心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

學前教育學心得體會篇一

經過學習，我以為，教育學不能夠單純作為知識進行學習，而是要理論聯系本質，把所學的教育理論運用于授課中間。這就要請教師在授課中要做到：

一、向來將自己作為授課者與學習者相一致的角色來看待。將自己當為學習者，與學生在課堂生活中同樣地議論和對話，表達自己的教育認識，實現師學生真切成為課堂生活的主人。

二、改變傳統課堂授課模式，形成互動、合作的授課模式，在課堂上，建議同樣對話，積極溝通的合作教法。

三、要讓學生找到自信與尊嚴，多激勵學生提問與思慮，欣賞學生的表白與論述，要為學生表達自己的認識與思想。

要聆聽學生的表達，要敬愛學生的見解。用教育的思想，形成教育的理念與智慧。讓學生真切感覺到學習的自由與愉快。

經過學習，我以為封閉式的教育是是把學生與社會進行分別。學生只有在社會環境中才有利于打開思想，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。而且讓學生充分認識社會、認識世界。封閉式教育會影響學生的心理健康。成績好的`學生更努力，成績差的學生失去自信心。只有讓學生在社會活動中才能獲取實現和保證。成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心。

學前教育學心得體會篇二

近年來，學前教育在我國得到了越來越多的重視和關注，對于培養幼兒的良好品德和養成正確的世界觀、人生觀、價值觀起著十分重要的作用。而學習黨史就是對于幼兒進行思想教育和品德塑造的重要途徑之一。在學習黨史的過程中，我深深體會到了黨的領導的重要性，感受到了黨的領導為民族和國家發展帶來的重大變革，同時也對幼兒教育的價值和使命有了更深入的認識。

第一段：黨史學習在學前教育中的重要性

學前教育是培養和熏陶幼兒正直品格、塑造良好道德觀念和家國情懷的關鍵時期。我們知道，黨的領導對于任何時期都具有重要的意義，黨史學習是一種重要的教育方式，能夠讓幼兒從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過學習黨史，幼兒能夠了解到黨的奮斗歷程和偉大成就，培養他們對于黨和祖國的熱愛之情，從小培養他們熱愛社會主義、熱愛共產主義的情感。因此，黨史學習在學前教育中具有重要的意義和作用。

第二段：黨史學習帶來的重大變革

學習黨史讓我深深感受到黨的領導給國家和民族帶來的重大變革。黨的領導為中國人民從一位被列強欺凌的“東亞病夫”崛起為世界第二大經濟體做出了巨大貢獻。我知道，我們幼兒時代的幸福生活是社會主義制度賦予我們的，是黨的領導和社會主義制度的恩賜。學習黨史，使我深刻認識到要珍惜社會主義制度和以及黨的領導，鼓勵孩子們從小從事與黨和國家利益緊密相關的工作。

第三段：學前教育的價值和使命

黨史學習讓我更加深入地認識到學前教育的價值和使命。作為一名學前教育工作者，我們要為幼兒提供良好的學習和成長環境，引導幼兒樹立正確的價值觀、道德觀和國家觀。我們要通過黨史學習，讓幼兒樹立社會主義核心價值觀，培養他們的家國情懷和社會責任感。我們要讓幼兒在學前教育階段就了解到黨的領導的重要性，激發他們從小立志為國家和人民貢獻自己的力量。

第四段：學前教育黨史學習的方法和策略

學前教育黨史學習的方法和策略是需要我們思考和探索的。我們要根據幼兒的實際情況和認知水平制定適合他們的學習方式。例如，我們可以利用多媒體教學手段，通過圖片、視頻等形式生動地展示黨史故事，使幼兒對黨史有更加直觀的認識。我們還可以組織幼兒參觀紀念館、愛國主義教育基地等，給幼兒創造親身體驗和感受黨的紅色文化的機會。通過多樣化的學習方式，讓幼兒從小愛上學習黨史，養成探究和學習的習慣。

第五段：學習黨史的期望和展望

作為學前教育工作者，我希望能夠利用黨史學習的機會，喚起幼兒對黨和祖國的熱愛之情，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，我也希望通過學前教育，能夠培養和造就一批有志于為黨和國家做出貢獻的優秀人才。我相信，通過學習黨史，我們能夠為幼兒的成長和國家的未來貢獻自己的力量。

總結：學前教育學黨史，不僅可以培養幼兒的家國情懷，樹立正確的道德觀念和價值觀，也能夠為幼兒的成長和國家的未來做出貢獻。學習黨史是一項長期的任務，只有不斷培養幼兒的黨性，讓他們從小明白黨的領導、社會主義核心價值觀的重要性，才能夠在未來為國家和人民做出貢獻。

