作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

二年級語文教案人教版教案篇一

理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。

能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

讀古詩想象詩中情景，學會表達。

1、同學們，今天幾日呀?那是什么季節了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

2、今天，我們再學一首贊美春天的古詩――《村居》。板書課題

3、齊讀課題。

4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農村居住。)

5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

學生觀看后說說自己的所見。

師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找幾個詞語，再討論詩句意思。

2、檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。

4、齊讀。再練讀。

5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

1、學習古詩一、二兩行詩句

(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

“草長”是什么意思?“醉”呢?

師：誰能把這句詩讀一讀?

(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發言，說詩意)

學生自由發言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發，沉醉在春天的美麗中。)

2、學習三、四兩行詩句

四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?

指名朗讀。老師相機指導。

男女比賽讀。

小組派代表說說。

(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張天真、活潑的笑臉?！翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)

3、請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

那詩中到底誰醉?

1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。

二年級語文教案人教版教案篇二

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學們喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使同學們懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

同學們分析

剛剛讀二年級的同學們，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數同學們活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念

1、在新教材和《課程標準》中，把激發同學們的學習興趣放在首位。同學們讀、寫的欲望都很強烈，要讓同學們把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種同學們喜聞樂見的形式，創設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動同學們學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導同學們作出研究的反應。同學們通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為同學們學習和探究的重要手段。讓同學們在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動同學們的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學流程

一．創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導同學們齊唱《春天在哪里》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

（2）出示字卡，同學們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設計意圖：鼓勵同學們自主識字，創設寬松、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]

（3）開火車認讀生字。引導同學們以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖：抓住同學們喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：鼓勵同學們學習自己喜歡的東西，重視同學們的個性發展。]

小棗樹：寬宏大量，善于發現別人的優點。）

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使同學們對課文有進一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培養同學們善于發現問題的能力，增強自主學習意識。]

3、精讀課文，加強語感。

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養同學們分析、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

三．拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會認的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，同學們在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

[設計意圖：激發學習興趣，使同學們在玩中鞏固知識。]

四．作業設計

今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

二年級語文教案人教版教案篇三

教學目標：

認識10個生字，會寫8個字。

正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學重、難點：

諺語的理解和生字“滿”的書寫。

教學內容：

課本第-頁

教學準備：

課件生字卡片

教學流程：

第一課時

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

4、讀全文。

1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

3、我會寫，指導書寫。

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

課后反思：

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體?！币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程?！霸谧x課文中，你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計，把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

二年級語文教案人教版教案篇四

細讀課文。

能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。能體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養育之恩。

圖片。

一、細讀課文。

學習第一自然段

1、看圖，說說圖上畫了什么?

孟郊要出遠門，他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

2、指名讀。

3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。

學習第二自然段。

1、母親送兒子，會說些什么?板書：送兒天天掛念早點回來

2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽了有什么反應呢?他會想些什么呢?(孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她?所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了)

3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內容的體會。

看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動了。

4、指名讀。

學習第三自然段。

1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么?

2、指名讀，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么?

4、這一節寫了孟郊上路時所見所感。

學習四、五自然段。

1、這首詩是孟郊在什么時候寫的?詩題是什么?孟郊為什么要寫詩?(他不能忘記母親的恩情)

2、誰能讀讀《游子吟》。

3、理解詩歌。

二、總結。

這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。

學生談體會。

三、布置作業。

正確、流利地朗讀課文。

教學內容：指導背誦，課堂練習。

教學目標：背誦《游子吟》，體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養育之恩。

教學準備：課堂練習

教學過程：

一、指名朗讀課文。

二、指導背誦。

1、利用板書，引導背誦。

2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。

3、同桌交替背、聽、互評。

4、指名背誦。

三、課堂練習。

1、讀句子，寫話。

各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。

造句，先仿說，再寫下來。

忙著——

看到——

2、比一比，組詞。

補( )摸( )恩( )

撲( )漠( )思( )

3、根據課文內容填空。

沐浴著( )的小草，無論怎樣都( )不了太陽的( )啊!

