作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文教案設計理念篇一

知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文

情感：培養學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。

通過韻文培養情感，能識字會寫字。

注意區分形近字。

第一課時

一、激情引趣，導入新課。

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍

2、同桌合作讀，相互評價

3、文中有幾句話

三、細讀課文，感悟內涵

1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?

2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗?

3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的?

你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗?

4、指導朗讀

自由讀指名讀

四、實踐活動：

1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。

2、創建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。

五、小結

第二課時

一、重溫課文

二、指名背誦

三、指導識字

1、帶拼音讀

2、去掉拼音讀

3、小組之間說一說識字的方法

4、匯報交流

5、同桌子用生字卡互考

四、指導書寫

1、觀察范字，引導發現字型特點

2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置

3、學生練寫

4、組織學生相互評價

五、積累詞語

六、總結：

學習了本課，你知道了什么?

一年級語文教案設計理念篇二

1、了解內容，學習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容。

了解布娃娃態度的變化與小狗行為變化的原因。

多媒體課件

小朋友，老師知道你們都是聰明好學的孩子，認識生字的本領可強了，敢不敢挑戰自己呢？出示生字詞，誰來認讀？指名讀，正音，齊讀。

進來 你好 說完 隨便 如果

看見 離開 客人 敲門 馬上

布娃娃 不好意思

一只小狗 一座房子

一把搖椅 一個布娃娃

1、播放課文錄音，學生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（ ）敲（ ）的門。

2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

小狗看見一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示燈片，思考：小狗第一次進布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）

（1）理解：“你怎么隨便就進來了？”

指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。理解“隨便”。

（2）比較句子 你怎么隨便就進來了？

你怎么就進來了？

（3）用“隨便”說句子。

2、指導練讀對話，學習課文3~~9自然段。

（1）你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對話？

（2）出示課件，為什么布娃娃說，進來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導學生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。

（3）聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個有禮貌的好孩子。

出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知錯就改）

過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子。現在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。

1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？

2、我是懂禮貌的好孩子。

早上來到學校，見到老師時，你會怎樣說？

我遲到了，教室門是關著的，我該怎么做了？

小狗 推門 布娃娃

（知錯就改） （有禮貌）

敲門

一年級語文教案設計理念篇三

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學生的自學能力。

3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

一、揭示課題。

1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。

2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。

（一）自主學習

1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、給段落標上序號。

3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

（二）檢查

1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學習課文（第1段）

1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：

小玲——淋濕？京京——不會淋濕？

四、學習課文（第2——4段）

1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）

2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？

3、出示：小玲——淋濕？——沒淋濕

4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！

6、口頭填空：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。板書：小梅

五、學習課文（5——7段）

1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。

3、句式練習：

出示：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個好孩子。

（齊讀兩句話，用因為……所以…說一說）

3、奶奶為什么夸京京是個好孩子？

4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。

六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

在生活中，你是個好孩子嗎？

我幫媽媽（）

我幫爸爸（）

我幫（）

一年級語文教案設計理念篇四

教學目標：

1.朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.試著背誦課文。

教學重點：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

教學難點：有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

課前，老師已經讓你們去尋找秋天，你找到了什么?

(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)

師：這節課，老師就帶你們去尋找秋天。

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己借助音節讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正錯誤。

3.指名讀。其他同學評議。

4.標一標本課有幾句話。

三、細讀課文，扎實訓練。

1.分句朗讀：

第一句：(1)指導生把這個長句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?

指名說一說。

自己正確的再讀這句話。

(3)范讀

生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

(4)生自己體會讀。

過渡：秋天是什么顏色的?文中的小朋友怎么說的?快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。

指導如何討論(1)每個人都發表意見。

(2)組長注意聽。

(3)組員傾聽，發表不同意見。

(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)

討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?

討論后，指名說一說。

第5句：

(1)最后一句結束的是什么號?(問號)

(2)這句話應該用什么樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)

(3)自由發言：秋天到底是什么顏色的?(多找幾個學生說一說)

2.誦讀品味

帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導：按句背、連起來背

(1)生獨自試背

(2)檢查背的情況。

四、課堂小結：

這節課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。

一年級語文教案設計理念篇五

教學目標：

1、學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。

教學重點：

是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結友學的道理;進行字詞數學。

教學難點：

是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

課前準備：

1、投影片。

2、生字卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

板書課題：21好孩子。

提問：什么樣的孩是好孩子?

