無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

識字教學設計篇一

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細致觀察、大膽交流的能力。

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

小朋友，讓我們一起來玩一個游戲。老師做動作，請小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

1、 今天就讓我們一起來學習這樣的文字。(板書課題)

2、 跟老師讀課題《識字7》。

3、 下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

貼圖——人

貼圖——從,看到這個字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個人)

下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個人)

指導讀，哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

4、 這三個字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準字音,聲音大聲。

5、 小朋友，剛才我們認識了幾個新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）

6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

1、過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）

2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

3、下面我們先來認識一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）

4、指名讀兒歌，隨機正音。

齊讀兒歌。

5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個“？”，問問你的小伙伴。

6、說一說。

7、讀一讀

一個人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

8、背一背

小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

齊背兒歌。

1、請小朋友們打開課本78頁，請小朋友們把前面的四個生字進行書空，想想寫的時候應該注意哪些地方。

2、出示生字卡片認讀生字：眾 群 條 黃

3、分別講：寫這個字時要注意什么？

4、教師范寫，講解。

5、《習字冊》上描紅、仿影、書寫

識字教學設計篇二

認識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。

正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

重點：認字，寫字，讀文，初步感知數量的用法。

難點：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個字。

教學準備：電腦課件

教學時間：1課時

一 創設情境 導入課文

（放音樂）小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？(高興)

二 初讀課文 整體感知

1、小游客們，那就快快把書翻到95頁吧，看誰翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢，你們能找出來嗎？（能）

2、師：真是一群自信的孩子，接下來就讓我們借助拼音，自由地認真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。

(自由讀，同桌互說發現的“秘密”。)

3、師：誰愿意把你發現的秘密與大家分享呢？

（評價語：師：說得好，還有別的發現嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個細心的孩子，連這樣的秘密都能發現，真了不起。|你還有發現嗎？把你的.發現告訴大家吧。）

師小結：看來小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發現了這么多秘密，真的很了不起!

三、合作探究，自主學

1、小游客們，現在就帶著你們的發現成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確。可以自己讀，也可以和小伙伴一起讀。

2、都讀完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節。。其它游客看自己的書，認真聽，他們每個字的音都讀對了嗎？）（評價語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯的字呀？那你來幫幫他！）請4生分小節讀課文，師生相機糾正讀音。師相機分節評價）（送上掌聲、肯定聽得認真的同學）

3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧！（一只海鷗，預備起！）

四 在情境中識字，滲透識字方法

第四小節認識，“銅、號、領”

1、小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了！（課件出示：第四小節描繪的畫面）

2、快看，那位大姐姐手里拿著些什么？（引導學生說出一把銅號）（點擊課件）（學生跟讀）

3、誰來大聲地讀讀這一節？（請兩人讀、齊讀）（課件點出第四小節課文內容）

4、小游客們，這一節中有幾個生字寶寶（點擊課件“銅、號、領”變紅），你們認識嗎？

現在和你的同桌一起，你教我，我幫你，讀讀這三個生字吧

（學生合作學習）

（1）、出示“銅”：

a、請小老師帶讀，帶同學們讀一讀。

真是個神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！

b、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說來給大家聽聽。

（2）、出示“號”：一下識字6 教案|一下識字6 教學設計

a、誰愿意來當小老師帶讀？

b、誰能給“號”找找朋友？（口號、學號、號召）

（3）、出示“領”：

a、誰會讀？（評價讀對的：讀得真準確，你的后鼻音讀得真好!）

（評價沒有讀對的：他讀對了嗎！誰來幫幫她？師對后鼻音稍做強調）

b、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.

c、你有什么好方法記“領”字嗎？

5、小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現在老師把拼音去掉，把他們送進課文中，你還認識它們嗎？（認識），那就一起來讀一遍吧！

6、小游客們，課文中的這群少先隊員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來吧！男生、女生賽賽賽！一面隊旗——-起！

過渡語：認識了這些小伙伴后，我們馬上要出發了，各位小游客，第一站我們會去哪兒呢？

第一小節，認識“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

這一節中的生字寶寶可多了，我們來認識認識他們吧，

a、自由讀

b、開火車帶讀

c、去掉拼音同桌幫讀

d、摘蘋果讀

3、小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？

（生匯報）

師述：藍藍的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)