二年級語文教案人教版教案篇五

1、學會9個字，會認10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3、通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。

學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。

二課時

1、生字卡片、生詞卡、教學掛圖

2、查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文；識字；學習第1、第2自然段。

一、問題導入，激發興趣

1、板書課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

5、學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

三、學習生字

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

3、教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。

4、在本子上練習。

第二課時

教學內容：

學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情；學寫后面的四個生字。

教學過程：

一、創設情境，復習導入。

1、認讀生詞。

二、自主體驗，合作學習

1、教師提示。

2、學生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。）

3、學生小組交流。

4、學生小組合作學習。

（估計）有的小組在認真地讀相關要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會；有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。

5、教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。

三、多向交流，讀中感受

1、談話。

大家真會合作學習，研究挺認真的！相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀！

2、全班交流。

3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。

教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。（相機板書：隨季節變換而伸縮變化）

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了！多有趣??！誰還能來介紹一下？讀讀這句話。

4、學生讀句子。

（1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。

（2）教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別！

（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在撮氏25度以內，房內涼爽極了?！保?/p>

（3）教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。

（4）此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我帶進了空調房里。夏天，大家進空調房都有什么感受呢？學生交流感受。夏天進空調房很清涼！很舒服！

（5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了！

（6）拓展練說。

如果在其他的季節，自動感應窗又會有什么反應呢？指名學生說。

（7）教師小結。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節溫度的。（相機板書：隨天氣變換而調節溫度）

如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了！這一功能太吸引我了。

5、生介紹（讀第4、第5自然段）

點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀！誰愿意再介紹一下。

（2）出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的?。▽ⅰ案静粫弊兗t）

（3）來，想介紹的就一起來介紹吧！

（4）這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的'房子！”學生帶著自己的感受齊讀這句話。

6、生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。

（1）這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧！（相機板書：從屋內往屋外看風景）

（2）播放音樂，學生閉眼想象。

（3）學生交流自己看到的景象。

（4）教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！

（5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。

（7）教師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯系前文來學習，真有方法！好美的景象??！讓我們美美地讀一讀第6自然段。

（8）播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7、整體回歸。

哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧！學生齊讀3至7自然段。

8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

四、指導書寫，培養習慣

1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。

2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。

3、學生識記生字。

4、教師引導。

在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢？請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看！

5、學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。

6、學生描寫生字。發現哪個字很難寫？

7、教師邊范寫邊講解。

8、學生描寫，寫完后在小組內評議。

五、想象拓展，實踐盾動

1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。

2、學生在小組內試說，相互提出好的建議。

3、全班交流，指名說。

4、布置自由練習作業?；丶乙院螅梢韵蜃约旱募胰私榻B一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設計；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

新式房屋

形狀特別功能特殊

隨天氣變化而調節溫度

隨季節變化而伸縮變化

安全

從屋內往屋外看風景

二年級語文教案人教版教案篇六

夜幕籠罩大地，成千上萬只蝙蝠便從它們的棲身之處傾巢而出，在野外的上空飛翔，尋找食物。

蝙蝠是地球上惟一會飛的哺乳動物，其數量在哺乳動物中居第二位。蝙蝠喜歡黑暗，喜歡潮濕，喜歡迷宮式的通道和洞穴。它們每個夜晚都出來捕食大量昆蟲，為自然界的生態平衡，做出了不可磨滅的貢獻。

蝙蝠的種類很多，這里給同學們介紹兩種奇特的蝙蝠。

在南美洲的叢林中，有一種以吸血為生的蝙蝠。它有令人生畏的牙齒，兩翼張開達70厘米，人們都叫它吸血蝠。吸血蝠是群居動物，它們成群地居住在山谷的頂壁，似乎在分享著相互陪伴的歡樂。吸血蝠有尖鉤一般的利爪，可以緊緊攀附著巖石的裂縫或粗糙的邊際。它們睡覺時，也常常用一條腿吊著。它們的眼睛比其他美洲蝙蝠的眼睛大。和其他種類的蝙蝠一樣，在漆黑的山洞里，吸血蝠靠它們發出超聲波辨別方向，確認目標。

大多數蝙蝠在地面上都是無能為力的，但是吸血幅那細長的腿和前臂，使它能夠毫不費力地在地上自由移動。吸血蝠以吸血為生，準確地講，不是吸血，而是舔血，通過下唇上一條小溝，用舌頭把血送到嘴里。吸血幅的唾液含有麻醉劑和抗凝劑。在吸家畜的血時，傷口雖然不大，而出血量卻很多，吸血的過程最長可達45分鐘，吸足了之后才飛回它的棲息地。