學前教育學心得體會篇三

5月16日17日，我有幸參加了州教育局組織的為期兩天的學前教育培訓活動。本次培訓活動結合本質情況，張開的培訓形式多樣，內容豐富。

經過此次培訓學習，我收益頗多。本次的培訓是圍繞著科學保教、少兒園體育活動的意義與價值、少兒園教師職業的道德規范、少兒園課程與少兒園小學化課程的差異、少兒園衛生保健工作管理培訓五大模塊內容張開。旨在幫助我們少兒教師進一步理解少兒園課程，提升我們少兒教師的授課方案能力和授課推行能力;進一步學習教師基本涵養，提升師德師風涵養，規范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進一步科學、規范張開少兒園衛生保健管理工作，保障兒童健康成長。

在培訓過程中，教育專家們以理論與課例剖析相結合的方式，采用主題講座、專業對話、課例評析、現場演練、互動參加等方式進行。他們顯現的內容豐富多彩，讓人應接不暇。除了傳統的專家主題講座外，本次培訓還立足地域優秀園長資源，讓優秀園長為我們進行了伙伴互幫的培訓。其中學前教育體育活動的現場獻課等豐富而富饒鮮亮特點的培訓形式，帶動了我們教師的學習氣氛，提升了我們學習的興趣，能讓更多的教師參加到其中去，把更多的時機和空間留給我們教師，讓培訓更加落地和接地氣，創辦了互學、樂學的歡樂氣氛。在培訓現場中時而靜心聆聽，鴉雀無聲;時而交口夸贊，掌聲雷鳴;時而課間載歌載舞、笑聲連絹起伏，濃厚的學習氣氛中無不顯現著輕松與歡樂。

在此次培訓中教育專家還針對新理念下的少兒園課程為我們進行了優秀的解讀。讓我更好的感覺到少兒園是基礎教育的.重要組成部分。舊見解下的小學化問題嚴重違犯了少兒成長的規律，空間的限制性，課程的單一性，一塊黑板一個老師的大班額問題、使老師的注意力不能夠集中在每個孩子的身上，從而對少兒的身心發展都造成了嚴重的危害。新理念下的少兒園應以培養少兒的養成教育、團結協作、智力發展、學習習慣、語言溝通、興趣愛好為主導思想。舊見解下我們把知識看作是靜態的、結論性的，而新見解下的知識要看作是動向的、過程性的，不要用固定的模式去要求少兒，要孩子的思想自由發展、認真觀察，引導孩子去理解。以研究性為核心特點親身體驗的、問題性的、合作性的學習，并使正式課程與非正式課程有機結合。

總之，感謝中心校領導給我此次學習的時機，同時也感謝州教育局領導為我們一線的少兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的優秀的講座，讓我們學得了很多知識。我會將所學的知識傳達給我園其他教師，并運用到本質工作中，為農村幼教事業添磚加瓦。

學前教育學心得體會篇四

學前教育是發展兒童全面能力的重要階段，黨史教育則是培養兒童的愛國主義情感和正確的價值觀念的重要途徑。因此，學前教育學黨史是一項重要的任務。我通過學習黨史，深刻體會到了黨的偉大事業和理論的重要性，同時也明白了學前教育中黨史教育的重要意義。學前教育學黨史，不僅能為兒童提供一個良好的思想品德基礎，也能促進兒童的綜合素質發展。在學習黨史的過程中，我收獲了許多寶貴的心得體會。

第一段：學前教育學黨史的重要性

學前教育是兒童從出生到入學前的重要階段，也是塑造兒童正確價值觀和思維方式的關鍵時期。而黨史教育則是培養兒童愛黨、愛國、愛社會主義的重要途徑。學前教育學黨史的重要性在于，通過深入學習黨史，幫助兒童樹立正確的歷史觀，了解黨的光輝歷程和偉大成就，激勵他們熱愛祖國，傳承黨的優良傳統，培養道德感和責任感，全面發展兒童的思維、情感、品德等多方面能力。

第二段：黨史教育對學前教育的影響

學前教育學黨史是一項有意義的教育活動。學習黨史可以幫助兒童樹立正確的歷史觀，了解黨的光輝歷程和英勇奮斗，讓他們明白黨對中國社會主義發展的巨大貢獻，培養他們的愛國情感和責任意識。同時，學習黨史還能夠培養兒童良好的習慣和品德，如勤勞、勇敢、正直等，使他們具備健康的人格和積極向上的心態，為將來進一步成為有用的社會人才打下堅實的基礎。

第三段：學習黨史對孩子個人成長的影響

學前教育學黨史對孩子個人成長是至關重要的。通過學習黨史，孩子們可以了解到黨的偉大歷程，體會到祖國的迅猛發展，明白到個人的進步離不開黨的領導和社會的支持。這樣的體驗讓孩子們懂得了感恩和奉獻，激勵他們樹立正確的人生觀和價值觀，努力學習，為祖國的發展貢獻自己的力量。

