作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

師說(shuō)職教教案篇一

1.學(xué)習(xí)了解中職生使用手機(jī)的現(xiàn)狀以及危害;

2.掌握中職生使用手機(jī)的利與弊;

3.了解并踐行合理使用手機(jī)的方法;

二、班會(huì)重點(diǎn)

辯證分析中職生使用手機(jī)的利與弊，反思自我，懂得合理使用手機(jī)的重要意義。

三、班會(huì)準(zhǔn)備：

1、將同學(xué)分為四組，確定林樂(lè)萍為主持人，準(zhǔn)備主持詞;

2、一組同學(xué)負(fù)責(zé)手機(jī)同學(xué)日常不合理使用手機(jī)的照片;

3、二組同學(xué)搜集一些國(guó)內(nèi)外關(guān)于校園使用手機(jī)的相關(guān)事件;

4、三組同學(xué)搜集一些不合理使用手機(jī)的視頻資料;

5、四組同學(xué)調(diào)研并撰寫(xiě)手合理使用手機(jī)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

6、班主任挑選8名同學(xué)組織辯論賽，并協(xié)助完成辯論材料。

7、制作ppt及辯論賽相關(guān)的道具等。

四、班會(huì)過(guò)程：

1、開(kāi)始：在班會(huì)開(kāi)始之前，我們先看一段視頻《手機(jī)集錦》。

2、引出主題：同學(xué)們，視頻中的人們都在干什么?(玩手機(jī))。是的，手機(jī)作為新時(shí)代高科技的產(chǎn)物，現(xiàn)在已經(jīng)普遍應(yīng)用于生活各個(gè)方面了。在我們班就人手一部。手機(jī)給我們帶來(lái)方便、快樂(lè)之余，也引發(fā)了不少的社會(huì)問(wèn)題，給人們帶來(lái)諸多負(fù)面的影響。尤其是在我們教育領(lǐng)域，在校園里邊，手機(jī)問(wèn)題已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一個(gè)令人頭疼問(wèn)題，一個(gè)大頑疾。甚至有的人已經(jīng)將學(xué)生在校園里使用手機(jī)的問(wèn)題認(rèn)為是一種病，而且是亟待根治的大病。因此，我們今天特意舉辦本次主題班會(huì)------------別讓手機(jī)毀了我們的青春。

3、班會(huì)流程介紹：來(lái)看一下我們本次班會(huì)的流程。

l看：觀看日常生活中同學(xué)們使用手機(jī)的現(xiàn)狀，引發(fā)思考。

l論：聆聽(tīng)一場(chǎng)小型辯論賽，剖析中職生使用手機(jī)的利與弊。

l鑒：學(xué)習(xí)借鑒一些國(guó)內(nèi)外關(guān)于校園里使用手機(jī)的制度規(guī)定。

l省：觀看一個(gè)關(guān)于使用手機(jī)的采訪視頻，引起大家反省。

l行：學(xué)習(xí)一些合理使用手機(jī)的方法，并積極踐行。

4、看圖片：首先第一環(huán)節(jié)，作為當(dāng)代中職生，我們是祖國(guó)的希望，是未來(lái)的大國(guó)工匠，是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量。可是由于手機(jī)的出現(xiàn)，咱們中的許多同學(xué)變得玩物尚志，整日混跡于生活，不可一世。請(qǐng)看一組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果：

5、引出辯論賽：隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)的功能越來(lái)越多，我們學(xué)生使用手機(jī)也是有利有弊的。那么，對(duì)于我們?cè)谛５闹新毶裕谛Ｊ褂檬謾C(jī)到底是利大還是弊大呢?前期經(jīng)過(guò)咱們班八位同學(xué)的精心準(zhǔn)備，他們就這個(gè)問(wèn)題將展開(kāi)一場(chǎng)辯論。

6、比賽規(guī)則：介紹一下辯論賽的規(guī)則。

好，下面我宣布，中職生使用手機(jī)利與弊辯論賽，現(xiàn)在開(kāi)始。首先有請(qǐng)正方一辯。(感謝正方一辯的精彩發(fā)言，下面有請(qǐng)反方一辯。)下同辯論匯總：感謝八位同學(xué)帶來(lái)的精彩辯論。下面我們整體來(lái)看一下：

l手機(jī)的用途：語(yǔ)音通話、視頻通話、地圖導(dǎo)航、交易理財(cái)、閱讀學(xué)習(xí)、社交娛樂(lè)、生活幫助等。

l手機(jī)的好處：提高生活效率、豐富業(yè)余生活、拓寬人際脈絡(luò)、海量信息資源等。

l手機(jī)的弊病：影響視力及身體健康、耗費(fèi)大量時(shí)間、加大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、不良信息誤導(dǎo)、人身安全隱患等。

7、政策解讀：針對(duì)校園里使用手機(jī)的問(wèn)題，現(xiàn)已成為全社會(huì)乃至全球的一個(gè)共性問(wèn)題。那么，別的學(xué)校或別的國(guó)家都是怎么做的呢?通過(guò)前期二組同學(xué)的調(diào)查，咱們一起來(lái)了解一下：

國(guó)內(nèi)部分中學(xué)的做法：

杭州一中：規(guī)定不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)校。

龍巖一中：帶手機(jī)進(jìn)考場(chǎng)，無(wú)論是否用于作弊，該科成績(jī)一律以0分論處。

浙江臺(tái)州一中等等。

國(guó)外的做法：

芬蘭、意大利、英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)等。

8、看視頻《手機(jī)的危害》：社會(huì)各界下如此大的功夫來(lái)遏制手機(jī)的使用，足以說(shuō)明在校學(xué)生使用手機(jī)的危害有多大。針對(duì)校園使用手機(jī)，三組同學(xué)還給我們準(zhǔn)備了一段視頻資料，一起來(lái)看一下：

短片最后有兩句話值得大家好好反思，一是，手機(jī)手機(jī)人類的工具，還是災(zāi)難?二是，不要成為手機(jī)的奴隸!

