我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得感悟該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇一

第一段：引言（大約200字）

男教師作為一名基礎教育中不可或缺的一環，承載著培養下一代人才的重任。然而，在這個信息爆炸的時代，男教師需要更加用心和智慧地教育學生。讀書是一種重要的提升自我的方式，男教師讀書筆記正體現了他們的學習態度和教學風骨。本文將以“男教師讀書筆記心得體會”為主題，結合個人經歷和心得體會，分析男教師讀書筆記的重要性，對其進行探究和總結。

第二段：讀書筆記的意義（大約200字）

男教師的讀書筆記不僅僅是記錄書中知識點的工具，更是他們日后備課和教學經驗的寶貴資料。通過讀書筆記，男教師可以更好地整理和歸納書中的知識，深入思考和理解書本所傳遞的思想和精神。這也是男教師個人成長的過程，通過讀書筆記的總結和思考，男教師能夠更加清晰地認識到自己的教育觀念和方法，有助于提升自身的教學水平。

第三段：讀書筆記的技巧（大約200字）

讀書筆記的取舍和記錄方式對男教師至關重要。首先，男教師應該明確閱讀的目的，從全書角度思考和總結其主題。其次，男教師可以選擇摘錄和記錄一些有意思和有啟發性的句子或段落，以作為備課和講課的素材。重要的是要避免過于死板和機械地照搬書中的內容，而是要借助個人的理解和思考，將書中的思想融入到自己的教學中。最后，男教師讀書筆記應該定期進行回顧和總結，不斷完善自己的學習和教學方法。

第四段：讀書筆記的收獲（大約300字）

男教師讀書筆記帶給他們的收獲是多方面的。首先，通過讀書筆記，男教師不僅可以加深對書本知識的理解，而且還能夠學會如何對待和處理知識。這種思維方式和處理問題的能力對于男教師來說至關重要。其次，讀書筆記可以讓男教師擁有一種自信和底氣，因為他們明白自己所學和所教的東西，并且能夠將其融入到教育實踐中。最后，讀書筆記的積累和總結是男教師個人成長的標志之一，他們通過不斷地閱讀和記錄，將不斷提升自己的教育素養和職業水平。

第五段：總結和展望（大約300字）

男教師讀書筆記不僅僅是為了達到教學的目標，更是為了追求個人成長和發展。通過讀書筆記，男教師不斷豐富自己的知識儲備，提升自身的教學水平，從而更好地為學生提供優質的教育資源。未來，男教師應該更加注重讀書筆記的定期反思和總結，借助新的教育理論和方法，進一步提升自己的教學能力。同時，男教師也應該敢于探索和嘗試，將讀書筆記與實際教育相結合，為學生成長提供更加全面和個性化的指導，為培養未來的人才貢獻自己的力量。

總結：（大約100字）

男教師讀書筆記是他們自我提升和成長的重要工具之一。通過合理的記錄和定期的總結，男教師能夠更好地理解書本知識，深化對教育的理解，提升自身的教學水平。希望男教師能夠更加重視讀書筆記的作用和意義，將其融入到教學中，為下一代的成長和發展做出更大的貢獻。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇二

滔滔江水。

靜夜沉沉，月色靄靄，縹緲的琴聲散開再散開，琴韻如水。

中國的文壇就要蘇醒。

在20世紀，21世紀。中國送走了封建社會，迎來了新文化，迎來了新社會，迎來了“文學”。許許多多的激昂的文字噴薄而出，把社會好的一面描寫得淋漓盡致，而那些灰塵滿滿的一面，卻被掩蓋了。

就在這時，余秋雨來了。

她把社會灰塵滿滿一面全部傾訴出來。余秋雨的話，就像一塊沉重的石頭投入到早已混沌的文壇之水中。這時，文人們恐慌了。于是，歷史上將多銘記一種文字——審判余秋雨的。

太多文人在文章中缺少一樣東西——真。而余秋雨用他那原始的情感鑄造了一個個真正激昂文字，還有那份樸實無華。

沉穩的文字遮掩不住他的激情,思想,情感，還有他的叛逆，它不僅叛逆，而且還叛逆的瑰麗而驚人!

余秋雨，歷史上的永恒。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇三

第一段：介紹背景和目的（150字）

作為一名男教師，我一直對教育和教學方法有著濃厚的興趣。為了提升自己的教學能力，我最近讀了一本關于教育心理學和教育方法的書，并做了筆記。通過這本書的閱讀，我深深認識到了教師角色的重要性和自己在教學中的不足之處。在這篇文章中，我將分享一些關于男教師讀書筆記心得體會，以期能夠與其他教育工作者交流和探討。

第二段：理論與實踐相結合（250字）

在讀這本書的過程中，我發現了一些非常有用的教育理論和實踐方法。例如，作者提到了多樣化的教學策略對學生學習的積極影響。于是，我開始嘗試在課堂上采用不同的教學方法，例如小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和提高他們的參與度。事實證明，這些實踐方法確實取得了良好的效果，學生的學習成績和學習動力都得到了顯著的提升。

