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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 大班建構(gòu)區(qū)船 大班建構(gòu)區(qū)教案(大全12篇)

大班建構(gòu)區(qū)船 大班建構(gòu)區(qū)教案(大全12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-15 11:47:06
大班建構(gòu)區(qū)船 大班建構(gòu)區(qū)教案(大全12篇)
時(shí)間:2023-10-15 11:47:06     小編:紫衣夢

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

大班建構(gòu)區(qū)船篇一

“看爸爸逛公園,快樂啊!……”建構(gòu)區(qū)中孩子們正愉快地邊哼著歌曲邊進(jìn)行著搭建。“小建筑師們,你們今天在造什么?”老師用好奇的目光看著造到一半的墻壁問孩子們。快言快語的小怡連忙拿起一邊的圖紙說:“我們在搭這個,這是一座漂亮的房子!”“我覺得這像一座亭子,我在中山公園見到過。”一旁的依柔認(rèn)真地看著搭建的積木說。“那我們建造一座公園吧!”輝輝建議道。“好注意,春天的公園里有什么呢?”老師問。“有花!”、“柳樹發(fā)芽了!”“迎春花!”孩子們七醉八舌地說了起來。這時(shí)順驛小聲嘀咕道:“這個積木太大了,不好搭的。”孩子們一下子都沉默了下來。“那我們請小建筑工人們當(dāng)園丁,用小積木搭樹、花、草,我們用大積木搭公園里的建筑物,好嗎?”老師提議道。“好的,我去跟他們說!”依柔愉快地向桌面建構(gòu)區(qū)跑去。

從選擇建構(gòu)的內(nèi)容來看:伴隨著春天的來臨,我們開展了《春天暢想曲》主題活動,經(jīng)過一段時(shí)間的共同學(xué)習(xí),孩子們對春天已經(jīng)有了充分的感知。此時(shí)組織孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的搭建是可行的,他們有此方面的能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),對這一建構(gòu)活動充滿了興趣。

從幼兒建構(gòu)的水平來看:經(jīng)過一學(xué)期建構(gòu)活動的開展,孩子們已經(jīng)基本能夠看圖紙進(jìn)行搭建。教師可以在此基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)、生活的`經(jīng)驗(yàn),鼓勵幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)造,整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)區(qū),鼓勵幼兒相互合作開展主題性的建構(gòu)活動。

這一主題性的建構(gòu)還能吸引其他游戲區(qū),如娃娃家的爸爸媽媽帶著孩子來逛公園,這就大大增強(qiáng)了幼兒游戲活動的情趣。

活動中,教師以詢問的方式進(jìn)入游戲,耐心傾聽孩子的不同想法,對于孩子所想教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ǎ⒔o予建設(shè)性的建議,讓孩子們的活動向更加開闊的方向發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長,思維的發(fā)展,教師運(yùn)用這種引導(dǎo)、放手的指導(dǎo)策略,對于中班下學(xué)期的孩子來說是可行的。這是主題建構(gòu)的初始階段,當(dāng)幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的建構(gòu),水平有所提高之后,教師還可以引發(fā)幼兒先進(jìn)行設(shè)計(jì),再將圖紙分給兩個不同區(qū)域(大、小積木建構(gòu)區(qū))的孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的合作性建構(gòu),幼兒的游戲水平將有一個更大的飛躍。

大班建構(gòu)區(qū)船篇二

1、能夠積極主動地參與建構(gòu)游戲。

2、會熟練運(yùn)用排列、結(jié)合、連接等技能,有自己的審美情趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識,體驗(yàn)游戲的快樂。

5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

物質(zhì)準(zhǔn)備:漳州的建筑之華陽體育館視頻、圖片。

一、以參加運(yùn)動會引題,參觀華陽體育館。

師:小朋友們,今天要參加運(yùn)動會了。瞧,這是哪里?(華陽體育館)。

二、介紹漳州是個美麗富饒的家鄉(xiāng),漳州的名建筑很多,有華陽體育館、中山公園等。

師:漳州是個美麗富饒的地方,漳州也有許多的有名的建筑,有華陽體育館、八卦樓、南山寺、比干廟等。

三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看視頻,了解八卦樓的外形特征。

師:請小朋友認(rèn)真看看華陽體育館的視頻,華陽體育館都有哪些外形特征?