9、介紹手機(jī)的如何使用:說(shuō)了這么多，手機(jī)究竟該不該用呢?又到底該如何用呢?下面有請(qǐng)四組的同學(xué)給咱們介紹一下手機(jī)究竟該如何使用，大家掌聲有請(qǐng)。

1.合理安排作息時(shí)間;

2.積極培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好;

3.積極投身各種學(xué)習(xí)或運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中;

4.多與家長(zhǎng)、老師或朋友交流;

5.手機(jī)上只下載必要的app。

感謝四組同學(xué)的精彩分享，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，咱們大家都認(rèn)識(shí)到了在學(xué)校過(guò)度沉迷于手機(jī)的害處，也都明白了合理使用手機(jī)的重要意義。相信大家在今后的日子里，一定可以做到合理使用手機(jī)。下面有請(qǐng)我們的班主任致辭。

10、班主任致辭：同學(xué)們，你們正處在人生的黃金年代，正如毛主席說(shuō)的，你們就像早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。如此大好年華，怎可每日與手機(jī)為伴?白白辜負(fù)了這寶貴的青春。你們理應(yīng)奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦專研，勤學(xué)苦練，為將來(lái)打好基礎(chǔ)。你們要知道，未來(lái)的你，一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼命的自己!

最后，我想說(shuō)的是，奮斗吧!少年!別讓手機(jī)毀了我們的青春!

文章轉(zhuǎn)自《中職班主任》公眾號(hào)，本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，著作權(quán)歸作者或原出處所有。其原創(chuàng)性以及文中陳述文字和內(nèi)容(包括圖片、視頻、附件等)未經(jīng)核實(shí)。文章的真實(shí)性、完整性、本公眾號(hào)不作任何保證或承諾，請(qǐng)用戶僅作參考，并請(qǐng)自行核實(shí)相關(guān)內(nèi)容。如有異議請(qǐng)留言，我們將立即處理。

師說(shuō)職教教案篇二

課件

《語(yǔ)文》人教版第8課《走向未知的世界——納米》

課件

《語(yǔ)文》人教版第7課《人腦與電腦》

課件

《語(yǔ)文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》

課件

《語(yǔ)文》人教版第5課《絕品》

課件

《語(yǔ)文》人教版第4課《我的母親》

課件

《語(yǔ)文》人教版第3課《我很重要》

課件 《語(yǔ)文》人教版第2課《成長(zhǎng)》

教案

《語(yǔ)文》人教版第18課《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案

《語(yǔ)文》人教版第17課《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案

《語(yǔ)文》人教版第16課《藥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案

《語(yǔ)文》人教版第15課《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案

《語(yǔ)文》人教版第14課《登高》課堂實(shí)錄

教案

《語(yǔ)文》人教版第13課《將進(jìn)酒》

教案

《語(yǔ)文》人教版第12課《那一年，面包飄香》

教案

《語(yǔ)文》人教版第11課《職業(yè)》

教案

《語(yǔ)文》人教版第10課《社會(huì)沒(méi)有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》

教案

《語(yǔ)文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》

教案

《語(yǔ)文》人教版第5課《絕品》

師說(shuō)職教教案篇三

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指南，深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“積極心理、陽(yáng)光心靈”的育人理念，針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，大力提升中小學(xué)心理健康教育專業(yè)水平，進(jìn)一步推進(jìn)全省中小學(xué)心理健康教育的均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，大力營(yíng)造和諧班級(jí)、和諧校園的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極心理和健全人格的形成。

二、主要工作

認(rèn)真制定和組織實(shí)施《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》

1．今年是“十二五”的開(kāi)局之年，也是謀劃中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展的關(guān)鍵年。省教育廳思政處牽頭、省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心協(xié)助組織專家團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》。

2．各級(jí)教育行政部門和各級(jí)心育指導(dǎo)中心要組織本地區(qū)中小學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)《省心育發(fā)展十二五規(guī)劃》，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際制定實(shí)施方案，認(rèn)真貫徹落實(shí)，促進(jìn)本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育持續(xù)和有效發(fā)展。

完善機(jī)制，創(chuàng)新模式，全力提升學(xué)生積極心理素質(zhì)

全省中小學(xué)校心理健康教育要以提升學(xué)生的“學(xué)校幸福感”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生“積極心理素質(zhì)”為主要內(nèi)容，進(jìn)一步完善學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制，根據(jù)廣東社會(huì)轉(zhuǎn)型快速發(fā)展的需要和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，組織開(kāi)展心理健康教育科研，創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育模式，促進(jìn)心理健康教育工作的科學(xué)發(fā)展。