夜幕降臨之后，巴拿馬的灌木叢對于青蛙來說可謂是一個極其危險的地帶了，因為這里生活著一種對青蛙造成威脅的空中飛行專家。這種空中飛行的動物也是蝙蝠家族的一員，生活在南美洲，學名叫遂唇蝠。因為它擅捉青蛙，愛吃青蛙，所以被人們俗稱為食蛙蝠。

食蛙蝠也是靠回聲定位來指導自己飛行的。它能在黑暗的樹叢中識別出青蛙，并迅速而準確地撲向它。食蛙蝠在捕捉青蛙之前，就能識別出這只青蛙是否中毒。在捕捉的過程中，它的表演如同空中特殊飛行，準確率極高。在夜間草叢中，青蛙在呱呱鳴叫，食蛙蝠憑此能鑒別蛙的種類，是一只蛙還是多只蛙，是個兒大的還是個兒小的。

食蛙蝠愛修飾自己，尤其是毛和翅膀濕了以后更要精心“打扮”。食蛙蝠不僅會游泳，還能從水面垂直起飛。

科學家猜測，食蛙蝠似乎能理解其他動物的語言。不過，這還有待于進一步研究證明。

二年級語文教案人教版教案篇七

1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：隨文識字

3、情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

識字

缶字旁，在具體環境中理解字義。

多媒體課件

生字卡片

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

股縫

1、讀準字音

2、用多種辦法識記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢？教師范寫。

畫出生字

1、教師范讀

2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3、檢查生字認讀情況

（1）讀音節，糾正字音。

（2）把生字的音節去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2、小組匯報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書寫。看看圖片，發現塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

四、鞏固練習

1、這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文

二年級語文教案人教版教案篇八

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。

ppt課件

1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞）讀題：泉水

2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好

過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別說，然后請一個同學概括說。

1．同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）

2．交流問題，板書：石縫大海

（一）1——2小節。

1．泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

2．交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）

3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

（二）第3——7小節。

1．帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2．邊交流邊板書：

水池山里的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹

山谷百靈鳥

3．泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

4．自由讀泉水的話，然后交流。

5．你最喜歡那句泉水說的話？為什么？

6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

7．以各種形式朗讀泉水所說的話。

8．想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

（三）第8——10小節。

1．聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？

2．交流，板書：好多飛流的泉水。

3．自由讀，集體讀。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5．個別上臺交流表演。

6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

2．準備、交流。

3．有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

2．品嘗后簡單交流一下感受。

4．歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。

5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

二年級語文教案人教版教案篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感;

1、有感情的讀背詩歌。

2、理解詩歌意思。

理解“高潔”意思，體會松樹不畏嚴寒、純潔高潔的品質。

一、利用舊知，談話導入。

1、小朋友，現在是冬天啦!在這寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊?

2、小朋友們真厲害，我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。人們把松

竹梅稱為“歲寒三友”。

3、我們在一年級的時候學過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養特別高的詩人呢，陳毅爺爺啊，他也很喜歡這歲寒三友中的青松，寫了一首詩來贊美他。今天我們就來學習這首詩歌《青松》。請伸出右手和老師一起板書課題。

4、齊讀課題。

二、學習生字，初讀感知。

1、小朋友，你們想讀這首詩嗎?請同學們自由地，小聲地讀課文，要求讀準字

音，讀通句子。學生按要求自讀詩歌。

2、檢查自讀情況。

(1)出示生字，開小火車讀一讀。

(2)說一說，你有哪個字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。

(3)去掉拼音讀。指名讀。

3、你們字音都讀準了，課文你們肯定也能讀好了吧?

(1)指名讀。

(2)去掉拼音讀詩。

(3)畫出節奏讀。

三、抓住字詞，理解詩意。

1、小朋友，陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢?想看嗎?

出示圖片。

說一說，你看到了什么景象?這是一場什么樣的雪?青松是什么樣子?指名說。(挺拔且筆直)

2、師總結圖意。是啊，小朋友們，你們剛才說得仿佛是一幅畫，說得真好啊!

在這大雪的重壓之下，松樹還是那樣挺拔、筆直。我們說了這么多，陳毅爺爺只

用短短的一句詩就描寫出來了。誰來說說是哪一句?

