無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級美術教學設計案例篇一

在平時的教育教學觀察研究中發現，啟蒙繪本閱讀對正常兒童的語言發展有很大的促進作用，從而想通過著名的繪本教學試驗，探究繪本教學對智障兒童語言發展的作用。鼓勵智障兒童愛上繪本，從而愛上閱讀，為發展他們的語言能力做應有的知識儲備。

教學過程

一、 小律動熱身活動引入主題

播放小律動《我愛蹦蹦跳》，師生一起跟著做。

低段智力障礙兒童喜歡小律動視頻，一放這個視頻，學生們就能安靜下來。

師：同學們，請聽：

2.聽聲音：beng!

師：是什么？是東西乒乒乓乓跌落的聲音？

通過聽“beng!”的聲音，引發學生的好奇心，幫助學生把注意力集中到老師身上，快速進入課堂教學。

二、觀察封面、滲透方法

1.給學生呈現繪本封面

引導學生觀察畫面上有什么（封面一般包括書名、作者、出版社等內容）

生：青蛙

師：對，有青蛙。

師：青蛙最喜歡什么運動啊？

生：跳（蹦）

師小結，青蛙最喜歡的運動就是蹦!

觀察力是繪本閱讀的重要能力，培養智障兒童對繪本畫面的觀察習慣非常的重要。通過觀察、猜測能激發學生的閱讀興趣。

2.師示范指讀文字

“蹦!”松岡達英文/圖，蒲蒲蘭譯，21世紀出版社。

3.板書課題：蹦!

三、初讀繪本、感知繪本內容

逐頁出示繪本正文內容，師生共讀繪本：

1：翻開封面是扉頁

師：看看扉頁上有什么？

生：青蛙

師：對，青蛙

師出示青蛙圖片，貼在黑板上并板書：青蛙

師領生讀詞語：青蛙

那，青蛙準備干什么呢？

生：蹦！（跳）

2.翻頁出示青蛙蹦的畫面

師：蹦！瞧!青蛙蹦得真高呀！

3.翻頁出示貓咪畫面

師：畫面上有什么

生：貓咪（有同學說咪）

師出示三張動物圖片，請生找出貓咪的圖片后，貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：貓咪

師領生讀詞語：貓咪

貓咪準備干什么呢？

4.翻頁出示貓咪蹦的畫面

貓咪……蹦！

哇，好像聽到了喵喵喵的叫聲呢！

5.翻頁出示小狗的畫面

師：畫面上有什么？

生：小狗

6.翻頁出示小狗蹦的畫面

小狗……蹦!

哇！同學們看見什么了？

小狗把“蹦”字都踢得亂七八糟了呢！

7.翻頁出示小兔子的畫面

師：畫面上有什么

生：小兔子

師出示二到三張動物圖片，請生找出小兔子的圖片，請生貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：

小兔子……

8.翻頁出示小兔子蹦的畫面

小兔子……蹦！

哇！同學們看見什么了？

小兔子……蹦！多么可愛的小兔子！

同學們看！小動物們蹦的樣子多么的可愛啊！

巧妙的運用課件上下翻頁，仿佛打開一張張活 動的圖片，一頁是動物，翻過去就是這個動物“蹦”的畫面。伴隨著青蛙、貓咪、小狗、小兔子的陸續登場，一靜一動的結 構不斷重復，吸引智障兒童的注意力，激發他們學習的積極性。a, b、c三類學生分層次要求，分層次指導，使每位智障兒童在其能力基礎上都有所收獲。a類學生要求能跟著老師指讀繪本，初步理解繪本內容，回答簡單的問題。b類學生要求能認識小動物，模仿說“蹦！”c類學生要求能靜坐在自己的位置上，在一靜一動的畫面中，體驗繪本閱讀的快樂。

四、細讀故事高潮，師生共玩蹦

1.翻頁出示：我也……的畫面

師：同學們是不是也想蹦一下呀？

師板書：我也……

師示范畫面小朋友的姿勢后，引導學生做模范畫面小朋友的姿勢做好。

師：好，我也……蹦！

2.師蹦字音發出的同時翻頁到小朋友蹦高的畫面。

3.重復播放“我也……蹦！”一靜一動的畫面，學生分組練習蹦。

通過不斷的翻頁，各種各樣的動物跳起來，激發智障兒童跟著故事的發展參與其中，邊讀邊跟著蹦起來。 讓智障兒童在歡快中不知不覺成為故事的主角，從而體驗閱讀的快樂！

五、回顧故事情節、師生分角色共讀共玩“蹦”

1.師結合板書，帶領學生回顧整個故事，分角色帶領學生共讀共玩“蹦”