第三段：性別與教育（300字）

在讀這本書的過程中，我也開始思考性別在教育中的影響。社會上對于男教師的期望往往是嚴厲、權威，并且強調“男子漢的氣概”。然而，這種觀念常常導致男教師忽視了教學中的細致情感和靈活性。我開始努力尋找平衡，既做到嚴肅和權威，同時也注重與學生的情感交流，關注他們的個體差異，并尊重他們的學習需求。作為男性教育者，我相信我們應該通過自身的實際行動改變這種固有的觀念，讓自己在教學中更加平衡和溫暖。

第四段：個人成長與學生關系（250字）

通過讀書筆記，我意識到自己在與學生建立有效關系方面還有很大的提升空間。書中提到的教師-學生關系對學生的學業成就和心理健康非常重要。因此，我意識到作為一名男教師，要更加關注和理解學生的情感需求，多與他們進行溝通和交流。我開始投入時間和精力去了解每個學生的興趣愛好、家庭背景以及學習困難，并提供適當的幫助和支持。通過與學生之間建立起真誠的關系，我發現他們對我的教學更加積極投入，并取得了更好的學習成績。

第五段：結語和展望（250字）

通過這本書的讀書筆記，我意識到教師的角色絕非簡單的傳授知識，而是需要不斷學習、成長和提升。閱讀和學習教育相關的理論和方法，對于男教師來說是十分重要的。通過理論與實踐相結合，性別與教育的思考，和學生建立更好的關系，我相信我已經在教學中取得了一定的進步。然而，我也明白還有很多需要持續改進的地方。接下來，我將繼續讀更多的教育相關書籍，不斷學習和嘗試新的教學方法，以提升自己的教學能力，并為學生營造更好的學習環境。

總結：

作為一名男教師，通過讀書筆記的積累和思考，我發現了教育中的種種問題和挑戰。然而，我也發現了新的教學方法和理論，通過實踐和反思，我成功地提升了自己的教學能力和與學生的關系。我相信，通過持續的學習和努力，我將能夠成為一名更優秀的男教師，并為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇四

暑假里我讀了許多有益的文章,有的讓我們領略了祖國的大好河山,有的引領我們去神奇的太空中遨游,還有的則給了我們深刻的啟迪.其中,給我印象最深的是《荔枝》這篇文章,因為它教育了我今后怎樣去孝順長輩.

這篇文章是作家肖復興寫的.他在二十八歲那年,每月工資只有四十二塊半,但他每年在吃荔枝的時令里,總要買幾斤新鮮的荔枝給母親嘗嘗鮮.這個保留節目一直延續到母親去世.雖然母親舍不得吃一顆都讓給了小饞貓孫子吃了,但作者這種孝心足以讓人敬佩!

讀了這篇文章,我的心情久久不能平靜.想想我自己,平時都是媽媽把吃的、穿的、用的準備好了給我享用,而我還覺得這些都是理所當然的,從沒想過為媽媽做點什么。就說那次春游吧。去春游前,媽媽帶我和弟弟去超市買了滿滿兩書包吃的、喝的。臨出發前，媽媽又給我們每人一百元,說是讓我們自己買點紀念品什么的。當時我拿了錢還覺得比別人的少,畢竟這錢不是我自己掙的,花起來不覺得心疼.春游時,我見到別人買這個我就買這個,見到別人買那個我又買那個,買了一大包好玩的帶回家。晚上,當我把這些“古董”從包里拿出來炫耀時,媽媽看見了,湊過來問我有沒有她和爸爸的禮物。我聽后一愣,是啊!我買了這么多東西,居然沒給父母買一點禮物!這時媽媽仿佛看出了什么,忙說沒關系,沒關系,下次再買給他們。我知道其實媽媽在安慰我而已,她不想讓我不開心。對照作家肖復興,我是多么地自私,多么地對不起父母親!想想平時媽媽總是把好吃的東西讓給我吃,吃魚時她總是把魚肉讓給我吃，她自己吃魚頭;還有放暑假時,媽媽看見我的臉上長了很多痘痘,聽別人說吃燕窩可以治好它,就專門去超市買給我吃。想到這里,我更覺得慚愧了。

“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。”連小草都知道報答春天的光輝,何況是人呢!所以,今后我要像作家肖復興一樣時刻想著父母,孝順父母。現在聽父母的話,把學習搞好,不讓父母為我操心。長大后掙錢養父母,做一個尊敬長輩的好孩子。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇五

美國心理學家波斯納曾提出一個老師成長的公式：成長=經驗+反思。

我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式。作為一名老師，想要自我完善、不斷提升，就需要不斷反思。對自己的教學實踐進行理性思考，只有在反思中總結出規律和經驗，才能不斷的改進、不斷的發展；只有在反思中提煉出精華和真理，才能不斷地修煉自己、成為學生喜歡的好老師。

教學反思是老師做的最多的也是最切實有效的反思活動。翻開雜志，打開網頁，可以說每一個優秀的教師，成名的教師都有一個寫教學反思的好習慣。可以說教學反思是一個優秀教師在成長過程中不可缺少的步驟。它一方面讓我們在教學中的正確的行為予以肯定，不斷的積累經驗；另一方面又使我們自己找出在教學實踐中與教學新理念不相吻合的甚至相違背的做法，進行自我批評、自我改正、自我完善。教學反思使我們拒絕平庸，使我們的教學經驗得以升華，使我們吐故納新，每一天都是新的。

