作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一份完整教案的格式篇一

（一）情感態(tài)度目標(biāo)：

（二）知識(shí)目標(biāo)：

1、朗誦文言課文。

2、積累文言詞匯。

3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

4、理解句意、文意。

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)日意識(shí)，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)

1、積累文言詞匯。

2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

1、?? 理解句意、文意。

2、?? 理解文章的寫作目的。

四、教學(xué)步驟?：

（一）導(dǎo)入??：

1、欣賞有關(guān)狼的圖片。

2、今天同學(xué)們就跟我一來走進(jìn)蒲松齡的《狼》。

3、說一說你知道的有關(guān)狼的成語、?

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.

2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭(zhēng)的意識(shí)。

（三）話題研討

1、課文內(nèi)容的研討。

（1）、簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）

先出示畫像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。

（2）、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。

（3）、播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）

聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請(qǐng)同學(xué)們用“??? 狼”概括課文各段的內(nèi)容。

（4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）

板書

遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗??

（5）、自主口譯課文。

（6）、提問質(zhì)疑

學(xué)生提出不理解的字詞，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）

（7）、口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。

（8）、評(píng)一評(píng)

補(bǔ)白式對(duì)話

從??????? 句可以看出，這是兩只???????????? 的狼。

2、對(duì)狼的研討

（1）、辯一辯

（出示一些資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類的密切關(guān)系）

（2）說一說你的理解。

（四）、播放一段動(dòng)畫視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲。

板書

狼

遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?????

狼?：??狡詐、貪婪

屠戶?：?機(jī)智、勇敢??????????

一份完整教案的格式篇二

課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將20只蜜蜂背上做好記號(hào)，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。通過實(shí)驗(yàn)，得到蜜蜂有一個(gè)識(shí)路的本能。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生了解了完成實(shí)驗(yàn)有哪些必要條件后，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)。法布爾來到陌生地方放飛時(shí)，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？會(huì)有怎樣地推測(cè)？學(xué)生紛紛舉手，有的說：“假如我是法布爾，我會(huì)想，蜜蜂肯定回不了家?！庇械恼f：“我覺得蜜蜂很聰明，它飛得怎么低，是為了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩?！庇械恼f：“我覺得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠(yuǎn)，才容易發(fā)現(xiàn)蜂窩。它飛得那么低，怎么能看見兩離多外的蜂窩呢？”這時(shí)依然有小手高舉著，他自信地發(fā)表了自己的推測(cè)：“我猜，蜜蜂飛這么低是因?yàn)椋諝馓睗?，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難?！薄粋€(gè)開放型問題，居然引發(fā)了學(xué)生那么多的獨(dú)特思考，這讓我既意外又欣喜。在這堂課上，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動(dòng)起來。

現(xiàn)代語文教學(xué)，非常注重個(gè)性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見和疑問。因此在在教學(xué)《蜜蜂》這課時(shí)，我在直接引入課題后，就設(shè)置了學(xué)生質(zhì)疑問難這一環(huán)節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文，對(duì)于這篇課文，你有什么問題要問的嗎？有幾只小手馬上舉起了。一個(gè)學(xué)生問：老師，作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？我一聽，真感到了一份驚喜，好極了，正好是按照課文的順序來問的。我馬上非常地肯定了他的這個(gè)問題：“問得好極了，你真是個(gè)思維敏捷的孩子，誰能幫他解答這個(gè)問題呢？”由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)習(xí)，抓住“聽說”這一詞語，讓學(xué)生理解了因?yàn)榉ú紶柌幌嘈琶鄯湔嬗斜鎰e方向的能力，因此要做這一個(gè)試驗(yàn)，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學(xué)家法布爾一樣通過實(shí)踐才能出真知。

學(xué)完了第一段，我很希望有學(xué)生能夠提出第二個(gè)問題，那就是“在做這個(gè)試驗(yàn)前，法布爾做了哪些準(zhǔn)備工作？”并因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分?？墒呛⒆拥膯栴}并沒有按照我預(yù)期的目的提出來，一個(gè)孩子問的是“老師，我發(fā)現(xiàn)課文中說，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來了，那么還有三只哪去了呢？”這個(gè)問題一下子打亂了我的設(shè)計(jì)，而且還沒有說到蜜蜂被帶到多遠(yuǎn)，怎么帶去的，放飛蜜蜂時(shí)的天氣情況，一下子提出這個(gè)問題孩子們能解答嗎？因此我這樣回答了她“你可真是個(gè)細(xì)心的姑娘，善于發(fā)現(xiàn)問題。不過這個(gè)問題老師不幫你解答，你下課后，可自己想想或與同學(xué)交流，看這三只蜜蜂哪里去了？”說完后，我自己向孩子們提出了這個(gè)問題：“法布爾他為了這個(gè)試驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備呢？”并引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了第二自然段的學(xué)習(xí)。后面孩子們的提問確實(shí)是一個(gè)一個(gè)地按照課文編排順序提問的，因此我的教學(xué)工作順利地完成了。