二、初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字(包括要求認識的字)

2、邊讀邊想，并標出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3、指名簡要地回答問題。

(1)課文中誰是好孩子?

(2)為什么說他們是好孩子?

四、理解課文，指導朗讀

1、指名朗讀第一自然段。

2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發現小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。)

指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，)

指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

3、輕聲自由讀第五——七自然段。

提問：奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。)

4、啟發學生說說，怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的`話要用贊掃揚的語氣來讀。)

5、有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)

第二課時

一、復習檢查

1、指名有感情地朗讀課文。

2、提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和小演員。

三、認記字形，指導寫字

1、出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

2、重點分析以下幾個字。

外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。

她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3、指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點。

四、課堂練習

1、課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

2、課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

一年級語文教案設計理念篇六

一、創設情境，呈現專題

二、由死亡現場生發疑問

1.直奔最后一節

誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現場?(隨機指導朗讀)

聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現)這個任務就教給大家了。

三、自主讀書，再現案情

(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

以感情朗讀的方式再現案情

用同桌合作分角色朗讀來再現案情

以鄰居喜鵲的身份來描述案情

也可以用表演的方式再現案情。

(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現案情幫助柯南)

(2)集體交流

四.撰寫死亡鑒定

看了你們精彩的再現，柯南已經明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?

(根據學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)

要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經過分析后一致認為是慢性自殺)

五、改名續寫

(學生根據自己的理解暢談)

的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)

今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……

板書設計：

寒號鳥

不聽勸告得過且過

懶惰自以為是

死不悔改………

(死因)

慢性自殺

本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。

一年級語文教案設計理念篇七

1、借助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。

2、學習3個要求會寫的生字：“開、子、門”。

3、增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。

4、熟讀《小孩兒不小歌》

教學過程;

一、設置懸念，導入新課

1、今天我們要學習漢字家園(二)的第3課《謎語》，請同學們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)

2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎?(學生馬上會很興奮)

3、讓我們借助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)

二、讀文討論，情境識字

1、讀完課文，誰找到謎底了?

2、同學們真能干，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!

3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學每人獎勵一顆智慧星)

4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧!

5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸!(指名競賽讀)

a指名讀

b領讀

c開火車讀

d競賽讀

7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字，其中“子”“門”進行字理識字，“開”與“井”進行對比識字，并擴詞，練習說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。

三、指導書寫

1、隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順

2、在書中生字表中描紅后，在本上寫2個。

3、子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。

四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》

1、借助拼音讀兒歌。

2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。

3、小組交流識字方法。

4、說一說，通過兒歌你知道了什么?

五、作業：把今天學的謎語回家后，講給父母聽，讓他們猜一猜。

一年級語文教案設計理念篇八

認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。

能力目標

有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標

感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學準備

歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

教學時間

二課時

學習過程

第一教時

一、音樂導入，激發興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)

你在唱這首歌時，想到了什么?(學生自由說)

今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。(齊讀課題)

二、讀準字詞，感知課文。

同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)

誰能把課文讀準，誰來展示一下?

指名學生一行一行讀課文。(注意正音)

同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢?(學生再讀課文，找出有關句子，全班推薦。)

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據學生回答：

板書“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學生舉例)

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面)

指導說話：我看見了()

我感覺()

(學生自由暢說)

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)

四、生動扮演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰讀)

誰能加上動作讀一讀?

(學生自由準備)

同桌互演互讀

齊讀

背誦

{通過挑戰，自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理，激發了他們的表示欲、進取心。}

五、分析字形，指導寫字

說說有哪些生字?(口頭組詞)

邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。

學生練習

{低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}

第二教時

一、游戲引入，復習鞏固。

這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”(小組合作，取出信封里的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示范。)

請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的?(讀課文，圈出“尖”)

{學習“尖”，協助學生積累的同時，培養學生做一個生活的有心人。}

你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?

(學生自編謎語，讓學生猜。)

{自編謎語，這一環節重在培養學生的發明性，無形之中滲透識字方法的指導。

同學們真厲害啊。看!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你!

(摘星星，說理由、領讀字詞。)

{語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}

相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。

有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。

有沒有不認識的字，誰來協助他?(自評反饋互幫互助)

二、想象畫面，練習交際。

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

(播放音樂《小小的船》《月亮船》)

學生畫，教師巡視。

誰來展示一下自身的作品?