在實際過程中，我們寫反思都是在查找教學的不足之處，總結經驗教訓，而在發現自己的優勢，肯定一節課的亮點上花的功夫相對少了一點。同時，我們在反思時，往往寫的都是教學反思，而忽略了在教育學生的過程中的反思。所以，對于平日里與學生接觸時的一言一行，我們都要認真地、耐心地反思，從中找到某種教育規律。

再者，我們進行教學反思往往僅僅滿足于獲得教學經驗，而沒有對經驗進行深入的思考。所以，雖然做了好多年教師，偶爾也進行過教學反思，但創新方面是少之又少。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財富。寫教育日記讓老師終身受益。”教育隨筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”。而是一種實實在在的教學全紀錄，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。

只需我們抓住一天中的一個火花，可以是上課，也可以是聽課，也可以是網上，雜志上看到后的靈感。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇六

作為啟發的材料應該是學生所熟悉的，感知過的而又能在記憶中得到再現的，否則將會啟而不發。因此在講解新知識、新問題之前要組織學生對有關知識進行復習。這樣就可啟發學生運用舊知識對新課題進行比較、分析、抽象、概括，一層一層地揭示矛盾，最后達到問題的解決。

啟發要啟在關鍵上，啟在要害處。關鍵就是突破難點到達重點的知識點，要害是指學生思路受阻的地方。這兩者往往是一致的。

要做到啟發時，就要創設“憤、悱”的情境，就是說以一系列的啟發過程，把學生引入“心求通而未達，口欲言而未能”，注意力高度集中，思維緊張而又活潑的境界。當這個境界形成以后，教師抓住本質、關鍵，在要害處稍加點撥，啟發的效果也就最好。教學中應盡量避免超前啟發和推遲啟發。

啟發的目的在于啟動思維，思維來自問題，更來自對矛盾的分析。因此，啟發式教學十分重視矛盾的揭示和矛盾的分析轉化過程的教學，這里特別要揭示教材內容中展示的矛盾。矛盾的展示、分析、轉化本身就帶有強烈的啟發因素，這個過程的本身也是一種思維過程。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇七

暑假里閱讀了《教師的20項修煉》，我一向認為作為一名教師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名教師教師職業有別于其他職業，有其自身的獨特性和內在要求。所以，教師要想成為有藝術、有智慧、有魅力的教師，就就應想大問題，做小事情，就應從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規范到個人風格，進行系統的自我反思、自我總結、自我完善，從細節入手，好好“修煉”。教師如何修煉呢《教師的20項修煉》從細節入手，從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業三個方面，闡述了教師專業發展的可行性策略，解讀了教師提升素質的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師就應用“心”去讀的一本書。

本書涉及的20項修煉，其中讓我感觸頗深的三項分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規劃，以下就這三項談自我的一點體會。

激發他們的求知欲，做他們學習的伙伴和朋友，教學相長，共同提高。只要能夠堅持用德行去教書育人，同時掌握必須的工作技巧，做一名學生喜歡的教師并不是一件難事。

教師的修煉，其實是教師的一種內在精神活動，是教師實現自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業成長離不開教師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有強烈的自我發展愿景、不安于現狀、富有終身學習的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正透過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與歡樂。要成為一名教育家型的教師，每個教師都就應想大問題，做小事情，都就應從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規范到個人風格，作自我反思、自我總結、自我革新，從細節入手，逐步提升自我。

教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自我的氣質，你的形象就會價值連城，只要你注重修煉自我的專業品質，你就會對學生具有百般的感動力，感化力，感召力。

我認為要從課堂做起，從小事做起;要求學生做到的教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求教師必須學為人師，身正為范。我一直就是這樣來要求勉勵自己的。

教師首先要有扎實的專業理論水平：對所教課程的內容要非常熟悉，從教材、體系到知識點等都必須了解、掌握;上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當，重點突出，對學生的回答能及時做出明確的判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實自己，不斷地學習。其次，要有好的教學方法。作為教師來講，怎么教是一個很重要的問題，好的教學方法能夠吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣和積極性，使學生得到啟發，思維能力得到鍛煉，從而能夠使學生自主地學習。

相反，照本宣科、填鴨式的教學方法是不受學生歡迎的，這樣的課堂是缺乏生機、缺乏活力的。因此，能否掌握學生喜歡的教學方法，也是教師業務水平的重要體現。尤其是我們現在參加的二期課程，在培養能力，發展思維的同時，必須兼顧基礎知識和基本技能的落實。第三，要有比較寬廣的知識面和反思能力。教師如果沒有比較寬廣的知識面，就不能在教學中游刃有余，也不利于拓展學生的思維。業務水平的提高要靠不斷學習、反思和探索，而這背后的決定因素是教師的責任心。

關心學生的思想。教師要利用課余時間與學生進行交流、談心，了解學生在學習、生活等方面的情況，從中知道學生在想什么，需要什么。關心學生的學習。當學生學習上遇到困難，要及時地，耐心細致地輔導，堅持讓每一個學生都得到發展。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書，處處滲透著這位偉大的教育家的愛生之情，以及他在教育教學研究中的真知灼見，是不可不讀的一部好書，這部書將成為我教師生涯的指路名燈。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇八

