作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

八年級物理教案人教版篇一

一目標要求

1.初步認識聲是由物體的振動發生的，聲的傳播必需依靠介質，聲具有能量。了解在不同介質中聲的傳播速度是不同的，聲在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

性。

3.通過本節學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲可以表達豐富多彩的情感，通過聲可以獲取大量的信息。使學生初步領略聲在人類社會生活中的作用，從而引起對聲的好奇，激發求知的欲望。

二重點和難點

重點聲音發生的條件。難點聲波

三教學過程

1.情景創設、提出問題

展示教材中圖3-1-1、圖3-1-2讓學生看圖后，進行思考，討論一些問題，動物都能發聲嗎?舉例說出各種動物(狗、貓、鳥、蟬等)是怎么發出聲的?你是怎么會聽到聲音的?聲音是什么?聲音有什么作用?讓學生自由發揮，把學生帶入聲的世界，在討論中切入本節主題：聲的產生和傳播。

2.過程展開

(1)觀察發聲體在振動。

讓學生根據身邊的器材例如刻度尺、橡皮筋、紙、塑料薄膜等發出聲音，進行體驗，當物體振動時可以聽到什么?當物體停止振動還能發出聲音嗎?讓學生用自己的語言描述物體發聲時的共同特征，總結出發聲的物體都在振動，聲音是由物體的振動產生的這一結論。

對于發聲時，振動不明顯的現象比如敲擊鼓面和音叉發聲，可用實驗進行演示。將紙屑放在鼓面上，讓學生觀察敲擊鼓面發聲時和用手按住鼓面使鼓不發聲時紙屑的情況，學生雖然沒看到鼓面的振動，但可從紙屑是否被彈起判斷鼓面是否在振動;將懸掛的泡沫塑料小球接觸音叉，讓學生觀察音叉發聲和不發聲時小球的情況，判斷音叉是否在振動。進而提出問題：紙屑和小球在什么時候被彈起跳動?也可以讓學生用手觸摸喉頭進行發聲，感覺聲帶在振動。

為了提高學生學習的興趣，舉p43動物與聲音中的例子，著重指出哪個部位在發出聲音，引出聲源的概念。

(2)聲波

處擴展??”可以以鼓心為中心，用兩種不同顏色的圓，把空氣的密和疏向四周傳播形象地畫出來。通過對兩種現象進行比較，引出聲波的概念。鼓面振動使周圍空氣振動，并且這個振動由近及遠地傳播，聲波是聲源的振動在空氣(或其他物體)中的傳播。振動的傳播，實質是能量的傳播，就像小石子在水面激起水波，水波使小紙片上下運動。因為聲波有能量，所以聲波傳入耳中會使耳膜振動，我們就感覺到了聲音。

(3)聲的傳播需要介質

聲在空氣中能傳播，在固體和液體中也能傳播。為什么運動員在水下能聽到音樂進行花樣游泳?或讓學生自己舉例說出固體和液體也能傳聲。

聲在真空中能傳播嗎?學生可進行猜測，教師可以引導他們提出證明猜測正確性的方法。學生可能提出許多方案，只要學生說出把聲源放到真空中和不在真空中所產生的情況進行比較，都是正確的，并對其進行鼓勵。

像教材中一樣安排“聲的傳播”的實驗探究，讓學生通過探究初步認識聲不能在真空中傳播，聲的傳播需要介質;電磁波可在真空中傳播，電磁波傳播不需要介質。

實驗過程中啟發學生不斷提出問題并思考問題，比如罩內手機的應答聲是怎么傳到耳中

的?當抽氣機抽去罩內的空氣時手機的應答聲音變小，讓空氣重新進入罩內時，聲又變大，這是為什么?為什么始終能看罩內手機屏上信號的顯示?鼓勵學生根據已有的知識對探究過程現象發生的原因，可進行猜測與討論，然后再得出結論。如玻璃罩內手機的應答聲變化說明聲的傳播需要介質，聲波不能在真空中傳播。雖然聽不到真空中的手機的應答聲，但能看到顯示，說明了電磁波可在真空中傳播。