于是在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生明確了默讀要求，即默讀時(shí)要集中注意力，不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。在此基礎(chǔ)上，我又用了采用了分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練，這樣，學(xué)生可以通過初次默讀，，整體感知全文，知道課文講了一件什么事？再次默讀時(shí)，就已深入到詞句中或帶問題思考了。如：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的？等等。默讀時(shí)，還可以畫出文中自己感受比較多和比較深的句子，多讀幾遍，在讀中細(xì)致深入地加以體會(huì)。在這樣的課堂上，我看到了學(xué)生讀書時(shí)的專注，聽見了他們?cè)谏钊胨伎己蟮馁┵┟嬲?，感受到了他們收獲成功的喜悅，因?yàn)?，這樣的“收獲”是從自己的 “讀”中得到的！我喜歡這樣的課堂！

一份完整教案的格式篇三

我園很多幼兒都很喜歡玩“擲貓眼”的游戲，所以，我把他們的這個(gè)游戲，搬到數(shù)學(xué)課《比較遠(yuǎn)近》里。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，訓(xùn)練思維的靈活性。

2、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紅、黃、藍(lán)、綠珠子各一個(gè)。紅、黃、藍(lán)、綠繩子各一條。

活動(dòng)過程

一、戶外活動(dòng)：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。

1、每組選一位代表玩“擲貓眼”游戲，看哪個(gè)小組擲得最遠(yuǎn)。

2、看一看，哪組嬴?(目測(cè)出最遠(yuǎn)的那珠子。)

3、用自然步行的方法找出擲得最遠(yuǎn)和最近的珠子。

5、師推薦用繩子測(cè)量。

每組派兩位同學(xué)拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離……(依次類推)。從起點(diǎn)開始，與珠子對(duì)齊的位置做好記號(hào)。

6、四條繩子一頭對(duì)齊，比一比，哪條繩子最長(zhǎng)?最長(zhǎng)的那條就是擲得最遠(yuǎn)的珠子的，最短的那條就是得最近的。

7、找出黃、藍(lán)兩條繩子重疊在一起，比比看哪長(zhǎng)哪條短。也就是找出黃、藍(lán)兩球那條遠(yuǎn)那個(gè)近。

結(jié)論：用起點(diǎn)量起，用繩子越長(zhǎng)，距離越遠(yuǎn);反之，用繩子越短，距離越近。

教學(xué)反思

1、《比較遠(yuǎn)近》是教材里的一個(gè)課目，目的是要培養(yǎng)幼兒對(duì)“遠(yuǎn)”和“近”這兩個(gè)概念的認(rèn)知，在備課的時(shí)候，我認(rèn)真考慮教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和他們的喜好，考慮活動(dòng)內(nèi)容。

2、在教學(xué)的.過程中，幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情非常高，老師讓他們參與自己喜愛熟悉的游戲，能夠直觀地比較“遠(yuǎn)”“近”，因些很容易讓知識(shí)從生活化轉(zhuǎn)化成知識(shí)化的過程，讓他們?cè)谕嬷蝎@得知識(shí)。

3、在本本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己對(duì)教材內(nèi)容是理解的，對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確，采用的教學(xué)方法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，因此不花很大的力氣，學(xué)生卻學(xué)得很積極。

4、在教學(xué)過程中。我總是剌激學(xué)生躍躍欲試，讓他們主動(dòng)、積極地參與求知的過程，能根據(jù)具體的情況來調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是比較成功的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法適合幼兒特點(diǎn)。但在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候由于考慮不周到，在第3個(gè)游戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來比較遠(yuǎn)近時(shí)，由于對(duì)“自然步行法”沒有講得到位，對(duì)“小選手”的要求沒有針對(duì)性的要求，高個(gè)的和矮個(gè)的走子有明顯的距離，以至起了爭(zhēng)議，這個(gè)游戲環(huán)節(jié)得重新來過。第3和第4環(huán)節(jié)分別是“自然步行測(cè)量”和“繩子測(cè)量”，中間沒有鏈接，有點(diǎn)脫節(jié)了。通過這節(jié)課，我了解到自己的長(zhǎng)處和不足，在今后教學(xué)中，我一定多考慮幼兒的實(shí)際，做到每節(jié)課都能讓幼兒扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到知識(shí)。

