寫總結(jié)最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚,寫明白,實事求是。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文篇一
為了更有利地做好培優(yōu)工作,教師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性,包括他們的氣質(zhì),性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及綜合素質(zhì)的能力,我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達到理想的效果。如林潔黃慧黠黃智琴林永祥等同學(xué)。老師積極鼓勵他們各種校級以上的活動,都取得較好的成績。分別獲得縣手抄報比賽二等獎。
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智。如我在班上采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”,經(jīng)過一個學(xué)期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經(jīng)是中等生了。王志鴻、張志成、王淑妮等同學(xué)進步顯蓍。每次單元測試都能達到及格,有嘗到進步的甜頭,對自己有了一定自信。在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,要使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎(chǔ)能更進一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學(xué)識,和扎實的專業(yè)水平。“要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文篇二
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(4)班數(shù)學(xué)課,從這個班的整體情況來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比較差,一年的六年級的畢業(yè)班教學(xué)工作終于結(jié)束了,回顧這過去工作的點點滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中的培優(yōu)補差工作做簡單的小結(jié):
一、確立指導(dǎo)思想
以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生,“幫學(xué)生一把,帶他們一同前行”,對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、差生原因分析及采取措施。
尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙,學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,對自己抱自暴自棄的態(tài)度。
2、情感性障礙,缺乏積極的學(xué)習(xí)動機,隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下,久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽講,練習(xí)不完成,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。
對于這部分學(xué)生,我準備從三個方面做好學(xué)生思想工作:
其二,提高課堂教學(xué)技能,盡量把課堂講得的生動些,以提高他們的學(xué)習(xí)興趣;
其三,盡量多從生活中取材,以讓學(xué)生意識到,學(xué)習(xí)并不是沒有用,而是用途很大,因此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性;以此來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
尊重認知規(guī)律,由易到難,提高后進生的自信心。后進生因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所以學(xué)習(xí)起來,通常會較費勁,日久天長就會覺得很累,甚至沒有興趣,再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視,因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭,這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要原因。還有部分后進生,本身學(xué)習(xí)欲望很強,但常常是付出與回報不成正比,付出了很多,成績?nèi)币廊缓懿睿站锰扉L的打擊,是他們感覺不到一點的自信,反而更自卑,這樣就使得他們的積極性變得全無。
其次降低難度,提高自信;部分后進生之所以差,是因為他們體會不到點學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感,因此而不愿意學(xué)習(xí)。我在課堂上降低難度,讓他們接受起來不那么難,或者提問一些較容易的題目,以此讓他們感覺并非很難,從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。
三、提高優(yōu)等生措施。
優(yōu)等生容易驕傲,思想教育要跟的上,平時多給他們談心,樹立良好的人生觀、世界觀,培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學(xué)習(xí)的偉大志向,在課堂中把知識擴展開,提高他們的綜合技能,注重數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,同時給與他們?nèi)蝿?wù),讓每個優(yōu)秀的學(xué)生帶動2—3名差生,在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,而且能夠在做好事當中體驗快樂。
在課下要求他們建立學(xué)習(xí)計劃,有計劃的學(xué)習(xí)是有助于知識的獲取,老師要多給與幫助,在他們遇到問題是給與及時的指導(dǎo),知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的,這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文篇三
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn),這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,只有及時而細致地做好這一工作,才能使優(yōu)生更優(yōu),學(xué)困生不差,一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結(jié):
(一)在培優(yōu)方面的工作:
1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢
指名讓優(yōu)生帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。確立學(xué)習(xí)目標,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。
2、想辦法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。我在教學(xué)中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。
3、著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性
