詞，理解歌曲內(nèi)容。

1.觀察ppt，引出歌曲內(nèi)容。

師：有一天，小鳥(niǎo)落落的家怎么了？

師：那落落應(yīng)該找一個(gè)什么樣的地方安家？

2.引導(dǎo)孩子討論：什么地方適合落落安家?為什么讓落落找這樣的地方安家?（教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜）

3.教師引導(dǎo)孩子按圖譜提示完整說(shuō)出歌詞，逐漸過(guò)渡到隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦歌詞。

師：你們剛才說(shuō)的這些話太美了，現(xiàn)在我先把它整理一下，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看，這樣一個(gè)地方適不適合落落安家。（教師朗誦歌詞）

師：你們覺(jué)得這樣的地方適合落落嗎？那我們趕緊告訴落落吧！（師幼朗誦歌詞）

師：哇！你們剛才說(shuō)的畫(huà)面實(shí)在太美了，現(xiàn)在如果給這些美美的畫(huà)面加上好聽(tīng)的配樂(lè)朗誦，讓它變得更美，你能做到嗎？（幼兒跟隨伴奏朗誦音樂(lè)）

四、嘗試將歌詞填入旋律中演唱，體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣。

1.激發(fā)孩子想唱歌的愿望，引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的學(xué)習(xí)策略。

師：落落覺(jué)得你們說(shuō)的話很優(yōu)美，它想請(qǐng)你們把它唱出來(lái)，可以嗎？

2.幼兒嘗試看圖譜將歌詞填入旋律中用輕聲演唱歌曲。

師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，那在空拍時(shí)要怎樣做才能唱對(duì)呢?（師幼討論）

師：這個(gè)空拍的難題被你們輕而易舉就解決了，那在唱到”這兒的風(fēng)景最美“時(shí)，應(yīng)該怎樣唱出優(yōu)美而自豪的感覺(jué)?那你再仔細(xì)聽(tīng)老師唱一遍。

師：那現(xiàn)在你們能不能用好聽(tīng)的聲音加上好看的表情、動(dòng)作進(jìn)行演唱。孩子們跟旋律有感情地演唱。

3.分男女演唱形式練習(xí)歌曲。

五、活動(dòng)延伸

小結(jié)：鳥(niǎo)類是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)自然就是保護(hù)他們的家！

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)通過(guò)情境導(dǎo)入、表演、游戲等形式，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒能夠積極參與，并融入到活動(dòng)氛圍中，用自己的肢體進(jìn)行表演，深刻體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)情緒，從中萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和關(guān)愛(ài)大自然的情感。下面是課后的的幾點(diǎn)思考：

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：在音樂(lè)活動(dòng)中，我認(rèn)為環(huán)境是必不可少的。只有讓幼兒感受到了音樂(lè)中的氛圍，才能熏陶幼兒去理解、感受音樂(lè)，通過(guò)欣賞、傾聽(tīng)這一環(huán)節(jié)，教師一個(gè)小的暗示，一個(gè)小的動(dòng)作，一個(gè)小的表情，都不能疏忽，因?yàn)槎寄茉谝魳?lè)活動(dòng)中起到很好的作用。幼兒能跟著你的感受去感受，跟著你的投入去投入。

2、圖譜的運(yùn)用：在音樂(lè)活動(dòng)中，圖譜是很重要的，不要求教具的多，而要求教具的恰到好處，怎么樣用適當(dāng)?shù)慕叹咦層變涸诨顒?dòng)中起到什么作用？是我們所強(qiáng)烈追求的。在這節(jié)課中，我利用利用圖譜，幫助孩子記憶歌詞，減輕因?yàn)橛洃浉柙~所產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)。

3、教師的引導(dǎo)：最后是一個(gè)表演pk環(huán)節(jié)，是讓幼兒盡情表現(xiàn)動(dòng)作、表情、神態(tài)等一系列創(chuàng)編的細(xì)節(jié)，但是沒(méi)有老師的引導(dǎo)，幼兒的動(dòng)作就顯得格外單一、拘謹(jǐn)。和幼兒進(jìn)行誠(chéng)懇的溝通，和他們談話，教師的動(dòng)作引導(dǎo)，來(lái)啟發(fā)幼兒的想象，這樣幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，就又有了新的想法，教師也應(yīng)給予一定的肯定，這樣幼兒的'創(chuàng)編欲望也就無(wú)窮無(wú)盡了。

在這次的活動(dòng)中，出現(xiàn)的最大的問(wèn)題是教的痕跡過(guò)于明顯，音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是以感受為主，讓孩子在感受音樂(lè)中去學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè)的旋律以及音樂(lè)要表達(dá)的感情。但是在活動(dòng)過(guò)程中，老師強(qiáng)勢(shì)要求孩子去學(xué)音樂(lè)，學(xué)歌詞，學(xué)旋律，最后變成一堂學(xué)唱音樂(lè)的活動(dòng)而不是孩子從音樂(lè)中去感受去學(xué)會(huì)。

音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作并合拍地表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的景象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

落葉頭飾人手一個(gè)，落葉等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

幼兒能自己創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引入

師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的'地方，想不想去啊?