(師當記者采訪學生，學生簡介自身的畫。

學生當記者上臺采訪學生的畫。

小組里推薦自身的話)

三、展貼作品，小結延伸。

把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自身的畫。

展貼作品推薦。

{學生在剛才推薦中得到體驗，在展示過程中得到了勝利的喜悅。}

一年級語文《秋天》

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一年級語文教案設計理念篇九

教學目標：

1.學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。

2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。

3.學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現象，是夏秋季雨前的征兆，激發學生觀察大自然的興趣。

教學過程：

(一)揭題，理解課題

出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：

(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下。“下雨了”是說雨已經在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。

(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現象?

(三)初讀課文，自學字詞

(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區別、認讀。

(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。

(3)給課文按自然段標上號碼。

(4)指名分段讀課文，師生共同正音。

(四)圖文對照，講讀第一段

(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)

(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)

(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。

(4)教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?

(5)填空：

因為( )，水里( )，小魚為了到( )來透透氣，所以( )。

(6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。

(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。

(8)分角色朗讀第1段。

小結：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。

(五)課堂作業

抄寫生字。

在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。

第二課時

教學目標：

1.學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

2.會用“因為……所以……”句式說話。

3.學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現象，是夏秋季節快要下雨前的征兆。培養學生觀察大自然的興趣。

教學過程：

(一)復習回顧

朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?

(二)圖文對照，講讀第之段

(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?

(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)

(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。)

(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學“為、才”。 (5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學“蟲”。

(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)

(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了，所以空氣很潮濕。)

(8)用“因為……所以……”句式說話。

因為 要下雨了， 所以 空氣……

空氣很潮濕， 蟲子……

蟲子…… 飛不高。

蟲子飛不高 燕子……

(9)指導朗讀。

小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。

(指名讀——評議——齊讀)

(三)講讀第3段

(1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?

(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學“明”。

(3)練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。

(4)小結。學了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現象的原因。

(四)作業抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明

板書設計 33要下雨了

現象 原因

水里悶

魚出水面 要下雨了 空氣潮濕

燕子低飛 小蟲的翅膀上沾了水珠

蟲子飛不高

第三課時

教學目標：

1.分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。

2.了解下雨前還有哪些自然現象?擴展學生視野。

教學過程：

(一)復習字詞

(1)抽讀生字卡片。

(2)做課堂作業第2題：看拼音寫詞語。

(二)分角色朗讀課文

(三)總結課文，拓寬視野

(1)這篇課文告訴我們，平時看到哪些現象天要下雨了?

學說：“魚出水面，大雨就來，

燕子低飛，快要下雨。”

(2)下雨前的現象很多，除了書上說的兩種現象外，你還知道有哪些自然現象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)

(3)練習說話：

“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”

(四)作業

《課堂作業》第2、5、7題。

一年級語文教案設計理念篇十

學習目標1.理解目標：理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

2.積累目標：練習有感情地朗讀課文。

3.生字目標：認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

學習重點1.初讀感知點：（1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

（2）、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

（2）、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

（3）、質疑：你有哪些不懂的問題？

（4）、小組討論，組長匯報。

（5）、練習有感情地朗讀課文。

3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞

（1）、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

（2）、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：1、讀一讀生字

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說一說識字的`方法。

（3）、學生自學，教師巡視指點。

（4）、學生匯報。

（5）、指導學生書寫生字。

4.拓展延伸點：發散思維

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

板書設計

我（找）火紅的楓葉（做）賀卡

我（愛）老師

一年級語文教案設計理念篇十一

教學目標

1、會認12個生字，會規范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

教學重點

學習生字，能規范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

課時安排

一課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”)

2、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。

3、小組選一個說的的同學全班交流。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長著一對()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

5、老師范讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反復練習。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

(1)用“漢字加一加游戲，讓學生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)

(2)教師指導書寫"青"。

a、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

b、教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

c、學生書空跟寫

(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。

b、教師邊范寫邊強調書寫要領。

c、學生書空跟寫。

(4)學生描紅、書寫。教師巡回指導。

四、課堂小結、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。

五、布置作業。

1、正確規范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一年級語文教案設計理念篇十二

教學目標：

1.認識“姑、娘”等7個生字。寫好“星、幫”2個字。

2.練習分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3.了解相關的小知識，激發學生愛護有益動物的情感。

教學重、難點：

本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。

教學過程：

一、圖畫導入。據圖質疑

1.出示棉花圖片。

師：請同學們先來欣賞一幅圖。

師：你們在圖片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?

