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大學軍事理論論文篇一

摘要：《軍事理論》蘊含著豐富的愛國主義素材與內容，是開展大學生愛國主義教育的嶄新載體。開展《軍事理論》教學，有利于提升大學生的愛國主義情感，有利于強化大學生的民族成就動機，增強民族凝聚力。利用《軍事理論》開展大學生愛國主義教育，應確定《軍事理論》教學重點，強化愛國主義教育主題;改革《軍事理論》教學方法，增強愛國主義教育價值;創新《軍事理論》教學模式，提高愛國主義教育實效。

關鍵詞：大學生愛國主義教育國防教育《軍事理論》教學

開設《軍事理論》課是目前高校開展大學生國防教育的主要途徑。國防教育作為一種基礎教育，其核心是愛國主義教育。利用國防教育進行愛國主義教育，具有其他教育形式不可替代的作用。

1.國防教育是愛國主義教育的重要組成部分。國防教育的根本任務是增強教育對象的國防意識。國防意識作為一種社會意識，是國防這一社會存在在人們頭腦中的反映，其本質表現為對國家利益的高度重視。[1]沒有對國家利益的維護和關注，就不可能有國防意識的形成和增強。國防意識是愛國主義在國防領域的集中體現，國防教育是愛國主義教育的題中應有之義。列寧說：“愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己的祖國一種最深厚的感情。”[2]積極的國家認同感、自尊心、自豪感，自覺的愛國義務感，都是愛國主義精神的基本內涵，其本質就在于對國家利益的高度關注。因此，國防意識所反映的對國家利益的關注，是構成愛國主義精神的基本組成部分。

2.愛國主義教育是國防教育的本質任務所在。國防教育實質上是以愛國主義為核心的，為適應國家安全和發展的形勢需要而進行的國民思想教育。國防教育的基本功能是激發國民的愛國熱情、強化國家利益至上意識、培養公民為國家安全和發展而獻身的民族精神和氣節。其中，愛國主義是國防教育最本質的規定性。[3]國防教育是增進人民對于祖國的認同，激發人民的憂患意識和責任意識、培養人民的愛國主義思想的有效手段。

3.國防教育影響著愛國主義情感的發展變化。愛國主義情感隨著國防意識的增強而增強，隨著國防觀念的變化而變化。國防意識、國防觀念，實質上是國家意識、國家觀念。沒有國防意識，就沒有國家意識，因而就不可能產生愛國情感;沒有國防觀念的提高，就沒有國家觀念的強化，因而就不會有愛國主義的升華。[4]歷史證明，和平時期愛國主義情感的提升，很重要的一點就是加強國防教育，提高全民族的國防意識，增強國防觀念。

《普通高等學校軍事課教學大綱》(2006年修訂)規定的軍事理論課教學內容有中國國防、軍事思想、國際戰略環境、軍事高技術、信息化戰爭等五大部分。這些教學內容中蘊含著豐富的愛國主義素材與內容，是開展大學生愛國主義教育的嶄新載體。

1.開展《軍事理論》教學，有利于提升大學生的愛國主義情感。當代大學生出生于和平時期，物質充裕，生活條件優越，沒有經歷戰爭和炮火的洗禮，對先輩的奮斗歷程已漸漸淡忘，國防意識欠缺，國防觀念淡薄。大學生通過學習《軍事理論》，其國防意識和愛國、衛國的責任感、使命感明顯增強。一方面，對國防事業認知更為積極，情感更為熱忱深厚。大學生愛國、衛國、強國的激情更為高漲，對祖國的責任感和使命感明顯增強。另一方面，對國防實踐，無論認知上還是情感上都呈現出十分積極的變化。中國武裝力量建設，尤其是幾次大閱兵，使大學生對國防實踐情感的認同與體驗更為深刻、強烈，而且更具后續影響力。

2.開展《軍事理論》教學，有利于強化大學生的民族成就動機，增強民族凝聚力。愛國主義是民族凝聚力的內核，民族凝聚力是愛國主義的外在表現，它們在維護祖國統一和民族團結，抵御外來侵略和推動社會進步中發揮了巨大作用。[5]要系統講授軍事理論課，從世界范圍的軍事科技、政治經濟、國際局勢、意識形態領域日趨激烈的競爭等方面引起學生的理性思考，強化大學生的成就動機和應對外部挑戰與壓力的心理準備。

1.確定《軍事理論》教學重點，強化愛國主義教育主題。加強國防歷史文化傳統的教學，夯實愛國主義精神的情感基礎。國防歷史上的愛國人物、愛國思想、愛國事跡，陶冶著一代又一代中華兒女將愛國之情變成報國之志。這正是我們進行國防教育最具體、最生動、最感人的素材。通過國防歷史文化教育，大學生了解中華民族自強不息、百折不饒的發展歷程，了解我國歷史，尤其是國防史上的重大事件和著名人物，了解近代以來中華民族所遭受的災難和屈辱，以及中國人民反對外來侵略和壓迫，反抗腐朽統治，爭取民族獨立解放，前赴后繼，浴血奮戰的精神和業績。這些正是新時期大學生愛國主義和國防意識的共同底蘊。在教學中，充分挖掘蘊藏在國防歷史文化中的愛國主義教育資源，運用它教育感化當代大學生，讓他們接受燦爛的歷史文化傳統，形成文化認同，激發他們的民族自豪感和愛國之心，從而增強民族凝聚力和愛國主義觀念。

正確認識我國現代化國防建設成就和當前面臨的國家安全形勢，堅定愛國主義信念。要深化愛國主義教育，建立起深厚的愛國主義情感，就必須引導大學生正確認識我國現代化國防建設成就和當前面臨的國家安全形勢。播放國慶大閱兵、軍事演習等紀錄片，深刻闡釋我國國防現代化建設取得的成績，展現強大的武裝力量，讓大學生深切感受到祖國的強大，從而振奮大學生的愛國精神。從世界軍事形勢和現代國防、高技術局部戰爭的戰例中，可以看到只有加強國防建設才能在未來的信息化戰爭中立于不敗之地，從而增強學生的民族責任感和使命感。

2.改革《軍事理論》教學方法，增強愛國主義教育價值。軍事理論教學要緊跟時代發展的新要求，緊貼大學生的新思維，采用啟發式、體驗式、合作式、接受性學習和探究性等教學方法，有針對性地實施教學。首先，要結合戰例進行教學。軍事理論教學要在闡述基本理論觀點的基礎上，盡量把一些戰例和相關事例作為論據，節選其精彩情節進行生動講解，寓理于事例之中，寓理于情趣之中，融理論性、知識性和趣味性于一體，從而增強課堂的吸引力。其次，要抓住側重點進行教學。在教學內容上，如中國國防部分應以激發大學生的愛國意識和責任感為重點，使學生樹立牢固的國防觀念;軍事思想部分應以學生了解古今中外軍事思想發展史和主要人物軍事理論的基礎上，把握古代與近現代軍事思想的精髓;世界軍事部分應以周邊安全環境和國際熱點問題為重點，增強學生的危機感，提高國防意識。最后，要聯系世界軍事發展動向進行教學。密切關注國際形勢和軍事理論的發展變化，及時調整補充教學內容，力求把學生最關心的世界熱點、最新信息、最新學術動態引入課堂，增強課堂教學的生機和活力，提高學生的學習熱情。

軍事理論具有很強的愛國主義教育功能。首先，從軍事教育的性質上看，具備思想政治教育功能。軍事學研究的是戰爭，戰爭事關國家存亡，民族興衰，本身就能引起大學生的強烈共鳴。更何況，我國是一個在歷史上飽經戰事、滄桑滿目的國家，任何一次近代史上的侵華戰爭，都足以激起大學生強烈的愛國之心。其次，通過學習軍事思想，能使大學生了解我國古代優秀的軍事文化和外國軍事思想的精華，樹立辯證的、唯物的世界觀、戰爭觀和方法論，形成正確的國防意識，增強對祖國和人民的熱愛與忠誠，維護國家的尊嚴和安全的責任感。最后，對現代軍事科學技術、信息化戰爭、世界軍事形勢和周邊國家安全戰略等內容的學習，既能使學生了解我國國防建設取得的偉大成就，又能使學生了解到我軍現有武器裝備與西方發達國家的差距，從而增強民族自豪感，樹立民族憂患意識。

3.創新《軍事理論》教學模式，提高愛國主義教育實效。

《軍事理論》課要增強教學效果，必須采取多種形式，運用多種手段，創新教學模式，增強軍事理論教學的輻射力、感染力，使軍事理論教學進入大學生的視野，融入大學生的思想，增強其國防觀念。在教學中，堅持理論與實踐相結合，如講授我軍武器裝備，可以采取現場教學的方法，組織參觀部隊或軍隊院校，參觀現代化武器裝備和兵器模型，加強感性認識，增強學習興趣，加深對軍事知識的理解與掌握;堅持理論教學與觀看愛國主義影片相結合，如講授近代國防歷史時，可播放《甲午海戰》等經典影片;講授高技術戰爭時，可播放《海灣戰爭》、《伊拉克戰爭》等影片，通過形象生動感人的影片，增強課堂教學的信息量和吸引力;提倡教學中就熱點問題加強師生討論與交流，激發學生參與課堂的興趣。又如講授打擊“臺獨”勢力分裂活動，實現國家統一的偉大意義時，可就臺海局勢的現狀，利用翔實資料對比分析前蘇聯解體給人民帶來的經濟、政治、社會發展、國家安全等方面的危害，介紹在防止“臺獨”上所作的政治、經濟、軍事和外交上的斗爭，讓學生互相探討發言，啟發學生深刻認識“臺獨”分裂祖國的危害性和我們應該采取的對策，從而統一思想認識，取得較好的教學效果。

此外，還可開辟第二課堂，建立國防教育網站，設立軍事愛好者qq群，構建軍事理論教學網絡平臺，使大學生通過網絡空間，了解掌握更多、更新的軍史知識，激發學習興趣，從而達到增強教育實效的目的。

參考文獻：

[1]項文榮.國防意識與國防教育[j].國防，1996，(9).

[2]列寧.列寧全集(第二卷)[j].人民出版社出版，1972.10，第2版：163.

[3][4]王聯斌、汪安恕.愛國主義與國防教育[j].空軍政治學院學報，1995，(5).

[5]劉莉.高校愛國主義教育與《中國近現代史綱要》教學.[j].世紀橋，2007，(11).