1．省心育中心組織專家研究學(xué)生積極心品素質(zhì)培養(yǎng)的方案，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生積極心品素質(zhì)的課程體系和組織編寫(xiě)相關(guān)教材。

2．各市教育行政部門和心育中心要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極心品素質(zhì)的培養(yǎng)的指導(dǎo)，督促學(xué)校落實(shí)心理健康教育的課時(shí)、教材和師資。

加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，發(fā)揮省級(jí)“示范學(xué)校”的示范帶動(dòng)作用

1．重點(diǎn)指導(dǎo)粵東、粵西和粵北地區(qū)中小學(xué)校創(chuàng)建省級(jí)心理健康教育示范學(xué)校。各市的省級(jí)“示范學(xué)校”指標(biāo)數(shù)，按各市中小學(xué)校總數(shù)的1%計(jì)算。省級(jí)“示范學(xué)校”指標(biāo)未用足的地區(qū)可以組織申報(bào)。省級(jí)“示范學(xué)校”的評(píng)審確定按照“條件合格一所，及時(shí)評(píng)審一所”的原則進(jìn)行，各市可以隨時(shí)向省心育中心申報(bào)評(píng)審。

2．省心育中心會(huì)同各市加強(qiáng)省級(jí)“示范學(xué)校”的指導(dǎo)和管理，發(fā)揮省級(jí)“示范學(xué)校”的示范帶動(dòng)作用。對(duì)個(gè)別因故沒(méi)有發(fā)揮示范效應(yīng)的省級(jí) “示范學(xué)校”進(jìn)行督促整改直至摘牌。

啟動(dòng)心理健康教育名師培養(yǎng)工程

1．省教育廳思政處會(huì)同省心育中心組織專家研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育名師培養(yǎng)工作方案》。各地可依據(jù)省的方案，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，研究制定本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育名師培養(yǎng)實(shí)施方案。

2．各市教育行政部門和心育中心要支持和協(xié)助省組織實(shí)施心理健康教育名師培養(yǎng)工程，做好名師培養(yǎng)對(duì)象的遴選和培養(yǎng)工作。

啟動(dòng)創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)工作

1．為推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展，今年將啟動(dòng)創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)的評(píng)審確定工作。省教育廳思政處會(huì)同省心育中心組織專家研究制定《廣東省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)工作方案》。心理健康教育示范鎮(zhèn)的建設(shè)，將以專職教師、心理輔導(dǎo)室、示范學(xué)校、科研課題、教育活動(dòng)等為主要衡量指標(biāo)。

2．各市教育局和心育中心要支持和協(xié)助省組織創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)工作。可遴選1－2個(gè)學(xué)校心理健康教育工作比較出色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道，按照省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)的衡量指標(biāo)要求，予以重點(diǎn)扶持和指導(dǎo)。

配合教育部有關(guān)課題組做好學(xué)生“積極心理”的調(diào)查測(cè)試工作

今年，教育部基礎(chǔ)教育一司有關(guān)課題組將在有關(guān)省市縣的中小學(xué)開(kāi)展學(xué)生“積極心理”的調(diào)查測(cè)試工作，為全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育提供的決策依據(jù)。本次調(diào)查測(cè)試工作時(shí)間緊、任務(wù)重、專業(yè)性強(qiáng)和要求嚴(yán)格。請(qǐng)有關(guān)市教育局和心育指導(dǎo)中心高度重視，組織有關(guān)學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)地按要求完成調(diào)查測(cè)試任務(wù)。

有條件的市心育中心可借助本次調(diào)查測(cè)試，組織專家對(duì)調(diào)查測(cè)試的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解本地區(qū)學(xué)生“積極心理”培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整本地區(qū)學(xué)校心理健康教育工作思路和工作對(duì)策。

心理健康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)期我校的心理健康教育將繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教務(wù)處、科室組的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展一系列行之有效的心理健康教育活動(dòng)，確保取得較為明顯的效果。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)

利用視頻學(xué)習(xí)、自主選擇學(xué)習(xí)、結(jié)合平時(shí)教師工作的實(shí)踐與反思。努力提升自己的教育

教學(xué)

2．參與教科研活動(dòng)

這學(xué)期，我積極投入到我校的各種教學(xué)科研活動(dòng)，并交流學(xué)習(xí)心得，研討專業(yè)技術(shù)，達(dá)到專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，我覺(jué)得作為一名新勝任的心理健康老師，更要積極參與聽(tīng)課、教育教學(xué)和教研活動(dòng)。這學(xué)期相互聽(tīng)課和共同聽(tīng)課。虛心向上課講方法、管理有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，還不斷查閱相關(guān)的書(shū)本與資料，不斷促進(jìn)自身的再成長(zhǎng)。進(jìn)行教學(xué)反思，投身于心理健康教育創(chuàng)新實(shí)踐。