3、出示第一句：大雪壓青松，青松挺且直。

(1)指名讀。

(2)小朋友們，讓我們來齊讀這句詩，想一想，從這句詩中你讀出了什么?

你從哪個詞最能讀出青松不怕冷?相機板書(挺、直、壓)

說說你是怎么體會到的?學生說說體會。

4、是啊，青松的身上壓著厚厚的雪，卻仍然傲然挺立，真讓我們佩服啊!師范讀。

現在你像老師這樣能將自己的體會讀出來嗎?還可以加上動作。

指名讀。齊讀。

5、面對這大雪，青松沒有害怕，反而挺直了自己的胸膛。看到這樣的情景，陳

毅爺爺忍不住吟誦到：(出示)要知松高潔，待到雪化時。

6、指名讀。他的想法你理解嗎?學生說說自己理解。

8、出示雪前和雪后的青松圖片。說說雪后青松的樣子，說說它比下雪之前有什么變化。

小朋友們，在風雪的重壓之下，青松更加蒼翠，潔凈，這就是高潔。

讓我們一起來贊美青松的.高潔吧!。齊讀。

9、到這兒，你能體會到什么是高潔了嗎?你能用我們學過的成語來形容一下嗎?

(堅強不屈、堅忍不拔)

10、學到這兒，你想對青松說什么?學生贊一贊青松。

11、小朋友們，你們想做一棵堅強的小青松嗎!

用你們的朗讀來表現好嗎?讓老師聽聽誰最像一棵小青松。

齊讀全詩。分小組讀。指名讀。

12、背誦。指名上臺背誦表演。加上動作齊背。

四、了解背景，體會情感。

1、小朋友們，你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩嗎?

簡介寫作背景后，問：聽了老師的介紹，你現在再來看看風雪中的青松，陳毅爺爺在風雪中看到了大雪中的青松，還僅僅是一棵樹嗎?他還像什么?(中國人民)

小朋友，你也是這堅韌不拔的中國人民的一員，讓我們再讀詩句，讀出中國人民的堅強。再配上動作背。

2、師總結寫法。

陳毅爺爺這種由青松來贊美人的寫法，就叫做——(板書)借物喻人。

他啊，為了鼓舞人民，用這種方法，還寫了《紅梅》這首詩呢!

出示《紅梅》

跟老師讀。齊讀

五、指導書寫，鞏固生字。

2指導觀察范字，示范“挺”“且”

3、生描紅，臨寫這兩字。教師巡視，輔導個別書寫有困難的學生。

板書設計：青松——挺直壓

二年級語文教案人教版教案篇十

本節課是一篇擬人化的童話散文。課文生動形象，認生字、寫字是重點。本節課以學生的主體活動作為教學的活動中心，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展主動探究，養成良好的學習習慣，體現語文的人文性。

1、會認識14個生字，會寫9個生字。

2、正解、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解竹筍的生長過程。

認字、寫字，感情誦讀。

體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

情感式教學法

采用自主、探究、合作的學習方式

一、創設情境，揭示主題：

師：大熊貓是我們的國寶，同學們知道它愛吃什么？

生：竹子。

師：竹子在小的時候有一個很好聽的'名字。（出示筍芽兒的圖片）

生：筍芽兒

師：大家想不想知道小筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子呢？（出示課題）

板書：筍芽兒（指導學生讀課題）

二、初讀課題，整體感知：

1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、出示生字卡，認讀生字，識記字形。

3、小組交流識字方法，識記生字。

4、再讀課文，劃出生字詞、全班擴詞練習。

5、小組互讀課文，看哪個小組讀的好，讀的認真，讀后說一說自己讀懂了什么。（小組互評）

三、朗讀感悟，角色扮演：

1、師范讀，想一想，筍芽的生長過程是怎樣的？（小組討論，全班交流）（師板書內容）

2、師：從文中的哪些句子可以看出小筍芽是在成長的，讀一讀，做做動作，生邊讀邊做。

3、春天這么美，小筍芽在誰的關心，愛護下長成了一株健壯的竹子的？（生答，師板書）

4、小組選派代表分角色朗讀。

5、師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（生討論回答）

6、師：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？（生舉手回答）

四、指導寫字，學生練習：

1、師板書：強調字的結構，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜寫得太大；其中“喚”字的第六筆“撇”要上下貫通，不能寫成豎、撇。