船上的人是怎么會聽到遠處船只航行的聲音的?暖氣管是怎么把敲擊聲傳遍樓內各處的?通過對這些問題的思考可以讓學生進一步了解能聽到聲音所需要的條件。

觀察教材上的圖3-1-10、圖3-1-11開拓學生的知識面，并讓學生領會到振動并不一定能感到聲音;要感到聲音，必須要有聲源，介質和接收器。

(4)聲速

在討論交流中讓學生知道光和聲的傳播都需要時間，從而引出聲速的概念。但光比聲傳播的速度快得多，因此遠處的觀測者先看到煙霧后聽到槍聲。估測聲速時可忽略光傳播所需要的時間。測出從看見發令槍冒煙到聽到槍聲所需要的時間，就可估測出的聲速。這種估測可能會有較大的誤差。再讓學生想出其他測聲速的方案。只要學生說出要測出聲速，必需測出聲源到接收器的距離和聲源振動到被接收器接收所需要的時間，利用v=s/t就可。

聲的傳播快慢與哪些因素有關可讓學生進行猜測，然后引導學生看聲速表，幷對各種不同介質進行比較，知道聲速與溫度和介質有關，在常溫下空氣中的聲速為340m/s。認識到固體中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。

(5)人耳的聽聲能力

在學生認識了聲音和物體振動的關系的基礎上，提出頻率的概念。只要學生知道人耳對聲的感覺有上下限(20hz-20000hz)，在此基礎上，對超聲和次聲下定義，然后對耳朵的構造進行介紹，并教育學生不要損害耳朵，保護自己的聽力。

八年級物理教案人教版篇二

1.知道什么是彈力，彈力產生的條件是什么.

2.能正確使用彈簧測力計.

3.知道形變越大，彈力越大.

二、能力目標

1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構，培養一定的觀察能力和初步的分析能力.

2.通過自制測力計及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法.

三、德育目標

通過本節內容的學習，初步認識科學對人類生活的影響，增強學習物理知識、探究自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣.

教學重點

彈簧測力計的正確使用.

教學難點

彈力的概念及產生條件.

教學方法

實驗法：通過學生實驗，感悟彈力的概念，了解測力計的原理.

分析歸納法：通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法，并學會使用測力計.

教具準備

彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等.

課時安排

1課時

八年級物理教案人教版篇三

（2）在傳播過程中減弱。如:城市內種樹，修隔音墻等。

（3）在人耳處減弱。如戴上防噪聲耳塞，用雙手捂住耳孔等。

5、人耳聽到聲音的頻率

人耳聽到聲音的頻率為20hz---20000hz

6、超聲波

（1）定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波。

（2）性質:方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠。

（3）用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速（多普勒效應）、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石。

7、次聲波

（1）定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波

（2）用途:可用來預報地震、臺風和監測核爆炸。

8、課堂練習:

（1）從物理學的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發出的聲音，從環境保護的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。

（2）人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學習和工作以外，還會損害人的______________，使人產生頭痛，____________力哀退等神經哀弱癥狀，噪聲還是誘發__________等疾病的重要原因之一。

（3）現代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項目之一。包括我國在內的許多國家都制定了針對不同環境的__________。

（4）對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。

（5）下列關于噪聲的說法正確的是（）

a噪聲一定會致人傷害b在家里，幾位同學旁若無人地引吭高歌不是噪聲

c與環境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱

（6）下列各聲音屬于噪聲的是（）

a音樂會里的鋼琴聲b節目的焰火鞭炮聲

c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時，樹林里的鳥鳴聲

（7）下列措施不能減弱噪聲的是（）

a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側的透明板墻

c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林

（8）聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。

（9）利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。

四。布置作業

一份練習

八年級物理教案人教版篇四

?科學之旅》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)八年級物理教材的開篇，是學生學習物理的第一課。序言為科學探究奠定了基調，讓學生了解物理課程性質、內容、學習方法、以及物理學的重要性是一個主要任務。“科學之旅”主要由有用有趣物理和怎樣學習物理兩部分組成，教材安排了很多實驗，通過幾個有趣的實驗，激發學生學習物理的興趣。實驗是物理概念和規律建立的基礎，對幫助學生學習物理知識和培養他們創新精神有重要意義。教材設計演示實驗和學生親自動手實驗，讓學生觀察和操作，在活動中，讓學生初步了解物理研究的范圍;了解觀察、實驗是研究物理的重要方法;善于觀察、勤于思考、勤于動手、密切聯系實際是學好物理的重要手段。增加了“伽利略對擺動研究”使學生初步了解科學探究的方法。同時課本滲透了stse思想，強調科技的社會意義、科技人文意識和環保意識。