師小結：棉花與我們的生活息息相關。今天我們一起學習一篇童話，講的就是棉花姑娘的故事。(板書課題：棉花姑娘。)誰來讀一讀課題?’ 指名讀課題，強調：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。

師：“姑娘”兩個字是生字，你有什么好辦法記住它們嗎?(引導學生利用熟字加偏旁、換偏旁，或形聲字規律來記。)

2.出示兩幅圖。

師：請你仔細觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說)

師：從“傷心”到“開心”，這中間發生了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。

評析：在這一教學環節中，教師抓住低年級學生的心理特點，采用了圖畫導入、據圖質疑的方法，既有字音的強調，又有識字方法的積累，還有觀察能力的訓練，使得學生在生動、有趣的情境中學習生字，展開思考，調動了他們學習的積極性。

二、初讀課文，認讀生字

1.要求學生自讀一遍課文，并把生字圈畫出來，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視，進行個別指導。

2.同桌互讀圈畫的生字，比比誰讀得最準確。

3.集體認讀詞語：蚜蟲、盼望、姑娘、斑點、治病、啄木鳥。

出示帶拼音的詞語。指名讀，跟讀。

再出示不帶拼音的詞語，全班齊讀。

4.指名學生自選一個自然段，讀給全班同學聽。

評析：這一環節的設計看起來很“傳統”，卻很有效。學生通過自讀、圈畫、互讀、齊讀，對生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學生“將生字、詞語送回家”，在具體語言環境中去進一步識記。特別值得一提的是，在初識生字之后，教師給不同層次的學生一個自主選擇的空間，讓每個學生都能開口讀一段，并悉心聽別人讀一段。在反復的朗讀中，學生會逐漸讀準生字新詞，讀通句子，了解課文大意。

三、精讀課文，感悟語言

(一)學習1自然段。

1.指名讀1自然段。說一說：棉花姑娘遇到了什么麻煩?

2.隨文識字：蚜蟲、盼望、治病。

師：(出示蚜蟲圖片)這就是蚜蟲。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會引來蚜蟲落在我們的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝葉生活，是害蟲。

指名說一說怎樣記住“蚜蟲”的“蚜”字。

出示填空練習，指名學生填一填

( )的蚜蟲

出示句子，指名學生讀

棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

出示第一幅課文插圖，請學生讀句子

她多么盼望有醫生來給她治病啊!

師：看看圖中棉花姑娘的表情，從“盼”字的部首想一想，“盼”與什么有關?為什么?

學生體會棉花姑娘的心情，再讀這句話。

師：關于“治病”的“治”字，還有故事呢。古時候總鬧水害，于是人們修筑土“臺”，把“水”擋住，這就是“治”字。它的本義是“治水”，后來也用在“治病”等詞語中。

3.帶著自己的體會讀一讀l自然段。

評析：利用課文提供的語言環境，進行識字教學，把識字與閱讀巧妙地結合起來。是本課教學設計的一大亮點。在這一自然段里，共有三個生字，在初步認讀的基礎上，教師結合具體語言環境進一步讓學生認清字形，了解字義，同時從字理的角度滲透漢字文化的教育，培養了學生熱愛漢語言文字的情感，融知識性、趣味性為一體，具有很強的實效性。

(二)學習2～4自然段。

1.啟由讀2—4自然段。

思考：棉花姑娘請誰幫助自己治蚜蟲?標畫出幾個小動物的名字。

2.反饋，交流。

教師隨著學生的反饋，貼出相關圖片并板書：燕子、啄木鳥、青蛙

3.隨文識字：啄木鳥

教師引導學生觀察圖片：啄木鳥用尖尖的嘴啄害蟲，所以有個口字旁;右邊中間的一點，像一條小蟲子;剩下部分像樹的枝權。

語言訓練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”?(引導學生用“棉花姑娘請 、 和 幫助自己捉蚜蟲”的句式練習說話。)

4.朗讀指導，了解燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。

師：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧!”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢?

指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話。

5.同桌分角色練讀。

師：雖然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時要把“有禮貌”表現出來。

6.教師示范，一個人讀多個角色。再讓學生練讀、指名讀。

(三)學習5、6自然段。

1.出示圖片，板書：七星瓢蟲。

師：你對“七星瓢蟲”有哪些了解?

師：(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個字?這個字還可以組成哪些詞?