齊讀

課中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好

四 教給方法 識記字形

1、現在呀，老師把生字寶寶全請到我們大屏幕上來了，你們全都會讀了嗎？

（2生上臺貼）齊讀

五 寫字指導

小朋友認識了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個字的時候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）

評議。(認真檢查學生寫的字，摸頭，親切地表揚他們，你的這個海字位置擺得真準，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢很正確！你寫得又快又好，老師獎你一個笑臉！)

六 擴展活動

今天啊老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯！老師真佩服你們！

小結結束全課：小朋友們，生活中隨處可以識字，希望小朋友們多留心觀察，隨時把看到的字記下來，這樣你一定會成為識字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！

識字教學設計篇三

“青蛙”是生活中常見的一種動物，孩子們對它的生活習性及它對人類的作用早有所聞，對其充滿了興趣。《莊稼小衛兵》這篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應該保護青蛙。在充滿童趣的韻文中，包含了我們要認寫的漢字。我在設計本教案中，主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的協調統一。在整個教學中，注重培養學生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經歷自主、合作、探究的學習過程，學會學習，培養學習語文的自信心和良好習慣。

1．認識本課的生字，會正確、規范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2．初步了解漢字的構字規律，給基本字加偏旁組成新字。

3．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動物，我們應該保護它。背誦課文。

教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學掛圖。

學生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關知識。

1．認寫生字。

2．初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

2課時。

一、猜謎導入，激發興趣

1．教師：小朋友，我們來做一個猜謎的游戲吧。

一動物水上跳，

大肚子鼓眼睛，

身上披著綠衣裳，

人稱莊稼小衛兵。

2．學生反饋。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛兵。

3．教師：“衛兵”是什么意思？你在哪兒見過？

4．學生反饋。教師指導學生齊讀課題。

5彼嬋翁餿閑“衛”、“兵”兩字。

二、初讀課文，認讀生字

1．學生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。

2．教師范讀，學生默讀。

3．同桌互讀生字。

4．教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。

5．開火車讀生字。

6．結合讀課文，鞏固生字的認讀。

7．教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上，請學生觀察并談談自己的發現，在小組討論怎樣記住這些字。

8．出示課后“讀一讀”，體會這些字各自表達的意思并記住這些字。

9．學生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。

三、再讀課文，理解內容

1．學生自由讀課文。

3．教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學生接“天氣晴”。

4．采用多種形式讀課文，直到讀熟。

5．指名讀，大家評議。

四、拓展訓練

1．小組討論：怎樣保護青蛙？

2．收集各組意見，教師小結。

3．請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4．根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，并鼓勵學生保護有益的動物。

5敝傅佳生有感情朗讀，并練習背誦。

五、指導寫字

1．出示要寫的字。學生背“讀一讀”，教師板書：

讠——請（請坐）

氵——清（清水）

忄——情（交情）

日——晴（晴天）

目——睛（眼睛）

2．請學生用這些字組詞語并說話。

3．仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

4．教師重點指導寫“清”、“眼”。

5．學生寫字，教師巡回輔導。

六、自主實踐

找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。

識字教學設計篇四

知識目標：認識9個生字，會寫9個生字，讀準字音，認清字形。

能力目標：正確、流利朗讀詞語，認識常見的表示花的名稱的詞語，激發學生在生活中識字的興趣。

情感目標：、樹立學生愛花、護花的意識，培養學生熱愛大自然的情感。

會寫9個生字，要求正確、端正。

：在實際生活中能正確運用。

：多媒體課件

一、創設情境，激發興趣。

同學們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領大家走進花的世界，去觀花容聽花語寫花名悟花情！（板書課題）

二、多種方式，強化識記。

1、觀看多媒體幻燈片：讀詞識花看字。

2、看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。

3、幻燈片出示生字，學生讀字。

三、認真觀察，發現規律。

1、讓生觀察這些字有什么特點。

2、找出一組同音字和一組形近字，生看課件說一說區別，組詞并讀一讀。

3、讓生認字并說說發現

四、講練結合，指導書寫。

寫字教學。

師范寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項，課件出示。生練習寫，指名板前寫，生評價。

師范寫“荷”，學生總結“季、蘭”的書寫要求，課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。

同上法教學“茶、合”。

五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。

六、總結：我們愛花愛草，愛祖國的美麗山川，愛家愛校愛祖國的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開在我們身、開遍祖國的大江南北。