[6]張成斌.國防教育：大學生思想政治教育的新載體.[j].思想政治教育研究，2006，(4).

大學軍事理論論文篇二

摘要：空軍軍事職業教育快速發展，已引起總部有關方面的關注。未來10年，我軍軍事教育改革發展的一個重要主題就是深入推進軍事職業教育。軍事教育專家認為，空軍創造的成功經驗，為其他部隊開展軍事職業教育提供了有益的啟示。空軍軍事職業教育的總體思路、原則和具體措施是進一步推動空軍軍事職業教育創新發展的動力，加快提高廣大官兵的綜合素質和專業能力的源泉。

關鍵詞：空軍；軍事職業教育；組訓；體系

空軍軍事職業大學成立以來，在空軍黨委、首長的正確領導下，在各級各部門的共同努力下，科學籌劃，嚴密組織，系統推進，分步展開，教學工作有序運行，制度機制逐步建立，管理體系初步形成，全體官兵展開學習，為空軍軍事職業教育發展完善奠定了良好的基礎。空軍軍事職業教育取得了四大成功經驗：第一，只有站在推動部隊科學發展和加快轉變戰斗力生成模式的戰略高度認識軍事職業教育的意義，把提高基于信息系統體系作戰能力作為出發點和落腳點，軍事職業教育才能保持正確方向，具有更大價值。第二，只有不斷喚起廣大官兵在軍事變革挑戰面前的憂患意識和緊迫感，引導教育他們樹立“終身學習”的觀念，激發他們內心的強烈學習欲望，軍事職業教育才能獲得持久發展的動力。第三，只有堅持從部隊實際出發，不斷創新軍事職業教育的模式、方法和手段，努力辦出質量、辦出特色、辦出品牌，軍事職業教育才會增強吸引力，持續繁榮發展。第四，只有各級領導帶頭端正辦學思想和學習態度，樹立良好學風，才能影響帶動廣大官兵刻苦認真、腳踏實地投入學習，軍事職業教育才能取得更加扎實的成效。

一、空軍軍事職業教育總體思路

堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹落實空軍黨委指示要求，以改進組訓模式為突破口，以調整教學內容體系為重點，以完善組織管理為支撐，適應轉型需求，貼近專業崗位，突出整體優化，完善課程體系，創新方法手段，逐步建立起統分結合的組訓模式、專綜結合的內容體系、開放靈活的運行機制，形成與空軍轉型建設相適應的軍事職業教育體系，推動軍事職業教育健康有序發展。

二、五大辦學原則奠定空軍軍事職業教育基礎

(一)準確把握職能定位。空軍軍事職業教育與院校教育、部隊訓練是一個有機的整體，軍事職業教育是院校教育、部隊訓練的補充和延伸。補充部隊建設發展急需的新理論、新知識、新技術，延伸院校教育，使軍事職業教育成為空軍繼續教育、終身教育的平臺，增強官兵能力素質，培養職業精神。

(二)緊密結合基礎能力。以專業能力標準為基本依據，科學設置教學內容，突出空軍特色、專業特色和在職教育特色，為打牢各級各類人員理論基礎、提高能力素質提供平臺。

(三)突出主要兵種專業和人員。突出與空軍作戰緊密相關的兵種專業系統和指揮員、參謀人員、飛行人員及戰、技勤保障人員等重點，抓好針對性、實用性學習。

(四)堅持分類指導、整體推進。發揮各級職教管理部門的主導作用，各業務部門、部隊的專業優勢和能動作用，把學習納入部隊教育訓練統籌安排，逐步形成推動軍事職業教育創新發展的長效機制。

(五)注重從實際出發。針對軍事職業教育規模大、層次多、專業雜、分布廣的特點，遵循在職教育特點規律，堅持按專業需求進行培訓，兼顧組織實施的可行性和部隊工學矛盾實際，科學適度安排學習內容和時間。

三、五大具體措施提升空軍軍事職業教育成效

(一)改進了軍事職業教育組訓模式。干部培訓將目前按照軍、政、后、裝、專業技術干部五類和高、中、初三個層次培訓的模式，調整為按照“一條主線、三個模塊、五級培訓"的模式組訓。“一條主線”即以提高官兵綜合素質和專業能力為主線；“三個模塊”即按綜合知識、專業知識和崗位知識三個模塊設置教學內容，分別由職教系統、業務系統和部隊組織實施；“五級培訓”即按培訓對象分為軍以上領導、高級(軍級以上機關干部)、中級(師旅團級單位領導、機關干部和飛行人員)、初級(營以下干部)和專業技術干部五級軍事職業教育。

士兵培訓按照軍事職業教育與學歷教育相結合、與專業崗位相貼近的原則，構建義務兵培訓、士官非學歷教育和士官學歷教育“分層達標、逐級遞進”的培訓體系。

(二)調整優化了教學內容體系。按照“綜合知識與專業知識相結合、增強素質與提高能力相結合”，在原先大學以綜合知識教學為主的基礎上，增加專業知識和崗位知識模塊教學，構建起合理、實用的教學內容體系。

綜合知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的綜合素質，拓寬知識，改善結構，開闊視野，重點安排黨的創新理論、軍事理論、信息化、新武器裝備、外軍、領導管理和人文社科等方面知識的學習，大學按軍以上領導、高級、中級、初級和專業技術干部五級培訓提供課程資源，分層次設置不同的課程內容。軍以上領導主要是提高戰略思維和指揮決策能力；高級培訓主要是開闊視野，提高組織協調和謀劃能力；中級培訓主要是提高組織領導、作戰指揮和軍事訓練能力；初級培訓主要是提高基層組織指揮、管理和裝備使用維護能力；專業技術干部主要是改善知識結構，提高軍事素養。綜合知識模塊課程教學、考核工作由職教部門組織實施。

專業知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的專業素質和專業發展能力，重點安排本專業領域新知識、新技術、新裝備的學習。專業知識模塊由空軍各業務部門根據實際需要確定課程設置，需要分層次的，按大學高、中、初、專業技術干部四類培訓對象，靈活確定層次。與作戰訓練緊密相關、專業性較強的業務系統，首先開設專業知識模塊課程，不需要單獨開設專業課程的業務系統，主要選學綜合知識模塊課程。專業知識模塊由大學統一納入教學計劃，按業務系統組織實施。考試原則上由各業務系統建立題庫，納入大學考試系統組織。大學對專業知識模塊的教材編寫給予適當經費補助。

崗位知識模塊主要是提高各級各類干部履行崗位職責的能力，重點安。排緊貼崗位需要，熟練掌握崗位任職的應知必會內容，尤其是武器裝備的使用、管理、保障知識。崗位知識模塊在空軍機關各業務部門的指導下，由各學區結合年度教育訓練任務，制定學習計劃，組織學習和考核，也可結合部隊組織的專業理論知識競賽等活動進行。崗位知識模塊考試成績計入軍事職業教育學習成績。

軍以上領導主要學習綜合知識；高級培訓以綜合知識學習為主，適當選學專業知識；中級培訓以綜合知識與專業知識學習相結合；初級培訓和專業技術干部以專業知識、崗位知識學習為主，適當選學綜合知識。參加高、中、初級培訓的干部，原則上每年在綜合知識和專業知識模塊中選擇2門課程進行學習；軍以上領導干部，原則上每年學習l門綜合知識模塊課程；專業技術干部，原則上每年從綜合知識或專業知識模塊中選學1門課程。對于學有余力的干部鼓勵多學。高、中、初級和專業技術干部培訓的崗位知識模塊，每年由各單位結合年度業務學習安排統一組織。

第一個學習周期之后，已取得軍事職業大學相應層次畢業證書的干部，學習層次沒有變化的，每年從綜合知識或專業知識模塊中選擇l門課程學習，崗位知識模塊的學習繼續進行；學習層次發生變化的，須進入相應新層次完成學習內容。

(三)完善了教學和組織管理。針對組訓模式和教學內容體系的調整變化，進一步完善軍事職業教育教學和組織管理體制。

實行“菜單式”選課。在大學設置的模塊課程范圍內，由干部根據空軍建設發展需要和個人崗位任職需求，按“缺什么補什么”的原則，每年從大學開出的系列課程中自主選擇學習課程，形成多樣化學習“菜單”，逐步實現精確學習、自主學習。

實行學分制管理。干部軍事職業教育采取學分積累，作為評價學習情況的主要依據。綜合知識和專業知識模塊的課程，由大學確定每門課程的學分。崗位知識模塊內容考核通過的，計入一定學分。各級組織的專業理論、專業知識競賽等活動，依據獲獎等級，給予獎勵學分。設定年度最低學分和畢業學分，達到畢業學分要求的干部可獲得本層次培訓的畢業證書。單位和個人根據階段性任務特點和實際情況，合理安排學習時間和進度。

明確各級職能分工。著力形成各級黨委統一領導、職教部門牽頭拉總、各業務部門共同參與、各級部隊組織實施的軍事職業教育運行機制。具體組織實施中，空軍職教部主要負責統籌規劃、教學計劃制定，綜合知識模塊的課程資源建設、授課輔導、檢查指導、考核驗收等任務，負責專業知識和崗位知識模塊教學，管理的總體籌劃協調。空軍機關各業務部門主要負責本系統專業知識模塊課程建設、教材選編印發、題庫建設等工作，組織、督促本系統專業知識模塊教學，指導本系統部隊崗位知識的學習。各分校、學區按大學和空軍各業務系統的要求落實綜合知識和專業知識模塊的教學，統籌安排好本單位的崗位知識模塊學習。各級要將軍事職業教育學習納入部隊教育訓練時間統籌安排。空軍機關四大部分校職教工作主管部門，負責統籌本大部各業務系統的專業知識模塊建立，督促檢查各業務部門專業教材編寫印發和崗位知識學習。

完善各級軍事職業教育管理機構。學區成立軍事職業教育辦公室，在現有2名專職管理干部員額內，設l名主任，獨立辦公，由司令部門領導管理；師旅級以上部隊學區職教部門增配1名教員(兼任專業技術職務)負責教學輔導工作；未設為學區的飛行團、場站等團級部隊配備l名專職管理干部。乃各學區選配的軍事職業教育管理人員必須專職到位，原則上要在職教崗位穩定工作3年以上。明確分校、學區軍事職業教育辦公室履行本級機關業務處、科(股)職能，按相應級別配備干部，各級職教辦主任實行雙軌制。