第四段：學前教育學黨史的具體方法

學前教育學黨史需要適合兒童心理特點的具體方法。通過繪本、游戲、歌曲等形式，將黨史教育融入到兒童的日常學習和生活中。例如，可以選擇兒童喜愛的繪本講述黨史故事，并引導孩子們從中領悟到正確的道德觀和價值觀。同時，游戲也是學前教育的核心活動之一，可以通過角色扮演、模擬市場等方式，讓孩子們親身體驗到黨的領導對祖國發展的輔導作用。此外，通過唱紅色歌曲、學習紅色兒歌等形式，讓孩子們產生強烈的愛國情感和對黨的認同感。

第五段：學前教育學黨史的展望與總結

學前教育學黨史是一項深化兒童思想教育、提高兒童綜合素質的重要舉措。今后，我們應加強學前教育學黨史的理論研究和教育實踐，充分發揮學前教育的優勢，激發兒童們對黨的熱愛和對祖國的熱情，努力培養具有時代責任感和創新能力的兒童。只有這樣，我們才能更好地為祖國的未來做出貢獻，實現中華民族的偉大復興。

以上是一篇關于“學前教育學黨史心得體會”的連貫的五段式文章。通過學前教育學黨史，我們能夠為兒童提供一個良好的思想品德基礎，培養愛國主義情感和正確的價值觀念，為他們的全面發展打下堅實的基礎。同時，通過繪本、游戲、歌曲等形式的具體方法，我們能夠更好地引導兒童參與到學習黨史的過程中。展望未來，我們應繼續加強學前教育學黨史的研究和實踐，為祖國的未來培養有愛心、有責任感的優秀兒童。只有這樣，我們才能更好地傳承黨的優良傳統，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

學前教育學心得體會篇五

最近我園組織全園教師學習了《浙江省學前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學習，我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規管理和教師專業發展管理三方面的內容，總共三十六條。

在學習的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。關注主題環境的創設和活動空間的利用，積極利用鄉土資源、家長資源、生活資源，創設適合本班幼兒自主活動的區域環境，將班級（區域環境）與教學主題有機融合。”感觸很大。以往在創設環境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。”我們總是存在著這樣或那樣的誤區：

1、老師策劃設計的現象普遍；

2、主題墻面語言過于簡單；

3、主題墻面固定的多變化的少。

幼兒在環境創設的過程中變成了“外人”，他們沒有機會參與創設，只能算是一位欣賞者。我開始認真的反思自己平時的主題墻創設，反思該如何才能做的更好，環境主題是應該為教學服務，主題靠環境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發展。我認為我們應該轉變我們的評價理念，讓教師在主題墻創設中體驗幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創設的真正主人，視家長為主題創設的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創設的藝術整合者；注重主題墻創設的多樣化、個性化和動態化。

結合指南，反思自己平時的各個方面發現在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西，我會繼續努力去學習《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學實踐工作中去，積極、大膽實踐，認真全面反思，不斷提高自己的教學水平。

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學前教育學心得體會篇六

近期為了應付教育局組織的，自學了李生蘭教授的《學前教育學》一書，從粗粗的看到仔細閱讀，使我受益良多。書中先進正確的教育思想和觀念進一步豐富了我個人的知識經驗。

《學前教育學》一書從多個方面論述了學前教育發展。首先論述了學前教育的歷史發展以及價值，明確了學前教育理論了發展和形成。在第二、三章里，幫助我們樹立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中，李生蘭教授介紹了學前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導以及幼兒教師的職業特點、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業，來談談自己的體會、看法。

媽媽愛孩子是與身俱來，愛是最大的無止境的奉獻，作為一名幼兒園老師愛孩子也是一種天職，沒有愛的教育就像一張白紙是無效的，但是太過于愛孩子，這樣的教育不是幫助孩子，而是害孩子。

俗話說“棒下出孝子”、“嚴師出高徒”總以為對待孩子尤其是幼兒應該嚴厲些，總是覺得只有教師嚴厲孩子們才會聽話，才能體現出教師的威嚴。可通過10多年的工作實踐，我發現自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求，以確保他們良好習慣的養成，但這并不意味著作老師的一定要嚴厲，嚴格與嚴厲絕不能劃等號。那何謂嚴格，何謂嚴厲呢?嚴格就是嚴而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求；嚴厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規矩。”

孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發展。如果老師把欣賞的目光、成功的.機會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。因此，這就要求老師要以平等的態度、公正的評價對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會和空間。

回想起這些年來的生活和工作經歷，我從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個母親，我用我的勤奮和執著提升自我，用我的熱情和好學感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關心愛護她們；信心就是教師要有信心教育好每一個孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育。“教人者，成人之長，去人之短也。”

尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。

圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發號施令的指揮官。人應該寬容、善待、學會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。

如果我們早一天領悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養。當班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進入孩子的世界，用你修來的一種素質，得當的方法去做，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。

如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我帶入一種平等基礎上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。

“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識，提高自身的文化素質，必須閱讀有關幼教方面的書刊。通過學習，拓寬自己的知識面，不再害怕和回避孩子們的提問，努力的鉆研教學科研。

在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態感染幼兒，用愛的眼神激勵幼兒，用愛的語言啟發幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天。

學前教育學心得體會篇七

學前教育是兒童教育體系中重要的組成部分，在兒童成長過程中，起著至關重要的作用。我作為一名學前教育專業的學生，在大學期間接受了系統的學習和培訓，通過實習和實踐深入了解了學前教育的理論與實踐。在這個過程中，我積累了許多心得與體會。

首先，我深刻認識到學前教育的重要性。學前教育是兒童教育發展的起點，直接影響到兒童的身心發展。學前教育不僅僅是傳授知識，更是培養兒童的品德和創造力。通過學前教育，兒童可以培養適應社會的能力，提高溝通和合作的能力。正是通過學前教育，兒童可以得到綜合素質的全面發展，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。

其次，我在學前教育過程中體會到了個體差異的重要性。每個兒童都是獨一無二的個體，理解和尊重個體差異是學前教育工作者的必備素質。在我實習的過程中，有些兒童可能對某些活動表現出更大的興趣和能力，而對其他活動表現得不太感興趣。作為學前教育工作者，我們應該關注每個兒童的發展需求和特點，提供個性化的教育服務。只有充分考慮到兒童的個體差異，才能更好地促進兒童的發展。

與此同時，我也體會到了家校合作的重要性。家庭是兒童成長的第一課堂，家長是孩子最親密的人，他們對孩子的教育起著決定性的作用。與家長保持密切的聯系，與家長分享兒童的學習和生活情況，共同制定教育目標和方法，是學前教育工作者的責任。在我實習的過程中，我發現有些孩子的學習成績和行為問題與家庭的教育方式和環境有關。與家長建立良好的溝通和合作關系，幫助他們了解兒童的發展需求和教育方法，可以共同促進兒童的全面發展。

進入實習階段后，我也體會到了學前教育的復雜性和多樣性。學前教育涉及到各個方面的內容，包括語言、數學、科學、藝術等多個領域。學前教育的目標和方法也各不相同，需要根據不同的年齡、能力和興趣來設計教學活動。在實習中，我嘗試了不同的教學方法和活動，通過觀察和記錄兒童的反應，不斷調整和改進教學內容和方式。這個過程中，我學會了靈活運用不同的教學方法，有效地激發兒童的學習興趣。

最后，我認識到學前教育需要與時俱進。隨著社會的進步和科技的發展，學前教育也需要不斷更新和改進。我參與了一些教育研討會和培訓課程，學習了一些新的教學理念和方法。我了解到學前教育工作者應該不斷提升自己的專業素養，保持對新知識和新技術的關注，與時俱進地應對兒童發展的需求。

通過學前教育的學習與實踐，我深刻認識到學前教育的重要性，體會到個體差異和家校合作的重要性，了解到學前教育的復雜性和多樣性，認識到學前教育需要與時俱進。我相信，只有不斷努力進取，不斷豐富自己的知識和經驗，才能為兒童的成長和發展做出更大的貢獻。

學前教育學心得體會篇八

一、始終將自己作為教學者與學習者相統一的角色來看待。將自己當為學習者，與學生在課堂生活中平等地討論和對話，表達自己的教育認識，實現師學生真正成為課堂生活的主人。

二、改變傳統課堂教學模式，形成互動、合作的教學模式，在課堂上，提倡平等對話，積極交流的合作教法。

三、要讓學生找到自信與尊嚴，多鼓勵學生提問與思考，欣賞學生的表白與論述，要為學生表達自己的認識與思想。要傾聽學生的表達，要尊重學生的見解。用教育的思維，形成教育的理念與智慧。讓學生真正感受到學習的自由與愉快。

通過學習，我認為封閉式的教育是是把學生與社會進行分離。學生只有在社會環境中才有利于打開思維，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。并且讓學生充分認識社會、認識世界。封閉式教育會影響學生的心理健康。成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心。只有讓學生在社會活動中才能得到實現和保證。成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心。

知識可以改變命運”，但知識不能決定一個人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過我認為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關鍵在基礎教育。所以，作為教師我們要做到：