七、多媒體使用反思：幻燈片的制做對于我來說是一種技能的提高，它的引入讓生耳目一新，雖是浪費了大部分時間，但是連我自己也覺得課上得出彩，每節都用課件，效果會大提升，再累也值得。

識字教學設計篇五

在本課中主要引導學生懂得漢字的構字規律，注重滲透漢字的構字方法，引導學生發現新的識字方法，認識形聲字，主動掌握識字方法。

1、認識“蜻、蜓”等11個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。

3、培養觀察周圍小動物的興趣。

生字卡片 多媒體課件

一、激趣導入，引入新課。

二、讀兒歌，識生字。

1、初讀兒歌，找出生字。

老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

學生1：可以借助拼音讀準字音。 學生2：可以問老師，問同學。 學生3：我可以問我的同桌。

老師：這些都是很好的學習方法。現在請大家自己讀讀兒歌。

學生自由讀書。

（老師：哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。

學生1：我讀完了。

師：不要出聲，打個勝利的手勢就行。

師：同學們都做出了勝利的手勢了。這倆字你們認識嗎？

教師出示“展、網”。

學生：展 網

教師：展，讀這個音需要注意什么？

學生：這個字要讀翹舌音。

老師：誰來讀一讀？你來吧。

學生：展

老師：讀得很好。全班讀一讀。

老師：誰來給“展”字找朋友？

學生1：展翅。 學生2 ：展開。 學生3：黃可展。

老師：黃可展示我們班一位同學的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）

老師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？

【評點：讓學生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學生認識。】

老師：再看這個字（出示網字）

學生：網 結網 蜘蛛房前結網忙。（個別讀，其他同學跟著讀。）

教師：蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？（一名學生上臺畫）

教師：在圖畫上寫“網”你們發現了什么？？

學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

師：這是個象形字，同學們通過網的形狀記住了“網”這個字，真了不起。

2、多種方式認讀生字。

師：現在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的同學之間互相學習。

老師檢查：誰來說說你都畫出了哪個詞？你來說吧。

學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

老師：誰和他畫的一樣呀？

學生：我畫的也和他一樣

老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧！學生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

【評點：結合具體的語言環境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。】

老師：小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動物圖片和相應的名稱）

（1）看圖片和拼音讀生字。

老師：注意看屏幕，誰來當小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

老師：那個同學想自己讀？

一名學生讀

學生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）

生：我接受。

老師：誰再來讀一讀？指名一生讀

老師：這個同學讀得很準。我們全班一起讀一讀。

老師：現在我們男女生比賽讀。

【評點：運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。】

（2）抽掉圖片讀生字。

老師：小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）

學生：認得。

老師：你和你的同桌一起讀一讀。

老師：全班一起讀一遍。

（3）去掉拼音讀生字。

老師：圖畫和拼音都不見了，還認識這些動物名稱嗎？

學生：認識。

老師：那誰來讀一讀。指名一生讀。

老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎？在這些詞中你還有哪個詞不認識？ 快問問你的同桌。

師：這些字全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

3、做游戲，鞏固生字。

老師：同學們的字音讀得很準，老師送給你們一份禮物（小動物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。

12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

【評點：讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣。】

三、感悟方法，培養能力。

1。認識形聲字。

（1）引導發現形旁：

學生1：都是左右結構。 學生2：都有蟲字旁。

老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？

學生1：這些字都是小動物的名字。 學生2：這些字都是蟲，是昆蟲。 學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。

老師：這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學生：表示讀音。

老師：你真是會動腦筋的孩子。

2。老師小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導書寫

學生：螞蟻。

（課件出示三個“螞”字）

老師：請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么？

學生：中間的字最好看，因為左邊字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

學生1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。

老師：你觀察得很仔細。再仔細字在田字格的位置，你發現了什么？

學生：我發現這兩個字都是左右結構，寫的時候左窄右寬。

老師：同學們觀察都很仔細。請看老師在田字格寫一寫。

（老師邊范書，邊再次講解要求。）

老師：伸出你們的小手一起書空寫一寫。

老師：“蟻”這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。

老師：我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？

學生：“義”。

老師：伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。

學生書空，師強調右半部分“義”的筆順。

老師范寫。

老師：現在請同學們在課本的田字格里描紅、練寫。

老師提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。

五、朗讀韻文，感受快樂。

1。指導表演讀：讀你喜歡的句子。

老師：小動物們聽到同學們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說說你最喜歡它們中的哪種小動物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來。