在當今快節奏的社會中，教師們面臨著巨大的壓力。為了保證教學質量，提高專業水平，培養教師的讀書習慣變得尤為重要。而讀書筆記作為一種重要的學習工具，可以幫助教師更好地消化書籍內容，促進思維的深度與廣度。本文將探討培養教師讀書筆記的重要性，并分享一些心得體會。

第二段：培養教師讀書筆記的重要性

培養教師讀書筆記的重要性不言而喻。首先，讀書筆記可以幫助教師更好地理解書籍內容。在閱讀的過程中，教師可能會遇到難點和疑惑，將這些問題記錄下來有助于提高思維的深度。其次，讀書筆記可以幫助教師加深記憶。通過整理和總結，教師可以更好地將書中的知識點記憶并應用于實際。最重要的是，讀書筆記還可以幫助教師形成知識體系。通過歸納總結，教師可以將不同書籍中的知識聯系起來，形成自己的知識系統，并能夠在實踐中靈活運用。

第三段：如何培養教師讀書筆記的好習慣

要培養教師讀書筆記的好習慣，首先需要選擇適合自己的筆記方式。有些人喜歡整理思維導圖，有些人喜歡記錄關鍵詞，在選擇時可以根據個人習慣和喜好進行調整。其次，要培養教師的讀書筆記習慣，需要一定的時間安排和堅持。可以將每天的一段時間作為讀書筆記的時間，將閱讀和筆記相結合，從而培養出良好的習慣。最后，要注重讀書筆記的整理和復習。教師可以定期回顧自己的筆記，加深記憶，并將所學知識應用到實際中。

第四段：培養教師讀書筆記的心得體會

在培養教師讀書筆記的過程中，我有一些心得體會。首先，我發現記錄讀書筆記是一個很好的反思和整理思維的方式。通過將書中的知識點以自己的語言記錄下來，我可以更好地理解與消化內容，同時也能反思自己的思考方式和不足。其次，讀書筆記有助于將不同書籍中的知識聯系起來。我發現當我將多本書籍中的相關知識點整理到一起時，自己的知識體系更加完善，并且能夠更好地將知識應用到實踐中。最重要的是，通過讀書筆記，我能夠持續學習和進步。每次回顧筆記，我都會發現以前的自己對某個問題的理解與現在有所不同，這使我不斷修正和更新自己的思維方式。

第五段：結論

培養教師讀書筆記的好習慣對于教師的專業成長至關重要。讀書筆記可以幫助教師更好地理解、記憶和應用所學知識，并幫助形成自己的知識體系。因此，應該提倡教師們培養讀書筆記的習慣，并通過不斷的總結與反思提升自己的教學水平。只有不斷學習和積累，教師才能與時俱進，更好地履行教育使命。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇九

隨著醫療技術的不斷發展和人口老齡化趨勢的加劇，護理教師的教育工作變得愈發重要。作為護理教師，需要不斷更新自己的知識和教學方法，以提高自身的教學水平。讀書是一種常見的學習方式，通過讀書可以獲取新的知識和觀點。以下是我作為護理教師的讀書筆記心得與體會。

首先，讀書筆記幫助我系統化地理解和吸收知識。教學工作繁忙，面對眾多的教材和論文，很容易讓人感到眼花繚亂。讀書筆記能夠幫助我將所學的知識進行梳理和整理，形成一個比較清晰的認知結構。通過記錄重要的觀點和概念，我可以更好地理解和吸收知識。同時，讀書筆記還能幫助我發現知識的聯系和邏輯，加深對護理教育的理解。

其次，讀書筆記拓寬了我的視野。作為一名護理教師，每天都需要面對各種醫療問題和教學需求，有時會陷入自己狹隘的思維中。通過閱讀各種不同領域的書籍，我能夠了解更多的觀點和經驗，拓寬自己的思維邊界。讀書筆記幫助我從不同角度思考問題，提供新的思路和解決方案。這對于我的教學工作非常重要，能夠讓我更好地應對學生的需求和指導他們的學習。

第三，讀書筆記提高了我的表達能力。作為一名護理教師，授課是我最常見的工作方式。通過閱讀和寫作讀書筆記，我不僅能夠提高自己對知識的理解和掌握，還能夠鍛煉自己的表達能力。每次寫讀書筆記時，我都會盡量清晰地表達自己的想法和觀點，這對于我的授課能力有很大的幫助。讀書筆記還可以讓我更好地與同事交流，分享彼此的學習心得和教學經驗，提高教師團隊的整體素質。

第四，讀書筆記培養了我的批判性思維能力。在閱讀的過程中，我會對作者提出的觀點進行思考和評估，分析其合理性和適用性。通過這樣的思考和評估，我能夠培養自己的批判性思維能力，提高自己的判斷力和決策能力。在教學工作中，這種能力尤為重要，可以避免盲目跟從一些錯誤的觀點和方法，為學生提供更科學、有效的指導。

最后，讀書筆記讓我保持了對護理教育的熱情。作為一名護理教師，教育工作固然需要扎實的知識儲備和豐富的教學經驗，但更需要的是對教育事業的熱愛和激情。讀書筆記讓我不斷地獲取新的知識和觀點，為我注入了持續學習的動力，保持了對護理教育的熱情。每次讀完一本有關護理教育的書籍，我都會深感護理教育的重要性和自己作為一名護理教師的責任。

綜上所述，護理教師的讀書筆記給我帶來了諸多益處。它不僅幫助我系統地理解和吸收知識，拓寬了我的視野，提高了我的表達能力和批判性思維能力，還讓我保持了對護理教育的熱情。作為一名護理教師，不斷地學習和成長是我應盡的責任和使命。我將繼續積極閱讀，并通過讀書筆記不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十

“教師的幸福是什么?幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福;有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福;有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。……”這是華中師范大學教授郭元祥先生的《教師的20項修煉》這本書對“教師的幸福”的闡述。書里寫著一種思想，點亮生活，感悟人生!我非常用心地讀完了這本書，感到無比的快慰!