四、強(qiáng)調(diào)建構(gòu)規(guī)則與合作意識,幼兒分組建構(gòu)。

師:請小朋友分成四組,找到自己的小伙伴先試試怎么拼建華陽體育館。

五、幼兒互相參觀各組作品,并作出評價(jià)。

師:我們來選出誰的作品最有特點(diǎn),最好看。

六、教師點(diǎn)評,有序收拾玩具。

師:天快黑了,我們趕緊坐上公交回家吧。

今天參加建構(gòu)區(qū)的兩個男孩子都有較好的搭建水平,因此他們各自能快速的搭建好體育館。兩個男孩子也有一定的`合作意識,比如選擇材料時(shí),澤鑫提出跟哲涵一起玩,還提出一起造體育館。又如在老師發(fā)現(xiàn)積木快沒有時(shí),兩人也商量出較好的解決方法,共同豐富體育館周圍的建筑。從大班幼兒的合作意識和技巧看,存在著較明顯的差異,這與很多因素有關(guān),比如孩子的性格、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、家庭教育等。大班幼兒可以在日常活動中滲透合作要求,老師首先要創(chuàng)設(shè)機(jī)會,然后多給予孩子良好的合作技巧和方法,為今后的合作活動做好基礎(chǔ)。

大班建構(gòu)區(qū)船篇三

1.能根據(jù)設(shè)計(jì)主題,幼兒自主選擇各種材料進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)游戲。

2.在提高壘高、圍合、穿插等建構(gòu)技能的基礎(chǔ)上,整體合理布局,發(fā)展美感。

3.在“動物世博園”的建設(shè)和完工的游戲過程中,增強(qiáng)合作能力,享受成功的喜悅。

大班建構(gòu)區(qū)船篇四

1、在教師的鼓勵、幫助下,在游戲中能大膽參與建構(gòu)活動。

2、激發(fā)幼兒參與建構(gòu)活動的興趣,享受在游戲中獲得的快樂。

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):能根據(jù)自己的意愿進(jìn)行建構(gòu)。

難點(diǎn):向同伴介紹自己的作品。

1、彩色小積木或積磚每組一筐。

2、教師已建構(gòu)好的建筑物若干。

一、教師和幼兒一起來到放積木的場地,介紹積木名稱。

1、教師:“小朋友們看,這里有好多好多的積木,今天我們要和這些積木寶寶一起做游戲。”

2、教師:“這些積木都一樣嗎?讓我們一起來認(rèn)識一下它們。”

二、讓幼兒摸摸玩玩,感知積木的特點(diǎn),了解積木可以有不同的搭法。

1、教師:“這些積木都可以搭成什么?”(鼓勵幼兒大膽講述自己的想法)

2、種小樹:把積木一塊一塊地豎立在桌面上或場地中。

3、鋪小路:把積木一塊接一塊鋪成一條小路。

4、變高樓:把積木一塊一塊壘高,看誰搭得高。

5、搭小橋:在兩塊相同高度的積木上架一塊長條積木,搭成一座橋。

(在幼兒搭建的過程中提醒幼兒在桌面上搭,掉落在地上的積木要撿起來。)

三、欣賞老師用積木搭好的'建筑物,激發(fā)幼兒搭建的興趣。

教師:“看看,這些高樓房、小汽車還有滑滑梯,都是老師用這些積木搭出來的,好看嗎?你們想不想也來試一試?搭一個你自己喜歡的東西。”

四、幼兒自由建構(gòu)。

1、幼兒自主建構(gòu),教師根據(jù)幼兒的情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)、幫助。

2、教師鼓勵幼兒大膽嘗試,搭建自己喜歡的物體。

3、引導(dǎo)幼兒之間相互幫助,請能力較強(qiáng)的幼兒幫助能力較弱的幼兒共同完成拼搭作品。

五、幼兒與教師之間相互交流,講述。

1、教師引導(dǎo)幼兒說說自己搭建了什么物體?

2、幼兒自由參觀同伴的作品,相互介紹自己的作品,分享拼搭過程中帶來的快樂。

六、教師與幼兒共同整理積木,提醒幼兒把拼好的積木拆下來后輕輕的放入筐子里。

大班建構(gòu)區(qū)船篇五

1、學(xué)習(xí)房子的基本建構(gòu)技能,培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。

2、能互相配合完成構(gòu)圖到布置,培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。、

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力,體驗(yàn)成功的喜悅。

準(zhǔn)備若干插塑、花片、老師建構(gòu)的'小學(xué)范例等。

1、導(dǎo)入活動

小朋友,你們知道你們住的房子是誰造的嗎?是怎么造的呢?