2、生練習生字。

五、課外拓展：

生搜集有關描寫竹子的好詞好句。

六、作業：

畫一畫竹筍的生長過程。

本節課以擬人化的手法描寫了竹子的生長過程，形象生動的刻化了筍芽兒不屈不撓、奮發向上的精神，繪聲繪色的敘述了筍芽兒的成長過程。本節課以孩子的主體活動作為教學活動的中心，利用孩子的好奇心引導孩子去體會，去感悟，激發了學生的求知欲，提高了學生的學習興趣。

二年級語文教案人教版教案篇十一

教學目標：

1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“環保局清潔工招收垃圾淡水合適合格”等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。

4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

教學重點：

認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。

教學難點：

認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。

教具準備：

小動物的頭飾

板書設計：

地球的清潔工

教學過程：

師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎?

師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環境中，他們的功勞真大啊!其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。(板書課題)

1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。

學生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。(組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發言。)

2、以游戲形式，交流識字。

a:“找朋友”給字組詞

b：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。

1、課文講了一件什么事?

都出現了哪些小動物?誰是來報名當清潔工的?大猩猩是做什么的?

2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領啊!就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧!

3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應聘吧!

學生自由讀

4、根據學生情況知道朗讀，同學間互相評議。

引導學生體會不同的小動物的說話語氣

注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學生結合自己的生活理解。

5、小動物的本領可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語?“爭先恐后”

齊讀第一段。

學生自主思考，合作交流的`時間和空間

多種多樣的識字活動

抓住重點詞句

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。

開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結合，調動孩子的積極性。

引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。

1、小組內分角色扮演。

2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧!

3、班內表演，互相評議。

1、再讀課文，復習認讀生字。

2、在新的語言環境中認讀生字。

a:紅領巾是國旗的一角，我們應該愛護它。

b：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。

3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?x|k|b|1.c|o|m

4、指導書寫。

認真看老師寫，你發現了什么。

歸類整理

在表演中體味小動物的語言，神態，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發學生的想象力。

二年級語文教案人教版教案篇十二

1、引導學生通過抓住關鍵詞句讀懂課文，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質。譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關語句，反復朗讀，認真體會、感悟、理解。

一、齊讀課題

九色鹿

二、復習舊知

2.指名讀詞語，試著把你對詞語的理解讀出來(再指名讀)齊讀

3.能否借助這組詞說說這篇課文的主要內容。

三、第一板塊：“救”

第2小節

1.我們先來看“九色鹿救調達”的部分，(相機板書：救)自己讀讀課文2—5自然段。(學生自由練讀)

2.出示第2小節內容。指名讀。

3.從這段中你體會到了什么，感受到了什么?

4.情況十分危急

(1)你從哪感受到的?“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”

(2)你能把當時情況的危急讀出來嗎?指名讀(評點：調達危在旦夕。)男生齊讀

5.九色鹿的勇敢善良

(1)“立即”說明了什么?(九色鹿在救調達時毫不猶豫，奮不顧身!)請用朗讀向我們展現出來(指名讀)

(2)把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。

第3、4、5小節

1.指名學生起來讀第三自然段。

2.想象一下調達連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調達的話(齊讀句子)

3.在調達的眼里，知恩圖報指什么?他報什么恩?

4.而在九色鹿的眼中，知恩圖報又是指什么?(指名說，引讀第4小節)

5.通過兩者對比，你們感受到了什么?(這是一只不求回報的九色鹿!)多善良的九色鹿呀，請再齊讀她說的話。(齊讀)

6.面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報。調達是千恩萬謝、鄭重起誓。設想一下，他會如何起誓?(指名說話：調達千恩萬謝，鄭重起誓說)(評點：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關鍵是是否是發自肺腑，發自自己靈魂深處。)

7.我們來看這個“誓”字(板書：誓)，上面是個“折”，下面是個“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說話不算話，就會像這根枝條一樣。那說明這個誓言怎么樣?(誓言是表示決不違背的承諾。)對，答應了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。

8.過渡：調達有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢?反而怎么樣?(相機板書：賣)

四、第二板塊：“賣”

1.什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢?請默讀課文6、7自然段。

2.學生交流，相機提問

(1)那是一個怎樣的王妃?(貪慕虛榮)這就為后文調達出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。(相機指導讀好句子)

(2)這個國王是不是心甘情愿的?你從哪兒看出來的?(相機出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。)你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎?(指名讀、齊讀)

(3)試著用“只好”造句。(因為什么，誰只好怎樣?)