學生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。

老師：你能用動作表演一下嗎？

學生動作表演。

師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶！（老師板書句子。）

師：誰還喜歡那種動物？你能讀一讀，演一演嗎？

2、采用多種方式讀。

（1）學生個人自由讀。

老師：真不錯，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。

（2）指名表演讀。

老師：誰來讀一讀這首兒歌？

（3）全班齊讀兒歌。

老師：你讀得很有感情。我們全班讀一讀兒歌的怎么樣？

（4）引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……

六、拓展延伸，仿寫兒歌。

1。老師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。

老師：誰來試著編一編。

學生：蜜蜂田間捉害蟲。

老師：誰還能用別的動物編一編這樣的句子？

（教師把學生的即興創作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來。）

老師：同學們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩人。老師真偽你們驕傲。

【評點：設計仿照兒歌句式讓孩子練說的環節，這種安排打開了孩子思維的空間，培養了學生的語言表達能力。

教師小結：

老師：課后，同學們可以把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

七：作業

觀察周圍的各種動物，找找帶有“蟲”字旁的字。

識字教學設計篇六

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁“學”

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學習生活的本領。

認字和練習朗讀是本課的教學重點。從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領，這是教學的難點。

2 課時

1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。今天，我們就先來猜兩個謎語：

“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子。”(鴨子)

“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”(老鷹)

2、教師引導，讓學生說出小鴨會游泳和老鷹會飛翔的生活習性。

3、引導把學生的思維轉到“小鴨子為什么會游泳，老鷹為什么會飛翔”上來，引出課文：小鴨子會游泳和老鷹會飛翔是生來就會，還是和我們小朋友學走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢？(讓學生討論)好，今天老師就要 講一個故事，叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事，我們就知道了。

1、范讀課文，把課文以一個故事的形式講出來。

2、了解生字：大家想不想把這個故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來教大家 講這個故事。

(1)學生初讀課文，圈出生字多認幾遍。

(2)老師出示生字卡片，指名認讀、正音。

(3)抽卡片認讀生字。

1、出示投影片，教學看圖：小朋友們請看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說什么呢？好，我們來聽一聽。

2、找出鴨子說的話，思考：你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評議，然后指名讀，教師教讀。

3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢？

4、出示詞語“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？

5、小鴨子學會游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學習游泳呢？

6、分角色練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，可以讓學生聯系實際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，讀后評議。

7、在教師提示下，讓學生試背第一段。

2、讓學生自學第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。

3、本段小結：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結果小鷹真的學會了飛翔。

4、分角色練讀，注意語氣，然后再朗讀。老師板書。

5、在教師提示下，讓學生試背第二段。

隨著生字“學”和“風”的學習，認識偏旁“學字頭”和“風字框”。

3、教師范寫，學生描紅。

4、注意“己”字第三筆不出頭，“風”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會”、“學”用已經學過的筆畫和偏旁識記。

1、檢查要求學會和會認的字，指導學生齊背課文。

2、表演“故事”。

小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應該自己學會做一此些什么呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。

讓學生把這個故事講給其他小朋友和父母聽。

識字教學設計篇七

知識目標：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。

能力目標：培養學生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運用形聲字的構字規律。

情感目標：激發學生識字寫字的興趣。

教學重點：認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個偏旁部首。

教學難點：正確工整的書寫

教學準備

卡片，課件

教學流程

一，指導識字：

1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個字，

引導：你發現這些字有什么特點？

引導學生發現形聲字形旁、聲旁的特點，并發現“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。

啟發：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？

啟發學生自己創造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個字。

點撥：你能用認識的這7個字組詞并用這個詞說一句嗎？

引導學生進行擴詞造句訓練。

2.組織學生同桌之間利用卡片讀課本中的8個詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認讀要求會寫的10個生字。

二、指導寫字：

1.組織學生仔細觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據結構分類。總結其中左右結構的字。

2.重點指導：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。

3.討論：“懷”“坑”字的特點和寫法。

4.教師范寫，學生練寫。

5.重點指導的字：胞、苞、飽、懷

6.根據學生的情況進行評議、修改。

7.擴展練習：用獨體字加偏旁的方法，借助字典，發現形聲字，擴大識字量，掌握并運用形聲字的規律。

三、總結升華拓展延伸

師：學有所獲，你們今天這節課有何收獲？

識字教學設計篇八

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯系大自然的實際，采用多種方法識字。

1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．有收集對子和對對子的興趣。

認識13個生字，會寫“秀、和”兩個字。

歸類識字“雨字頭”的含義。

（一）創設情境，導入新課。

1、我們生活在美麗的環境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛它！下面讓我們一起來欣賞美麗的大自然吧。瞧！（展示圖片，出示與課文相關的優美的大自然景物圖片）師：我們的家美嗎？生：太美了。