師：讀讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。

2.師：如果你們就是漂亮、可愛的七星瓢蟲，能用書中的語句介紹一下自己嗎?

師：“七星瓢蟲的本領可真大”，哪句話可以看出它的本領大?(很快、吃光)

指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲的對話。

同桌分角色讀。

師：(過渡)在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦!快來讀一讀第6自然段。

3.自由讀第6自然段。

出示：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的

師：讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?

出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的

師：讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?

4.指導朗讀。

師：棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開嘴笑了!(出示圖片)

師：哪個“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段?

(指名朗讀6自然段。)

評析：在5、6自然段的教學中，教師多次將學生置身于童話情境，讓學生在不知不覺中把自己當成漂亮可愛的七星瓢蟲，向大家介紹自己：把自己當成美麗的棉花姑娘，體會她病愈后快樂的心情，并通過朗讀表現出來。特別是“向大家介紹自己”這一環節，學生將剛剛讀過的課文中的語言，內化成自己的語言，既訓練了學生組織語言的能力.又練習了表達，同時，也增加了學習的樂趣。

(四)小結全文。

師：今天我們學習的這篇童話故事很美，很生動。我們不僅從中學習了很多生字，還認識了很多小動物，知道了它們各有各的本領。其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，有興趣的同學在課下可以收集一些資料，去了解它們。

它們都是莊稼的保護神，也是我們人類的好朋友。

四、細心觀察。規范寫字

1.出示：“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘。”

師：讀一讀這句話。這句話中有兩個要求會寫的字，我們來寫一寫。(教師范寫)

2.引導學生觀察這兩個字的特點。(同樣是上下結構，書寫時寬窄不同——星：上小下大;幫：上大下小。)

3.學生練習書寫。(教師巡視、指導)

4.展評學生的作業。

評析：人教版實驗教材有個顯著的特點，特別是在低年級，生字識寫不同步。這節課所寫的兩個字都不是本課所學的生字，因此教師在指導寫字前，將“星”和 “幫”設計在一個句子中，即“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘”。先結合語境讓學生復習.再指導書寫。書寫時，教師引導學生觀察兩個字的特點，并針對問題進行講評，有效地落實了低年級識字寫字這一教學重點。

教學反思：

總評：這是一篇低年級的閱讀課。教師針對低年級的學習特點與規律，將閱讀與識字緊密結合，在扎扎實實進行語言文字訓練的同時，培養學生多方面的語文能力，使學生既學到知識，又習得方法，同時也培養了他們熱愛語文的情感。在識字教學中，教師先整體識認，再隨文而教，結合具體語言環境，采用圖畫輔助、字理教學、形象記憶等多種方法，將識字分散到各個教學環節之中，并不斷在具體語境中進行復現，強化鞏固，體現了編者的意圖和學生的學習規律。

在學習閱讀方面，本設計也有多處亮點，諸如通過課文的兩幅插圖，引起學生質疑，產生閱讀期待，培養“帶著問題讀書”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學生體驗朗讀的魅力，激起讀書的興趣：把課文的語言內化成自己的語言，用另外一種方式重新表達，不但讓學生走進童話的情境，同時也訓練了語言，積累了知識，活躍了思維。

值得注意的是，本設計還附了一份5分鐘測試卷，對本課的部分學習內容進行檢測。盡管檢測的內容不能涵蓋學生全部學習的收獲，卻體現了設計者較強的質量意識，體現了讓自己的教學在貫徹新課程理念的同時，也具有較強實效性的良好愿望。

一年級語文教案設計理念篇十三

(一)

教學目標：

情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學重點：看懂圖意，并結合圖理解字詞。

教學難點：體會詩的第二句包含的意思。

教學準備：投影、課件、小卡片

第一課時

課時目標：

情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。

教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?

2、你們喜歡在家里干什么?

二、看圖了解圖意

1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?

2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

4、揭示課題：家(正音，分析字形)

三、初讀課文

1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

3、檢查自讀情況：

(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

(2)分句指讀，評議。

(3)齊讀課文。

4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。

2、多媒體演示：藍天白云圖。

(1)白云在家里快樂嗎?為什么?

(2)指導朗讀。

(3)藍天還是誰的家呢?

(4)說話提示：藍天是白云的家，也是的家。

3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?

(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。

4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?

(2)練習說話。朗讀。

5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

(2)自由背誦，指背。

6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)

(1)什么叫祖國?

(2)我們祖國的名字叫什么?