一、掌握教育規律，指導教育實踐

二、掌握教學規律，提高教學質量

三、做好教書育人工作

通過學習，我明白了，教師只有認真學習教育理論，才能使學生的思想覺悟、道德品質、行為習慣得到健康成長，才能把學生培養成德才兼備的好學生。

學前教育學心得體會篇九

學前教育是孩子成長發展過程中非常重要的階段，而學前教育學則是探索學前教育的原理和方法的學科。在學前教育學的學習過程中，我深刻地體會到了學前教育的重要性和學前教育學的獨特價值。下面，我將通過對學前教育學的學習心得體會總結，分享我對學前教育學的理解和認識。

首先，在學前教育學的學習中，我意識到學前教育是培養孩子個性和良好習慣的關鍵階段。學前教育不僅僅是對孩子進行知識的傳授，更重要的是培養他們良好的行為習慣和品德素養。在學前教育中，教師應注重培養孩子的自主性和合作性，激發孩子的學習興趣和動機，幫助他們形成正確的學習態度和習慣。通過學前教育，孩子能夠養成積極向上、自律自立的品質，為其未來的學習和生活打下堅實的基礎。

其次，在學前教育學的學習中，我強調了幼兒發展的整體性和差異性。每個幼兒都是獨一無二的個體，他們在身體、智力、情感和社交等方面的發展存在差異。因此，在學前教育中，教師應充分尊重和關注幼兒的個體差異，合理安排學習內容和活動，制定個性化的教育方案，滿足幼兒的個體需求和發展潛能。通過針對性的教育措施和教學手段，教師能夠最大限度地促進幼兒的全面發展，使每個幼兒都能夠得到適度的發展和提高。

再次，在學前教育學的學習中，我認識到家庭是幼兒教育的重要環境。家庭是孩子最早接觸和感知世界的地方，也是他們學習和成長的最基本環境。因此，在學前教育中，教師應與家長密切合作，加強對幼兒家庭教育環境的了解和指導，形成家庭與學校的良好合力。教師可以通過與家長的溝通交流，提供針對家庭的教育指導，培養家庭中的學習支持和教育共識，為孩子的全面發展提供有力保障。

另外，在學前教育學的學習中，我感悟到游戲在幼兒教育中的重要性。幼兒學習的最基本途徑是通過游戲來實現的。幼兒通過自主探索和大量的游戲活動，積極參與到學習中，提高他們的語言表達、思維能力和社交交往能力。游戲不僅能夠培養幼兒的各項能力，還能激發他們的創造力和想象力，培養他們的思維和問題解決能力。因此，在學前教育中，教師應尊重幼兒游戲的主體地位，提供豐富多樣的游戲環境和資源，引導幼兒通過游戲來探索、學習和發展。

最后，在學前教育學的學習中，我認識到反思和自我發展對于教師的專業成長是至關重要的。作為學前教育的教師，我們不僅要關注幼兒的發展情況，還要不斷反思自己的教育實踐。通過反思，我們能夠發現問題和不足，及時調整和改進自己的教學方式和方法，提高教育教學的有效性和質量。同時，我們還要通過繼續學習和自我發展，不斷更新教育理念和教育技能，與時俱進地適應學前教育的變化和需求。

綜上所述，學前教育學是一門重要的學科，它對于教育和社會的發展具有重要意義。通過學前教育學的學習，我深刻地認識到學前教育的重要性和學前教育學的獨特價值。同時，我也意識到學前教育是培養孩子個性和良好習慣的關鍵階段、幼兒發展的整體性和差異性、家庭教育與學校教育的合作、游戲在幼兒教育中的重要性、反思和自我發展對于教師的專業成長的重要性。只有不斷提高自己的教育素質和專業水平，我們才能更好地為幼兒的成長和發展提供有效的教育服務。

學前教育學心得體會篇十

學前教育是指為了促進幼兒全面發展和提升其素質而進行的教育活動。作為學前教育專業的學生，在學習的過程中，我深刻體會到學前教育的重要性以及教育對幼兒成長的深遠影響。在這個過程中，我從理論學習到實踐探索，逐漸認識到幼兒教育的獨特性和巨大挑戰，也獲得了豐富的經驗與啟發。

首先，學前教育是幼兒成長的關鍵階段。在學習的過程中，我們學習了幼兒心理學、幼兒發展學等相關知識，了解到幼兒期是人的生命發展過程中最為重要的時期之一。幼兒的大腦在這個階段處于高度發育和可塑性的狀態，對于外界的刺激和經驗能夠產生深遠的影響。因此，學前教育的關鍵在于給予幼兒正確的引導和培養，為其今后的學習和成長奠定良好的基礎。

其次，學前教育要關注幼兒的全面發展。幼兒教育旨在培養幼兒的身心素質，而不僅僅是傳授知識。在實踐中，我們注重幼兒的情感、語言、社會、認知、運動和藝術等方面的發展。通過創設豐富的教育環境和活動，激發幼兒對世界的好奇心和求知欲，培養他們的觀察力、想象力和創造力。同時，我們也要關注幼兒的情感發展，培養他們的情緒管理和人際交往能力。通過這些全面的教育活動，促進幼兒在身體、智力、情感、社會等方面的健康發展。