告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,要使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎(chǔ)能更進一層。
(二)在輔差方面的工作:
1、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念
在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
2、有意識加強課堂提問
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進,逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3、對于基礎(chǔ)很差的學(xué)生,通過完成少量任務(wù),讓他們有成就感,從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。上學(xué)期中后期我采用了分層教學(xué),大多成績較差的學(xué)生由老師進行專門指導(dǎo),效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣,我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點,估計考試會出現(xiàn)的,專門給學(xué)生重新講解一遍,要求他們劃下這些知識點。
4、對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定
對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文篇四
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),使這些差生能掌握了漢語拼音,以及鞏固生字,學(xué)習(xí)普通話。養(yǎng)成了培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字意,并能正確書寫;認識本冊的生字,能讀準字音。能聯(lián)系上下文,結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思,學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語,含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解,把詞語的積累和運用結(jié)合起來。朗讀是語文重要的語言訓(xùn)練,讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文是培優(yōu)輔差的一項很重要的訓(xùn)練。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章,在閱讀的過程中能領(lǐng)會一些詞語的意思,提高閱讀的速度,能體會作者表達的思想感情,學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物,逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌,養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛恚⒛軐懗鲎约旱恼鎸嵏惺埽茉囍薷淖约毫?xí)作。養(yǎng)成較好的語文能力。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文篇五
本學(xué)期我所擔(dān)任的是四年級的英語,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,學(xué)生兩極分化有些嚴重,為了盡可能提高學(xué)生的英語成績,我校展開對培養(yǎng)尖子生指導(dǎo),學(xué)困生研究和實驗,為了全面提高四年級的英語成績,體現(xiàn)出“尖子生吃好,中等生吃飽,學(xué)困生吃了。”根據(jù)實際情況,我有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的計劃。
具體目標:
使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提高。
學(xué)習(xí)情況分析:
優(yōu)生:學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學(xué)好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題,對知識的應(yīng)用能力較強,課堂積極發(fā)言,課后及時復(fù)習(xí),基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,有一定的閱讀能力。
學(xué)困生:缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課不認真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度突出,沒有學(xué)習(xí)方法,對不懂的知識點,常常不理睬,對知識的應(yīng)用較差。
具體措施:
(1)培優(yōu)措施:加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練,拓寬知識面,多做習(xí)題。對于優(yōu)生,晚上他們都很快完成家庭作業(yè),可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進行訓(xùn)練。自已也訂了小學(xué)英語報,里面包括小故事,笑話,寫作等,借給優(yōu)生閱讀,拓寬知識面。
(2)差生措施:差生形成是有原因的,社會的,學(xué)校的,家庭以及個人的因素,所以要搞清楚,每個后進生形成的原因,然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí),上課不認真,經(jīng)常開小差,基礎(chǔ)知識差,對于這類學(xué)生,老師要努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細致地幫助,上課多留意,下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),必要時降低作業(yè)要求。如楊浩康膽子小,害羞,可以通過課后找他談話,了解他的內(nèi)心世界,還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會,增強他們的自信心,并及時給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣,增強他們自信心。如:張韶穎張藝等同學(xué),可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué),并教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文,單詞讀出來,利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀,早讀時帶讀,回家后,老師和家長及時聯(lián)系,抽出早上時間在家輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始,要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求,一天記一個或兩個,由小老師負責(zé)聽寫并及時給予鼓勵。
總之,對于差生要抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,多鼓勵,多關(guān)心,多輔導(dǎo);而對于優(yōu)生要嚴格要求,注意驕傲情況出現(xiàn),要及時處理。注意優(yōu)等生和后進生相結(jié)合,發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢。
四年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)