二、認(rèn)真開(kāi)展講座，心理宣傳落實(shí)到位。

1、開(kāi)設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給予學(xué)生輔導(dǎo)和幫助。主要利用電視講座、網(wǎng)絡(luò)視頻，針對(duì)中專學(xué)生普遍存在的對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色適應(yīng)問(wèn)題，將結(jié)合心理問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果舉辦《管道的故事》、鄒越演講《讓生命充滿愛(ài)》、法律講堂《魂斷屠龍刀》、于丹《論語(yǔ)心得》之心靈之道、交友之道、處世之道、理想之道、人生之道等。這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，確保收到良好的效果。

2、舉辦豐富多彩的健心活動(dòng)

戴高帽：職業(yè)中專的學(xué)生，在他們進(jìn)入這個(gè)學(xué)校以前的義務(wù)教育階段，很少有機(jī)會(huì)獲得老師和來(lái)自他人的積極評(píng)價(jià)，因?yàn)閷?duì)于他們的評(píng)價(jià)，個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)占主導(dǎo)地位。再者，由于年齡特征，他們也不習(xí)慣直接地、具體的談?wù)撟约旱膬?yōu)點(diǎn)和贊美別人。為了讓每一個(gè)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)悅納自己、欣賞別人，促進(jìn)班級(jí)成員之間的肯定與接納，準(zhǔn)備在課堂上舉行一次團(tuán)體活動(dòng)——“戴高帽”游戲。

尋找興趣島：

教育的目的之一就是讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后能夠在社會(huì)中找到自身的合適位置和生存價(jià)值。對(duì)于剛剛邁進(jìn)成人世界的中職生而言，他們的心智尚未成熟，難以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；因?yàn)閺奈凑絽⒓舆^(guò)工作，無(wú)法準(zhǔn)確把握工作要領(lǐng)和職業(yè)要求。面對(duì)社會(huì)上種類繁雜的職業(yè)分類，如何選擇一門呢適合自己的職業(yè)，也是艱難的。根據(jù)霍蘭德的職業(yè)興趣六邊形理論，通過(guò)活動(dòng)“尋找興趣島”，讓學(xué)生對(duì)自己有所了解，幫助找到自己剛興趣而又能勝任的工作，發(fā)展能力，快樂(lè)生活。

三、

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道，也是素質(zhì)教育的保證。

2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。比如表演心理短劇、心理小報(bào)、心理小論文、團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等幫助學(xué)生緩解心理壓力，提高心理素質(zhì)。

3、努力將心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。我們可以利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理健康知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

4、努力將集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。

與此同時(shí)要從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。我把自己的qq號(hào)碼留給學(xué)生，和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理健康知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理健康知識(shí)豐富的源泉。心理健康教育在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理健康教育的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和

總結(jié)

師說(shuō)職教教案篇四

時(shí)間：

20__年12月17日下午第六節(jié)地點(diǎn)：四號(hào)樓4301

班級(jí)：

__春電梯1班

主持人：

鄧俊杰李俊鋒活動(dòng)主題：職業(yè)生涯規(guī)劃之我規(guī)劃我精彩

活動(dòng)背景：

科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于明確人生的奮斗目標(biāo);有利于指導(dǎo)學(xué)生在校學(xué)習(xí);有利于適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人盡其才。職業(yè)生涯規(guī)劃中的具體措施和安排，能不斷鞭策自己，督促自己努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。職校是人生承前啟后的一個(gè)重要階段，也是職業(yè)生涯的前期準(zhǔn)備階段，合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是未來(lái)職業(yè)道路的奠基石。

活動(dòng)目的：

通過(guò)舉辦以“合理規(guī)劃未來(lái)，我規(guī)劃我精彩”為主題的職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì)，幫助我們中職學(xué)生通過(guò)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生為了理想、規(guī)劃而奮斗，同時(shí)樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，盡早明確自己的奮斗目標(biāo)和努力方向，尋找自己素質(zhì)能力與職業(yè)要求之間的差距，自覺(jué)提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)自己全面發(fā)展，讓自己能贏地起跑線上，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。

課前準(zhǔn)備：

1、了解學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解及規(guī)劃情況。

2、學(xué)生準(zhǔn)備故事講述、小品表演、情景表演、職業(yè)生涯演講等。

3、制作多媒體輔助課件。

活動(dòng)過(guò)程及內(nèi)容：

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

通過(guò)故事《一位中職生的成功》以及情景劇《相遇》使學(xué)生知道職業(yè)生涯規(guī)劃在人生中的重要性.

二、自我認(rèn)知，職業(yè)認(rèn)知

關(guān)于職業(yè)生涯知識(shí)討論及問(wèn)答(用抽簽助手進(jìn)行提問(wèn))

三、職業(yè)生涯規(guī)劃演講

學(xué)生代表進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃《我的未來(lái)不是夢(mèng)》展示

四、班主任總結(jié)

作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，面對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的'未來(lái)，我們應(yīng)該做到理性的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自我，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。一旦決定要在這條路上走下去，就要繼續(xù)努力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)虛心進(jìn)取，時(shí)刻做好充分應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

一個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展往往不是一帆風(fēng)順的。為了更好地主動(dòng)把握人生，主動(dòng)適應(yīng)、利用各種變化，我們需要定期評(píng)估、反饋、調(diào)整、優(yōu)化自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

我相信“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在短暫的職校學(xué)習(xí)時(shí)間里，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，努力完善自己，為面對(duì)社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，未雨綢繆，讓自己的人生在雨后呈現(xiàn)一道美麗的彩虹。

五、全班同學(xué)宣誓

我要規(guī)劃好我的職業(yè)生涯，我要精彩的人生，我的未來(lái)不是夢(mèng)!