(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

(4)看了之后，你想說什么?

(5)引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

8、齊讀第二句話。

五、學習生字

1、出示：土兒

2、指導書寫。

3、學生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標：

認知目標：復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。

能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發學生學習詩歌的興趣。

教學過程：

一、朗讀課文

1、指讀課文，評議。

2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?

3、這首詩歌寫的多美呀!現在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

4、學生作詩。

二、背誦課文

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

3、齊背課文。

三、學習生字

1、出示生字。

2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住?

3、學生交流記識方法。

4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最后一筆是捺。

5、學生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業。

(二)

教材簡析：

《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。

教學目標：

1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認識多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛祖國，熱愛大自然的感情。

教學理念：

1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。

3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，共同發展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!

二、反復讀文，隨文識字。

1、聽錄音讀課文。

2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。

3、自由讀，齊讀。

4、認讀生字詞。

(1)認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。

(2)認讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)

5、學生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認讀，鞏固。)

三、體驗閱讀，讀中感悟

1、出示前四行詩句

(1)自由朗讀課文，這部分寫了誰的家?

(2)你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。

(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。

(“你了解誰的家”這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種“家”的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。)

2、學習最后一行詩句

(1)“祖國”指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識?

(2)祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧!

(通過學生平時的生活積累，加深對“祖國”的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。)

3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

(在閱讀過程中，學生聯系自己的生活經驗和已有知識反復朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)

四、句式遷移，拓展延伸

1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。)

2、小組討論，比一比哪個小組說得多。

_________________是________________的家。

(讓大家根據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。)

五、復習生詞，書寫生字

1、采用多種形式復習生字詞。(打亂順序讀，開火車讀等。)

2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。

一年級語文教案設計理念篇十四

今天我們要學習三個新韻母。

（一）引出ai，知道復韻母

師：同學們互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（板書：ai）

師：你們有什么發現？

（ai是由a和i手拉手組成的。）

師：單韻母的本事可大啦，你知道它有哪些本領嗎？

生：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。

生：還可以組成新的韻母，叫復韻母。

師：對！說得真好。

（板書“復韻母”三個字）

（二）讀準ai

師：誰會讀這個復韻母？

（指名讀）

師：我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

（指名讀，糾正，齊讀。）

師：請同學們排隊的時候誰排在最前面？為什么

（高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

（三）讀準ei

師：看圖說一句話。

師：誰會發這個音了？

（先發e，再滑向i）。

學生練發音。

（四）讀準ui

師：你們的表現太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？

板書ui。

師：真不錯！小朋友們學得很好。

二、指導書寫

師：小朋友們學習了ai、ei、ui，讀得很好。現在我們要學習怎樣寫好復韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？

生：分得太開。

師：你們能寫好嗎？好老師在黑板上寫，同學們在練習本上寫，比比咱們誰寫得好！

師生評價。

（復韻母是一個整體，不能分開寫。）

三、讀準ai、ei、ui的四聲

師：剛才同學們寫得很認真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！

（貼）

仔細觀察一下，每頂小帽子都是一個小符號。

生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。

師：還記得那首小歌謠嗎？

生：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。

師指生讀。

（一）讀ai的四聲

師：自己讀讀ai的四聲，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

（指名讀。）

師：請你們用ai四聲中的一個說一句話。

（二）讀ei的四聲

出示ei的四聲，自己讀一讀。

師：現在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。他讀錯了，你就幫幫他。

（學生練習。）

游戲：

聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。ei，我想起來了，這道數學題我以前做過！

（二）讀準ui的四聲

出示ui的四聲.當給“ui”戴帽子時，好幾個同學喊了起來：“老師，i上少了一個點。”

師：同學們觀察得可真仔細，為什么少了一個點兒呢？

生：因為i上標上了聲調。

師：非常正確，i上標上了聲調，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。

生：那為什么“ai”和“ei”上的點兒沒去掉呢？

師（重新拿出ai和ei）：同學們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？

（a）

ei呢？

（e）

那ui呢？

（i）

通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。

四、與聲母相拼復韻母也可以和聲母拼在一起組成音節。請同學們翻開課本26頁。

五、在拼音本上寫音節同學們看黑板這三個音節你會拼嗎？

六、借助漢語拼音朗讀句子好，今天的課就要結束了，小朋友們學習很認真，下課。

一年級語文教案設計理念篇十五

1.抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容；

2.掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。

【教學重點】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

【教具】教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。

【教學時間】3課時

一年級語文教案設計理念篇十六

教學目標：

1.認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。

2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3.激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學重難點：

1、會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美

(一)學生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么?