我們馬上要升小學(xué)了,今天我們也來做個小學(xué)建筑師一起來搭建漂亮的小學(xué)好嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)、引導(dǎo)幼兒觀察各類房子的外形特征,并討論房子是由哪幾部分組成的?

(2)、我們參觀過的小學(xué)是怎樣的?

(3)、指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例,運(yùn)用各種形狀的積木搭成房子的基本構(gòu)架。

(5)、游戲結(jié)束前,指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具,歸類擺放整齊。

現(xiàn)場評價(jià)幼兒作品,表揚(yáng)認(rèn)真拼插或拼搭、富有創(chuàng)造性的幼兒。文 章來

大班建構(gòu)區(qū)船篇六

游戲來源:

我園在今年9月底才剛剛搬進(jìn)像城堡一樣的新幼兒園,孩子們對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。《指南》社會領(lǐng)域中提到:建構(gòu)游戲能鍛煉幼兒的語言交往能力、合作能力、解決問題的能力等,而對于大班的孩子來說,應(yīng)為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料,并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材,如成品玩具、半成品和廢舊材料等,讓孩子們在游戲中針對遇到的平衡、空間和結(jié)構(gòu)的難題,能共同動手操作嘗試解決。設(shè)計(jì)此次建構(gòu)游戲,旨在讓孩子學(xué)會選擇合適的材料來進(jìn)行搭建,能在活動中學(xué)會合作、解決問題,并能運(yùn)用生活中的一些廢舊物品和半成品進(jìn)行搭建,讓孩子們對幼兒園能進(jìn)一步了解,親手利用各種材料搭建幼兒園,增強(qiáng)對“愛我們幼兒園”的情感表達(dá)。

游戲名稱:

大班建構(gòu)游戲《我們的幼兒園》

游戲目的:

2、體驗(yàn)合作搭建、共同解決問題的樂趣,感受成功的喜悅;在游戲中加深對“我們的幼兒園”熱愛之情。

游戲準(zhǔn)備:

各種大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、紙板、各種建構(gòu)玩具。

游戲過程:

2、請幼兒做導(dǎo)游,根據(jù)圖片對幼兒園各個建筑物進(jìn)行介紹

教學(xué)樓、智慧泉、迷宮樂園、歡樂城

“今天我們來當(dāng)一名建筑師,來搭建我們的新幼兒園,好嗎?”

1、請幼兒自愿結(jié)合,成立搭建小組,選擇想要搭建的`對象

3、幼兒開始搭建

師以游戲者身份進(jìn)入游戲,對游戲進(jìn)行提升,并對遇到困難的小組提供幫助

教師帶領(lǐng)全體幼兒排隊(duì)進(jìn)入“幼兒園”,欣賞新搭建的游戲成果,師幼共同評價(jià),肯定幼兒作品中的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)幼兒的自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

1、每組請一名幼兒代表對自己的作品進(jìn)行介紹,并說一說在搭建過程中遇到了什么困難?是怎樣解決的。

2、師幼對游戲進(jìn)行評價(jià),并對下一次搭建提出要求。

大班建構(gòu)區(qū)船篇七

1.體驗(yàn)共同游戲的樂趣,感受成功的喜悅。

2.感知材料的特征、性質(zhì),并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料,圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)。

3.讓幼兒學(xué)會分工合作,愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

4.合理利用替代物,學(xué)會客觀地評價(jià)自己和同伴的游戲情況。

大班建構(gòu)區(qū)船篇八

“看爸爸逛公園,快樂啊!……”建構(gòu)區(qū)中孩子們正愉快地邊哼著歌曲邊進(jìn)行著搭建。“小建筑師們,你們今天在造什么?”老師用好奇的目光看著造到一半的墻壁問孩子們。快言快語的小怡連忙拿起一邊的圖紙說:“我們在搭這個,這是一座漂亮的房子!”“我覺得這像一座亭子,我在中山公園見到過。”一旁的依柔認(rèn)真地看著搭建的積木說。“那我們建造一座公園吧!”輝輝建議道。“好注意,春天的公園里有什么呢?”老師問。“有花!”、“柳樹發(fā)芽了!”“迎春花!”孩子們七醉八舌地說了起來。這時(shí)順驛小聲嘀咕道:“這個積木太大了,不好搭的。”孩子們一下子都沉默了下來。“那我們請小建筑工人們當(dāng)園丁,用小積木搭樹、花、草,我們用大積木搭公園里的建筑物,好嗎?”老師提議道。“好的,我去跟他們說!”依柔愉快地向桌面建構(gòu)區(qū)跑去。