培優(yōu)輔差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們“看扁”,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導(dǎo)老師,他們說:“老師都那么有信心他們會學(xué)好,我們同樣有信心。”“我相信在我的輔導(dǎo)下,他一定有很大的進步。”“我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。”于是,我讓他們組成“一幫一”小組,并給他們開會,提出“老師”必須履行的職責(zé),主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè),輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標,讓他們雙方都朝著那個目標前進。“老師”們確實是非常盡責(zé),而“學(xué)生”時刻有個“老師”在身旁指點,學(xué)起來也非常起勁。兩個班所定的9對“一幫一”小組,“學(xué)生”們?nèi)喽加羞M步,有的進步非常快。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的`家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅持輔差工作,每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí)。
9.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
10.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
11、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。
12、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主,盡量兼顧后進生,注重整體推進。
但是,我也有許多地方作得不好,特別是以下兩個方面有待加強
1、新課教學(xué)中涉及到舊知識時,多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。
2、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自己動腦、動手,通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。
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小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文篇六
本學(xué)期我所擔(dān)任的是四年級的英語,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,學(xué)生兩極分化有些嚴重,為了盡可能提高學(xué)生的.英語成績,我校展開對培養(yǎng)尖子生指導(dǎo),學(xué)困生研究和實驗,為了全面提高四年級的英語成績,體現(xiàn)出“尖子生吃好,中等生吃飽,學(xué)困生吃了。”根據(jù)實際情況,我有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的計劃。
使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提高。
優(yōu)生:學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學(xué)好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題,對知識的應(yīng)用能力較強,課堂積極發(fā)言,課后及時復(fù)習(xí),基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,有一定的閱讀能力。
學(xué)困生:缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課不認真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度突出,沒有學(xué)習(xí)方法,對不懂的知識點,常常不理睬,對知識的應(yīng)用較差。
(1)培優(yōu)措施:加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練,拓寬知識面,多做習(xí)題。對于優(yōu)生,晚上他們都很快完成家庭作業(yè),可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進行訓(xùn)練。自已也訂了小學(xué)英語報,里面包括小故事,笑話,寫作等,借給優(yōu)生閱讀,拓寬知識面。
(2)差生措施:差生形成是有原因的,社會的,學(xué)校的,家庭以及個人的因素,所以要搞清楚,每個后進生形成的原因,然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí),上課不認真,經(jīng)常開小差,基礎(chǔ)知識差,對于這類學(xué)生,老師要努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細致地幫助,上課多留意,下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),必要時降低作業(yè)要求。如楊浩康膽子小,害羞,可以通過課后找他談話,了解他的內(nèi)心世界,還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會,增強他們的自信心,并及時給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣,增強他們自信心。如:張韶穎、張藝等同學(xué),可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué),并教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文,單詞讀出來,利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀,早讀時帶讀,回家后,老師和家長及時聯(lián)系,抽出早上時間在家輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始,要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求,一天記一個或兩個,由小老師負責(zé)聽寫并及時給予鼓勵。
總之,對于差生要抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,多鼓勵,多關(guān)心,多輔導(dǎo);而對于優(yōu)生要嚴格要求,注意驕傲情況出現(xiàn),要及時處理。注意優(yōu)等生和后進生相結(jié)合,發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文篇七
本學(xué)期,我擔(dān)任四年級的英語教學(xué)工作。作為從事小學(xué)英語教學(xué)的我,雖了解到了一些教學(xué)教法,但在實際的教育教學(xué)中,我深深感受到 “苦在其身,樂在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進步,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):
一、“偏愛”潛能生,做好“培優(yōu)補差”工作。
偏愛后進生,這種做法易說難做,教學(xué)總體效果如何?關(guān)鍵在于教師能不能轉(zhuǎn)化潛能生。所以,我在教學(xué)中很注重潛能生的轉(zhuǎn)化工作,采用了“一幫一”的方法。同時,在課堂上,多向潛能生提問,讓他們感覺到不被遺忘,不產(chǎn)生自卑、自棄的心理,并能主動學(xué)習(xí),融入班級,不斷追趕他人,把成績趕上來。
二、關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)狀況。