2、每張圖片上都有相對應的詞語，讓學生美美地把每個詞語讀兩遍（學生邊讀詞語邊觀看圖片）。師：說說看，你們看到了什么？生回答。引導學生觀察說說畫面的景色。

過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌 就在識字3里。（師板書課題，生伸出右手食指跟老師一起書寫課題；齊讀一遍課題。）

(二)、初讀課文，識記生字

1、師：你們想讀對子歌嗎？生：想！師：好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎么辦？生：遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。遇到本課的生字寶寶多拼讀幾遍，好啦！快快開始吧！讀完的同學抱臂坐直！

2、同學們讀得可真投入啊！現在詞語寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？全班齊讀大屏幕上的詞語，然后男女賽讀，爭奪老師的大拇指，做小大聲的游戲。

3、師：詞語寶寶大家會讀了，那變成生字寶寶還會嗎？生：會。生齊讀（拼讀生字）。師：同學們讀得太棒了，老師知道難不倒你們，因為有拼音的幫忙，那把拼音丟掉還會嗎？誰愿意當小老師領大家讀一讀（每個詞語讀兩遍）。

4、下面到我們的找朋友環節，師：你想要幫誰找朋友？生回答。

5、師：剛剛同學們把生字讀得這么好，誰能給大家分享你是用什么方法記住生字寶寶的？

師： 你們發現了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶是誰呢？

生：蜂—蝶，因為都有蟲字旁，與昆蟲有關；霧—霞—霜，因為都有雨字頭，與雨水有關；李—楊都有木字旁，與樹木有關。

6、鞏固字詞：摘星星、摘蘋果 (三) 圖文結合，朗讀感悟

1、生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文里了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文（自由讀）。師：課文有幾個小節？生：3個。

2、課件出示第一小節： （1）指名朗讀第一小節。

（2）說說從這一小節中你知道了哪些自然景象？

學生交流：云、霧、雪、霜、和風、細雨、朝霞、夕陽。說說自己見過以上哪些景象，簡單描述。

(3)多媒體課件出示相應4幅圖片，讓學生說說誰對誰。 (4)去掉“對”字，讀一讀“和風細雨”這個成語。 (5)全班齊讀第一小節，注意不要拖音。

2、課件出示第二小節：

學生交流：花、草、蝶、蜂、藍天、碧野。 （3）多媒體課件出示相應4幅圖片。

(4)藍天對碧野、萬紫對千紅去掉“對”字讀什么？生：藍天碧野、萬紫千紅。

（3）指名讀第二小節 。

學生交流：桃樹、李樹、柳樹、楊樹、山水、鳥叫、花香。 (3)多媒體課件出示相應四幅圖片。

（4）山清對水秀”、“鳥語對花香”去掉“對”字再讀。你發現了什么？

（5）全班齊讀。

(四) 朗讀課文、練習背誦

1、老師和大家對著讀，老師讀前半句，學生讀后半句。(讀完一遍后，再交換讀。)

2、學生分3大組拍手讀。

3、學生練習背誦。

(3)組兩個詞語；（和好、和平）（優秀、秀氣） (4)生描紅臨寫，寫得好的教師蓋小印章。

（六）結束

讓我們讀著對字歌結束今天的課程。

黑對（白），里對（外）。 高對（低），粗對（細）。

遠對（近），古對（今）。 明對（暗），早對（晚）。 有對（無），出對（入）。 前對（后），左對（右）。

板書設計： 識字3

對子歌和 秀（指導書寫）

識字教學設計篇九

課題：識字4 教學目標：

1． 認識“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓”這6個生字，會讀、會寫這6個字；

2． 準確、流利并帶有感情地朗讀兒歌；

教學用具：ppt、帶有小動物的圖紙、帶有生字并注音的卡片、田字格卡片

教學時間安排：1課時 教學過程： 一：導入學習內容

2． 通過齊讀、男生齊讀、女生齊讀、開小火車讀，強化小朋友對字音的記憶；

1． 小朋友自由朗讀，教師示范朗讀；

2． 請小朋友找出今天的主角，通過兒歌強化小朋友對生字的認識 五：正確書寫

1． 有感情地熟讀兒歌； 2． 抄寫生字

板書設計：標題識字4；在田字格中書寫“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓” 教學反思：

識字教學設計篇十

1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”