從選擇建構(gòu)的內(nèi)容來看:伴隨著春天的來臨,我們開展了《春天暢想曲》主題活動,經(jīng)過一段時(shí)間的共同學(xué)習(xí),孩子們對春天已經(jīng)有了充分的感知。此時(shí)組織孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的搭建是可行的,他們有此方面的能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),對這一建構(gòu)活動充滿了興趣。

從幼兒建構(gòu)的水平來看:經(jīng)過一學(xué)期建構(gòu)活動的開展,孩子們已經(jīng)基本能夠看圖紙進(jìn)行搭建。教師可以在此基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗(yàn),鼓勵幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)造,整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)區(qū),鼓勵幼兒相互合作開展主題性的建構(gòu)活動。

這一主題性的建構(gòu)還能吸引其他游戲區(qū),如娃娃家的爸爸媽媽帶著孩子來逛公園,這就大大增強(qiáng)了幼兒游戲活動的情趣。

活動中,教師以詢問的方式進(jìn)入游戲,耐心傾聽孩子的不同想法,對于孩子所想教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ǎ⒔o予建設(shè)性的建議,讓孩子們的活動向更加開闊的方向發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長,思維的發(fā)展,教師運(yùn)用這種引導(dǎo)、放手的指導(dǎo)策略,對于中班下學(xué)期的孩子來說是可行的。這是主題建構(gòu)的初始階段,當(dāng)幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的建構(gòu),水平有所提高之后,教師還可以引發(fā)幼兒先進(jìn)行設(shè)計(jì),再將圖紙分給兩個不同區(qū)域(大、小積木建構(gòu)區(qū))的孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的合作性建構(gòu),幼兒的游戲水平將有一個更大的飛躍。

活動目標(biāo):

1.鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。

2.根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的'建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

3.讓幼兒學(xué)會分工合作,愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果

4.合理利用替代物,學(xué)會客觀地評價(jià)自己和同伴的游戲情況

5.發(fā)展幼兒的動手能力。

1.各種花片、插塑;

2.活動前,帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。

一.師生談話,引入活動:

師:平時(shí),我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時(shí),你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么,如:房子、花圃等)

二.組織幼兒討論:

1.師:街道里有各種各樣的東西,我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢?

2.幼兒分組討論,學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

3.請個別幼兒說一說自己的看法。

4.教師小結(jié),如:房子很高,要用大一點(diǎn)的插塑來建構(gòu),如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu),等等。

三.幼兒建構(gòu),教師指導(dǎo)1.幼兒自由分組,選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

2.教師巡視幼兒的游戲情況,鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。

3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

四.教師講評、結(jié)束

1.幼兒自評、互評游戲情況。

2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié),提出不足之處,提出下一次游戲的要求,結(jié)束。

活動目標(biāo):

1、大膽選擇合適的建構(gòu)材料和輔助材料表現(xiàn)九龍公園中的建筑物和景色。

2、學(xué)會協(xié)商、合作,體驗(yàn)合作的樂趣。

3、愛護(hù)他人作品,養(yǎng)成輕拿輕放和及時(shí)歸類擺放游戲材料的良好習(xí)慣。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒回憶前期分組建構(gòu)的九龍公園有關(guān)的內(nèi)容。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、雪花片、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。

一、結(jié)合“九龍公園地形圖“,引導(dǎo)幼兒回憶九龍公園的主要設(shè)施、布局。

1、師幼共同回憶前一階段搭建的九龍公園的主要建筑物,如九龍公園的游船、回廊、亭子、拱橋、兒童游樂區(qū)等。

2、結(jié)合“九龍公園地形圖”,與幼兒討論九龍公園的布局。

二、介紹游戲的分組情況,提出主題建構(gòu)的要求。

1、按幼兒的意愿分組(大門組、游船組、回廊組、亭子組、兒童游樂區(qū)組、鮮花組等),并宣布各組的人數(shù)。

2、提出建構(gòu)要求。

(1)把建構(gòu)好的作品擺放在相應(yīng)的地方,要小心擺放,不要損壞別人的作品。

(2)要分工合作,共同建構(gòu)九龍公園。

三、幼兒分組游戲,教師觀察指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按照“九龍公園地形圖”擺放建構(gòu)作品。