2.快下課時，出示青蛙的一步一步蹦遠的畫面。

引導學生蹦到自己的座位上，和青蛙說“青蛙，再見！”

3.生說完再見后，出示封底：青蛙的背影

青蛙……

蹦

貓咪……

小狗…… 蹦

小兔子……

我也 ……

板書設計

小狗……

蹦

小兔子……

我也……【設計意圖】：板書的意義是為了提供視覺提示，幫助學生回憶故事，感知整體結構。

二年級美術教學設計案例篇二

教材簡析：

彩泥在學生一年級時已經接觸過，但作為一個專題來制作這才是第一次。用彩泥來表達自己的審美體驗。

教學目標：

1.引導學生利用彩泥表現生活中的事物，體驗材料帶來的美感。

2.強調在創作的過程中，發揚團結協助的精神。

教學重難點：

1、能否圖突破常規的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創造。

2、能否在制作上創新。

教學準備：

教生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。

教學過程：

第一節

活動一：

引導學生回憶自己以前用彩泥做過哪些東西，你都會運用那些制作技法？

活動二：

欣賞天津“泥人張”的泥塑作品，引導學生用自己的話談談從作品中得到的審美感受。

欣賞本校美術小組的同學用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲”、“風景”等，說說他們運用了哪些學過的制作技法，以及他們是如何進行夸張變形的。

將作品發到各組，請學生近距離的欣賞，并互相談一下自己的欣賞感受。

請學生起來說說自己最欣賞哪幅作品，為什么？

（提示：可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導學生想象；還可以適當的介紹一下運用綜合材料進行制作的方法。）

活動三：

以書上的范作“小獅子”為例，與真實的獅子的照片相比較，看看作者對它進行了哪些夸張、變形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法。

教師以小貓為例，通過夸張變形現場演示貓頭的制作。

活動四：

引導學生獨立制作一兩件富有情趣的作品。教師向學生展示其它欣賞作品。

教師引導學生突破常規的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創作。

活動五：

以小組為單位展示作品，并且可以通過自我介紹的方式對作品進行自我評價。

收拾與整理。

布置下節課帶泡沫盤子。

第二節

活動一：

欣賞工藝小組的同學制作的彩泥浮雕掛盤，啟發學生思考要在掛盤上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。

說一說自己想做什么，怎樣對創作對象進行形象的加工。

針對范作《瓢蟲》，說說哪里做的，最有立體感，哪些地方做得比較平，為什么要這樣做？

（引導學生明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感）

再請學生根據自己的創作思路談一談準備怎樣表現作品的層次感。

活動二：

同學們在自己帶來的紙盤上用橡皮泥制作動物形象的泥浮雕，背靜可以用水彩筆添畫，也可以一個小組的同學制作一個系列或一個故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。充分體現合作學習。

活動三：

做好后在紙盤上扎眼，穿上繩子系成掛環，按照表現對象的類別掛到美術教室的展示臺上。

教師帶領全班同學象參觀美術館一樣對每件作品進行欣賞和評述，鼓勵學生自評、互評。教師評價時不要只談技法的運用和形象表現得是否真實，對有創造性、大膽夸張變形的作品要給予充分肯定。

收拾與整理。

課后拓展：

回去后試著利用其他材料（陶土、紙漿等）制作各種形象。

二年級美術教學設計案例篇三

電腦美術

1課時

設計應用

1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。

美術的興趣和熱情。

學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。利用矩形、橢圓形、線形等工具進行花邊圖案的創作設計。