(課件出示學生興趣盎然，發言踴躍。學生自由表達自己的想法，教師引導學生看圖的同時簡介圖上的畫面內容。)

師：這是一首《思鄉曲》，思鄉的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。

(二)板書課題，簡介李白，引入新課。

1.課件出示李白畫像及課題。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發音，從而讀準字音。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉，離開了親人后，對家鄉、對親人的思念。

〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發展需要。讓學生課內交流對詩歌作者李白的認識，調動學生已知經驗，關注學生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學生的表現欲望，也豐富了學生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學習生字。

1、自主識字，分層學習

(1)自己讀詩，隨文識字。

師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。

師：真好，這就是高效率的學習方法。現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學最能干，不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。

師：讀完的同學快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)

師：剛才那個同學真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰士”也想來讀讀，現在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現一下。

(2)檢查識字效果：

(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉)

師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

(這個環節要讓學生說說整體認讀音節是哪個字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪?我們的故鄉是哪?)

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

師：同學們，現在該到你們展現的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發準字音。

〖設計意圖〗：讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學習，互相糾正。

一年級語文教案設計理念篇十七

教學目標：

1、學會aieiui三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

2、學會aieiui的四個聲調并能正確的讀出。

3、感受到拼音的用處

4、激發興趣。

教學重點：讀準aieiui三個復韻母的音，認清形。

教學難點：aieiui的發音方法及四聲標調位置。

設計理念

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

第一課時

教學目標：學習復韻母ai能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

學習ai的四個聲調并能正確的讀出。

教學重點：ai的四聲及四聲的寫法

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀卡片

發卡片，下面請6個同學按發音口形的大小，給單韻母排隊。

2、游戲導入：

黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

3、揭示課題。

二、新授

1、看圖

2、圖上畫的是什么？

3、教ai的發音（由a滑向i）

師板書：看看ai是怎么寫的？

小結：這樣的韻母叫復韻母

(1)應該怎么記住ai

(2)記字形兒歌

書寫練習

教學四聲，學兒歌，ai的聲調標在誰的頭上？說詞記四聲。

三、鞏固練習：認讀ai及ai的四聲，練習拼讀。

四、作業：課堂訓練

教學反思：今天開始學習復韻母，學生很快領悟了復韻母的發音要領，對ai的發音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。

第二課時

教學目標：學習復韻母eiui能讀寫正確

教學重點：能正確讀寫eiui及四聲

教學過程：

一、復習檢查

二、新授

（一）學習ei

1、看插圖

圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

教ei發音

2、看，練習書空

3、教ei的四聲

生練讀

（二）學習ui

1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

2、反饋。

(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

(2)兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”

乙：“你好，xx！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。”

3、教ui發音

4、生看，練習書空

5、教ui的四聲

被調號兒歌

標號

學習練讀

三、小結：這兩節課，我們學習了什么知識，說一說

四、鞏固練習

認讀eiui及四聲

讀書

五、作業：課堂訓練

教學反思：由于課時安排不好，本節課學生學得比較吃力，教學內容安排得較多，學生學得不扎實，尤其給ui標聲調，個別學生都會背調號兒歌，但在給ui標調時總出錯，知識的遷移太差，今后多練習。

一年級語文教案設計理念篇十八

本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。

二、教材分析

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的欲望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。

三、學情分析

本課教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

四、教學目標

1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

五、教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生的創造欲望。

六、教學策略

1．以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。

2．注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣。

3．體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。

七、教學準備

教學課件，生字詞卡片。

八、教學過程

第一課時

一、導入新課

1．同學們，你們見過什么樣的橋？在哪里見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮著的巨大的作用，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。

二、初步學習課文，了解課文內容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什么橋？

（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？請舉手的學生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學習課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學習課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦？讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）

3．學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人？

（2）爺爺真會變魔術嗎？

4.、未來的橋會是什么樣呢？

三、朗讀全文

第二課時

一、復習課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

二、鞏固識字

1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

1．教師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主，提示：

“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變為兩點；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習

1．照樣子，我會說。

又平又穩___________________________

潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

【板書設計】

32蘭蘭過橋

潛水橋：潛在水底、結實、透明

塑料橋：輕巧、攜帶方便

《蘭蘭過橋》教案 蘇海萍