2、觀察幼兒分工合作的情況。

3、提醒幼兒要及時(shí)整理散落的建構(gòu)材料。

4、將幼兒建構(gòu)的情景拍攝下來。

四、師幼參觀、欣賞作品,相互交流。

通過前階段搭建的亭子,回廊,拱橋等九龍公園的建筑,孩子們對于這些建筑能夠根據(jù)自己所學(xué)的知識和平時(shí)的積累建筑起來。但是在搭游樂園的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)用積木搭并不是很好的滿足孩子的需求,而且有點(diǎn)難度。應(yīng)該把各種材料組合進(jìn)行搭建游樂園。下節(jié)課把這些建筑物的照片再一次呈現(xiàn)給孩子,讓孩子腦中有個輪廓進(jìn)行更好的建構(gòu)。

活動目標(biāo):

1、積極參與建構(gòu)游戲。

2、熟練運(yùn)用排列、結(jié)合、連接等技能,有自己的審美情趣。

3、知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色建筑、風(fēng)景區(qū)。

4、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

圓形結(jié)構(gòu)的土樓照片。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

二、了解圓形土樓的外形特征。

師:對了,這是一座圓形的樓,哦,有好幾層。還是用土塊建起來的,很棒!

三、講解、示范圓形土樓的建構(gòu)方法。

師:今天,我們要用建構(gòu)材料來搭建土樓,怎么搭呢?對了,首先,我們要先搭個圓形的底座,然后加上柱子,再加一層圓形底座,這樣一層一層壘高起來。那土樓有屋頂嗎?對了,它的建筑中間是鏤空的。

四、強(qiáng)調(diào)建構(gòu)規(guī)則與合作意識,幼兒分組建構(gòu)。教師巡回指導(dǎo)。

師:等會小朋友們分組進(jìn)行建構(gòu),有的小朋友可以用雪花片,有的可以用膠粒,有的可以用紙磚積木,有的可以用牛奶箱。

師:但是,等會建構(gòu)的時(shí)候,小朋友們要保持安靜,自己選擇材料進(jìn)行建構(gòu),不能影響其他小朋友,也不能爭搶材料。建完后,要保護(hù)好自己的作品,不能去破壞別人的作品。

五、幼兒互相參觀作品,并作出評價(jià)。

師:我們一起來欣賞一下小朋友們的作品,你最喜歡哪一座?為什么?

六、活動結(jié)束,幼兒有序收拾玩具。

師:今天小朋友們表現(xiàn)都很棒,只有個別小朋友沒有認(rèn)真地建構(gòu),聲音太大,希望下一次建構(gòu)的時(shí)候,這些小朋友也能表現(xiàn)得更棒!

活動反思:

通過本次觀察,對在結(jié)構(gòu)游戲中,幼兒的合作關(guān)系有以下看法:有個別幼兒較不愿與他人合作、分享,獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流,語言的溝通,及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往,在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時(shí),可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力,在肯定個別幼兒的獨(dú)特成果時(shí),又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結(jié)構(gòu)活動,雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu),但有時(shí)局限在好朋友中,對其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此,教師在評價(jià)他們作品時(shí),要多多表演多人合作后的不同成果,讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀,相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)分工合作,分享結(jié)果的喜悅。

活動目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓,會用交錯、延長和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。

2、在與同伴的合作建構(gòu)中,激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。

3、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

1、參觀過小學(xué),了解小學(xué)的主要設(shè)施;

2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。

一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片,導(dǎo)入游戲。

教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯和延長的方法把教學(xué)樓搭高,并增加教學(xué)樓的陽臺。

二、提出游戲要求。

1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。

2、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料。

三、幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯的方法搭高教學(xué)樓,增加陽臺。

2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。

四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品,針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。

本次活動已是我們建構(gòu)長城的第二次活動,在活動開始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個話題,進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶,然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識,當(dāng)幼兒們下去活動時(shí)他們就會懂得一起合作才能把長城拼起來。結(jié)果他們在沙坑的時(shí)候真的把長城拼出來而且拼得很像,但是本次的活動孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對他們來說難度不算大。

大班建構(gòu)區(qū)船篇九

資料設(shè)計(jì)思路:在區(qū)域活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)區(qū)內(nèi)五顏六色的插塑非常感興趣:孩子除了喜歡把積塑按規(guī)律擺放在桌子上(有的按顏色擺,有的按形狀擺),更多的孩子熱衷于拼插各種立體造型的樓房、機(jī)器人等等。這說明大班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)不滿足于平面造型,對三維立體造型已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從幼兒的這一興趣點(diǎn)出發(fā),我在活動區(qū)內(nèi)投放了正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的積木,引導(dǎo)孩子們在掌握各種形體基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu)。