電腦

組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。

（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

（2）師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞

學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

（3）復習排列與重復的知識內容。

（1）分析與講解

（2）欣賞與思考：

（4）請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續制作花邊圖案的？

（5）學生歸納步驟：

打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。

讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪制。

二年級美術教學設計案例篇四

造型、表現。

1、能夠為自己喜歡的兒歌配畫。

2、能夠根據所選的兒歌內容進行配畫，畫面自由、大膽，色彩和諧，構圖合理。

3、通過感受兒歌、給兒歌配畫，了解優秀的文化傳統，增強民族自豪感。

重點：學會構圖，畫面主體突出，色彩和諧，畫面完整。

難點：能夠根據兒歌構思畫面。

（一）引導階段課前讓學生收集自己熟悉的或喜歡的兒歌，請學生說說自己喜歡的兒歌，并且唱幾句。

出示《水果歌》、《小燕子》這兩首學生比較熟悉的兒歌配畫，請學生根據圖意說說這幾幅圖畫分別是什么兒歌？揭示課題：《兒歌變畫》（板書課題）

1、播放小視頻《拔蘿卜》

提問：視頻中怎么給兒歌配畫的？學生小組討論交流，指名回答。

先用線勾勒主體——涂色——添加環境

2、教師范畫出示《小毛驢》配畫，講解繪畫過程。

3、播放兒歌《小蝌蚪》，學生跟唱。

提問：怎么來表現畫面呢？主體：小蝌蚪背景環境：池塘、荷花、荷葉等。

4、欣賞兒歌配畫的作品。

學生選擇自己喜歡的兒歌進行創作。

5、布置作業：

（1）選一首自己喜歡的兒歌。

（2）在理解兒歌內容的基礎上進行構思，可以選取某一情節或某一場面來表現。

（3）構圖合理，做到主體突出，畫面和諧，還可以在畫面上添加文字。

（三）展示與評價階段學生展示自己的作品，選出喜歡的作品，學生代表評價，小作者自評，教師總的評價：激勵，鼓勵為主。

知識延伸與拓展階段圖畫除了可以為兒歌配畫外，還可以為什么配畫？課下同學們可以根據詩歌、童話故事進行創作。

兒歌變畫

1、用線畫出主體

2、涂色

3、添加環境

兒歌是少年兒童非常喜歡的一種歌謠，許多學生也許早就積累了許多朗朗上口、耳熟？詳的兒歌。在教學中引導學生將生活中喜愛的兒歌畫成一幅幅有趣生動的畫，讓學生大膽地發揮自己的創作能力、想象力，按照兒歌的內容有目的地進行繪畫，同時增強學生對語言文字的理解，將對文字的感受融入繪畫表現中。

二年級美術教學設計案例篇五

2課時

造型表現

1、引導學生回憶生活中的形象。

2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫。

3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關系。

表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象。

繪畫工具

2、發展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？

3、畫面交流：教師運用準備好的畫面讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。

4、分析范畫：“老師，我喜歡這樣的您，最害怕……”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。

：表揚優秀作業

二年級美術教學設計案例篇六

1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環境的裝飾品。

2.在設計、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。

能否根據瓶子的形狀及質地選擇裝飾方法。

1、學生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。

2、教師準備范作

活動一：

教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發學生的創作欲望。

提問：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？

知道它原來是什么樣子的？

學生討論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的？

在教材中介紹了幾種方法？

你還有什么好的方法？

活動二：

1、學生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳

2、用水粉顏料涂色，應該少加水，也可以現在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。

3、用紙片拚貼的同學，可以根據需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。

4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。

5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。

活動三：

將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。

收拾多余的材料

將穿上花花衣的瓶子進行裝置藝術的擺放。

1、能否合理學用多種媒材進行設計制作

2、能否牢固的拚接、粘貼材料

3、能否在作品中表現出大膽的想象

后記：在設計中有位學生發現“芬達”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細腰的婦女，她大膽的把自己的發現告訴了大家。孩子們興奮極了，他們用皺紋紙為這個瓶子做出了“可體”的“晚禮服”，還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上，用金紙剪了好多的亮片來裝飾衣服。卡紙剪的頭上還貼著毛線做的卷發……這真是“為瓶子穿衣服”了！

二年級美術教學設計案例篇七

1課時

欣賞探索

1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。

2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。

讀懂并理解圖形標志的含義。

各種圖形標志、繪畫工具

1、導入：我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……（出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？）