1、英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習(xí)外、我還讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多練。因此,在班上設(shè)了英語領(lǐng)讀員和紀律監(jiān)督員;每天早上堅持到班了解早讀情況;發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)后進生作業(yè)有問題及時講解;讓他們及時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取“一對一”的監(jiān)督方式,確保他們不落后,提高他們的朗讀能力。
2、在批改作業(yè)方面,要求學(xué)生的作業(yè)及時完成。我也按時地批改,并詳細地做好批注。對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。針對后進生的作業(yè)就采取面批方法,單獨地講解,幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。
“成功的教學(xué),需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。如果一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣,那么就會認真學(xué)習(xí),反之,沒有興趣,被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。因此,培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件。基于這一點,我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動,為學(xué)生營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。
四、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。
1、堅持英語教學(xué),習(xí)慣英語思考。
自開學(xué)以來,我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué),盡可能讓學(xué)生多聽多講英語,逐步養(yǎng)成英語語言、用英語思考的習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語的氛圍,又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,增加了聽說英語的機會。
2、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生得到廣泛的實踐。
創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種,我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景,利用掛圖講故事,扮演角色等等,讓學(xué)生得到廣泛的語言實踐,使課堂增添無窮的樂趣。
回顧過去,在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處,如:
1、無法照顧的全體學(xué)生,設(shè)計適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。
2、要防止過分強調(diào)模仿、死記硬背,機械操作的教學(xué)傾向。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多。學(xué)生的進步和對英語興趣的不斷增加,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文篇八
素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生,因此我們要重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化,提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。
本班幾個學(xué)生從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認真動手能力強,作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,智力水平上有些兩極分化,林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭源李浩等較聰明但不夠踏實。
劉挺海等同學(xué)的智力水平相對低一些,但好在較勤奮,上帝造人真是頗為公平,十全十美的人確實不多見,雖然如此作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L補己之短,促進全體同學(xué)的共同進步、全面發(fā)展。
本學(xué)期在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面主要做了以下工作
1、在課堂教學(xué)中的,我注重抓基礎(chǔ)知識、基本技能,努力提高自身素質(zhì),構(gòu)建高效課堂,向課堂40分鐘要質(zhì)量,為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),使全體學(xué)生都能吃好。
2、實行分層教學(xué),數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們吃得飽,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。
3、實行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強學(xué)習(xí)方法的輔。
4、利用適當時間對學(xué)生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,進行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
6、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
7、激勵機制,多給點差生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。
這個學(xué)期我在對學(xué)生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,也有很多收獲,總結(jié)起來大致有以下幾點:
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作。有機會經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外,及時了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長、班主任老師聯(lián)系,進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
后進生由于基礎(chǔ)差,很多時候都聽不懂,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。因此,在平時的教學(xué)中,我總是精心設(shè)計每節(jié)課,利用多種教學(xué)手段,把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固,讓所有的學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中玩,在無形之中掌握當節(jié)課的內(nèi)容。