未讀這本書之前，我對自己作為一名教師的的稱職度頗為自信。我愛學生，愛教師這一職業，干這一行我沒有多大的抱怨，然而，“修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業”使我感到汗顏。閱讀本書的過程，是一種受教育的過程，是一種開眼界的過程，更是享受與大師對話的過程。

服飾整潔大方，臉上常露微笑，語言簡練優美，習慣良好科學，常懷寬容之心，堅持修煉德性，培養教育智慧，充沛教育情感，我要“修煉教師形象”，做一個美麗的教師。

學會規劃，享受閱讀，堅持研究，常懷反思，嘗試寫作，追求幸福，我要“精煉教師生活”，做一個有思想的教師。

以生為本，課程意識，跨越邊界，教學藝術，尋找聲音，追尋教育之夢，我要“錘煉教師專業”，做一個愛學習的教師。

雖然“做一名學生喜歡的教師”一直是我的教育理想，但是對照郭元祥教授提出的20條修煉，我真的有些慚愧，也更明晰了自己今后努力的方向。“思想有多遠，我們就能走多遠!”自我反思，自我修煉，自我提升，自我完善，從而學會如何更好的服務人民教育事業。

思想指導行為，新的學期開始了，我將把思想付諸行動，期待通過各方面的不斷“自我修煉”，去感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂!

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十一

近日，讀了中小學教師校本研修教材《有效教師》一書，真的讓我從中領會了許多知識，獲得了許多感悟。

《有效教師》這本書關注的`是學校教師的素質和能力，注重過程，書中字里行間流露著教師對教育事業的熱情、對學生的摯愛，散發著教師的智慧的光芒。學習之后，受益匪淺，我決心沿著名師走過的足跡，尋找自己前進的方向，獲取自己進取的途徑與經驗。在這本書中對我感觸最深的還是怎樣成為一名有效的教師。

有效教師，首先要有良好的職業道德、豐厚的學科知識、突出的教育教學能力。

據我了解，人們評價教師首先是看他人品怎么樣，然后才看他課堂上的表現，這就是要求教師成為道德上的楷模。為什么呢?因為人們希望教師時時處處是學生的榜樣。其次能力強往往也成為衡量好老師的標準，以往這樣的標準對于大多數教師來說，是可望不可即的，學校不是光靠幾個道德模范教師，而是靠更多的教師提高服務質量、教學質量。而有效教師呢，“他的個人品性方面是不會有什么問題的，雖然可能他并不帶病工作或無私奉獻;一個有效教師一定是有能力的，雖然可能他也不是什么一流人才。”這樣的理論，讓有效教師首先成為了人，一個與學生平等對話的人，一個可以擁有正常生活的現代人。他在努力做人、努力工作的同時，也可以享受天倫之樂，可以享受豐富多彩的現代生活，做一個完完整整的人，一個快樂時尚的人。作為一名普通教師，讀到這里，霎時覺得心里輕松多了，原來，只要努力，我也可以成為好老師的。

有效教師，其次要對自己的工作具有反思態度和積極探索的能力，成為研究者。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，作為優秀的教師就要深入地研究教材，探索最能適合自身教學及學生學習的方式、方法。也許這樣的教與學才是最有效的，也是最實用的。好的教師總是思考他們的所作所為，作一個反思的實踐者，具備反思自己實踐、自己質疑的能力。

有效教師，還要善于和學生、同事、領導、社區、家庭溝通與聯系，做個成功的教育合作者，要有博大而熾熱的愛。名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給它所熱愛的事業和學生。名師魏書生，李吉林都向教育、向學生獻上了最寶貴，最有價值的愛。這也是他們實現人生價值，人生追求的原動力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻給我的學生，我所從事的教育教學工作。

有效教師還要是一個樂學善學的智者。現代社會是需要終身學習的社會。教師更是需要不斷學習的職業。陶行知先生說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”讀了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學生的源頭活水，必須通過不斷的學習，向書本、向實踐、向各種信息渠道學，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實自己，才能用自己淵博的學識激發學生的求知欲，發展學生的興趣。成為學生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。

有效的教師必須具有可信任感。在學生看來，有效的教師是值得依賴。教師的可信與否決定于學生。教師的知識、經驗、教育水平或地位，所有這些都可能保證教師具有可信性，事實上，只有學生認為你可信，你才可信。