然而，學前教育面臨著一些巨大的挑戰。首先，幼兒的個體差異較大，教師需要針對每個幼兒的特點和需求制定相應的教育計劃和活動。這需要教師具備良好的觀察能力和專業的知識背景。其次，幼兒的教育環境對于其成長影響巨大，因此需要創設豐富多樣的教育環境，提供合適的教育資源和材料。同時，教師要發揮自己的引導作用，激發幼兒的主動學習興趣和能動性。此外，學前教育需要家庭的積極參與和支持，家長應與教師建立良好的溝通合作關系，共同關注幼兒的教育成長。

最后，學前教育需要不斷更新和提升教師的專業素養。作為學前教育專業的學生，我認識到自身專業知識水平的不足，需要不斷學習和提升。在今后的學習和實踐中，我將注重自身的專業素養和能力的培養，不斷提高自己的教育教學水平。同時，我將積極關注學前教育的最新研究成果和教育理念，不斷更新自己的教育觀念和方法，為幼兒的發展提供更好的支持和引導。

總之，學前教育是教育事業中至關重要的一環。通過學習和實踐，我深刻認識到學前教育的重要性和巨大挑戰，并從中獲得了寶貴的經驗和啟發。我將致力于提升自己的專業素養，為幼兒的全面發展和成長貢獻自己的力量。

學前教育學心得體會篇十一

最近，為了應付教育局組織的考試，我自學了李生蘭教授的《學前教育》一書，從仔細閱讀中受益匪淺。書中先進正確的教育理念和觀念進一步豐富了我的個人知識和經驗。

《學前教育》一書從多個方面討論了學前教育的發展。首先，它討論了學前教育的歷史發展和價值，并明確了學前教育理論的發展和形成。在第二章和第三章中，幫助我們樹立正確的兒童觀和教育觀。在以下幾章中，李生蘭教授介紹了學前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導、學前教師的職業特點和要求。下面我將討論我對幼兒園教師職業的經驗和看法。

母親愛孩子是與生俱來的，愛是最大的無盡奉獻。作為一名幼兒園教師，愛孩子也是一種職責。沒有愛的教育就像一張白紙，但太愛孩子了。這種教育不是為了幫助孩子，而是為了傷害孩子。

俗話說，孝順的孩子，嚴格的老師總是認為對待孩子，尤其是孩子應該更嚴格，總是覺得只有老師嚴格的孩子才會聽話，才能反映老師的尊嚴。但通過10多年的工作實踐，我發現我最初的想法是多么幼稚和荒謬。事實上，幼兒園的孩子需要成年人在任何方面的嚴格要求，以確保他們養成良好習慣，但這并不意味著教師必須嚴格，嚴格和嚴格不能等同。那么什么是嚴格的，什么是嚴格的呢？嚴格是嚴格和嚴格的，這里的嚴格是指正確、合理的要求；嚴格是指別人不能接受的過于嚴格的規則。

孩子們都渴望得到老師的`關注與贊賞，老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發展。如果老師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。因此，這就要求老師要以平等的態度、公正的評價對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會和空間。

回想起這些年來的生活和工作經歷，我從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個母親，我用我的勤奮和執著提升自我，用我的熱情和好學感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關心愛護她們；信心就是教師要有信心教育好每一個孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育。“教人者，成人之長，去人之短也。”

尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。

圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發號施令的指揮官。人應該寬容、善待、學會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。

如果我們早一天領悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養。當班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進入孩子的世界，用你修來的一種素質，得當的方法去做，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。

如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我帶入一種平等基礎上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。

“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識，提高自身的文化素質，必須閱讀有關幼教方面的書刊。通過學習，拓寬自己的知識面，不再害怕和回避孩子們的提問，努力的鉆研教學科研。

在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態感染幼兒，用愛的眼神激勵幼兒，用愛的語言啟發幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天。

學前教育學心得體會篇十二

學前教育是兒童成長中至關重要的階段，對于兒童的發展起著決定性的作用。通過學習學前教育學，我對兒童的認知、情感和行為發展有了更深入的理解，也掌握了一些實用的教育方法和技巧。在學習的過程中，我收獲了很多，以下是我對學前教育學的心得體會總結。

首先，我意識到兒童的學習是通過參與和體驗來實現的。在過去，我常常以為兒童只要接受知識就可以了，而忽視了他們的主動學習能力。通過學前教育學的學習，我明白了兒童需要參與到活動中，通過親自動手去探索和實踐，才能真正地理解和記住知識。因此，我在教育實踐中注重給兒童提供各種參與和體驗的機會，讓他們通過親身經歷去學習，發現問題，解決問題，培養他們的創造力和解決問題的能力。