小百科：遠(yuǎn)近，指遠(yuǎn)處和近處；距離的長(zhǎng)短。語出《易?系辭上》：“其受命也如響，無有遠(yuǎn)近幽深，遂知來物?！?/p>

文檔為doc格式

一份完整教案的格式篇四

教案標(biāo)準(zhǔn)格式是怎么樣的？下面一起看看。

一、標(biāo)題(課時(shí))

二、教學(xué)目的

三、教學(xué)安排(教學(xué)內(nèi)容、方法和手段)1、舊課復(fù)習(xí)(時(shí)間)2、新課內(nèi)容(時(shí)間)3、新課小結(jié)(時(shí)間)

四、作業(yè)

五、教學(xué)后記

教案(首頁)

附件3：參考教案格式

課程教案

填表說明：1.每項(xiàng)頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。

2.課次為授課次序，填1、2、3……等。

3.授課方式填理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、習(xí)題課等。

4.方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、音像講解等。

教案參考格式

教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程教學(xué)大綱對(duì)課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)和組織安排，是教師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

(一)教案封面、扉頁上的課程基本信息。

1.教案封面要求：應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時(shí)(周學(xué)時(shí))、開課時(shí)間、適用年級(jí)、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。

2.教案扉頁要求：應(yīng)填寫本課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。

(二)設(shè)計(jì)編寫教案

教案是指正文部分對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達(dá)，較為充分的體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。主要包括：章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。在編寫教案時(shí)應(yīng)突出以下要點(diǎn)：

第一，確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識(shí)的

極性，及時(shí)矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料，

了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點(diǎn)。根據(jù)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一，某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué)，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。

第四，撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對(duì)本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析，可

以全面審視教學(xué)過程中的不足，肯定教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

(三)教案編寫時(shí)間要求。

201至201學(xué)年第學(xué)期

_____________________課程

教案

總學(xué)時(shí)/周學(xué)時(shí)：/

開課時(shí)間：年月日第周至第周

授課年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)：___________________________

一、理論課教案一般包括如下內(nèi)容：

1.章節(jié)名稱

2.教學(xué)目的

3.課時(shí)安排

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

5.教學(xué)過程(包括教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法等)

6.復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)要求

7.教學(xué)環(huán)境及教具準(zhǔn)備

8.教學(xué)參考資料

9.教學(xué)后記

二、實(shí)驗(yàn)課教案一般包括如下內(nèi)容：

1.實(shí)驗(yàn)名稱

2.課時(shí)安排

3.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

4.實(shí)驗(yàn)原理介紹

5.基本操作與儀器介紹

6.實(shí)驗(yàn)重要步驟

7.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意事項(xiàng)

8.實(shí)驗(yàn)后記

注：實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、專題討論、案例分析等其他實(shí)踐課的教案內(nèi)容可參照實(shí)驗(yàn)課教案內(nèi)容編寫。

一份完整教案的格式篇五

教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

1、默讀課文第2自然段。“我”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？劃出有關(guān)句子。（出示要求）（生讀、劃、師巡視）

2、誰愿意和大家交流？

3、師：有人說：一句話一顆心。我們讀書，還要從那些含情脈脈的句子里讀到作者的那顆跳動(dòng)的心！比如這個(gè)句子（出示）：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”請(qǐng)大家讀讀，能體會(huì)到那顆心嗎？（生自由讀）

師：請(qǐng)你讀。（師評(píng)價(jià)：你也有一顆善良的心?。?/p>

師：再請(qǐng)你讀。

（師評(píng)價(jià)：對(duì)啊！我們從這句話中能讀到那顆善良的心，那才算真正的閱讀。）

讓我們?cè)僖黄饋砀惺苓@顆善良的心吧?。ㄉR讀。）

4、師：還有人說：一件事一片情。我們更要從“我”為雪兒所做的每一件事情中感受到“我”對(duì)雪兒的一片深情。比如這樣一件事：（出示句子，學(xué)生齊讀） “從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎？（不會(huì)）會(huì)天天去看嗎？（不會(huì)）而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云，他又有什么樣的獨(dú)特的感受呢？讀一讀，感受一下。

5、（學(xué)生自由讀書品味）交流（師評(píng)價(jià)：有伙伴了！不再是一個(gè)人了！同病相憐?。。?/p>

6、同學(xué)們體會(huì)得很好！（如果學(xué)生講到了，教師就不用引了：你們?cè)倭粢庖幌?，作者不寫去看藍(lán)天、白云，而要寫成“去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”這里面又包含作者什么樣的感情呢？）