六、主持人宣布主題班會(huì)結(jié)束

師說(shuō)職教教案篇五

課程名稱：中職英語(yǔ)

課程性質(zhì)：公共基礎(chǔ)課

建議學(xué)時(shí)：216學(xué)時(shí)開(kāi)設(shè)三學(xué)期，每周4節(jié)課（具體時(shí)間安排遵循各專業(yè)人才培養(yǎng)方案）

適用專業(yè)：全院需開(kāi)設(shè)中職英語(yǔ)個(gè)相關(guān)專業(yè)

一、前言

（一）課程定位

中職英語(yǔ)是職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，高職英語(yǔ)課程是某些需從事與英語(yǔ)相關(guān)的中專生的一門必修的公共基礎(chǔ)課。以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。

（二）設(shè)計(jì)思路

師說(shuō)職教教案篇六

1、體會(huì)無(wú)私的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重

的內(nèi)疚交織的感情。

2、理解“合歡樹(shù)”在文中的寓意。

品味詞句意蘊(yùn)。

“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)一：課文講析

一、教學(xué)導(dǎo)入：

但丁說(shuō)“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。”古往今來(lái)，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛(ài)化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫(xiě)道“母親呵，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來(lái)了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見(jiàn)，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個(gè)人筆下的母親都不盡相同，因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣，個(gè)人的體驗(yàn)不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹(shù)》，再一次感受偉大的母愛(ài)。

二、初步感知課文

1、學(xué)生瀏覽，把握文意。

教師提問(wèn)：這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章？主要講述了什么事情？你在其中體會(huì)到了什么情感？（見(jiàn)課文導(dǎo)讀）

2、精彩賞讀。

教師示范引導(dǎo)：在整篇課文中，最能感動(dòng)你，打動(dòng)你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動(dòng)你？（示范朗讀2、3自然段）母親對(duì)殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵(lì)，從中體會(huì)到了濃濃的母愛(ài)。

3、理清課文思路。

教師提問(wèn)：作者寫(xiě)了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

年齡“我”母親

十歲作文獲獎(jiǎng)回憶自己，做裙子

二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、治療、鼓勵(lì)“我”

三十歲小說(shuō)發(fā)表不在人世

三十多歲聊起合歡樹(shù)已去世多年

三、深析課文

（一）介紹作者

作者在青年時(shí)代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來(lái)解脫自己，后來(lái)在母親的照料、關(guān)心、鼓勵(lì)下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。

（二）把握母子間的親情

母親對(duì)兒子

1、在這篇描寫(xiě)母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛(ài)的是哪些段落？

第2、3兩段，也就是作者二十歲的時(shí)候。

2、在這兩段中寫(xiě)母親為“我”做了哪些事情？

為“我”治病；為“我”借書(shū)；推“我”看電影；鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作

小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

兒子對(duì)母親

對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。

明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）

重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。

（1）母親原本是一個(gè)聰明、愛(ài)美、善良、熱愛(ài)生活的人，在自己沒(méi)得病的時(shí)候，他們過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的'生活，但是突如其來(lái)的災(zāi)難讓母親陷入了無(wú)止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去，他一直覺(jué)得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對(duì)母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。

（2）對(duì)母親住過(guò)的房，栽種的合歡樹(shù)，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒(méi)早看。不愿去既是無(wú)法從失去母親的痛苦中解脫出來(lái)，也是無(wú)法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來(lái)，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X(jué)得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“我”母親

感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵(lì)（身體和精神）

（二）重點(diǎn)句理解

理智起來(lái)的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫(xiě)道“悲傷也成享受”可見(jiàn)對(duì)母親懷念之深。作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開(kāi)，也沒(méi)有先后之分，兩種感情是交織在一起的。

（三）理解合歡樹(shù)的象征含義

1、文章主旨是母愛(ài)，合歡樹(shù)與母愛(ài)有無(wú)聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？

明確：有聯(lián)系，合歡樹(shù)是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫(xiě)人的手法。

2、你認(rèn)為合歡樹(shù)象征的是誰(shuí)，為什么?

合歡樹(shù)既象征母親也象征作者。合歡樹(shù)是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時(shí)，合歡樹(shù)從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長(zhǎng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導(dǎo)

單音節(jié)詞語(yǔ)（一個(gè)字的詞語(yǔ)）

吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛

師說(shuō)職教教案篇七

2.教學(xué)準(zhǔn)備：課前播放輕松，舒緩的音樂(lè);下載的有關(guān)資料;

3.教學(xué)過(guò)程：

(1)分析比較現(xiàn)在的心理狀況與小學(xué)時(shí)候的區(qū)別，并通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明心理的變化，引導(dǎo)出青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)。

(2)小組討論：“周彥為什么成功?哪些心理特點(diǎn)幫助了他?”