怎樣才能建立可信任感呢?以下三個因素不能不引起所有教師的重視：你的學歷證明，你傳遞給學生的信息，你的行為。你的學歷證明影響到年輕學生對你的印象，一般說來，學生都崇拜高學歷的教師，他們往往認為學歷和能力成正比，如果再有比較豐富的教學經驗作后盾，并讓學生意識到你的學歷證明才會有用;你傳遞給學生的信息、內容同樣會影響你的可信度。當你能夠向學生證明你所講的與他們的興趣和需求相關，他們就認為你是可依賴的。不過，更重要的是你的行為當你開誠布公、誠實、公正地對待學生，公開征求并接受學生的評價或批評，描述你的期望和所學的內容關聯，表示對學生成功感興趣或關心，你就會得到信任。正像大家所說的，可信任感必須要掙得。

有效的教師還要鼓勵與支持學生，使學生有歸屬感，滿足他們渴望得到喜愛、成功的需要。那些鼓勵學生的教師是真正尊重和相信學生能力的人。他們幫助學生獲得認同感，承認學生的努力和潛力，而不僅僅是糾正答案。因此，鼓勵與其他品質如熱心、熱情、期望成功是相聯的。通過鼓勵和支持，你可以幫助學生達到所期望的成功，即使在這個過程中會遇到一些困難。

當學生不情愿或遇到困難時，鼓勵尤為重要。鼓勵可以激勵學生去做并不情愿開始的工作，或當他們遭到挫折時，可以激勵他們繼續工作。有效的教師在積極激勵的同時，還要建立和維持專業品行。他們要有條理、以任務為中心，當需要幫助學生時，還要靈活，有智力能力。他們不僅要知曉所教課程的知識，還要懂得教育學。

最后讓我們永遠擁有一顆平和之心，在這平凡的崗位上，用別人無法具有的堅韌精神開拓這片美好的沃土。教師所從事的事業真的是好瑣碎，好平凡的事，然而這種瑣碎之中卻極富創造性。所謂水滴石穿，那不是一朝一夕就能看到成就的。要想做一名合格的有效教師我們要有平和、寧靜的柔韌，同時也要有堅實和勇氣，才能咬定青山不放松;才能在教育教學這條康莊大道上走得遠攀得高;才能面對現實，面對這三尺凈土之外的天空心平氣和，踏踏實實的做人和工作，不以物喜，不以己悲，既不好高騖遠，也不妄自菲薄;用良好的心態，幽雅的談吐，淵博的學識來教誨我們所熱愛的孩子們;做一泉源頭活水，永遠孜孜不倦，誨人不怠，用心來關愛我們的孩子，用心來成就這平凡卻偉大的事業。讓我們真正成為一名有效的教師。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十二

閱讀是一種寶貴的修養和知識獲取方式。對于教師來說，讀書不僅可以拓寬自己的視野和知識面，還可以提升自己的教學水平和教育觀念。而讀書筆記作為閱讀的重要環節，更是幫助教師深入理解和消化書中內容的關鍵。在長期的教育實踐中，我逐漸意識到培養教師讀書筆記的重要性。以下是我關于培養教師讀書筆記心得體會的分享。

首先，培養教師讀書筆記要重視選擇好的閱讀材料。在閱讀的時候，我們應該根據自己的教學需要和興趣愛好選擇適合自己的書籍。好的閱讀材料可以給我們帶來思想的火花和教學的啟迪。選擇好的書籍，不僅可以提供我們豐富的知識，還可以激發我們對教育事業的熱情和動力。

其次，培養教師讀書筆記要注意閱讀的方法和技巧。閱讀不僅僅是對文字的理解和記憶，更是一種思考和創新的過程。在閱讀的時候，我們應該善于提煉、概括和歸納，將閱讀的內容轉化為適合自己實際工作的經驗和智慧。同時，我們還可以利用標記和標注的方法，將重要的內容和觀點記錄下來，方便以后的查閱和回顧。

第三，培養教師讀書筆記需要通過交流和分享來深化理解。教師是一個以學生為中心的職業，我們的閱讀也應該是為了更好地服務學生。在讀書筆記的過程中，我們可以借鑒其他教師的經驗和觀點，結合自己的實際情況進行思考和總結。此外，還可以選取一些精彩的內容和觀點與同事分享和交流，通過與他人的互動來夯實自己的理解和認識。

第四，培養教師讀書筆記要善于將理論與實踐結合起來。教育實踐是我們工作的重要組成部分，讀書可以給我們提供許多有益的理論指導，而實踐又是考驗和檢驗理論的重要途徑。在讀書筆記的時候，我們可以將書中的理論與自己的實踐進行對照和分析，思考如何將理論應用到實踐中，以此提高自己的教學能力和水平。

最后，培養教師讀書筆記要堅持不懈、持之以恒。讀書筆記不是一蹴而就的過程，需要我們堅持不懈地積累和總結。我們應該設立明確的讀書計劃，每天抽出一定的時間來讀書和做筆記。同時，我們還應該定期回顧和整理之前的讀書筆記，與新的知識進行對照和整合，形成屬于自己的知識體系和教育觀念。

總之，培養教師讀書筆記是提高自身素質和教學水平的有效途徑之一。通過選擇好的閱讀材料、掌握閱讀的方法和技巧、交流和分享、結合理論與實踐以及堅持不懈，教師們可以將讀書筆記轉化為自己的寶貴財富和教學的實際行動。讀書筆記不僅是一種記錄和總結，更是一種思考和啟示，讓我們在教育的道路上越走越遠。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十三