理解“飄飄悠悠”（學(xué)生交流后，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

師：是?。《嗝醋杂桑?/p>

師：這里的省略號(hào)表示——還有許許多多的白云的樣子，看也看不完，看也看不厭。

師：從省略號(hào)中，你還體會(huì)到了什么？（多么希望自己也像白云一樣自由飄蕩。）

師：你能注意省略號(hào)中蘊(yùn)涵的內(nèi)容，了不起！

生繼續(xù)交流。

8、現(xiàn)在，我們一起再來讀這段話，相信你的感受會(huì)和剛才不一樣。

（生有感情地朗讀第2自然段。）

9、師：一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西。用心讀讀第3自然段，看看自己有沒有這樣的體會(huì)？（學(xué)生各自投入地朗讀課文。）

師：誰來讀給大家聽聽？

指名朗讀課文第3自然段。

（1）師：想一想：雪兒是一只怎樣的信鴿？（各自練讀后指名學(xué)生再讀課文。）（2）師：（高興地）你感受到這是一只怎樣的信鴿了嗎？(勇敢、忠誠(chéng))

（3）師：你是從哪里感受到的？（點(diǎn)紅：艱難險(xiǎn)阻、千山萬水、傳遞信息、藍(lán)天信使）

師：讓我們?cè)俅胃惺芤幌掠赂摇⒅艺\(chéng)的信鴿。（齊讀第2句。）

（4）師：對(duì)這樣的信鴿，“我”的內(nèi)心又如何呢？（喜歡、敬意、驕傲、自豪、寄予希望，希望傳遞信息。）

（引讀第3句，所以，我更盼著……隨機(jī)點(diǎn)紅：更盼著）

（5）師：這樣一體會(huì)，再讀課文，感覺就不一樣了。請(qǐng)大家試著讀讀。（生各自有激qing地讀。）

（6）誰能讀好這一段呢？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)課文（4—5節(jié)）

1、在作者的細(xì)心照料下，她的期盼終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)（出示第四小節(jié)）

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)）

3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請(qǐng)找出來。（出示句子：……我為雪兒歡呼……）

4、誰來為“雪兒”歡呼？指名讀。

誰再來為“雪兒”歡呼？

讓我們一起為“雪兒”歡呼吧！（齊讀）

5、聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，誰來讀好這句？（指名讀第3句）你們看到了一只怎樣的雪兒？你從哪里體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）

6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快的音樂，一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂表演讀）

7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，我會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)雪兒說些什么呢？

9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。（板書：快樂）。?dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。（板書：照顧）我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情自由朗讀第五自然段。

師：誰來依依不舍地讀一下？

10、“我”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？（齊讀最后一節(jié)，然后交流。）

師評(píng)價(jià)：一段美好的生活，一個(gè)難忘的回憶！

……

反思：

教學(xué)過程中，首先發(fā)現(xiàn)用“‘我’和爸爸怎樣對(duì)待雪兒的？”不合適，比較生硬，因此把“對(duì)待”改成“照顧”。好多地方用了“作者”，如果改成“我”，就能和學(xué)生之間拉近距離，容易走進(jìn)故事情境中。還有許多的評(píng)價(jià)語言使用不太合理，或者沒有新意，不能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，對(duì)教案中的措詞用句還要細(xì)細(xì)斟酌。

其次，在教學(xué)中，我采用了教師先總述，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如：“有人說：一句話一顆心。我們讀書，還要從那些含情脈脈的句子里讀到作者的那顆跳動(dòng)的心！比如這個(gè)句子（出示），讀讀，能體會(huì)到那顆心嗎？”“一句話一顆心，一件事一片情。我們就要這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西。自己用心讀讀第3自然段，看看自己有沒有這樣的體會(huì)？”這樣的一些話語，把教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路框死了，不能做到讓學(xué)生充分自主的去發(fā)現(xiàn)，并參與學(xué)習(xí)。考慮再三，覺得這些雖然是借用薛特的東西，但不適合我們的學(xué)生。因此，還是決定把這種教學(xué)思路改成讓學(xué)生自主朗讀體會(huì)。

一份完整教案的格式篇六

（課始，用圖片展示一只可愛的小蜜蜂。）

我先讓同學(xué)們?cè)囍∶鄯浯蛘泻?，并在學(xué)生打招呼的過程中讓學(xué)生想辦法記住“蜜”字。

學(xué)生想出了很好的辦法：“寶蓋頭”加個(gè)“必要”的“必”，再家“蟲”。對(duì)這個(gè)字進(jìn)行拆分。

教師由此導(dǎo)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)：真會(huì)動(dòng)腦筋！今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有關(guān)小蜜蜂的故事。（教師有聲有色地講《蜜蜂引路》的故事。）然后教師質(zhì)疑提出：文中的小蜜蜂他有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，今天我們就一起來研究他。三上年級(jí)的兒童對(duì)世界充滿新鮮感、好奇心，他們的思維活躍。