小結：不允許吸煙和水不能飲用的結論。

2、新授：

（2）作品賞析

二年級美術教學設計案例篇八

1.觀察蜻蜓，能夠說出它們的外形特征，并能抓住其基本特征進行造型表現。

2.能夠結合簡單的情境以蜻蜓為主題創作一幅有創意的作品。

3.養成善于觀察發現的習慣，懂得珍惜動物、熱愛大自然和發現生活的美。

引導學生觀察蜻蜓并抓住其基本特征進行表現，表現出有創意的作品。

充分發揮學生的想象和創造能力,運用不同的手法表現蜻蜓。

教師準備有關蜻蜓的圖片、有關蜻蜓的繪畫作品及有關音樂。

（課前讓學生收集有關蜻蜓的知識）

一、制造懸念

師：今天老師給大家帶來了一位朋友，它呀就藏在這張紙中，想知道它是誰嗎？現在老師就把它請出來（教師演示剪出對稱的蜻蜓）。

（板書：教師將剪好的蜻蜓貼在黑板上加以課題。）

設計意圖：用一種魔術般的方法展示了蜻蜓，在學生充滿好奇的大眼睛中，讓學生直接感知制作蜻蜓的其中的一個方法。

二、感知、探究、欣賞圖片、仔細觀察蜻蜓都有哪些特征？（知識小問答）

師：現在我們來一個小小的知識搶答，看誰最了解蜻蜓，答對的蜻蜓就會飛到誰那去。

問一：蜻蜓由哪些部分組成的？（生：頭、胸、腹）

師:讓我們近距離感受這個可愛的精靈,感受它的美。師在學生回答后小結（課件欣賞）

問二：蜻蜓是益蟲嗎？為什么？

我們了解了它的結構。現在繼續搶答，蜻蜓是益蟲嗎？為什么？

生：

師：所以我們要怎么與它相處呢？

生：

師小結。

問三：蜻蜓喜歡在哪飛來飛去？

師：好，搶答第三個問題。蜻蜓喜歡在哪飛來飛去？

生:水塘邊、花叢中……

師結合課件小結。你們知道它們最愛什么花嗎？（生：荷花）

生：《小池》

師生朗誦。（音樂）

設計意圖：通過課件，了解蜻蜓的身體結構，如復眼、膜質翅、翅脈、感受蜻蜓的獨特魅力，激發學生的興趣。以此突破教學重點。通過設計小問題引導學生直觀的感知蜻蜓的美，培養對蜻蜓的情感。利用畫家的作品與詩結合，加深學生的直觀感受，在情感上激發學生對大自然的熱愛，同時體驗中國古詩詞的魅力。

三、教師演示：

（教師邊引導學生說蜻蜓的外形特征，邊演示，加以動感：強調翅膀生長的位置和對稱有表現，畫出動態，體現頭，身、尾的變化。）

師小結！

設計意圖：通過老師的示范講解，使學生加深并抓住蜻蜓的基本特征進行造型。以此解決了教學難點。

四、欣賞學生的作品。

老師這里還有其他小伙伴們表現的蜻蜓呢，如果你喜歡，說出你喜歡的理由好嗎？（課件展示不同形式的學生作品）

設計意圖：通過欣賞學生的作品，開闊了學生的視野，使學生看到多種形式表面的蜻蜓的翅脈，將不同質感的表現方式傳授給學生，這樣，學生在設計圖案時，色彩與線條的變化也會更加的有目的性。

五、學生自由創作：

（教師在黑板上畫背景，同學們創作！）

設計意圖：鼓勵學生結合多種方法來表現，發展個性、開拓學生思維。

七、展示作品

(師生互議)

設計意圖：引導學生學會評價，能發現別人作品中的亮點，和對自己作品的肯定。

八、結束

師:你們用自己的方式表現了我們人類的好朋友蜻蜓。其實,在我們生活中還有更多的小生命等待著你們發現它們美。

設計意圖：在思想上得以升華，養成善于觀察發現的習慣，懂得珍惜動物、熱愛大自然和發現生活的美。

二年級美術教學設計案例篇九

二年級美術共19課，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。

教材以人文主題為顯線，突出美術學習的藝術價值;以學科知識技能為隱線，學段更注重感性的積累和體驗;采用點式的、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題;以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。

在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。教學重、難點：在教學中要關注學生的`主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。不盲目將學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力：由偏重美術知識技能的傳授轉向關注學生整體人格的發展，強調在有趣的美術活動中培養學生的創造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學轉向美術學科內部的融合以及美術與其他學科的溝通，以發展學生的綜合能力。由單純的學校美術教學轉向充分利用社會文化資源，延伸美術課堂。

過程與方法：由以教師為主導的技能體系訓練和知識傳授轉向以學生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學習過程。突出趣味性、游戲性、注重學生的學習過程與參與。