3.“皇榜”是指什么?聯系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內容?(指名回答：因為什么原因要張貼這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會有什么獎賞、懸賞多少黃金。)請你們來當一回這個國王，擬寫這張皇榜好嗎?可以借助課文中內容。(四人一小組討論一下。)(指名回答)

4.如果你是當時的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實的想法?但他們想了也是白想，因為大家都不知道九色鹿的行蹤，只有一個人知道，他是?(調達)此時他就擠在看皇榜的人群之中。當他看到這張皇榜哪幾個字的時候他的眼睛發亮了?(重金懸賞)

5.面對重金懸賞的皇榜時，他的心里到底怎樣想的呢?他的心里經歷了怎樣的思想斗爭呢?(九色鹿!只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降!只要說出九色鹿的下落，便能改變自己的命運?？墒?，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經立下誓言決不泄漏它的行蹤。可重金懸賞的誘惑又實在是太大了。)

6.一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密?？勺詈?，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰勝，他選擇了告密。

7.此時，他一心只想著發財得利，卻忘記了做人的根本，丟棄了應有的道義。這就叫——見利忘義!他還忘記了什么?(他曾經對九色鹿發了誓，發誓決不說出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國王告密。這就叫——背信棄義!)(相機板書：信)(九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調達救了上來，是他的救命恩人，本應該知恩圖報才對，可他不僅不報恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報!)他可真是一個小人。

8.引讀第7小節：由于調達告密，國王立即——

五、第三板塊“斥”

初讀第8、9小節

1.引讀第八小節：這一天，山林之中(春光明媚，)九色鹿(在開滿鮮花的草地上睡得正香。)多么溫馨美好的畫面，試著讀好它(齊讀第一、二句)

2.九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——(引導齊高聲讀：九色鹿??)

3.引讀：九色鹿從??似乎九色鹿已經快遭厄運了，到底結局怎樣呢?請接著往下讀第8、9小節。

4.交流：結局怎樣?(指名讀第九小節。)(相機板書：懲)

5.過渡：國王為什么很快就改變了主意呢?

九色鹿怒斥的話

1、出示：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎?”

3、九色鹿在說這句話的`時候心情怎樣?為什么氣憤?九色鹿有沒有想過調達會出賣自己?你從哪兒讀出來的?(標示：“竟然”)，你能結合課文內容，用“竟然”說一句話嗎?同桌先練練。(九色鹿救了調達，調達竟然出賣了九色鹿。調達為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。)(指名說)

4、我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調達?你們看出來了嗎?用手指一指，一個怎樣的調達?(一個恩將仇報、貪財如命、豬狗不如、心里發虛的調達。)這還是當日那個對九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調達嗎?面對此情此景，九色鹿簡直氣得——(指名學生說)請再來讀九色鹿的話。(指名讀)(評點：氣憤之情，溢于言表。痛快!你完全讀出了九色鹿此時的心情!)對這樣的人我們當然該去斥責他。(再齊讀前半句)

5.九色鹿又是怎樣勸告國王的呢?(引導齊讀)“無辜”本指沒有罪的人，這里指的是誰?天下人會“笑話”什么呢?(指名說)

6.這九色鹿多勇敢多機智呀，她不僅狠狠斥責了調達，還對國王進行了巧妙的勸說，讓國王改變了主意，讓我們再來讀好這段話?(齊讀)

第9小節

1.聽了九色鹿的話，國王非常慚愧，他慚愧什么?(他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。)

2.引讀第9小節：因此他斥責——

3.但他又擔心只靠自己的的命令不能有效地保護這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國王，這次你又會在告示上寫些什么?(同桌交流、指名回答)

六、拓展提升

1、學完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢?(集體交流)我國古往今來就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信“一飯千金”的故事?？鬃拥牡茏印霸鴧⒇i”的故事。

2、總結：古語有云：人無信不立;言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。(齊讀)

七、作業

基礎題：回家把故事講給父母聽，并和他們談談你的收獲或體會。

拓展題：搜集關于誠信的名言或故事。

發展題：小組合作分角色演一演這個故事

二年級語文教案人教版教案篇十三

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）

1、春就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

2、同桌合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3、剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4、出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領讀，學生跟讀。