?學情分析】

學生在小學科學課和日常生活中已經接觸到一些物理現象，但學生沒有把這些現象和物理知識聯系起來，也很少或沒有嘗試用物理知識去解釋這些現象。學生在小學科學課、初一生物課等學習上已經接觸科學探究，對科學探究環節有所了解。物理實驗對剛接觸物理的初中生而言，既新鮮，又神秘，這正是培養學習興趣、激發學生求知欲的好時機。

?教學目標】

1、認識物理是有趣的、有用的，培養學習和研究物理的好奇心與求知欲

2、通過觀察和實驗，正確認識科學的本質，激發學習物理的興趣。

3、了解學好物理應注意的問題，初步掌握學習物理的方法。

4、初步了解科學探究的方法，感受科學家科學精神。

?德育目標】

1、培養科學探究的意識、能發現問題，勇于探索創新的科學精神

2、理解科學、技術、社會、環境的關系，熱愛自然，珍惜生命，具有保護環境、節約資源、促進可持續發展的責任感。

?重點和難點】

重點：培養學生學習物理的興趣，初步掌握一些學習物理的方法。

難點：注重學生實驗的可操作性、可觀賞性，達到預期效果。

?教學準備】

ppt課件、視頻

學生實驗器材：漏斗+乒乓球+紙巾12套

?教學方法】實驗法、觀察法、討論法

?教學過程】

?板塊一：領略物理之美】

環節1：閱讀章首圖內容，大海究竟是怎樣一個世界，需要我們去發現，物理是怎樣一個世界，需要我們去探索。

環節2：科教微視頻：物理學研究什么?

總結：物理學研究內容：物理是研究力、熱、聲、光、電、磁、核等物理現象和規律的自然科學。

?板塊二：感受物理之趣】

有趣實驗一：隔空也能點燈是真的嗎?---------教學方法：教師演示實驗

2、讓學生猜想是真的嗎?

3、將已經通電的特斯拉線圈藏于展示臺下面，將燈泡和或環形燈管靠近，燈亮。

4、同學想知道是什么神秘道具嗎，老師拿出神秘線圈(特斯拉線圈)

環節1：老師提出問題：如果用針或釘子扎個孔，將針或釘子拔出會發生什么現象?

學生猜想：流出/不流/流一會不流……..等猜測

教師演示實驗-----學生觀察

環節2：老師在原來上面實驗步驟換更粗的筆扎孔，再次實驗

環節3：老師在瓶子四周扎孔再實驗

環節4：教師打開瓶蓋，一個漂亮的小噴泉流出，蓋緊瓶蓋，噴泉不噴。教師可以打開蓋子再擰緊蓋子幾次，一個律動的噴泉形成。

(設計意圖：該實驗打破學生已有最常見認知：水會從窟窿流出現象，讓學生感悟到生活中簡單的現象蘊含著神秘的科學道理，等待他們去探索。老師通過環節的巧妙設計，讓學生感受物理之趣，激發學生學習物理的_。)

有趣實驗三：空氣壓縮引火-----教師+學生參與演示

活動1：老師拆開空氣壓縮引火儀，給同學展示看構造，讓后讓一個同學將棉花放入引火儀中，快速按下活塞，棉花燃燒。

活動2：再讓其他同學重復實驗

(提示注意：該實驗現象棉花燃燒時間比較短，需要學生認真觀察，第一次實驗部分學生會沒有看到現象，需要再次實驗，部分學生擊打活塞較慢，不易燃燒，需要改進擊打方法)老師借助這個環節，引導學生要學會認真觀察，學會改進方法，不怕失敗，一定成功。

有趣實驗四：吹不走的乒乓球------------教學方法：學生分組實驗

活動1：四個組同學，用漏斗口向上托起乒乓球，比賽看哪組同學能把乒乓球先吹吹出去?