教學(xué)片段二：“觸摸”角色

（用圖片展示蜜蜂圖。）

在老師講完《蜜蜂引路》的故事后，我告訴同學(xué)們這個(gè)故事就藏在我們的課本當(dāng)中，讓他們好好讀一讀這個(gè)故事。其實(shí)當(dāng)孩子們走進(jìn)課堂，看到一幅妙趣橫生的蜜蜂圖呈現(xiàn)在面前，就很高興地把注意力集中在蜜蜂上。這樣的課堂氛圍，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我再以故事鋪墊更是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

教學(xué)片段三：品人物個(gè)性，學(xué)以致用

在對(duì)人物個(gè)性品質(zhì)的討論中，我首先提問：故事中什么地方最能看出作者是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕Ｗ寣W(xué)生再讀課文，找句子。接下來，我繼續(xù)讓學(xué)生找作者是一只嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z句，并要求學(xué)生多讀，先小組讀互相聽，再齊讀感悟。然后出示10個(gè)生字，引出我們也要文中的作者端正自己的態(tài)度來練習(xí)本領(lǐng)導(dǎo)入寫字指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)，字的寫法由學(xué)生觀察，我只作點(diǎn)撥。這篇課文是對(duì)學(xué)生鉆研品質(zhì)教育的一個(gè)較好載體，教師提出：作者身上有一個(gè)最亮的點(diǎn)，希望同學(xué)們能作他一樣的人。接下來請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱牟蛔愫徒窈笈Φ姆较颉?/p>

探究反思

教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識(shí)，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索課本以外的知識(shí)領(lǐng)域，同時(shí)也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分地開發(fā)了課程資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能，依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組，以爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。另外從對(duì)學(xué)生寫的字的評(píng)議中，有效地進(jìn)行了漢字書寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生真真切切地感知漢字的書寫特點(diǎn)。這對(duì)學(xué)生真正掌握語文這一重要的交際工具、接受民族文化的熏陶具有十分重要的意義與價(jià)值。

一份完整教案的格式篇七

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記國(guó)家的本質(zhì)、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)。

2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。

3、運(yùn)用生活實(shí)際說明我國(guó)民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅(jiān)持人民民主專政的意義。

(二)能力目標(biāo)

從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國(guó)熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場(chǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

人民民主專政的國(guó)家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實(shí)性，堅(jiān)持人民民主專政的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

民主與專政的關(guān)系。

教學(xué)過程

(一)引入新課

同學(xué)們知道，我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，在這樣性質(zhì)的國(guó)家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國(guó)家政治生活?本課將我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國(guó)家政治生活的神秘面紗。

(二)進(jìn)行新課

一、 面對(duì)新舊社會(huì)兩次特大洪災(zāi)的思考

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料，同時(shí)思考所提出的問題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。

教師點(diǎn)評(píng)：1、從社會(huì)制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會(huì)制度下，中國(guó)廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會(huì)主義制度。2、從國(guó)家政權(quán)方面看，國(guó)家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級(jí)手中，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种校瑸閺V大人民服務(wù)。

二、廣泛、真實(shí)的民主

1、國(guó)家的基本理論

(1) 國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師點(diǎn)評(píng)：國(guó)家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級(jí)、階級(jí)對(duì)抗，統(tǒng)治階級(jí)為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級(jí)反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見國(guó)家之本質(zhì)。

(2)從本質(zhì)上講，國(guó)家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具，階級(jí)性是國(guó)家的根本屬性。

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點(diǎn)評(píng)”，了解國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)常識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本。

(3)國(guó)體及其決定因素。

國(guó)家的性質(zhì)又稱國(guó)體，是由占統(tǒng)治地位的階級(jí)的性質(zhì)決定的。(引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題?)

根據(jù)國(guó)家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國(guó)家、封建制國(guó)家、資本主義國(guó)家、社會(huì)主義國(guó)家。我國(guó)屬于社會(huì)主義國(guó)家。

2、我國(guó)的國(guó)體

“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家?！边@是我國(guó)憲法對(duì)國(guó)家性質(zhì)的明確規(guī)定。

教師活動(dòng)：從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí)、階層在我國(guó)社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請(qǐng)大家思考討論這個(gè)問題，并總結(jié)我國(guó)政權(quán)的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。

教師總結(jié)：國(guó)家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí)，階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。

人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。

3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。

教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。

(1)、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國(guó)現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者。

(2)、人民民主的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會(huì)我國(guó)人民民主的廣泛性和真實(shí)性。

(3)、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國(guó)后我國(guó)人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對(duì)的。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考討論

教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。

我國(guó)政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點(diǎn)有(略)。

2003年中國(guó)人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。2003年，中國(guó)人均gdp首次突破1000美元，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達(dá)116694億元，比上年增長(zhǎng)9.1%。 全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長(zhǎng)11.1%，高于全國(guó)平均水平。 中國(guó)農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

事實(shí)說明，建國(guó)后我國(guó)人權(quán)保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對(duì)的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。

4、人民民主專政的專政職能

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。

教師點(diǎn)評(píng)：保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

5、民主與專政

(1)民主及其階級(jí)性

教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級(jí)性?