護理教師作為醫療領域的核心人才，他們的知識和技能直接關系到患者的生命安全和身體健康。因此，一位合格的護理教師應該具備扎實的護理知識和不斷更新的專業能力。而讀書筆記作為護理教師學習和研究的一種常用工具，具有很大的意義和價值。通過記錄和總結閱讀的內容，護理教師可以更好地吸收新知識，提升自己的思考和表達能力，并且形成自己的思考體系和專業觀點。

第二段：闡述護理教師讀書筆記的方法和技巧

在進行讀書筆記時，護理教師需要注意方法和技巧的運用。首先，要有明確的閱讀目標，確定自己希望通過這本書獲得什么樣的知識和思想。其次，要注重整理和分類，將內容按照不同的主題和關鍵點進行歸納和總結，使得自己的讀書筆記有條理、易于查找和回顧。同時，還需要加強自我思考和獨立分析，對書中的觀點和理論進行質疑和對比，形成自己的批判性思維和思考能力。最后，要注意加強互動和交流，通過與他人討論和交流，拓寬視野，發現問題，不斷豐富和提高自己的思考。

第三段：探討護理教師讀書筆記對專業發展的重要影響

護理教師在職業發展中不可避免地會面臨各種各樣的問題和挑戰。而通過讀書筆記的方式，護理教師可以很好地解決這些問題，并順利地實現個人和專業的發展。首先，讀書筆記可以幫助護理教師鞏固和深化專業知識。通過反復閱讀和總結，護理教師可以更好地理解和掌握書中的知識內容，并且將其運用到實際教學和工作中。其次，讀書筆記可以提高護理教師的表達能力。通過筆記的撰寫，護理教師可以逐漸提升自己的文筆和表達能力，從而更好地與他人進行交流和溝通。此外，讀書筆記還可以幫助護理教師發展批判性思維和創新能力，使其在教學和研究中擁有不同于他人的見解和觀點。

第四段：討論護理教師讀書筆記的應用場景和可行性

護理教師在日常教學的過程中常常需要用到各種不同的教學材料和參考書籍。而讀書筆記可以幫助護理教師更好地將這些材料與實際教學相結合，并且從中獲取更多的教學經驗和案例。此外，讀書筆記還可以作為護理教師進行學術研究和論文撰寫的重要參考資料，從而提高研究報告和學術論文的質量和水平。因此，護理教師應當進一步積極地進行讀書筆記的工作，并將之應用于教學和研究中。

第五段：總結護理教師讀書筆記的重要性和可行性

護理教師讀書筆記不僅可以幫助他們更好地吸收新知識和提升專業能力，還可以培養他們的自我思考和創新能力，從而全面提高教學和研究的水平和質量。因此，護理教師應該重視和尊重讀書筆記的工作，并將之作為自己學習和發展的重要方式和手段。只有不斷用心深入地進行讀書筆記，才能在醫療事業的道路上不斷取得新的成就和突破。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十四

化學教師讀書筆記。現對自己的一些想法與做法書寫如下：

學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，也稱為“求知欲”。

化學教學要使學生做到“要學——學會——會學”，其中要學是前提，而學習興趣是“要學”的先導。學習興趣對于學習效果，智力發展和未來的成就都有重大影響。人們把學習興趣看成是“人才成長的起點”。如果學生有了興趣，那他就會自覺主動地學習，克服學習中的困難。

提出問題就是給學生設疑或引導學生自己發現問題，這是啟發思維的關鍵，也是培養能力的開端。

在教學過程中，教師要善于運用各種教學手段，激發學生學習的自覺性和積極性，開展積極的思維，以發展學生的智力和培養能力。

如在講解化學計算題時，要引導學生分析題意，啟發學生運用概念、原理、公式等去理解計算題的關鍵所在，以便掌握解題的思路和方法，培養學生靈活運用知識解決實際問題的能力。可以一題多解和一題多變，加強學科內的綜合訓練。

學生有時反映，“化學不好學，學不懂，記不住，不會用”。這主要是因為他們還沒有掌握化學知識結構和內在聯系。化學變化的實質是物質構成的變化，教師要注重引導學生運用物質結構的理論和化學反應規律的知識，去指導元素及其化合物知識的學習。教師要弄清重點、難點，進而訂出規劃，具體落實，使知識連貫成索鏈，環環相扣，先后有序。這樣，在教學中就能抓住關鍵，突出重點，循序漸進，步步深入，就能從整體出發來深刻地理解局部，將局部的知識納入有機聯系的知識整體中，有的放矢，促進學生主動地進行學習，有效地發展學生智能。

要實現知識和能力的相互轉化，關鍵在于實踐。嚴格訓練便是一種特殊的實踐形式，它是實現知識轉化為能力的主要手段和必由之路。

訓練必須講求實效。訓練的目的是為了將知識轉化為能力，應該根據這一目的來確定訓練的內容和方式。如果離開了這一點，任何訓練便都失去了意義。因此，必須從教學實際出發，練有實效。練不在“多”而在“精”，要以少勝多。針對問題進行反復多次的訓練，幫助學生提高。