2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。

3、通過識字，教育學生愛勞動的好習慣。

會寫11個生字。

多媒體、卡片、錄音機。

1課時。

多媒體出示學生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學們打招呼：“嗨，同學們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”

師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。

師：“手”字做偏旁變形本領可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節課我們來學習一組帶提手旁的字。（板書課題）

1、藍貓帶領同學們去參觀，藍貓在愉快的音樂聲中出發了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。

2、指導看書，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，

1、卡片出示生字。

（1）指生認讀。

（2）指生做動作，全班做動作。

（3）擴詞。

（4）根據所組詞語選擇練習說話。

2、引導學生完成以下內容

（1）讓學生觀察這12個字的結構，說出是左小右大的字。

（2）這些字為什么用“”做偏旁？

（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關系。

（4）你怎樣記住這些字？組織學生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。

3、指導書寫

（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分應注意什么？

（2）問：這些字哪個字最難寫？

（3）強調“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。

（4）總結學習些字方法。

按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。

（5）分別指名板前書寫，師生點評。

（6）修改自己的字，再寫一個。

1、找朋友游戲。

2、送生字寶寶回家

師：這節課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。

同學們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優秀。

識字教學設計篇十一

一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

（出示）春風像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的'？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

識字教學設計篇十二

１、知識與技能

（１）認識５個生字，會寫８個生字

（２）正確、流利、有感情的朗讀課文

２、過程與方法

綜合多種識字方法識字

３、情感、態度、價值觀

理解兒童內容，讓學生懂得做事情不要偷懶，不要斤斤計較，不要自私的互相依賴。

綜合多種識字方法識字

一、導入新課

１、播放《三個和尚》的課件，學生觀察

２、說說觀看后有什么感想

３、揭示課題，齊讀課題

二、初讀課文，識字

１、學生自讀課文，要求讀準字音

２、學生自選小節，讀文，其他同學認真聽有沒有不準的音開展朗讀比賽

３、出示生字卡片，學生讀，讀準以下生字的讀音

（１）前鼻音嫌

（２）后鼻音缸

（３）平舌音燥

（４）翹舌音愁

（５）其他溜

４、出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認讀哪個詞語。

（詞語如下：水缸溜嫌愁眉苦臉口干舌燥）

三、再讀課文，理解內容

１、學生互讀，比比誰讀得準

２、以四人小組為單位，選擇你喜歡的小節目說說讀了這一個小節你知道了什么。

３、全班交流

（１）第一小節：當學生說出——一個和尚挑水喝時可以出示插圖，體會情景。用高興的語氣讀第一小節。

（２）第二小節：讓學生說說自己的理解

（３）第三小節：創設情境，廟里又來了一個和尚它們有水喝嗎？

小組討論：請你們為這三個和尚想辦法，讓他們的水缸天天溜溜滿。

四、識字寫字

１、出示生字卡片，指名認讀，讀準字音

２、記憶字形

３、教師指導以下幾個生字：底、揺、影、能

４、學生觀察教師范寫，學生獨立完成。

五、作業

１、朗讀兒歌

２、書寫生字

識字教學設計篇十三

這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。課文訓練的重點是識字和寫字。

學會本課4個生字和1種筆畫，認識9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。仔細觀察畫面，能用句式學習說話。

習本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認識相關的漢字。

本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創設一種愉悅的郊游情境，讓學生輕松愉快地進入學習。然后，多彩的畫面又吸引著學生去觀察，去發現，并讓他們展開豐富的想像。對于剛入學的學生來說，給予一個句式，使他們的表達規范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達奠定堅實的基礎。本課教學還用猜謎游戲來鞏固學過的詞語，使鞏固練習帶有趣味性。為了讓學生認識到與昆蟲有關的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學生認識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學生探索自然的興趣。

錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。

2課時

教學內容：學習《識字四》。書寫“蟲、田”

學生學習過程：

(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風景，有田野、樹林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風景，觀察可愛的昆蟲。

1、到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。)