(3)總結(jié)：每個(gè)人身上都有一些符合自己特質(zhì)的心理潛能，只要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就能激發(fā)出我們自身的潛能，創(chuàng)造成功。(4)講解人的九種潛能。

(5)布置作業(yè)：分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足。

師說(shuō)職教教案篇八

1、有感情地誦讀全文、并能背誦第二自然段。

2、鑒賞這首詩(shī)歌。

3、理清全文脈絡(luò)、[三次彈奏是貫穿全文的主線]。

4、品味詩(shī)歌意境、體會(huì)詩(shī)人感情。

一導(dǎo)入課文

問(wèn)：大家是否喜歡中國(guó)的古音樂(lè)？

音樂(lè)是中國(guó)的國(guó)粹、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段琵琶演奏曲《霓裳》。

我們從這優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受到了中國(guó)古典的音樂(lè)美。

今天我們不僅欣賞音樂(lè)、還要跟大家一起來(lái)欣賞一篇與音樂(lè)有關(guān)的古典詩(shī)歌。白居易的《琵琶行》。

二、聽(tīng)錄音

三、自由讀課文

文題全解本詩(shī)作于元和十年。白居易因上書(shū)言事、觸犯權(quán)貴、被貶為江洲司馬、此年秋天于潯陽(yáng)江上聞人彈琵琶、傷感不已、因此作詩(shī)。

作者通過(guò)塑造一位備受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受、表達(dá)了“同是天涯淪落人、相逢何必曾相識(shí)”的主旨。《琵琶行》》和《長(zhǎng)恨歌》》是白居易名著、早在作者生前、已經(jīng)是“童子能吟《長(zhǎng)恨》曲、胡兒能唱《琵琶》曲”篇。此后一直傳誦國(guó)內(nèi)外、顯示了強(qiáng)大的藝術(shù)生命力。

四、賞析序言序言交代了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、請(qǐng)問(wèn)：1寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是什么？

2序言一共七句、與正文彼此相對(duì)應(yīng)的段落是哪幾段？

五、全體同學(xué)速讀第一段

問(wèn)：本段故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和景色、渲染了氣氛、為全詩(shī)奠定了基調(diào)。

析：時(shí)間、——夜、地點(diǎn)、潯陽(yáng)江頭、“舉酒欲飲無(wú)管弦”、“醉不成歡慘將別”[暗示淪落]一個(gè)“慘”字點(diǎn)出了凄涼環(huán)境。“忽聞水上琵琶聲、主人忘歸客不發(fā)”。從側(cè)面烘托琴技、對(duì)忽然傳來(lái)的琵琶聲悠然神往、從感情上由憂轉(zhuǎn)喜、引起下文。

六、全體同學(xué)精讀第二段

第二次演奏[明寫(xiě)]江心聆聽(tīng)琵琶曲。彼此相見(jiàn)、琵琶女奏《霓裳》、《六幺》。琵琶女自敘身世、詩(shī)人述“遷謫意”。

1、請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人心情的動(dòng)詞心情矛盾的句子。

2、全詩(shī)描寫(xiě)最精彩的部分是什么地方是？

析：“尋”“問(wèn)”“移”“邀”“添”“回”“呼”“喚”等一系列動(dòng)詞、生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人的欣喜之情和急欲相見(jiàn)的迫切心情。“千呼萬(wàn)呼始出來(lái)、猶抱琵琶半遮面”精練而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)的矛盾復(fù)雜的心情、本不愿出場(chǎng)但又不得已。樂(lè)聲描寫(xiě)是這個(gè)精彩段中尤為精彩的部分、根據(jù)樂(lè)聲的起伏、感情的變化、它可以分為三個(gè)小層次。

第一層：詩(shī)人用了一連串的比喻描寫(xiě)樂(lè)聲。以“急雨”、“私雨”、“大珠小珠落玉盤”三組比喻、描寫(xiě)樂(lè)聲由急驟粗重而急促輕細(xì)、而紛繁清脆；感情由悲憤而凄苦、而悲憤凄苦傾瀉而出、達(dá)到演奏的第一個(gè)高潮。

第二層：以“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑、幽咽泉流冰下難、冰泉冷澀弦凝絕、凝絕不通聲暫歇”三個(gè)比喻、描寫(xiě)樂(lè)聲由上層紛繁清脆的高潮轉(zhuǎn)入婉轉(zhuǎn)低回艱澀難通、低到無(wú)聲；達(dá)到演奏的低潮。“別有幽愁暗狠生、此時(shí)無(wú)聲勝有聲”、這常被引用的名句、體現(xiàn)著詩(shī)人對(duì)“聲暫歇”藝術(shù)效果的深刻感受和高度贊美、彈者已將聽(tīng)者帶入樂(lè)聲意境中去。

第三層：用“銀瓶乍破水漿迸、鐵騎突出刀槍鳴”兩個(gè)比喻描寫(xiě)突然發(fā)出的樂(lè)聲不但雄壯、而且激越；“四弦一聲如裂帛”寫(xiě)出猛然煞住的樂(lè)聲；感情由激憤而凄厲。這一層樂(lè)聲在上層低潮中、奇峰突起、再掀高潮又嘎然而止；感情上由上層凄楚無(wú)聲、轉(zhuǎn)入激昂憤慨、恣肆奔騰、進(jìn)而凄厲無(wú)盡；演奏在高潮中陡然結(jié)束。這段樂(lè)聲描寫(xiě)、運(yùn)用一連串貼切形象的比喻、描寫(xiě)出琵琶聲聲情并茂、恍如江潮迭涌、奇峰層出、不愧歷來(lái)被譽(yù)為古典詩(shī)歌中描寫(xiě)樂(lè)聲的絕唱。