其次，我了解到兒童的情感發展對他們整個人生的影響是非常深遠的。在學習中，我明白了兒童在幼兒園的情感發展階段是十分敏感的，他們對于環境的適應能力和情緒的穩定性對他們的學習和生活具有至關重要的影響。因此，我在實踐中注重給兒童提供一個溫馨和安全的學習環境，培養他們的情感表達能力和與他人相處的技巧，同時也重視對他們情緒的引導和培養他們積極向上的情感態度。

再次，我認識到幼兒教育需要采用多元化的教育方法。在學前教育學的學習過程中，我學到了許多教育方法和技巧，如故事教育、游戲教育、音樂教育等。這些方法都是基于兒童的特點和發展需求設計的，能夠激發兒童的學習興趣和動力，提高他們的學習效果。因此，我在教育實踐中盡量采用多樣的教育方法，根據兒童的實際情況選擇合適的方法和教具，使教育更加有效果。

此外，我深刻認識到家庭教育在學前兒童教育中的重要性。通過學習學前教育學，我明白了兒童的學習不僅僅發生在幼兒園，而是和家庭密切相關的。家庭是兒童最早、最主要的教育環境，父母的教育方式和行為在兒童的成長中起著決定性的作用。因此，我在與家長的溝通中，著重強調教育的連續性與合作性，教育父母如何與幼兒園相銜接，如何在家庭中創造一個積極的教育氛圍。

最后，我認識到作為學前教育者，自身的素質與能力對教育工作的影響是非常重要的。學前教育需要充分的愛心、耐心、責任心和創造力，只有具備這些素質和能力才能更好地完成教育工作。因此，我在日常實踐中注重提升自己的專業素養，不斷學習和反思，與同行進行交流和合作，同時也重視個人的心理調適和健康的生活方式。

總之，通過學習學前教育學，我對兒童的認知、情感和行為發展有了更深入的了解，也掌握了一些實用的教育方法和技巧。同時，我也認識到學前教育需要注重兒童的主動參與和體驗、情感發展、多元化的教育方法、家庭教育的重要性以及教育者自身的素養與能力。這些心得體會將成為我今后學前教育工作的指導和支撐，讓我能夠更好地從事這項重要而有意義的工作。

學前教育學心得體會篇十三

從前以為，少兒園教師的工作是比較輕松的。但是真切走上少兒園教師崗位時才發現少兒園教師的工作其實不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不斷于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過欣慰、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的感情培養，我漸漸地學會專心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。能夠獲取教師的關愛，也是每個孩子最最少的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個少兒園教師必定具備的。

經過幾個月的授課研究與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的`教育見解發生變化。我感覺作為一名少兒園教師絕不亞于孩子任何一個授課階段。幼教基礎打得好，將對孩子今后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一世也不為過。因此，作為一名少兒園教師必定嚴格要求自己，將自己最好的狀態表現在授課過程中。

作為少兒園教師，我感覺自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。少兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時辰都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能夠聽而不聞的，這而且需要老師耐心的引導。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時孩子之間為了搶玩具要著手打人、鬧矛盾，碰上這種情況的時候，老師要熱忱的幫助他們，并穩固的解決好問題，不能夠冷漠了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，再生對陌生環境需要適應，老師要耐心欣慰他，多和他們溝通，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會平定下來，再慢慢地引導孩子培養優秀的生活、衛生習慣。

作為少兒園教師應該多以激勵和夸耀去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子獲取了什么樣的進步，老師都要及時恩賜夸耀，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感覺到媽媽的溫暖與平易可親。同時還要認真觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但需多和孩子溝通，還要常常與家長溝通，將孩子一天在少兒園學習和生活表現情況等及時反響給家長，讓家長充分認識自己的孩子。經過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得相信的。經過溝通，教師也能夠獲取更多的建講和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

日出而作，日落而息這或許是農民的寫照。對于教師，特別是少兒園教師，那更是日出而作，日落而不息。進入少兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐領悟，使我懂得了累字的內涵，更懂得了愛字的結構，懂得了該怎樣去教和珍愛孩子們。

我想，一名優秀的少兒教師必定要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心認真，努力學習，不斷地提升自己素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子獲取更周密、更認真的照料，讓每位孩子更聰穎、更可愛、更健康的成長。

學前教育學心得體會篇十四

為期一周的學前教育教師培訓即將結束，在這次培訓中，作為一個并非學前教育專業的我來講，可以說是一次嶄新的洗禮。這次培訓從開班典禮開始，到學習劉湘蕓老師對幼兒園一日活動組織和實施講解、何煜老師和董韻老師探究式教學教育活動設計與思考、以及陳一郎老師對幼兒體育教學的要求和實施，最后是課例觀摩，這些給了我很多專業上的收獲。本次培訓形式多樣，內容豐富，主題明確，每位專家講的都很細致，很專業，讓我感到我我在學前教育這片領域知識的匱乏，激發了我強烈的探究欲望。