2、指名把三個詞語讀準確。(田野樹林花叢。)

3、(畫面上增加各類昆蟲。)在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢!找一找，你發現了哪些昆蟲?(根據學生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)

4、讀準這六個詞語。

5、教學說話。我發現了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。

1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經認識了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結隊地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹桿；蟋蟀發現了好吃的，正準備跳躍呢。)

2、有感情地讀好韻文。仔細觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。

3、教師小結：今天，我們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發著芬芳的花叢，還認識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

1、蟲：“口”扁，取斜勢；豎在豎中線上；第五筆“一(提)”，書寫時起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點稍長，為長點。

2、教師范寫“田”。

“田”的外框寫得飽滿，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。

集、昆、野

教學內容：復習《識字四》，書寫剩下的生字。

(教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。)這節課，我們繼續到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜒。）

繼續教學韻文。

1、(出示掛圖。)看，這兩個小朋友一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀察螞蟻。)他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。(出示卡片：觀察。)讀好這個詞，讀出認真、仔細、著迷的味兒。

2、瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(學生想像各種原因。教師引導說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標本。)(出示一個昆蟲標本和植物標本。)標本就是按照一樣東西的原樣做成的。在我們學習時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個詞。

3、有感情地讀好前兩行。

1、呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發現了嗎?(畫面加進蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)根據學生的回答，相應出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。

2、蟬又稱“知了”，我們也把這六個詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)

3、瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天牛”，其他的字有什么共同特點?(都有“蟲”字旁。)

4、游戲認猜。眼大頸細腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關在家里-q喚，放出門去打架。身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領。

5、抽讀詞語，看誰讀得又快又準。

6、教師小結：今天，我們又認識了六種昆蟲，小朋友們可真會觀察，以后我們要經常到大自然中去發現秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。(播放歌曲《郊游》。)

1、“天牛”是一種昆蟲，可在日常生活中，“牛”是一種家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“牛”字找些朋友嗎?(牛角，牛毛，牛排。)

2、指導書寫“牛”。

牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。

3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍天。)

天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

蟲、田、螞、蟻、天、牛

識字教學設計篇十四

1、認識并了解牽牛花這種植物。

2、認識“牽、工、廠、區”等27個生字及“牽牛花、工廠區、籬笆”等詞語。

3、熟讀課文，

1、注意輕聲的詞語籬笆、喇叭、玻璃，比較形近字：揉——掩，鬧——閉。

2、難記字：墻、朝、醒、幅、宜。

一、課前三分鐘：

學生交流有關各種花的資料。

二、讀課文

1、導入課題：

2、今天我們就來學習14課《牽牛花》。（板書課題）

3、關于牽牛花，你都知道哪些？

4、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊用筆畫出不認識的字。

5、生讀課文。

6、指生讀文、小組讀文。

三、學生字

牽牛花帶著詞語朋友走來了，同學們請看大屏幕，詞語闖關

1、同學們在小組內結成對子互相檢查認讀詞語

2、生領讀詞語、開火車讀詞語

3、重點學習詞語籬笆、喇叭、玻璃

籬笆都是竹字頭，表示和竹子有關系。

喇叭都是口子旁，表示和口或者用口發出的聲音有關。

玻璃都是王字旁，王字旁的字表示和玉石有關系。

3、找出文中帶有口字旁的字，做動作理解字的意思。

4、找出帶有相同偏旁的字。

5、有請小老師領著大家讀讀這些字。

6、生擺字卡

在大家擺字卡的過程中，我們發現了這幾個難字擺在了左邊，你用什么好方法記住了那個字，小組交流識字方法。

7、請小組來教識字方法。

9、聽音取卡。寶寶想要回家了，我們一起把字寶寶送回家，好嗎？

四、做游戲

1、丟手絹

邊唱邊發字卡，拿到字卡的同學大聲讀出字卡上的字。

2、捉迷藏游戲

字寶寶可真調皮，他悄悄地躲起來了，在和我們捉迷藏呢，請同學們趕快來找找吧，找到了，就請你大聲的叫出它的名字。

（學生找出生活中出現的本課生字）

五、再讀文

讓我們再來一起讀讀這首兒歌。

生：齊讀課文。

六、總結

淺紫色的牽牛花，迎著朝霞吹響了小喇叭：一個喧鬧、美麗的白天在喇叭聲中啟程啦！這節課我們就上到這，下課！