看看，這個(gè)小園子里地上都是什么啊?(樹(shù)葉)

樹(shù)葉怎么都地上啊?(因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天，葉子都落下來(lái)了)

是啊，秋天的時(shí)候樹(shù)上的葉子就都要掉下來(lái)了，聽(tīng)――

2、錄音機(jī)范唱《秋天》

師：秋天真美，那你們知道這小樹(shù)葉是怎么掉下來(lái)的嗎?

(幼兒討論)

我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。

3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。

師：葉子是怎么掉下來(lái)的?(幼兒講講：飄下來(lái)的，飛下來(lái)的，滾下來(lái)的等。)

那我們也來(lái)做小樹(shù)葉，來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)的樣子好嗎?樹(shù)葉落到地上后是怎么樣的?(睡地上)

4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。(放錄音2遍)

師：小樹(shù)葉，你是怎么落下來(lái)的?(幼兒講講)

5、挑選動(dòng)作好的幼兒做示范。

師：你們的動(dòng)作都好漂亮!我們?cè)谝黄鹱鲆淮?

6、再次模仿動(dòng)作。(放錄音1遍)

7、延伸活動(dòng)：把不同的落葉歸類。

落葉有3種，梧桐樹(shù)葉，廣玉蘭樹(shù)葉，小樹(shù)葉。請(qǐng)幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點(diǎn)。

8、小結(jié)：

師：現(xiàn)在這個(gè)園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧!

9、回教室，結(jié)束。

活動(dòng)反思：

每一首幼兒歌曲都有吸引他們的地方，有些可能是歌詞形象，富有童趣。有些可能是旋律輕松，活潑可愛(ài)。孩子們喜歡唱，喜歡表演的天性，需要等待我們激發(fā)，需要我們深入的研究每一首歌曲，找到亮點(diǎn)，吸引他們，讓難點(diǎn)變成樂(lè)趣。

音樂(lè)公開(kāi)課教學(xué)反思篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2、演唱時(shí)能用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)休止符的停頓以及旋律的連貫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、伴著《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》的歡快音樂(lè)，感受音樂(lè)的情境。

出示山、樹(shù)、河的背景，導(dǎo)入情境：小鳥(niǎo)們，你們喜歡這里的景色嗎?你想落在哪里?

二、結(jié)合圖譜，學(xué)唱歌曲，感受三拍子旋律，理解歌詞內(nèi)容。

1、創(chuàng)設(shè)邀請(qǐng)小鳥(niǎo)來(lái)這里做窩的情境，學(xué)唱歌曲第一段。

2、教師清唱歌曲第一段后，提問(wèn)：

――你們想不想試試邀請(qǐng)小鳥(niǎo)呢?

老師是怎樣向小鳥(niǎo)介紹美麗的景色的?

3、學(xué)唱歌曲第二段。

師：可是小鳥(niǎo)全飛走了?它們?cè)趽?dān)心什么?(有人網(wǎng)鳥(niǎo)、捕鳥(niǎo)……)

那小朋友應(yīng)該怎么做?

4、教師清唱歌曲第二段后，提問(wèn)：

三、多種形式，完整演唱歌曲，重點(diǎn)突出休止符的停頓以及旋律的連貫。

1、老師來(lái)唱歌，小朋友來(lái)表演小鳥(niǎo)，好嗎?(師完整演唱歌曲)

2、現(xiàn)在小朋友唱歌，老師來(lái)表演小鳥(niǎo)(幼兒完整演唱)

四、總結(jié)談話，提升幼兒關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)類的美好情感。

只有我們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，就會(huì)有更多的小鳥(niǎo)回來(lái)，來(lái)我們這兒做窩，我們的環(huán)境就會(huì)更加的美麗。

活動(dòng)反思：

這是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和;連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)幾次欣賞旋律，幼兒對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，和孩子們一起用動(dòng)作表演歌曲，即帶著孩子們一起演唱，一邊用動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)容。體驗(yàn)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感，幼兒在歌表演中，大膽嘗試很多不同的動(dòng)作、神態(tài)與表情，在氣氛活躍的課堂中再一次鞏固歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)了快樂(lè)音樂(lè)的情感。活動(dòng)中基本上每一個(gè)幼兒都參與了，動(dòng)作也非常漂亮。