八、全體同學(xué)讀第三、四段

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們概括三、四段的段落大意、并找出本文的主題句

析：江中聽(tīng)訴身世苦同病相憐感慨多寫(xiě)由彈奏結(jié)束到自敘身世的動(dòng)作和神情。敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前面寫(xiě)色藝超群、紅極一時(shí)的歌伎生涯。介紹籍貫和住處、接著寫(xiě)自己才貌雙全、色藝出眾、極力渲染歌伎生活的“歡樂(lè)”奢華、為反襯后來(lái)的凄涼生活作鋪墊。后面寫(xiě)年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境。生活道路發(fā)生大轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍、阿姨身死、年長(zhǎng)色衰。嫁作商人婦過(guò)著孤苦凄涼的寂寞生活。

這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法：用年青美貌襯年長(zhǎng)色衰；用門庭若市襯孤守空船；用昔日的“歡笑”襯后來(lái)的辛酸；用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。

作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象、對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴。“同是天涯淪落人、相逢何必曾相識(shí)”產(chǎn)生共鳴、點(diǎn)明主題揭露黑暗現(xiàn)實(shí)、揭示了封建社會(huì)中被侮辱被損害的樂(lè)伎們的悲慘命運(yùn)。白居易任諫管時(shí)、因?qū)掖紊蠒?shū)批評(píng)朝政、觸怒了皇帝、被貶為江洲司馬、[詩(shī)人和琵琶女的命運(yùn)相同]表達(dá)了詩(shī)人對(duì)琵琶女的同情。

第五段

第三次明寫(xiě)“感我此言”“卻坐促弦”“江洲司馬青衫濕”[側(cè)面烘托]。琵琶女對(duì)詩(shī)人自述的反映、包含著非常復(fù)雜的感情、有對(duì)詩(shī)人的遭遇的同情、也有對(duì)知遇之恩的感激。最后、用問(wèn)句從側(cè)面表現(xiàn)自己感傷程度之深。一問(wèn)一答、形象地說(shuō)明了全詩(shī)的主題、江洲司馬之淚、既是同情琵琶女淪落之淚、也是傷感自己遭貶之淚。

全詩(shī)在哀怨之情達(dá)到頂峰時(shí)收束、給讀者留下充分回味余地。

討論：

1琵琶女為何選擇嫁給商人？可不可以嫁給“董永”那樣的農(nóng)民呢？

2、她的選擇是自愿的、還是無(wú)奈？

3、琵琶女值不值得同情？

4、白居易會(huì)不會(huì)愛(ài)上琵琶女？

師說(shuō)職教教案篇九

1．知識(shí)與技能：

把握不同工具材料的特點(diǎn)，運(yùn)用構(gòu)圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。

2.過(guò)程與方法：

（1）在觀察中把握教師的外貌特征；

（2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧；

（3）在創(chuàng)作中感受情感表達(dá)的愉悅。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感謝恩師。

1.教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何表現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的感情。

3.興趣點(diǎn)：

（1）欣賞同齡人的優(yōu)秀作品；

（2）用夸張的手法表達(dá)自己對(duì)教師的印象。

4.教學(xué)觀察點(diǎn)：由教師的'眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征。

1.基本要求：用手繪圖象的手法描繪一個(gè)自己喜愛(ài)的教師形象。

2.較高要求：能準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的外貌特征，并畫(huà)出襯托教師個(gè)性化及職業(yè)特征的背景。

3.個(gè)性探究：大膽地嘗試運(yùn)用不同的造型工具，畫(huà)出我和老師的故事，表達(dá)出自己的情感。

（一）導(dǎo)入課堂：

播放一段感恩教師的視頻片段

（1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，視頻中的小朋友們是通過(guò)什么方式感謝老師、為老師過(guò)教師節(jié)的？

（2）老師和我們朝夕相對(duì)，既教我們科學(xué)文化知識(shí)，又教了我們做人的道理，即將畢業(yè)了，你相對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？（播放幻燈片）

（二）思考：

（1）說(shuō)一說(shuō)：從你上學(xué)到現(xiàn)在，哪一位老師給你留下的印象最深？他（她）有什么外貌特征？你和這位來(lái)時(shí)之間曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么難忘、感人的故事？（每個(gè)組討論，先和你的同學(xué)講一講，然后每組最少有一名代表說(shuō)說(shuō)你的老師。）

（2）想一想：你想用什么方式表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)？

1、為老師畫(huà)一張肖像畫(huà)；

2、給老師制作一張賀卡，寫(xiě)上你的祝福；

3、為老師獻(xiàn)上你親手做的手工藝品；

4、和老師合影留念??

（三）欣賞與感受：(欣賞課本35頁(yè)畫(huà)家林墉的作品)

（1）這幅畫(huà)中的女教師五官有什么特征?她在干什么?