（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認字（嫩）

5、出示詞語。（屏幕打出）開火車認讀。

6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

7、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。8、齊讀課文，教師評價。

1、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的.你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

2、你找到什么？你發現了什么？四、細讀課文，指導寫字

1、指名讀自然段。一邊讀一邊評2、帶著感情朗讀。

3、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

4、學生交流。體會字體美觀、規范。

5、教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個難寫的字。

6、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規范、美觀。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

3、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什么。

4、走進校園，尋找春天,春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

5、收集的有關春天的資料。

二年級語文教案人教版教案篇十四

１、師：看來同學們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰嗎？

２、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。

雪中（送炭）助人（為樂）指手（畫腳）迫不（及待）

吃苦（在前）享樂（在后）

（一）讀讀記記

（1，小明有一雙眼睛。 2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）

（生答）

2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

4、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內討論一下吧！

5、以小組競賽形式匯報。

6、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

（二）我會填

（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119頁。試試加吧！

2、匯報。為什么這樣加？

3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？

二年級語文教案人教版教案篇十五

1、會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。

2、熟讀古詩、背誦課文，3、圖文結合了解古詩的大致意思，在誦讀的過程中，展開想象，感受雄渾開闊的意境，感受朋友之間的深厚情誼。

誦讀古詩，體會詩的意境。

[教學過程]

一、談話導入，揭示詩題

2、板書課師，指名讀詩題，注意“鶴、孟、陵”的'讀音。

3、解題：“之：去，離開?！钡囊馑?。

說說詩的題目的意思：(李白在)黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。

二、初讀詩文，整體感知

1、自主讀詩，把字音讀正確，詩句讀通順。

2、匯報檢查自學情況。

三、自讀感知，品讀課文。

1、課件出示注釋：

廣陵：郡名。即今江蘇揚州市。故人：老朋友，此指孟浩然。煙花：指春暖花開時美麗的春天景色。

辭：告別，離開。孤：孤單。唯：只。天際流：流向天邊。

2、借助注釋，小組自學詩句，了解古詩的大體內容。

3、教師大體講解全詩的大意：

老朋友將在這春暖花開的春天在黃鶴樓和我分別，就要離開我前往揚州去了。他的船在碧空中漸漸消失，只見滔滔長江水在天邊奔流。

4、反復誦讀，升華情感

師：正所謂“相見時難別亦難”，好朋友一去，不知何時才能相見!李白在寫這首詩時，心情會是怎樣的呢!(眷戀、依依不舍、祝愿和企盼)

5、學生自由誦讀全詩。

6、反饋：指名朗讀背誦此詩。

四、拓展延伸，積累語言。

推薦送別詩，體會送別情。《別董大》(高適)

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君《

二年級語文教案人教版教案篇十六

1、學會本課８個生字，認識9個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道黑臉琵鷺是一種美麗的珍禽，樹立保護野生動物的意識。

學會本課８個生字，認識9個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：知道黑臉琵鷺是一種美麗的珍禽，樹立保護野生動物的意識。

多媒體課件

一、導入新課

1、同學們，你們能簡單介紹一下自己嗎？(學生自我介紹)

板書課題：我叫黑臉琵鷺

2、讀完課題，你有哪些疑問？(為什么“我”叫黑臉琵鷺？“我”有哪些特點？)

二、檢查預習

1、老師檢查生字部首、結構的標注情況。

2、老師檢查生字的拼讀情況。

織一、自主學習。

1、出示生詞。

2、學生自由試讀詞語教師巡視指導

3、各種形式讀詞。

二、同桌合作學習生字，指導寫字。

1、認讀生字詞。（用多種方式）

2、記憶生字的筆順。

3、學生自學生字字形，匯報交流記憶字形的方法。

三、精讀課文，了解黑臉琵鷺名字的由來及生活習性。

1、自主學習第一自然段，思考：第一自然段主要講了什么？(開篇交代了本文的主人公——黑臉琵鷺)