活動目標(biāo):

1.能分清正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的基本特征,嘗試擺出各種建筑物,并能清楚地用語言表述自己的作品。

2.能和同伴友好合作,體驗(yàn)與伙伴一起玩的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

1.建構(gòu)區(qū)提供充足的正方體、長方體、球體、圓柱體、圓錐體等形體的積木。

2.各種建筑物如高樓、亭子、橋的圖片等。

活動過程:

1.引導(dǎo)幼兒觀察建構(gòu)區(qū)的變化。

師:小朋友們看,這里來了這么多的新朋友,你們認(rèn)識它們嗎?

引導(dǎo)幼兒觀察各種形體,互相交流各種形體的特征,并能正確的說出它們的名字。

2.鞏固對幾何形體的認(rèn)識。

(1)游戲“說說我的好朋友”。

每位幼兒自選一種形體,鼓勵幼兒向同伴介紹自己的好朋友,如:我的好朋友是紅色的正方體。

(2)游戲“看誰反應(yīng)快”。

教師發(fā)出各種口令如“正方體好朋友請起立,圓柱體好朋友招招手……”請手拿該形體的幼兒迅速站立并作出相應(yīng)的動作。根據(jù)幼兒的掌握情況變換幾何形體并不斷加快速度,以增加難度。

3.玩游戲“我是小小建筑師”。

(1)觀察各種建筑物的.圖片,激發(fā)幼兒自主建構(gòu)的興趣。

師:建筑工人叔叔能造出各種各樣漂亮的樓房,今天我們小朋友也來做小小建筑師,用這些幾何形體造出漂亮的樓房。

(2)引導(dǎo)幼兒分組討論:造出的樓房怎樣才能既堅(jiān)固又好看

(3)幼兒自由分組建構(gòu),教師巡回指導(dǎo)。

(4)用連貫的語言介紹自己的作品,體驗(yàn)和分享小組協(xié)作的樂趣。

游戲的多元文化價(jià)值分析:

大班幼兒已經(jīng)頗具小建筑師的風(fēng)范,他們的作品也各具特色。在自主建構(gòu)的過程中,孩子們對于各種幾何形體的特征應(yīng)用自如,比如:他們知道用正方體或長方體等穩(wěn)定性較好的形體作為地基,用圓柱體或細(xì)長的長方體作為柱子或大門,用球體或圓錐體作屋頂或裝飾物,對于博大精深的建筑文化表現(xiàn)出了該年齡段幼兒獨(dú)到的見解。

威海市環(huán)翠區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園

大班建構(gòu)區(qū)船篇十

我園去年9月搬進(jìn)像城堡一樣的新幼兒園,孩子們對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于我班幼兒喜愛建構(gòu)游戲,并且在建構(gòu)游戲中也能鍛煉幼兒的語言交往能力、合作能力、解決問題的能力等,而對于大班的孩子來說,應(yīng)為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料,并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材,如成品玩具、半成品和廢舊材料等,讓孩子們在游戲中針對遇到的平衡、空間和結(jié)構(gòu)的難題,能共同動手操作嘗試解決。設(shè)計(jì)此次建構(gòu)游戲,旨在讓孩子學(xué)會選擇合適的材料來進(jìn)行搭建,能在活動中學(xué)會合作、解決問題,并能運(yùn)用生活中的一些廢舊物品和半成品進(jìn)行搭建,讓孩子們對幼兒園能進(jìn)一步了解,親手利用各種材料搭建幼兒園,增強(qiáng)對"我愛幼兒園"的情感表達(dá)。

大班建構(gòu)游戲《我的幼兒園》

2、體驗(yàn)合作搭建、共同解決問題的樂趣,感受成功的喜悅;在游戲中加深對"我們的幼兒園"熱愛之情。

牛奶盒做的磚塊、奶粉桶、泡沫墊、積木、pvc管、動物模型、鋼管、各種建構(gòu)玩具。

一、引出主題

1、觀看"白雪公主"視頻皇宮像什么?

2、出示多種城堡圖片找一找城堡有哪些共同的地方?