（2）畫(huà)面的主要色彩是什么?運(yùn)用了什么色彩的對(duì)比？

（四）欣賞學(xué)生的線描作品（播放幻燈片）

（五）教師示范

（1）以數(shù)學(xué)老師田老師為例，先看看用電腦處理后不同效果的照片，再看看怎樣用線描的形式畫(huà)人物。（教師用線描示范畫(huà)）

（2）展示各位老師的照片，在這些老師中選擇一位你最喜歡的老師畫(huà)一畫(huà)，或者也可以畫(huà)一畫(huà)曾經(jīng)教過(guò)你的老師。

（六）學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

（1）構(gòu)思：你所畫(huà)的教師有什么樣的外貌特征？

（2）構(gòu)圖：畫(huà)面以頭像畫(huà)還是半身畫(huà)為表現(xiàn)形式？主要人物與背景是怎樣安排的？

（七）展示與評(píng)價(jià)

（1）展示學(xué)生的作品，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫(huà)的最好、最像？哪里畫(huà)的好？

（2）比一比誰(shuí)畫(huà)的教師形象外貌特征鮮明、畫(huà)面構(gòu)圖生動(dòng)、情感表達(dá)真切。

（八）課堂小結(jié)

俗話說(shuō)：“一日為師，終身為父！”我們要用優(yōu)異的成績(jī)和感恩的心去回報(bào)老師，即使以后你和老師分開(kāi)了，老師也可以成為你最好的朋友，加油吧，好好學(xué)習(xí)！

師說(shuō)職教教案篇十

知識(shí)與技能--學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù),感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

過(guò)程與方法--走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，品味詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀--慧眼擷取詩(shī)歌精華，匠心傳承燦爛文化。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，品味詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

（一）、導(dǎo)入：

一千多年前，我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易與一位曾藝壓群芳，名滿京城的琵琶女在潯陽(yáng)江畔相遇了，琵琶女用手中的樂(lè)器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖，白居易則用筆下的詩(shī)句演奏出了不朽的樂(lè)章與無(wú)盡的唏噓，今天讓我們踏著詩(shī)人的詩(shī)行走進(jìn)琵琶女的音樂(lè)世界，聆聽(tīng)這美麗而動(dòng)人的旋律。

（二）、賞析詩(shī)歌描寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)技巧。

思考1：本詩(shī)幾次寫(xiě)到琵琶曲？分別是怎樣寫(xiě)的？

1、第一次描寫(xiě)琵琶曲：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

明確：側(cè)面描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)的效果：側(cè)面描寫(xiě)往往比正面描寫(xiě)更機(jī)智，往往能起到烘云托月錦上添花的作用；它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，卻能收到以少勝多的功效。

舉例強(qiáng)化：

……秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。……行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。

2、第二次描寫(xiě)琵琶曲：詩(shī)人對(duì)琵琶曲進(jìn)行正面的描寫(xiě)，這一段描寫(xiě)歷來(lái)被人們所稱道，堪稱音樂(lè)描寫(xiě)文學(xué)史上的絕唱，請(qǐng)把你最喜愛(ài)的語(yǔ)句找出來(lái)并加以賞析。

（1）總結(jié)運(yùn)用比喻、摩聲描寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效果。

（2）“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。”

明確：此句道出了“無(wú)聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂(lè)上停頓的奇特功效。

（3）“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。”所運(yùn)用的寫(xiě)作手法？

明確：側(cè)面描寫(xiě)。用悄寂無(wú)聲的環(huán)境來(lái)襯托演奏的效果，樂(lè)聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂(lè)創(chuàng)造的氛圍中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。

(三)理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

思考2：琵琶女為何能演奏得這樣好，對(duì)樂(lè)曲有這樣深刻的感悟？

明確：師出名門：嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才；

傳奇身世：這一部分采用了對(duì)比的手法：少年得意--老年失意；年輕貌美--年長(zhǎng)色衰；門庭若市--獨(dú)守空船；昔日歡笑--今日心酸。

思考3：詩(shī)人為何能對(duì)琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟？

明確：用詩(shī)人的話來(lái)回答--同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！

思考4：“同是天涯淪落人”，作者與琵琶女的相似之處有哪些？

明確：都是從京都長(zhǎng)安來(lái)到遙遠(yuǎn)偏僻的江州；都是出類拔萃的人才；一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人，一個(gè)因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過(guò)著冷落凄涼的寂寞生活。

思考5：如何理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！”

這是千古傳誦的名句，這兩句詩(shī)揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒，所以能夠在歷史的長(zhǎng)河中激起廣泛的同情，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的共同心聲。（美學(xué)價(jià)值，現(xiàn)實(shí)意義。）

（四）第三次寫(xiě)到琵琶曲：“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕。”

描寫(xiě)方法：側(cè)面描寫(xiě)。

思考6：“男兒有淚不輕彈“，白居易的淚只為琵琶女而灑嗎？

（五）小結(jié)。

（六）課后作業(yè)（任選一題）：

1、古今中外還有許多描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)，都給人以不盡的美感，你能想出一些嗎？并加以賞析。（如：《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》、《聽(tīng)蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等）

2、“相逢何必曾相識(shí)！”你還知道哪些這樣的故事？你有過(guò)這樣的相逢嗎？請(qǐng)以《相逢是首歌》為題寫(xiě)一段融記敘、抒情為一體的文字。（200字左右）