2、小組合作學習第2自然段，思考：

為什么“我”會叫這么奇怪的名字？

(１)教師出示填空，引導讀。

（2）教師出示多媒體課件，引導學生直觀感受黑臉琵鷺的外形特點。

3、同桌合作學習第3自然段

“我”長長的`，扁扁的嘴有什么作用呢？文中又是怎么說的？

4、全班讀課文最后一自然段，思考：

（1）“黑臉琵鷺”家族的成員多嗎？(不多，非常稀少)

（2）秋天到了，“黑臉琵鷺”要去哪里過冬？

（3）為什么“黑臉琵鷺”打算去米埔自然保護區過冬？

5、朗讀全文。

五、拓展延伸

假如你就是黑臉琵鷺，現在請你向同學們介紹一下自己。

互體

幫驗

成

學功

1、比一比誰讀得最好。

2、完成課后練習題。

多課

元堂

評小

價結

一、總結課文。

現在越來越多的野生動物已經瀕臨滅絕，我們應該保護這些珍稀動物，保護生態平衡。

二、多元評價。說說這節課誰最棒，并夸一夸。

二年級語文教案人教版教案篇十七

1、認讀?井觀沿累那弄錯際相?9個生字，積累?坐井觀天井沿回答那么弄錯無邊無際相信?詞語。在老師的指導下描寫?井、那、沿、際?4個生字。

2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。能根據標點，嘗試讀出句子的語氣。

3、通過學習，知道?坐井觀天?的意思，懂得要做個見多識廣的人。

1．生字卡片；2．小青蛙、小鳥的頭飾。[教學過程]一．激發興趣，導入新課1、觀察畫面，引入情景。（媒體出示課題及圖片）

1)出示?一口井?，在圖上分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。2)添加青蛙的圖像，說說：青蛙在哪里干什么？2、揭示課題：坐井觀天。

3、滲透學習?井、觀、沿?的字音、字形。4、讀題，解題。

設疑過渡：教師可以告訴學生，?坐井觀天?是一個成語故事，故事里包含了一個道理，學完課文就能知道。

二、整體感知，了解內容。

三、閱讀課文，理解內容。過渡：青蛙和小鳥是怎么說的呢？

1、自由輕聲讀2—7節，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說了些什么話？1)匯報交流，出示相關句子。2)分組學習句子中出現的生字。

累、那、弄、錯、際、相

交流生字學習情況。

3、指導朗讀2—7節，讀出語氣。1)指導學生借助標點，讀出語氣。a)出示句子：

b)看清標點，嘗試讀出語氣。（自由讀）c)指名讀，教師及時指點語氣。

?還用飛那么遠嗎？?意思就是?不用飛那么遠。?讀出?自以為是?的語氣。

d)男、女生讀、分組讀。2)分角色讀好2—7節。a)同桌合作，練習朗讀。

b)匯報交流，并適時指導學生在語境中了解?大話?的意思；什么是大話？青蛙認為小鳥說的哪句話是?大話?？指導讀?我從遙遠的……找點水喝。?c)指名分角色讀。

3)動手實踐，分辨對錯：你認為青蛙和小鳥誰說得對？

a)請同學將紙卷成筒狀看天花板，再放下紙看天花板。說說：前后兩次看到的不同情景。體會青蛙如何坐在井里看天的。b)討論問題，并回答：誰說得對？4、分角色朗讀課文和表演課文。1)分配角色，自主選擇角色。2)分角色朗讀課文。

3)加上動作，戴上頭飾，分角色演一演。

5、總結全文，拓展延伸引導想象：

提供想象材料：填空練習。

四、復習鞏固，總結全文。

1、總結。

揭示寓意：《坐井觀天》這個寓言故事告訴我們不要做?井底之蛙?，只看到井口那么大的一點天，眼光如此狹小。而應該做個見多識廣的人。

2．送信游戲，認讀生字。擴詞練習：觀、際、抬、相。3、指導描摹?沿?。

書空，復習?從左到右?的筆順規則，并提醒右半部分?橫折彎?這一筆。觀察?沿?在田字格里位置（注意左窄右寬及關鍵筆畫）。

五、適度拓展，布置作業。

1、認讀本課生字、詞語。

生字：井觀沿累那弄錯際相

詞語：坐井觀天井沿回答那么弄錯無邊無際相信

2、正確、流利地朗讀課文。

3、語言實踐：小組合作，分角色演一演《坐井觀天》的故事。

4、拓展：

關于寓言故事的成語舉例（守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢望梅止渴）