教師讀書筆記摘抄及感悟篇十五

《教師的20項修煉》一書是華中師范大學教育學院教授、博士生導師郭元祥的主著作，本書主要透過“修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業”三大方面闡述了教師就應不斷完善的20項修煉。所謂修煉是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內在的要求，是領悟“教育人生”的必由之路。

本書的一大亮點就是作者率先提出了“教育人生”這一術語。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相關的人，個性是教師自己，不再把教育僅僅作為一個職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待，來處理，而是當作自己人生的一部分，來體驗，來充實，來完善;“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動，要用目標去激勵學生，用活力去感染學生，用激情去感動學生，用美德去感化學生，用創新去吸引學生，用智慧去啟迪學生，用文化去豐富學生用良知去引導學生;“教育人生”需要感動，感動自己、感動學生、感動家長、感動社會、感動中國、感動未來;“教育人生”需要理想，更需要信念，要有追求卓越、反對平庸的理想和信念，要有使每一個孩子都得到良好教育的理想和信念，還需要職責，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。

本書作者從三大方面作了詳細地闡述，有“修煉教師形象”、“精煉教師生活”、“錘煉教師專業”等三方面的資料。其中“修煉教師形象”共有8項資料，有“教師的服飾——服飾是信任的外衣，有調查研究證明60%的人認為得體漂亮的服裝能夠增加自信;教師的微笑——身體的教育好處，我們何不對學生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長對一點微笑呢;教師的語言——溝通無限，教師的語言是一種知識更是一種思想;教師的習慣——習慣成就人生，無論好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發展和進步;教師的寬容——用德性育人，教育中沒有了關愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育激情;教師的智慧——成為一個大智的人，教師工作是充滿創造的勞動;教師的情感——做一個多情善感的人，教育是一種慢的藝術，是一種等待的藝術。

讓我感觸最深的是本書的第二部分“精煉教師生活”，孟子說：“得天下英才而教育之，君子之樂”。樂從何來呢從有魅力的教育中來。教育是教師的專業生活方式，是教師生命價值的實現過程，是一種人生的樣式;教育就是教師的專業生活。因為，教師的成就感來源于教育，教師的幸福體驗產生于教育。精煉教師的專業生活，乃教師修煉必需。教師要學會自主思考并規劃教育人生，要透過閱讀來拯救自己，要學會表達教育生活體驗，要反思教育生活，要追求成就體驗，要學會釋放壓力，要從教育中尋找快樂，要珍愛身體，要真正成為人師。

教師的規劃——自主思考并規劃教育人生，缺少生涯規劃的教師，極容易生活在平靜的絕望中;教師的閱讀——所謂閱讀就是過一種閱讀的生活，因為閱讀不只是去讀，更重要的是自我覺醒。無論我們生活中遇到什么樣的問題，都能夠透過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都能夠用閱讀來拯救自己。教師的研究——專業發展必經之路，“在研究的狀態下工作”是教師開展教育教學的一種境界。教師的寫作——教育生活體驗的表達，寫作即教育生活體驗的表達，務必寫自己看到的，感覺到的，而且要寫得真確、誠懇才成。

教師的反思——新型教師的必備潛力，盲目的反思不可能有什么好的啟發，教師反思的對象主要包括兩個方面的資料，一是反思自己的教育理念。所謂理念就是理想和信念，就是理論和觀念。理想地說，教師的任何教育行為都就應建立在必須理念基礎之上，所謂有理念就是對自己的策略選取和行為方式能夠清晰地進行理念解釋和行為描述，能夠進行“為什么”的闡釋。二是反思自己的教育思維方式。思維方式是理念的形式，觀點是理念的資料，思維方式是支配行動的重要因素，我們怎樣思維，就會怎樣行動。日常教育工作中，我們常用的反思主要是總結性反思，總結，其實是一個將零散的、過程性的點點滴滴進行整理的過程，是將其系統化的過程，總結其實就是一種反思的過程;總結是反思的起點，總結過去的經歷和經驗、感想和感悟，就是反思的開始。

教師的幸福——體悟教育之美，教師的幸福是什么幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福;有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福;有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師要想獲得真正的幸福，要始終持續健康的生活方式，每一天對著鏡子朝自己笑一笑，每年做一次體檢，每月聽一場音樂會，每周唱一首歌，每一天多喝一杯綠茶或酸奶，每小時伸伸胳膊踢踢腿，每分鐘都持續樂觀陽光的心態!教師的健康屬于自己，也屬于教育!教師的幸福從哪里來從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與研究中來。

優秀的教師必須是具有教育精神、教育專業品格的人。她不僅僅擁有人格魅力，而且具有教師的專業品格。他們善于提煉自己的教育思想，構成自己個性化的教育藝術;他們善于擦亮眼睛看教育，反思課程、教學、德育、管理，構成自己的教育行為品質;他們善于變革，改變自己，向往卓越和崇高，對學生展現出充分的文化影響力。教師的教育理念、教育思想是從哪里來的從教育實踐中來，從教育反思與研究中來，從教育良知與教育職責重來，從教育夢想與教育追求中來的!要成為一個有思想的教師，重要的是在行動中思考，在思考中行動，成為實踐的思考者和思考的實踐者，作為一位有思想的教師務必有信念，作為一位有品位的教師，還要務必堅定自己的教育信念。