三、狠抓細節(jié),“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議:如果他表現(xiàn)好我就會相應(yīng)的獎勵他,表示對他的贊賞;如果他表現(xiàn)不好,我就會看看他然后大聲的講課或停下來、靜下來不講,以示提醒;還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學(xué)進行比賽,誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在作業(yè)本上畫上小紅花或小蘋果或下節(jié)課開課前我當著集體的面對其進行表揚。現(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進生”分成幾組,每天一上課就輪流到講臺上練習(xí),那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做題,生怕出錯。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡力提高自己一節(jié)課四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。
在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),上好課的基礎(chǔ)上,精選習(xí)題。習(xí)題講評注意圍繞重點,增加強度,引起學(xué)生高度注意,這樣有利于學(xué)生學(xué)會解答。我還覺得“練”不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練應(yīng)多樣化。因此半個學(xué)期下來班上不同程度的學(xué)生都獲得了不同的發(fā)展。
四、給后進生“加餐”。
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象,明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),要對他們?nèi)骊P(guān)心,全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。所以我堅持思想上引導(dǎo),情感上護導(dǎo),心理上疏導(dǎo),知識上輔導(dǎo),方法上指導(dǎo)等因素的有機結(jié)合,來漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
五、關(guān)注優(yōu)等生,成為班上引領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視。對待這部分智力因素突出的學(xué)生我除了在上課的時候,會適當增加一些有難度的內(nèi)容外,課下還引導(dǎo)他們做些閱讀性強,推理性強的練習(xí),在練習(xí)中增加知識量。同時在課后開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的數(shù)學(xué)活動。他們?nèi)〉昧溯^好成績,取得了不同程度的成就感,自然而然的“要我學(xué)”就演變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”,進而他們就會長久保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
在這半學(xué)期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題。如對學(xué)生的教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,有待改進。在今后的教學(xué)中,我將充分發(fā)揮各種積極因素,努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。我們相信只要有學(xué)校的支持、學(xué)生的配合,我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
匆匆一學(xué)期即將結(jié)束,回首本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作,有喜有憂,有好也有壞。圍繞學(xué)區(qū)狠抓及格率和低分率的考核指標,我在本學(xué)期重點做了輔差工作。隨著年級和知識的增加,學(xué)生在一年級初分班時的差距不大逐漸體現(xiàn)出差距加大,中等學(xué)生及差生越來越表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的困難,因此我重點針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作:
1、認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計課堂教學(xué),盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備,從問題的設(shè)計,重難點的凸顯,到教具、學(xué)具的準備,但是只要能吸引差生參與教學(xué),讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認知提高,在我看來這都是值得的!在實際課堂教學(xué)中,我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成,一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、精心設(shè)計作業(yè),加強作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,所以對于教師布置的課堂作業(yè),他們不是沒交就是遲交,更多時候交上來錯誤連篇,所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進行輔導(dǎo),督促他們改正錯誤,講清知識要點,并進行相關(guān)題型的鞏固練習(xí),直到他能達到基本熟練為止。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差,很大一個原因是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差,他們的父母常年在外務(wù)工,爺爺奶奶管教不住這些小皇帝,他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意,養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習(xí)慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣,發(fā)言習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了,差生上課聽講認真了,回答問題和作業(yè)也有了一些進步。
4、優(yōu)差結(jié)合,互幫共進。對差生的監(jiān)管,除了教師的輔導(dǎo)外,我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學(xué)組長,組長除了重點檢查差生的作業(yè),還要對本組的差生進行出題練習(xí)并評改指導(dǎo)。學(xué)期末評選進步差生同時,評選最負責(zé)任的優(yōu)秀組長,讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
除此外我還積極與學(xué)生的家長取得聯(lián)系,把學(xué)生的發(fā)展進步及時告知家長,爭取家長的互信和支持,讓家長也來做好差生的督促作用,齊抓共管共同做好培輔工作。當然也有很多不足之處:比如說對差生還缺乏足夠的耐心,對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠,由于其它工作的開展,對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進。總之,培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,用更多的愛心,用更多的時間和精力,不斷努力,促進全體學(xué)生的共同進步!