(四)加強教學基本建設。針對空軍軍事職業教育規模大、專業多、分布廣的特點，加強教學手段建設，不斷創新教學方法，更好地滿足各類干部多樣化學習需要。

大學軍事理論論文篇三

摘 要： 國家的強盛，民族的振興，需要強大的國防，而全民的國防意識是強大國防的精神根基，但是當代大學生的國防意識卻越來越令人擔憂。大學生是國家的未來，他們的國防意識尤顯重要。本文擬分析如何通過國防歷史教學增強大學生國防意識。

關鍵詞： 國防歷史 大學生國防意識 歷史教育

國家的強盛，民族的振興，離不開強大的國防，而全民的國防意識則是強大國防的精神根基。我國的國防歷史源遠流長，在古代，便形成了“以民為本，居安思危”的國防指導思想，“富國強兵，寓兵于農”的國防建設思想，“愛國教戰，崇尚武德”的國防教育思想，以及“不戰而勝，安國全軍”的國防斗爭策略。鴉片戰爭之后，面對日益深重的民族危機，一部分率先覺醒的中國人亦一直在尋求救亡圖存之道。新中國成立以后，更是把加強國防擺到了頭等大事的位置，胡錦濤同志在黨的十七大報告中強調，增強全民國防觀念，加強國防和軍隊現代化建設，維護國家安全統一，確保全面建設小康社會的順利進行，是中國國防的主要任務。然而在現在，當代大學生的國防意識狀況卻越來越令人擔憂。

一、當代大學生的國防意識狀況

筆者于2011年10月，對湖南農業大學的學生進行調查，共發出調查問卷2000份，收回有效問卷1740份，調查顯示：有72.9%的學生能基本闡述“國防”的概念；62.3%的學生了解鄧小平同志主張的“積極防御”的國防戰略；11%的學生知道我國的領土不僅有領陸面積還有藍色領土；11.5%的學生能識別人防工程的圖標；40%的學生知道公民的國防權利和義務；47%的學生表示不愿意從軍，52.5%的學生認為有必要進行學生軍訓；58.5%的學生認為應該開設國防教育課程；9%的學生知道“三股勢力”；65.7%的學生了解釣魚島爭端；70%的學生表示關注南中國海局勢；65.9%的學生了解我國的國防航天事業；36%的學生表示關注國際形勢；64%的學生認為中國周邊安全環境的主流是和平穩定，但穩中有亂、好中有壞、喜中有憂。

從這份調查結果可以看出，當代大學生大部分對國防問題有一定的認識，比較關注我國的國防現狀，普遍擁有愛國主義信念，樂于接受國防教育。但是，首先，由于當前我國正處于和平發展建設時期，戰爭已經遠去，長時間的和平，致使很多人的國防意識開始淡化，不再居安思危；其次，現在經濟全球化，在物欲橫流的時代，很多大學生更多地把注意力放在就業、工作、住房等與己密切相關的現實問題方面，至于國家、社會、他人等則覺得離自己太遙遠，與己毫不相干；再次，當代大學生是個非常特殊的群體，他們思維活躍，接受新鮮事物能力較強，且富有愛心，但是，由于心智不成熟，認識事物不全面，往往容易出現偏激叛逆，個性張揚，而社會責任意識薄弱的現象。

因此，當代大學生的國防意識狀況是積極與消極并存，好憂參半。“少年強則國強”，大學生作為國家的希望與未來，他們擁有較強的國防意識，能夠站在國家的角度從大局上思考問題便顯得尤為重要。而且大學生充滿活力具有可塑性，正值人生觀、價值觀、世界觀的形成之際，高校作為培養大學生的搖籃，理應加強國防教育，以其強烈的思想性和獨特的教育，增強大學生的國防意識。

二、國防歷史教育對增強大學生國防意識的作用

國防是一種歷史文化現象，隨著國家的產生發展而產生發展。我國歷史源遠流長，公元前21世紀，我國的第一個奴隸制王朝——夏朝建立，國防作為抵御外來侵略和討伐他國的工具便已經開始產生，至今已有幾千年。縱觀我國悠久的國防歷史，可以清楚地看到，它的發展經歷了無數個強盛與衰落的交替，是個波浪式的演進軌跡，給我們留下了寶貴的國防遺產和深刻的歷史教訓。國防歷史以其直觀性、生動性、嚴謹性、積極性等特點，對于教育大學生，增強大學生國防意識具有顯著作用。

1、增強憂患意識。現代以來，由于各地各組織之間的交流加強，戰爭爆發的可能性越來越小，例如我國，最近的一次大型戰爭是上世紀70年代末的對越自衛反擊戰，距今已經有30多年未爆發過戰爭，因此從未經歷過戰爭，對戰爭毫無概念的當代大學生已經逐漸遺忘了戰爭，甚至，有部分學生認為戰爭與國防非常遙遠，即使發生，也只是國家和軍隊的事情，而非與每個社會成員息息相關。

《孟子》云：“生于憂患，死于安樂。”雖然現在是個長期和平的環境，但居安要思危，才能使國家長治久安。孫子說：“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也。”戰爭是滿足人類私欲的重要手段之一，只要人類私欲不消失，戰爭就不會終結，在我國歷史上，由于不重視戰爭而付出慘重代價的事例比比皆是。例如南唐后主李煜，在國內政治、社會矛盾日漸尖銳的時候，卻醉心于詩詞、歌賦、書畫，一邊是國勢日危，不斷地喪失土地，另一邊是歌舞升平，最后，縱使李煜留下了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的妙詞佳句，卻改變不了南唐黯然滅亡的結局。再看晚清時期，1884年中法戰爭后，列強之間由于忙于爭斗，一時之間無暇顧及中國，所以中國有大約10年的時間沒有再出現大的戰爭，可是這種平靜卻讓中國的政治家們懈怠了，當他們以為可以高枕無憂的時候，當慈禧興高采烈地挪用海軍軍費為自己準備千秋節的時候，卻沒想到東邊的一個虎視眈眈的鄰國正蓄勢待發，一場事關中國國運的甲午戰爭終于爆發。在中日甲午戰爭中，清朝的精華水師北洋水師于黃海海戰一役全軍覆沒，中國因此喪失了黃海制海權；清朝經營20多年，耗銀數千萬兩的重要軍事基地旅順亦陷于敵手，大量船只、武器、裝備、糧食被敵繳獲，數十年辛苦最終為他人作嫁衣，不僅如此，日軍在占領旅順后，還進行了連續四天的慘絕人寰的屠城，罹難者達2萬余人，據英人胡蘭德記載，全城僅36人因被留作埋葬尸體之用而獲生；戰后，日本還趁機向我國勒索巨額賠償，從此一躍成為亞洲強國，而我國國勢卻更加一落千丈。

這些慘痛的歷史都是鮮活的前車之鑒，通過對這些國防歷史的學習，可以告誡我們的大學生們，雖然現在和平與發展是時代的主題，但是我們不能因為和平而淡化國防意識、憂患意識，“天下雖平，忘戰必危”，在任何時候，都要重視戰爭，即使不主動挑起戰爭，也不能忘記爆發戰爭的可能性，警鐘必須長鳴。“天下興亡，匹夫有責”，每個大學生作為中華民族的一員，都必須時刻保持警惕之心，并且自覺承擔國防義務，為我國的國防建設貢獻自己的一份力量。

2、增強發展意識。上世紀70年代，鄧小平同志便提出“發展是第一要務”，胡錦濤同志也指出：“如果不能從政治上觀察和思考問題，腦子里缺少國家利益全局這根弦，遲早是要吃大虧的。什么是國家利益全局？就是抓緊戰略機遇期，一心一意謀發展。”可見，我國領導人都把發展放在非常重要的位置。

對于一個國家而言，最重要的事無非是兩件，一為安全，一為發展，當一個國家安全無憂，獨立無慮的時候，就應尋求進一步的發展。“落后挨打”是我國國防歷史昭示給我們的又一重要教訓。中國是個幅員遼闊，人口眾多，有著燦爛文化和悠久歷史的多民族的統一國家。自公元前5世紀開始，中國便進入封建時代，曾經創造了無比燦爛的古代文明：既出現漢唐四夷自服的局面，又有元朝鐵騎踏歐洲的輝煌；即便到了清朝前期，也一度國勢達于鼎盛，史稱“康乾盛世”。在中國強盛的時候，四方來朝，周圍小國皆自愿成為天朝上國之附屬國。但是從18世紀末開始，我國從鼎盛的高峰下跌，猶如“日之將西”，積重難返，也就在這個時候，歐美資本主義國家通過資產階級革命，掃除了封建制度的障礙，通過工業革命，生產力迅猛發展。發展后的歐美國家開始瘋狂對外擴張，而政治腐敗、技術落后的中國，便成為其主要的侵略對象。從1840年鴉片戰爭，帝國主義國家用堅船利炮叩開我國國門之后，我國先后經歷了鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華、抗日戰爭等數次大的對外戰爭，共簽訂了1000多個不平等條約，而每一個不平等條約的內容無一例外的都是割地、賠款、轉讓利權等。在近代，中國1萬8千公里的海岸線上，沒有一個口岸由我國自己擁有主權，外國人在我國領土上胡作非為，罪惡累累，罄竹難書，我國卻無權處理。……是什么導致我國近代國土被瓜分、人民被屠殺、國寶被掠奪？這都是因為我國發展太慢太落后所導致的。在近代國際競爭中，中國的發展步履蹣跚，不僅政治、經濟、軍事落后，而且國民整體素質落后，“弱國無外交”，我國的不發展和發展太慢換來的便是被蹂躪和欺辱。

通過將中國古代國防史和近代國防史相對比，可以告誡當代大學生們，要想不被侵犯，就想讓中國在激烈的國際競爭中立于不敗之地，要想讓每一個中華兒女真正揚眉吐氣，就必須求發展。現代國防是綜合國力的抗衡，經濟是基礎，國防實力是支柱，因此，無論何時，我們都必須把發展經濟、增強國防放在第一位，只有實力強大，我國才能不懼任何挑戰與威脅。