活動1圖活動2圖

(提示注意：實驗前讓學生先猜測結果,實驗結束后,看結果和同學們的猜想是否一致。提醒同學們不僅要善于思考,還要勤于動手)

以上述實驗和活動基礎上，啟發學生列舉生活中有趣的現象和提出一些感興趣的問題?引導學生發現問題，引導學生不要停留在好奇層次上，鼓勵學生向更高的探索求真的目標前行。

總結：人類創造了文字，發明了汽車，登上月球，在各個領域不斷探索著，究竟是什么東西驅動著我們探究著未知的世界呢?人們會對特定的事物感到好奇，一定有某種東西激發著我們，將我們引向各自而著迷的對象-------答案：就是物理，萬物之理。

?板塊四：認識物理之用】

環節1：微視頻物理學與人類文明-----認識物理在生活生產中巨大作用。

環節3：自制玩具：小魔術：手指控制陀螺--------教學方法：教師演示

這個小制作，激發學生努力學習物理，讓物理為我所用，再次激發學生學好物理的興趣。

(設計意圖：通過老師自制的可自動控制的手指陀螺(目前中學生比較喜好的玩具之一)，激發學生動手制作的興趣，激勵學生要學好物理的愿望，也為下一板塊學好物理方法做好鋪墊)

?板塊五：體會學好物理之法】---------教學方法：閱讀法、討論法

環節1：閱讀課本第5頁，怎樣學好物理?

環節2：閱讀課本第7頁，伽利略對擺動研究，初步體會科學家探究科學的過程和科學精神

討論回答問題：

(1)伽利略怎樣觀察吊燈擺動，發現值得注意現象?

(2)提出什么疑問?做出什么猜想?

(3)怎樣設法證實自己猜想?

(4)對擺動規律的探究經歷了怎樣的歷程?這說明了什么?

(設計意圖：通過閱讀細細體會科學家探究問題的歷程，感受科學探究精神，通過觀看同齡學生發明故事激勵學生發現問題，勇于探索，勤于動手，大膽創新的科學精神。)

總結學習物理方法：

1、實驗需要勤于觀察，勤于動手

2、規律總結：勤于思考，重在理解

3、回歸應用：聯系實際，聯系社會

?板塊六：體驗物理之樂】------課后實踐活動

1、【查一查】：

(2)查閱資料：物理學發展歷程

2、【做一做】：

(1)觀察實驗：冰棍“冒”出白氣向上飄還是向下落?為什么?

(2)動手實驗：技術宅---兩分鐘科學小實驗

(3)動手制作：推薦“技術宅小制作”視頻

八年級物理教案人教版篇五

知識目標

1、知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米。各個單位間的換算關系。

2、知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度。

3、能正確讀出測量結果，知道測量數值由準確值和估計值組成。

4、知道什么是誤差，什么是錯誤并區別誤差和錯誤。

能力目標

1、培養觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同；通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。

2、培養思維能力：通過單位換算，學會換算的一般方法。

德育目標

養成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。

教材分析

教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性。列舉了學生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環節。對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯系生活形成一般長度的概念。在關于“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產生，和錯誤的區別以及減小的方法。

教法建議

關于測量部分，由于學生缺乏定量研究自然現象的經驗，對測量的重要性認識不足，所以應當引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學生的學習興趣，可以讓學生總結出“感覺并不總是可靠的，需要進行測量”的結論。教師可以在此基礎上，進一步聯系實際，說明在生產和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等。

關于長度的單位，應當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學中展示圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料，教學方法應當注意讓學生動起來，自己實踐。

關于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規律”的觀念。在此基礎上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法。教師可以在課堂教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量。

關于正確記錄測量結果，結果要注明單位，應當在今后的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就可以了。在正確讀數這個問題上，講清得到讀數的步驟，學生在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節和原理。

關于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區別，并知道減小誤差的方法，關于多次測量取平均值的具體應用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應用。

教學設計示例

第一節長度測量誤差

【課題】

長度的測量誤差

【重點難點分析】

知道長度的單位，對于長度的進率的指數表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點。能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷。正確記錄測量結果，能在準確值的基礎上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深。

【教學過程設計】

1，引入新課

條件較好的學校可以組織學生觀察動畫或圖片，條件一般的學校可以觀察課本上的1-1和1-2，使學生得到結論"感覺不總是可靠的，需要進行實際測量"，從而引出測量在物理中的重要地位。

說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯系實際：發射一顆人造衛星，衛星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高。

2，新授課：測量和長度的單位

長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位。介紹長度的單位。

教學中要使學生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學校可以用動畫（自然世界的尺度）、圖形、圖像來幫助學生想象一些長度的數值。在學生充分觀察的基礎上，聯系實際讓學生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準確。

測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度。再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度。

學生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織學生討論，并總結出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起；觀察測量結果時，視線要與尺面垂直。同時，學生應當討論不按照正確方法使用時出現的問題。

記錄結果時，要注明單位，并應當在讀出準確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準確值是2cm，再估計一位數值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm.