2、幼兒討論搭建幼兒園的步驟,教師做總結(jié)。

二、認(rèn)識材料

三、設(shè)計(jì)圖紙

1、推選設(shè)計(jì)師

2、幼兒在討論中設(shè)計(jì)出"我的幼兒園"圖紙

四、幼兒嘗試搭建

1、幼兒分組按照搭建步驟開始搭建

2、遇到困難,師幼討論并解決。

困難1:幼兒積極搭建卻忘記給教室留出入口,導(dǎo)致人員不正常進(jìn)出。

解決:將每個教室取出一塊磚,作為門口進(jìn)出。

困難2:為二樓鋪地板時(shí)發(fā)現(xiàn)泡沫墊沒有支撐物不能平鋪。

解決:發(fā)現(xiàn)新的材料"鋼管",可以作為支撐物將泡沫墊平鋪。

3、參觀搭建的幼兒園

五、搭建更加完美的幼兒園

1、幼兒討論還想要為幼兒園搭建什么(動物園、荷花池)

2、討論動物園、荷花池里有些什么

3、推選設(shè)計(jì)師并繪畫出圖紙

4、分組搭建動物園與荷花池

5、與幼兒園合影

六、游戲回顧與評價(jià)

1、在搭建過程中都用到了什么材料和方法?

2、回顧搭建時(shí)遇到的困難與解決的方法。

3、如果再搭一次想要做什么改變呢?

大班建構(gòu)區(qū)船篇十一

在開展"我愛家鄉(xiāng)"的主題活動中,幼兒愉快地暢談家鄉(xiāng)的美景,特別是講到家鄉(xiāng)的水庫時(shí),幼兒更是激動不已,大膽的暢談自己的所見所聞以及自己的一些設(shè)想。有了這些經(jīng)驗(yàn)的積累,在結(jié)構(gòu)游戲中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對"家鄉(xiāng)的水庫"產(chǎn)生了濃厚的興趣,便設(shè)計(jì)了這一活動,期望孩子們通過親身的創(chuàng)建去感受水庫的美,鼓勵孩子們大膽嘗試,從中享受創(chuàng)作、合作的樂趣,體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)幼兒不怕困難,勇于探索的品質(zhì)。

1、在參觀水庫的基礎(chǔ)上,感受家鄉(xiāng)水庫的雄偉、壯觀和美麗,啟發(fā)幼兒用各種材料搭建水庫,學(xué)習(xí)搭建高山、大壩、欄桿、水閘、別墅的技能。

2、培養(yǎng)幼兒動手能力、想象創(chuàng)新能力和審美情趣。

3、養(yǎng)成幼兒合作交流協(xié)商的習(xí)慣。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、主動參與活動,體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:組織幼兒參觀汀溪水庫。

2、材料投放:水庫的照片,(山、水、壩、閘門、亭子、房子、水池、小溪)的圖片,各種塑料積塑,廢舊箱子、紙盒子、三合板、泡沫、礦泉水瓶、毯子、蛋架、鵝卵石、椅子、木棍、紙筒、瓦楞紙、皺紋紙、臘光紙、塑料花葉、樹枝等輔助材料。

3、場地準(zhǔn)備:大操場。

一、提出命題,激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒邊看照片邊回憶水庫的景色。

師:小朋友,你們在參觀汀溪水庫的時(shí)候看到哪些景色?

幼:有大壩,大壩是用鵝卵石砌成的,可好看啦!

幼:有大閘門。庫區(qū)有很多水,水中有塔。

幼:有山、樹,還有別墅、高樓、亭子。

幼:大壩下面有水池、小溪,小溪有很多鵝卵石,可好玩了。

(孩子們講到家鄉(xiāng)水庫的景色時(shí),激動不已,能大膽的暢談自己的所見所聞,對水庫產(chǎn)生了濃厚的興趣。)

2、分組拼擺圖片,弄清水庫的建筑布局特點(diǎn)。

師:水庫有這么多美麗的景物,它們分別建在什么地方?請小朋友小組討論,再用老師準(zhǔn)備的小圖片拼擺出來。

(孩子們在小組中激烈的討論著,都想把自己心目中水庫的景物布局告訴大家,他們邊討論邊拼擺邊調(diào)整,最后達(dá)成共識確定下來。

師:請小組代表上臺介紹水庫景物的`總體布局。

a組幼:先擺大壩,大壩上有大閘門,大壩的上面是庫區(qū),庫區(qū)四周圍著山,大壩下面是水池、發(fā)電站,閘門下是一條小溪。水庫附近有亭子、別墅、高樓。

b組幼:庫區(qū)是由幾座大山圍起來,庫區(qū)前面是大壩、閘門,大壩下面有許多水池、還有發(fā)電站,閘門下是一條小溪直通同安城。

……師:現(xiàn)在我們一起把水庫景物的布局再擺一次。

(孩子們七嘴八舌的討論著先從哪里擺,最后老師選定從庫區(qū)開始布局,孩子們講,師在黑板上擺,最后師生一起擺出滿意的布局。)