3、增強穩定意識。創造良好的國際和平環境，以及穩定的周邊，為國內現代化建設服務，是我國當前的一項重大政策。因為只有贏得和平穩定的局面，我們才能一心一意搞建設、促發展。但是現在，我國的周邊在保持總體安全穩定的同時，也面臨日益嚴峻的挑戰：面對中國的崛起，某些大國作為國際秩序的既得利益者，失衡心態在加劇，對中國的防范意識加強；周邊部分小國對中國崛起的誤解，強化了他們的擔憂意識。這些安全隱患都為我國帶來不穩定因素。尤其是近年以來，我國與鄰國關于海洋權益的爭議情況日漸復雜，使得中國東南沿海領土領海爭端急劇升級，如日本對釣魚島的竊取，中日在東海的劃界歧義，越南、菲律賓等國對南中國海的覬覦，等等。類似事件都極大地刺激了大學生的愛國激情，年輕人的熱血心態使得一部分學生認為應用武力解決這些爭端，以彰顯中國的實力與影響力。

大學生的愛國熱情是毋庸置疑的，也是應給予鼓勵和支持的，然后這種愛國中也包含著一種非理性因素的存在：要求以武力解決南中國海問題很可能會損害我國周邊的穩定，因此，勢必要讓大學生了解穩定的重要性，才能促使他們理性對待我國的南中國海問題及周邊的其他熱點問題。

要培養大學生的穩定意識，就必須讓他們知道維持穩定的意義。翻開中國的歷史，我們不難看出，國家蒙受恥辱必定與當時社會動蕩不安有關。甲午戰爭爆發后，國內外許多人都有一個疑惑：英法等國入侵中國是因為他們比中國強大，而日本，只是一個同樣飽受剝削的彈丸小國，竟也敢悍然侵略泱泱大國中國？其實答案很簡單，因為中國雖大，但只是虛有其表，當時國內政治腐敗，官場中各派系明爭暗斗、爾虞我詐，國防軍事外強中干，紀律松弛，如此一個危機四伏，形成不了合力的國家，是不足為患，可以任意欺侮的。在清朝，雖然中國的封建制度邁入發展的最高峰，但是自中期以后，由于國內政治社會矛盾迭起，天災人禍交相作用促使民變頻繁爆發，大大小小的抗捐抗稅運動、搶米風潮、反洋教運動，以及秘密會社活動四起，清政府為了鞏固其統治，只能四處鎮壓。應對國內民變事件已經使得清統治者疲于奔命，焦頭爛額，無暇再從事發展，振興國力，遂導致外強伺機入侵，最終，內憂外患終結了清朝200多年的統治。以史為鑒，正是因為對歷史的反思，我國領導集體才一再強調：“中國不允許亂”，“中國的問題，壓倒一切的是需要穩定”。通過對國防歷史的學習，對歷史教訓的總結，可以使大學生深刻認識到當前的發展需要安定團結，從而自覺維護社會穩定，確保改革開放和社會主義現代化建設有一個安定的社會環境。

綜上所述，我國的國防歷史曲折漫長、跌宕起伏，充斥著成功與失敗的經驗和教訓，當這生動的歷史長卷擺在大學生面前時，可以直接激蕩其心靈，讓他們印象深刻，從而培養其憂患意識、發展意識、穩定意識等，有效地增強大學生的國防意識。

參考文獻：

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[2]高鴻志。中國近代史[m]。合肥：黃山書社。1989.

[3]鄭志強。從民族角度看中國國防歷史的階段性特征[j]。黨史文苑，2004(10)。

基金項目：湖南省高校學生思想政治教育研究會2010-2011年大學生思想政治教育重點課題研究項目“國防歷史教學對引導大學生形成正確愛國觀的途徑研究”階段性成果。

大學軍事理論論文篇四

【摘要】普通高校軍事理論課的教學內容體系融合了全球新軍事革命和現代科技發展的相關內容，既有軍事理論，又有軍事科技應用；既涉及軍事學、歷史學、政治學、經濟學，又涉及工學和理學。

【關鍵詞】軍事理論高校國防教育

1.構建針對性、典型性戰例教學法

所謂的戰例教學指的就是利用真實的戰斗例子，研究在作戰過程中應用了哪些作戰的理論，實戰過程中應用了哪些作戰規律的一種教學模式。所謂的戰例教學就是為了讓學生能夠更加精準地了解戰斗過程中的一些細節部分，指導學生在特殊的戰斗環境中能夠進入到情景當中，老師與學生之間進行有效的溝通，分析在作戰過程中應用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學的認識軍事現象，真正讓學生了解軍事知識，對軍事知識的教學產生興趣。

2.構建互動式、典型性案例教學法

在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進行分析，這樣對于學生學習和主動思考問題才能有所助益，有效促進學生與老師之間的溝通，提升課堂的教學效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創新道路上開辟出一條新的道路，達到一個新高度。普通高等學校在進行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內容，在講授知識的過程中，充分結合理論和實際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強的感染力。

3.構建個性化、多樣化專題教學法

在教授學生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進行講解，改變傳統的知識體系，突破思維定式，使教學能夠更加的個性化，教學的內容也能更加的多樣化。相關老師在教授知識的時候可以參考教學大綱來完成教學目標，針對不同學生的特點，找到最適合學生的教學方法。學生在學習的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學生的學習情況，并及時地為學生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。

4.構建問題型、討論型啟發式教學法

在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學模式，靈活多變的教學模式不僅可以讓學生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進老師和學生們之間的情誼，讓學生與教師之間能夠增加彼此溝通的機會。在軍事理論教學的課堂上，老師要引導學生發現軍事知識的樂趣，激起學生的求知欲望，讓學生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。

5.完善多媒體輔助教學課件

在大部分高校中，軍事課程教師在教學的過程中都會按照既定的教學目標展開教學工作，充分的將現代多媒體技術與傳統的板書技術結合起來，使學生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現代化技術的不斷發展，多媒體教學也漸漸的進入了大眾的視野，因此采用多媒體教學工具也能夠較為具體的展現出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內涵表達出來。

6.建設集授課、自學、交流于一體的軍事理論課程網站教學平臺和實踐教學平臺

對于很多學生來說，軍事理論的教學是比較抽象化的，正因為這一點，在講授相關知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學生理解這些知識點，老師們應該去尋找更加適合教學的方法，利用高科技的教學方式，讓學生能夠站在更加科學的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達到更好的教學效果，教師可以將復雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結合在一起，采用因材施教的方式，增強軍事理論知識的感染力，培養學生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學方式，達到預期教學目的。

7.結語

在進行軍事理論教學的過程中，我們會使用到很多教學的方法和手段，利用戰例教學、案例教學以及專題教學結合的方式，能夠更加明顯的體現出教學方法的優勢，使課堂教學的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學、信息媒體互動教學、兵器陳列室輔助教學的多元教學平臺，真正實現對學生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態。只有這樣才能夠滿足大學生軍事教程教學的特點，才能夠有效地提升軍事理論教學的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養大學生的愛國情懷，為國家部隊提供有力的支持。

參考文獻：

[1]劉仁能.普通高等學校國防教育課程體系、內容與方法的研究[j].中國農村教育，2018（12）

[2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設的思考[j].科教文匯（下旬刊），2018（08）

大學軍事理論論文篇五

轉眼間我的三年大學生活，就這樣匆匆結束了。而我也即將走出大學的校門，正式的邁入社會這個大家庭中。最近走在校園里，我能感受到幾分離別的味道。讓人忍不住感慨一下，還有一個月，我們就得離開校園，離開這熟悉的味道。而我，不想離開這個校園，不想離開這三年里陪伴我一同走過的老師、同學。一想到離開的那一刻，心里總有莫名的恐懼。可是，還有一個月，最后的一個月，我們就將離開校園，離開自己的學校生活。

至今，我仍對剛剛進入大學的感覺記憶猶新，那就是從魔鬼式教育的地獄進入了自由自在的天堂。我像魚兒入水、小鳥出籠一樣釋放我的思想與靈魂。在這里，同學友愛，室友志同道合，我們在認真完成學業任務的同時，可以自由選擇各種實踐活動。每個人的人生都不一樣，每個人的大學也不盡相同。大學三年對于我來說得到與失去的實在有太多太多。得到的并不十全十美，失去的亦不會令我抱憾終生。

大學的友情不同于其他學生時代的情誼，因為它是通過朝夕相處培養出來的，不僅在學習中，更多的在生活中。有人說，大學同學應該是一生的朋友，尤其是三年來朝夕相處的舍友。我們宿舍的幾個男生，來自不同的地方，性格各異。平時大家聚在一起有說有笑，打打鬧鬧，生活過的也是很愜意。很高興認識這么一幫真心朋友，我想他們將是我大學里最寶貴的記憶，也是人生中最寶貴的財富。大學友情是個比較重要的話題，同樣大學里的人際交往也是一樣。人際關系，在大學之前完全可以不顧。大學，它是我們進入社會的過渡。踏入社會，就得學著去融入社會，學著不被社會淘汰，學著去和身邊的同事一起去完成工作。自然的，大學里的人際交往，也就顯得那么的重要。他不同于其他學生時代的情誼。在生活中，同學之間有時難免有些小摩擦，如何看待和解決這些小摩擦便是人與人相處的學問，也就是怎么去處置這段人際關系。并且在大學的幾年中，每個人要接觸的不僅僅是朝夕相處的同學，還有更多的對外交往的機會。用課外時間參加學校社團活動，或者打工，賺得社會經驗得同時賺得自己的零花錢。這些都能讓我們的人際交往能力得到提高。而且我深刻的認識到，我們眼里不能只有自己，應該學會換位思考，客觀地去看待問題。學會寬容，學會忍耐，讓矛盾不再是破壞自己人際關系的借口，而是成為加深自己朋友圈的砝碼。

學習上，我始終沒有讓自己失望，成績一直名列前茅。每年都獲得獎學金，英語是我的短板，不過我也憑著自己的努力過了大學英語四級。我學的較好的是我的專業課，因此現在也因此能進入奔馳4s店里實習。由于我所學的是汽車檢測與維修技術，因此非常注重實際操作能力，除了理論學習之外，我的實際動手能力也得到了很大的提高。平時我也去網上搜集一些汽車維修方面的資料，這些讓我學到了不少新的東西。再有就是遇到一些汽車方面的東西也會去獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁。在學習時，，我勤于思考，有不懂的就去請教老師或者同學。隨著學習的進步，我不僅學到了一些公共學科知識和專業知識，我的思考問題的能力也有了一個飛躍，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。總結三年的學習過程，我很欣慰，因為我并沒有虛度這三年時光，雖然其中不乏走過一些彎路，我享受著我的學習過程，也在學習中成長、收獲著成功的喜悅和快樂。認識到了學習的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識體系，將所學為我所用。現在我已經參工作了，在學校學習的東西也能應用到自己的工作中，這讓我受益匪淺。