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文篇九
本學(xué)期我所擔(dān)任的是四年級的英語,學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,學(xué)生兩極分化有些嚴重,為了盡可能提高學(xué)生的英語成績,我校展開對培養(yǎng)尖子生指導(dǎo),學(xué)困生研究和實驗,為了全面提高四年級的英語成績,體現(xiàn)出“尖子生吃好,中等生吃飽,學(xué)困生吃了。”根據(jù)實際情況,我有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的計劃。
具體目標:
使優(yōu)生“吃得飽”,后進生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提高。
學(xué)習(xí)情況分析:
優(yōu)生:學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認真聽講,思維活躍,勤學(xué)好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題,對知識的應(yīng)用能力較強,課堂積極發(fā)言,課后及時復(fù)習(xí),基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,有一定的閱讀能力。
學(xué)困生:缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課不認真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度突出,沒有學(xué)習(xí)方法,對不懂的知識點,常常不理睬,對知識的應(yīng)用較差。
具體措施:
(1)培優(yōu)措施:加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練,拓寬知識面,多做習(xí)題。對于優(yōu)生,晚上他們都很快完成家庭作業(yè),可以再給他們布置一些培優(yōu)習(xí)題進行訓(xùn)練。自已也訂了小學(xué)英語報,里面包括小故事,笑話,寫作等,借給優(yōu)生閱讀,拓寬知識面。
(2)差生措施:差生形成是有原因的,社會的,學(xué)校的,家庭以及個人的因素,所以要搞清楚,每個后進生形成的原因,然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí),上課不認真,經(jīng)常開小差,基礎(chǔ)知識差,對于這類學(xué)生,老師要努力做到不歧視,多鼓勵,耐心細致地幫助,上課多留意,下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),必要時降低作業(yè)要求。如楊浩康膽子小,害羞,可以通過課后找他談話,了解他的內(nèi)心世界,還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會,增強他們的自信心,并及時給他們鼓勵,其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,降低要求,讓他們體會到成功的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)英語的興趣,增強他們自信心。如:張韶穎張藝等同學(xué),可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué),并教他們讀課文,讀單詞,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文,單詞讀出來,利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀,早讀時帶讀,回家后,老師和家長及時聯(lián)系,抽出早上時間在家輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始,要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求,一天記一個或兩個,由小老師負責(zé)聽寫并及時給予鼓勵。
總之,對于差生要抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,多鼓勵,多關(guān)心,多輔導(dǎo);而對于優(yōu)生要嚴格要求,注意驕傲情況出現(xiàn),要及時處理。注意優(yōu)等生和后進生相結(jié)合,發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文篇十
全班學(xué)生59人。學(xué)困生有10人。他們分別是。其中是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生,基礎(chǔ)知識特別差;同學(xué)反應(yīng)較遲鈍,做事的速度慢;學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,上課小動作多,注意力不集中。
1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法,對學(xué)困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚,鼓勵其繼續(xù)進步,增強自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。
5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習(xí)目標。
1、在教學(xué)中注重口算。
2、在教學(xué)中重視估算和筆算。
3、在解決問題方面,加強學(xué)生對題意的理解。
經(jīng)過了半學(xué)期多的努力,班級的10個學(xué)困生都有不同程度的進步,特別是韓春蘭和沈坤洋同學(xué),他們的'在課堂上都能主動的回答問題,學(xué)習(xí)成績也時常在85分以上,由于孩子的能力有差異,雖然進步不是很大,但是從他們的學(xué)習(xí)中,我感受到了,他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了,能主動完成作業(yè),不懂的能主動的問老師或同學(xué),學(xué)習(xí)的自信心增強了。在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文篇十一
采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。
1.課上多給差生展示的機會,多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4.著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),上好課的基礎(chǔ)上,精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題注意多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練注意“精”,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文篇十二
在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。本學(xué)期培優(yōu)輔差工作主要圍繞著中考體育項目內(nèi)容的要求進行。剛開始,主要抓優(yōu)秀以及后進生的中考項目練習(xí)。培養(yǎng)優(yōu)秀主要是為了讓學(xué)生以體育骨干的實力去帶動一個組乃至一個班的體育發(fā)展,培養(yǎng)后進生,為其能夠跟上全班的進度,促進全班同學(xué)的體育發(fā)展,為中考體育考出更好成績而奠定基礎(chǔ)。
在培優(yōu)輔差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),在課余時間組織學(xué)生加以訓(xùn)練。
4、發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)練習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的體會能力。
6、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
在教學(xué)工作中,還存在一些不足以及今后要努力的方向:
盡管我們做了很多努力,作了許多有益的探索,在培優(yōu)輔差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末模底考試的成績分析可得,相當部分的學(xué)生,身體素質(zhì)還較差,底子還比較薄。成績還比較低下,部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化,優(yōu)生成績還不尖,我們的培優(yōu)輔差工作還須加倍努力。今后年段會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,通過提高鍛煉時間、增加練習(xí)內(nèi)容、改善練習(xí)方式,多舉行一些陽光體育活動使每一個學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。