情感態度價值觀：體現人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟的基點，并在學習中得到升華。

二年級美術教學設計案例篇十

知識與技能：了解時鐘的基本結構，能夠獨立為時鐘進行設計與裝飾。

過程與方法：通過圖片進行直觀觀察，發散思維，進行個人自由的獨立創作。

情感、態度價值觀：培養熱愛生活、美化生活的人文情感，激發學生學生學習美術的興趣，并養成細致認真的觀察習慣。

通過欣賞不同的時鐘圖片，學會設計漂亮的時鐘。

學會運用不同的材料，設計出特別的、有創意的時鐘。

一、導入激趣

1.提問：同學們，誰能告訴我現在幾點啦？大家是怎么知道時間的呢？（展示實物：時鐘）

2.大家還見過哪些不一樣的`時鐘？

3.同學們想設計一個屬于自己的時鐘嗎？

二、講授新課

環節一：

1.提問：時鐘是由哪幾部分組成的？

2.提問：那表盤是由哪幾部分組成的呢？

環節二：

1.提問：我們來到了什么地方？（鐘表店）

2.介紹古典、現代、卡通時鐘以及三種時鐘的不同。同學們在欣賞后有什么感受？

環節三：

1.大家現在肯定也想制作一個屬于自己的時鐘了對吧？

2.展示“時鐘”道具。

三、課堂實踐

學生獨立繪畫出一個有創意的時鐘。

四、分享與交流

將完成的作品交給老師，老師進行簡單點評。

二年級美術教學設計案例篇十一

教學目標：

1、了解時鐘的基本結構運用造型元素進行時鐘的具象或抽象造型設計與裝飾。

2、在比較中找出時鐘的基本結構。在想象中，抓住基本結構進行創新設計。在評價中感受美的設計與美化生活的關系。

3、培養熱愛生活、美化生活和珍惜時間的人文情感

教學要點：

1、重點：能抓住時鐘的基本結構進行想象與設計制作。

2、難點：時鐘造型與運用統一的設計構思方法。

教學過程：

一、組織教學，準備教學用具。

二、情境導入：

視頻導入，我們用什么來看時間？（鐘，鬧鐘，表等）

今天我們來學習如何設計一個《漂亮的鐘》

三、新課教學：

1、欣賞鐘，尋找共同點

有數字，指針，外形

2、看起來好像很簡單。是不是，那老師考考你們，你們覺得哪些鐘好看漂亮。

對比下下面的圖，你覺得哪個好看？為什么？

對比1：哪個鐘的數字好看？為什么？

（數字對齊，藝術數字造型好看）

對比2：哪個的指針搭配好看？為什么？

（指針要有粗細，越長的越細，與外形統一造型）

對比3：哪個鐘的外形好看？為什么？

（外形線條要流暢，畫面工整）

對比4：哪個鐘更加吸引你？為什么？

（造型有趣，夸張，巧妙）

對比5：哪個鐘的顏色顏色好看？為什么？

（顏色豐富鮮艷）

四、學生作業：

教師示范：老師準備了很多小卡紙，我們可以把這些小卡紙當成鐘面，來設計一個造型漂亮的小鬧鐘。觀看微課視頻。

步驟：1、先畫刻度、指針

2、再畫給鐘面漂亮的裝扮

3、上色調整

要求：1、畫面工整，線條流暢

2、色彩鮮艷豐富

3、裝飾漂亮

教師指導

五、作業展評：

選取部分學生的作品進行指點評價。

六、教師小結：

同學們這節課都表現得很不錯，基本上掌握了設計鐘的方法，有一些小朋友設計的鐘不僅造型很特別，而且色彩也搭配得很漂亮，裝飾得也很美。

七、教學拓展：

我們為什么要珍惜時間？

二年級美術《漂亮鐘》

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二年級美術教學設計案例篇十二

這節課主要是啟發學生大膽運用各種廢舊材料進行裝飾、使物品變得更加美觀、漂亮。讓孩子體驗創造的樂趣，鼓勵學生大膽想象，積極思考，勇于標新立異，培養學生獨立解決問題的能力。

我在上這節課之前，作了比較充分的課前準備，利用課件展示各種物品用不同的方法和不同材料裝飾的物品，并在課堂上給學生演示了一種裝飾方法，讓學生認真觀察，并說一說老師在做的過程中運用了什么表現方法，（剪、粘貼、組合、添畫等等）怎樣一步一步完成的.。學生們看得很仔細，并能說出老師是怎樣一步一步地完成的。在讓學生小組合作，利用自己手里的材料，用不同的方法完成一幅作品。

此課各小組合作都很認真，都能完成一幅很好的作品。

二年級美術教學設計案例篇十三

1、知識與技能：引導學生寫生窗外的景色，進行景物寫生要素的指導。

2、過程與方法：培養學生觀察、記憶以及構思、造型用色等繪畫的綜合能力。

3、情感態度與價值觀：培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。

】引導學生寫生窗外的景色，進行景物寫生要素的指導。

】錄像、圖片、兒童優秀美術作品。

1、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？

2、有時候當你倚著窗戶往外望還會有什么感想？

1、看看內容。

2、畫面的構圖。

3、畫面的藝術效果如何（用什么表現手法處理的）

1、觀察取景：進行取舍，避免面面俱到。

2、示范寫生要點，強調構圖的安排。

3、深入刻畫，進行畫面的處理。（簡單說明）

1、寫生窗外的景色。

2、也可以根據想象，畫窗外的各種景色。

二年級美術教學設計案例篇十四

教學目標：

1、讀熟課文。認識8個生字，會寫2個。

2、知道我國有許多不同的民族，知道各民族風俗不同。

教學難點：

識字、寫字。

教學難點：

朗讀課文，背誦其中的兩三個小節。

一、導入

你們知道我們中國有多少個民族嗎?我們是哪個民族的。今天老師帶你們認識幾個新朋友，(出示圖片)他們每一位小朋友都代表一個民族，他們都有什么不一樣?(他們的服飾不同)