三年的大學生活里，我總是會思考自己的人生，自己今后要做什么樣的人。在和周圍同學一點一滴的相處中，我也從他們身上得到了一些啟示。我們首先要有積極的心態，真誠的對待他人，也真誠地對待自己，不虛偽，不做作，勇敢地面對未來，承擔起該承擔的責任，不逃避，不退縮。在大一的暑假，我報名參加了學校組織的暑期社會實踐，這次實踐鍛煉了我的自信心和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。一個人的心態決定做人、做事的行為方式，同時也決定著結果。思想上，令我最自豪的事情是經過不斷的努力學習和提高自己，我順利的成為一名入黨積極分子。感覺就像在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠待人誠懇，能較好地處理人際關系，處事冷靜穩健。在大學生活中，我堅持著自我反省且。現在我理解了，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多收獲，幫助別人的同時也是在幫助自己。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務。面對生活，我們應該確立目標，而不是忙的不知所措。再有就是努力，如果不努力就一定沒有收獲。努力的過程遠比結果要重要的多。

隨著第三次科技革命的蓬勃發展，導致了現代戰爭軍事技術日益走向技術化，軍事高技術在現代戰爭中有著重大影響。而高技術的發展讓我們也不得不考慮到軍事建設與經濟建設的關系。一個國家要有強大的經濟實力和國防，軍事力量才能自立于世界民族之林。

大學生軍事理論論文二

軍事理論課是我們繼軍訓后的第二次國防教育，它讓我們更好的理解我國的國防，軍事思想，軍事高科技，高技術戰爭等，以便我們掌握基本軍事理論，達到加強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義。

進代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防，軍事力量才能自立于世界民族之林。眾所周知，隨著第三次科技革命的蓬勃發展，導致了現代戰爭軍事技術日益走向技術化，高技術的發展不但對整個科學技術的進步和經濟發展產生著深遠的影響，而且導制軍事高技術領域的開拓和發展。自60年代以來，一大批高技術武器裝備相繼問世并用于戰爭，已經深刻地改變了戰爭的面貌。因此，無論是誰，不了解當代高技術的發展情況，不熟悉高技術在軍事上的應用，不理解高技術武器裝備對現代或未來戰爭所帶來的具大影響，就不可能在高技術戰爭中掌握主權，進而立于不敗之地。

一、軍事高技術的定義

軍事高技術是指建立在現代科學技術成就基礎上，處于當代科學技術前沿，以信息技術為核心，在軍事領域發展和應用的，對國防科技和武器裝備發展起巨大推動作用的那部分高技術的總稱。按照高技術分類，有信息技術，新材料技術，新能源技術，生物技術，海洋開發技術，航天技術。應用于軍事的高技術主要有偵察監視技術、精確制導技術、偽裝與隱身技術電子戰技術、指揮自動化系統技術、航天技術、核生化技術和新概念武器技術。因此，對于高技術戰爭的定義，《中國人民解放軍軍語》是這樣寫的：“大量運用信息技術、新材料技術、新能源技術、生物技術、航天技術、海洋技術等高新技術水平的武器裝備，并采取相應作戰方法進行的戰爭。”

二、軍事高技術的主要特征

1、綜合性。軍用高技術是由多種技術組成的一個技術群體。

2滲透性。軍用高技術的應用不僅遍及整個軍事領域，同時還會迅速轉為民用。

3、創新性。軍用高技術的創新科技成果具有生命周期短、創新快的特點，同時它還可在軍事領域中支援各種創新活動。

4、增效性。軍用高技術能使武器裝備的效能大大提高，使部隊的戰斗能力增強。

5、時效性。軍用高技術發展很快，其階段性成果只有及時應用與推廣，才能發揮巨大的軍事效益。

6、智能性。能提高武器系統自動化、智能化水平。

7、 競爭性。各國軍隊為了走精兵高效之路，競相發展軍用高技術。

8、風險性。軍用高技術是前沿技術，要進行超前性研究，其結果難以預料。

9、 知識性。軍用高技術是以各種科技知識為基礎的，其發展更離不開掌握各 種知識的高科技人才。

10、戰略性。發展軍用高技術是國家的戰略決策 ，它直接關系到一國在世界戰略格局中的地位。

三、軍事高技術的重大影響

（一）新的軍事改革

20世紀80年代以來，世界軍事領域興起了一場新的深刻變革。這場新軍事變革具有劃時代的特征，實質是高新技術特別是信息化革命在軍事領域的反映。

（二）對現代戰爭的影響

其一，反應高速化。由于信息技術的廣泛使用，是信息能力成為一種最重要的作戰能力，成為現代戰爭手段的核心，使得戰爭反應快，打擊快，轉移快。其二，戰爭包括主動出擊和防護，高技術的裝備不但能使得主戰方能在攻擊上得到很好的先機，也能在防御上得到很好的保障。高技術使得國防變得越來越嚴密，使得國家在戰爭中很好的保存自己的實力。其三，高技術使得偵察技術有了飛速的進步，使得偵察不受到許多客觀因素如地形，天氣環境等，的影響，是偵察工作真正做到了眼觀六路二廳八方。其四，高技術使得軍事武器有了質的飛躍，使得其攻擊范圍更遠，精確度越高。其五，高技術使得指揮更高效率。指揮在戰爭中占了主導地位，在現代戰爭中，利用高技術的全網絡指揮越來越重要，只有在指揮上水平高人一等才能在戰爭中取得勝利。

以上種種讓我們都發現現代戰爭對于高技術的要求越來越高，而他也讓我們不得不考慮到政治建設中，國防軍事建設與經濟建設的關系。如何理解和處理國防建設與經濟建設之間的關系是十分重要的 ，它關系到國家安全和經濟社會發展的全局。

古書有云：“國富者兵強，兵強者戰勝，戰勝者地廣”，“民事農則田墾，田墾則粟多，粟多則國富”這些都說明只有使國家經濟繁榮富有，國家武裝力量才能強盛。由此來看古人也知道要正確處理二者的關系。秦時的商鞅變法不僅使秦朝的經濟有了高速發展而且由于推崇軍功使得軍隊不斷壯大，實現了富國強兵的政策，從而使秦國同意了六國，實現了霸業。我們發現，國家緊急條件與軍事力量是相輔相成的。

黨的十六大報告同樣指出：要“堅持國防建設與經濟建設協調發展的方針，在經濟發展的基礎上推進國防和軍隊現代化”。讓我們以伊拉克戰爭為例，它是目前戰爭史上運用高新科技含量最高，對世界格局影響最大的一次。而高技術戰爭的基礎是高技術，發展高技術僅僅用有限的國防經費是不夠的，需要有國防經濟整個系統來支撐。而且光有錢還不是唯一的條件，我們應該看到伊拉克國防意志和傳統的作戰模式與現代化裝備齊全的美英聯軍的國防意圖和現代化作戰模式的利與弊。

在經濟發展的基礎上保障和促進國防和軍隊現代化建設在經濟發展的基礎上逐步增加國防投入，保障和促進國防和軍隊現代化建設，是協調國防安全與經濟發展關系的一個基本要求。為此，應當從經濟社會全面發展的視角，正確認識和把握國防建設與經濟建設的關系。第一，兩個建設相統一。當今世界，一個國家要想屹立于世界民族之林，既要有強大的經濟實力，又要有強大的國防實力，二者之間具有內在的統一性。江澤民同志指出，把經濟建設搞上去和建立強大的國防，是我國現代化建設的兩大戰略任務，從根本上說，這兩大戰略任務是統一的。一方面，經濟是國防的物質技術基礎，只有經濟發展了，才能為國防現代化提供必要的物質技術基礎；另一方面，國防現代化是我國社會主義現代化的重要組成部分，加強國防建設是國家安全與經濟發展的基本保證。如果經濟建設與國防建設這兩大戰略任務出現失衡，必然危及到國家經濟社會長遠的可持續發展。第二，兩個進程應同步。國家戰略是一個整體，經濟發展戰略與國家安全戰略之間的協調運行，是現代經濟社會發展的內在規律和客觀要求。國防和軍隊現代化建設作為國家現代化建設的一個重要組成部分，必須與國家經濟建設協調發展。面對我軍發展現實水平與打贏信息化戰爭的不相適應，面對祖國完全統一的神圣使命，面對改革開放條件下國家戰略利益的拓展，應該在經濟發展的基礎上不斷推進國防和軍隊建設。

隨著高新技術的迅猛發展和在軍事上的廣泛應用，不僅對軍隊的武器裝備作戰理論，編制體制產生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構成戰爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學技術密切相關。高技術戰爭，實質上是高科技的較量與對抗。作為戰爭主體的人，誰掌握了先進的科學技術并把其科學有效地運用于戰場上，誰就可以獲得戰場上的主動與優勢。我們作為21世紀的大學生必須加強國防教育的培訓，堅實貫徹我們的愛國主義思想，灌輸國防知識，培養國防觀念，提高保衛國家和建設祖國的意識，為國家和人民做出貢獻。。

大學軍事理論論文篇六

軍事發展對當代的國家來說至關重要，在當前復雜的國際形勢下軍事發展成為鞏固國防的重要手段。從建國到現在中國軍事飛速發展，尤其是在改革開放以后中國軍事更是飛速發展，軍事力量躍居世界前列。國防涉及國家的安危，是國家的大事。中國式社會主義國家，其國防的性質集中體現為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國防是中國現代化建設的戰略任務,是維護國家安全統一和全面建設小康社會的重要保障。

國防本質是國家一系列國家防務活動。中國近代百年的屈辱史告訴我們國防對國家領土，居民，政府和主權的重要性，軍事發展是加強國防的主要手段經濟發展也是必要手段，為軍事發展提供物質和人才的條件。軍事的發展在于國防科技的發展，國防科技與軍事和國防是一個國家至關重要的幾個方面，軍事上的需要促成了國防科技領域的形成與發展;國防科技的發展為軍事提供所需要的物質技術手段，在此同時還會促使軍事領域不斷發生變革，甚至導致出現軍事革命;軍事上的變革和戰爭提出了新的需要又會給國防科技發展以新的推動力。國防科技與軍事之間相互關系的這種機制或邏輯是一種客觀存在的規律。