在此基礎上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結果是不同的。可以再出示一些問題，鞏固學生的正確讀數。教學中要注意養成學生的這些學習習慣。

4，新授課：誤差

對于"誤差"的教學，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產生的；誤差和錯誤的區別；減小誤差的方法。這三個問題可以讓學生討論后得出。

由于估讀的數值不同，不同的刻度尺有差異，一些環境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差。而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區別。減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值。

【板書設計】

探究活動

【課題】查閱關于長度的一些單位

【活動的組織】以小組為單位

【教師指導】

1、提供關于長度的一些學史資料

2、不同國家中關于長度的不同單位

3、長度的國際單位制中，單位的換算關系

【評價】

1、資料來源的豐富程度

2、內容的祥實程度

3、資料本身的豐富程度

八年級物理教案人教版篇六

1、 知識功的原理

1、 觀察、分析、總結、歸納的能力

2、 動手實驗能力

3、 應用知識解決實際問題的能力

對學生進行物理學史的教育，培養學生熱愛科學，為科學勤奮學習的情感

功的原理，第三冊功的原理。通過學生分組實驗，創設物理情景，學生討論等方法突出重點

一、 新課引入

1、前面我們已經學過了功和功率，今天我們學習一個與機械做功有關的原理------功的原理。(出示學習目標)

片一：

我們的目標：

1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡單的實際問題。

2、出示一個重物，問：在生活中，要把這個物體運到高處，你有哪些方法？(討論)

討論后得出：

(1) 可以直接用手把物體拉上去（片二）

(2) 可以用杠桿把物體提上去（片三）

(3) 可以用動滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

3、請大家思考：

用手把物體拉上去，拉力對物體做功了嗎？

用杠桿，動滑輪等簡單機械提升物體時，動力對機械要做功嗎？如何計算？（w1=fs）機械要對重物做功嗎？如何計算？（w2=gh）機械對工作對象做功，我們就說機械克服阻力做了功。在實際生活中，大家為什么要選擇簡單機械呢？討論思考，小結（見投影片五）

片二： 片三

可以省力 （但費距離 所以不省功）

可以省距離 （但費力 所以不省功）

使用簡單機械

可以改變施力方向 （既不省力，也不省距離，同樣不省功）

片四 片五（做成覆蓋片）

二、 新授

1、那么，動力對機械所做的功，與機械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡單機械能不能省功？下面我們用動滑輪提升重物的實驗研究這個問題（引導學生預習實驗方法，原理，實驗步驟及實驗注意事項）