二、新課

(一)初讀課文，讀準字音。

他們的服飾不同，家也都不相同，這節課我們就一起走進小朋友的家，學習第24課《小朋友的家》(指導“家”的寫法)。書里都介紹了哪些小朋友的家?趕緊打開書讀讀課文，注意把字音讀準確。

(二)讀準生字詞，糾正字音。

1、課文讀完了，文中的詞語朋友你們都認識了嗎?(出示詞語卡片)

課文里都介紹了哪幾個民族?(蒙族維族藏族傣族)

2、少數民族小朋友的名字可難念了，你們都念準了嗎?(滿達、帕夏、扎西、罕玉)(生讀)

同學們，你們知道嗎?少數民族的小朋友他們的名字里，還包含著意思呢!

(三)學習課文

1、少數民族小朋友除了服飾不同、名字新鮮外，他們的家也與眾不同。他們的家什么樣?下邊再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊把描寫他們家的句子畫下來。

2、你最喜歡哪個小朋友的家?跟你的小伙伴說說你為什么喜歡他的家，他的家什么樣?

(四)全班匯報

誰愿意向同學們介紹一下。說說你最喜歡哪個民族，給同學們讀一讀描寫這個民族的句子。然后再說說你為什么喜歡。

1、蒙族。

(1)讓我們都來讀讀這一段，看看蒙族朋友的家什么樣?

(圖片：蒙古包)

師：看，這就是蒙族朋友居住的蒙古包，和我們住的房子一樣嗎?

(介紹蒙族朋友的生活習慣。)

(2)小滿達的家多好玩呀!喜歡她的家嗎?那就再讀讀課文吧。

2、維族。

(1)誰來說說，維族姑娘小帕夏的家什么樣?(學生發言，說從句子中讀懂的)。

(2)讓我們都來讀讀這一段。

(3)看得出來，你們都已經喜歡上小帕夏的家鄉了，那么就來讀讀描寫他家鄉的句子吧，把你對他家鄉的喜愛讀進去。

誰來讀讀?讓我們聽出來你對小帕夏家鄉的喜愛。

3、藏族。

(1)碉堡：出示碉堡圖片和藏族房子進行對比。

(2)笑瞇瞇、看圖;讀出小扎西搬進新家后的喜悅心情

4、傣族。

(1)傣族房子的特點：竹制

a竹子(出示圖片)，傣族人的房子是用竹子做成的。

b竹笛。

c潑水節。

(2)讀課文。

(五)小結這四個小節，寫生字。

1、同學們，剛才咱們分別到小朋友家里去做客，回憶一下他們的家和他們的生活習慣，你覺得他們的生活怎么樣?(幸福)

2、寫生字：幸福

(1)觀察生字結構，說說你是怎樣記的。

(2)老師板書

(3)學生寫，同桌互評

(4)再寫一個。

(六)祖國就像是個大家庭，我們各民族的少年兒童就像一家人一樣在祖國媽媽的懷抱下共同成長。最后，然我們一起朗讀最后一段。

二年級美術教學設計案例篇十五

1課時

造型表現

1、引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。

2、培養學生對保護鳥類的意識。

小鳥、鳥窩的造型和制作（有變化、有創意）。

橡皮泥、色紙、手工工具

1、引導階段

（1）導入：播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。

（2）請同學們說說小鳥的.模樣和它們的家是什么樣子？揭示課題。

2、發展階段

（1）引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。

（2）引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

二年級美術教學設計案例篇十六

一、教學目標：

1、知識與能力：了解當代作家周國平：并能積累文中的生字、生詞，提高閱讀水平。

2、過程與方法：在不斷地設疑解疑過程中，理解作者對家的三個比喻及其觀點。

3、情感態度與價值觀：對?家?有深入的思考，從而培養自己愛家愛親人的人類情感，學會珍惜家庭生活。

二、教學重點、難點：

重點：理解三個比喻句的含義

難點：1)、理解作者關于家的哲學思考。 2)、體會本文極具哲理性的語言特點。

三、教具準備：u盤、錄音機

四、教學時間：1課時

五、教學方法：讀啟發、討論法

六、教學教程：

一、創設情境，導入新課 溫馨啟情 家是什么?