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。

教師點(diǎn)評(píng)：首先，民主是一種國(guó)家制度，是同專制獨(dú)裁制度相對(duì)立的。其次，民主具有階級(jí)性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國(guó)家，都是在一定階級(jí)范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的，只能是適用于統(tǒng)治階級(jí)，而不能適用于被統(tǒng)治階級(jí)。對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)主要是依靠暴力進(jìn)行專政。

(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一

教師活動(dòng)：同學(xué)們可以看課本p7頁，思考我國(guó)的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對(duì)立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運(yùn)用這一道理評(píng)析觀點(diǎn)一、二。

學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。

教師點(diǎn)評(píng)：民主具有鮮明的階級(jí)性，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行民主，對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專政，是國(guó)家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上，一切民主國(guó)家是一樣的，但我國(guó)的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對(duì)廣大人民實(shí)行民主，只對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政，真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn)，都是片面的。

三、堅(jiān)持人民民主專政

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。

1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性

(1)堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國(guó)的立國(guó)之本。

(2)堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主，才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅(jiān)持對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的專政，才能保障人民民主，維護(hù)國(guó)家安定。

2、堅(jiān)持人民民主專政的新的時(shí)代內(nèi)容

突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國(guó)內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設(shè)，依法治國(guó);發(fā)展人民民主，加強(qiáng)民主制度建設(shè)。

(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

本節(jié)內(nèi)容講述了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)，懂得我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國(guó)的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅(jiān)持人民民主專政。

一份完整教案的格式篇八

一個(gè)好的教案要怎么寫，教案的標(biāo)準(zhǔn)格式是什么呢，今天小編為大家整理了教案的標(biāo)準(zhǔn)格式，希望能幫到大家!

一、 標(biāo)題(課時(shí))

二、 教學(xué)目的

三、 教學(xué)安排(教學(xué)內(nèi)容、方法和手段)

1、舊課復(fù)習(xí)(時(shí)間)

2、新課內(nèi)容(時(shí)間)

3、新課小結(jié)(時(shí)間)

四、 作業(yè)

五、 教學(xué)后記

附件3：參考教案格式

填表說明：1. 每項(xiàng)頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。

2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。

3. 授課方式填理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、習(xí)題課等。

4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、音像講解等。

教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程教學(xué)大綱對(duì)課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)和組織安排，是教師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

(一)教案封面、扉頁上的課程基本信息。

1.教案封面要求：應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時(shí)(周學(xué)時(shí))、開課時(shí)間、適用年級(jí)、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。

2.教案扉頁要求：應(yīng)填寫本課程的'教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。

(二)設(shè)計(jì)編寫教案

教案是指正文部分對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達(dá)，較為充分的體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。主要包括：章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。 在編寫教案時(shí)應(yīng)突出以下要點(diǎn)：

第一，確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識(shí)的

極性，及時(shí)矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料，

了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點(diǎn)。根據(jù)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一，某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué)，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。

第四，撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對(duì)本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析，可

以全面審視教學(xué)過程中的不足，肯定教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

(三)教案編寫時(shí)間要求。

200 至200 學(xué)年第 學(xué)期

_____________________課程

教 案

總學(xué)時(shí)/周學(xué)時(shí)： /

開課時(shí)間： 年 月 日第 周至第 周

授課年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)：___________________________

1.章節(jié)名稱

2.教學(xué)目的

3.課時(shí)安排

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

5.教學(xué)過程(包括教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法等)

6.復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)要求

7.教學(xué)環(huán)境及教具準(zhǔn)備

8.教學(xué)參考資料

9.教學(xué)后記

1.實(shí)驗(yàn)名稱

2.課時(shí)安排

3.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

4.實(shí)驗(yàn)原理介紹

5.基本操作與儀器介紹

6.實(shí)驗(yàn)重要步驟

7.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意事項(xiàng)

8.實(shí)驗(yàn)后記

注：實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、專題討論、案例分析等其他實(shí)踐課的教案內(nèi)容可參照實(shí)驗(yàn)課教案內(nèi)容編寫。

一份完整教案的格式篇九

橢圓是圓錐曲線中重要的一種,本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是后繼學(xué)習(xí)其它圓錐曲線的基礎(chǔ),坐標(biāo)法是解析幾何中的重要數(shù)學(xué)方法,橢圓方程的推導(dǎo)是利用坐標(biāo)法求曲線方程的很好應(yīng)用實(shí)例。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)能很好地在課堂教學(xué)中展現(xiàn)新課程的理念,主要采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方式,使培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的始終。