現階段我國的國防建設的基本道路主要是三個方面：走國防建設與經濟發展協調發展的道路。國防建設與經濟發展必須是通用性強的軍用設施做到軍民合用，以提高國防和經濟雙重效益。加強人才的培養和科技發展。在現在世界的形勢下國防成為了各國國策重要方面，中國軍費每年呈兩位數增長，用于軍事科技的研究與軍事人才的培養。第二次世界大戰結束以后，從50年代至80年代末，在長達40余年的冷戰歲月，美蘇兩國進行了激烈的軍備競爭，兩國都執行優先發展國防科技的戰略，并要求國防科技部門為軍隊研制出一批又一批、一代又一代在戰術技術性能上超過對方的先進武器裝備。在軍事需求的強烈刺激下，兩國的國防科技發展獲得了強大的推動力，達到了極度的繁榮。許多其他國家在這種臨戰狀態下也被迫采取相應的對策加速國防科技的發展。據統計，到80年代中期，世界各國每年的國防科研經費累計高達800~1000億美元。就這樣，在冷戰的軍事需求的推動下，軍事發展進入了軍事高技術時代。

走投入少，效益高的國防建設道路，走機械化與信息化的發展道路。國家產生以后，為了維護國家的領土主權以及維護和獲取國家的根本戰略利益，便產生了國防和國家間的戰爭。為了鞏固國防或為了奪取戰爭的勝利，各國都力圖掌握更先進的軍事技術手段，于是便組織專門力量研制武器裝備，國防科技便由此產生。由于新的武器的發明和使用可以造成軍事上的巨大優勢，從而使得最幼稚的公理論者，也從手槍戰勝利劍的鐵的事實中，越來越清楚地認識到國防科技對于軍事及戰爭的重要影響，同時對軍事人才的培養各國也是極其重視，開辦軍校從在校大學生當中選拔有知識和能力的人為軍隊服務，加快軍事發展鞏固國防。

近些年來，精確制導武器的發展，提高了軍隊作戰的精確度，高技術作戰平臺，包括地面，海上和空中作戰平臺的發展更是極大的加強了國防，更是國家政治獨立的象征，綜合國力的重要體現和軍隊戰斗力的重要體現。近些年來，軍用航天裝備的發展極大的加強了國家的空中的作戰能力，科技更是用與軍事裝備的發展，例如，電子戰裝備和計算機網絡戰武器，自動化指揮系統的發展更是極大的加強了軍隊作戰的靈活性，核武器的發展成為了一個國家地位的象征。化學武器，生物武器，高能激光武器以及粒子束武器等等，各種高技術的武器發展提高了軍事科技的力量，加強了國防。

軍事發展是國防至關重要的方面，在現在復雜的國際環境要求下，發展軍事成為了保護國家主權的最有效手段，軍事人才的培養表現了一個國家的軍隊素質，是國家軍隊作戰能力的體現，是保護國家的一個方面，國防在歷史上更是極其重要，甚至決定一個國家的存亡。國防和軍事發展對國家和個人都是責任。

大學軍事理論論文篇七

摘要：國家的強盛，民族的振興，需要強大的國防，而全民的國防意識是強大國防的精神根基，但是當代大學生的國防意識卻越來越令人擔憂。大學生是國家的未來，他們的國防意識尤顯重要。本文擬分析如何通過國防歷史教學增強大學生國防意識。

關鍵詞：國防歷史大學生國防意識歷史教育

國家的強盛，民族的振興，離不開強大的國防，而全民的國防意識則是強大國防的精神根基。我國的國防歷史源遠流長，在古代，便形成了“以民為本，居安思危”的國防指導思想，“富國強兵，寓兵于農”的國防建設思想，“愛國教戰，崇尚武德”的國防教育思想，以及“不戰而勝，安國全軍”的國防斗爭策略。鴉片戰爭之后，面對日益深重的民族危機，一部分率先覺醒的中國人亦一直在尋求救亡圖存之道。新中國成立以后，更是把加強國防擺到了頭等大事的位置，胡錦濤同志在黨的十七大報告中強調，增強全民國防觀念，加強國防和軍隊現代化建設，維護國家安全統一，確保全面建設小康社會的順利進行，是中國國防的主要任務。然而在現在，當代大學生的國防意識狀況卻越來越令人擔憂。

一、當代大學生的國防意識狀況

筆者于2011年10月，對湖南農業大學的學生進行調查，共發出調查問卷2000份，收回有效問卷1740份，調查顯示：有72.9%的學生能基本闡述“國防”的概念；62.3%的學生了解鄧小平同志主張的“積極防御”的國防戰略；11%的學生知道我國的領土不僅有領陸面積還有藍色領土；11.5%的學生能識別人防工程的圖標；40%的學生知道公民的國防權利和義務；47%的學生表示不愿意從軍，52.5%的學生認為有必要進行學生軍訓；58.5%的學生認為應該開設國防教育課程；9%的學生知道“三股勢力”；65.7%的學生了解釣魚島爭端；70%的學生表示關注南中國海局勢；65.9%的學生了解我國的國防航天事業；36%的學生表示關注國際形勢；64%的學生認為中國周邊安全環境的主流是和平穩定，但穩中有亂、好中有壞、喜中有憂。

從這份調查結果可以看出，當代大學生大部分對國防問題有一定的認識，比較關注我國的國防現狀，普遍擁有愛國主義信念，樂于接受國防教育。但是，首先，由于當前我國正處于和平發展建設時期，戰爭已經遠去，長時間的和平，致使很多人的國防意識開始淡化，不再居安思危；其次，現在經濟全球化，在物欲橫流的時代，很多大學生更多地把注意力放在就業、工作、住房等與己密切相關的現實問題方面，至于國家、社會、他人等則覺得離自己太遙遠，與己毫不相干；再次，當代大學生是個非常特殊的群體，他們思維活躍，接受新鮮事物能力較強，且富有愛心，但是，由于心智不成熟，認識事物不全面，往往容易出現偏激叛逆，個性張揚，而社會責任意識薄弱的現象。

因此，當代大學生的國防意識狀況是積極與消極并存，好憂參半。“少年強則國強”，大學生作為國家的希望與未來，他們擁有較強的國防意識，能夠站在國家的角度從大局上思考問題便顯得尤為重要。而且大學生充滿活力具有可塑性，正值人生觀、價值觀、世界觀的形成之際，高校作為培養大學生的搖籃，理應加強國防教育，以其強烈的思想性和獨特的教育，增強大學生的國防意識。

二、國防歷史教育對增強大學生國防意識的作用

國防是一種歷史文化現象，隨著國家的產生發展而產生發展。我國歷史源遠流長，公元前21世紀，我國的第一個奴隸制王朝——夏朝建立，國防作為抵御外來侵略和討伐他國的工具便已經開始產生，至今已有幾千年。縱觀我國悠久的國防歷史，可以清楚地看到，它的發展經歷了無數個強盛與衰落的交替，是個波浪式的演進軌跡，給我們留下了寶貴的國防遺產和深刻的歷史教訓。國防歷史以其直觀性、生動性、嚴謹性、積極性等特點，對于教育大學生，增強大學生國防意識具有顯著作用。

1、增強憂患意識。現代以來，由于各地各組織之間的交流加強，戰爭爆發的可能性越來越小，例如我國，最近的一次大型戰爭是上世紀70年代末的對越自衛反擊戰，距今已經有30多年未爆發過戰爭，因此從未經歷過戰爭，對戰爭毫無概念的當代大學生已經逐漸遺忘了戰爭，甚至，有部分學生認為戰爭與國防非常遙遠，即使發生，也只是國家和軍隊的事情，而非與每個社會成員息息相關。

《孟子》云：“生于憂患，死于安樂。”雖然現在是個長期和平的環境，但居安要思危，才能使國家長治久安。孫子說：“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也。”戰爭是滿足人類私欲的重要手段之一，只要人類私欲不消失，戰爭就不會終結，在我國歷史上，由于不重視戰爭而付出慘重代價的事例比比皆是。例如南唐后主李煜，在國內政治、社會矛盾日漸尖銳的時候，卻醉心于詩詞、歌賦、書畫，一邊是國勢日危，不斷地喪失土地，另一邊是歌舞升平，最后，縱使李煜留下了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的妙詞佳句，卻改變不了南唐黯然滅亡的結局。再看晚清時期，1884年中法戰爭后，列強之間由于忙于爭斗，一時之間無暇顧及中國，所以中國有大約10年的時間沒有再出現大的戰爭，可是這種平靜卻讓中國的政治家們懈怠了，當他們以為可以高枕無憂的時候，當慈禧興高采烈地挪用海軍軍費為自己準備千秋節的時候，卻沒想到東邊的一個虎視眈眈的鄰國正蓄勢待發，一場事關中國國運的甲午戰爭終于爆發。在中日甲午戰爭中，清朝的精華水師北洋水師于黃海海戰一役全軍覆沒，中國因此喪失了黃海制海權；清朝經營20多年，耗銀數千萬兩的重要軍事基地旅順亦陷于敵手，大量船只、武器、裝備、糧食被敵繳獲，數十年辛苦最終為他人作嫁衣，不僅如此，日軍在占領旅順后，還進行了連續四天的慘絕人寰的屠城，罹難者達2萬余人，據英人胡蘭德記載，全城僅36人因被留作埋葬尸體之用而獲生；戰后，日本還趁機向我國勒索巨額賠償，從此一躍成為亞洲強國，而我國國勢卻更加一落千丈。

這些慘痛的歷史都是鮮活的前車之鑒，通過對這些國防歷史的學習，可以告誡我們的大學生們，雖然現在和平與發展是時代的主題，但是我們不能因為和平而淡化國防意識、憂患意識，“天下雖平，忘戰必危”，在任何時候，都要重視戰爭，即使不主動挑起戰爭，也不能忘記爆發戰爭的可能性，警鐘必須長鳴。“天下興亡，匹夫有責”，每個大學生作為中華民族的一員，都必須時刻保持警惕之心，并且自覺承擔國防義務，為我國的國防建設貢獻自己的一份力量。

2、增強發展意識。上世紀70年代，鄧小平同志便提出“發展是第一要務”，胡錦濤同志也指出：“如果不能從政治上觀察和思考問題，腦子里缺少國家利益全局這根弦，遲早是要吃大虧的。什么是國家利益全局？就是抓緊戰略機遇期，一心一意謀發展。”可見，我國領導人都把發展放在非常重要的位置。