2、學生實驗，完全下列表格：（投影六）

實驗次序

鉤碼重（牛）

彈簧秤示數（n）

鉤碼提升高度（m）

繩子自由端移動距離（m）

動力對機械做的功w1（j）

機械克服阻力做的功w2（j）

四、課堂練習（投影九）

1、 功的原理內容是什么？

2、 既然任何機械都不做功，人們為什么還要使用機械呢？

3、 判斷對錯：

a、使用定滑輪不省力，也不省功 （ ）

b、使用動滑輪省一半力，所以省一半功 （ ）

c、使用機械不能省功，但一定省功 （ ）

d、省距離的機械一定費力 （ ）

e、使用任何機械都不能省功，因此使用機械是無益的（ ）

f、功的原理只適用于自重和摩擦不計的理想機械 （ ）

g、要把20n的物體舉高1米，不論使用何種機械都不省功，動力做功至少20焦。

完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使用任何機械均不省功的理解。

4、 一人用一根輕質杠桿將重為500牛的物體舉高時，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

五、布置作業

1、 完成課后作業1、2

八年級物理教案人教版篇七

1.知識與技能

了解光的色散現象。

知道光的三基色是“紅、綠、藍”，顏料的三原色是“紅、黃、藍”。

知道透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它能夠反射的色光決定的。

2.過程與方法

觀察光色色散現象，了解實驗是研究物理的主要方法。

通過分析生活中的實例，了解實踐是檢驗知識的最有效途徑。

3.情感態度與價值觀

通過觀察實驗現象，培養學生實事求是的科學精神。

通過對科學家的生前故事的學習，感染科學巨人們勤奮好學、勇于創新的開拓精神，樹立為真理、為人民而服務的人生理想。

教學重難點

4.重點

光的色散。

5.難點

透明物體體的顏色是由它能透過的色光決定的，不透明物體的顏色是由它能反射的光決定的。

教學過程

光的色散教案

教學目標：

1. 知識與技能

了解光的色散現象。

知道光的三基色是“紅、綠、藍”，顏料的三原色是“紅、黃、藍”。

知道透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它能夠反射的色光決定的。

2. 過程與方法

觀察光色色散現象，了解實驗是研究物理的主要方法。

通過分析生活中的實例，了解實踐是檢驗知識的最有效途徑。

3. 情感態度與價值觀

通過觀察實驗現象，培養學生實事求是的科學精神。

通過對科學家的生前故事的學習，感染科學巨人們勤奮好學、勇于創新的開拓精神，樹立為真理、為人民而服務的人生理想。

教學重點、難點：

4. 重點

光的色散。

5. 難點

透明物體體的顏色是由它能透過的色光決定的，不透明物體的顏色是由它能反射的光決定的。

教學方法：

講授法、討論法、實驗探究法。

教學器材：

三棱鏡、有色玻璃。

教學過程設計：

6. 引入

就有這樣一種生理缺陷，使患者在不同程度上不能體會五彩的世界，這就是色盲癥。色盲一般分為三種。

全色盲：只看得出明暗之分，卻看不出色彩區別;

紅、綠色盲：分辨不出紅色或綠色;

全反色盲：看到的顏色和常人相反。

偉大的化學家，被稱為“近代化學之父”的道爾頓，就是一個紅色盲患者，他給母親買了一雙“灰色”的襪子，母親卻因為襪子的顏色太過艷紅而拒絕了這個禮物。道爾頓發現自己和常人不同之后，并沒有因為生理上的缺陷而自卑，反而刻苦鉆研，終于發現了“色盲癥”這一癥狀，為醫學做出了巨大的貢獻，為人類打開了認識色盲癥的大門。

我們對于患有色盲癥的同學，不應該用異樣的眼光看待他們，而是要在生活中給予他們幫助和關心。

7. 光的色散

解釋現象：白色的光經過了三棱鏡的折射，不同顏色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一條彩色的光帶，光帶上面的光從一側到另一側分別是:紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。這種現象就叫光的色散。

光的色散現象是由偉大的物理學家、數學家牛頓發現的，牛頓一生有很多貢獻，他的成功伴隨著他勤奮好學、刻苦鉆研的精神。牛頓出生在一個農民家庭，他的母親每天都要派他去集市上賣農產品，不過牛頓天生熱愛學習，就悄悄地躲在樹叢后面看書，舅舅發現以后，被牛頓執著的學習精神打動，終于同意讓他進入學校學習。牛頓后來經過自己的刻苦鉆研，終于成為了改變世界的科學巨人，為人類做出了卓越的貢獻。

8. 光的三基色和顏料的三原色

提問：要是讓你組織一場晚會，為了達到色彩繽紛的效果，你會用到幾種顏色的燈光?

科學家從陽光經過色散后得到的其中色光中找出了三種色光，并且由這三種色光的混合，可以得到其他所有顏色的光，這三種色光的顏色分別是紅、綠、藍，它們叫做“光的三基色”。色光的混合規律見下圖：

學過水粉畫的同學應該知道，要得到不同顏色的顏料，只需要用三種不同顏色的顏料進行調配，它們分別是：紅、黃、藍，因此，這三種顏色被稱為“顏料的三原色”。

顏料的混合規律見上圖：

9. 物體的顏色

(1) 不透明的物體:

白色的陽光照射在同學們的身上，為什么反射到我們的眼睛里確看到五彩斑斕的色光?

不透明物體的顏色是由它能夠反射的色光決定的，比如說綠色的樹葉，能夠反射綠色的光，而將其他顏色的色光都吸收了。

答：應該用紅色的燈光照射它，因為綠色植物之所以是綠色，是因為它能反射綠色的光，也就是說它不喜歡綠光，因此要用紅色的光照射，更加利于它吸收光中的能量。

(2) 透明物體的顏色

將一個紅色的玻璃片放在眼前，看到的白色墻壁是什么顏色的?(紅色的)為什么?