橢圓是生活中常見的圖形,通過實(shí)驗(yàn)演示,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而直觀的情境,使學(xué)生親身體會(huì)橢圓與生活聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)橢圓知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣;在橢圓概念引入的過程中,改變了直接給出橢圓概念和動(dòng)畫畫出橢圓的方式,而采用學(xué)生動(dòng)手畫橢圓并合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生親身經(jīng)歷橢圓概念形成的數(shù)學(xué)化過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、抽象概括的能力。

橢圓方程的化簡(jiǎn)是學(xué)生從未經(jīng)歷的問題,方程的推導(dǎo)過程采用學(xué)生分組探究,師生共同研討方程的化簡(jiǎn)和方程的特征,可以讓學(xué)生主體參與橢圓方程建立的具體過程,使學(xué)生真正了解橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的來源,并在這種師生嘗試探究、合作討論的活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)成功的快樂,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

設(shè)計(jì)例題、習(xí)題的研討探究變式訓(xùn)練,是為了讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用橢圓的知識(shí)解決問題,同時(shí)也是為了更好地調(diào)動(dòng)、活躍學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,讓學(xué)生在解決問題中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索的精神,開闊學(xué)生知識(shí)應(yīng)用視野。

一份完整教案的格式篇十

存根部分簡(jiǎn)填，以便日后查考。

2.本文部分要填寫詳細(xì)些。

3.派人聯(lián)系辦理重要或保密事情，要注明被派人員的政治面貌、職務(wù)。

4.重要的介紹信要經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)過目或在存根上簽字，有的還要限制有效期。

5.除本文部分需加蓋公章外，存根與本文的虛線正中亦要加蓋公章

介紹信（存根）

茲介紹xx同志xx人，前往xx聯(lián)系xx事宜，請(qǐng)予接洽并給予協(xié)助。

年 月 日

………

介紹信 xx：

茲介紹xx等xx同志xx人，前往你處聯(lián)系xx事宜，請(qǐng)予接洽并給予協(xié)助。

此致 敬禮！

****有限公司（公章）

年 月 日

一份完整教案的格式篇十一

一、教案是活動(dòng)設(shè)計(jì)的一種呈現(xiàn)方式，是對(duì)具體教育活動(dòng)的開展過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，它闡明了預(yù)定時(shí)間內(nèi)要做什么，怎么做，達(dá)到什么目標(biāo)等，其具體內(nèi)容包括：活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)延伸、活動(dòng)評(píng)價(jià)或反思。

二、

(一)生活目標(biāo)：本周幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)

(二)活動(dòng)目標(biāo)：從幼兒的發(fā)展出發(fā)，活動(dòng)具體目標(biāo)主要體現(xiàn)在“情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能”等五個(gè)方面。

(三)活動(dòng)名稱：對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容的介紹，同時(shí)確定活動(dòng)屬于哪一個(gè)領(lǐng)域或整合了哪幾個(gè)領(lǐng)域。

包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備。

【經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備】主要體現(xiàn)在此活動(dòng)內(nèi)容需要幼兒應(yīng)該具備哪些能力、知識(shí)點(diǎn)或其他;

【材料準(zhǔn)備】主要體現(xiàn)在此活動(dòng)需要哪些材料或道具(教師需要用到的或幼兒操作用到的材料)

(四)活動(dòng)過程：傳統(tǒng)的教育教學(xué)方案把活動(dòng)過程分為三個(gè)部分：開始部分、游戲部分和結(jié)束部分。每個(gè)部分由相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)組成。在現(xiàn)在的主題活動(dòng)方案里，也有直接按老師組織活動(dòng)時(shí)的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納，我們需要制定詳細(xì)活動(dòng)方案，把自己在活動(dòng)中提問、總結(jié)等細(xì)節(jié)也要寫出來，以便于幫助自己樹立整個(gè)活動(dòng)過程，使自己組織活動(dòng)的能力得以提高。根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行拓展或在活動(dòng)中根據(jù)幼兒的隨機(jī)問題，進(jìn)行相關(guān)的下一次活動(dòng)。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)或反思：活動(dòng)評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的程度或?qū)τ谀繕?biāo)的完成情況分析;活動(dòng)反思主要指教師對(duì)活動(dòng)后的感悟或思考。

四、教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)潔有趣

2、過渡環(huán)節(jié)，起承轉(zhuǎn)合

3、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，滲透情感

4、收尾環(huán)節(jié)，真實(shí)有效

五、活動(dòng)導(dǎo)入的方法

1、教具

一份完整教案的格式篇十二

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，展開想象，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。