對于一個國家而言，最重要的事無非是兩件，一為安全，一為發展，當一個國家安全無憂，獨立無慮的時候，就應尋求進一步的發展。“落后挨打”是我國國防歷史昭示給我們的又一重要教訓。中國是個幅員遼闊，人口眾多，有著燦爛文化和悠久歷史的多民族的統一國家。自公元前5世紀開始，中國便進入封建時代，曾經創造了無比燦爛的古代文明：既出現漢唐四夷自服的局面，又有元朝鐵騎踏歐洲的輝煌；即便到了清朝前期，也一度國勢達于鼎盛，史稱“康乾盛世”。在中國強盛的時候，四方來朝，周圍小國皆自愿成為天朝上國之附屬國。但是從18世紀末開始，我國從鼎盛的高峰下跌，猶如“日之將西”，積重難返，也就在這個時候，歐美資本主義國家通過資產階級革命，掃除了封建制度的障礙，通過工業革命，生產力迅猛發展。發展后的歐美國家開始瘋狂對外擴張，而政治腐敗、技術落后的中國，便成為其主要的侵略對象。從1840年鴉片戰爭，帝國主義國家用堅船利炮叩開我國國門之后，我國先后經歷了鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華、抗日戰爭等數次大的對外戰爭，共簽訂了1000多個不平等條約，而每一個不平等條約的內容無一例外的都是割地、賠款、轉讓利權等。在近代，中國1萬8千公里的海岸線上，沒有一個口岸由我國自己擁有主權，外國人在我國領土上胡作非為，罪惡累累，罄竹難書，我國卻無權處理。……是什么導致我國近代國土被瓜分、人民被屠殺、國寶被掠奪？這都是因為我國發展太慢太落后所導致的。在近代國際競爭中，中國的發展步履蹣跚，不僅政治、經濟、軍事落后，而且國民整體素質落后，“弱國無外交”，我國的不發展和發展太慢換來的便是被蹂躪和欺辱。

通過將中國古代國防史和近代國防史相對比，可以告誡當代大學生們，要想不被侵犯，就想讓中國在激烈的國際競爭中立于不敗之地，要想讓每一個中華兒女真正揚眉吐氣，就必須求發展。現代國防是綜合國力的抗衡，經濟是基礎，國防實力是支柱，因此，無論何時，我們都必須把發展經濟、增強國防放在第一位，只有實力強大，我國才能不懼任何挑戰與威脅。

3、增強穩定意識。創造良好的國際和平環境，以及穩定的周邊，為國內現代化建設服務，是我國當前的一項重大政策。因為只有贏得和平穩定的局面，我們才能一心一意搞建設、促發展。但是現在，我國的周邊在保持總體安全穩定的同時，也面臨日益嚴峻的挑戰：面對中國的崛起，某些大國作為國際秩序的既得利益者，失衡心態在加劇，對中國的防范意識加強；周邊部分小國對中國崛起的誤解，強化了他們的擔憂意識。這些安全隱患都為我國帶來不穩定因素。尤其是近年以來，我國與鄰國關于海洋權益的爭議情況日漸復雜，使得中國東南沿海領土領海爭端急劇升級，如日本對釣魚島的竊取，中日在東海的劃界歧義，越南、菲律賓等國對南中國海的覬覦，等等。類似事件都極大地刺激了大學生的愛國激情，年輕人的熱血心態使得一部分學生認為應用武力解決這些爭端，以彰顯中國的實力與影響力。

大學生的愛國熱情是毋庸置疑的，也是應給予鼓勵和支持的，然后這種愛國中也包含著一種非理性因素的存在：要求以武力解決南中國海問題很可能會損害我國周邊的穩定，因此，勢必要讓大學生了解穩定的重要性，才能促使他們理性對待我國的南中國海問題及周邊的其他熱點問題。

要培養大學生的穩定意識，就必須讓他們知道維持穩定的意義。翻開中國的歷史，我們不難看出，國家蒙受恥辱必定與當時社會動蕩不安有關。甲午戰爭爆發后，國內外許多人都有一個疑惑：英法等國入侵中國是因為他們比中國強大，而日本，只是一個同樣飽受剝削的彈丸小國，竟也敢悍然侵略泱泱大國中國？其實答案很簡單，因為中國雖大，但只是虛有其表，當時國內政治腐敗，官場中各派系明爭暗斗、爾虞我詐，國防軍事外強中干，紀律松弛，如此一個危機四伏，形成不了合力的國家，是不足為患，可以任意欺侮的。在清朝，雖然中國的封建制度邁入發展的最高峰，但是自中期以后，由于國內政治社會矛盾迭起，天災人禍交相作用促使民變頻繁爆發，大大小小的抗捐抗稅運動、搶米風潮、反洋教運動，以及秘密會社活動四起，清政府為了鞏固其統治，只能四處鎮壓。應對國內民變事件已經使得清統治者疲于奔命，焦頭爛額，無暇再從事發展，振興國力，遂導致外強伺機入侵，最終，內憂外患終結了清朝200多年的統治。以史為鑒，正是因為對歷史的反思，我國領導集體才一再強調：“中國不允許亂”，“中國的問題，壓倒一切的是需要穩定”。通過對國防歷史的學習，對歷史教訓的總結，可以使大學生深刻認識到當前的發展需要安定團結，從而自覺維護社會穩定，確保改革開放和社會主義現代化建設有一個安定的社會環境。

綜上所述，我國的國防歷史曲折漫長、跌宕起伏，充斥著成功與失敗的經驗和教訓，當這生動的歷史長卷擺在大學生面前時，可以直接激蕩其心靈，讓他們印象深刻，從而培養其憂患意識、發展意識、穩定意識等，有效地增強大學生的國防意識。

參考文獻：

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[2]高鴻志。中國近代史[m]。合肥：黃山書社。1989.

[3]鄭志強。從民族角度看中國國防歷史的階段性特征[j]。黨史文苑，2004(10)。

基金項目：湖南省高校學生思想政治教育研究會2010-2011年大學生思想政治教育重點課題研究項目“國防歷史教學對引導大學生形成正確愛國觀的途徑研究”階段性成果。

大學軍事理論論文篇八

下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據新浪網報道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發生軍事沖突，美國也將根據《日美安保條約》共同應對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質結構上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發展中日關系出發，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權的保釣運動。我國政府從發展中日關系出發，在堅持我一貫立場的前提下，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。

從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環境對一個國家的發展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環境：北邊與加拿大有著不設防的邊界，南邊是國力遠弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。

而我們中國的周邊安全環境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區是世界上擁有上億人口國家最集中的地區。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區大國，經濟實力雄厚，軍事力量強大。周邊國家發展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環境復雜。另外，我國與鄰國地緣關系特殊，形成相互制約和影響的大國關系。

目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領土與領海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環境安全格局，我國周邊安全環境面臨的威脅主要有：

一、祖國統一面臨的復雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進一步加大，臺獨分裂勢力受到沉重打擊，島內局勢穩定，兩岸關系呈現新局面。但反臺獨軍事準備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨勢力。

二、日本對我國安全的潛在和現實威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴軍問題。日本與我國戰略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發展軍事力量，企圖邁向軍事強國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態度囂張，加強對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權。其次日本插手臺灣事務也使得中日關系極不穩定。

三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領土爭議，印度占領著我國大約九萬平方公里的領土。中印之間曾因邊界爭端爆發過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實質性進展。

四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領著我國大量島嶼和領海，并在南海開采石油。

五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。

六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實施“西化”、“分化”戰略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進行戰略牽制。阿富汗戰爭和伊拉克戰爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。

七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。

面對如此復雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策，堅持互相尊重主權和領土完整，互不干涉內政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關系。

當今世界，和平與發展是兩大主題。中國要想在21世紀完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環境盡管復雜，但總體趨于緩和，周邊安全環境處在建國以來比較好的時期，大規模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經與我國發生過武裝沖突的國家，都與我國實現了關系正常化。雖然如此，但我們要有危機意識，要有強烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環境應在和諧氣氛，為我國的發展創造良好的環境。

路漫漫其修遠，我將上下而求索！在機遇與挑戰同在的我國周邊安全形勢中，戰略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應該以“求同存異”外交策略為指導，妥善應對紛繁復雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關系，不斷地發展與周邊國家的安全合作，增強與周邊國家的互信。同時，也要維護國家主權、統一和領土完整，維護國家發展利益，為國家崛起而奮斗。

大學軍事論文2000字

軍事理論論文1200論文

大學軍事理論論文篇九

【基金項目】本文系2017年甘肅省體育衛生與健康教育美育國防教育專項任務項目《甘肅省高職院校軍事慕課建設研究》研究成果之一。

引言

《軍事理論》是開展大學生國防教育的一門重要課程，旨在讓學生了解我國基本國防，激發積極為國防事業貢獻自己力量的熱情。目前，高校《軍事理論》課主要是依托授課教師進行課堂講授，多年的教學實踐也中取得了一定的成效，但是仍然存在教學形式單一、課程體系不健全、師資隊伍緊缺、專業性不強等問題；與此同時，隨著互聯網技術的迅速發展與普及，人們對教育信息化的要求也逐漸提高，慕課化教學在軍事理論課教學領域得到了廣泛運用，并且取得了一定的成效，但在實踐過程中也存在著不足，因此，如何將傳統軍事理論授課和信息時代慕課教學有效銜接起來，開展混合式教學改革具有重要意義[1，2]。

《軍事理論》課是我國高校開展國防教育活動重要的一種形式，對于學生、國家、社會都具有重要的意義，但是研究發現，在傳統的《軍事理論》授課過程也存在諸多問題。

1.教學形式單一，課程體系不健全

傳統的《軍事理論》教學是教師運用教材進行大課堂講授。現在的學生都接近2000后，自主性很強，對教育的信息化要求很高，這種傳統的大課堂授課方式激發不了學生的興趣與熱情；其次，《軍事理論》教材種類繁多、水平良莠不齊，教材編排形式單一、內容創新性不夠[3]。

2.教學師資隊伍數量不夠、專業性不強

教學師資隊伍作為《軍事理論》課教育教學活動的設計者、組織實施者，在課程實踐活動效果上具有重要意義，研究[4]表明，大部分高職院校的《軍事理論》授課教師隊伍不穩定，授課教師由學工部、保衛處、思政處老師及輔導員等兼任，流動性大，學歷層次不高且專業性不強。

慕課作為信息時代教育教學的一種新穎且開放的教學方式，被廣泛的應用在各類教育教學當中，軍事理論慕課教學研究也不少，其中楊凱在《慕課視域下軍事理論課教學研究》中從搭建全國教學資源平臺、創新線下教學組織方式等方面提出了慕課軍事理論教學的可行性對策。