因為透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的，比如說，紅色的玻璃，能夠吸收其他顏色的色光而讓紅色光透過，因此，我們在紅色玻璃的后面，就只能看到紅的光。

例1：舞臺上有一個演員，穿著白色的上衣，紅色的裙子，舞臺上綠色的燈光照射的演員身上，臺下的觀眾可以看見：

a. 演員穿著白色的上衣，紅色的裙子;

b. 演員穿著綠色的上衣，黑色的裙子;

c. 演員穿著綠色的上衣，黃色的裙子;

d. 演員穿著白色的上衣，黑色的裙子;

答案：b

答案：不能得到任何顏色的光，因為透明物體的顏色是由他能透過的色光決定的，白光經過了紅玻璃后，只剩下紅色的色光透過，紅光遇見了綠色的玻璃，被他吸收，故在光屏上不能得到任何顏色的光。

10. 總結

這節課，我們學到了什么?

光的三基色：紅、綠、藍;

顏料的三原色：紅、黃、藍;

物體的顏色是由什么決定的?透明物體顏色是由它能夠透過的色光決定的，不透明的物體顏色是由它能夠透過的色光決定的。

八年級物理教案人教版篇八

【教學目標】

1、了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發生形變或使物體運動狀態發生改變。

2、知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖。

3、知道重力的方向以及重力的大小與物體質量的關系。

4、知道物體重心的含義。

5、了解四種基本相互作用

【重點、難點分析】

【學習重點】

1、力的概念、圖示以及力的作用效果。2.重力的概念及重心的理解。

【學習難點】1.力的概念。2.重心的概念和位置。

【自主學習】

一、力和力的圖示

1、可以使物體的運動狀態發生改變、使物體發生形變。

力的定義力的單位是。

力的三要素有要想測量力的大小，我們可以用

2、如圖所示，繩對物體豎直向上的拉力大小為150n，用力的圖示法表示拉力。

如何畫力的示意圖？

二、重力

1、重力產生的原因是

2、重力的大小可以用彈簧秤進行測量，可以根據公式g=mg計算，（其中的g是我們以前所學的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關。當高度增加時，g的值；當緯度增加時，g的值）。

3、重力的方向總是

4、重力的作用點稱為重心，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力集中在一個點上，這個點叫做物體的重心。物體的重心位置和因素有關。

三、四種基本相互作用

四種基本相互作用分別是、、、。

【合作探究】

一、力的認識拓展

1、辨析下列關于力的說法

a、物體受到力的作用后，一定同時出現形變和運動狀態的改變。

b、力是物體間的相互作用

c、物體相互作用時，總是先施力后受力

d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨立存在

關于力的認識總結：

二、重力的認識拓展

2、下列關于重力的方向的說法，正確的是()

a.重力的方向總是豎直向下的

b.重力的方向總是指向地心

c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直

d.由于地球是一個大球體，所以重力的方向是無法確定的

3、關于物體的重心的說法，正確的是()

a.物體的重心一定在物體上

b.重心就是物體內重力的部分

c.物體的重心位置跟物體的質量分布情況和物體的形狀有關

d.用線懸掛的靜止物體，細線方向不一定通過物體的重心

4、關于重力的大小和方向，下列說法中正確的是()

b.在地球各處的重力方向都是相同的

c.向上運動的物體所受重力可能小于向下運動的同一物體所受重力

d.對某一物體而言，其重力的大小總是一個恒量，不因物體從赤道移到南極而變化

【當堂檢測】

三、四種相互作用的本質了解

5、關于四種相互作用，下列說法中錯誤的是()

a.使原子核內質子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用

中華b.在天然放射現象中起作用的基本相互作用是弱相互作用

c.萬有引力和電磁相互作用是遠程力，強相互作用和弱相互作用是近程力

d.地球繞太陽旋轉而不離去是由于萬有引力作用

四、區分力的圖示和力的示意圖

6、如圖所示，畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖

7、畫出放在水平地面上的質量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)

【趣味思考】

1、。如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現的現象是（不考慮地球自轉）

a.江河的水不會流動b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中

c.天不會下雨d.一切物體的質量都變為零