二、創(chuàng)建汀溪水庫。

1、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識,經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮自己的想象,選擇不同材料想象建構(gòu)水庫。

(教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識這些材料。)

幼:哇,這么多材料,有泡沫、積塑、盒子,紙筒。

幼:還有蛋架、毯子、鵝卵石。

……

師:小朋友想一想,你想用什么材料建構(gòu)大壩、高山、高樓、小溪等?

幼:我要用積塑、盒子搭建別墅、高樓。

幼:蛋架上有一粒一粒的真象大壩上的鵝卵石,我就用它來建大壩。

幼:我要用箱子建高高的大壩,用硬紙板、紙筒建閘門。……(孩子們興奮的講出自己的想法,還能互相分析出哪種想法好,適合。)

2、根據(jù)游戲需要進(jìn)行合理分工合作。

(1)首先確定布局,然后按照布局和幼兒的意愿分配。

幼:從上面安排到下面,先定庫區(qū)高山的位置,接下來是大壩閘門,再接下來是小溪、水池、發(fā)電站,最后在兩邊搭建房子。

幼:先在場地中間定大壩閘門的位置,大壩的上面是庫區(qū),下面是水池、小溪、發(fā)電站。

師:小朋友真厲害,現(xiàn)在你們指揮老師用粉筆把整個水庫的場地布局畫出來。

(師在場地上畫時(shí),孩子們在一旁指指點(diǎn)點(diǎn),真像一群設(shè)計(jì)師在旁指導(dǎo)。)

(2)商定材料的取放及人員的安排。

師:水庫的工程太大了,我們要分成四組來搭建,一組建庫區(qū),一組建大壩,一組建水池、小溪、發(fā)電站,一組建高樓、別墅、亭子。我們就選四個組長來負(fù)責(zé)吧,請小朋友推薦一下。

(先由幼兒自由舉薦,最后師生共同討論協(xié)商后確定出四個組長,由組長擔(dān)任總設(shè)計(jì)師。)

師:我們分成四組進(jìn)行搭建,可現(xiàn)在材料又都放在一堆,在建構(gòu)時(shí)該怎么取放材料呢?

幼:需要什么材料自己去挑,去拿。

通過本次觀察,對在結(jié)構(gòu)游戲中,幼兒的合作關(guān)系有以下看法:有個別幼兒較不愿與他人合作、分享,獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流,語言的溝通,及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往,在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時(shí),可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力,在肯定個別幼兒的獨(dú)特成果時(shí),又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結(jié)構(gòu)活動,雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu),但有時(shí)局限在好朋友中,對其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之。因此,教師在評價(jià)他們作品時(shí),要多多表演多人合作后的不同成果,讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀,相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)分工合作,分享結(jié)果的喜悅。

大班建構(gòu)區(qū)船篇十二

公路上

1、初步培養(yǎng)幼兒的'合作能力,通過合作共同建構(gòu)完成主題。

2、培養(yǎng)幼兒合理布局的能力,并嘗試使用多種材料進(jìn)行建構(gòu)。

1、建構(gòu)草圖,各種建構(gòu)材料如:雪花片,多孔插塑等。及一些輔助材料如:花,樹,牛奶盒等。

2、已經(jīng)嘗試合作建構(gòu)《十字路口》。

師提出問題,引起幼兒回憶,引出建構(gòu)主題。

師:小朋友,我們上次嘗試建過了十字路口,今天我們再來建構(gòu)一次有關(guān)路的主題:馬路上。

二、請幼兒討論說說馬路上都有什么?馬路旁邊又有什么建筑物?師根據(jù)幼兒回答的情況設(shè)計(jì)出馬路上的草圖。

師:

1、馬路上都有什么呢?(各種車輛,及紅綠燈等)

2、馬路旁邊有什么?(超市,房子,幼兒園,游樂場,公園等)

三、出示一些輔助材料,讓幼兒說說這些輔助材料可以用來做什么?

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