當一名教師容易，但是要當一名好的幼兒教師是不容易的。這次的培訓學習使我收益良多。首先，培訓方式輕松愉悅、人文貼心，教師參與性很強。之前參加過的許多培訓理論性都很強，多見專家們在臺上不停嘴地講，老師們在臺下不停手地記，之間的互動很少，這種方式的培訓效果雖然會在當時給學員們一定的觸動，但培訓過后留給學員們的除了一本厚厚的筆記，很多理念都成了惘然，真正在實踐中沉淀下來的卻很少；而本次的培訓主講專家們都非常注重調動學員的積極性和參與性，整個過程是在與學員的充分互動中解惑、分析教學實踐問題。

其次，培訓內容豐富詳實，具有很強的實踐性和指導性。本次為我們培訓的全都是有著多年一線豐富教學實踐經驗的專家教授，他們在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側面把他們多年的工作實踐進行了總結和提煉，把自己豐富的人生經驗和寶貴的教學經驗直接傳授給我們用于實踐，讓我們少走了很多彎路，真是收益匪淺。

再次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點，實施相應的教育教學活動。我清楚地認識到教師應該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發現孩子，引導孩子，教育孩子，我們不但要學會“教”，更應該學會反思、學會研究、學會做人。

最后，通過這次培訓活動，我清楚了執教能力建設蘊含著豐富的內涵，它不僅包含教師的素養、教學能力、教學方式、還包含教師教書育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進的理念，高超的技術，還需要對孩子全身心熱愛，無私的關懷。我們會更積極地去實踐教師職業道德規范，迅速提高自身的思想道德素質；明確在教育過程中應該以什么樣的職業道德思想、情感、態度、作為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務。我們也明白了良好的師德是教師敬業愛崗、無私奉獻的內在動力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護者！

——吉強鎮中心校 陳彥文

20xx.7.16

學前教育學心得體會篇十五

在暑假，我認認真真學習了江蘇省幼兒園教師自學考試專升本教材《學前教育學》。對于我來說，這是一次必要的補課。因為身在學前教育管理崗位的我，江蘇省社會自學考試考了《公共事業管理》本科。學前教育學歷只有大專學歷。正因為是給自己補課，所以我看的很仔細，也因此輕松通過了考試。

本書羅列了幼兒教育的歷史發展；兒童觀、教育觀、教師觀；生態環境與幼兒教育；學前教育目標；學前兒童體格發展、體能發展、智能發展、社會性發展、美感發展與教育；學前課程；學前教育活動；學前兒童的游戲。通過學習，使我對學前教育的發展有了大致的了解，也知道了科學的兒童觀、教育觀和教師觀，懂得了兒童的體能、智能、社會性、美觀等發展的特點。在看書的過程中，與其說是學習，還不如說是驗證。因為對于學前教育專科畢業的我，已經工作了，在日常工作中日積月累了很多經驗，所以看書、背書都很順利。但是我聽同去考試的年輕轉崗教師說，這本書很難，內容很多，記不住。所以我覺得工作經驗是寶貴的財富。

看了這本書，不僅鞏固了我的專業技能，讓我用正確的方法實施教育教學，還提升了我的專業理論知識水平。而后者正是在這本書中，最難識記、理解的，也是我們幼兒教師所缺乏的。書中專家的理論觀點很多：有中外兒童觀發展的演變；在智能發展章節中有皮亞杰的智能發展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的`多元智能；在游戲章節中有一系列早期的游戲理論和現代的游戲理論；這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學派、理論創始人的名字和主要觀點。光看書可能容易混淆，不易記住，但是把上面三個內容以表格形式概括，然后再背誦，就覺得容易多了。理論是要活用的，因此我不僅看書上的陳述，我還在網上搜尋相關答案。這次考試，論述題果然考了“多元理論對學前教育的啟示”。因為我的充分準備，所以能輕松過關。

通過考試固然很開心，但我希望自己能學以致用，用我學得的理論指導我的學前教育管理工作和教學工作。

伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，當我空閑下來細細回顧這學期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的老師，既要培養孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會：

學前班學生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學生良好習慣開始，課上進行趣味教學、盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中、時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課，認真完成作業的習慣。

我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。

3—6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期，是孩子一生中智力發展最迅速的時期；是孩子個性形成的關鍵時期。作為一名幼兒教師，應抓住這個關鍵時期，促進兒童智力，言語及個性地快速發展。同時在對不同類型，不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好。在下半學期班里來了2個新學生，學習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長交流意見，經過2個月的時間，她們的進步很大。

雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。