家是 ?來日綺床前，寒梅著花未?的那朵寒梅。

家是 ?舉頭望明月，低頭思故鄉?的那輪明月。

家是 ?春風又綠江南岸，明月何時照我還?的似箭歸心。

家是?何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時?剪落的燈花。 家在那里?

家在席慕容的那根短笛里奏響 家早已寫滿了余光中的那張郵票

(稍作停頓)在急切的追問之前，請欣賞： mtv《讓愛住我家》)

二、自主學習：課前預習準備：

生字詞的掌握與理解

裊裊、安之若素、一應俱全、溫馨、閑言碎語、休憩、搖曳、黯然失色、縈繞、落葉歸根、

(一)情境導入 (放音樂《我想有個家》)

(引導學生自由發表意見)

(二)研討課文

說得太好了!是呀，家，是媽媽的牽掛和嘮叨，是爸爸的嘆息和矚望;家，是爺爺胡子里長滿的故事，是奶奶皺紋里飽含的滄桑。我們怎么能不愛它呢?家，是一個既古老又常新的話題。大家想不想知道當代作家周國平是怎樣揭示?家?的真諦的呢?好!那就讓我們一起徜徉《家》的世界，與這位作家進行一次人生的對話。(板書課文題目、作者。屏幕顯示：與課文對話，領悟?家?之蘊。)

、解題

?家?是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。

2、簡介作者

周國平，1945年生于上海。1967年畢業于北京大學哲學系，1981年畢業于中國社會科學院研究生院哲學系，現為中國社會科學院哲學研究所研究員。著有學術專著《尼采：在世紀的轉折點上》《尼采與形而上學》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀實作品《妞妞：一個父親的札記》《南極無新聞——喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續集為《周國平文集》(1~6卷)，譯有《尼采美學文選》《尼采詩集》等。

三、合作探究

a 課文分析 作者把人生比作什么?

作者認為?家?是什么? 它帶給人們怎樣的感受?

b、請同學作自由朗讀課文第一部分，思考：

(1)引子有什么作用?

(2) 周國平認為家是什么?

(3)作者是如何將家與船聯系起來的?

(4)作者把人生比作?一種漂流?，又把家比作船、港灣、岸。細讀課文，說說這幾種比喻之間的內在聯系。

明確：

(1)引子的作用：起統領作用。兩個比喻將人的一生所經歷的時間比喻成?歲月之河?;將?人生奮斗的過程?比喻成?一種漂流?，從而引出下文的議論。

(2)作者認為?家是一只船?。

(3)作者首先從自己的切身經歷和感受寫起：在南方水鄉蕩舟時，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓自然是?家?了。所以作者?恍然悟到，船是漁民的家。?引出結論：家是一只船。

由?漁民的家?引向了?漂泊者的家?。對于漂泊的人生來說，家是一只船。

(4)把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個比喻的基礎。

?家是一只船?的前提是?人生是一種漂流?，這個比喻是后兩個比喻的基點。家是港灣，家是岸，是由家是船生發出去的。

?家是一只船?：是因為家的溫馨安樂能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因為家的牢固能使風平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風景，因為有一個好家，就不懼怕命運的變幻莫測。家就像一只船，庇護著漂泊者。

家是船——伴侶——載我們穿過漫長的歲月;

?家是溫暖的港灣?：承接第一個比喻句而來，把家比作港灣。道出了家的另一個功能：家能在漂泊者身心疲憊時供人小憩，能在寂寞時給人溫暖，能在嚴肅中放松我們的精神。

家是港灣——憩息地——給我們慰藉;

?家是永遠的岸?是前兩個比喻的升華，表達了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結來看，?家?是永遠的岸——它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現實人生的離別之岸。

家是岸——巢和根——讓我們牽掛。

2、三個比喻蘊涵了作者對家的什么情感?

明確：對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。

四、主題分析

這篇散文以船、港灣和岸為喻，由眼前的現象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨特思考。

五、拓展延伸 閱讀欣賞

1、泰戈爾《新月集·家庭》

2、畢淑敏《家問》

回顧感悟回憶你學過的古詩詞中，有哪些句子是傾訴對家的感情的?