教學(xué)過程?：

一、談話導(dǎo)入??新課

1、復(fù)習(xí)第一自然段。

2、過渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸 給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?/p>

3、看圖。

可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1) 學(xué)生帶著疑問讀課文，交流。

爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）

這只鴿子是怎么受傷了？

(2) 如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？（生答）

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？（請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語句）（相機(jī)板書：同情 洗澡 敷藥 取名）

(3) 想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開想象，練習(xí)說話。

(4) 經(jīng)過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫—— （引說）。

想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？

我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對(duì)它說－－（出示“我”說的話，生讀）

指導(dǎo)用疼愛的語氣讀好“我”的話。

(5) 師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽臺(tái)上去看藍(lán)天），去看（藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語嗎？（自由自在）

想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？

指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來！

(6) 齊讀第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。

(1) 學(xué)生自讀。

(2) 學(xué)生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們，真誠(chéng)地幫助它們。

（出示圖片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息）

(3) 指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(2) 文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請(qǐng)找出來。（板書：歡呼）

(3) （出示句子）指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。（誰能將高興的心情讀出來？）

(4) 師范讀第3句，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。

(5) 雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。（第一句話）

“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說些什么呢？

學(xué)生練習(xí)說話。

指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦

1、學(xué)了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？（學(xué)生自由練背。 指名試背。）

一份完整教案的格式篇十三

??[知識(shí)與能力]

??1.知道進(jìn)入七年級(jí)以后學(xué)習(xí)任務(wù)、校園環(huán)境、自己的心理等方面發(fā)生的新變化。

??2.初步了解中學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)章制度等方面的新特點(diǎn)、新要求。

??3.主動(dòng)與同學(xué)溝通，相互幫助，友好相處，提高自己的人際溝通能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。

??[過程與方法]

??1.積極參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)出謀劃策。

??2.運(yùn)用自我調(diào)適的方法，制定行動(dòng)計(jì)劃，成為“陽光少年”。

??[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

??1.以積極的心態(tài)適應(yīng)學(xué)校新生活，自覺融入新的集體，為創(chuàng)建良好班風(fēng)而努力。

??2.為新的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，不斷增強(qiáng)集體歸屬感和榮譽(yù)感。

??二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

??1.優(yōu)良的班風(fēng)我們創(chuàng)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。說它是重點(diǎn)，因?yàn)榘囡L(fēng)好壞對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重大的影響;說它是難點(diǎn)，主要是因?yàn)槁鋵?shí)到每個(gè)人的行動(dòng)上需要長(zhǎng)期的努力?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，往往是“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”。

??2.做個(gè)陽光少年要解決的是怎樣盡快適應(yīng)環(huán)境的問題，這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)樗潜菊n生活主題“我是中學(xué)生了”的總結(jié)和歸宿。“我是中學(xué)生了”，那就必須認(rèn)真思考做一個(gè)什么樣的中學(xué)生，“做個(gè)陽光少年”是認(rèn)識(shí)上的升華。說它是難點(diǎn)，是因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)的快慢受到多種因素的影響，因人而異。實(shí)踐中應(yīng)如何適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，是一個(gè)難點(diǎn)。

??三、知識(shí)體系

??第一框我們的新集體

??1.相識(shí)的人怎樣才能成為朋友?一個(gè)人為什么需要好朋友?

??(1)相識(shí)是容易的，而要成為朋友則需要彼此之間的真誠(chéng)和心靈的溝通。

??(2)認(rèn)識(shí)一個(gè)人并成為好朋友，快樂時(shí)就會(huì)有人與我們共享，痛苦時(shí)就會(huì)有人與我們分擔(dān)，迷惘時(shí)就會(huì)有人給我們指點(diǎn)，我們的身心就能得到健康的發(fā)展。

??2.什么是班風(fēng)?良好的班風(fēng)有什么作用?

??(1)班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個(gè)班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的共同傾向。

??(2)良好的班風(fēng)能引導(dǎo)全班學(xué)生的言行，對(duì)個(gè)人的健康成長(zhǎng)和優(yōu)秀班集體的形成起著重要作用。

??3.優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在哪些方面?

??優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)關(guān)系等許多方面。

??4.優(yōu)良的班風(fēng)怎樣才能形成?

??優(yōu)良班風(fēng)的形成要靠每一個(gè)人用行動(dòng)去創(chuàng)造，去維護(hù)。

??愛心是營(yíng)造良好班風(fēng)的情感基礎(chǔ)。把愛心獻(xiàn)給別人，才能得到別人的愛與幫助。整個(gè)集體充滿了愛心，便會(huì)產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，個(gè)人的歸屬感就會(huì)得到滿足，集體也就有了蓬勃的生命力和創(chuàng)造力。