1.軍事理論慕課教學的優勢

慕課平臺的教學內容是我國一流的教育資源，學生們在教室就可以聆聽我國一流大學的教育者的授課，授課教師的學歷層次較高，授課內容全面且貼合當下國際、國內軍事情況，讓西部地區的學生依托慕課平臺共享中東部地區優質資源，拓寬視野；慕課教學方式靈活且多功能性，將知識形象化、動態化、典型化、圖像與文字相結合、視覺與聽覺相結合、進一步激發學生的學習興趣和探索知識的興趣，有效的提升學習效果。

2.軍事理論慕課教學存在的問題

慕課的教育教學優勢填補了傳統教學存在的不足。但是，慕課教學不能完全替代傳統教學，其屬于網上的開放型教學，存在著授課過程中師生缺乏交流、教學設備要求較高、教學反饋機制不健全等問題。

究

2016年，為進一步深化教學改革，共享校外優質資源，實現信息時代慕課教學，提升學生自主學習能力，我校依托東西部高校課程共享聯盟“智慧樹”平臺開展教育教學，引進最先進、最優質、最全面的教學資源，以小班授課、自主學習、集中學習為重點，采取線上線下相結合的學習方式，課程學習及考核方式為：集中學習（30%），見面課（5%）和習題（5%），期末考試（60%），兩年來，有5000余名學生完成了《軍事理論》課程的學習。

《軍事理論》課混合式教學改革后取得了明顯的成效，不僅解決了授課教師資源緊缺、專業性不強、教學方法單一、課程體系不健全等問題，很大程度上激發了學生學習軍事理論的興趣和熱情，提高了學生自主學習能力，增強了學生的國防意識，主動學習了解我國及世界國防。

結語

綜上所述，在《軍事理論》慕課混合式教學改革中要不斷加強傳統教學與慕課教學兩者之間的研究，結合當下高職院校的學生特點，探索出傳統軍事理論教育教學與信息時代慕課教學的有效銜接方式，切實提升國防教育的育人實效。

參考文獻：

[2]時慧.普通高校軍事理論課慕課教學研究[d].東南大學，2017.

大學軍事理論論文篇十

【摘要】推進馬克思主義軍事理論大眾化，要保證持續的動力，關鍵是要形成大眾化的有效常態化機制。在這一機制下，全黨全軍共同學習貫徹馬克思主義軍事理論，緊緊把握時代的脈搏，從政治高度和國家利益全局、軍隊發展大局出發，總結新經驗，促進新發展，升華馬克思主義軍事理論，實現理論創新。

【關鍵詞】毛澤東軍事思想馬克思主義軍事理論大眾化

大學軍事理論論文篇十一

摘要:和平與發展是當今世界的主題，但世界仍然動蕩不安。大學生不僅擔負著國家經濟建設重任，更是國防建設的重要力量，在當前重文輕武的環境下，有必要加強對大學生的國防教育，以增強其國家憂患意識，提高其軍事素質。

關鍵詞:高校；國防；憂患意識；國防體育

在國家少生優生等政策影響下，現在大多數高校學生為獨生子女。他們在家長從小呵護下，相當大的部分成為溫室花朵，白面書生；有些智商發達，而身體素質卻奇差，柔弱不堪。大學生是祖國的希望，未來的社會責任承擔者。更重要的是，他們還是擔負著國防建設的重要力量。當前世界雖以和平為主，以經濟建設為中心，但世界仍然動蕩不安，美伊戰爭、黎以戰爭等地區沖突和小規模的戰爭便是明證。對學生進行國防教育，提高學生的軍事素質，養成學生尚武崇軍的良好意志品質，已經成為高校教育中刻不容緩的急切任務。

首先，應該增強學生憂患意識，提高國防觀念。生于憂患，死于安樂。古羅馬帝國由興盛走向衰亡，其主要的原因之一在于，帝國興盛時人們的尚武傳統所培養的自信精神在和平環境下逐漸褪去，國家疏于武備，人們也以服兵役為恥。中國也有類似的例子。唐太宗時，中國國力達到了前所未有的高度。爾后由于國內承平日久，各項軍事制度日益廢弛。到唐玄宗時，外患無窮，內亂橫生。唐王朝開始走向衰落。宋朝皇帝只知“綠肥紅瘦”，輕視武功，終于亡國；清朝“國困、民窮、兵弱”，帶來的是腐敗和衰亡。所以，國力強盛、武力強大者國防盛；凡全民重視國防，社會崇尚武功者國防強；凡兵民相合，全民皆兵者國防興；反之則弱。縱觀古今中外，無不如此。

中華民族有著不畏強暴、為國捐軀的傳統美德。清末民初軍國民教育興起，在一定程度上改變了人們文弱積習，增強了人們的尚武崇軍觀念。尚武崇軍的觀念和不畏強暴的傳統美德相結合，中華民族變得更加團結和強大。全國人民英勇頑強，不屈不撓，同反動統治和外來侵略者進行長期艱苦卓絕的斗爭，中國獲得獨立，并逐步走上強盛之路。但進入和平建設時期后，許多人意志消沉，“刀槍入庫，放馬南山”，國防觀念淡薄。隨著和平時間的延長，人們的國防觀念日趨淡化。在經濟意識占主導地位的當前，人們的思想觀念、價值取向隨之有所變化，拜金主義、享樂主義、極端個人主義占有一定市場，新中國成立后的尚武崇軍思想逐漸淡化，影響國防教育的開展。這一系列的觀念難免影響到學校與學生。學校中受升學率等各方面因素影響，長期“重文輕武”；學生本“不識愁滋味”，對學國家大事更顯得天真無邪，國防觀念、崇軍擁軍的觀念相當淡薄，許多學生不了解國情，不從事體育鍛煉，整天埋頭于書本，久而久之，都“冉冉如弱女，溫溫如菩薩，戢戢如馴羊”。中共中央在20世紀90年代初期就曾指出，“應當加強國防教育，提高人民的國防觀念”。江澤民同志也曾指出，“國防教育就要長期進行，作為公民的終身教育來抓”，并特強調“不能搞一陣風”，不能形勢緊張就搞，形勢緩和就不搞。他還強調國防教育是全民性的教育，不能光靠一兩個部門，“必須由黨、政軍各機關，工青、婦各群眾團體，教育、文化、宣傳新聞、出版式等各部門通力合作，把國防教育納入全民教育的大系統”。

在當前復雜的國際環境下，中日關系降到新中國成立以來最低點；霸權主義、恐怖活動有增無減；臺獨勢力負隅頑抗，挾洋自重，拒絕和平統一，不斷增強臺獨攻勢，大肆擴充軍備，甚至提出了“先發制人”的戰略主張，妄圖以武拒統。在這樣一個國際、國內背景下，我們不能不居安思危，增強憂患意識，不能不在加快發展經濟的同時加強國防建設。而國防教育是加強國防建設的基礎工程和增強國防實力的重要途徑，只有加強國防教育，才能引導人民群眾自覺增強憂患意識，積極為國防建設貢獻力量，才能凝聚人民群眾的力量，有效動員人民群眾參軍參戰，發揚人民戰爭的傳統。尤其在我們經濟、技術、武器裝備還比較落后的情況下，重視愛國尚武精神的培養，將這種精神注入民眾意識并變成自覺行動，增強全體公民的斗爭意志，就能使我們的國家和民族始終保持一種奮發向上的活力，進而彌補戰爭物質方面的不足。因此，我們不僅要繼承發揚這一民族的優良傳統，更要提倡和宣揚具有時代特色的獻身思想，把培養愛國尚武精神作為社會主義精神文明建設的重要內容和一項長期的戰略任務來抓，通過各種途徑和手段，強化這種精神的儲備。大學生是社會的精英，既是現在的受教育者，又是未來知識與觀念的傳播者，擔負著雙重使命。在當前人力物力資源有限的情況下，加強對大學生的國防教育，強化他們的國防觀念和意識，將有利于促進全社會對國防建設的重視程度，從而達到建設強大國防的目的。

其次，應該加強國防體育建設。國防體育是指寓國防教育于體育活動之中，通過國防教育與體育活動的有機結合，達到增強人民體質，加強國防建設的雙重目的。廣泛開展大學生的國防體育活動，加強國防體育訓練，增強大學生的身體素質，對于振奮精神，鼓舞斗志，促進社會主義物質文明和精神文明建設，對于保衛祖國、鞏固國防，奪取未來反侵略戰爭的勝利，都具有十分重要的意義。古今中外許多著名的軍事家、教育家、思想家都十分重視通過體育運動為軍事斗爭服務。恩格斯認為，在學生當中開展體育訓練，可以促進學生體力和智力發展，這些學生入伍之后，“士兵的質量就會提高兩倍”，軍隊的戰斗力和國防建設也就在無形之中得到了極大的提高。

日常舉行的許多體育比賽項目，如射擊、游泳、跑跳、投擲、騎馬、跨欄、拳擊、擊劍等都與軍事活動密切相關，有些則是直接從軍事活動演化而來的。組織與國防有關的各種體育活動，舉辦各種軍事體育競賽，使學生達到國家和軍隊規定的各類人員的體育標準，以增強其身體素質，磨練國防意志，這是國防體育的根本任務。國防體育不受職業、年齡、性別的限制，具有最廣泛的普遍性，是國防實踐教育的重要組成部分。新中國成立后，國防體育被正式列為國防建設的重要內容。1952年成立了國防體育協會，1956年經國務院常務會決定，建立了中國人民國防體育協會。國防體育活動遂在全國各地蓬勃開展起來。近年來，我國體育事業蒸蒸日上，奧運會上取得一個又一個輝煌。但在全民健身、對高校學生的體育教育，尤其是國防體育上做得非常不夠，因此，我們應在加強全民體育活動的同時，著重加強對高校學生的體育訓練，廣泛開展射擊、武裝越野、定向越野、武裝泅渡、軍事野營、跳傘、通信、航模、舢板、負重登山等活動，使國防體育成為一項既增強學生身體素質，又提高學生國防意識的重要活動。

保衛邊疆，捍衛祖國，維護社會穩定，已不是軍人獨有的責任。在現代戰爭條件下，每個公民都應盡其責任。身為知識分子的大學生，肩負的責任更為重大。因此，應把國防教育、國防體育推廣到各級高校，把學生感奮起來，凝聚起來，將革命英雄主義推廣到全社會，在全體學生中形成愛國、崇勇、尚武、擁軍的良好風尚，增強學生的憂患意識，提高學生的國防觀念。

參考文獻：

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