六、達標反饋：仿照課文的寫法，寫一組喻人生和家的比喻句。

七、板書設計

家-----周國平

家是一只船

思考家庭

家是什么

家是溫暖的港灣

家是永遠的岸

思考人生

八、學后反思：

亮點

《家》是語文版新課標教材九年級下冊的一篇議論性散文。作者從人們司空見慣的生活現象寫起，運用三個層層遞進的比喻，揭示了?家?的真諦，傳達了他對?家?的哲學思考。教學過程是師生探究文本的過程。?探究課文，領悟‘家’之蘊?、?體味‘家’之情?，著力為學生構建探究的平臺。教學中具體呈現的每一個教學細節，教師深情講述自己對家的真切感受，把自己也作為課程的一部分，真誠地袒露給學生，這不僅讓他們深受感染，其實帶給他們更多的應是?平等?的理念———人格的平等，思想的平等。

待改進處： 教學中能夠激活學生真切的聯想和想象，調動他們的體驗和情感，從而使他們理解文章思想內涵，建構新的思想鏈條，提升自己的人文素養。

《家》二年級上冊教學設計

二年級美術教學設計案例篇十七

目的要求：

一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。

二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m,能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。

三、主動參與編創動作表現歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

2、復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。

3、引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、聆聽《糖果仙人舞曲》

1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩。

2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生的興趣。

第二課時

一、表演《小紅帽》

1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

2、在學生跟唱過程中注意發現問題，及時糾正。

3、可指導學生看課本上的圖做動作。還可以啟發學生編創與課本不相同的動作表演，培養學生的求異思維。

4、還可以啟發學生根據童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節表演，可制作刀道具配合表演。

二、表演《有一個人在林中》

1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。

2、反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。

4、學會歌曲后，分角色表演歌曲。

5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點吹奏，)中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。

6、選出優勝組為大家表演。

二年級美術教學設計案例篇十八

課題：畫刺猬

教學目標：

1通過訓練使同學掌握概括基本形的方法。

2運用學習的方法并添加特征練習畫刺猬。

3培養同學發明性思維，添加適當的背景。

教學重點：折線的節奏

教學難點：添加背景

教學過程：

談話導入

有一種小動物，它長得很奇怪，渾身是刺，膽子卻很小，你一靠近它，它就團成一團，人們確很喜歡它，你們知道它是什么嗎？對了它就是可愛的小刺猬，這節課我們就來學習畫小刺猬（板書課題：畫刺猬）。

步驟方法

刺猬的身體可以概括成半圓形。

它身上的刺可用折線來概括。

在圖畫紙上確定位置。

先畫半原形。

然后畫折線，注意折線的節奏。（可做單獨的畫線訓練）

涂色并添加背靜（注意與主體的和諧）。

實踐操作

在同學實踐操作的`過程中為同學提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發揮同學的個性，多鼓勵多褒揚，激發同學的學習積極性。

課堂小結

談收獲、談體會，總結經驗

課題：折紙與剪貼-孔雀

教學目標：

1通過訓練使同學掌握概括基本形的方法。

2學習折紙的基本方法并剪貼羽毛進行裝飾。

3培養同學動手動腦的好習慣。

教學重點：折紙的方法

教學難點：添加羽毛裝飾

教學過程：

談話導入

同學們！你們一定都見過美麗的孔雀吧。它有美麗的羽毛，尤其是它的尾巴，當孔雀開屏的時候，那五光十色的羽毛更是美麗動人。這節課我們來學習用折紙的方法表示孔雀（板書課題：折紙與剪貼-孔雀）

方法技巧

將彩色手工紙裁成正方形，折成扇子形，然后將尖的一端向上翻折，這樣頭與尾就折出來了，然后用彩色紙剪貼羽毛。（演示方法、步驟）

折紙方法：

將正方形的對角重合對折。

將正方形相鄰的兩條邊與對稱軸重合。

再一次重合。

翻折尖部。

再一次翻折尖部。

實踐操作

在同學實踐操作的過程中為同學提供范樣資料，巡回指導，因材施教，注意發揮同學的個性，多鼓勵多褒揚，激發同學的學習積極性。

課堂小結

談收獲、談體會，總結經驗

課題：我愛動物

教學目標：

1通過教學使同學發生熱愛自然生態，維護動物的思想感情。

2綜合運用學習的方法并添加特征練習畫動物。

3培養同學發明性思維，添加適當的背景。

教學重點：運用基本形進行概括

教學難點：動物特征

教學過程：

欣賞導入

同學們！今天我們首先來欣賞一組動物的圖片，看你喜歡那些小動物，并請你們記住它們的特征，以便我們今天把它畫下來。

引導分析

為同學提供大量的圖片和電視資料，挑選他們喜愛的小動物引導分析概括基本形，分析動物的特征。

實踐操作

在同學實踐操作的過程中為同學提供范樣資料，巡回指導，因材施教，注意發揮同學的個性，多鼓勵多褒揚，激發同學的學習積極性。

課堂小結

談收獲、談體會，總結經驗